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小松鼠的课件

l、学会“百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏”9个生字。掌握“科学家、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

2、读懂课文，理解课文内容。

3、通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。

4、了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。

【重点难点】。

1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

2、理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然奥秘的执着的精神。

【教学过程】。

第一课时。

一、谈话导入课文。

同学们，今天老师给你们带来一位新朋友(出示图片)。他就是一百多年前英国著名的科学家——达尔文。他从小就喜欢小动物。今天我们要学习的课文讲的就是他和小松鼠之间的一个小故事。(板书课题12达尔文和小松鼠)。

二读课文。

1、学生借助拼音自渎课文。圈出课后的生字，同桌互相读读。

2、老师范读课文。

3、学生再读课文。要求把句子读通顺，读流利。

4、读本课生字词和带生字词的`句子。

词语：达尔文一位野外虫子捉弄从未见过一件粗糙外衣树干尾巴急坏。

句子：

(1)达尔文是英国的一位科学家。

(2)星期天，我到野外去玩儿。

(3)他喜欢地上的虫，水里的鱼。

(4)松鼠妈妈急坏了。

利用多种形式读。指名读、比赛读、开火车读。

5、指名读课文，对读不准的字音给予指导。

三学习生字。

1、认读生字。

位文虫他件衣。

2、学生用自己喜欢的方式记忆生字。

3、学生一看、二描、三写、四评、五改。

4、针对学生书写中的错误，教师给予指导。

5、学生练习书写。

四作业：

课下自己组词，可请教爸爸妈妈看谁组的词多。

第二课时。

一、图象引入，设置悬念。

出示图片。同学们，图上的这位小朋友，你还认识吗?对了他就是我们刚认识的新朋友——达尔文。你们看，在达尔文的肩膀上还站着一只活泼可爱的小松鼠。它翘着尾巴，正跟树上的松鼠妈妈打招呼呢，可是松鼠妈妈却急坏了，这是怎么回事呢?这节课我们接着学习12课达尔文和小松鼠。板书课题12达尔文和小松鼠(学生产生好奇心，激发了兴趣，学习课文的情绪自然高涨)。

二、图文结合，解答悬疑。

2、学生再读课文，同桌说说：松鼠妈妈为什么那么着急呢?

3、师：同学们现在你们知道松鼠妈妈为什么那么着急吗?生：松鼠妈妈怕达尔文伤害小松鼠。

师：你是从课文那部分知道的?你能把这一段读给同学们听吗?生：读第四自然段。

师：此时松鼠妈妈会是什么样的心情呢?假如你生病了，遇到危险了，你的妈妈会怎么样?(调动学生以有的感情体验引导学生体会学生松鼠妈妈的心情。)。

师：你能读出松鼠妈妈这种着急、担心的心情吗?

(1)学生试读。

(2)指名读，学生评价。

(3)教师范读，学生评价。

(4)指名读。

(6)男女生比赛读。

师：从这一段课文，你还知道了什么;结合“作看看，右看看，还翘着小尾巴跟树上的妈妈打招呼”引导学生体会小松鼠的活泼可爱。

指名读这几句。

师：(1)如此活泼可爱的小松鼠达尔文会伤害它吗?

(2)达尔文是怎样做的?(抓住“一动不动”“象一根树干”理解达尔文观察时专注、入迷的程度)达尔文长时间，一动不动地站在那里全神贯注的观察小鸟以至小松鼠把他当成了一根树干。

(3)假如你是达尔文，当小松鼠爬到你身上时，你会怎么想，怎么做?(培养学生的想象创新能力，进行语言训练)。

师：你怎么知道达尔文不会伤害小松鼠呢?

结合学生的回答相机指导。

第五段通过朗读体会出“怎么会伤害小松鼠呢?”这句话是在强调达尔文是决不会伤害小松鼠的。通过学生读，老师范读，指名读来体会。

师：是啊，达尔文非常喜欢小动物，是不会伤害小动物的。生：从第三段中我知道达尔文喜欢小动物，从不捉弄小动物，而是喜欢观察它们怎样生活。

师：“捉弄”是什么意思?“观察”是什么意思?

原来达尔文不捉弄小动物，观察小动物是想探索动物世界的奥秘。

师：平时，你是怎样对待小动物的?

学家的思想感情，帮学生树立远大理想)。

师：老师还有一个地方不明白，未来的科学家们能帮帮老师吗?以此引入第三段。

解释“仔细观察”“从未见过”

师：他仔细观察什么?为什么仔细观察?

师：达尔文处处留心观察，你喜欢达尔文吗?

学了课文你想说些什么?(进一步培养学生观察小动物和爱护小动物的情趣)。

三实践行动，形成能力。

(出示小动物图片)你认识这些小动物吗?你家里养了什么小动物?你和小动物之间发生过有趣的故事吗?同桌之间说说，在指名说。

鼓励学生大胆发言，相互交流，深化爱护小动物的真挚情感。

四、布置作业：

1、读一读。

2、看拼音写词语。

3、看图填空。

(1)一()花(2)一()簸箕。

(3)一()书包(4)一()钥匙。

(5)一()墨水(6)一()扫帚。

(7)一()笔(8)一()菜刀。

(9)一()花瓶(10)一()书。

(11)一()菜墩(12)一()锁。

小松鼠的课件

教学目标：

1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

课时划分：两课时。

教学设计：

第一课时。

一、导入新课：

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题)。

二、自读课文。

1、说说松鼠给你留下最深的印象是什么?

2、学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能谈出自己的感受就行，不强调统一)。

3、从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱?

当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的?引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

喜欢吃的东西、如何做窝……。

(根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。)。

三、学生通读课文，理清课文的脉络。

全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。第二部分(2——4自然段)介绍了松鼠的生活习性。

学生总结：并板书：

1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

四、交流：学文后你有什么想法?

五、作业：

1、熟读课文。

2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

第二课时。

一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗?

把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢?

学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象)。

结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的`词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

三、习作：认真观察动物：

1、外形特征。

2、吃食物时的样子、神态动作。

3、睡觉时的习惯和样子。

4、做游戏时的特点。

教学反思：

《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路,然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。

在学习松鼠外形的美丽的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。如果能够对照松鼠的图片，让学生体会它的外形的美丽可爱，可能会效果更佳。在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词，鼓励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的认识规律，并能让学生学以致用。通过复述塔窝这一过程，培养了学生的口头表达那能力。学习最后一段时，让学生自读自悟。

总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应该注意适当的引导。如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳。

小松鼠的课件

认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。

【教法学法】。

通过创设情景、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。

【教学准备】。

【教学过程】。

第一课时。

一、导入激趣。

1、猜谜语师:同学们喜欢猜谜语吗?

师:现在咱们做一个猜谜语游戏,老师说一则谜语,“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。”

师：谁猜出来了，这是什么？

2、从课题上看，课文写了谁，干什么？（小松鼠找花生）。

（2）你会从课题上提出些什么问题呢？

生：小松鼠为什么找花生？小松鼠在哪里找花生？

小松鼠的课件

1、了解松鼠特征，掌握根据事物特点组织材料的方法。

2、学习说明顺序和说明方法。

3、体会说明语言的准确性、生动性。4、激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

【教学重点】。

1、学习本文的说明顺序及说明方法。

2、体会文章准确、生动的说明语言。

【教学难点】。

1、分析逻辑顺序的说明顺序2、说明语言的准确性、生动性。诵读法讨论法质疑法练习法。

【学法指导】。

1、诵读课文，读懂课文并理清课文的写作思路。

2、合作交流、解决疑难问题。

3、展示点评，交流并强化学习成果。

【课时安排】1课时。

【教学过程】。

一、导入新课。

亲爱的同学们，你们喜欢看《动物世界》吗？（生答）通过这个节目，你们都了解到了哪些动物？（生答）不错，了解了的凶猛的老虎，憨态可掬的大熊猫，那你们对松鼠又有多少了解呢？今天就让我们一同走进布丰的科学小品文《松鼠》，来对松鼠做一个更深入的了解吧。（板书课题）。

二、自学设问。

（一）作者简介。

布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

课文根据《布丰文选》中松鼠一文改编。

（二）出示学习目标。

1、了解松鼠的特征，理清文章思路。

2、学习本文的说明顺序及说明方法。

3、体会文章准确、生动的说明语言。

4、激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

（三）出示预设问题。

1、本文说明了松鼠的什么特征？结合课文说说这些特征具体体现哪里？

2、文章是按什么顺序进行说明的？

3、文中主要运用了哪些说明方法？试举两例并分析作用。4、结合文中具体语句，试举例体会本文准确、生动的说明语言。

（四）学生对照预设问题自学。三、合学解问。

（一）学生将自学成果在组内展示，个人解决不了的问题在小组内交流探讨，达成共识。

（二）各小组以抢答的形式口头展示答案。

明确：

1、本文说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。第2自然段分别从面容和肢体，好看的尾，吃食的样子来说明“漂亮”；第3段分别从活动范围，活动时间，常吃食物几方面说明“驯良”；第4、5段又从动作警觉、轻快敏捷和搭窝环境选择、方法、窝口的特点来说明“乖巧”。

2、本文以逻辑顺序为主，时间顺序为辅。

第一与第二部分之间，是由概括到具体的逻辑顺序。第二部分与第三部分之间，是由主到次的逻辑顺序。第一段介绍松鼠的三个特点，是从外表到内部的逻辑顺序。

第五段介绍松鼠搭窝，是以时间为顺序。

3、（1）.“衬上一条帽缨形的美丽巴”

——打比方的`说明方法，生动形象地说明了松鼠尾巴漂亮的样子，既写出了其特征，又给人以美感。

（2）.“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。”

4、如：准确性：

(1)、它们好像很怕强烈的日光。

(2)、有人说，松鼠松过水的候。

(3)、松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方。

生动性：

(1).描写松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”

(2).描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”

(3).突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”

(4).用动作说明松鼠的精明能干---“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”

(5).写松鼠生活居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全”

四、拓学再问。

1、你能仿照课文，运用一组动词、形容词，写一种小动物讨人喜欢的体态或动作吗？

2.请拟写一则保护动物的宣传语。

明确：

例：

1、：因为小鸭的脖子长，吃食时先埋头嚼两口食物，然后再高高地仰起头将食物咬碎，接着，再慢慢地把嘴里东西咽到胃里。

2、关爱野生动物，保护美好家园。

保护野生动物，人与自然共存。不要让人类成为地球上最后一种动物！

五、固学运用。

1、老师对本节课所学知识做总结。

2、知识检测。

阅读课文完成下题。

1、第一段中最能概括松鼠特点的三个词是：（）（）（），这三个词分别从（）（）两方面做了概括。

2、“它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里”句中的“好像”能否删去？为什么？明确：

1、漂亮、驯良、乖巧外形习性。

2、“经常”说明松鼠“在高处活动”比较频繁，但不是一直在高处活动；如果删去，就会让读者以为偶尔在高处活动，或者一直在高处活动，与事实不符；体现了说明文语言的准确性。

六、老师结语。

正是因为作者善于观察，抓住事物的特征，按一定的顺序，并用生动、准确的语言，才使得这只可爱的松鼠以文学有形式展现在我们面前。希望同学们能从本文中学到知识，掌握解题的方法，并能在以后的生活中对野生动物加以关爱和保护。

七．布置作业。

1.将文中松鼠的外形、特点、习性等知识介绍给自己的亲朋好友。

2.摘抄课文中你认为描写生动的句子，并反复阅读。

小松鼠的课件

活动目标：

1、感知散文的主要内容，学习用简单的句子讲述四季中小松鼠帮助别人的情节。

2、尝试根据图片以及教师的语言提示，讲述画面的主要内容。

3、培养幼儿愿意帮助别人，体验帮助别人的快乐。

活动准备：

1、教学挂图：《小松鼠的.大尾巴》。

2、松鼠手偶一个。

3、幼儿用书。

活动过程：

一、出示松鼠手偶，引出故事。

1、教师：今天，我们班来了位小客人，它是谁呀？

2、教师：你知道小松鼠的尾巴长的什么样？它的大尾巴像什么，有什么作用？

二、根据画面的背景，引导幼儿初步了解画面内容。

1、小松鼠有许多动物朋友，它带来了一些和小动物的照片。

提问：“小松鼠和谁一起照了照片？这些照片是什么季节照的？你从哪里看出来的？”

2、请小朋友帮忙把这些照片按季节先后来排排队。

教师：“为什么要这样排？”

三、教师引导幼儿逐一观察图片，理解故事内容，讲述故事。

1、观察图一，教师提问：

（1）这是什么季节？

（2）春天下雨了，小松鼠出门去，它遇见了谁？小鸡怎么了？

（3）小松鼠对小鸡说什么？小松鼠是怎样帮助小鸡的？

2、观察图二，引导幼儿讲述图片内容。

（1）这是什么季节？天气怎么样？

（2）小松鼠出门去，它又会遇见谁呢？

（3）小蜗牛怎么了？小松鼠对小蜗牛说了什么？它是怎样帮助小蜗牛的？

3、观察图三，教师提问。

（1）这是什么季节？天气怎么样？

（2）秋天，小松鼠出门去，它又遇见了谁呢？小兔在干什么？

（3）小松鼠对小兔说了什么？它是怎样帮助小兔的？

4、观察图四，鼓励幼儿运用已有经验讲述。

教师提问：这是什么季节？冬天很冷，小松鼠会用它的大尾巴干什么？启发幼儿看图，大胆讲述画面的内容，鼓励幼儿讲述小松鼠用大尾巴当被子盖的情节。

四、教师引导幼儿看图完整地讲述故事。

鼓励幼儿和教师一起讲述画面。在讲述过程中，教师采用等待、留空等方法让幼儿填空，讲述图片内容。

五、鼓励幼儿与同伴自由讲述，小松鼠大尾巴的作用。

小松鼠出门去，除了遇见这些小动物外，还会遇见谁？它还会怎样帮助别人呢？

六、组织幼儿讨论，体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

1、教师：小松鼠用它的大尾巴帮助了小鸡、蜗牛和小兔子，这些小动物高兴吗?

2、教师：小松鼠帮助了别人，它自己心里高兴吗?为什么?

3、教师：你在什么时候，接受过别人的帮助?别人帮助你，你心里感觉怎样?

4、教师：你在什么时候，帮助过别人？你感觉高兴吗？

活动延伸：

在日常生活中，鼓励幼儿帮助同伴和他人，讲述自己是如何帮助他人的，体验帮助他人的快乐。

附散文：

小松鼠的大尾巴春天，小松鼠出门去，看见小鸡被雨淋湿了，小松鼠说：“小鸡，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。

夏天，小松鼠出门去，看见小蜗牛被太阳晒出汗了，小松鼠说：“小蜗牛，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。

秋天，小松鼠出门去，看见小兔在扫树叶，小松鼠说：“小兔，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。

冬天，天很冷，小松鼠在家睡觉，用它的大尾巴当被子盖，真暖和啊！

小松鼠的课件

教学目标：

1.掌握本课的生字、词语。

2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3.抓重点词语理解课文，积累词汇。

3.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

教学重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学过程：

第一课时。

教学过程：

一、导入新课：

1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。(板书课题)。

2、你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)。

3、你还想了解哪些方面呢?(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。

二、讲授新课：

(一)初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1.学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。

2.学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。

3.老师出示课文中的`新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。

四肢敏捷镶嵌搽过油格外嬉戏歇凉。

遮蔽榛子橡栗储藏缝隙树杈摇晃干苔藓。

4.集体交流课文中出现的不同句式现象。(出示投影片)。

(1)它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。

(2)松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。

(3)它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。

(4)秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。

(5)他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。

5.同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。

6.学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。

7.请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。

8.请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

(二)熟读课文，解决阅读中的疑难问题。

1.在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。

2.指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。

比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。

3.请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中?

4.在课文中还有哪些词语的意思不明白?(指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗)。

5.老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。

7.指学生回答，老师板书：美丽、可爱。

三、课堂小结：

老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢?课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。

第二课时。

一、复习引入。

同学们，上节课我们认识了一只小动物，他是谁啊?

生：松鼠。

今天我们就继续走近这只小动物。(板书课题)。

二、整体感知。

生读课文(思考，这篇课文是从哪两个方面描写这只小松鼠的?)。

生：外形，习性。

三、精读感悟。

(一)师：文中那部分描写的松鼠的外形?迅速找到，读一读。

找找文中描写了松鼠外形上的哪些特点?

通过对松鼠外形上的了解，你感觉这只松鼠怎么样?

生：美丽。

师：那文中哪些词最能突出松鼠的美丽呢?

(清秀，玲珑，美丽的尾巴)。

生：喜欢。

师：那你能读出你的这种心情吗?

(指名-赛读-师生合作)。

师：我们再来看一看这段对小松鼠外形的描写，先写了头，再写肢体，然后写尾巴，作者按照从头到尾的顺序写，写的非常清晰，我们在以后的写作中也可以学习这样的写法。

1，(他们十分。。。。树上去)这里描写的是小松鼠的什么?从这句话可以看出小松鼠的动作怎么样?你从哪些词可以看出来?(利用换词法帮助学生体会)。

学生练读。

学生练读。

从小松鼠的这些生活习性上看，你觉得小松鼠怎么样?

四、积累应用。

(一)复述，假如你是一只小松鼠，请你介绍你最可爱的一面。

(二)练笔。

五、课堂小结。

今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?(大面积提问)。

小松鼠的课件

教学目标：

知识目与技能。

2、学习课文由总到分，条理清晰地介绍小动物，培养学生的概括能力。

3、学习本文抓住事物的特征进行观察和生动形象的说明方法。

过程与方法。

1、通过讨论，训练学生掌握根据事物的特点组织材料的方法。培养学生的概括能力。

2、通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。

情感态度与价值观。

培养学生热爱动物、热爱自然的情感。

教学重点：

1、对事物特征的观察。

2、形象生动的说明。

3、语言准确性的把握。

教学时间：两课时。

教学设计。

第一课时。

教学要点：理清文章层次，学习课文能扣住事物特征进行说明。

教学过程。

一、创设情景，导入新课。

教师先画出松鼠的尾巴让学生猜，老师想画什么动物，当学生猜出老师想画的是松鼠时，追问学生是凭借什么猜出的，学生说出是凭借尾巴时，肯定学生的想法，并表扬学生平时观察动物能抓住动物的体貌特征。那么我们今天就来学习法国博物学家、作家，布丰的《松鼠》。

二、朗读课文，整体感知。

1、学生朗读课文。

2、说说松鼠给你留下整体的印象是什么?

(漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。)。

三、自读课文、合作探究。

1、松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。

明确:。

第一部分：(1)总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。

第二部分：(2～5)具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点。

第4、5段，松鼠的乖巧。

第三部分：(6)补充说明松鼠的其他特征及它的用途。

顺序：先总说——再分说——最后补充说明。

2、讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换?为什么?

明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。

3、研读相应段落，探究特点从几方面说明。

学生自己合作探究后，师生共同归纳。

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表现它的特点。

驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、主要食物和寻食的习惯等三方面表现它的特点。

乖巧：从过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声以及窝址的选择、搭窝的方法。

窝口的特点方面表现它的特点。

四、课堂小结。

课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点，表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看，学习课文的结构思路。

五、作业。

写一篇：我喜欢(熟悉)的一种小动物。

板书设计：

松鼠。

漂亮：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)讨。

分驯良：范围、时间、主要食物和寻食的习惯(3)人。

乖巧：动作、筑窝(4～5)喜。

有用的小动物(6)欢。

小松鼠的课件

1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

【教学重点】。

通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。

【教学准备】。

1、课前布置学生搜集相关资料，了解松鼠的相关知识。

2、媒体资源。

【课时安排】。

1课时。

【教学过程】。

一、创设情境，激趣导入。

上节课我们认识了“海中之王”——鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢?学生齐读(松鼠)大家读完课文，请用最简洁的`语言说说你认识的这位朋友，你最喜欢它什么?用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简单介绍一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标。

1、自由朗读课文，注意读准字音。

2、结合阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么?

参考媒体资源，教师播放媒体资源。

三、细读课文，自主感悟。

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?

明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。

2、作者从哪几个方面介绍了松鼠?

第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

出示句子，重点研读：

他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一只翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。

第二自然段从松鼠的活动范围——树上(不侵犯人类)、活动时间——夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。

第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。

(1)从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。

出示句子，重点品读：

有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当坐船，用自己的尾巴当作帆和舵。

“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

(2)“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。

出示句子，重点研读：

他们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。

(3)从储存食物过冬来表现它的聪明;。

(4)从蹦跳的动作表现它的轻快;。

(5)从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

(6)还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。

第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

3、感情朗读课文。

选择一个自己喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。

四、合作学习，探究写法。

四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。

说明角度。

表达方法。

说明语言。

鲸

重点介绍鲸的形体特点、生活习性。

主要运用了列数字、打比方、作比较等说明方法。

简单。

质朴。

平实。

小松鼠的课件

《辞海》中的“松鼠”条目：

松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米;尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖;用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的`废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

学习目标：

通过阅读，概括松鼠的特征。

通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯。

走近作者：

布封是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。

阅读第二节，思考下列内容：

一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面?

二、哪些词能说明松鼠的漂亮?

松鼠小学作文

嗨！大家认得我吗？我是活泼又可爱的小松鼠。

早上，真清爽，我伸了懒腰，新的一天开始了。出发了，嗯，今天精神好极了，我要发泄一下，去玩啦！

我来到大树叔叔身上。糟糕，我把尿撒在大树叔叔那漂亮的新装上了。大树叔叔责备说：“坏小子，看我不揍你！”我撒腿就跑。

大树叔叔真健忘，一会儿又搂着我哈哈笑，我在它身上蹦来跳去，一会儿跟鸟儿聊天，一会儿放开歌喉来个大合唱。

中午了，好热呀！我站在大树叔叔的头顶上，看见鸭子们在水中嬉戏，好不热闹！一个念头在我的脑海中闪现。我用大大的尾巴做降落伞，学着鸭子们的样子，“扑通”跳进了河里。可我不会游泳，在水里吓得心咚咚跳，幸亏有了鸭子们的帮忙......

傍晚，我躺在大树叔叔的怀里，一边剥着松果，一边听风儿哥哥歌唱，风儿哥哥唱得真好“唰唰唰”“哗啦啦”，就像音乐会那样热闹。

就这样，一年又一年，我长大了，做了爸爸，有了自己的小宝宝，等他们懂事了，我要告诉他们：“要善待大树爷爷，要呵护我们的家！”

松鼠课文课件分段.

第一段：第1节）兵马俑是举世无双的珍贵历史文物。

第二段：（第2节）写秦兵马俑的规模宏大.

第三段：（第3至10节）写秦兵马俑的类型众多、个性鲜明,神态各异.

第四段：（第11节）兵马俑是绝无仅有的雕塑.

二、背秦兵马俑课文的技巧。

背课文要有好的记忆力才能事半功倍。好的记忆力都是练出来的，比较有效地训练方法有三个：

1、速读法(又叫全脑速读记忆)：速读法是在快速阅读的基础上进行记忆训练的，实际上，两者是同时进行也是相互相成的，别以为阅读速度快了记忆就差了，因为这里靠的不是左脑意识的逻辑记忆，而是右脑潜意识的图像记忆，后者比前者强100万倍。通过速读记忆训练的朋友都知道，速度越快记忆越好，详细学习资料你可以到《精英特全脑速读记忆网站》下载软件练习。

2、图像法(又叫联结记忆术)：图像法也是运用右脑的图像记忆功能，发挥右脑想象力来联结不同图像之间的关系，从而变成一个让人记忆深刻的故事来实现超大容量的记忆，关于联结记忆术，《精英特全脑速读记忆软件》也有训练，这个方法是很多记忆大师都在使用的方法。

3、导图法(又叫思维导图)：思维导图是一个伟大的发明，不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。

三、秦兵马俑全文。

秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近0平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。

武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的`战靴，手持兵器，整装待发。

骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。

马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无。

松鼠课文课件分段.

教学目标：

知识目与技能。

1、了解松鼠的习性。

2、学习课文由总到分，条理清晰地介绍小动物，培养学生的概括能力。

3、学习本文抓住事物的特征进行观察和生动形象的说明方法。

过程与方法。

1、通过讨论，训练学生掌握根据事物的特点组织材料的方法。培养学生的概括能力。

2、通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。

情感态度与价值观。

培养学生热爱动物、热爱自然的情感。

教学重点：

1、对事物特征的观察。

2、形象生动的说明。

3、语言准确性的把握。

教学时间：两课时。

教学设计。

第一课时。

教学要点：理清文章层次，学习课文能扣住事物特征进行说明。

教学过程。

一、创设情景，导入新课。

教师先画出松鼠的尾巴让学生猜，老师想画什么动物，当学生猜出老师想画的是松鼠时，追问学生是凭借什么猜出的，学生说出是凭借尾巴时，肯定学生的想法，并表扬学生平时观察动物能抓住动物的体貌特征。那么我们今天就来学习法国博物学家、作家，布丰的《松鼠》。

二、朗读课文，整体感知。

1、学生朗读课文。

2、说说松鼠给你留下整体的印象是什么?

(漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。)。

三、自读课文、合作探究。

1、松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。

明确:。

第一部分：(1)总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。

第二部分：(2～5)具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点。

第2段，松鼠的漂亮。

第3段，松鼠的驯良。

第4、5段，松鼠的乖巧。

第三部分：(6)补充说明松鼠的其他特征及它的用途。

顺序：先总说——再分说——最后补充说明。

2、讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换?为什么?

明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。

3、研读相应段落，探究特点从几方面说明。

学生自己合作探究后，师生共同归纳。

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表现它的特点。

驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、主要食物和寻食的习惯等三方面表现它的特点。

乖巧：从过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声以及窝址的选择、搭窝的方法。

窝口的特点方面表现它的特点。

四、课堂小结。

课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点，表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看，学习课文的结构思路。

五、作业。

写一篇：我喜欢(熟悉)的一种小动物。

板书设计：

松鼠。

总：松鼠的特点(1)。

漂亮：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)讨。

分驯良：范围、时间、主要食物和寻食的习惯(3)人。

乖巧：动作、筑窝(4～5)喜。

有用的小动物(6)欢。

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松鼠课文课件分段.

1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的.仔细观察。

2、能用“先……再……然后”说一段话。

3、解课文，能够有感情的朗读课文。

4、培养学生热爱大自然热爱小动物。

【教学重点】。

能够按照一定顺序描写事物。

【教学准备】。

松鼠课件教案

教学目标：知识与技能：1、认识11个生字，正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然保护动物的人文情怀。

3、感受课文中准确地说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确。生动的文字对某一动物的特点进行说明。

过程与方法：1、让学生按照阅读要求进行自主阅读，促进学生与文本对话。

2、在感悟、理解课文后，还应引导学生画出自己最喜欢的语段，说一说喜欢它们的原因，从而体会作者语言的生动形象，提高学生欣赏和评价的能力。情感态度价值观：激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

重点难点：

重点：引导学生在读中感受松鼠的特点，学习作者的表达方法。

突破方法：自读自悟，与《鲸》进行比较阅读，小组合作，学习探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

难点：学习课文中准确的说明，形象细致的描写。

突破方法：与《鲸》进行比较阅读，探究两篇文章的`不同写法，体会作者的表达方法，

课时安排：

一教学步骤：一、创设情景质疑自探1、了解“资料袋”a、教师谈话：咱们今天学的《松鼠》这课是篇略读课文，是法国著名的作家、博物学家布封写的，大家想不想了解一下布封是这样的一个人呢？我们来看“资料袋”。请大家把书翻到46页，默读“资料袋”，看你从“资料袋”里，了解到一些什么信息？b、生默读思考。c、教师检查。2、明晰“学习目标”。a、生读“连接语”，思考本科的学习目标。b、教师检查。c、学生在“连接语”中划“学习目标”。（1）下面这篇文章，作者又是从哪些方面介绍松鼠的呢？（2）阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？（3）再说说从哪些地方可以看出作者对松鼠的喜爱。

二、分组学习合作交流。

三、精讲点拨巩固训练1、作者从哪几方面介绍松鼠的？学生相互补充回答问题；教师根据学生的回答板书：外形活动特点行为特点搭窝生育2、比较与《鲸》在表达上有哪些异同？从三方面进行比较：写作角度、说明方法、语言风格，要制成表格。3、再说说从哪些地方看出作者对松鼠的喜爱？a、出示自学提示：默读，用“——”划出作者喜欢小松鼠的句子，有感情地读一读，并说明作者喜欢它的理由。b、生自学。c、教师检查。

四、检测反馈拓展运用改写第一自然段。

松鼠小学作文

我最喜欢的小动物就是松鼠。

去年夏天，我在山上砍柴，突然听到树洞里发出“吱吱”的声音，我爬上一看，原来是一只小松鼠。

我把松鼠从洞中捧了出来，下了树，连砍柴也不顾了。只见这只松鼠，眼睛如两颗小圆豆，尖尖的嘴上面有两点小小的鼻孔，长长的胡须，灰褐色的绒毛，松松的尾巴，短短的脚，真惹人喜爱。

我好奇地拍拍它的头，它一动不动。但我仍旧担心它会跑掉，就把它放进袋子，带回了家。我找了个老鼠笼，把小松鼠放进了笼子，挂在墙壁上。我知道松鼠最喜欢吃大麦、玉米等谷物，就抓了一把大麦喂它，果然它拢了拢嘴高兴地吃了起来。

从此，每天早晨起来，我的第一件事就是喂我的小松鼠。只要我把门一打开，松鼠就向我“吱吱”地叫，向我讨食，我就抓几把玉米或麦子喂它。如果它还没有吃饱，就会再向我“吱吱”地叫，好像在说：“小主人，我还没吃饱，再给我一些吧。”我就再给它两把。就这样小松鼠一天一天长大了。

转眼冬天到了。那天早晨我起床，发现松鼠在笼子里冷得发抖，不时用爪子抓后脑勺。我一看外面，原来下雪了。我赶快把小松鼠拿到火炉边，打开笼子放出来，让它暖和暖和。但它不走也不动，好像不愿意离开我似的'。我想应该把松鼠放到既大又温暖的地方，于是我把它放进我家一间空房里，小松鼠一到里面就高兴地沿着墙跑了起来，好像要看看它的住房有多大。我看它高兴，我也高兴。

漫长的严冬过去了，已是春天了。山坡已披上了绿色的新装，而我的松鼠仍被关在大房子里，快变成小老鼠啦。为了让它过得更愉快些，我不得不和它分别了。今天下午，我抱着它，来到我砍柴的地方，把它放回树洞。只见小松鼠坐直了身子，将两只前爪合起来向我拜了两拜，一下子就不见了。“它一定在向我感谢、告别。”在回家的路上，我既高兴又难受地想着。

松鼠课文课件分段.

全文共分成四段：

第一段(第1自然段)：概括的介绍钱塘江大潮。

第二段(第2自然段)：写潮来前的景象。

第三段(第3～4自然段)：写潮来时的壮观景象。

第四段(第5自然段)：写潮退后的景象。

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看提下，江水已经涨了两丈来高了。