通过总结心得体会，我们可以更好地发现自己的成长和进步，增强自信心和动力。以下是一些关于心得体会的示例，希望能够帮助大家更好地理解和掌握这种写作方式。

战备课心得体会

战备课是每个国家军队的基础训练之一，也是士兵们日常生活中必不可少的一部分。作为一名军人，我有幸参加了战备课程，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我的心得和感悟，展示战备课的重要性和影响。

第一段：战备课的重要性。

战备课是一种全面性的军事训练，旨在提高士兵的战斗力和应对战场环境的能力。通过模拟实战、训练技巧和技术，这些课程帮助士兵们理解并适应实际战争的压力和需求。在这种训练中，士兵们学会了快速反应、高效行动、团队合作以及解决问题的能力。在实际战场中，这些技能是至关重要的，而战备课的目的就是帮助士兵们在最危险的环境中存活并完成任务。

第二段：战备课的影响力。

战备课在身体、心理和战术技能等方面对士兵的影响是极其深远的。首先，通过战备课的体能训练，士兵们的身体健康和体能素质得到了极大的提高。其次，在心理上，战备课让士兵们学会处理压力和应对恶劣环境的能力。这些经验对于在实际战场上保持冷静、聚焦并作出正确的决策至关重要。最后，战术技能的训练使士兵们能够高效地操作武器和装备，增加了他们在战斗中的优势和生存能力。

尽管战备课的意义和影响已被充分认识，但实施起来也面临一些挑战。首先，模拟实战训练需要大量的时间和资源，不仅需要军队的支持与投入，还需要合理的安排和管理人员的合作。其次，战备课对士兵的身体和心理都是一种考验，让他们面对痛苦、疲劳和困境。然而，正是通过这样的挑战和考验，士兵们才能锻炼出更强大的战斗力和意志力。

第四段：战备课的启示与收获。

战备课不仅为士兵们提供了实际战争中所需要的技能，还给予他们一些重要的启示。首先，战备课让士兵们明白了团队合作的重要性。在模拟实战中，士兵们必须相互依赖、保护彼此，这种团队合作的精神在真正的战场上也是至关重要的。其次，战备课教会士兵们如何在面临困难和压力时保持冷静和自信。这样的冷静和自信是他们在实际战场上做出明智决策的基础。最后，战备课还教会了我们忍耐和坚持，当遇到挫折和困难时，士兵们能够毫不退缩地面对并寻求解决办法。

第五段：对未来的展望。

战备课的意义和影响是不可忽视的，我相信在未来，战备课程将会不断发展和完善。随着科技的进步和军事战略的演变，训练将更加多样化和精准化。同时，我希望国家能够加大对战备课程的投入，并为士兵们提供更好的战备训练条件和保障。只有如此，我们的军队才能不断提升自己的战斗力，更好地履行保家卫国的职责。

通过战备课的学习与实践，我深切体验到了其重要性和影响力。作为一名军人，我将继续加强自己的战备训练，不断提升自己的能力和素质，为祖国的安全与繁荣贡献自己的力量。

备课心得体会

开学之初，县里为我们准备了《品德与生活》集体备课活动，我们学校对次颇为重视，特地为我们准备车让我们参加县历代集体备课，集体备课心得体会。看到学校领导的重视，想着学生的期盼，自然对次活动更家从心里重视了起来，学习中更是细心听着记着，希望对自己的今后教学有所收益。

在学习中我懂得了如何去备好一节品德课，心得体会《集体备课心得体会》。备课就要明确教学目标，主要讲了三点：

这里就要求我们首先读清自己，确定自己的风格；其次要读通教材，要读教本，初步体会设计意图，读教师用书，把握重点难点，读参考资料，确定主线，使教材有层次后在设计趣味教学；最后要读懂学生，我们常常只关注学生的年龄特点，关注学生的同时更要抓住学生的心理特点。

通过假期学习县里〈关于备课的建议〉，我觉得一节好课是备出来的，一节好课是教师精心策划出来的。我想我会在今后的教学中会有更大进步和发展。

整体备课心得体会

作为一名教师，整体备课是一项非常重要的工作。它不仅能够提高教学效果，更重要的是可以提高教师的思考能力，梳理知识结构，为教学做好充分准备。在我教育教学实践中，我深刻感受到了整体备课的意义和作用，下面分享一下我的心得体会。

整体备课即全面、综合的备课，它是指在教学过程中，教师根据教学计划，进行大量的课前准备工作，对教学内容、教学方式、教学手段进行全面的分析和设计，使教学过程更加清晰、高效。整体备课可以避免教师授课时仅停留在表面层面，有助于教师对教学内容进行更深入的理解和把握，同时提高课堂效率和趣味性。

（1）制定教学计划。基于学生的年龄、性别、知识水平及教学目标等实际情况，制定教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法等方面的内容。计划制定后，再逐一列出每项计划的实现步骤，制定详细的任务书，使每个环节有明确的目标和执行步骤。

（2）准备教学资料。在教学过程中，合理利用书籍、网络等各种资源，搜集相关的教学资料，对教学内容进行充分的了解和掌握。把重点内容用图表、PPT等形式进行展现，便于学生理解和记忆，提高教学效果。

（3）评估与反思。在进行整体备课的过程中，应不断回顾、修正教学计划和教学方法。针对之前的教学数据和学生反馈，进行评估和分析，并作出相应的调整，以达到更好的教学效果。

（1）提高效率。通过整体备课，教师对教学内容进行了全面的了解和准备，能使师生更快的进入教学主题，节约了时间，提高了效率。

（2）发掘潜在问题。教学过程中，教师可以通过针对教材、课程等方面进行全面的分析，对于学习难点进行深入的掌握，更好地发掘学生潜在的问题。

（3）提高教学质量。整体备课是一个全面、细致、系统性的过程，有助于教师将课程、教学内容、教学方法等方面进行全方位的内容设计，从而提升了教学质量和水平。

四、注意事项。

（1）灵活运用。整体备课是为了更好的教授理解课程深度和广度，但应注意灵活运用，不应局限在计划以及制造的课程方式上。

（2）教育方式。尽管整体备课强调周全的教育过程，但教师们也应该考虑教育风险。例如，规定学生必须阅读章节可以让文章变得过于繁琐，以致学生失去了知识的兴趣。

（3）资料分析。请注意不要一味地集中在教师在教育学校的规划，教师们也应该注意为学生做好资料分析，如需指导和帮助，教育者应保证自己在所有资料都整备、教育环节已经清晰明确情况下开启教育方案。

五、总结。

整体备课不仅是一门技能，更是一种态度。教师在教学过程中要力求完美，要求自己，同时也要全心全意为了学生。整体备课可以帮助教师更好的掌握课程和教学方法，从而提高教学效果，创造良好的教育环境。在教育事业中，整体备课是不可或缺的一环，希望每位教师认真对待，不断完善自己的备课技能，为学生健康成长提供有力支撑。

战备课心得体会

战备课是一项在校园中进行的针对紧急情况的训练课程，是为了提高学生们应对危险事件的能力。我参加了一次战备课，并从中获得了一些宝贵的体会。通过这次课程，我深感战备课的重要性，同时也了解到了如何在紧急情况下保护自己和他人的方法。以下是我对战备课的心得体会。

首先，战备课让我意识到了自身的责任。在紧急情况下，每个人都应该承担起保护自己和他人的责任。在课上，我注意到老师不仅仅是讲解了如何逃生，还教导我们如何协助其他同学，尤其是身体不便的同学。这让我深刻地理解到了自己在紧急情况下所能做的事情，以及以后如何提供帮助。这个意识让我感到责任重大，但也促使我更加积极主动地学习和准备，以备不时之需。

其次，战备课是一种重要的安全意识训练。紧急情况时，我们需要迅速反应并做出正确的决策。战备课让我们明白在面临危险时应该保持冷静，并学会快速地判断。我们学习到了一些基本的自我保护技能，例如如何在火灾中使用灭火器、如何正确使用紧急救援工具等等。这些技能可以帮助我们在紧急情况下更好地保护自己，并且带给了我更加深入的安全意识。

战备课还加强了校园团队合作的意识。在紧急情况下，个人的力量有限，只有团队合作才能达到更好的效果。在课上，老师特意组织了一些团队合作的活动，让我们体验到团队合作的重要性。我们学习到如何分工合作，如何互相协作，这些技能在紧急情况下非常有用。战备课的团队合作练习让我明白到团队的力量是无穷的，只有团结一心，做到默契配合，才能更好地应对危险。

此外，战备课也提醒了我亲近自然的重要性。在紧急情况下，大自然往往是我们最安全的撤离方向。参加战备课，我学会了观察和熟悉周围环境，了解逃生的最佳路径和潜在危险。通过亲近自然，我们可以预测潜在的危险，提前做好应对措施。战备课让我明白到，自然是我们最好的伙伴，只有与自然融为一体，才能更好地保护自己。

最后，战备课还提高了我的应变能力。在紧急情况下，冷静的思维和迅速的反应是非常重要的。参加战备课，我学会了在一段时间内适应紧急情况，掌握新的技能和知识。这次训练让我有信心在面对未知和突发情况时能够自如自信地应对。

总之，通过参加战备课，我认识到了自身的责任，提高了安全意识，加强了团队合作能力，亲近了自然，增强了应变能力。战备课不仅仅是一堂普通的课程，更是一次在学校中重要的安全演练和意识培养。我相信，这次战备课的体验将会成为我未来生活中宝贵的财富，促使我更加勇敢、更加坚强地面对各种挑战。

战备课心得体会

近年来，随着国际形势趋于复杂多变，我们国家对军队的战备工作提出了更高的要求。作为军事院校学生，我有幸参加了一次战备课，通过这次课程的学习与实践，我深刻领悟到了战备工作的重要性，并从中获得了许多宝贵的经验与体会。

一、提高分析能力是战备工作的关键。

这次战备课的一个重要内容就是分析潜在威胁和风险。在实战中，战士们需要根据当时的战情，从众多的信息中筛选出关键和有用的情报，做出正确的判断。在课堂上，我们通过模拟演练和案例分析的训练，提高了自己的分析能力。在这个过程中，我发现了自己的不足之处，比如对于重要信息的辨别能力不够敏锐，往往错过了一些重要线索。通过努力学习，我逐渐提高了我的分析能力，并在课程结束后能够将这些理论知识应用到实际中。

二、战备工作需要团队合作。

在战备课中，我们还进行了大规模的团队演习。在这个演习中，每个人都扮演了不同的角色，有的是情报员，有的是指挥官，有的是作战人员。每个人都需要与团队其他成员紧密合作，相互沟通，共同完成任务。通过这个演习，我深刻体会到在战场上，团队精神是十分重要的。只有当每个人都发挥自己的优势，同时也能积极与队友配合，才能取得最终的胜利。这给了我极大的启示，团队合作不仅在战备工作中重要，在其他的领域中也同样是关键。

三、制定明确的战备计划。

一个好的战备计划是战胜敌人的基础。在这次课程中，我们学习了如何制定战备计划和行动方案，并通过模拟实战的形式来检验和完善这些计划。通过这个过程，我认识到一个好的计划需要具备的特点：明确的目标、详细的操作步骤以及合理的风险评估。只有将这些因素结合在一起，才能制定出高效且可行的战备计划。

四、要注重细节与实践。

一个小小的疏忽可能导致灾难性的后果，战备工作对细节的要求非常高。在这次课程中，我们遇到了许多细节问题，比如如何预防敌方的渗透，如何保障通信和后勤保障等等。通过不断的学习和实践，我逐渐懂得了一些战备工作中的细节问题，并能够将这些细节放入实践中。所以，我们不仅要学习理论知识，更要注重实践，通过实践来检验我们所学的知识。

五、时刻保持警觉。

战备工作需要我们时刻保持高度的警惕，以应对任何突发情况。在战备课中，我们学习了如何保持警觉并及时应对各种挑战。这是一个训练我们综合素质的过程，需要我们不断学习和积累经验。通过这次课程的学习，我体会到了警觉精神的重要性，只有时刻保持警惕，才能及时发现和应对潜在危险。

总结来说，战备课是一次非常宝贵的经历，通过参加这门课程，我不仅学到了许多理论知识，更获得了宝贵的实践经验。我深刻体会到了战备工作的重要性，也明白了自己在这方面的不足之处。在未来的学习和生活中，我将继续努力提高自己的分析能力，培养团队合作精神，制定明确的战备计划，并保持高度的警惕。只有这样，我才能在今后的实战中发挥更大的作用，为保家卫国做出贡献。

外研社整体备课心得体会

外研社是一家专注于外语教育的出版社，他们独特的备课理念和方法帮助我在教学过程中取得了巨大的进步。在与外研社合作备课的过程中，我不仅学到了更多的教学技巧和方法，更重要的是培养了独立思考和创新的能力。本文将主要从备课资源的丰富性、教学内容的质量、教师发展的支持以及备课过程的有效性四个方面，分享我对外研社整体备课的心得体会。

第二段：备课资源的丰富性。

外研社为教师提供了丰富多样的备课资源，包括教材、教辅、试卷、教学视频等。这些资源在备课过程中起到了积极的指导作用。教材内容经过精心编写，既符合学生的学习需求，又与时俱进，密切关注社会热点。教辅资源提供了更多的例题与练习，帮助学生巩固所学知识。同时，教学视频可以作为教师备课的参考和素材，使课堂更加互动有趣。这些丰富的备课资源让我在备课过程中能够更加轻松地准备教学内容，提升了我的教学效果。

第三段：教学内容的质量。

外研社提供的教学内容质量高，教学内容紧密结合国内外学术前沿和教育发展动向，有助于培养学生的思辨能力和创新精神。教材中的课文、阅读材料、听力材料等多样化的教学内容，广泛涵盖了文化、科学、艺术、体育等多个领域，丰富并拓展了学生的知识面。同时，外研社对教学目标和评价体系设计得十分科学和严谨，使学生在学习过程中能够有针对性地提高语言技能，培养跨学科的综合素养。

第四段：教师发展的支持。

外研社十分重视教师的发展，为教师提供了系统的培训和专业的支持。他们不仅邀请国内外知名的教育专家进行培训，还组织各类研讨会和论坛，让教师能够更好地了解教育前沿和教学新方法。此外，他们还提供了一对一指导，帮助教师解决备课和教学中的实际问题。通过这些培训和支持，教师能够不断提升自己的教学水平和专业素养，为学生提供更好的教育服务。

第五段：备课过程的有效性。

外研社的备课方法和流程非常科学和实用，使教师能够在短时间内高效备课。他们提供了一份详细的备课教案，指导教师从教学目标、内容梳理、教学设计等方面进行备课工作。备课教案中还提供了丰富的参考资源，包括教学素材、课堂活动设计、教学评价等。这些资源和指导让我明确了备课的重点和方向，提高了备课的质量和效率。此外，备课教案还提供了多种备课模板，使备课过程更加规范和标准化，减少了教师的备课压力。

结尾段：总结。

外研社整体备课为我教学工作带来了很大的帮助和便利，我从中学到了许多教育理念和方法，提高了自己的教学水平。备课资源的丰富性、教学内容的质量、教师发展的支持以及备课过程的有效性都让我深受启发。在未来的教学中，我将进一步运用这些经验和方法，不断完善自己的教学工作，为学生提供更优质的教育服务。

备课心得体会

今天下午在我校阶梯教室举行了“如何有效地集体备课”的专题讲座，讲座由小语教研同曹丽娟老师主讲。

曹老师先带领我们再次明确了语文课程的性质，语文课程的基本理念等语文教学的几处关键。然后围绕着有效备课几个要素：文本解读、设定教学目标、教学内容的选择、选择恰当的教学策略等方面展开。

结合曹老师的讲座内容，个人对如何有效备课体会如下：

科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。

精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。

研究教学方法。教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。

重视学习。不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。

(1)博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容，及时了解本学科、本行业的新知识、新情况，做好读书笔记。

(2)常听课。通过听课，学习他人的长处，认真听取评议，主动征求领导意见和同行的意见，及时改正错误，倾听学生及家长的呼声，听取学生对教学的评议，以便“对症下药”，改进教学，开阔思路，不断创新。

(3)勤写。边实践边总结，把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来，整理成文。

(4)走向社会。有选择地交流，了解社会的变化与要求，使教学与社会息息相通。

备课心得体会

为了便于开展集体备课和教学的统一，我们根据每个成员的上课时间，规定每周的星期一下午4；30为集体备课时间，并根据教学内容的变化增减集体备课时间。一个学期以来，除了和安排有冲突而不能进行集体备课以外，基本上能保证备课时间。

我们通过备课组集体讨论制定了教学计划和教学进度以及根据教材的内容制定在教学过程中进行德育教育的内容。通过备课组的讨论我们对教材进行大胆的探讨使我们的教学更符合学生的实际。通过备课组的讨论及时解决在教学过程中发现的问题、调整教学进度和要求，尽量做到进度相同。我们备课组积极参加各层次的教研学习，努力更新教学理念，提高教学水平。

积极参加各种教研学习，参加听课、上研讨课。认真参加学校的教研讲座，提高了课改意识，提高了教学水平，增强了创新意识。

教师们畅谈在教学中的成功与不足，并提出改进办法。备课过程中，教师提出自己的学科教案，而且主备老师事先打印好教案，各位教师讲评。

教师认为教学过程是教师全面评价学生的过程，要以赞赏的眼光来看待学生，评价学生要“多几把尺子”，从侧重一元评价到多元评价，从侧重总结性评价到形成性评价。

虽然我们已做到了很多，但工作中还有许多不尽人意的地方，如何提高课堂教学质量，如何培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思考，多反思。鞭策自己不断进步，这将是我们永远追寻的目标。没有最好，只有更好，我们会一直努力下去的。

整体备课心得体会

整体备课是教育教学中关键的一环。教师不能单枪匹马地教学，而是要和同事们进行协作，共同准备好教学内容。这种协同的备课方式被称为整体备课。我作为一名教师，已经使用了整体备课的方式多年。在这个过程中，我积累了不少经验和体会。在本文中，我将分享一下我的看法和感受，谈一谈我对整体备课的理解和体验。

整体备课是指在教师团队和学科组中，所有的老师都积极地参与到备课中来，共同研究教材，制定教学计划，收集教学资料，并在教学过程中进行交流和反思。整体备课的好处显而易见：可以充分利用各位老师的专长，相互之间进行技术交流和心得分享，提高教学质量。在整体备课的过程中，不但能够找到自己的优点和不足，还能够更好地认识学生和掌握授课内容。

整体备课的优点是多方面的。首先，它可以大大节省时间。单独备课需要一个人费时费力地去收集资料和制定教学计划，而整体备课可以分担工作并分享资源，可以相互帮助。这样就可以节约时间，并且能够更好地利用这些时间来策划更细致和成熟的授课方案。

其次，整体备课可以提高团队合作和交流能力。在整体备课过程中，老师们可以积极参与讨论，分享资源，相互借鉴授课方案，从而走向共识，制定出更为优秀的授课计划。这样的合作模式也有利于教师之间建立更亲近的关系，让整个团队变得更加紧密。

最后，整体备课能够提升教学质量。教学是一个非常复杂的过程，涉及到多方面的因素。如果从个人的角度和基础中试图解决每个问题，这个过程会非常繁琐和无效。然而，如果采用整体备课的思想，教师可以在这个过程中发现别人的优点，并相互学习，从而不断提高自己的教学水平。

整体备课虽然有着诸多优点，但也存在一些需要注意的问题。首先要克服的是合作中的摩擦。合作需要相互尊重，进行良好的沟通和交流。如果出现了不同意见，应该尝试寻找妥协的方案，特别是在互相尊重的前提下，减少因意见不合而产生的摩擦和不愉快。

其次，需要有效利用时间。整体备课虽然起到了节约时间的作用，但这并不意味着教师可以在备课上浪费时间。要抓住有限的时间，精心制定好计划，结合自己和团队的优势，才能在备课中达到最佳的效果。

最后，整体备课需要有明确的目标。在备课之前，老师应该明确教学目标和学生的需求，以此来确定授课方向和备课的重心。同时，要明确整体备课的涉及范围，确定会议地点和时间，提醒每个老师带好自己的教学内容资料。

五、总结。

整体备课是一种优秀的教育教学模式。在整体备课的过程中，可以充分利用每个教师的优点和特长，共同协作，相互学习和分享经验，从而提高授课水平，提高教育教学的质量。整体备课需要注意的问题相对来说也是比较小的，只要大家克服了一些摩擦和不必要的浪费就能够达到优秀的效果，相信未来更多的团队和教师们将会发扬这种优秀的教育教学模式。

备课心得体会

近两年，我们中心校开展了多种形式的集体备课，收到良好的效果。解决了单班学校无法正常进行教研活动的难题，并增进了教师之间的交流与友谊，广大教师认为集体备课这种形式简便、适用，应坚持下去。

下面是我通过活动，关于集体备课的一点认识。

教师集体备课，是指教师在课堂讲授之前，由相同或相关学科教师集体研究、讨论该教师讲课内容，帮助该教师提高备课质量，进而提高教学质量。集体备课是常规的富有实效的教研活动。通过集体备课来集中教师课堂教学智慧，提升教师群体课堂教学能力和水平，从而达到大面积提高教学质量。

三人以上（含三人）任教的同年级同学科教师成立备课组，通常情况下一个中心校的同级同学科老师是一个备课组。事先要确定主备人，主备人须超前一周按课时准备好说课提纲，提纲必需含有教学目标、教与学过程设计以及课课程内容。集体备课时，结合主备人说课内容，备课组成员研讨教与学的最优化方法，形成集体备课的教案。个人备课在集体备课的基础上，形成切合教学实际的个性化教案。集体备课事先拟定好各人主备内容，主备人应准确把握所备内容的知识结构，选择合理的认知方式，写出实施教学的初步方案，并在集体备课时以说课的形式作中心发言。

主备人作中心发言后，其他教师应当即针对本课题展开研讨。研讨既要认真地研究教材，更要侧重于研究学生，要针对学生实际，设计出最佳的教学方案，教案设计应体现学生的主体地位，教师应为学生创造主动学习的条件，教给学生主动学习的方法，培养学生主动学习的习惯。同时研讨中还要体现创新意识、教改意识。要确立新的教育理念，首先是终身教育观，其次是素质教育观，第三是成功教育观，第四是情境教育观。教学中教师要承认学生的主人地位和主体作用，积极调动学生参与学习的全过程，努力创设师生合作、生生合作的学习情境，这样既可以激发学生学习的情趣，又可以提高学生的能力，增加教学的活力。

1、讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。

2、理论联系实际，教学的针对性和现实性。

3、教学方法，讲课艺术，逻辑结构。

4、党性教育与理论教学的有机结合。

1、在教研部按照教学计划，择优确定主讲教师后，由主讲教师准备讲课的内容。

2、主讲教师完成讲课内容的准备以后，报请教研部组织集体备课会。备课会首先由主讲教师介绍讲课内容的整体构思、理论框架、重点和难点等。或者按照两小时授课制进行试讲，然后由参加备课会的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。

3、主讲教师根据备课会的意见，结合从学员中了解到的情况和问题，按照学校规定的标准、格式认真修改、设计教案，力求规范、科学。教案由教研部主任审批，教务处负责检查。

4、备课会的组织工作由各教研部主任负责。

1、备大纲。2、备学生。3、备教法。

（2）突出重点。突出课堂教学的重点知识和能力要求以及非智力因素的培养重点；

（3）突破难点。明确课堂教学中的知识难点、能力训练难点，有突破难点的措施和方法；

（4）巧析异点。明确本节课中的知识点与以前或与其它学科的知识点间的联系与区别；

（5）激发疑点。提出符合学生认知规律并能激发学生学习兴趣和动机的适当的设疑；

（6）体现特点。能够体现本节课的特点，反映了学生特点和教师的教学特色。以实现课堂教学素质化的要求。

1、定时间；2、定地点；3、定课题；4、定主讲人：

确定每次备课组活动的主讲人。主讲教师应事先准备，拟定近阶段的教学进度、教学内容和教学方案。

各备课组要确保本组内各老师在教学过程中的五统一，即：统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。

即：明确基本知识点；明确基本能力训练点；明确思想教育基本结合点；明确知识迁移的基本结合点；明确重点；明确难点。

好处：集体备课的开展，真正把大家从机械的、繁琐应付性的劳动中解放了出来，实现了由过去的“辛苦型”到“创新型”的转变，备课真正做到了“备”而不是以前的“写”，更注重了“研”与“探”，浓厚了教研氛围，增加了学术气息，教师无需再整天埋头写教案。我们认为，教师要真正写出一篇优秀的教案，就必须查阅大量资料，接收新的信息，掌握教改动态，引进新的观念，进行业务学习和进修，开展各项科研活动，从而不断地充实自己。

备课心得体会

俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。

我认为集体备课优点颇多：第一，集体备课集众人的智慧与经验于一体，有利于提高教育教学水平。第二，有利于教师的取长补短，这样能站在更高起点上发展，加快了专业化成长的进程。第三，促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作氛围。

虽然集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的问题是教师的积极性、参与度不高，究其原因是多方面的。

集体备课应该如何进行才更有效？

集体备课的实施应做到以下几点：

1、我认为应该在完成这次集体备课情况下，确定下次集体备课的时间、地点、内容、中心发言人。

2、要做到“六统一”： 要统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。

3、基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。

4、集体研讨 在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课，说课要涵盖教学设计的每一个环节。

5、修正教案 在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。

7、课后交流、反思 。 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

集体备课心得

为了促进有效教学，提高教学能力，真正实现脑资源共享，使教师之间取长补短我校以学年组为单位组织我们进行集体备课。

在每学期隔周一次的集体备课中，每次确定一位主备人，主备人进行说课，说教学目标，教学重点、难点，教法，学法，，教学设计等，其他成员进行补充、指导，初步形成教学设计预案。

我们教师都积极参与，基本上能各抒已见，让我从中学了不少教学经验，也让我在以后的课堂教学中，少走了很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。集体备课让我们有更多的精力从事教材教法的研究。我真的觉得自己的教学思想有了很大改观。

集体备课若要有实效，首先应该具备的一点应该是备课组老师彼此间的信任与坦诚。每个人多多少少都会有些私心，但假若每个人都将自己的所思所想毫无保留的拿出来，那么，每位教师都会有巨大的收益，比较自己的个人想法和大家的集思广益，其实每位老师都从中受益了。但是我觉得大家在集体备课中还缺少坦诚，还应该毫无保留的将不足指出，给予中肯的建议将自己的经验与教训都拿出来与大家分享，大家充享受集思广益的乐趣的同时还能提高教学经验。

其次除主备教师外其他的教师们也应该提前对本次集体备课内容有充分的了解。我觉得高手也不能对所有教材全都把握因此提前了解备课内容十分必要。只有提前了解所备内容，集体备课中才能精心指导，指正，才能预设课堂教学效果，才能将集体备课落到实处。

同，设计思路不同教学风格不同教学效果当然不同。我们可以在集体备课这个交流的平台中提升自己。

这只是我一点不成熟的想法，我自己也要利用好这个交流平台向有经验的教师好好学。

备课心得体会

古语曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。在此次芦溪学校英语老师培训中，我又一次体会了这句话的含义。在这个小小的教室，我体会到的不仅有我们芦溪县英语学科领导人成老师的仔细、负责、严谨、踏实的作风，也有我们芦溪英语老师其乐融融的团结、上进、开放、包涵。在短短的争论中，我感受到了年轻老师们开阔的思维和包涵的心态和仔细的治学态度。作为三班级的组长，其实我一开头就有担忧。担忧我没有力量协调好大家不同的看法，担忧我不能组织好争论程序，甚至担忧有老师不会听从我的分工。究竟，我才工作一年，无论是从资质上还是阅历上都远远不如（其它）老师。可在后来的争论中，我发觉自己的担忧是多余的。在这里我真的很感谢我们组的成员，感谢他们对我的支持。

此次争论中有一件事给了我很深的印象。

一件事是在争论快结束时，成老师叫我们把组内成员的名字登记一下。我一听就立马跟何玲老师说“你能不能帮我登记一下我们组内全部成员的名单呢?”她爽快地答应了。(由于，那时候我在做有一些总结)然后，我就听到了成老师讲了一句话“.登记名字的事你亲自去做，要不然你们在一起争论过还不知道对方的.名字.”我立刻觉得脸上辣辣的。于是，拿回了那张签名的纸。

有些细小的事看似简洁，甚至是难以发觉的微小，可正是透过这些不经意间的小事，我们感受到不平凡的人格。或许，这也是体会生活美妙的开端。

此次培训带给我的更多感悟我在此也不能逐一叙述，只是盼望自己能更好的运用所学学问在工作岗位上仔细、踏实地做到自己的，也盼望自己能坚忍地朝幻想一步一步迈进。

备课心得体会

作为一名数学教师，我们只有切实理解教材的编写意图，充分挖掘教材资源，把握教材的目标和重难点，积极设想课堂教学的策略，预设课堂生成，才能灵活应对课堂上出现的问题。但是，教师个人的独立思维却不能使课堂到达完美，难免出现没有预料的问题，其结局是高耗低效。解决教材教给学生什么，怎样教的问题，单靠自己个人的力量无法圆满完成教学任务。集体备课研讨能有效帮助教师更深入理解教材，准确把握教学目标，抓住教学重点，有效突破难点，能促进教师从意识间的合作走向行为上的合作，从单一的知识构造形成集体智慧的结晶，形成教师间平等、互助、合作、共进步的良好风气。

总之，这次集体备课，给我校的数学教师的感触很深，我们深深感受到它的好处，也从中收获很多，能显著提高教学效果，仅依靠个人孤军奋战，显然不可能的，集体备课可以引发参与者智慧的交流，取长补短，可以补充专业知识的缺乏。每周一是初一年级数学组的集体备课日，在这一天，我们都会把上一周学生出现的'问题进展总结，并集体讨论解决方法。除此之外，备课组集体成员还会统一一下教学进度。那么本周的研讨内容是有理数的乘方以及科学记数法中出现的问题。有的老师提到了在科学记数法中有这样一道题，问到一张纸对折了几次后能有3米层楼高，其实这道题就清楚的反映出学生到底对科学记数法是否根本掌握，对折一次2×0。1，对折两次2×2×0。1，一直对折下去到楼高3米处。那在教学过程中老师们遇到的问题就是，学生们的变通应用能力不够强，这道题听懂了，换一个类似的问题，就又不会做了。数学上不能学会举一反三，学起来会比较吃力。

还有，在我的课堂上学习到分数的乘方时，我发现学生对于底数的区分不是很了解，尤其是负分数。我觉得这里对于他们来说可能算是一个难点。需要重点强调一下。在有理数的乘方这一节当中，史老师强调说，学生对于乘方的表示或者意义容易混淆，n个a相乘认为是n×a，这也是要让他们多注意的地方。初一学生的小学数学根底薄弱，我们数学备课组讨论的是需要对他们有耐心，细心，一点点帮他们建立好知识的体系构造。最后年级组长强调说，教学过程中，教师一定要保证知识的连贯性。老师讲的连贯，学生才能够听得明白。

备课心得体会

20xx年11月27日上午,我有幸参与了国培基地校平遥试验中学的政治集体备课活动。本次活动的集体备课组由学校的名师主持，参加的各位老师乐观发言，建言献策，教研员们畅谈了对集体备课的看法，指出集体备课中存在的问题及困惑，大家探讨了解决问题的方法。老老师做了重要指导，各位老师乐观沟通互动，气氛热闹、融洽。

一.要有科学合理的'方法。

这次集体备课，学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最终备课组长总结，形成共案。这是集体备课的好模式，值得贯彻。

二.集思广益，博采众长。

集体备课为老师们供应了一个相互沟通的平台，同事们进行教研沟通，同学的学习，也利于我们老师自身素养的了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于同学的学习，也利于我们老师自身素养的提高。

三.组织形式可以敏捷多样。

集体备课，在办公室其实随时都能进行。我觉得大家可以建立一个集体备课用的（笔记本），将自己的发言材料和每次的活动过程都记录下来，甚至在办公室中老师们相互的自由的切磋也可以记录下来，这样，效果会更好些。这种笔记也可以用教学（反思）的形式进行记录。

四.针对部分老师提出的集体备课时间安排难，下面农村学校同班级班级少，集体备课不好组织等问题提出几点建议：

1.网络备课。

有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备老师先形成预案，发布在校本教研网上，提出存在问题等，集体备课组的其他老师课余抽空登陆发表看法，提出改进方法等进行研讨，最终由备课组长综合老师们的看法形成共案并实施。

2.解决备课组老师人手不足的问题。

农村中学可以全组参加组织集体备课。各班级的老师分别组成班级备课组进行集体备课，以解决备课组人手不足的问题。

以上拙识浅见，望各位老师、各位领导多多指教!

备课心得体会

这学期，学校教研活动实行项目化管理，计划开展三项活动。一是课堂教学案例展示。3月份，全县高效课堂建设现场会由我校承办，确定的活动主题是“课堂教学案例研讨”。我校语文、数学、科学三位教师向全县150名教研员、校长、教师代表提供了研讨课。二是中心组课堂教学展示。4月份，学校语文、数学、综合一、综合二四个中心组，共10余名优秀教师代表，向全校教师提供高效课堂展示课。充分运用过去研究总结的经验做法，进一步发现高效课堂建设中存在的困惑、新问题。三是“优秀教学标兵”评选。从5月份开始，学校将组织评委组，对全体在岗教师的课堂教学水平进行评估，进教室随课听课，依据“课堂教学评价标准”打分，评选出“优秀教学标兵”。

可以看出，学校对教学教研工作十分重视，工作安排扎实有序。表现出了实验小学全体教师对深化高效课堂建设的决心和信心。

目前，我们正在进行第二项活动。讲课、观课已经结束，今天开展的是评课、议课活动。另外，根据教科室安排，要求我对目前的备课做一个辅导。因此，我下面的发言，主要围绕“如何评课”及“如何备课”发表个人的看法。

我们的评课是建立在有目的观课的基础上。何谓有目的观课呢？我认为应该依据学校新制订的“课堂教学评价标准”中的内容，去观摩、倾听、思考。具体如下：

1、本节课教学目标把握的怎样？即三维教学目标的确立是否准确，在课堂教学中是否得到落实。

2、教学过程设计是否科学合理。一是看过程设计符合学生的认知规律吗？二是看过程设计是否体现出了学科特点。

3、教师引导作用发挥的怎样？教师在哪里引导了，引导的效果怎样？应该举例分析。

4、小组合作学习运用了几次？效果怎样？举例分析。

5、学习评价有哪些方式方法？效果怎样？举例分析。

6、作业如何设计的？学生能否当堂完成作业任务？

7、媒体资源运用是否恰当？

这次中心组课堂教学展示，我听取了综合二组3位教师的课。涉及到科学、英语、品德三门学科。下面，我对这三节课做简要点评。

周长青老师执教《太阳系》。这节课是一节构建科学概念的课型，属于宇宙知识范畴。教师在教学时遵循了由具体到抽象的概念形成规律，体现了科学课教学的特点。注重小组合作学习与展示交流，通过精心设计的学案引导学生开展小组合作学习。结合教学内容，重视分析数据能力和空间想象能力的`培养。多媒体课件运用恰到好处，引导教学步步深入，也起到拓宽知识面的作用。不足之处是教师的评价没有跟上，致使学生回答问题不够积极，教师的教态应更具亲和力。

李祯老师执教英语课。英语课的学科味很浓厚。教师注重单词发音训练，注重句型教学和听力训练。小组合作学习运用合理有效。如在小组内训练发音、句型对话，然后全班展示。教师评价多元且自然。有小红旗奖励，有语言评价，有生与生，组与组之间的互评。课件运用熟练，具有趣味性。如季节单词转盘，学生兴致高涨。

张娟老师执教《走近残疾人》。教师注重让学生课前收集大量的残疾人资料，在教学中运用，使学生对残疾人有话可讲，有感而发。教师注重以学案来开展合作学习，体现先学后导。品德学科的特点体现明显。即先明理，后导行。不足之处是教学过程设计还不够科学合理。学案设计的问题不准确，欠考虑。对学生评价有些单一。

备课的形式仍然是导学案，它是建设高效课堂的保证。我认为备课时应该注意以下几点。

1、“三、五、七”在备课中应得到体现。“三、五、七”不仅仅是高效课堂的主要特征，也应该是备课所要思考和体现的内容。因为，我们的备与教应该达到高度统一。这里的“三”，是指备课三个阶段。即：预习--展示--测评。“五”是指组织教学的五条基本原则。即情境导学--问题导思--合作探究--展示提升--反馈测评。“七”是指“读、思、听、说、展、研、评”七种学生能力。“三、五、七”，在不同学科备课中都应该有显性反映。

2、“以学定教”是有效备课的前提。顾名思义，就是以学生的实际情况来确定教学过程。这里主要考虑学生两方面情况。一是学生的认知基础。这是确立教学过程的基点。二是学生的认知发展规律。这是设计一节课教学思路的依据。

3、备课应该体现学科性质。目前全县统一提供导学案活页，任何一门学科都在使用。这里切忌任何学科都是一个模式，一种风格。结果语文课没有了语文味，科学课失去了科学气息。我们在备“导学过程”时，要做到灵活变通，教学环节和学生能力培养要考虑学科性质。

4、尽量做到“学案导学”。将学生需要探究的问题系统化，通过白板展示出来，让学生先在组内自学，然后全班展示，教师再视情况进行点拨。这是高效课堂的特征，有利于转变学生的学习方式，达到先学后导的目的。这样一来，就需要精心设计学案内容，学案应具有开放性，忌束缚学生的手脚。还要经常制作、使用课件。

5、形式上环节齐全。现在导学过程分为“学生活动预设”和“备注”两栏。学生活动预设可分为三个阶段，每阶段要反映学生学习什么内容，怎么学。备注栏可以注明：学生学习活动应怎样组织，要注意什么问题，预期达到的效果，提醒要强调的内容等等。

1、用心参与。怀着敬畏、学习、批判的态度去观摩、倾听、思考每一节观摩课。

2、勤于动笔。在思考的基础上，要勤于动笔，撰写评课稿，教学反思，教育叙事等。

3、在家常课中实践。教研贵在平时。在平时的家常中，要有教研的意识，时刻提醒自己规范教学行为，大胆尝试，形成独特风格。

备课心得体会

作为教师，每个人都明白备课的重要性，因为备课是教师取得高质量课堂教学的前提和基础。

教育部东北师范大学基础教育课程研究中心孔凡哲教授提出了自己的见解：所谓备课，实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。

从孔教授的定义中可以看出，备课包含的内容大致有以下几方面：

1、备大纲，明确教学目标；

2、备教材，熟悉教材与大纲的关系，做到有的放矢；

3、备学生，明确教学方法和学法设计；

5、备教法，即课堂教学设计，课堂模式设计；

6、备学法，即课堂上，对学生的预设性规划，学生要学什么，通过什么方式来学习；

7、备辅导方法和评价方法，对学生学习效果进行检查及巩固。

结合多年的教学实践，我认为首先应该把初中语文定位在“工具性”学科的性质上，以培养学生“会阅读，会写作，会做人”的“三会”能力为目标，然后才在这个基础上备课。

所以，初中语文的备课可以从以下几个方面来入手：

在《初中语文教学大纲（试用修订版）》中明确，初中语文的教学目的是：在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确的理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。

所以备课时需要先熟悉教材，了解教学大纲明确的教学目的和内容在教材中的体现，由此确定教学的目标。然而，现行初中语文教材的内容基本没涉及语法方面的知识，好多学生不知词法、句法，不明白表达方式和表现手法、修辞方法的区别，甚至连“主谓宾定状补”是什么都不知道。而文言文教学需要学生的语法知识做学习的基础，现代文阅读需要学生的语法知识来解读，写作课需要学生的语法知识来做表达工具，工具都没有或残缺不全，怎么能“胜任工作”呢？所以我们必须在初中语文教学过程中及时给学生补回来。其次是教师对课文的理解要准确，有选择的使用各种教学参考资料。要有自己对文章的理解和认识，不能人云亦云。只有全面把握教材内容，才能做到重点突出，详略得当。

培育冲动和欲望。同时，一个班级几十名学生，基础肯定参差不齐，教师要了解每位同学的学习情况，个性特点，才能有针对性地进行具体指导。所以，在备课的时候，我常常在思考这样的问题：这篇阅读课学生自读能掌握什么东西？学生最不了解的是什么？学生从课文中最应该学到什么？我用什么方法来引导学生？用什么方法让学生练？然后再明确教学目标，而不是人云亦云，照搬教学参考书或者现成的教案交差了事。比如教《童趣》，我先用早读时间调查学生对文言文的理解能力，了解到学生初次接触文言文，不知道如何用现代汉语来解读的情况，立即调整了教学目标，从原先计划的“由教师教授文言文翻译方法，由学生根据所学在课堂上当堂翻译”的教学设计转为“教师课前分发直译译文，然后让学生比较译文和原文的不同，归纳出翻译文言文的方法”，这样，学生对文言文的畏难情绪得到了有效缓解。

教无常法，但学贵有法。好的学法能收到事倍功半的效果。教法的制定考虑到了教材内容，学生的实际情况和教学的课程标准，但也要对学生的学科学法进行有针对性、科学性的指导。课堂首先是学堂，教师要调动学生的积极主动性，让学生自己去探索，去享受学习的乐趣。所以在备课的时候，一定要考虑让学生用什么方法学习什么内容，学习获得的标准是什么，让学生能感觉到每节课都有不同收获。这样，学生才有学语文的兴趣。只要有了兴趣，下一阶段的目标肯定就是提高。学生对学科产生兴趣后，老师的教才能得心应手。

现在的学生最佩服怎么样的老师呢？据校内对部分学生的调查了解到，学生喜欢知识渊博、风趣幽默、和蔼可亲、善于沟通的老师。所以，在备课时，教师要善于调动跨学科的知识积蓄，将它们有效地融入到语文科的教学过程中去，并在备课时稍微注意“角色”的设计，通过“表演”达到树立教师魅力的目的，让学生们拜服在自己的课堂中。所以，从某种程度上来说，语文教师就是一名“演员”，一名优秀的语文教师就是一名优秀的“演员”。

社会在发展，时代在进步，语文教师应与时俱进，语文科的备课更应该与时俱进。还是老话，语文是工具课，是最重要的文化载体，是基础学科。所以，初中语文的备课离不开这一点。