教学工作计划可以帮助教师提前预设教学过程中可能遇到的问题，并做好应对措施。编写教学工作计划是教师应具备的一项基本技能，以下是小编为大家整理的范文，希望能给大家提供一些帮助。

我做哥哥了教案

1、谈话导入：

有一只小猫，名字叫野田。它的妈妈又生了五只小猫，它做哥哥了：“你们猜猜它的心情会怎么样？”

2、阅读与理解：

（1）幼儿自主阅读图书，初步理解故事内容。

（2）教师提问，幼儿讨论交流：

“野田做了哥哥后心里是怎么想的？”“野田为什么不开心？”

（3）再次阅读故事，教师运用多种方法，帮助幼儿进一步理解故事内容：

“野田想了哪些方法来甩掉弟弟妹妹？”

第一次方法：集中看挂图。

第二次方法：边听老师讲这段故事，边看图书。

第三次方法：请幼儿讲述这一段故事。

第四次方法：幼儿边听录音边看图书。

（4）情景体验：

教师即兴表演最后一段情节，引导幼儿讨论：

“现在野田又是怎么想的呢？”

大班语言我做哥哥了教案

1、在故事情境中，感受野田心理所发生的巨大变化。

2、尝试帮助弟弟妹妹的快乐。

3、体验当哥哥的快乐。

ppt课件

一、观察讲述画面，感受野田做哥哥的心情。

二、理解故事内容，能用较连贯的语言表达故事的主要情节，感受野田心情变化的过程。

（一）教师讲述情节一 “爬树”。

（二）教师讲述情节二 “遇到大灰狼”。

（三）引导幼儿观察、讲述情节三“过独木桥”。

（四）视听结合，继续引导幼儿感受野田做哥哥的心情。

教师讲述：最后，野田把弟弟妹妹全部都带回了家。瞧！妈妈正在门口高兴地迎接他们呢。妈妈说，野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真高兴啊，野田心想：做哥哥虽然有些烦恼，但也很有趣呀。

三、幼儿完整欣赏故事内容。

提问：你觉得野田是一位怎样的哥哥？（勇敢、会照顾弟弟妹妹）小结：虽然做哥哥有些烦恼，可是也很有趣呀！我知道我们班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你们也能像野田一样帮助、照顾、保护弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

《我做哥哥了》是一个与幼儿生活有关的情景阅读活动，大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成为大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子们会觉得老师不再关注自己，妈妈也不再什么都帮助自己了，野田的心路历程也就是孩子们的心理变化孩子们非常喜爱。现在的独生子女独占意识比较强，他们不愿意跟弟弟妹妹分享各种关怀与爱。在幼儿园里，我们在开展“大带小”活动时，也常发现大班孩子虽然做哥哥姐姐了，但他们的责任心还不强，不知道怎么样照顾弟弟妹妹、谦让弟弟妹妹。因此，我利用这一契机开展本次活动。活动开始时，首先我用轻切地、有激情的谈话导入活动，一下子就把幼儿的注意力拉回了我的活动中。然后在听故事——回答问题——讨论中理解故事内容，大部分幼儿都能复述出故事中野田三次想丢掉弟弟妹妹的过程，而且体会到野田三次前后的心理变化。最后让幼儿体验当哥哥姐姐的感觉，讨论你是怎么当哥哥姐姐的？虽然本次教学活动幼儿兴趣浓，活动目标很好的达到，收到了较好的效果，但我也从中发现了一些不足之处：

（1）幼儿的语言表达能力欠缺，不能用完整、连贯的语言表达自己对故事的理解。

（2）教师在讲述故事情节时深情并茂不够夸张，不能很好的吸引幼儿的注意力。

（3）活动准备还不够充分，在以后的活动中课前准备一定要充分。

我做哥哥了大班教案

1、在故事情境中，感受野田的心理变化。

2、尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥的快乐。

3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

大班语言我做哥哥了教案

1.借助故事情境，体会野田做哥哥的情绪变化。

2.遇到困难时，同伴间能给予力所能及的帮助。

3.通过游戏体验，感受同伴互助带来的快乐。

4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

ppt课件，爬梯4张，独木桥2根。

一、谈话导入，引发兴趣

二、游戏体验，感受互助带来的快乐

片段1

1.我这里也有一个哥哥，他的名字叫野田，你觉得他开心吗?

2.野田做哥哥了，为什么不开心呢?

小结：野田觉得有了弟弟妹妹，那是一件麻烦的事，所以不开心。

片段2

1.主要问题：

(1)你们觉得弟弟妹妹们能够爬到树顶吗?为什么?

(2)看看小猫们遇到了什么危险?会怎么喊?

(3)野田哥哥又会怎么想，怎么做呢?

野田想：我做哥哥了，我要帮助他们。于是，他伸出了手，嘿哟!嘿哟!拉了一只又一只。谁是有力气的哥哥?来帮帮他!

2.游戏：“爬树”

规则：4个人一组，商量一下，找一个力气最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪个哥哥能够又快又安全地把弟弟妹妹们都拉上来。

3.交流游戏感受。

选哥哥时发生争议，你们是怎么解决的?

有人不敢爬，你们是怎么帮助的?

片段3

1.主要问题：

(1)听，什么声音?谁来了?

(2)野田会让弟弟妹妹再发生危险吗?

(3)野田哥哥先过了桥，弟弟妹妹们呢?

怎么帮助就能过去了?

2.游戏：“过独木桥”

规则：8个人一组，商量一下，找一个最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互帮助，又快又安全地过独木桥。

3.交流游戏感受。

你们都通过了独木桥，开心吗?我们互相抱一抱，庆祝一下!

说说刚才你们是怎么互相帮助的?

片段4

野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴，大家相互帮助，走过了独木桥。

三、活动延伸，情感升华

1.你们生活中一定也有许多相互帮助的事情，谁来说说看!

2.老师也捕捉到了一些镜头，让我们一起来欣赏!

3.总结：生活中能够相互帮助、相互关爱，这是一件多么幸福、快乐的事情!

大家都知道，现在的孩子独生子女比较多一些，孩子们做哥哥姐姐这方面的体验其实在日常生活中的机会是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快乐，需要用体验的方式来进行，也就是真正的在一个活动中让孩子们去体验。体验两个字，写写简单，其实真正的让孩子们有触动的那种体验还是蛮难做到的。但大班的孩子在平时的活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。为此，在第三次教学活动中，我加入了“营救弟弟妹妹”的游戏，即两段体育游戏(爬树顶和走独木桥)，让孩子在活动中，通过游戏、通过玩，还有一些惊险的场面，让孩子们分工合作，互相商量，加深了体验。孩子们在活动当中体验，在体验当中学习，感受做哥哥的自豪与快乐。

其实，这个绘本一开始情节变化还是蛮多的，野田是从一开始不喜欢做哥哥，慢慢的通过一系列的活动，最后能够喜欢上做哥哥，孩子们也是跟着这么一个线索，在一步一步融合了一些活动的过程当中，慢慢的跟着情境在不断地进行一个一个的体验。整个活动中孩子的参与性很强，在活动中，他们能够将游戏中的感觉表达出来：感谢哥哥，做哥哥姐姐很快乐。点到了我这个绘本活动的主流思想，也达到了让孩子们在活动当中体验，在体验当中学习的目的。

我做哥哥了大班教案

1、在故事情境中，感受野田心理所发生的巨大变化。

2、尝试帮助弟弟妹妹的快乐。

3、体验当哥哥的快乐。

ppt课件。

二、理解故事内容，能用较连贯的语言表达故事的主要情节，感受野田心情变化的过程。

（一）教师讲述情节一“爬树”。

（二）教师讲述情节二“遇到大灰狼”。

（三）引导幼儿观察、讲述情节三“过独木桥”。

（四）视听结合，继续引导幼儿感受野田做哥哥的心情。

教师讲述：最后，野田把弟弟妹妹全部都带回了家。瞧！妈妈正在门口高兴地迎接他们呢。妈妈说，野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的'好哥哥。野田真高兴啊，野田心想：做哥哥虽然有些烦恼，但也很有趣呀。

提问：你觉得野田是一位怎样的哥哥？（勇敢、会照顾弟弟妹妹）小结：虽然做哥哥有些烦恼，可是也很有趣呀！我知道我们班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你们也能像野田一样帮助、照顾、保护弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

《我做哥哥了》是一个与幼儿生活有关的情景阅读活动，大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成为大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子们会觉得老师不再关注自己，妈妈也不再什么都帮助自己了，野田的心路历程也就是孩子们的心理变化孩子们非常喜爱。现在的独生子女独占意识比较强，他们不愿意跟弟弟妹妹分享各种关怀与爱。在幼儿园里，我们在开展“大带小”活动时，也常发现大班孩子虽然做哥哥姐姐了，但他们的责任心还不强，不知道怎么样照顾弟弟妹妹、谦让弟弟妹妹。因此，我利用这一契机开展本次活动。活动开始时，首先我用轻切地、有激情的谈话导入活动，一下子就把幼儿的注意力拉回了我的活动中。然后在听故事——回答问题——讨论中理解故事内容，大部分幼儿都能复述出故事中野田三次想丢掉弟弟妹妹的过程，而且体会到野田三次前后的心理变化。最后让幼儿体验当哥哥姐姐的感觉，讨论你是怎么当哥哥姐姐的？虽然本次教学活动幼儿兴趣浓，活动目标很好的达到，收到了较好的效果，但我也从中发现了一些不足之处：

（1）幼儿的语言表达能力欠缺，不能用完整、连贯的语言表达自己对故事的理解。

（2）教师在讲述故事情节时深情并茂不够夸张，不能很好的吸引幼儿的注意力。

（3）活动准备还不够充分，在以后的活动中课前准备一定要充分。

大班语言我做哥哥了教案

《我做哥哥了》是本情感细腻的绘本，故事情节跌宕起伏，时而惊险，时而纠结，时而温情，深深地吸引着幼儿。故事主人公猫哥哥野田从刚开始做哥哥的不开心，到保护弟弟妹妹的勇敢，再到感受做哥哥的自豪，全书以“我做哥哥了”为线索贯穿始终，诠释着野田的心理变化。

大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成为大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子们会觉得老师不再关注自己，妈妈也不再什么都帮助自己了，野田的心路历程也就是孩子们的心理变化。大班的孩子在活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。在阅读绘本的时候，我 设计了“营救弟弟妹妹”的游戏，让孩子分工合作，互相商量，加深了体验，与野田一起慢慢体验当哥哥姐姐的自豪与快乐。

大班上学期的孩子在前期积累的基础上，已经掌握了大量的词汇，他们的语言表达能力明显提高，能够与成人进行交谈，能用连贯性的语言，清楚的表达自己的思想。因此，我们抓住大班幼儿学习语言的优势，让幼儿拥有尽可能多的语言经验。

1、在故事情境中，感受野田的心理变化。

2、尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥的快乐。

3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1、六张大桌子，小椅子拼成的独木桥。

2、故事课件。

一、谈话导入、引起兴趣

小结：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守规则，还有很多的本领，而且还会帮助弟弟妹妹呢。

2、 你们觉得做哥哥姐姐开心吗？

二、观察画面、理解情节

1、观察图片，寻找野田当哥哥不开心的原因。

欣赏故事：有一只小猫，它叫野田，它的妈妈生了5个弟弟妹妹，他也做哥哥了，它开心吗？我们一起来看一看。

提问：你从哪一张图片里找到了野田不开心的原因？

提问：猫妈妈真的不爱野田了吗 ？

小结：你们真懂事，野田长大了，不要妈妈抱了，也不要喝奶瓶了，但妈妈的心里仍然是爱它的。可是，野田哥哥就是不明白这些。

2、观察画面，理解野田初当哥哥的开心心情

（1）爬树

继续欣赏故事：弟弟妹妹一天一天长大了，妈妈要野田带他们出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹摇摇晃晃地跟着后头。讨厌的弟弟妹妹！对了，把他们扔掉。这样妈妈就会喜欢我了。前面有棵好高的树，野田“嗖”地一声上了树。“哥哥，我也要爬树，我们也要爬树！”

提问 ：弟弟妹妹们 那么小，它们爬得到树上去吗？

提问：这个时候它们的心里会怎么想？又会怎么做呢？

提问：如果你是野田哥哥， 你会怎么想？怎么做？

游戏： 帮助弟弟妹妹爬上树

规则：我们把小朋友分成6组，每组选一个力气最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹们爬不高， 在下面需要哥哥帮助，哥哥要 一个一个把它们又快又安全地拉上来。

幼儿游戏，教师采访个别幼儿 。

小结：我们每一组的哥哥都很负责，把弟弟妹妹安全地救了上来，你们真棒！

交流游戏感受：选哥哥时发生争议，你们是怎么解决的？有人不敢爬，你们是怎么帮助的？

（2） 过独木桥

听，什么声音？谁来了？野田会让弟弟妹妹发生危险吗？

野田哥哥先过了桥，弟弟妹妹们呢？怎 样才能安全地 过去？

游戏：帮助弟弟妹妹 过独木桥

规则：8个人一组，商量一下，找一个最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互帮助，又快又安全地过独木桥。

小结：野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴，大家相互帮助，走过了独木桥。

三、完整欣赏故事

1、 提问：你觉得野田是一位怎样的哥哥？（勇敢、会照顾弟弟妹妹 。 ）

3、 相信 你们也能像野田一样帮助、照顾、保护弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

借用绘本的情节，创设注重情感体验的阅读情景，让幼儿更好地理解故事内涵，体会故事情感，从而优化阅读活动的质量，一定程度上做到了“教育无痕迹”，达到寓教于乐的效果。绘本原本是静的活动，穿插了动的元素，以小组的形式分工合作共同商量讨论营救的方法，这样动静交替让孩子们在整节课中始终保持兴趣、专注力。让幼儿自己代替野田的身份融入到故事角色中，体验到了当哥哥姐姐的不易。当然会有感而发。整堂课，幼儿在活动中能积极发表自己的观点，提问的设计满足了不同幼儿的个体差异，幼儿与教师互动性较强。

我做哥哥了大班教案

一、观察讲述画面，感受野田做哥哥的心情。

二、理解故事内容，能用较连贯的语言表达故事的主要情节，感受野田心情变化的过程。

（一）教师讲述情节一“爬树”。

（二）教师讲述情节二“遇到大灰狼”。

（三）引导幼儿观察、讲述情节三“过独木桥”。

（四）视听结合，继续引导幼儿感受野田做哥哥的心情。

教师讲述：最后，野田把弟弟妹妹全部都带回了家。瞧！妈妈正在门口高兴地迎接他们呢。妈妈说，野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真高兴啊，野田心想：做哥哥虽然有些烦恼，但也很有趣呀。

三、幼儿完整欣赏故事内容。

提问：你觉得野田是一位怎样的哥哥？（勇敢、会照顾弟弟妹妹）小结：虽然做哥哥有些烦恼，可是也很有趣呀！我知道我们班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你们也能像野田一样帮助、照顾、保护弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

中班语言我做哥哥了教案

1、在故事情境中，感受野田的心理变化。

2、尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥的快乐。

1、六张大桌子，小椅子拼成的独木桥。

2、故事课件。

小结：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守规则，还有很多的本领，而且还会帮助弟弟妹妹呢。

2、你们觉得做哥哥姐姐开心吗？

（评析：我们班很多孩子家里有二孩，根据孩子们的实际情况，以谈话方式导入，引起幼儿共情，激发兴趣。）。

1、观察图片，寻找野田当哥哥不开心的原因。

欣赏故事：有只小猫，它叫野田，它的妈妈生了5个弟弟妹妹，他也做哥哥了，它开心吗？我们起来看看。

提问：你从哪张图片里找到了野田不开心的原因？

提问：猫妈妈真的不爱野田了吗？

小结：你们真懂事，野田长大了，不要妈妈抱了，也不要喝奶瓶了，但妈妈的心里仍然是爱它的。可是，野田哥哥就是不明白这些。

（评析：幼儿通过观察角色的动作、神态、表情，预测事情的起因、结果，激发大胆猜测、表达的欲望。孩子与野田的距离拉近了。这里我充分尊重幼儿，重点让他们来讲，几张图片的细节则通过学习者的角度进行点到而止的提醒与点拨，孩子们很快小结出野田不开心的原因了。）。

2、观察画面，理解野田初当哥哥的开心心情。

（1）爬树。

继续欣赏故事：弟弟妹妹天天长大了，妈妈要野田带他们出去玩。野田很不情愿地步跨朝外走，弟弟妹妹摇摇晃晃地跟着后头。讨厌的弟弟妹妹！对了，把他们扔掉。这样妈妈就会喜欢我了。前面有棵好高的树，野田“嗖”地声上了树。“哥哥，我也要爬树，我们也要爬树！”

提问：弟弟妹妹们那么小，它们爬得到树上去吗？

提问：这个时候它们的心里会怎么想？又会怎么做呢？

提问：如果你是野田哥哥，你会怎么想？怎么做？

游戏：帮助弟弟妹妹爬上树。

规则：我们把小朋友分成6组，每组选个力气最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹们爬不高，在下面需要哥哥帮助，哥哥要个个把它们又快又安全地拉上来。

幼儿游戏，教师采访个别幼儿。

小结：我们每组的哥哥都很负责，把弟弟妹妹安全地救了上来，你们真棒！

交流游戏感受：选哥哥时发生争议，你们是怎么解决的？有人不敢爬，你们是怎么帮助的？

（评析：在爬树环节，通过些列提问，幼儿能感受到野田遇到紧急情况时的矛盾心理，以及及时战胜矛盾心理，挺身而出帮助弟弟妹妹的过程。体验游戏时，幼儿又身临其境地感受到哥哥的责任感。交流游戏的感受的环节是必不可少的，幼儿不仅能大胆表达游戏过程中的情况，而且能感受到小组合作的快乐。）。

（2）过独木桥。

听，什么声音？谁来了？野田会让弟弟妹妹发生危险吗？

野田哥哥先过了桥，弟弟妹妹们呢？怎样才能安全地过去？

游戏：帮助弟弟妹妹过独木桥。

规则：8个人组，商量下，找个最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互帮助，又快又安全地过独木桥。

小结：野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴，大家相互帮助，走过了独木桥。

（通过两次游戏，幼儿在感受到了当哥哥或姐姐的自豪感，又感受到被哥哥关心、保护的幸福感。）。

（最后个问题引导幼儿回忆整个故事情节，幼儿在回忆的过程中感受到野田哥哥的心路历程，从不开心到具有责任感，再到自豪、开心。）。

1、提问：你觉得野田是位怎样的哥哥？（勇敢、会照顾弟弟妹妹。）。

（经验迁移和提升，幼儿根据生活经验大胆表达，教师帮助他们提炼语言、升华感情。）。

3、相信你们也能像野田样帮助、照顾、保护弟弟妹妹，做位好哥哥好姐姐。

我做哥哥了大班教案

1、理解故事内容，能用较连贯的语言表达故事的主要情节。

2、感受野田心情变化的过程，体会做哥哥(姐姐)的快乐。

3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

理解小猫野田做了哥哥后情绪的变化过程。

能体会到长大是快乐、要更懂事的道理。

一、谈话导入：

有一只小猫，名字叫野田。它的妈妈又生了五只小猫，它做哥哥了：“你们猜猜它的心情会怎么样?”

二、观察讲述画面，感受野田做哥哥的心情。

1、边演示图片，边讲述故事至“那样妈妈又会喜欢我了”。

(1)提问：野田做哥哥了，它的心情怎么样?它是怎么想的?

(预设问题：刚开始的时候心情怎么样?后来呢?)——是呀，野田以为妈妈不喜欢它了心里很不高兴，但是妈妈刚生出弟弟妹妹时，野田还是很高兴，因为~(它做哥哥了)。

(2)提问：野田真的会扔掉弟弟妹妹吗?

当幼儿说会时，师：是不是真的和小朋友想的一样呢?

当幼儿意见不一致，(幼：会)师：真的会这样吗?(教师做出惊讶的表情)。(幼：不会)教师追问：为什么?(教师评价：你认为野田还是爱弟弟妹妹的，所以舍不得扔掉他们)。

2、过渡：在野田带弟弟妹妹去散步的路上会发生什么事呢?

三、理解故事内容，能用较连贯的语言表达故事的主要情节，感受野田心情变化的过程。

(一)教师讲述情节一“爬树”。

1、提问：野田爬到了高高的树上，想干什么?(预设幼儿回答：“躲起来。”)——他想故意躲开弟弟妹妹。

弟弟妹妹们又是怎么做的?(追问：看图猜一猜，它们会对野田哥哥说什么?)。

野田哥哥又是怎么想怎么做的呢?

2、小结：是呀，野田哥哥还是舍不得弟弟妹妹的。

(二)教师讲述情节二“遇到大灰狼”。

1、提问：当它们遇到大灰狼时，野田又是怎么想的?(引导幼儿讨论：如果你们是野田舍不舍得把弟弟妹妹们送给大灰狼，为什么?)。

后来真的这么做了吗?(理解形容词：飞快的)。

2、小结：野田哥哥还是舍不得弟弟妹妹的，后来会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!

(三)引导幼儿观察、讲述情节三“过独木桥”。

1、提要求：和你的同伴一起来看看说说野田刚开始是怎么做的?怎么想的?后来又是怎么做的呢?请你把野田哥哥心里变化的过程说清楚。

2、集中交流：谁能用连贯的话来讲一讲野田.和弟弟妹妹过独木桥的事情?

(1)个别幼儿看图讲述，课件展示过桥的场景图。

(四)视听结合，继续引导幼儿感受野田做哥哥的心情。

教师讲述：就这样，野田把弟弟妹妹全部安全地带回了家。出示画面五，瞧!妈妈正在门口高兴地迎接他们呢。妈妈说，野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真高兴啊，他想：做哥哥虽然有些烦恼，可也很有趣呀。

四、完整欣赏故事。

提问：你觉得野田是一位怎样的哥哥?(勇敢、会照顾弟弟妹妹)。

小结：虽然做哥哥有些烦恼，可是也很有趣呀!我知道我们班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你们也能像野田一样帮助、照顾、保护弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

猫妈妈又生了五只小猫咪，小猫野田做哥哥了。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈好像不如从前那样喜欢自己了。野田心想，真没劲，要是没有他们多好啊!

弟弟妹妹一天一天长大了，妈妈要野田带他们出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹摇摇晃晃地跟在后头。讨厌的弟弟妹妹!对了，把它们扔掉，这样妈妈就会喜欢我了。前面有棵好高的树，野田“嗖”的一声蹿上了树。“哥哥，我也要爬树，我们也要爬树!”小猫们一边叫，一边爬上了树。可是不对呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。“哥哥，救命啊!”不得了，树枝快要断了，弟弟妹妹掉下去会受伤的，于是野田一个一个把他们背下树。

他们继续往前走，走着走着，看见前面有只大狼。对了，把他们送给大狼吧!大狼说;“我要我要，我正好肚子饿。”“什么?你要吃掉他们，那不行。他们太可怜了。”野田带着弟弟妹妹飞快地逃走了。

他们经过一座独木桥，桥下水好深啊。野田走的可快了，可是胆小的弟弟妹妹望着桥下湍急的流水，吓得又哭又叫：“哥哥，我们害怕，你快来呀!”野田心想，要是弟弟妹妹掉下去淹死了，我这个做哥哥的就太没用了。这时，眼前出现了一片美丽的大草坪。这真是个好地方，野田想把它们扔在这里。他悄悄地绕过草丛，飞快地往前跑。“喵喵......”身后传来弟弟妹妹的呼喊声。野田继续往前跑，咦，喊声没了。野田想：弟弟妹妹一定在找我，要是他们迷路了就太可怜了。“好吧，谁叫我是哥哥呢。”野田自言自语道，“来，跟哥哥一起回家吧!”最后，野田把弟弟妹妹一个不缺地带回了家。

天渐渐地暗了，妈妈正在门口焦急地等着他们回家。“妈妈，哥哥真能干，跟着哥哥散步太有趣了。”弟弟妹妹们忍不住夸起了哥哥。“野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”妈妈在野田额头上亲了三下，野田心里乐滋滋的：做哥哥虽然有烦恼，可也很有趣啊!

借用绘本的情节，创设注重情感体验的阅读情景，让幼儿更好地理解故事内涵，体会故事情感，从而优化阅读活动的质量，一定程度上做到了“教育无痕迹”，达到寓教于乐的效果。绘本原本是静的活动，穿插了动的元素，以小组的形式分工合作共同商量讨论营救的方法，这样动静交替让孩子们在整节课中始终保持兴趣、专注力。让幼儿自己代替野田的身份融入到故事角色中，体验到了当哥哥姐姐的不易。当然会有感而发。整堂课，幼儿在活动中能积极发表自己的观点，提问的设计满足了不同幼儿的个体差异，幼儿与教师互动性较强。

大班《我做哥哥了》教案

1.借助故事情境，体会野田做哥哥的情绪变化。

2.遇到困难时，同伴间能给予力所能及的帮助。

3.通过游戏体验，感受同伴互助带来的快乐。

4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

ppt课件，爬梯4张，独木桥2根。

一、谈话导入，引发兴趣。

二、游戏体验，感受互助带来的快乐。

片段1。

1．我这里也有一个哥哥，他的名字叫野田，你觉得他开心吗？

2．野田做哥哥了，为什么不开心呢？

小结：野田觉得有了弟弟妹妹，那是一件麻烦的事，所以不开心。

片段2。

1．主要问题：

（1）你们觉得弟弟妹妹们能够爬到树顶吗？为什么？

（2）看看小猫们遇到了什么危险？会怎么喊？

（3）野田哥哥又会怎么想，怎么做呢？

野田想：我做哥哥了，我要帮助他们。于是，他伸出了手，嘿哟！嘿哟！拉了一只又一只。谁是有力气的哥哥？来帮帮他！

2．游戏：“爬树”

规则：4个人一组，商量一下，找一个力气最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪个哥哥能够又快又安全地把弟弟妹妹们都拉上来。

3．交流游戏感受。

选哥哥时发生争议，你们是怎么解决的?

有人不敢爬，你们是怎么帮助的？

片段3。

1．主要问题：

（1）听，什么声音？谁来了？

（2）野田会让弟弟妹妹再发生危险吗？

（3）野田哥哥先过了桥，弟弟妹妹们呢？

怎么帮助就能过去了？

2．游戏：“过独木桥”

规则：8个人一组，商量一下，找一个最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互帮助，又快又安全地过独木桥。

3．交流游戏感受。

你们都通过了独木桥，开心吗？我们互相抱一抱，庆祝一下！

说说刚才你们是怎么互相帮助的？

片段4。

野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴，大家相互帮助，走过了独木桥。

三、活动延伸，情感升华。

1.你们生活中一定也有许多相互帮助的事情，谁来说说看！

2.老师也捕捉到了一些镜头，让我们一起来欣赏！

3.总结：生活中能够相互帮助、相互关爱，这是一件多么幸福、快乐的事情！

大家都知道，现在的孩子独生子女比较多一些，孩子们做哥哥姐姐这方面的体验其实在日常生活中的机会是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快乐，需要用体验的方式来进行，也就是真正的在一个活动中让孩子们去体验。体验两个字，写写简单，其实真正的让孩子们有触动的那种体验还是蛮难做到的。但大班的孩子在平时的活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。为此，在第三次教学活动中，我加入了“营救弟弟妹妹”的游戏，即两段体育游戏（爬树顶和走独木桥），让孩子在活动中，通过游戏、通过玩，还有一些惊险的场面，让孩子们分工合作，互相商量，加深了体验。孩子们在活动当中体验，在体验当中学习，感受做哥哥的自豪与快乐。

其实，这个绘本一开始情节变化还是蛮多的，野田是从一开始不喜欢做哥哥，慢慢的通过一系列的活动，最后能够喜欢上做哥哥，孩子们也是跟着这么一个线索，在一步一步融合了一些活动的过程当中，慢慢的跟着情境在不断地进行一个一个的体验。整个活动中孩子的参与性很强，在活动中，他们能够将游戏中的感觉表达出来：感谢哥哥，做哥哥姐姐很快乐。点到了我这个绘本活动的主流思想，也达到了让孩子们在活动当中体验，在体验当中学习的目的。

小百科：哥哥，指同父母（或只同父，只同母）或同族同辈而年龄比自己大的男子。也指亲戚中同辈而年纪比自己大的男子和称呼年纪跟自己差不多的男子，还有年轻男子。

我做哥哥了教案

1、在故事情境中，感受野田的心理变化。

2、尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥的快乐。

1、六张大桌子，小椅子拼成的独木桥。

2、故事课件。

小结：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守规则，还有很多的本领，而且还会帮助弟弟妹妹呢。

2、你们觉得做哥哥姐姐开心吗？

（评析：我们班很多孩子家里有二孩，根据孩子们的实际情况，以谈话方式导入，引起幼儿共情，激发兴趣。）。

1、观察图片，寻找野田当哥哥不开心的原因。

欣赏故事：有一只小猫，它叫野田，它的妈妈生了5个弟弟妹妹，他也做哥哥了，它开心吗？我们一起来看一看。

提问：你从哪一张图片里找到了野田不开心的原因？

提问：猫妈妈真的不爱野田了吗？

小结：你们真懂事，野田长大了，不要妈妈抱了，也不要喝奶瓶了，但妈妈的心里仍然是爱它的。可是，野田哥哥就是不明白这些。

（评析：幼儿通过观察角色的动作、神态、表情，预测事情的起因、结果，激发大胆猜测、表达的欲望。孩子与野田的距离拉近了。这里我充分尊重幼儿，重点让他们来讲，几张图片的细节则通过学习者的角度进行点到而止的提醒与点拨，孩子们很快小结出野田不开心的原因了。）。

2、观察画面，理解野田初当哥哥的开心心情，（1）爬树。

继续欣赏故事：弟弟妹妹一天一天长大了，妈妈要野田带他们出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹摇摇晃晃地跟着后头。讨厌的弟弟妹妹！对了，把他们扔掉。这样妈妈就会喜欢我了。前面有棵好高的树，野田“嗖”地一声上了树。“哥哥，我也要爬树，我们也要爬树！”

提问：弟弟妹妹们那么小，它们爬得到树上去吗？

提问：这个时候它们的心里会怎么想？又会怎么做呢？

提问：如果你是野田哥哥，你会怎么想？怎么做？

游戏：帮助弟弟妹妹爬上树。

规则：我们把小朋友分成6组，每组选一个力气最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹们爬不高，在下面需要哥哥帮助，哥哥要一个一个把它们又快又安全地拉上来。

幼儿游戏，教师采访个别幼儿。

小结：我们每一组的哥哥都很负责，把弟弟妹妹安全地救了上来，你们真棒！

交流游戏感受：选哥哥时发生争议，你们是怎么解决的？有人不敢爬，你们是怎么帮助的？

（评析：在爬树环节，通过一些列提问，幼儿能感受到野田遇到紧急情况时的矛盾心理，以及及时战胜矛盾心理，挺身而出帮助弟弟妹妹的过程。体验游戏时，幼儿又身临其境地感受到哥哥的责任感。交流游戏的感受的环节是必不可少的，幼儿不仅能大胆表达游戏过程中的情况，而且能感受到小组合作的快乐。）。

（2）过独木桥。

听，什么声音？谁来了？野田会让弟弟妹妹发生危险吗？

野田哥哥先过了桥，弟弟妹妹们呢？怎样才能安全地过去？

游戏：帮助弟弟妹妹过独木桥。

规则：8个人一组，商量一下，找一个最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互帮助，又快又安全地过独木桥。

小结：野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴，大家相互帮助，走过了独木桥。

（通过两次游戏，幼儿在感受到了当哥哥或姐姐的自豪感，又感受到被哥哥关心、保护的幸福感。）。

（最后一个问题引导幼儿回忆整个故事情节，幼儿在回忆的过程中感受到野田哥哥的心路历程，从不开心到具有责任感，再到自豪、开心。）。

1、提问：你觉得野田是一位怎样的哥哥？（勇敢、会照顾弟弟妹妹。）。

（经验迁移和提升，幼儿根据生活经验大胆表达，教师帮助他们提炼语言、升华感情。）。

3、相信你们也能像野田一样帮助、照顾、保护弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

我做哥哥了教案

1、理解小猫野田做了哥哥后情绪的变化过程。

2、能体会到长大是快乐、要更懂事的`道理。重点：理解故事内容。

理解小猫野田做了哥哥后情绪的变化过程。

1、谈话导入：有一只小猫，名字叫野田。它的妈妈又生了五只小猫，它做哥哥了：“你们猜猜它的心情会怎么样？”

2、阅读与理解：

（1）幼儿自主阅读图书，初步理解故事内容。

（2）教师提问，幼儿讨论交流：“野田做了哥哥后心里是怎么想的？”“野田为什么不开心？”

（3）再次阅读故事，教师运用多种方法，帮助幼儿进一步理解故事内容：“野田想了哪些方法来甩掉弟弟妹妹？”第一次方法：集中看挂图。第二次方法：边听老师讲这段故事，边看图书。第三次方法：请幼儿讲述这一段故事。第四次方法：幼儿边听录音边看图书。

（4）情景体验：教师即兴表演最后一段情节，引导幼儿讨论：“现在野田又是怎么想的呢？”

我做哥哥了教案

1．阅读故事内容，理解野田做哥哥后带弟妹外出的相关情节。

2．感受野田内心所发生的巨大变化，对人物心理进行合理想象。

ppt。

1．谈话导入。

（1）升到大班了，我们小朋友成了幼儿园最大的哥哥姐姐了，你觉得做哥哥姐姐的感觉怎样？（很自豪）。

（2）小朋友，你喜欢做哥哥姐姐吗？请说说你的理由。我们来看看谁跟你们一样也当哥哥了（出示ppt）看，是谁啊？（小猫）对，它的名字叫野田。

2．播放课件。

（1）观察图中的三幅图，你从哪里看出野田做哥哥不开心的原因了？

（4）他们好不容易爬到树枝上，可是眼看树枝都快断了，这时弟弟妹妹会怎么样？你们觉得野田会去救弟弟妹妹吗？（野田虽然想把弟弟妹妹扔掉，可是又想谁叫我做哥哥呢，于是野田一手拉起旁边的弟弟，另一只手拉着一个妹妹，可是野田的力气太小了，小朋友说你们是哥哥姐姐了，老师来看看你们的力气有多大）。

（7）野田也想到了一个办法，看看是不是和小朋友想到的是一样的，请小朋友观察野田是怎样帮助弟弟妹妹过独木桥的。

（9）为什么野田做哥哥了一开始不开心，后面就很开心呢？请幼儿讨论。

三、教师小结：

我做哥哥了教案

我长大了。

中班。

1、观察画面，理解野田从不接受弟弟妹妹到愿意做哥哥的心理转变过程。

3、愿意分角色表演简单的故事情节。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

故事ppt、投票板一块、投票小花若干。

一、谈话导入，引起兴趣。

3、做哥哥是一件很高兴的事。

二、集体阅读第一幅至第三幅。

1、但是过了段时间，野田怎么了？（不开心了）为什么不开心了？（妈妈忙着照顾弟弟妹妹，不抱田野了，本来田野是笑的，渐渐的变成了不高兴的脸了）。

2、小结：田野觉得妈妈有了弟弟妹妹，好像不像从前那样喜欢自己了，妈妈把所有的爱都给了弟弟妹妹，所以野田觉得做哥哥一点儿也不好玩。

三、欣赏故事，理解内容。

1、弟弟妹妹一天一天长大了，这一天，妈妈给野田布置了一个小任务，要他带弟弟妹妹出去玩。你们觉得野田愿意吗？（不愿意）可是妈妈布置的任务又不能不完成。你们看野田是怎么带弟弟妹妹出去的？（看图）野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹摇摇晃晃地跟在后头。你们猜猜野田带着弟弟妹妹出去之后会发生什么事？（不管弟弟妹妹、把弟弟妹妹扔掉）。

2、是呀，没有弟弟妹妹，妈妈又会喜欢野田了，我也是这么觉得。

3、你们觉得野田会是一个好哥哥吗？今天老师带来了一个投票板，笑脸表示是一个好哥哥，哭脸表示不是好哥哥，请大家一人一个上来投票吧！（第一次投票）为什么呢？(分别请幼儿说明理由)。

4、我们看看野田到底是怎么做的。

大家都知道，现在的孩子独生子女比较多一些，孩子们做哥哥姐姐这方面的体验其实在日常生活中的机会是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快乐，需要用体验的方式来进行，也就是真正的在一个活动中让孩子们去体验。体验两个字，写写简单，其实真正的让孩子们有触动的那种体验还是蛮难做到的。

大班《我做哥哥了》教案

活动选材：

《我做哥哥了》是本情感细腻的绘本，故事情节跌宕起伏，时而惊险，时而纠结，时而温情，深深地吸引着幼儿。故事主人公猫哥哥野田从刚开始做哥哥的不开心，到保护弟弟妹妹的勇敢，再到感受做哥哥的自豪，全书以“我做哥哥了”为线索贯穿始终，诠释着野田的心理变化。

大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成为大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子们会觉得老师不再关注自己，妈妈也不再什么都帮助自己了，野田的心路历程也就是孩子们的心理变化。大班的孩子在活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。在阅读绘本的时候，我设计了“营救弟弟妹妹”的游戏，让孩子分工合作，互相商量，加深了体验，与野田一起慢慢体验当哥哥姐姐的自豪与快乐。

大班上学期的孩子在前期积累的基础上，已经掌握了大量的词汇，他们的语言表达能力明显提高，能够与成人进行交谈，能用连贯性的语言，清楚的表达自己的思想。因此，我们抓住大班幼儿学习语言的优势，让幼儿拥有尽可能多的语言经验。

活动目标：

1、在故事情境中，感受野田的心理变化。

2、尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥的快乐。

3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1、六张大桌子，小椅子拼成的独木桥。

2、故事课件。

活动过程：

一、谈话导入、引起兴趣。

小结：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守规则，还有很多的本领，而且还会帮助弟弟妹妹呢。

2、你们觉得做哥哥姐姐开心吗？

二、观察画面、理解情节。

1、观察图片，寻找野田当哥哥不开心的原因。

欣赏故事：有一只小猫，它叫野田，它的妈妈生了5个弟弟妹妹，他也做哥哥了，它开心吗？我们一起来看一看。

提问：你从哪一张图片里找到了野田不开心的原因？

提问：猫妈妈真的不爱野田了吗？

小结：你们真懂事，野田长大了，不要妈妈抱了，也不要喝奶瓶了，但妈妈的心里仍然是爱它的。可是，野田哥哥就是不明白这些。

2、观察画面，理解野田初当哥哥的开心心情。

（1）爬树。

继续欣赏故事：弟弟妹妹一天一天长大了，妈妈要野田带他们出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹摇摇晃晃地跟着后头。讨厌的弟弟妹妹！对了，把他们扔掉。这样妈妈就会喜欢我了。前面有棵好高的树，野田“嗖”地一声上了树。“哥哥，我也要爬树，我们也要爬树！”

提问：弟弟妹妹们那么小，它们爬得到树上去吗？

提问：这个时候它们的心里会怎么想？又会怎么做呢？

提问：如果你是野田哥哥，你会怎么想？怎么做？

游戏：帮助弟弟妹妹爬上树。

规则：我们把小朋友分成6组，每组选一个力气最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹们爬不高，在下面需要哥哥帮助，哥哥要一个一个把它们又快又安全地拉上来。

幼儿游戏，教师采访个别幼儿。

小结：我们每一组的哥哥都很负责，把弟弟妹妹安全地救了上来，你们真棒！

交流游戏感受：选哥哥时发生争议，你们是怎么解决的？有人不敢爬，你们是怎么帮助的？

（2）过独木桥。

听，什么声音？谁来了？野田会让弟弟妹妹发生危险吗？

野田哥哥先过了桥，弟弟妹妹们呢？怎样才能安全地过去？

游戏：帮助弟弟妹妹过独木桥。

规则：8个人一组，商量一下，找一个最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互帮助，又快又安全地过独木桥。

小结：野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴，大家相互帮助，走过了独木桥。

三、完整欣赏故事。

1、提问：你觉得野田是一位怎样的哥哥？（勇敢、会照顾弟弟妹妹。）。

3、相信你们也能像野田一样帮助、照顾、保护弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

活动反思：

借用绘本的情节，创设注重情感体验的阅读情景，让幼儿更好地理解故事内涵，体会故事情感，从而优化阅读活动的质量，一定程度上做到了“教育无痕迹”，达到寓教于乐的效果。绘本原本是静的活动，穿插了动的元素，以小组的形式分工合作共同商量讨论营救的方法，这样动静交替让孩子们在整节课中始终保持兴趣、专注力。让幼儿自己代替野田的身份融入到故事角色中，体验到了当哥哥姐姐的不易。当然会有感而发。整堂课，幼儿在活动中能积极发表自己的观点，提问的设计满足了不同幼儿的个体差异，幼儿与教师互动性较强。

大班社会《我做哥哥了》教案

现代的独生子女独占意识比较强，有时跟家长闲聊时，有的家长也说到"我说再给你生个弟弟妹妹，好吧？""不要，你敢生，我就把他掐死"！他们不愿意跟弟弟妹妹分享父母的爱。在幼儿园里，我们开展"大带小"活动时，也发现虽然大班孩子做哥哥姐姐了，但他们的责任心还不强，不知道怎么样照顾弟弟妹妹，谦让弟弟妹妹。因此我们觉得这一教材通过小猫野田的心理变化，可以给孩子一次心灵的激荡，从活动中感悟到一些内容。另外，这一教材的段落比较明显，所以在活动设计中，以多媒体的形式展示野田的烦恼，这其实是故事的开头，而整个大图书中的内容是野田带弟弟妹妹出去玩时发生的一系列事情，以及野田的矛盾心情，是整个故事的经过，最后又以多媒体的形式看故事的结尾，分享野田的喜悦心情，整个设计目的是让幼儿感知故事的段落。众所周知，小学的课文中往往会让幼儿分段，我们尝试这样的教学策略，就是让幼儿更好地与小学进行衔接，为顺利进入小学学习做好打好基础。

1、理解故事内容，能用较连贯的语言表达故事的主要情节。

2、感受野田心情变化的过程，体会做哥哥（姐姐）的快乐。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

ppt课件。

一、听故事引入，了解野田的心里变化及其原因。

（一）讲故事，了解野田家的情况。

（有只小猫叫野田，原来猫妈妈只有它一个宝宝，妈妈很爱它，经常陪它玩和抱抱它，野田每天都高高兴兴的。）。

（二）观察讲述幻灯片，了解故事主要情节和感受野田心情变化的过程。

1、观察幻灯片1，引导幼儿发现野田刚做哥哥的心情状态。

2、观察幻灯片2—3，了解野田的心里变化。

（1）观察图片，知道野田不高兴了，猜想它为什么不高兴了？

让幼儿知道野田不高兴的原因是：妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，不能抱野田，不能陪野田玩。

（2）看课件，了解野田不高兴之后与妈妈的对话和故事的发展。

（3）师完整讲述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。（后来猫妈妈生了五只小猫咪，小猫野田做哥哥了，它心里非常的高兴。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，没时间陪它玩也不能抱抱它，于是野田不高兴了。野田对妈妈说："妈妈你也抱抱我吧？"妈妈说："别撒娇了，你都做哥哥啦，去外面玩吧！""哼，真没劲，妈妈现在只喜欢弟弟妹妹，不喜欢我了。野田感到伤心难过，它想要是没有它们多好啊！"）。

二、讲述故事的主要情节，了解野田的.心里变化的过程。

（一）观看幻灯片4—10，讲述故事情节一"爬树"1、观察幻灯片4—5，结合故事让幼儿了解野田带弟弟妹妹去散步的心情状况。

3、播放幻灯片7—9，了解图意，了解故事的发展。

学习词语：摇摇欲坠（形容十分危险，很快就要掉下来，），幼儿了解词义，初步感受和尝试表现坐在高处要往下掉的情景并跟读词语数遍。

5、师完整讲述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。

（弟弟妹妹一天一天长大了，妈妈说："喂，野田，带弟弟妹妹们出去散散步吧！"野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹摇摇晃晃地跟着后头。野田心想："讨厌的弟弟妹妹！哼，把他们扔掉吧，没有它们，妈妈就会又喜欢我了。瞧，前面这棵树多高啊，我就爬到这棵树上躲起来吧！"野田"嗖"地一声爬上了树。"哥哥，我也要爬树，我们也要爬树！"小猫们一边叫一边爬上了树。"啊，我爬上来了。""太好了，我也爬上来了！""啊，好高呀，真可怕，弟弟妹妹坐在树上摇摇欲坠快要掉下去了。哥哥，哥哥，救命呀！救命呀！""不得了，树枝快要断了，弟弟妹妹掉下去会受伤的，那就太可怜了。"于是，野田把弟弟妹妹们一个一个背下了树。）。

（二）教师讲述情节二"遇到大灰狼"。

学习理解形容词：瑟瑟发抖（因害怕而不停地哆嗦，发抖。），感受害怕被吃掉的感觉2、观看幻灯片12，观察大灰狼的表情，说说自己对图的理解。

3、看幻灯片13，了解野田的做法。

4、师完整讲述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。

（野田带着弟弟妹妹们继续往前走，"呀"前面有只大灰狼。对了，把他们送给大灰狼吧！"这些小猫咪给你，要不要？"弟弟妹妹们听说哥哥要把他们送给大灰狼，都吓得瑟瑟发抖！大灰狼说："啊，我要我要，我正好肚子饿的咕咕叫。""什么？你要吃掉他们，那可不行。他们太可怜了，妈妈也会很伤心的。"于是，野田带着弟弟妹妹飞快地逃走了。）（三）引导幼儿猜想、观察、讲述情节三"过独木桥"。

活动反思：

借用绘本的情节，创设注重情感体验的阅读情景，让幼儿更好地理解故事内涵，体会故事情感，从而优化阅读活动的质量，一定程度上做到了“教育无痕迹”，达到寓教于乐的效果。绘本原本是静的活动，穿插了动的元素，以小组的形式分工合作共同商量讨论营救的方法，这样动静交替让孩子们在整节课中始终保持兴趣、专注力。让幼儿自己代替野田的身份融入到故事角色中，体验到了当哥哥姐姐的不易。当然会有感而发。整堂课，幼儿在活动中能积极发表自己的观点，提问的设计满足了不同幼儿的个体差异，幼儿与教师互动性较强。