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植物妈妈有办法作文植物妈妈有办法课文原文

它在水里漂来漂去。

只要水轻轻流过，

孩子们就可以乘着水纷纷出发。

喷瓜妈妈准备了喷射器，

把它送给自己的娃娃，

只要瓜轻轻掉下，

孩子们就会被喷射出到远方扎根。

樱桃妈妈胆儿挺大，

它不怕小鸟吃了自己的娃娃。

只要在鸟儿的肚子里睡。

《植物妈妈有办法》课文原文

随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮助学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。

如：蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文，学生也对这几种种子传播方式记忆忧新。

《植物妈妈有办法》课文原文

《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。

全诗共有五小节，全诗共五节，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。因此在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程;通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计;课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。

课文《植物妈妈有办法》教学设计

就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物要旅行靠的什么办法？

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，

她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，

孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法，

她让豆荚晒在太阳底下，

啪的一声，豆荚炸开，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，

粗心的小朋友却得不到它。

小学课文《植物妈妈有办法》教学反思范文【精选】

《植物妈妈有办法》是一篇异常可爱的儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。总结这节课的教学我有以下做法较为满意：

俗话说的好，兴趣是最好的教师，兴趣是创造一些欢乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的进取性。你的教学才有可能产生良好的效果。所以在教学中，我力求创设这种简便愉悦的学习氛围，在课的开始，为了能让学生更入情入境地理解课文，我设计了播放动画配朗读这一环节，让学生体会蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，了解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安家的情景，明白了豌豆宝宝从豆荚中蹦出的场面……利用二年级学生的想象力，将原先有点沉闷的课堂，变得热闹起来，孩子们也十分喜欢。

为了帮忙学生理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的。在学习课文时，我重点带领学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段，由活力的导语和形象优美的图片中，理解“降落伞、纷纷”等词。一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言本事、思维本事、认识本事统一发展。

可是，教学永远是门遗憾的艺术，在自我精心准备了以后，还有许多不足之处：

1、虽然创设情境很是热闹，但自我也缺少深思熟虑，如果能让孩子根据课文情节来进行表演植物传播种子的方法，那就更能使学生得到深刻的认知了。

2、由于上课资料安排紧凑，但有些环节还未来得及细致化，缺少多次朗读的环节和适当的评价环节。

3、无论是读，还是讨论，都要给予学生充分的时间，这样学习才会有成效。

4、在拓展延伸方面，只是注重了课下的知识搜集，忽略了课前的资料收集，如果能后让学生在预习时就把各种植物传播种子的方法搜集一下，课上再来共同讨论交流，那课堂效果就更好了。

每节课下来，总有很多不尽如人意的地方，如朗读上、预设与生成的关系上、教学时间的分配上。这一堂竞赛课，让我发现了自我的许多不足，也得到了许多优秀教师的评点，好在我还年轻，有足够的时间，有充沛的精力，有充足的资料，有足够多值得学习的榜样，在今后的教学中，我会进取改善，争取更大的提高，提升课堂教学水平。

小学课文《植物妈妈有办法》教学反思范文【】

面对滚滚而至的教改大潮，雨后春笋般的先进理念，翻天覆地的教材革命，教师的教学观念必须更新。我也不例外，不甘落伍。在教学实验教材人教版第三册《植物妈妈有办法》一文时，我按《语文课程标准》要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”扎扎实实把教与学的过程落到实处，把学生的个性张扬摆在突出地位。

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，从题目到内容都运用了拟人的手法，讲述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。集知识性、趣味性、审美性于一体，深受学生喜爱。教学时采用以读为主线，感悟为核心的教学方法。给学生充分的时间读书、思考，要求学生一遍一遍地读进去，把课文读正确、读通顺、读流利。奥斯本曾说：“读书可以获得知识，思考才能去粗取精。”这里的“思考”可能就是今天的感悟吧！教学中，我引导学生边读边感悟。围绕“植物妈妈有哪些传播种子的方法？”学生很快感悟出来了，纷纷举起小手：“我知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的。”“我知道苍耳妈妈是怎么传播种子的。”……孩子们初读感悟后，对“植物是怎么传播种子的？”有了认识，继续指导学生感悟。

课文植物妈妈有办法教学设计

教学目标：

1、认识12个生字，学习三个新偏旁，会写7个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解薄公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。

激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

教学重难点：

1、识字、写字、背诵课文。

2、培养观察事物的兴趣。

教学准备：挂图、生字卡片。

教学时间：两课时。

第二课时。

学习目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，()激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

一、复习导入。

1、读词语：“植物旅行降落伞轻轻豆荚”等。

2、听录音朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

二、朗读感悟。

1、个别朗读第一小节。

（1）说说自己对“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”在本文中的理解。

（2）“谁能用一个词来换掉”“啥办法”中的“啥”字？指导朗读第一小节，练习背诵第一小节。

2、自由朗读二、三、四小节：课文中讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法。

（1）看图：说清她们用什么办法送自己的孩子去旅行呢？

（2）理解“轻轻一吹”“纷纷出发”“体会带刺的铠甲”。

（3）边读边用动作演示，体会豌豆妈妈办法的巧妙。

（4）指导朗读，练习背诵。

（5）引导小结：植物传播具备地两个条件，一是本身条件，二是外界条件。

3、齐读第五小节。

（1）说说自己对“观察”“那里”“它”等词语的理解。

（2）围绕“很多很多”交流自己知道的植物传播种子的方式，再说说这些知识是怎样获得的。

（3）指导朗读，练习背诵。

三、拓展作业。

蒲公英降落伞。

苍耳带刺铠甲。

豌豆晒豆荚。

搜集关于植物传播种子方式的图片，资料，与同学们交流。可仿照课文的表达方式，把它们传播种子的办法说一说，再写一写。

课文植物妈妈有办法教学设计

一、教学目标1、学会本课的9个生字，会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。

2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

3、能真确流利的朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。

2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。

三、教学准备1、本课的课件。

2、图片、苍耳子。

四、教学过程（一）谈话引入课题同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天，咱们班要来一位小客人。瞧！她正朝我们走来了！（课件）。

（二）初读课文，处理生字。

1、请学生用自己喜欢的方式读，注意要把字音读正确，句子读通顺。如果遇到不会的字请拼音宝宝来帮忙。：

2、这篇课文是一首琅琅上口的小诗歌，请大家看看这首小诗歌一共有几节？然后再和你的同桌分节读一读，注意一个人读时，另一个人认真听，看他读的字音对不对。如果你同桌读得很好，你就送给他一个微笑。

3、都谁得到了同桌的微笑了？看你们表现的这么好，有一些词宝宝从书中跳了出来说要和大家见见面交个朋友呢，你们想不想认识认识它们和他们交个朋友呢？（课件：出示词语）。

（2）谁还能当小老师领着大家点点这些词宝宝的名字？（指名领读）你读得很正确，是个不错的小老师。

（3）下面老师要考考大家，我点哪个词宝宝，看你们能不能马上就说出它的名字来。（师点生读）问：你见过蒲公英和苍耳吗？咱们一起来看一看吧。（课件出示）。

（三）读中感悟，理解课文。

1、学习第一小节。

过度：同学们真聪明。把这些字宝宝全认下来了，现在我们把这些字宝宝送回课文里，谁敢来把课文的第一小节朗诵一遍？第一小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物要靠的啥办法？）。

那这篇课文给我们介绍了哪几种植物妈妈传播种子的办法？（相机板书）咱们先来看看蒲公英吧！

2、学习第二小节。

指名读：

（1）师：蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（乘着风）降落伞指的是什么？（课件出示）理解“纷纷”。

活动：大家喜欢蒲公英吗？好，现在你们就是蒲公英，老师对你们吹一口气，你们怎么样出发呢？（先挑一组同学来表演，哦，原来纷纷是一个接一个的飞走。然后对全班同学吹气，让他们一个接一个的出发。）。

3、学习第三小节。

指名读，问：苍耳妈妈靠的是什么办法呢？（板书：动物）。

师：苍耳能在田野、山洼中生活多么的高兴啊！你把自己当成苍耳读出这种高兴劲吧！

4、学习第四小节。

师：请大家和老师一起来看一看吧！边看边想想豌豆妈妈用的是什么办法？（课件）。

问：谁能说说豌豆妈妈用的是什么办法？（板书：太阳：么意夕书中跳了出来说要和大家一起）。

刚才，老师看到了豌豆妈妈的办法了，于是我写了两句话，请小朋友们帮我选一选看看哪句好一些：

比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）指导朗读。

（四）结合板书，背一背。

学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。

角色转换：老师当妈妈背给妈妈听。

（五）拓展延伸，“我们还想学”。

（课件播放：其它植物传播种子的办法）。

齐读第五小节。

（六）、全课总结：老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。

（七）、作业：

课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

课文植物妈妈有办法教学设计

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学重点】。

在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

【教学过程】。

一、案例。

1、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)。

2、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

(采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)。

二、对话平台。

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么?

3、交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。

(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高，尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)。

三、识字。

1、自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法，引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

(新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)。

四、赏读。

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)。

五、诵读。

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好?

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛，选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好?

(阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。)。

六、演读。

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。)。

(加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)。

七、讨论。

1、“四海为家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的`小朋友才能得到它?

(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。)。

八、拓展。

你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

(在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)。

九、写字。

1、要写的字：

甲、洼、豆、识、经、如、已、娃、纷、好。

学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方，自己练写，小组评议。

3、教师示范，指导重点笔画。

如：“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生再练写，教师巡视。

(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。)。

十、分析。

教学中抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

二年级语文植物妈妈有办法课文

《语文课题标准》指出：阅读活动是从朗读开始的。朗读是默读的基础。因此，整个九年义务教育阶段，尤其是小学，朗读是阅读教学的主旋律，而对于起步的低年级来说，朗读更是贯穿于语文教学的始末。朗读教学中，教师要让学生自由地读，充分地读，使学生在读中体会，并不断感悟。a课堂中，教师运用传统的教学方法，让学生自由读，可学生只读了一会儿就开始坐不住了，甚至出现了东张西望的现象。那么，怎样才能使学生愿意读，喜欢读呢？b课堂中，教师告诉学生“词语宝宝要回家了，请同学们把他们送回家。”“如果读好了，词语宝宝就回家(）了。”这样，一下子激起了学生的朗读兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。对阅读产生了兴趣，就为学生持续的阅读提供了内因条件。本着阅读要突出学生自主性的教学理念，教师让学生选择自己喜欢的词语宝宝来送。学生们为了把自己喜欢的词语宝宝送回家，都热情高涨地进行着一次又一次的朗读。充分体现了新课标所指出的“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”在朗读教学中，教师的情感调动也直接影响着学生对朗读的喜欢与否。如b课堂中，教师把学生当作驾驶员，以对驾驶技术的评价来代替对学生朗读的评价，使学生完全沉浸在送词语宝宝的乐趣之中，消除了学生对自己朗读水平的担忧，增强了他们的自信心，同时也营造了轻松、活跃、和谐的环境气氛，更激起了学生的朗读欲。整个课堂，学生的朗读积极性很高，真正实现了“要我读”到“我要读”的转变。

小学课文《植物妈妈有办法》教学反思范文

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。通过教学，可以让学生获得植物传播种子的知识，并培养他们对大自然的热爱和观察事物的兴趣。把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。

本课内容的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。由于我们的学生是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法，缺乏感性认识。因此，又是学生学习中的难点，围绕着教学要求，课文的重点难点，我是这样来安排教学的。

上课时，我给学生看蒲公英和苍耳，认识它们的外形。并把蒲公英的种子放在投影仪上，让学生看到它的顶部有绒毛，外形像降落伞。然后我轻轻一吹，许多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是风来传播种子的。同样的，通过看实物和演示投影片让学生知道苍耳种子的特点和传播种子的方法。

讲读课文以后，我还让学生观看三种植物传播种子的录像，并表演课本剧，使学生进一步从感性上获得认识。

我运用读、画、想、说的方法重点教第二节。然后用同样的方法，师生共同讨论第三节，学生自己学习第四节。这样“教——扶——放”，教给读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

当学生知道课文中三种植物传播种子的方法后，要求学生说出其它植物传播种子的方法。我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。并要求学生看课外书，准备召开《植物妈妈有办法》的主题会，从而激发学生阅读课外书和观察大自然的兴趣，去获得更多的知识。

他们各自站起来汇报采集到的植物，介绍已经了解的各种知识，激发学生的学习兴趣。让学生主动地参与语文教学活动，并从中得到多种能力的培养，才真正落实学生在语文教学中的主体地位。由学生主体积极参与的语文课堂，会形成平等合作的课堂氛围，学生的积极性得到充分的发挥，尽兴地表达，课堂教学就在这种自然的状态下顺利地完成。学生充分体验了成功的喜悦。语文教学只有当它成为与学生息息相关的事情时，学生才（）会关注它的全部过程。

植物妈妈有办法

黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。

这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。

二、学习目标。

1.会认12个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

三、教学建议。

学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

（一）识字写字。

本课是以诗歌的形式来介绍科学常识的，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字。可以先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

学习生字之后，可通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。

要求写的字要四会。可让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。注意“已”与“己”的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

（二）朗读感悟。

本课将自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂，朗朗上口。在教学中，要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

可先让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。再让学生听教师范读，边听边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法？结合看图想一想，说一说，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。朗读并背诵第三、四小节。然后朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的，再说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，然后背诵第二小节。

再次自由朗读课文，引导学生体会读、表演读。读的方式要多样，可以个人读、小组读、全班读，也可以竞赛读、合作读，最后，试着背诵课文。

在熟练背诵的基础上，练习分角色朗诵表演。可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。

“读读抄抄”中的词语要引导学生读写，还可鼓励学生照样子说词语。这样，有助于词语的积累。

（三）实践活动。

可让学生读读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道哪些植物传播种子的办法。可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，也可作为课外作业，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

四、教学设计举例。

（一）谈话导入。

（二）初读识字。

（三）朗读感悟。

1.范读激趣。

2.学生自由读，初步感知课文大意。

3.读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。

4.朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么？

5.小组合作朗读全文，并试着背诵课文。

6.背诵比赛（小组集体赛与个人赛结合）。

（四）读读说说。

2.读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。

（五）指导写字，抄写词语。

（六）实践活动。

五、资料袋。

种子传播的奥秘。

蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

植物妈妈有办法

目标：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。

3.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4.指导学生正确、流利地朗读课文。

重点：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

难点：

1.指导学生学会难字：旅、降、察。

2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

过程：

1.出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

2.揭示学习内容。

3.课题：全班齐读。

1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3.检查学生自学情况：

1）出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。

旅准备降娃洼苍 豆仔察粗。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（）。

备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。

降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖。

折，第三笔是竖。

旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。

注意与“纸”字区分。

察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。

娃、洼：注意区分。

动手书空写一写。（进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

4）理解词意：

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。

1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2.同桌之间进行互查。

3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4.检查学生读书情况：

指名读书，大家进行评价。

1.让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2.让学生进行板演，进行评价。

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

设计：

旅准备降娃洼苍 豆仔察粗。

目标：

1.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

重点：

1.让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

用具：录像、投影。

过程：

（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。

孩子如果已经长大，

就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物是怎么传播自己的种子的。

它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。

1.下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数。

一数共有几小节？（6小节）。

1）检查字词掌握情况：

a开火车读词。

老师看看大家字词掌握的怎么样，我们来开火车好吗？

b做多音字“得”的练习。

这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。（结合电脑出示的句子练习）。

2.谁愿意给大家读读课文。

想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？

3.小组合作学习：

1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。

2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。

2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。

苍耳：

1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？

2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。

今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？

1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍！

2）他们说的对不对，我们来验证一下。

3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？

石榴：

1）同学们你们吃过石榴吗？什么味道呀？

2）石榴妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。

3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。

4）有语气地读一读。

豌豆：

1）找小组来说一说；

2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。

3）你觉得哪给你留下的印象最深。

5）集体再来读一读。

总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！

第六节。

1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？

2）看录象。

3）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？

老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。

设计：       。

你知道还有哪些植物传播种子的办法吗？课后仔细观察，讲给同学们听。

植物妈妈妈妈有办法教案

师：今天，咱们班要来一位小客人。瞧！她正朝我们走来了！

（播放课件，可爱的植物小精灵由远走近，边走边介绍有趣的植物知识。）。

师：听了小精灵的介绍，你对植物一定很感兴趣吧！想去认识它们吗？

生：（齐答）非常想！

（点评：起始环节为整节课创设了情境，美丽的画面、动听的音乐，再配上小精灵生动有趣的介绍，使学生对植物产生了极大的兴趣，为学习作好了良好的铺垫。）。

植物妈妈有办法

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。

3.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4.指导学生正确、流利地朗读课文。

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

1.指导学生学会难字：旅、降、察。

2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

1.出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

2.揭示内容。

3.板书课题：全班齐读。

本课生字和词语：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3.教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。

旅准备降娃洼苍 豆仔察粗。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）。

备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。

降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖。

折，第三笔是竖。

旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。

注意与“纸”字区分。

察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭弊帧?/span。

娃、洼：注意区分。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

4）理解词意：

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。

1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2.同桌之间进行互查。

3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4.教师检查学生读书情况：

指名读书，大家进行评价。

1.让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2.教师让学生进行板演，进行评价。

情况。

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

旅准备降娃洼苍 豆仔察粗。

1.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4.继续培养学生合作的意识，感受的快乐。

1.让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

录像、投影。

（电脑出示课件）今天我们一起来21课，请同学们齐读课题。

孩子如果已经长大，

就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物是怎么传播自己的种子的。

它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。

1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。

2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是这个小节的，你们来说一说。

2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。

苍耳：

1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？

2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。

今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？

1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍！

2）他们说的对不对，我们来验证一下。

3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？

石榴：

1）同学们你们吃过石榴吗？什么味道呀？

2）石榴妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。

3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。

4）有语气地读一读。

豌豆：

1）找小组来说一说；

2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。

3）你觉得哪给你留下的印象最深。

5）集体再来读一读。

总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！

第六节。

1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？

2）看录象。

3）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？

老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。

：       。

你知道还有哪些植物传播种子的办法吗？课后仔细观察，讲给同学们听。

植物妈妈妈妈有办法教案

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

2、出示挂图：蒲公英、苍耳等植物，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

植物妈妈妈妈有办法教案

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

诵读。

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

植物妈妈妈妈有办法教案

师：通过刚才的检查，我发现小朋友自学得不错，能流利地读课文。那么我们再来读课文，边读边想两个问题：

１、课文写了哪几种植物？用“——”划出来。

（生自读，师巡视。）。

生：课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

（师贴三种植物的图片。）。

师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪？

（生自由进行讨论，师巡视。）。

生：我认为豌豆妈妈最聪明！她只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。

师：豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢？我们去看看。

（播放课，：豌豆传播种子的全过程，并配有解说。）。

师：豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多开心呀！小朋友们，你们出去旅游，高兴吗？

生：（齐答）高兴。

师：对呀，所以，这儿要读出高兴的语气来。谁来试试？

（指名读—点评—再指名读—点评。）。

（点评：结合学生生活实际进行朗读指导，十分到位。）。

生：我认为苍耳妈妈最聪明！她让孩子们穿上了带刺的铠甲，只要动物走过，就可以把它们带走。

生：（都在摸）我刚才把它放在衣袖上。嘿！结果它粘住了我的衣服。它应该可以靠人传播吧！

（点评：这个环节设计得很好。学生多种感官参与，既培养了观察能力，又训练了思维能力、想像能力。）。

生：我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹，就传播出去了。

师：我们去看看她到底是怎样传播种子的？

（课件演示，蒲公英传播种子的全过程，并配解说。）。

师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了，蒲公英娃娃们多开心呀！一起读读。

生：植物妈妈传播种子的办法不只几种，有许许多多。

生：大自然的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就得不到知识。

（点评：整篇课文的学习是通过此文转自淘.教。案网().三个思考题和两次自读来完成的。真正体现了学生主体、教师主导的关系。对于重点、难点的突破，教师设计得很好。在思考题的引导下，学生初步自学。在教师的引导下，他们的认知进了一层。）。

植物妈妈有办法

《》它以诗歌的形式趣味性、审美性于一身，是一篇科普作品，以儿歌的形式生动形象地向我们介绍三种植物传播种子的方法，富有童趣，读起来朗朗上口。深受师生的喜爱。

我在授课前布置学生预习课文，了解有关植物的生长过程特点，播种的规律，以及自己知道的植物传播种子的方法。

预习是上课前学生的自学，是在教师讲课之前，学生独立学习新课内容，为上好新课做好必要的知识准备的过程,我准备了与本课相关的资料,(如风滚球、蒲公英等传播种子的动画)。

1：预习任务。初步了解新课的基本内容和思路，复习有关新课的旧知识，找出新课的重点和预习后，自己尚不懂的问题，作预习笔记和部分练习题。

2：预习要求。慢读加标记，先对课文进行一遍速度较慢的阅读，同时用色调笔对课文中有关重点内容做出标记。（用不同符号）根据不同的重要程度标记（必要时要问一问，查一查，找一找）以排除学习新课的障碍。

3：快速阅读加提要。对课文进行一遍快速阅读，但要在课文重点段落或语句前精当地归纳内容。

3：尝试回忆课文内容，并且尝试作品部分练习题。

在课前，我检查了学生预习情况，班上有多数学生完成了本课的生字认、写，并能借助资料帮助自己学习中的障碍。我出示生字卡，学生基本上能正确认读，分析字形结构，很多孩子书上已标记了很多记号。在注重学生基础知识的同时，更重视了课文赏析，“读读讲讲，讲讲读读”，如：提问读，“植物妈妈靠什么办法旅行？”学生自读2——5小节，“四海为家”拟人手法写出植物成熟后要离开母体的形象。第二小节，“降落伞”形象地表现出蒲公英果实的形状特点。板书：“蒲公英、降落伞、风”同样的方法学习新的。最后一小节，告诉我们只有仔细观察，才能学到更多的知识，有很多知识是课堂上没有的，得靠自己去留意身边的事物，会学到更多。

通过本课的教学效果，“凡事预则立，不预则废。”

植物妈妈妈妈有办法教案

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

植物妈妈有办法

设计理念：

《植物妈妈有办法》是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文，教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。

在教学时要以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动，达到‘教’与‘学’的有效统一。

一、教学目标。

1、学会本课的9个生字，会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。

2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

3、能真确流利的朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点。

1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。

2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。

三、教学准备。

1、本课的生字卡片。

2、图片、苍耳子。

四、教学过程。

（一）谈话引入课题。

同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天我们就来学习第15课。

（二）初读课文，处理生字。

1、教师范读课文，学生听准字的读音。

（三）学生自学。

1、轻生读课文，画出生字，读两遍。

2、标出小结，画出不理解的词语。

（四）检查自学情况。

1、抽读字卡。

2、理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。

（五）理解课文。

1、学习第一小节。

师：第一小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物要旅行靠的啥办法？）那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的？并把这一小节读一读。

2、学习第二小节。

（1）师：蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（乘着风）指名朗读第二小节。

娃娃指的是谁？理解“纷纷”。

活动：大家喜欢蒲公英吗？好，现在你们就是蒲公英，老师对你们吹一口气，你们怎么样出发呢？（先挑一组同学来表演，哦，原来纷纷是一个接一个的飞走。然后对全班同学吹气，让他们一个接一个的出发。）。

（2）师：现在你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍。

3、学习第三小节。

理解“铠甲”古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。

（1）齐读第三小节。

（2）那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？

4、学习第四小节。

师：喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（小组讨论）。

比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）。

自由朗读第五小节。

六、指导朗读。

七、课后延伸，激发兴趣。

师：这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

资料库：

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

叶子、莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

八、作业。

1、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）。

2、我是朗读小能手。

范文：

她让孩子落在海水里面。

漂到哪儿，哪儿就是他的家。

植物妈妈有办法

柳絮宝宝兴奋地告别了柳树妈妈，跟着风伯伯到远方安了家。

莲妈妈有个好办法，她让孩子跳入水中，顺水漂流，漂到哪里就在哪里安家。

石榴妈妈更有办法，它的宝宝又香甜又可口，随着排出的粪便，不久就在地里发了芽。

植物妈妈的办法有很多很多，不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识。粗心的小朋友却得不到它。

植物妈妈有办法

纷纷（生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）   师：孩子们是怎样离开妈妈的呢（电脑演示。）。

师：书上用了哪个词语。

生：纷纷出发。

师：怎样才叫“纷纷”呢教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。

（出示卡片：1.一个接一个；2.一起，一下子。）。

（生打手势同意第一种。）。

师：对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。

师：苍耳是怎样传播种子呢。

（演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。）。

师：你们看，他身上怎么啦。

生：他身上有了两个苍耳。

师：书上用了哪个词。

生：挂住。

师：你们看还可以用哪个词语表示。

生：粘住。

教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。

炸开。

师：豌豆是靠什么传播种子的。

生：太阳。

（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）。

师：看看图，你知道这句话该怎么读吗听老师读，比较一下哪一种读法好。

（1.慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2.较快读：啪的一声，豆荚炸开。）。

生：第二种好。

师：为什么呢。

生：豆荚是一下子炸开的。

师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。

评析：让学生说出“‘炸’说明什么，为什么用‘炸’”这类问题的答案，是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。

更

生：豌豆的传播办法最好。

师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢。

生：更。

师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好，为学生铺路架桥，让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处，充分体现了学生的主体性。