心得体会是我们在学习和工作中对所经历、所感受到的事物和经验的总结。心得体会范文9：我通过这次演讲经历，意识到演讲能力对于个人的发展和成功非常重要。只有我们能够自信地表达自己的观点，才能取得更好的成绩。

加快溶解心得体会

加快溶解是高中化学学习中比较基础的内容，但是对于很多学生来说依然不是十分简单。然而，加快溶解也是我们日常生活中经常使用到的技巧，因此掌握加快溶解的技能具有重要意义。本文将分享一下我在学习中的心得和体会，希望能够对大家有所帮助。

加快溶解的实质是通过提高温度、加强搅拌、加入助溶剂等方法，从而改善溶解过程中分子间距离小、溶剂分子运动缓慢而带来的难以溶解的问题。其中，温度是影响溶解速度的重要因素。我们可以通过加热提高溶质和溶剂的分子运动速率，使得它们之间的相互作用能降低，从而加快分散到溶剂中的溶质分子的速度，促进溶解过程的进行。当然，在实际生活中，温度不是无限制滴，因此我们就需要根据不同需求、所处环境等综合条件选择正确的加温方法，进行加快溶解。

加快溶解的技巧不仅在实验室中需要用到，在日常生活中也是非常有帮助的。举个例子，当我们在煮面条时，如果刚开始加水时，面条不够被水覆盖，那么我们就可以通过加热提高水温快速将其溶解；当我们在搅拌果汁时，可以通过加强搅拌时间和力度来让果汁充分混合。

第四段：我的学习心得。

在学习加快溶解的知识时，我发现掌握温度和搅拌两种方法是最基础和最重要的，这两个方面都有很多的注意点和技巧，比如不同的溶质需要不同的温度和搅拌时间，当然也要注意不能将温度提高过高而造成危险，十分注意安全。在学习上，我还喜欢结合视频、图片和文字进行理解和记忆，这样能够有助于更好地掌握知识。

第五段：总结。

加快溶解这一小小的技巧，对于我们日常生活和科学实验中都有着很重要的作用，掌握它的方法和技巧也是值得我们花一点时间去学习和掌握的。在加快溶解的过程中，我们应该充分考虑实际需求并量身定制方案，同时注意温度和搅拌等因素的配合和掌握。希望本文能够为大家提供一些学习上的启示和帮助。

溶解实验心得体会

溶解实验在化学学科中占有重要的地位。本文针对自身实验经历，结合前人的相关研究，总结了自己的心得与体会，从而对我们学生进行一定的借鉴作用。接下来，我将就此展开阐述。

二段：实验准备。

在进行溶解实验前，我们需精心准备，半点马虎不得。首先应该检查实验用玻璃和实验器具是否完好，化学试剂是否质量上乘。在实验室内还应给自己提醒，带好防护用品。如此一来，我们才能确保实验的顺利进行和实验结果的准确。

三段：实验步骤。

对于溶解实验过程，我们需要按照精准的步骤进行。

首先要默念目的和步骤，耐心、用心处理每一步，足够时间等待反应过程。

接着，加入溶剂和样品后，应搅拌或加热等方式使反应胶体化，并观察化学反应和药剂是否产生颜色，甚至产生沉淀/透明状态。对此，我们要不断进行观察，做到细致入微，发现问题及时记录。

四段：实验结果。

实验结束后，我们要根据结果进行分析，确认实验是否成功，并对结果进行总结和反省。要明确实验数据的依据，避免因为实验误差或原始数据的不准确拖慢分析速度。同时，在实验数据分析和审查过程中应遵循此前的实验规范一一例举，以保证数据的真实和可靠性，从而促进我们学术成长的过程。

五段：总结。

整个实验的过程需要全程努力、用心对待。溶解实验是化学学科中最基本、常用的一种实验，每个细节的处理都会影响实验结果，因此学生们需要充分预备、细致认真做每一个环节，化学实验也可以为我们的学习能力和实践能力打下良好的基础。例如，学生只有认真准确地操作化学器具，才能使分析数据准确、达到理想成果。总之，广大学生应该更加珍惜在实验室内的机会，及时调整自己的状态，不断开拓创新，有充分的心理准备去完成实验。追求卓越，才能推动学术的进步和获得成功丰硕的成果。

溶解心得体会

溶解是化学实验中的一种常见操作，通过加入溶剂使固体物质转变为溶液。在进行实验时，我深刻体会到溶解的重要性和技巧的掌握，并且在实践中获得了一些心得体会。以下是我认为最为重要的五个方面。

首先，选择适当的溶剂非常重要。在实验中，选择合适的溶剂可以加快溶解速度，提高溶解度，并保证溶液的稳定性。因此，在实验前，我首先仔细研究了需要溶解的物质的特性和要求，然后选择了适合的溶剂。例如，我在溶解无机盐时选择了水作为溶剂，而在溶解有机物时则选择了有机溶剂如乙醇。正确选择溶剂可以节省时间和资源，并提高溶解实验的成功率。

其次，温度对溶解有着显著的影响。在实验中，我发现提高温度可以加快物质溶解的速度。这是因为温度升高，溶剂分子的动能增加，与固体分子碰撞的力更强，导致物质分子更容易进入溶剂之中。因此，当我遇到固体物质较难溶解的情况时，我会尝试加热溶剂，以加快溶解速度。然而，需要注意的是，有些物质在高温下可能发生分解，所以在选择温度时需要注意物质的稳定性。

第三，搅拌对溶解至关重要。在实验中，我发现使用磁力搅拌器或漏斗时，将固体物质加入溶剂中后，通过搅拌可以促进物质更均匀地溶解进溶剂之中。搅拌产生的涡流使固体颗粒与溶剂分子密切接触，提高了物质溶解的速度和效率。因此，在进行溶解实验时，我会注意控制好搅拌的力度和时间，以确保溶解充分。

第四，溶解是一个动态过程，需要考虑溶解平衡。在实验中，我发现当溶解过程进行到一定程度时，固体物质的溶解速度会变慢，最终会达到一个动态平衡。这是因为溶质分子进入溶剂和溶质分子离开溶液之间的速率相等。在实验中，我会注意观察溶解过程中的变化，当溶解速度逐渐变慢时，我会停止继续加入固体物质，以避免过多物质残留未溶解。

最后，注意溶液的使用和储存。在实验中，我发现一些反应需要在溶液状态下进行，因此掌握好制备溶液的技巧非常重要。在溶解实验后，我会注意过滤出其中的固体残渣或杂质，以获得纯净的溶液。此外，为了保持溶液的稳定性和避免溶液挥发，我会将溶液保存在密封容器中，并存放在适当的温度下。

通过这些实验，我不仅深入理解了溶解的原理和过程，更重要的是获得了一些实践经验。我认识到正确选择溶剂，合理控制温度和搅拌，注意溶解平衡以及妥善使用和储存溶液是成功完成溶解实验的关键。这些心得体会不仅在化学实验中有用，也在日常生活中的溶解操作中有一定的指导意义。

溶解心得体会

段落1：引言（大致200字）。

溶解是化学实验中常见的实验操作之一，通过使固体物质与液体发生混合，并形成溶液来达到溶解的目的。在进行溶解实验的过程中，我深切感受到了溶解的重要性及其在化学领域的广泛应用。本文将介绍我在实验中的一些心得体会，包括如何选择合适的溶媒、掌握适当的操作方法以及深入理解溶解过程中的物质变化。通过这些实践经验，我对溶解的原理有了更深刻的理解，并意识到了溶解在化学实验中的重要作用。

段落2：选择合适的溶媒（大致200字）。

在进行溶解实验时，正确选择合适的溶媒是十分关键的。我学到了固体物质的溶解性质与溶媒有着紧密的联系。在具体操作中，我发现有些物质只能在特定的溶剂中溶解，而在其他溶剂中却无法溶解。因此，在进行溶解实验时，我要先对要溶解的物质进行初步的性质研究，然后选择对应的溶剂。正确选择溶剂，可以提高溶解效率，避免不必要的浪费，从而在实验中取得更好的结果。

段落3：掌握适当的操作方法（大致300字）。

除了选择合适的溶媒外，掌握适当的操作方法也是成功进行溶解实验的重要因素之一。我在实验中发现，有些物质需要比较长的搅拌时间才能完全溶解，而有些物质则可以迅速溶解。在实验中，我需要通过不断的试错，调整搅拌时间和速度，以达到较好的溶解效果。此外，对于那些溶解难度较大的物质，我还学会了利用加热等方法来加快溶解速度。通过实际操作，我逐渐掌握了合适的操作方法，从而在溶解实验中取得了更好的效果。

段落4：深入理解溶解过程中的物质变化（大致300字）。

在进行溶解实验的过程中，我也深入理解了溶解过程中的物质变化。我发现，溶解是一个化学反应过程，它涉及到固体物质与溶剂之间的相互作用。在溶解过程中，固体物质的分子与溶剂的分子发生了相互作用，使得固体物质的分子逐渐与溶剂的分子分散在一起，形成了溶液。通过观察实验现象和实验数据，我更深刻地认识到了溶解是一种物质由有序转变为无序的过程，是物质结构发生变化的一种表现形式。

段落5：总结（大致200字）。

通过参与溶解实验，我深刻体会到了溶解在化学实验中的重要性。选择合适的溶媒、掌握适当的操作方法以及深入理解溶解过程中的物质变化，是成功进行溶解实验的关键。通过实践经验，我对溶解的原理有了更深刻的理解，也对化学实验操作有了更全面的认识。溶解实验不仅拓宽了我的化学知识面，也提高了我的实验技能。通过不断实践和学习，我相信我会在未来的化学研究中更好地应用溶解技术，取得更多有价值的成果。

加快溶解心得体会

随着生活水平的提高以及人们对健康的重视，饮食健康已经成为人们生活中不可或缺的重要因素之一。而在饮食方面，食品加工已成为饮食中不可或缺的一环。在食品加工过程中，加快溶解是一项十分重要的技巧。下面我将分享我对加快溶解这一技巧的心得体会。

在食品加工过程中，加快溶解技巧的应用不仅可以提高食品的口感、品质和食用效果，还能更好的保护食品的营养成分和药效成分，更好的为人们身体提供所需的营养成分和疾病治疗。因此，在饮食和药品加工中的广泛应用，使加快溶解技巧在食品和药品加工领域中非常受欢迎。

实现加快溶解的方法非常多，其中最常用的是物理方法和化学方法。在物理方法中，加温、打磨和超声波均是加快溶解的常用方法。在化学方法中，酸碱法、增塑剂和阴离子表面活性剂等都可以实现加快溶解的目的。因此，在实际应用中，我们应该选择最合适的方法，以提高食品制作的效率和准确性。

加快溶解技巧可以应用在食品制作中，如加热肉类，可以不仅提高肉类的口感和食用效果，还能更好的保护肉类中的营养成分，为人体提供更多的营养。在药品加工中，加快溶解技巧可以增加药物的溶解度，可以更好的保护药物中的有效成分，更好的发挥药物的治疗效果。因此，加快溶解技巧的应用场景是非常广泛的。

在实际应用过程中，加快溶解技巧的应用也是需要注意一些事项。首要是选择合适的方法，其次是合适的加工条件，这样才能真正的提高食品制作的效率和准确性。其次，在具体的应用过程中，还应当注意人身安全以及项目的效果，确保人身的安全以及项目的良好完成。

随着社会的发展和人们对健康的重视，加快溶解这一技术在食品和药品加工领域具有非常广阔的前景。希望未来在这一领域可以有更多的技术突破和应用，推动食品和药品加工的发展和进步，同时为人们的生活和健康提供更多的保证。

通过以上的文章，我希望大家能够更好的了解加快溶解这一技巧的重要性和应用场景，同时可以更好的实践这一技巧，为食品和药品加工领域的发展和进步贡献自己的力量。

溶解的心得体会

溶解是一种常见的化学现象，也是我们日常生活中经常遇到的过程。通过多次观察和实验，我对溶解有了一些新的认识和体会。下面我将分享我的心得体会。

第二段：了解溶解。

溶解是指固体溶质在液体溶剂中逐渐溶解的过程。在此过程中，固体溶质的微观粒子逐渐分散在溶剂之中，形成均匀的溶液。通过实验，我发现对于不同的溶质和溶剂，溶解的速度和程度都会有所不同。比如，一些物质溶解得很快，而另一些物质溶解得很慢。同时，我还了解到溶解的温度、溶液的浓度和溶解度等因素也会对溶解过程产生影响。

第三段：实验观察。

为了更深入地了解溶解，我进行了一些简单的实验观察。首先，我用一些盐分别加入到不同的温度的水中，并记录了溶解速度。实验结果显示，相同的盐在不同温度下的溶解速度是不同的。通常来说，溶解速度随温度的升高而增加。这是因为高温能够增加溶质分子的动能，使其更容易与溶剂分子相互作用，从而加速溶解速度。此外，我还发现溶液的浓度也会影响溶解的程度。增加溶质的质量或减少溶剂的体积都会增加溶解的浓度，从而使溶解的速度加快。通过这些实验观察，我对溶解有了更深入的理解。

第四段：应用领域。

溶解在日常生活中有着广泛的应用领域。比如，我们常常用水溶液来清洗物品，溶解剂的选择和浓度的控制都会影响清洗的效果。另外，在医药领域，很多药物都是以溶液的形式给人体使用，这样能够更快地吸收和发挥药效。还有一种常见的应用是饮料的制作，酸、碱等成分在溶解过程中起到调味和防腐的作用。通过了解溶解的原理和条件，我们可以更好地应用于实际生活中。

通过对溶解的观察和实验的学习，我深刻体会到了溶解的重要性和普遍性。溶解无处不在，不论是化学反应还是日常生活中的使用都离不开它。我学到了溶解的速度和程度受多种因素的影响，理解了一些底层规律。这些新的认识让我对化学产生了更大的兴趣，并让我更加热爱学习。此外，我也意识到化学知识的应用和实践与我们的生活息息相关，它们可以帮助我们更好地理解世界和解决实际问题。

总结：

通过对溶解的认识和实验观察，我对这一化学现象有了更深入的了解和体会。溶解是一种普遍存在于生活中的过程，掌握了溶解的原理和条件，我们可以更好地利用它，解决实际问题，并且对化学学科产生更大的兴趣。

溶解心得体会

溶解是一种常见的物质变化过程，指的是一种物质在另一种物质中完全混合的过程。在我们日常生活中，溶解无处不在。无论是喝茶、冲咖啡还是煮饭，都少不了涉及溶解的过程。通过观察和实践，我对溶解有了一些心得体会。

首先，我发现溶解过程需要一定的时间。有些溶解过程需要较长的时间才能完全完成，这需要我们有耐心。在生活中做饭煮菜时，我们经常加盐或糖等调味料来提升菜品的口感。然而，我们会发现，只是将盐或糖撒在菜上，均匀地混合在一起是远远不够的，需要加热或搅拌一段时间，待其溶解后才能融入菜肴之中。这告诉我，溶解需要时间来达到最好的效果，有时候我们需要耐心地等待。

其次，温度对溶解过程有着明显的影响。热溶剂比冷溶剂更容易溶解物质。在制作糖果时，我们通常会将糖果材料加热，使其溶解在热水中。这是因为热水能够加速糖的溶解，使其均匀地分布在溶液之中。我在实验室中进行了一次溶解实验，用冷水和热水分别溶解相同的物质，结果表明，热水的溶解速度明显比冷水快。这说明了温度对溶解过程的重要性，增加温度有助于提高溶解速度。

此外，我还发现在溶解过程中，搅拌对溶解效果有着明显的影响。搅拌有助于增加物质之间的接触面积，从而加快溶解速度。当我们冲泡咖啡时，如果轻轻地搅拌一下，咖啡粉很快就会溶解在水中，而如果不搅拌，则需要较长的时间才能均匀混合。实验也证实了这一点，我将等量的物质放入两个相同容量的容器中，一个容器内有搅拌器，另一个没有，结果发现加入搅拌器的容器中物质溶解得更快更均匀。这告诉我，搅拌有助于改善溶解过程中物质的均匀性，提高效率。

最后，我还发现溶解过程中溶剂的选择也十分重要。不同的溶剂对不同的物质有着不同的溶解能力。在制作果汁时，我们往往使用水作为溶剂，因为大部分水果的成分可以溶解于水。然而，对于一些脂肪溶性的物质，水并不是一个理想的溶剂。在制作巧克力时，我们使用的是可可脂作为溶剂，因为可可脂对于巧克力中的脂肪成分有着良好的溶解能力。这说明了在溶解过程中，选择合适的溶剂对于溶解效果的提高至关重要。

通过对溶解过程的观察和实践，我了解到溶解需要时间、温度、搅拌和溶剂的合理选择来达到最佳效果。这些心得不仅适用于实验室中的科学研究，也能应用于我们日常生活中的各种场景。只有了解溶解规律并善于运用，我们才能更好地掌握溶解过程，在各个方面都能取得更好的效果。

《怎样加快溶解》教学设计

1、让学生在探索“怎样加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。

2、引导学生在探究活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。

3、培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见的科学素养。

通过对比实验使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末，可以加快溶解。

帮助学生掌握对比实验的设计方法。

（小组用）筷子、玻璃杯、热水和冷水、小锤、冰糖、表、汤匙、肥皂、高锰酸钾等。

一、创设情景，提出问题。

师：首先我来给同学们做一个小实验，请大家认真观察。（演示实验）取两个大小相同的空烧杯，里面装有同样多的水，同时分别投入两粒大小相同的高锰酸钾。

你观察到了什么现象？

生：一个烧杯里的高锰酸钾比另一个烧杯里的高锰酸钾溶解得快。

生：一个烧杯里的水颜色更重，另一个烧杯的水颜色轻。

师：你知道是什么原因吗？

生猜测原因。

师：怎样使溶解较慢的高锰酸钾溶解得快起来呢？我们这节课就来研究《怎样加快溶解》。板书课题。

二、猜想假设

师：你认为影响高锰酸钾溶解快慢的因素有哪些，请结合你的生活经验猜一猜。

生猜测。

师：科学只靠猜测还是不够的。还需要———

生：实验。

师：出示玻璃棒、烧杯、热水和冷水、小锤、冰糖、表、汤匙、肥皂等。

三、制定方案

好，现在请同学们思考，你打算怎样利用这些实验材料来做实验，证明你们的猜想是不是正确？小组内商量商量。

（学生分组讨论）

师：商量好了吗？来，哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？

学生提出自己的方法，教师板书：搅拌、用热水、将物体研碎……

请小组汇报实验方案。集体评议修改方案

（重点要突出对比实验中——如何控制变量的问题）

方案修改好后，谁先来说一下，怎样根据这个方案做实验。

（强调：先倒水，再同时放糖）

四、实施探究

师：真是个好办法。那在实验时，我们应该注意什么？

生：注意不要打碎烧杯，防止伤手。

师：真是个细心的孩子。

生：倒水时，水不要溅在药品里面。

师：棒极了，谢谢你的提醒。

生：实验时的废水要倒进废水桶里。

师：对，你想的真周到。

生：实验时要注意认真观察，作好记录。

师：对，从小就要养成学科学的好习惯。

生：……

师：同学们说出这么多要注意的事项，老师觉得呀，同学们都是一群可爱、细心的孩子。老师这儿还有一点温馨提示，我们一起来看一下。

（课件出示：温馨提示）

温馨提示：

1、要注意安全，用玻璃棒搅拌时尽量不要碰着杯壁，防止烧杯破碎。

2、实验时注意哪些是相同条件，哪些是不同条件，认真观察现象，并作好记录。

4、注意小组合作，实验后要保留实验成果。

师：谁来读？

生：读。

师：知道实验时应该注意的一些问题了，接下来就可以按照我们的实验方法进行实验了。各小组注意要做好记录。开始吧！

（生做实验，师巡视指导）

分组选择自己喜欢的方法进行实验，（三种实验方法任选一种。）

学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。

引导学生注意对比实验中的注意点。

教师设问：三个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？

生分组实验，教师巡回指导，指导学生填写实验记录。

五、展示交流

生汇报：（生边介绍边展示自己小组的实验记录。）

总结加快溶解的方法。

六、拓展延伸

谁能说说在日常生活中哪些地方运用到了这个知识？

生：在炒菜时，盐和味精被加热、搅拌，加快了它们的溶解速度。

生：妈妈冲洗衣粉时，总是拿温水冲，并不停地用手搅拌。这是为了加快洗衣粉的溶解。

这节课，大家真的像科学家一样用严谨治学、锲而不舍的科学态度，通过对比实验知道了加快肥皂、糖、盐块溶解的一些方法，还亲历了“假设—验证”的活动过程，证明了搅拌、研碎、热水是可以加快物体溶解的。看大家做实验这么认真，老师就给每人奖一颗糖。（师出示水果糖后）怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？请同学们利用本节课所学的知识解释。

同学们，这杯水里已经溶解了一些盐，如果我不断往里加盐，它都能溶解吗？一杯水里究竟能溶解多少盐呢？请同学们搜集有关资料，下节课我们继续来研究。

怎样加快溶解

搅拌

热水

《怎样加快溶解》教案

学起于疑，疑源于思，思能生智，从而引发探究。在教学《怎样加快溶解》这一课时，我由复习和生活中的常见事例导入，启发学生去思考、去探究。体现了新课标所倡导的“要把思考与学习的权利交给学生”的思想。新课标倡导“教学民主，建立平等合作的`师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。”所以在教学本课时，我改变传统的“教师教、学生学”的教学方法，而是以学生为主体，教给学生学习方法，让学生自己去学习，同学之间合作学习、实验。在学生知道了“搅拌”、“用热水”能加快溶解的基础上，启发学生深入探究，发现用“把物体研成粉末”也可以加快溶解。不仅培养了学生的实验能力，也培养了学生的创新能力。

学生自行探究获得的知识，才是真正理解了的。在教学过程中，我不仅教给学生知识，还教育启发学生善于把所学知识与生活实践结合起来，从中选出最佳方案——把搅拌、用热水、研成粉末三种方法一起使用，可以使物体最快地溶解。从而培养学生的概括能力。达到新课标重视的“学科知识、社会生活和学生经验的整合”。

总之，在本节课教学中我注重了教给学生学习方法，把学习的自主权交给学生，让学生通过小组实验、合作学习自行探索自然规律，获取知识。让学生把所学知识与生活实践相结合，学以致用，提高学生的综合素质和创新能力。

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怎样加快溶解教后记

陈文青。

教学内容：人教版《科学》在四年级上册《溶解》单元第二课时怎样加快溶解。教学目标：

1、通过实验，认识搅拌、物质的大小、水的冷热是影响物质溶解的因素之一。

2、经历设计、验证实验的活动过程，渗透科学的思想和方法；

3、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度。

教学重难点：

重点：设计、验证实验。

难点：设计实验。

教学准备：

cai课件，杯子、筷子、糖、维生素丸、板兰根、热水等。教学过程：

课前欣赏图片，渗透科学的思想。

一、创设情景，引入探索。1教师喝糖水。

2、教师设问：加了糖，水为什么还不是很甜呢？

3、学生提出自己的想法。（糖还没有溶解）。

4、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？

5、学生提出自己的方法，教师出示课件：搅拌、加热（热水）、切碎、„„。

6、你们说的这几种方法真的能加快溶解吗？

7、这么有信心，好，那请你们一说说用什么来证明给我看。（这节课我们就用实验来验证：怎样加快溶解）（板书课题）。

二、设计实验方案，集体交流。

学生口述实验方法，选择材料试操作，提出实验类型“对比实验”，提倡公平原则（课件）。

师：在比较的时候有许多条件是相同的，相同条件是什么？谁来说一说？（生互相补充：杯子、水温、水量、糖、同时）这些条件都是相同的，唯一不同的条件是：一杯搅拌，一杯不搅拌。这样对比进行实验。才能得出快慢。

4、出示：

实验报告单。

研究问题：加快（）溶解的研究。实验器材及数量：

对比条件：一杯（），另一杯（）。实验步骤：

实验现象：实验结果：（）能加快（）溶解。

师生共同填写除实验现象及结果以外的各项。

三、学生填写报告单1，教师巡视，有重点指导个别小组。

四、学生实验1。

1、分工合作，材料员领1号实验材料并检查材料。（出示课件提醒）。

1）先倒水再同时放实验物质。

2）两个杯中放的水应该一样多，不能太满。3）压碎物质里要尽量粉碎均匀4）开水会烫手，请注意安全噢。

5）实验时不要将水弄到杯外，这样会影响你们的实验结果的。6）注意观察，记录下你们看到的情况。认真观察实验现象，记录员填写实验报告。

小组汇报,展示报告单,表扬实验态度认真的小组和个人,注意实验室卫生，不乱泼废水。

五、学生实验2那么热水和压碎，这两种是不是也能加快溶解，其它的物质是不是也有这样的特性，你们想不想用实验再来验证一下。“请你们挑选其中一种实验，说说你选择了哪种实验？想怎么做这个实验？”填写实验报告单2，（除实验现象及结果）再进行实验。再次提醒。材料员领2号实验材料。

六、实验报告会——实验汇报。让学生有条理地汇报。

我们小组选择的是（）能加快（）的溶解。我们通过实验发现了（）现象，证明（）能加快（）的溶解。请几个小组交流。并评选获奖小组，颁奖。

七、总结：通过搅拌、加热、弄碎等办法能加快糖或其它可溶物质在水中的溶解。

八、游戏延伸：

看大家做实验这么认真，老师就给每人奖一颗糖。（师出示水果糖后）怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？还有很多办法等着你们这些小科学家课后去研究，这节课就上到这里。

《怎样加快溶解》教学设计

科学探究：经历简单的推测、假设、制定实验方案和运用控制变量的方法进行对比实验等科学探究活动。

科学知识：认识到物质在水中的溶解速度与物质的大小、水的温度及是否被搅动等因素有关。

情感态度价值观：在活动过程中初步感悟到科学探究中科学思维方法的重要性。

探究控制变量做对比实验的方案设计、根据方案进行溶解快慢的实验。

探究控制变量对比实验的方案设计。

实物投影台、研究记录表、小烧杯3个/组、方糖若干、搅拌棒、酒精灯、三脚架、石棉垫分别1个/组。

一、活动导入，揭示主题

1、出示方糖，将方糖投入烧杯液体中。

2、你看到了什么现象？

板书：溶解

3、老师想要快点喝到这杯糖水，同学们有什么办法吗？

根据回答板书：搅拌、加热、压碎……

4、这就是我们这节课要研究的主题

补充板书：怎样加快溶解

【设计思路】溶解是上节课学习的内容，这里用方糖在水中溶解的现象来复习巩固。为进一步研究本课的问题做好知识铺垫，也自然的引出本课的探究主题。

二、自主探究，发现问题

1、这些办法是不是可以加快溶解呢？光靠我们的猜测是不够的，我们应该怎么做？

2、搅拌可以加快溶解，对这个猜想，同学们准备设计一个什么样的实验来证明？请小组同学商量一下。

3、学生领取自己所需的实验材料，回到组里自己做实验。

4、交流实验结果，师生共同质疑，发现问题。

【设计思路】对比实验是证明各种猜测的的探究方法。但在四年级上学期，我们刚刚接触这样的的探究方法，学生没有这方面的经验。所以，我遵循了“活动——质疑——探究——形成科学概念”这样认知规律，在这里的活动中不作任何的指导，任由学生做实验。这样的活动看似杂乱无序，其实它最大的价值就在于给学生留下了一个值得进一步探究的问题，从而引发孩子们的反思。

三、形成概念，再次探究

1、这些问题应该怎样解决？老师和学生共同探究做这个实验的正确方法。

2、用刚形成的科学实验方法重新验证搅拌能加快溶解这个假设。

3、再次交流实验结果。

4、小结，表扬。

【设计思路】自己发现了科学探究中的问题，该如何解决？这是我在这节课中想着力体现的“学生是探究的主体，老师是探究的主导”的科学课堂教学理念。所以，我和孩子们在潜移默化中完成了对比实验的正确做法，引导学生讨论，指出在这样的实验中应该注意那些因素。但我们在这个过程中并不试图去探讨什么是“控制变量”这样的科学概念。

四、独立探究，深化概念

1、对于另两个猜测，同学们想自己去验证吗？就请每个小组选择其中的一个猜测，你们准备怎样研究，小组同学共同设计你们自己的实验方案。

2、实验方案展示交流，师生共同修改方案。

3、各组领取实验材料，独立实验，教师巡视指导。

4、交流实验结果。相同研究项目小组可以补充发言。

5、小结活动，表扬操作好的小组。

【设计思路】巩固刚刚形成的科学概念，需要通过对比实验来强化。这里的科学探究体现了一个更高的层次，那就是每组同学合力完成一个新的对比实验的设计，并将自己的实验设计提供给其他人讨论，在讨论中不断地完善实验设计。最终各组能够自主、充分的完成对比实验。

五、继续提问，拓展探究

知道了这些方法能加快方糖的溶解，你们想继续研究些什么？（怎样让方糖溶解的更快？）

怎样加快溶解

1. 知道物质的大小、水的温度、搅拌能使物质加快溶解。

2. 能运用加快物质溶解的方法进行相关实验。

3. 初步学习控制变量的实验。

4. 能通过小组的形式对控制变量实验进行设计。

5. 经历对加快肥皂溶解的探究过程。

教学重点：对加快肥皂溶解的探究。

教学难点：记录糖块溶解的时间。

教学准备。

小组观察实验用：肥皂、筷子、玻璃杯、热水和冷水、糖块、食盐、勺子、水盆等。

教学活动过程。

1.引入。

•复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？

2.分析问题，提出假设。

•学生讨论交流：加快肥皂溶解的方法有哪些？

3.设计与指导。

•选择其中一种假设作为研究的问题。

•小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（设计实验）。

•实验设计交流。

•教师初步的指导：控制变量的教学。

4.学生实验，得出结论。

5.运用控制变量的观点进一步探究。

•自主选择其余的一种假设进一步研究。

•小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。

•小组实验。

•得到结论。

•小组交流、教师总结评价（过程、方法、知识）。

6.知识运用。

•说说运用的方法及依据。

7.课外作业：尝试溶解更多的物体、寻找更多的方法来加快物体的溶解。

怎样加快溶解教后记

本节课是青岛版《科学》四年级上册第二单元《水里有什么》第二课。这一课，是在学生建立了科学的溶解概念后，对溶解的进一步延伸。这样为今学生后的学习提供感性和理性基础。

根据本单元的教学要求和本课的特点，我设计本课的教学目标为：

1、能够自己设计对比实验，探究加快溶解的方法，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。

2、体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。

3、知道加快溶解的方法；了解溶解现象的两面性。教学重点：变量的控制，探究加快溶解的过程。教学难点：实验时的变量控制。教学方法：

根据这一课的特点，为了更好得让学生把握教学重点，突破教学难点，我主要采用研讨和分组实验的教学方法。实验材料：

烧杯、冰糖和白砂糖（分装，每包约5克）玻璃棒、热水、凉水等。教学过程：

因为四年级的孩子对“怎样加快物体在水中的溶解”有一定的生活经验，所以他们会很轻易地想到运用“热水、捣碎、搅拌”的方法加快物质的溶解。因此我认为要激发学生深入探究的欲望，就要先创设一个能引起学生认知矛盾的情境。“如何进行对比实验”是教学的重点也是难点，教材安排在“怎样使物体溶解得更快”这一活动中落实。教材中提供的研究材料有冰糖和肥皂，但考虑到肥皂溶解过程中出现的泡沫，以及溶液变混浊都会使实验现象看不清，而且肥皂大小不好控制，所以我就选择了冰糖来代替肥皂。我认为这部分应给学生充分时间假设——设计——验证如何加快溶解，所以一些不必要的干扰因素能少则减到最少。在每项对比实验中，什么是变化的，什么是不变的，要让学生十分地明确并理解原由。经历控制单个变量的对比实验活动。

一上课，老师就拿出一瓶单晶冰糖，表示又累又渴，想喝一杯糖水，从而提出本节课的第一个问题：怎样能让老师尽快地喝到糖水？并顺势把问题转化成：怎样加快溶解？这样的问题来自生活实际，既便于联系学生的生活世界，又开门见山，直奔主题。

第二步：讨论研究计划，进行探究指导。

1、针对问题，提出猜想。

以小组为单位，根据生活经验提出猜想。学生可能会想到搅拌、用热水、研成碎末等方法。

2、设计方案，验证猜想。

（1）各小组针对不同的猜想设计实验方案.（2）各小组派代表交流实验方案，提出需要注意的问题。

“想”，主要将学生的思路打开，将实验设计的重点落在控制变量的选取上。我准备组织学生对其中一个猜想的验证实验方案展开讨论，重点放在对比实验的相关要素上，在“扶”字上做文章，多引导。

实验方案要点：每次实验要保证一个条件不同，分别是搅拌与不搅拌，热水与凉水，颗粒大与小。

（3）动手实验，做好实验记录。

（4）以小组为单位交流实验现象和收获，从而得出加快溶解的方法。

三、整合几种方法，分析个中原由。

1、提出挑战性的比赛项目：比一比谁能让冰糖溶解得更快？

2、宣布比赛规则：

选出两个裁判员，每组分配等量的实验材料，在最短的时间内使冰糖完全溶解的小组为获胜组。

3、展开比赛活动。

4、师生总结比赛情况。获胜组谈经验，其他小组谈不足和存在的问题，教师最后总结。

这是一个科学知识整合的过程，让学生通过比赛，把课堂上学到的方法，进行综合的运用，并能联系生活，让学生明白生活中处处有科学。

四、拓展活动。

布置课后作业：了解生活中溶解现象带来的危害及防治措施。

对于这节课的板书，我是这样设计的：

搅拌。

加热。

捣碎。

杯子大小一样。

水温一样。

水量多少一样。

方糖多少一样。

怎样加快溶解

【教学分析】本课通过学生的猜想和验证活动，使学生进一步尝试用较严格意义上的对比实验的方法解决问题，培养学生的实验能力和探究精神。

【案例描述】。

首先，由“怎样使糖块溶解得更快”问题引入，通过调取学生的生活经验（“如何能更快的喝到一杯糖水，生活中你是怎么做的？”），提出“加快溶解的方式”的猜想。

学生做出猜想后（搅拌、粉碎、加热），提醒学生思考“需要什么器材和材料来完成实验？”“如何在具体的实验操作中对比出加快的效果？”。此时，我安排小组讨论，并巡视了解讨论的进展情况：发现只有少数组设计的探究方案有具体如何操作的想法。于是，赶紧把有思路的组的设计在全班分享，并由加以点拨“控制变量”对实验探究过程的重要性。

实验环节中的问题仍然层出不穷：

个别组面对实验器材束手无措。为什么前期做了充分准备还是不行？排除个别同学听讲不认真的原因，应该是大部分同学没有明确探究目标和具体的操作方案，所以谁都不敢动手，生怕出错；即使有个别蒙着头操作的，也没有注意对比实验中需要控制的因素是什么。分析发现，孩子抽象思维能力（能有序地进行实验操作）的提高，需要教师出示一些直观的文字和图像信息供其参考。

对于控制条件的细节操作容易忽略。比如，应当在两个烧杯中同时加入等量同种可溶性固体（糖），却出现了三种情况：一、加入了不同的可溶物；二、所加可溶物的量不同；三、未把两份可溶物同时加入。对比实验里控制相同的条件是个难点，除了在设计时应当强调外，实验操作前最好也能出示文字或图片启发学生，实验中的及时指导更是必不可少。如，“粉碎”可以解释为等量颗粒较大和较小固体溶解快慢的对比，具体做法是“将一块红糖（易粘合，易粉碎）一分为二，大小相等”，以减小操作中的难度。

本节课从材料准备、实验设计到分组实验探究（共10个组，6人/组），共用了2课时，大多数组能自主完成和在教师的指导下完成探究任务。反思整个过程，利用多媒体辅助教学，把抽象思维尽量用文字和图片等直观模型指导学生的探究活动，对于提高教学效率十分有帮助。

《怎样加快溶解》教案

这次执教《怎样加快溶解》之前，已经在不同的班试讲了好几次，每次内容和活动环节都有一些改动和调整，每次的呈现效果都会不一样。

第一次我遵循教材的内容安排，让学生尝试探究三种不同的方法：搅拌、研碎和用热水加快溶解方糖，每组负责研究一种方法。由于涉及的内容、方法、实验材料较多，各组各自研究，交流讨论时，由于个实验小组没有经历对同一种方法进行探究，缺乏共同交流讨论的基础，造成课堂有些混乱，给学生思考的时间、空间也显不足。

10月27日，英国兰开夏孔子学院小学校长访问团到我校调研访问，我再次试讲《怎样加快溶解》这课，得到了英国校长们的肯定。为了让学生更好地了解、习得变量控制的实验方法，本着“一英寸宽、一英尺深”，“开口要小，切口要深”的教学理念，三种加快溶解的方法中只重点探究使用搅拌的方法是否能够加快溶解。因为搅拌的方法容易操作，时间也少。掌握了研究搅拌的方法，另外两种：探究用热水和研碎的变量控制实验方法也可以举一反三，触类旁通了。教学中，我主要采用的教学策略：

1、设计实验方案时让学生用简笔画表达自己的实验方法。

2、让学生上台展示自己的实验过程和方法，其他同学进行质疑和点评：对于台上同学的操作，你最赞赏的是哪个方面，有不同意见的是哪些地方。

四年级学生对于画图很感兴趣，画画的方式非常直观、清晰地体现了学生的思考和前概念水平，而且比文字记录实验方法节省更多的时间。讨论时，实物投影实验记录单，全班同学对照图画很容易看出设计方案的问题，交流讨论更具有针对性。让学生在台上重现自己的实验，现场感更强，充分暴露了他们饰演的问题和缺陷，更容易集中学生注意力，引发他们的思考。有一位女同学在上台展示实验时，被眼尖的同学发现：她在搅拌时用筷子捣了几下方糖，方糖碎了，同时用了两种方法，这不公平。课后与听课的英国校长交流时，发现他们最赞赏的地方是：课堂上学生有很多活动的时间，学生对课堂活动很感兴趣。师生关系很和谐，老师很有吸引力，师生和生生的交流都很充分，学生的课堂纪律、活动、回答都很有序，学生的观察记录写得很好。感觉上他们比较认同营造轻松愉悦的课堂氛围，同时非常重视让学生亲历探究活动的过程，学生在各个活动环节的投入、参与是权衡一堂课教学效果的重要指标。

这次跨区教研研讨课的设计，在前面的基础上再次进行了一些调整。之前的学生探究过程分为几个环节：提出问题――猜想――设计实验方案――交流讨论方案――动手实验――汇报研讨，由于动手之前全班讨论了实验方案，对于怎样做实验各组基本达成了共识，实际操作时，表面上看绝大部分小组都很顺利，其实学生的思维参与度还是有所欠缺，对变量控制实验的要求缺少深入地思考，对变量控制实验方法印象不是很深刻。这次试教，我减少了动手实验之前的交流讨论环节，让学生采取了更开放、更自主地学习策略：自己画图设计实验方法，自己到材料超市选取实验材料，这样的设计，交流汇报时更加充分、真实的暴露了学生实验的问题：有的小组只用了一个烧杯、有的小组选了一大一小的两个烧杯、有的小组两个烧杯都搅拌……不同小组的意见相左，小组间引发了强烈的认知冲突，在这个环节，我给了学生大量的`时间展示、质疑、答辩，由于有了这种思维的碰撞，学生对于对比实验的公平性有了更清晰的认识：实验关键在于只有一个条件不同，其他条件都必须相同。

在材料的准备上，我也做了精心思考：不光提供了大小不同的烧杯，筷子，还提供了大小不同的放糖，把主动权完全交给学生，这样学生暴露的问题可能会更多，为后续的交流讨论作了很好的铺垫。

这节课我还增加了一个环节：用刚才学习的变量控制实验方法尝试研究加快溶解的其他方法，由于有刚才的讨论，学生再次设计实验方案时，都认真思考了实验的相同条件和不同条件，抓住了实验的关键点。

糖溶解心得体会

糖溶解是一项基础的化学实验，通过加水溶解糖来观察糖的化学特性，对学生综合理解分子间作用力、热力学、溶解度等概念具有指导意义。在进行糖溶解实验的过程中，我积累了不少的心得体会，下面我将结合实验步骤、实验效果以及实验中遇到的问题，对自己的心得进行整理和总结。

一、实验步骤必须细心。

在进行糖溶解实验的过程中，实验步骤非常多，如配制糖溶液、烧杯加热、观察颜色、定定性、制表等。如果实验步骤出错，将会影响实验效果，导致实验失败。因此，我们必须在实验之前详细阅读实验指导书，并根据实验步骤一步一步地进行。在实验过程中，一定要细心观察，对于每个细节都要仔细地处理，以免忽略重要细节而导致实验失败。

二、实验效果需要精确测量。

在进行糖溶解实验中，我们需要对糖的质量和水的体积进行精确测量。如果测量不精确，将会导致糖溶解物颜色不标准、定性不准确，这对实验结果的分析和总结将产生负面影响。为了保证实验效果的精确度，我们必须使用正确的量具进行测量，并注意量杯的精确刻度，准确读取数据并进行数据处理。

三、困难和疑惑可以通过交流解决。

在进行糖溶解实验中，会遇到一些实验操作上的困难，比如热力学试验等。还会有一些理论上的疑惑，比如为什么加热后糖水会溶解得更快？这时候我们可以通过交流互相发掘问题，一起研究，共同解决难题。通过讨论和交流，我们可以加深对实验原理的理解，为更好的完成实验提供有益的指导。

四、实验过程中需要注意安全。

在进行糖溶解实验的过程中，我们要严格遵循实验安全规范，穿戴实验服装，保持实验台面整洁干净，确保实验过程安全。过程中需要注意一些实验注意事项，比如将烧杯放在三角座中间位置，离开时要把热板和加热器关掉。防止实验过程中出现意外事故的发生，这对我们的安全意识和能力提升具有重要的指导作用。

五、总结是实验的重要环节。

糖溶解实验的重点是对糖水的化学特性进行观察和分析，在实验结束后我们需要对实验结果进行总结和梳理。通过实验数据的分析和探讨，我们可以更加全面地了解糖水的物理和化学特性，对化学实验的研究有着重要的意义。在进行实验结果分析时，我们需要深入思考和探讨，从不同方面分析研究，这对我们的科学素养和思维能力提升有着深刻的积极影响。

在进行糖溶解实验的过程中，我锻炼了细心手眼协调能力，学会了精确测量和数据处理的方法，加深了对化学知识的理解和体验，提升了实验安全意识。总之，糖溶解实验为我们提供了一次难得的实验机会，愿我们在后续的学习和生活中不断探索和学习，完善自身技能，成为真正的化学专家。

《怎样加快溶解》教案

《物质在水中是怎样溶解的》是小学科学人教版四年级下册第2课的内容，主要让学生了解生活中的那些物质可以溶解在水中，那些不能溶解。

影响溶解的因素是什么，溶解的状态怎样，如何改变物质溶解的速度，怎样把溶解在中的物质分离出来。通过实验让学生明白食盐可以溶解在水中，也能从水中分离出来，让学生掌握分离溶解物的方法。

学生在生活中大多无法细致地观察到溶解的过程，因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中缺乏感性认识。这一课用溶解实验的典型材料高锰酸钾，让学生通过仔细观察，描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成“溶解”的描述性概念。

1.高锰酸钾是学生不太熟悉的物质，对于它溶解在水中的状态很陌生，所以学生具有很强的好奇心理，而本课实验充分满足学生的好奇心，进一步体会到高锰酸钾溶解在水中的奇妙和有趣。

2.察观高锰酸钾在水中的溶解分两步，第一步是静观高锰酸钾是如何逐渐分散到水中去的。

第二步是搅拌后，观察高锰酸钾的水溶液。

3.通过观察让学生注意到溶液是均匀的，用肉眼无法观察到物质颗粒而且高锰酸钾溶液不会自行沉降。

然后通过与食盐进行比较，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化过程，帮助他们形成关于溶解的描述概念，理解溶解现象的本质。教学目标学生在生活中大多无法细致地观察到溶解的过程。

因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中的缺乏感性认识。这一课选用溶解实验的典型材料，高锰酸钾，让学生通过仔细观察描述高锰酸钾溶解于水的过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成“溶解”的描述性概念。

溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。

认识到细致的观察比较的重要性。

教学重点：描述食盐、高锰酸钾等物质溶解现象的主要特征。

教学难点：

比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同。

（一）提出问题，导入新课。

师：我们已经知道食盐在水中是溶解，那么食盐在水中又是怎样被溶解的？

生：回答。

师：物质在水中到底是怎样溶解的呢？我们今天这节课来研究这个问题。

（板书课题：物质在水中是怎样溶解的）。

（二）观察高锰酸钾的溶解状态。

1、观察高锰酸钾，讲解高锰酸钾的特征。

师：（拿出高锰酸钾）这是什么？你们知道吗？

生：高锰酸钾。

师：（是的，）这是一种化学药品，叫做高锰酸钾。

人们常用它来消毒和防腐。那么谁能给大家描述一下它呢？

生：它是紫色的，小颗粒状的。

师：说的很好，它是紫色的，小颗粒状的。因为高锰酸钾是我们第一次接触的化学药品，所以在取时不能用手直接接触以防伤了皮肤。

注意一定要像我这样用药匙来取用。（教师示范）。

2、做实验、学生观察、并记录。

师：我们就来观察高锰酸钾在水中是怎样慢慢变化的。（教师示范讲解，把几小粒高锰酸钾，轻轻地放入在一个装水的烧杯内。）。

师：同学们要认真注意观察，我将高锰酸钾放入水中之后高锰酸钾是如何在水中分散的。

生：缓缓的，慢慢的……。

师：同学们说的很对，观察得很仔细，高锰酸钾颗粒到了水中后下沉，下沉的过程中我们可以看到紫红色向下扩散，之后紫红色慢慢扩大，请同学们将这个现象记录在课本25页下面的表格中。

师：我们用搅拌棒轻轻搅拌一段时间以后，继续观察水和高锰酸钾会有怎样的变化呢？

生：整杯水变成紫红色，高锰酸钾全部溶解。

生：不能师：同学们把这个现象也记录在表格中，高锰酸钾颗粒消失，形成了均匀的紫红色溶液。

师：那位同学，来完整的描述一下高锰酸钾在水中的溶解过程状态。

生：描述。

生：我们一起来做一下高锰酸钾的过滤实验看看同学们的猜想是不是正确。

师：通过过滤，我们并没有把高锰酸钾从溶液中分离出来。

师：同学们说一下高锰酸钾完全溶解了吗？

生：均匀溶解。

（三）不同物质在水中的溶解情况。

引导学生观察并描述食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，并做记录。

师：回顾我们已经做过了食盐、沙、面粉的溶解实验，下面我们把书上的表格填写完。

师：我们通过实验已知道食盐和高锰酸钾这两种物质在水中完全溶解了。而面粉和沙这两种物质在水中没有溶解。

你们能说一说物质溶解以后有什么共同特点吗？它与物质没有在水中溶解又有什么不同呢。

生：……。

师：我们应怎样观察和区别物质是否溶解呢？

生：……。

师：回答很对。溶解就是物质在水中形成均匀、稳定的肉眼看不见的微粒，均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。

（四）练习巩固、加深理解。师：这节课我们学习了那些内容，你们知道了。