心得体会是我们在学习和工作中对自身经验和感悟的总结和归纳。心得体会范文8：通过这次读书活动，我发现阅读对于个人的成长和发展非常重要。阅读能够开阔我们的眼界，培养我们的思维能力和想象力。

幼儿数学教育教学心得

什么是最好的教育?这可能是每一位家长和教师都关心的话题。带着这样的疑问，我打开了由江苏人民出版社出版、张平主编的《什么是最好的教育----教师最需要关注的66个教育细节》一书。

什么才是最好的教育?书的序言部分给了我们明确的答案：最好的教育是“无为”的教育：它不为感知、却又深深影响着人心灵的教育。所谓“无为”教育，是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。

“无为”教育需要我们教师关注，并从教育的细节入手身体力行。书中从四个部分：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇，充分阐述了教师如何有效关注教育的66个细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。

有位哲人说：“人的一生只在做两件事----做事与做人。”其实，人的一生只在做一件事：那就是做人。因为事是人做的，做事的实质也就是做人。因此，书中的四个部分把做人篇放在了首要位置，学生只有具备了做人的各项品质才能更好地学习、做事，也才能与周围的人和谐交往。因此，教育的首要目的就是教会学生如何做人，然后才是传授知识。

编者将教师最需关注的66个细节一一阐述，而在阐述的手法上也避免了枯燥的论述，在阐述一个品质细节前，编者都引用了两句名人名言来概括该品质的重要意义，紧接着运用一些鲜活的真人实例来具体论述，最后，编者提出培养这些良好品质的方法和建议，使这本理论性很强的书增加了不少的文学性和趣味性，大大提高了广大教师读者的兴趣。

书中讲述的教师最需关注的教育细节之四----健康是人生最可贵的，给我的印象最深。我们如何理解健康的含义：英国著名教育家洛克曾说过：“健康之精神寓于健康之身体”。可见身心健康是人类的共同追求。著名的作家海明威从小就跟着酷爱体育运动的父亲走村串户，穿林渡水。4岁时，他从父亲那得到一支猎枪，之后开始独立活动，开始了钓鱼、打猎和探险的生活，而年幼时的这些经历成了《老人与海》的写作素材。

强身是重要的，教师在教育学生时，更要强调“强心”。我是一名数学教师，也是班主任。作为班主任更要在教学思想上和教学内容中渗透心理教育，预防学生心理问题的爆发。我们班上有个小男孩叫白__很聪明，但就是说话时有些口吃，说上一句完整的话很费劲。经过家访我得知，白__的父母都外出打工，他从小跟着奶奶长大。奶奶没什么文化，年纪也大了，虽然一直对孩子的口吃耿耿于怀，但是却不知道如何是好。在班里，同学们也都总是笑话白__，以至于他都不爱回答问题。我注意到这一点之后，上课时就试着提问白__问题，当他站起来，我就对她说：“白__，你别急，先想好了怎么说再回答。老师和同学们都相信你一定能回答的非常棒。”等白__回答完了之后，我会要求全班同学给他掌声来鼓励他。并且表扬鼓掌的同学们都很有爱心，都是好孩子。渐渐地白__越来越爱回答问题，同学生也不再取笑他，反而关心起他来，课下时总会有几个小朋友围着他教他说话，纠正他、帮助他。

《什么是最好的教育----教师最需要关注的66个教育细节》对广大的教师有很强的学习和借鉴意义，作为教师我将细细品味书中提及的每一个教育细节，在以后的教育教学过程中充分贯彻这些教育思想，使我们的学生成为一个健全品格的人。有一句话说得好：有时候，不是我们的学生教不好，而是我们的教育没有做够。

幼儿早期数学教育心得体会

随着社会的发展和时代的进步，数学作为一门重要的学科，对于一个人的综合素质和发展能力有着至关重要的作用。而在幼儿早期，培养他们对数学的兴趣和基本的数学思维能力，对于他们未来的学习和人生奠定了重要的基础。在我的教学实践中，我结合教育理论和幼儿的实际情况，总结出了一些关于幼儿早期数学教育的心得和体会。

首先，在幼儿早期数学教育中，培养幼儿对数学的兴趣是至关重要的。幼儿对数学的兴趣与否，直接影响着他们学习数学的动力和成效。因此，在教学中，我注重调动幼儿的兴趣，采用了形式多样的教学方法。比如，通过游戏的方式，让幼儿在玩中学，创造出轻松、愉快的学习氛围。同时，我也注重培养幼儿对数学的好奇心，鼓励他们提出自己的问题，思考数学背后的原理。通过这种方式，激发了幼儿学习数学的兴趣，提高了他们的学习积极性和效果。

其次，在幼儿早期数学教育中，培养幼儿的数学思维能力是非常重要的。数学思维能力是指幼儿通过数学活动和问题解决来发展逻辑思维、创造思维、空间思维等方面的能力。在教学实践中，我注重培养幼儿的逻辑思维能力。通过以情境为背景的数学教学，引导幼儿思考问题的过程和解决问题的方法，培养他们的逻辑推理能力和问题解决能力。同时，我还注重培养幼儿的创造思维能力。在教学中，我经常引导幼儿提出一些新奇的问题，激发他们的创造思维，培养他们发散性思维和创新意识。通过这样的教学手段和方式，我发现幼儿的数学思维能力得到了很大的提升。

另外，在幼儿早期数学教育中，注重的是培养幼儿的数学基本概念和技能。数学基本概念和技能是幼儿学习数学的基础和前提条件。在我的教学中，我注重通过具体的实物和情境，帮助幼儿建立数学的基本概念，如数的概念、形状的概念、大小的概念等。同时，我还注重培养幼儿的数学技能，如计数、比较、分类、量的概念等。通过这样的教学方法和手段，幼儿对数学的理解和掌握程度不断提高，夯实了他们未来学习数学的基础。

此外，在幼儿早期数学教育中，注重培养幼儿的数学思维方法和解决问题的能力。数学学科的本质是解决问题，培养幼儿的解决问题的能力对于他们的学习和发展十分重要。因此，在我的教学中，我注重引导幼儿探索性学习，通过观察、实验、猜测、验证等方式，培养幼儿的探索和发现的能力。同时，我也注重培养幼儿的推理和推断能力，通过一些有逻辑关系的数学问题，引导幼儿根据已知条件得出结论，提高他们的推理能力。通过这样的教学方式，幼儿的数学思维方法和解决问题的能力得到了较好的培养和发展。

综上所述，幼儿早期数学教育是重要的基础教育工作之一。通过我在教学实践中的体会和总结，我深刻认识到培养幼儿对数学的兴趣、数学思维能力、数学基本概念和技能以及解决问题能力的重要性。通过灵活多样的教学方式和手段，我尽力在幼儿早期数学教育工作中实现这些目标，帮助幼儿打好数学的基础，为他们未来的学习和人生发展奠定坚实的基础。希望通过我个人的努力，为幼儿早期数学教育事业的发展做出一些贡献。

幼儿早期数学教育心得体会

第一段：引言：数学在幼儿教育中的重要性（200字）。

幼儿早期的数学教育是培养孩子逻辑思维和问题解决能力的基石。数学的思维方式有助于培养幼儿观察、表达和解决问题的能力。通过数学教育，幼儿能够在日常生活中发现数学的存在，并通过各种活动和游戏学习数学的基础概念。以下是我在幼儿早期数学教育中的心得和体会。

第二段：培养幼儿数学兴趣的重要性（200字）。

为了让幼儿对数学有兴趣，我发现了培养他们的数学直觉和兴趣的重要性。在日常教育中，我注重通过趣味的教具和游戏活动来引导幼儿参与数学学习。例如，我使用彩色积木和磁性拼图来教授几何形状，让幼儿通过动手实践探索形状的特性，培养他们的观察和感知能力。我还设计了数学游戏，比如数数游戏和计数竞赛，激发幼儿的学习兴趣，并提供了机会锻炼他们的算术能力。

第三段：运用多元智能理论的启发教育（200字）。

我发现运用多元智能理论在数学教育中能够激发幼儿的学习兴趣和潜能。通过了解每个幼儿的个体差异，我将数学教育与不同的智能类型相结合，让幼儿通过自身擅长的领域来学习数学知识。例如，对于视觉-空间智能强的幼儿，我使用图形拼图和绘画活动来教授几何概念；对于言语-逻辑智能强的幼儿，我鼓励他们通过口头解决问题并进行逻辑推理。这样的启发式教育能够让每个孩子都能在数学学习中找到乐趣和成就感。

第四段：创设数学学习环境的重要性（200字）。

创设良好的数学学习环境对于幼儿的数学发展至关重要。我学到了提供多样化的数学材料和交流机会，可以鼓励幼儿积极参与数学学习。我设置了数学角落，放置了各种数学相关的教具，如计数器、积木和形状卡片。这样的环境不仅能够刺激幼儿的学习欲望，还能提供他们与同伴一起交流和合作的机会，共同解决数学问题。同时，我也鼓励幼儿将数学知识与日常生活联系起来，例如在蔬菜市场数数或者在游戏中使用计数器。

第五段：家长与教师的合作促进幼儿数学学习（200字）。

最后，我意识到与家长的积极合作对于促进幼儿数学学习也是至关重要的。我定期组织和家长的沟通会议，分享幼儿的数学发展情况并与家长探讨如何在家庭环境中促进数学教育。我鼓励家长在日常生活中找到数学的存在，并提供数学学习的机会和资源给幼儿。这种合作可以帮助幼儿在家庭和学校之间建立联系，加强数学学习的连贯性。

结论：幼儿早期数学教育对于他们未来的学习和职业发展具有长远影响。通过培养幼儿的数学兴趣、运用多元智能理论、创设良好的学习环境以及与家长的积极合作，我们能够帮助幼儿建立扎实的数学基础，并培养他们的逻辑思维和问题解决能力。让我们携手努力，为幼儿提供一个有趣、富有挑战性且有意义的数学学习环境。

幼儿数学素质教育心得体会

数学素质教育一直受到广大教育工作者和家长的重视，这是培养幼儿基本数学能力的关键阶段，也是其终身学习数学的基础。在我多年的教学实践中，我深切感受到幼儿数学教育的重要性和影响力。通过不断摸索和总结，我取得了一些宝贵的心得和体会。本文将围绕幼儿数学教育，从引导学习，积极参与，创设情境，培养兴趣和体验操作五个方面进行论述。

首先，幼儿数学教育应该注重引导学习。幼儿数学教育的目标是培养幼儿发展的自主性和主动性。教师应该以引导的方式启发幼儿思考，激发他们的学习兴趣，并在学习过程中与幼儿互动，引导他们进行思维活动。我们可以通过提出问题的方式，让幼儿思考并尝试解决问题，在学习中培养他们的分析和解决问题的能力。

其次，幼儿数学教育需要积极参与。幼儿学习数学最好的方式就是亲自动手操作。因此，我们应该创设各种富有挑战性的数学活动，并引导幼儿积极参与。在幼儿数学教育中，我经常使用教具和游戏，例如积木、拼图等，以培养孩子的逻辑思维和空间想象能力。在这个过程中，孩子们能够真实地感受数学的魅力，提高他们的数学素养。

第三，创设情境是幼儿数学教育非常重要的一个环节。幼儿对数学的学习往往需要与生活实际结合起来，才能激发他们的学习兴趣。因此，我经常通过生活中的具体情境来引导幼儿进行数学学习，例如用日常生活中的物体进行计数，用绘本故事中的情境来学习形状等。这些形象的情境能够帮助幼儿更好地理解抽象概念，提高他们的数学认知水平。

第四，兴趣是幼儿数学教育的基础。只有激发幼儿对数学学习的兴趣，他们才会积极主动地投入到学习中去。因此，在幼儿数学教育中，我注重培养幼儿对数学的好奇心，并创设各种情境和活动，让幼儿在愉悦的氛围中体验数学学习的乐趣。例如，在游戏中设计一些有趣的数学活动，让幼儿在玩耍中学习，潜移默化地培养他们对数学的兴趣。

最后，幼儿数学教育需要注重实践操作。幼儿在学习数学的过程中，需要通过实践操作来加深对数学概念的理解。因此，我鼓励幼儿进行实验、探索和模拟操作，在实际操作中体验数学的规律和逻辑性。例如，让幼儿在做手工时用尺子测量长度，让幼儿自己探索测量的方法，从而深化他们对长度概念的理解。

综上所述，幼儿数学素质教育是一项常年累月的工作，需要教师和家长共同努力。在幼儿数学教育中，引导学习，积极参与，创设情境，培养兴趣和体验操作是非常重要的环节。通过这些方面的实践，我们可以让幼儿在快乐的氛围中学习数学，培养他们的数学兴趣和能力。希望我们的幼儿能够在数学学习中茁壮成长，为未来的学习奠定坚实的基础。

幼儿教育数学培训心得体会

随着社会的发展和竞争日益激烈，父母们对于孩子教育的重视程度也在逐年提高。在众多的培训项目中，数学培训被认为是一项极其重要的技能，尤其是对于幼儿教育来说。在我这几年的数学培训经历中，我从中受益匪浅，积累了一些心得体会。

首先，数学培训可以塑造孩子的逻辑思维能力。数学作为一门重要的科学学科，培养学生的思维能力一直被重视。而幼儿期正是孩子的思维发展的黄金时期，培养他们的逻辑思维能力尤为重要。在这个过程中，通过训练孩子的思维习惯和思考方式，例如运用逻辑推理和分析问题，不但能够培养孩子的思维力，还能够提高他们的审视问题、解决问题的能力，为将来的学习打下基础。

其次，数学培训可以培养孩子的耐心与毅力。数学培训通常是一个需要持续努力的过程，要掌握数学知识和技巧，需要进行大量的练习和实践。而这个过程往往是枯燥乏味的，需要孩子们付出大量的时间和精力。在数学培训中，我意识到耐心和毅力是非常重要的品质。通过不断地努力和坚持练习，我发现自己的数学能力和解题的速度都有了明显的提高，这也让我在其他学科中受益匪浅。因此，数学培训对于培养孩子的耐心和毅力是非常有益的。

第三，数学培训能够提高孩子的空间想象力和创新思维。数学中有很多概念和问题，需要通过观察和推理来解决。这要求孩子们具有一定的空间想象力和创新思维。在数学培训中，我经常会遇到一些需要借助空间想象力的问题，例如几何问题和数学模型的构建。通过培训，我逐渐锻炼了自己的空间想象力和创新思维，这使我在解题时更加得心应手，并且在其他领域也有所帮助。

第四，数学培训可以培养孩子的团队合作意识。在培训班中，我们通常需要跟同学们合作进行小组讨论和解决问题。在这个过程中，我们会互相交流和分享自己的思路，相互协作和互相帮助。通过这种团队合作，我发现不仅能够加深对知识的理解，还能够提高解题的效率和准确性。同时，团队合作还能够培养孩子们的沟通能力和协作能力，在日后的学习和工作中都起到积极的作用。

最后，数学培训让我意识到学习是一种享受。在过去，我对数学培训抱有一种任务型的心态，觉得是为了考试而学习，缺少了一种学习的乐趣。然而，在一次次的培训中，我渐渐地发现，当我能够迅速地解决一个难题时，脑海中会涌现出一种成就感和喜悦。这种乐趣不仅仅源于解题的结果，也源于解题的过程。因此，数学培训让我尝到了学习的真正享受，改变了我对学习的态度和认识。

总之，通过这几年的数学培训经历，我深深地意识到数学培训对于幼儿教育的重要性。它不仅仅培养了孩子们的逻辑思维能力，锻炼了耐心和毅力，提高了空间想象力和创新思维，还培养了团队合作意识，让孩子们体会到学习的乐趣。因此，父母们在教育孩子的过程中，可以适当地给予他们一些数学培训，让他们在幼儿时期就打下良好的数学基础，为将来的学习奠定坚实的基础。

幼儿数学素质教育心得体会

在幼儿园阶段，数学教育被普遍认同为培养孩子逻辑思维和数学素质的重要环节。作为一名幼儿教育工作者，我通过多年的教学经验和实践，深刻体会到了幼儿数学素质教育的重要性。在这篇文章中，我将分享一些我的心得体会，希望对其他幼儿教育工作者有所启发。

第二段：建立数学学习的基础。

幼儿数学素质教育的第一步是建立数学学习的基础。在这个阶段，我们应该注重培养孩子对数学的兴趣和好奇心，让他们从小喜欢上数学。我们可以通过寓教于乐的方式，如游戏、故事、玩具等，让孩子在玩耍中感受到数学的乐趣。当他们能够主动地参与到数学活动中，他们对数学学习的兴趣就会不断增加。

第三段：培养数学思维。

除了兴趣，培养孩子的数学思维也是尤为重要的。在教学中，我发现，通过观察和解决问题，可以激发和培养孩子的数学思维。我们可以给孩子提出一些简单的数学问题，让他们通过思考和实践得到解决的方法。同时，我们还可以鼓励孩子展示和分享他们的解决方案，这样可以促进他们的思维交流和合作能力的发展。

第四段：巩固数学知识。

除了培养兴趣和思维，巩固数学知识也是非常关键的一步。在幼儿园阶段，我们应该通过课堂教学和日常活动来巩固孩子的数学知识。我们可以通过游戏和小组活动，让孩子实践和运用他们所学的数学知识，使他们能够真正理解和掌握数学的概念和方法。同时，我们还可以通过各种形式的评估来监测孩子的学习进展，及时调整教学策略，确保他们的数学学习效果。

幼儿数学素质教育不仅仅需要学校的教育工作者，也需要家庭的积极参与和支持。通过与家长的紧密合作，我们能够更好地促进孩子的数学素质教育。我们可以定期与家长进行沟通，分享孩子在数学学习中的进步和困难，并共同制定解决方案。此外，我们还可以鼓励家长在家中给孩子创造数学学习的环境和机会，如购买数学教具、阅读数学相关的书籍等。通过家园合作的方式，我们能够更好地帮助孩子发展数学创造力和解决问题的能力。

结尾：

总结起来，幼儿数学素质教育是非常重要的，它为孩子日后的学习和成长奠定了坚实的基础。通过建立数学学习的基础，培养数学思维，巩固数学知识和家园合作，我们可以更好地推动孩子的数学素质教育。作为幼儿教育工作者，我们要积极探索适合幼儿的数学教育方法，从小培养孩子对数学的兴趣和热爱，并帮助他们建立坚实的数学素质。

幼儿数学教育教学心得

动手操作是幼儿数学课堂活动中最基本的教学方法。数学活动中选择适宜的操作材料，能够促进幼儿主动活动，将枯燥抽象的数学知识生动地呈现出来，使幼儿更好地感知数学，并对学习数学产生兴趣，为将来进入小学、中学学习数学奠定良好的基础。在数学活动中如何处理和使用好操作材料，我通过多年幼儿数学活动实践，觉得应注意以下几点：

一。材料应体现数学概念属性的主要特征。

幼儿数学活动中，教师提供的材料要从教育目标和内容出发，要把教师的教育意图和要求融进材料之中，提供材料时应选择那些与数学概念属性特点有关的物体，如认识几何图形的教学，提供几何图形板、钉子板、火柴棍、画剪工具材料等。生活中数字符号，字母符号等的应用，指导幼儿多观察。笔者认为，重视幼儿数学表征能力的培养能使幼儿积累符号经验，对其进入小学后“符号感”的.进一步建立乃至数学学习兴趣的培养将产生积极的影响。

二。材料应遵循数学知识内部的逻辑顺序。

在提供材料时要考虑适合每一阶段表征特点的材料，即实物――图片―符号标记。如学习“3”的组成，开始提供实物，如小动物模型片、果核、小棍等。在幼儿摆放实物中进行实物分解，3可以分成2和1，1和2；2和1合起来是3，1和2合起来是3。再用图画表示出物体分、合结果。数学活动中，按照数学知识内部的逻辑规律，指导幼儿摸实物、看图片、识符号、写数字，幼儿学得快，记得牢。

三。材料要适应幼儿学习兴趣和学习特点。

培养幼儿学习兴趣是数学教育的重要任务，求知兴趣对幼儿智能活动有着重大的能动作用，在提供材料时要注意诱发幼儿参与活动的兴趣。游戏是幼儿最喜爱的活动，数学教育中提倡玩中学，提供材料要把玩具、材料一体化，从而体现游戏、学习一体化，寓教于乐。提供材料时要考虑幼儿学习的特点。小班幼儿好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄，他们对活动的工具和使用工具的动作感兴趣。到了大班他们学习目的性增强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。

四。材料应满足不同水平幼儿的操作需要。

幼儿的个体差异是客观存在的，应重视幼儿的个体差异，允许他们从不同起点按不同水平、不同速度发展和学习。经过帮助使幼儿有所提高，逐渐达到目标要求。在提供材料中改变过去全体幼儿人手一份，统一学具的作法，应该提供不同层次、不同程度的材料，照顾幼儿智力差异，给幼儿量力而行的可能，充分发挥他们的潜力，从而增强自信心和独立性。

（作者通联：444324湖北省巴东县野三关镇幼儿园）。

幼儿早期数学教育心得体会

数学是一门抽象的学科，它不仅是一种思维方式，也是培养幼儿思维能力和逻辑思维能力的重要工具。幼儿早期数学教育的目的是为了培养幼儿的数学兴趣，建立幼儿正确的数学观念，提高幼儿的数学能力。在实施幼儿早期数学教育的过程中，我们需要充分发挥教师的主导作用，同时注重培养幼儿的观察能力、思维能力和动手能力。以下是我在幼儿早期数学教育中的一些心得体会。

第一段：引言。

数学教育是培养幼儿智力发展的重要环节，早期数学教育的重点是培养幼儿的数学思维和观察能力。我在实施早期数学教育的过程中，发现培养幼儿的观察能力是最为重要的。在幼儿生活中，我们可以通过观察和发现数学规律的方式，培养幼儿善于观察的能力，并逐步引导他们认识和掌握这些数学规律。本文将从观察能力、思维能力和动手能力三个方面分享我在幼儿早期数学教育中的心得体会。

第二段：培养观察能力。

培养幼儿的观察能力是数学教育的基础。通过观察周围的事物，幼儿可以感知到一些自然现象和规律，这些现象和规律都与数学有关。我们可以通过游戏、日常教育等多种形式，引导幼儿观察周围的事物，并鼓励他们提出问题和猜测。通过这种方式，幼儿能够培养好奇心和求知欲，提高观察和思考的能力，进而为后续的数学学习打下基础。

第三段：发展思维能力。

思维能力是数学学习的核心能力之一。在幼儿早期数学教育中，我们需要通过培养幼儿的逻辑思维和推理能力，提高他们解决问题的能力。我们可以通过解决一些具体的问题和情境来培养幼儿的思维能力。例如，通过游戏中的规则制定和解决问题，可以让幼儿学会利用数学思维解决实际问题。通过这种方式，不仅可以提高幼儿的思维能力，还可以培养他们对数学的兴趣以及解决问题的自信心。

第四段：注重动手能力的培养。

动手能力是幼儿早期数学教育的重要组成部分。在幼儿早期的数学学习中，我们需要通过手工制作、游戏等方式，让幼儿通过操作实际物体来加深对数学概念的理解。例如，在教授数字概念时，我们可以使用教具或手工制作的数字卡片，让幼儿通过触摸和操作来认识数字的形状和大小。通过这种方式，幼儿可以通过动手的方式感知和理解数学概念，从而提高他们的学习效果。

第五段：结语。

幼儿早期数学教育是一个需要持续关注和培养的过程。在实施幼儿早期数学教育时，我们需要注重培养幼儿的观察能力、思维能力和动手能力。通过观察、思考和实践，幼儿可以逐渐建立正确的数学观念和思维方式。在日常教育中要注重培养幼儿的主动性和创造性，鼓励他们表达自己的想法和观点。通过这样的教育方式，我们可以为幼儿打下坚实的数学基础，为他们未来的数学学习奠定良好的基础。

幼儿数学教育教学心得

我国目前的社会结构和社会体制正在逐渐发生变化，正在不断地从封闭走向开放，时代呼唤改革，我们的幼儿园也正顺应潮流，在改革开放的大潮中，不断地向前迈进。《幼儿园教育指导纲要》最终的目的是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿健康成长，我园的办园方向也正在响应新《纲要》的号召，因此，新《纲要》的学习是我园本学期教研活动的首选材料，也是我园开展教研活动的参考与依据。《纲要》中对幼儿教师角色的界定，既是对教师的要求和教师成长的期望，也是对广大幼教工作者的挑战，我们只能应战，别无选择。

新《纲要》鲜明地体现了“以幼儿发展为本”的理念，我们在教研活动开展的过程中，以新《纲要》为指导，进行了一系列的教研实践活动，九月份，本人参加了市教委组织的新《纲要》的学习培训与教研活动，回校后组织全体教师一起学习新《纲要》的先进教育理念以次来制订教育教学计划。每位教师在制订教学计划的过程中，重视对幼儿各方面能力的培养。在幼儿教育过程中，各科是一个整体，各科在计划的制订中，应多考虑课程之间的整合，幼儿教育需要高度整合，没有哪门学科是独立的，各科之间都存在多样化，多层次的整合，教师的计划都充分体现出幼儿教育的全面性和整体性。十月份在园主任的带领下，开展了听随堂课活动，我园的两名即将退休的老教师也积极参与了此活动。

十一月份，我园青年教师参加了第二届“育苗杯”评优课比赛，在活动中，教师们潜心研教案，设计教育活动，分析幼儿特点，制定切实可行的教学目标，准备充足的活动器具，教育既体现出基础目标，又体现了发展目标。本次教学活动是“科学”学科。所以许多教师的课都充分体现出了鼓励幼儿“探究”这种能激发幼儿探索欲望的理念，课的选择与设计充分体现了全新的教育理念。在活动过程中，教师能积极引导幼儿参与教学活动，注重幼儿的观察能力、动手能力的培养，教师通过讲解、示范、表演、提问、游戏等手段，激起幼儿对科学探索的浓厚兴趣。教师与幼儿共同参与操作活动，使幼儿与教师之间的情感加深，教育活动目标边得到了升华。整个评优课活动，教师们感觉到能用发展的眼光看待幼儿，教学必然大有收获。评优课后，教师们展开了讨论，对课的各个环节都作了细致的分析与评判，大家各抒己见，把自己宝贵的教育教学经验毫无保留地奉献出来，真诚地提出了许多意见和建议。评优结束后，推选出了获一等奖的王莉英老师参加市评优课(科学学科)说课比赛。

十一月份，我们又组织了全体教师收看“中央教育科学研究所”“刘占兰”老师对《纲要》的解读，刘老师以“幼儿园墙饰布置艺术”为题，深入浅出地阐述了当今幼儿园课堂整体布局的方向，她的观点让幼儿教师体会到室内装饰应更多地贴近幼儿生活，她的“人性化”的布局观点，给我们指出了幼儿园的设计是为了孩子的成长需要，而不是为了迎合上级的喜好。为了创设良好的班级面貌，各班都纷纷行动起来，每个教室都体现出了不同的装饰风格，各班都添设了活动角，教师们亲自动手制作活动道具。放弃了休息时间制作了“水果”“蔬菜”“糕点”等栩栩如生的模型，使许多区域活动都能热火朝开地开展起来。如：大班开设的医院、肯德基，中班开设的超市等区域活动角。“一切为了孩子”这是写在无数幼儿园大门口的一句口号，随着《纲要》的实施，我们幼儿园的全体教师都在以自己的实际行动来使之推广与深化。

十二月份，我园又开展了园本会课活动，通过将近一个学期的学习与实践，教师们的教学水平普遍得到了提高，如大班薄晓红老师的社会课“我该怎么办?”，教师的讲解委婉、亲切;语言富有启发性，材料准备充分，能结合幼儿自身的生活经验，引起幼儿学习、探索的兴趣。她通过提问、谈话、讲解、做判断题、游戏活动等多种手段，让幼儿身临其境，幼儿既动手又动脑，使课的目的的达成变得轻松自如，课堂气氛轻松活跃，幼儿被课的精彩所吸引，连“开个小差”都忘了，一堂课下来，她们兴奋不已，可以想象他们在今后生活中遇到困难时，肯定能随机应变，不再惊慌无助。

本学期我们还多次组织教师参加市教委举办的音乐、美术学科的培训与学习，通过学习，教师们的基本功都得到了巩固与提高，学到了不少本领。十一月份，我园举行的教师基本功比赛中，承蒙学校领导的关心，为我们请来了太仓市音乐界的权威人士杜老师，她为我们讲解了钢琴的演奏方法与自弹自唱的配合等音乐知识，使我们受益非浅，钢琴弹奏成为教师们业余时间最大的爱好，许多时候，我们都能聆听到美妙的钢琴曲。忙忙碌碌的一学期即将结束，教师们边工作边学习，但是每个人都会感到充实又快乐。

以上是我园本学期的教研活动开展情况，下学期将一如既往，争取让我园的幼教工作上一个新台阶。

在大多数人的印象中，台湾是一个人美声甜，风景宜人的地方。传奇的日月潭，美丽的阿里山，雄伟壮丽的台湾故宫博物馆等旅游胜地引无数人前往观景，流连忘返。

台湾不止风景独特，学前教育更是别具一格，虽然只有一峡之隔但两地间却孕育出了两种不同的教育文化。

海峡两岸的学前教育到底有什么不同呢?

很荣幸，在.7月份能够来到美丽的台湾学习，更深入的了解宝岛的幼儿教育。

第一站:我们来到了小熊托婴教育，这里的孩子都是两个月到3周岁以内的宝宝，在台湾这样的机构既减轻了父母的教养负担同时开发幼儿智力，扩散思维。并且通过园长的讲解，我们也对机构的课程有了很深的理解!

第二站，瑞恩帝儿幼儿园。

对于这所幼儿园最深的印象就是与自然想融合的环境，借助地理优势及生态环境，为幼儿创设了宽松愉快的生活学习环境，真正的做到“玩中学，学中玩”。

并且通过园长对环境的介绍，惊叹于创建者的用心，于细节之处体现园所文化，耐人寻味!

第三站，亲仁幼儿园。

走进亲仁幼儿园，首先被吸引的是它的名字“泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”

创建者也用这个名字，激励着幼儿园的孩子们。

园长为我们介绍了幼儿园的课程以及孩子们在课程中的表现，感觉亲仁幼儿园做到了以孩子为中心，完全满足孩子的需求!

时间过得很快，8天的学习已经结束了。两岸有着不同的文化背景，也有不同的价值取向。我会取其精华，求同存异，科学运用，借鉴台湾学前教的先进理念，为自己的园所尽一份力，加油!

这个假期，是一个小长假，我没有回家，跟随学院的青协进行了一次志愿者活动，那就是看望留守儿童。在这一次活动当中，其实给我的启发是很大的。我们常常生活在一个很温暖的环境里，殊不知其实在这层温暖的保护层之外，还有一片寒冷的地带。因此，作为新时代的大学生，我们不仅要了解身边的社会，更是要走入更远的地方，去了解更多的人和事，让自己有一个更加伟大的目标。

这次和青协的朋友们一起做这次活动，其实是很开心的。因为大家都是志同道合的人，我们相聚在一起，做这样的公益，让人真的很开心。同时，在佷多同学的身上，我也学会了很多的优良品质，比如说责任感、热心、善良等等。我们队伍里有一个小妹子，是我们里面最小的一个，但是她从进入大学开始，就迈入了志愿者的行动中，每一个学期、每一次学院活动，她都会积极参加。这次在活动中，还记得她对我说过一句最让人感动的事情，她说“每个人来到这个世界上，都站在了一个位置。有时候当我们走动走动，或许就能够改变很多人的位置。”当时我听了之后感触也很深。

像我们这次来到农村看留守儿童一样，这些孩子已经在这个世界上占据了一个位置，其中有些孩子或许也会因为我们的到来而改变他们原有的位置。每个人做一件事情，都是会有影响的，就像我们学习一样，在一个怎样的环境当中，遇到了怎样的人，往往就决定了我们今后要走的路。这次我作为志愿者，去看了这些孩子们，一定也会在他们的认知里留下一些东西，给他们今后的道路带来改变。

通过网络我们就可以知道，现在很多志愿机构都开始在帮助那些比较困难的人群了。我们大学生作为志愿者人群里的一大部分，也确实该拿起手中的责任了，坚强一些、努力一些的走完这条充满了善意和光明的道路。尽管每一个未来都不可测量，但是只要我们做好了现在，我们就能够走到更远的远方，也让更多需要帮助的人得到一些鼓励和支持。

这次去看望留守儿童让我觉得自己身上的责任很重，同时，我也会把自己的目标更加的明确下来，继续走向一个新的未来和方向。我希望可以通过自己的努力，给更多需要我这样帮助的人带来更多的帮助，这是我今后的初心和目标!

在春光明媚的五月，迎来了三只三幼儿园的亲自运动会。宝贝们、家长们、和老师们都是各施所长、各展所能哦!

瞧!五颜六色的花环;帅气勇猛的轮滑队;亲切可人的国旗队以及朝气蓬勃的嘉宾队，伴着振奋人心的运动员进行曲，井然有序的进入了比赛场地。接下来各个班的游戏比赛环节呢，场面更加惊心动魄。小运动员们、家长们丝毫不敢松懈，都想为自己的团队争荣誉呢!老师们也是在马不停蹄的布置各类游戏项目，围观的拉拉队则在不辞辛劳的呐喊助威。整个运动会调动了所有人员的积极性，大家踊跃的表现，共创了一个温馨、活跃、激动人心而又其乐融融的亲子运动会。

通过运动会，让家长和宝贝增进了交流和默契，培养了感情，而且锻炼了身体!主要是让宝贝融入集体这个大家庭，让她在活动中学会分工配合，团结协作，增创荣誉的团队意识。看着一个个跑跳的身影，听着一阵阵愉悦的欢笑，摸着一张张健康的粉脸，这就是参加亲子运动会的精髓。生命在于运动，宝贝们的祖国的未来和希望，只有锻炼出健康的身体，才能以更好的面貌去承担建设祖国的重担。

在以后的亲子活动中，我们会尽量配合老师，争取参与到每次活动中，给宝贝及自己多留下一些值得记忆的画面。最后想说一句，本次活动圆满谢幕，非常感谢园方和老师的付出，你们辛苦了，谢谢你们。

这是我第一次参加幼儿园组织的“亲子活动”，虽然只有半天时间，但活动安排得丰富紧凑，让我感受到了快乐教学、游戏教学的乐趣。在整个活动过程中，都是满满的快乐与童真，我们和孩子一起得到了许多收获。

早上刚来到天星广场的时候，孩子还是很紧张，老师亲切的问候与热情的表扬一下就让孩子减轻了对陌生环境的胆怯。色彩缤纷、各式各样的玩具很快吸引了孩子的眼球，一天的亲子活动就这样拉开了帷幕。从活动场所的布置，程序的安排等方面，都体现了对孩子的关心与教导，孩子们的快乐是老师辛勤付出的结果，没有你们耐心的教育，谆谆诱导，孩子的成长是缓慢的，知识是浅薄的。孩子的成长离不开你们。孩子们的性格各异，从个体到团队的生活，这需要每位老师点点滴滴的教育与疏导。现在看到孩子们都那么的聪明、活泼，这里凝聚着每位老师的辛勤与智慧，作为家长心里非常高兴，更多的是放心。

幼儿园这次安排得亲子活动我认为非常的好，机会很难得。在亲子活动中，不仅使孩子们感受到爸爸妈妈的亲情，更使家长和老师相互间对孩子的教育进行了沟通和交流，也让家长在繁忙的工作之余有了轻松、愉悦的时刻。在今后的生活中，作为家长，将继续支持与配合老师的教育工作，积极参加幼儿园组织的更多活动!

幼儿数学素质教育心得体会

作为幼儿园教师，我深深认识到培养幼儿的数学素质是非常重要的。近年来，我在实践中不断探索，总结了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我对幼儿数学素质教育的见解。

首先，幼儿数学素质教育需要从幼儿园入学时就开始。幼儿进入幼儿园的时候，他们对数学的认识还非常浅薄，因此需要教师引导他们逐步建立数学意识。在我的教学实践中，我经常使用生动有趣的数学游戏和活动来吸引幼儿的注意力，帮助他们了解数字和数学概念。例如，通过数背后的游戏，幼儿能够认识它们的形状和大小，进一步建立起相对数值的概念。同时，我还鼓励幼儿进行数学思维的训练，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

其次，培养幼儿的数学素质需要创设良好的学习环境。在我的班级中，我注重为幼儿创造一个充满数学元素的环境。我精心设计了角落的布置，将数字、图形和计数器放在视野中，引导幼儿主动接触数字和形状，培养他们的观察力和思考能力。此外，我还鼓励幼儿通过自己的劳动活动来学习数学。例如，在游戏中，我会让他们分拣不同形状的积木或者卡片，通过这样的活动，幼儿能够锻炼空间想象力和分类能力，并且在其中自然地感受到数字和数量的变化。

除了学习环境的创设，幼儿的数学素质教育还需要教师的精心指导。在我教学中的每一堂课，我都注重培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。例如，在学习加减法时，我经常给幼儿提出一些问题，鼓励他们尝试不同的解决方法。通过这样的互动，幼儿能够发展自己的思考能力，培养创新和解决问题的能力。此外，我还注重培养幼儿的数学语言表达能力。在课堂上，我经常鼓励幼儿使用数学术语来描述他们的答题过程，培养他们的口头表达能力和数学概念的理解能力。

同时，幼儿的家庭教育也是培养他们数学素质的重要环节。在和家长的交流中，我会告诉他们一些简单易行的数学游戏和活动，鼓励家长在家中与孩子共同参与数学学习。例如，家长可以用鲜花形状的磁铁来玩转角度游戏，或者一起用果汁盒子来进行数数游戏。这些简单的游戏和活动可以帮助幼儿在家中巩固数学知识，培养他们的数学兴趣和能力。

最后，幼儿数学素质教育的评估也是必不可少的。通过评估，我们可以了解幼儿数学学习的情况，并及时发现问题。在我的教学中，我经常使用观察记录和作品展示等方法来评估幼儿的数学素质。通过观察记录，我可以了解幼儿的数学思维和解决问题的能力，通过作品展示，我可以了解幼儿对数字和图形的理解和应用能力。通过这些评估，我可以及时调整教学策略，帮助幼儿更好地提高数学素质。

总之，幼儿数学素质教育是一项长期而艰巨的任务。在我的实践中，我深感幼儿数学素质的重要性，并积极探索有效的教育方式。通过创设良好的学习环境、精心指导和与家长的合作，我相信每个幼儿都能培养出良好的数学素质。通过评估，我们可以及时发现问题，调整教学策略，帮助幼儿更好地发展数学思维和解决问题的能力。我相信，只要我们用心去教育，每个幼儿都能取得很大的数学进步。

幼儿园数学教育心得

数学是一门认识世界、了解生活、解决生活中出现的各种具有一定抽象性和逻辑性问题的工具。生活性是数学学科的特性之一，也是学习数学的源动力，特别是幼儿园的数学学习更是如此：要与幼儿现实生活紧密联系。

古代诗人朱熹曾有诗曰：问渠哪得清如许，为有源头活水来。幼儿的现实生活是幼儿数学能力萌芽、开花、结果的沃土，也是幼儿对数学学习兴趣爱好持续、长久的源泉。幼儿在生活中遇到的是真实、具体的问题，真正是他自己的问题，因而容易激发幼儿数学学习的积极性，也容易为幼儿所理解，解决起来也主动许多。同时，当幼儿真正有意识地用数学方法解决生活中的问题时，他们对数学的应用性也会有更直接的体验，从而真正理解数学和生活的关系。例如：数字可以表示什么意思？而对抽象的`数学符号，幼儿很难理解。“数字就是表示多少”。但我们可以和孩子一起去寻找：生活中哪里有数字？它们表示什么？这样幼儿就会得到很多具体而丰富的认识。

幼儿园数学不应仅仅是为小学数学学习做准备，也不是为培养未来的科学家。而是公民必备的基本文化素养教育，因此幼儿园数学课程的内容选择，教学组织形式的运用，都应立足于每个幼儿的现实生活。用幼儿每天最常见和熟悉的生活片段，从幼儿已有的生活经验出发，让幼儿亲身经历现实中的数字，并将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用。

我国著名教育家陶行知说：拿全部生活去做教育对象，然后教育的力量才能伟大。因此说，将幼儿园数学教育还原现实生活，既：结合现实生活创设生活化的情境，选取来自幼儿生活的教学内容，取于幼儿生活的学习材料，在生活化的情况中，调动幼儿生活经验来学习。然后在实践生活中巩固数学，从而让数学充满乐趣，让数学闪烁着幼儿生命的智慧。让幼儿在“玩数字、做数学、用数学”的过程中，亲身发现数学无处不在，体验数学的重要性，感受数学学习的乐趣，迁移数学经验，解决生活中的问题，让数学为幼儿的生活服务。

幼儿数学教育教学心得

幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜欢的老师长头发的、能够梳辫子的、漂亮的、年轻的、知识的、懂科学的、有本事的。

每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是十分琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的情绪负责。

如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老师关爱，比如经常要抱着他们，小朋友也个性喜欢老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。

幼教工作是十分辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，务必勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子有很多事情需要老师帮忙才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲子活动，自己的业余时间十分少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/200，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾上还是教育教学上都要精益求精。

儿童是一个精神存在物，他一出生就蕴含着强大的精神能量，并按照自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点。比如：小班宝宝的思维是形象具体的，他们的思维务必依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活经验相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际好处，对于他们来说理解起来就很困难。所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言，使用简单不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。

幼儿园教师就像百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合艺术素质，包括对色彩的理解潜力、对音乐的感觉潜力，包括穿着，怎样样穿着得体，让小朋友喜欢又贴合教师的身份，这些都是幼儿教师应具备的基本素质。还有语言表达潜力也很重要，要有较强的沟通潜力，幼儿教师是家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时注意层次性。对家长的推荐要有指导好处，对孩子的评价措辞要准确、委婉。

作为幼儿教师，我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面，因为人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和尊重是贯穿教育始终的，肯定与支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然发展，对他们的自然发展表示尊重，为他们的发展带给适宜的精神与物质环境，我们的幼儿园就提出过这样的教育思想“蹲下来讲话”“抱起来交流”“牵着手教育”。这一切都体现了我们对孩子的尊重与理解，同时让孩子在自然发展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础!

幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。游戏和生活中不断出此刻幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。因此在我平日的工作中总是将教育生活化———让孩子不知不觉地会了，让环境问题化———让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简单，其实对老师的观察、分析、提炼、创设潜力则有着较高的要求。作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去。

幼儿教师不像许多人想象的那样，只要会唱歌跳舞就能够了，作为幼儿教师务必要有事业心、爱心、职责心。幼教是通往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交，老师和孩子之间是平等的，作为教师应给予孩子更多的爱，关注每一个孩子，发现他们身上的闪光点。

同时我觉得新时期的幼儿教育工作者所应必备的一项必不可少的素质是发展的眼光和未来社会意识。因为我们此刻教育的孩子是为未来世界服务的，那么我们就要用未来社会的眼光、标准培养教育我们这天的孩子。未来的世界将会是一个环境资源匮乏、竞争激烈、世界经济一体化的世界。

在幼儿园时期，我们就要树立孩子的环境意识，透过各种活动、情景让孩子们懂得节约资源、珍惜资源、如何将资源再利用等等。我们的教育要多元化、开放化，要使幼儿善于与他人合作，能够与他人交流。

国家的未来靠教育，教育的基础要从幼儿抓起。

大班年级组要评优质课了，作为年级组长的我当然不敢怠慢。在确定科学活动“蚂蚁的生活”为参评活动资料后，我便带领孩子们开展了一些前期的准备活动。我让孩子们去幼儿园各个角落寻找蚂蚁，看看蚂蚁最爱在什么地方活动，蚂蚁的外形特征是怎样的，然后把这些记录下来。孩子们对此很感兴趣，没过多久就完成了任务。我正想把孩子们带回活动室，忽然有个孩子问道：“教师，蚂蚁最爱吃什么东西呢”大家七嘴八舌地议论起来，有的说糖，有的说面包，还有的说青草……这不正是我公开活动要探索的资料吗我心中暗喜，及时把问题抛给了孩子：“这个教师也不明白，你们能够回去问问爸爸妈妈，也能够查查资料，然后把蚂蚁爱吃的食物带到幼儿园来，下次活动我们再来讨论这个问题。”

公开活动开始了，我先让孩子们介绍自我带来的食物，然后猜哪一种食物是蚂蚁最爱吃的。孩子们思维活跃，发言进取。连平时不爱说话的几个孩子也发了言。开头很顺利。下一个环节是本次活动的重点，我让孩子们按组把带来的食物分别放在塑料圈内侧。再把装着小蚂蚁的瓶盖打开，放在塑料圈中间，让蚂蚁爬出来，然后观察蚂蚁往哪儿爬，最终各小组按蚂蚁聚集多少给食物排行。很快25分钟过去了，孩子们经过观察得出了初步的结论，即蚂蚁最喜欢吃糖等甜食，不爱吃青草。我正想请孩子们轻轻地把蚂蚁装回瓶子，进入最终的总结、评价环节，突然一个孩子说：“教师，小蚂蚁还没吃完东西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一个孩子之后说。“那它们怎样搬东西的呢刚才我们没看见呀。”“教师，先别把小蚂蚁装进瓶子，我们再看看吧，也许吃不了那么多，它们就会搬走。”看来孩子们余兴未尽。我抬头看了看墙上的钟，半小时的活动时间就要到了，如果满足孩子们的要求，就会大大超时，从而影响我这次公开活动的评比结果，因为其中一个比较重要的评价指标就是教师对活动时间的把握是否恰当。于是，我以不容商量的口气说：“小蚂蚁累了，让它们回瓶子休息吧。”听了我的话，孩子们只得很不情愿地把蚂蚁装进瓶子。就这样，活动“圆满”结束了。

在评价、反思的时候，教师们就针对“活动中如何将孩子的注意力引向下一环节”作了探讨。有的说用趣味的游戏情境吸引孩子，有的说平时要注意培养孩子这方面的常规……其中有位教师却提出了不一样的看法，她认为：“孩子不愿停止操作，是因为他们的情感和探索欲望没有得到满足。像本次活动，孩子们不愿意把小蚂蚁装进瓶子，是因为孩子还想明白更多关于蚂蚁的秘密，这时教师完全能够满足孩子的探索欲望，尊重孩子的兴趣，让孩子继续探索、发现，没有必要把孩子的注意力强拉到下一环节。我认为能充分尊重孩子需要的活动就是成功的活动。”这位教师的一席话提醒了我，确实，有些活动，异常是探索性科学活动，我们没有必要一味追求活动结构的完整性或对活动时间的准确把握，而应当根据孩子的兴趣和需求调整活动的教育目标、结构、资料和时间，使活动真正为孩子的发展服务。

幼儿园数学教育心得

我国近代幼教专家陈鹤琴，说过，“人类的动作多是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。所以，幼年时代，应当特别注重习惯。”19世纪心理学家李德认为：“播下你的良好行为，你就能取得良好的习惯；播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格；播下你的良好性格，你就能拥有良好的命运。”足见良好习惯的养成，对人的一生具有重要的作用。

关于对王钰洁的行为习惯养成教育，我现在就自己的体会总结为以下几点：

主要包括饭前便后洗手、每天刷牙一到两次、进门换鞋、睡前洗脚、每次吃东西前洗手等等。王钰洁做得较好，同时我认为：一般的现代城市家庭在这一方面应该问题都不大。我在网上查了一下相关的数据，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家长能起到模范带头作用的占98.5%。所以此项教育应该不是一个难题。

主要包括穿脱衣服、吃饭、大小便、收拾自己的玩具、睡觉等内容。说实在的，在这一点上我们孩子表现不是很好，究其原因，责任主要在我。调查分析显示：幼儿生活自理能力与幼儿家庭结构有很大的关系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爷爷、奶奶等祖辈家长视幼儿为掌上明珠，事事不舍得放手让幼儿做，幼儿既得不到学习和锻炼，又养成了懒惰的坏习惯，所以生活自理能力极差。

我们家因我们夫妻工作都比较忙，所以一直雇着保姆，她在我们家一呆就是五年。当孩子在父母这里受了气时，便会求助于“姐姐”，吃饭、睡觉、穿脱衣服更是这样。一开始时，我还能硬下心来，后来，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的时间内，还一直训斥孩子，这种内疚的心理一旦占了上风，就使我有点听之任之，把它作为疼爱孩子的弥补。当孩子的同类表现在同龄人中位列下等时，我才意识到事态的严重性。但“亡羊补牢，为时未晚”。我深切的体会便是：

“家长教育态度保持一致”，这句话大家都可以听懂与理解，但要落实，就不是一件容易的事，我们需要坚持，关键的时候，必须能硬下心来；工作比较繁忙的家长，为了让孩子多睡一会，时间来不及就会代劳，其实不是家长忙，也是一种变相的溺爱；还有，过分的苛求也会使孩子畏手畏脚。我们做家长的，一定要放开手脚、硬下心来，为了孩子的将来，把小爱化为大爱吧。

通过一周的实践，王钰洁在这些方面已有一定的进步。这些充分说明：不是孩子不听话、也不是我们的孩子哪方面表现天生就差，责任在我们自己。孩子现在还想橡皮泥，完全在于我们的塑造。家长们，有问题先从我们成年人身上找原因吧。

包括上课的“坐功”养成教育、定时学习教育、孩子对学习的热爱程度教育等等。王钰洁在小班时，上课很难集中注意力，一开始我并没有把它列为一个坏习惯的范畴，因为这说明孩子对外界事物的好奇，我还为此高兴。但是在后来再给孩子讲故事时，我总是冷不丁的停下来，问孩子一些故事中的问题，如果她连着两次回答不上来，我就停止讲故事作为对她的惩罚。后来听老师反映：孩子在这方面表现有所进步了，我很高兴，当面表扬了孩子。还有，在电视上“故事大王”的比赛，我也下了一些其他的功夫，但是没让孩子知道。事实上，获奖的事对孩子的影响是我始料未及的，使孩子从此爱上了演讲。科学调查显示：幼儿学习习惯的好坏与家长的学历有很大的关系，但也不是绝对的。但我要说的是：如果这个家庭本身的学习气氛比较浓，孩子一般也会热爱学习，并能体味到学习带给她的乐趣，我坚信这一点。

主要包括日常行为安全习惯，比如上下楼梯、不和陌生人说话、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戏规则，比如滑梯、秋千、跷跷板等；交通行为习惯，比如靠右行、走斑马线、不在马路上玩耍等；食品安全卫生习惯，比如少吃油炸食品、不吃过期食品、不吃垃圾食品等；突发事件安全习惯，比如如何应对陌生人来访、如何应对突然失火、如何应对找不见大人的情况等。这些方面的教育幼儿园灌输得比较多，家庭的教育是贯穿于日常生活中的、是潜移默化的。王钰洁性格开朗，能和初次见面我们的朋友打得火热。这使我们在高兴的同时也有隐忧。我的.做法是：让她首先拒绝诱惑——不经我们同意，不准接受叔叔阿姨的礼物、食品，不准随他们脱离开我们的视线，不准随便告诉别人自己家的电话及家人的名字等。至于其他方面，我认为小孩接受还是挺快的，甚至还要比大人自觉。

这体现一个人的素质，一个家庭的教育环境。在我们生活的大院里，王钰洁的人缘是非常好的，这主要源于她的“口甜”、“大方”，事实上，这些都是礼貌待人的方面。对于这个方面，我有几点体会与大家分享：

首先，“榜样的力量是无穷的”。家人，包括我们与公婆、岳父母之间的关系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的争吵，也要尽量回避孩子；即使夫妻之间的争辩，也不要当着孩子的面。我和老公之间每每有不统一的意见欲争辩时，意看到孩子纯真的眼睛，马上就会像泄了气的皮球。事实上：给孩子种下善良的种子，我们就会收获善良；给孩子创造和谐的环境，我们就会培养出与环境和谐的孩子。其次，要让孩子体味“礼貌”带给她的快乐。当有人善意的摸摸孩子的脑袋、有人夸孩子很乖时、当孩子能与别人分享自己的食物或心爱的玩具时，我总是在第一时间告诉她：“因为你对别人好，别人才会对你好。”每每这时，孩子都非常快乐。说实话，我们现在都是独生子女，物质条件我们并不匮乏，所以，稍稍付出一些，培养一个不太自私的孩子，我认为还是非常值得的。

然而，如果我们对待老人的态度本身值得商榷，却硬要要求孩子礼貌待人，孩子的心里会非常矛盾。所以，为了我们的孩子，首先从我们自己做起吧。

五、我们每个家庭、每个家长，由于自己的职业差异、爱好偏差，对孩子的教育都会有所侧重，但正如文章一开始所强调的：幼儿行为习惯养成教育是非常重要的，我们要尽我们所能，把家庭变为养成幼儿良好行为习惯的温床。

幼儿园数学教育心得

首先我非常高兴能够参加本次继续教育的学习，通过本次学习我从实践和理论两个层面上都得到了很多的收获，通过学习我对今后的语言教育总结了以下几点：

一、分析教材要透，注重提问的设计。

要明确教材仅仅起一个桥梁作用，主要是决定于教学方式和方法。教学的方式和方法要为教材的内容服务，要注重对语言理解能力的培养，让孩子听懂作品，并善于把握整体信息。提问不能过于模式化，教师的主体地位主要是体现在提问上，要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维，因此在提问的设计上能大则大，能变则变。提问要注重个体差异，要符合幼儿现阶段的发展水平。注重让幼儿体验到成功的快乐。从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣。进一步提升幼儿语言的运用能力。

二、创设情境，构筑语言学习的新舞台。

语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期，是语言发展的最佳时期。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境，就是语言教学活动的关键。在实际教学中，教师要掌握幼儿特点，创造一个良好的语言环境。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材，让孩子在训练中提高动手能力，对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的。有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的