黄山奇石教案(模板19篇)

栏目:文库百科作者:文库宝发布:2024-03-22 11:34:07浏览:1176

黄山奇石教案(模板19篇)

教案模板可以帮助教师评估教学效果,及时调整教学策略。以下是一些经过验证的教案模板,可以帮助教师更好地完成教学任务。

《黄山奇石》教案

2.朗读课文,并选两段背诵。

3.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

4.通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。

2.把课文中描写的画面想象出来。

ppt课件

4. 标签

黄山奇石

(一)引题激趣。

1、同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们游览过哪儿?今天老师要和你们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?(板书课题)。

2、交流黄山的有关资料。

3、理解课题“奇”的意思。

(二)初读课文,画出生字。

1、播放《黄山奇石》视频,让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。

2、学生朗读课文,并把生字作好标记。

(三)小组讨论,学习生字。(课件出示:生字词)

方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来齐学读。找出最巧妙的识记方法。

(四)汇报学习情况。

请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。

区:共4画,笔顺是:区。

状:要和“壮”区分形、义。

(五)理解词义。

1.观察图画、查字典理解词义。

2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。

重点理解:

闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。

尤其:表示更进一步。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。

(六)指导书写。

1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它……学生认读。

2、观察字形,说说书写时要注意什么。

3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺。

4、学生练习。教师巡视。

作业。

1.熟读课文。

2.继续搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

《黄山奇石》教案

教学目的:

1.通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。 2.通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。

教学重点:

1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。

教学难点:

1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

一、激趣导人。

1、出示黄山风景图片:黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇。

1、先自主学习,要求:a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读.b,图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“——”划出描写巨石样子的句子。

2、再合作学习,四人小组交流。

3、全班交流,随机学习课文。

图展示猴子观海的样子:

(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。

(2)演一演,评议。

(4)想象说话:几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?

(5)这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读。

图展示仙人指路:

(1)谁研究这块奇石?指名汇报,板书:站 伸 指。

(2)想象说话:这位仙人仿佛会说什么?

(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫( )。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~~”划出连接句。

(4)指名说。

(5)朗读第二段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。

仙桃石:

2、想象这个大桃子是怎么来的?

图展示金鸡叫天都:

1、哪里是天都,哪里是金鸡?

2、它奇特在哪里?指名说。

3、课文第三段并列地写了哪两个内容?同桌分读——男女分读。

三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光。

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子  名字)。

2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

3、你能把这些奇石介绍给大家吗?

4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演------。

四、总结全文。

同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇。

猴子观海抱 蹲 望。

仙人指路站 伸 指。

仙桃石 飞 落。

金鸡叫天都 伸 对 叫。

天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球------。

《黄山奇石》教案

1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。

1.学会生字,并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。

记忆字形,鼓励学生提出问题。

教学用具:卡片、图片、电脑。教学目标:

1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。

程设计过程修订情况及原因

教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。

让学生说说看到的内容。

教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石,教师接着板书课题黄山奇石。

(一)教师:为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。

2.同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。

3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。

1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。

汇报的形式是

(1)读字音;

(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;

(3)扩展词语。

3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)

闻名:有名。闻名中外就是在中国和外国都很有名。

尤其:表示进一步。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。

翻滚:多指水、云等上下滚动。

1.学生在书上把每个字按笔顺描写。

2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。

3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?

(1)出示带田格的滚字。

(2)观察这个字,有什么特点?

(左右结构的字,左窄右宽)

(3)观察重点笔画的位置:滚字:三点水旁的提写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的点横和公字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔捺要与左面的提同高。

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。

(6)同桌同学互查,相互纠正。

(7)展示评议。

5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。

6.展示评议,比比谁写得最好。

1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)

2.自己读课文,提出问题。

3、教师走下去收集问题。

1.看词语,找出生字卡片,补充完整:

秀丽神奇

奇形怪(状)

仙人(指)路

2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。

1、

在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2.

抄写词语:神奇

风景区

弹琴

名字

翻滚

著名

巨石

板书设计:

仙桃石

有趣极了

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

《黄山奇石》教案

1,《黄山奇石》是一篇写景的文章,课文描绘了黄山奇石之神奇,景色之秀丽,表达了作者对祖国山河的赞美之情.文章构思清晰,意境优美,想象丰富,情趣横生,给人以美的享受和熏陶.因此,如果教师在教学中再创设好一定的活动情境,就会使课堂教学处于和谐,融洽,兴趣盎然的气氛中.

2,让学生自主选择,激发其自主探究的兴趣.探究性学习是一种发现的学习.在教师精心设计的创造性问题情境中,学生个体主动地去发现问题,并从不同地视角,通过不同的思维方式探求问题的解决方法.它最终表现为学生独立地,创造性地解决问题的权利,追求人性化,个性化,尽可能变教师的"指令性"为学生的"选择性",激发学生自主探究的兴趣.

在这节课上,我首先让学生自主选择探究内容,选择自己最喜欢的奇石研读,然后根据学生的爱好,如有的同学喜欢朗读,有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思,等等.鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习,选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果.在这节课中,学生用感情朗读,画,抓重点词,动作表演等形式来表达自己对课文的理解,他们的兴趣很浓,产生的效果也非常好.

3,注意学生的诵读.我在课上首先让学生范读,然后用"谁能比他读得好"引起学生比一比的兴趣,激发读的动力,我还用配乐读以及齐读等的方式,以优美的旋律感染学生,以悦耳的声音打动学生,以动人的感情激励学生,使他们跃跃欲试,急于参与,急于体验,急于模仿,达到了我让学生"想读"的目的.

4,给学生充足的时间.在教学中,老师应当给学生充足的时间去思考,进行交流讨论以及表达自己的意见,把学习的主动权交给学生.

通过本节课的教学,我更加深深地体会到:要让学生重感悟.重感悟就是要把学习的主动权交给学生,让他们自由地去想象.不要把学生的思维圈在一个固定的范围里.相信学生,讲学生不懂的,教学生困惑的,但要尊重,珍视学生独特的感受,体验和理解.可别小瞧了这些孩子!我们应该把更多的机会,更多的思考留给孩子.如果我们给孩子们一根杠杆,说不定他们真的能撬起地球!

《黄山奇石》是人教版二年级上册中的一篇课文.通过对黄山奇石的学习,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石,更有趣!激发学生对祖国黄山的喜爱,同时也更加热爱伟大祖国的山河.为了达到教学目标,我在教学本课时充分运用了多媒体,让黄山的风景真实地再现在学生眼前,学生有了身临其境的感觉,从而带领学生真实,生动,形象地感知课文内容.根据文章的特点,我尤其注重了对学生的思维训练:。

1,训练思维的深度。

在学生初步了解了"仙桃石"形状的基础上,我启发道:"仙桃石"为什么不叫"蜜桃石"或"桃子石"呢学生只要多读几遍课文,再深入思考便会发现,这是因为"仙桃石"体形巨大,而且又落在山顶,不太可能是人间的东西.课文中一个"飞"字和一个"落"字,便形象地写出了"仙桃石"的神奇.

再如:在欣赏了"猴子观海"的画面后,我引导学生想象:"几千年来,这只神奇的石猴为什么一动不动的呢它到底在想什么呢"此问犹如一石激起千重浪,学生的思维一下子活跃起来,他们大胆猜想.在愉快而热烈的讨论中,他们既有机会表达出自己独特的见解,同时也深深体会到了黄山奇石的有趣.

2,训练思维的广度。

在本课的最后,我出示了一些没有名字的奇石,要学生根据他们的外形特征,给这些石头取名字.学生对此也表现出了极大的兴趣,他们积极开动脑筋,赋予奇石各种有趣的名字.

在这样轻松的氛围中,他们的个性得以舒展,灵感得以释放,语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园.

吴雪梅。

《黄山奇石》是二年级第一学期的阅读课文,这是一篇优美的游记散文,介绍了黄山的四绝之一——奇石.其中,对"仙桃石","猴子观海","金鸡叫天都"和"五老奔天都"等奇石作了详细的描写,让读者身临其境.

课文中对"仙桃石","猴子观海","金鸡叫天都"和"五老奔天都"等奇石的生动描绘,会让学生对文本产生浓厚的兴趣.而识字教学根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透"自主识字"的方法,让学生学会用自己喜欢的方式识记生字.

片断一:。

1小朋友看看,图上的风景美不美(出示风景图)。

这就是著名的风景名胜区——黄山.(出示字)那里风光秀丽,景色神奇.

2黄山风景区在哪里呢(出示地图)。

它位于我国安徽省的南部,红圈是安徽省的位置,绿点就是黄山所在的位置.

3谁来介绍黄山的地理位置(出示句子)指名,齐读。

4黄山有四种景观最著名(出示图)怪松,云海,温泉,奇石.(齐读)。

5揭题:今天我们就一起来欣赏黄山的一大景观——奇石.

(出示课题)齐读课题。

6(出示大奇)说它奇是指黄山的石头和别的地方不一样,很少见,这样峻伟,磅礴的怪石和奇峰,是黄山所特有的.

反思:。

通过观看黄山景色的图片,为学生创设情境,感受到了黄山的秀丽景色,再通过课题的"奇"字吸引学生,激发了学生阅读的兴趣.我班学生知识面狭窄,不要说去过黄山,可能就连听都没听说过.所以我抓住课文第一句地点的介绍进行黄山概况的铺垫,同时也激起学生的浓厚兴趣.

片断二。

1,听老师读课文,想一想:课文介绍了哪些黄山奇石。

2,学生回答,老师板书:仙桃石,猴子观海,金鸡叫天都。

3,自己读读课文,自学生字,思考:黄山奇石的奇妙之处在哪里。

4,学习生字新词.

峰换部首。

逼换部首。

区匠字框积累。

猴区别"候"。

尽多音字。

6,交流并指导朗读.

仙桃石形状动词"飞落"多音字"挨"理解"似乎,也许"。

猴子观海理解"形象逼真,陡峭,仿佛"。

金鸡叫天都积累"笑呵呵,金光闪闪"多音字"都奔"。

反思:。

我班的学生朗读能力较低,所以我认为老师范读课文很有必要,既让学生集中注意力感受朗读的技巧和魅力,也让学生初步了解课文主要介绍了"仙桃石","猴子观海","金鸡叫天都"这些奇石.生字教学则根据我班情况各有侧重,提高学生自主识字的能力和效率.接着,学生自由读和小组分别读的过程中,再次体会"仙桃石","猴子观海","金鸡叫天都"的奇妙与有趣.但是我班学生个别朗读水平有待提高,有时间还是要让学生一个一个表现自己的朗读水平.在文本教学中我的侧重还是在词语教学上,让学生感性地理解"陡峭"等词语.中间继续穿插基础积累.

我认为本节课针对学生的实际情况,我全面抓住了基础教学,但在朗读及理解文本上还有欠缺.而对学生的评价则要尽可能更多地予以鼓励.

《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文,这篇课文描述了黄山“四绝”之一的怪石,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石,不是神话,是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山,似乎已经不是在阅读课文,而是站在黄山一个个观景台上,美美地欣赏着那些奇石,拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图,都是一个神奇的童话。读了课文不由心生向往黄山之情,更加喜爱黄山。

作为小学低年级的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。在新课程理念的指导下,已经能够自主学习,能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。

《语文课程标准》指出:语文的学习重在丰富语言,培养语感,发展思维。尤其是低段教学要求,要让学生喜欢阅读,能感受到阅读的乐趣,还要让学生展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。由此课前我制定了这样的教学目标及重难点。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、通过观察图画与理解语言文字,培养观察力,想象力,和语言表达能力。

3、通过学习课文、感受黄山石的奇妙,体会作者对黄山奇石的赞叹。喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

教学重点及难点:指导学生观察图片,赏析优美词句,展开合理的想象,体会对黄山奇石的赞叹。

本课我主要采用的是愉快教学法。首先创设轻松的情境,引学生入境,愉快进文,然后引导学生在愉快的品读中感悟语言文字的魅力,最后再引导学生想象,使感情得到升华。总体回顾有以下几点令自己感到比较欣慰。

一、揭示课题,理解“奇”字。

读课题后,问学生:“课题中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么样的石头?”然后引导学生结合课题“黄山奇石”,懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思,因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时,“奇”字吸引了学生,使他们产生了学习的兴趣,为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。

二、初读课文,找出“奇石”

接着,在教师的引导下,学生饶有兴味地找出课文中写到的黄山奇石:“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等,并暗暗惊叹,原来,黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了,那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了浓厚的兴趣。

三、讲读课文,欣赏“奇石”

学生真正领略黄山奇石的奇妙,感受黄山奇石的有趣,还是在学课文之时。那“仙桃石”之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。第一,从外形看,它真像一个大桃子,这已经很神奇了。第二,从来源看,这么大的石桃子人间少有,只能是从天上飞下来的吧,这就更神奇了。第三,从动词的运用看,一“飞”一“落”把那石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。在此基础上,引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣,自然会收到好的效果。

“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着,更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。学生只要理解了“陡峭”的词义,就会感到奇怪:这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上?学生再读课文后恍然大悟,原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看,天空中的云层通常几乎是静止不动的,而猴子正由于它所处的位置高,所以从上往下看到的云,就像大海的波涛那样上下翻滚。学生明白了这一番道理,再读课文,肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。

“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。通过朗读课文,学生会有身临其境的感觉,仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。然后引导学生表演、问答,使一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩,使人觉得有趣极了。

“金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了,而太阳升起时,巨石还能“变”得金光闪闪,像只美丽的金鸡,这就更令人惊奇了。让学生一边读课文,一边想象太阳升起时天都峰上的景象,他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。

四、展开想象,描写“奇石”

为了在教学中体现语文学科的工具性,做到读写结合,在学习最后一自然段时,我增加了“看图联想,写‘奇石’”这一环节,引导学生在先前的朗读语言积累后,学习作者的方法,写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象,写出自己喜欢的石头的有趣样子,把课堂推向了高潮。

当然教学也是遗憾的艺术,在本节课中也留给自己一些反思:如果能找到其它的怪石让学生看图想象,给奇石起名字,会使本节课的教学再掀一个高潮。

总之,抓住“奇”字教《黄山奇石》,让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣,又能体会到课文语言文字的生动和传神。

《黄山奇石》教案

1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、培养学生的观察和想象能力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

理解重点句子的含义,弄懂课文内容。

1、理解重点词句,了解作者从哪些方面介绍黄山奇石,并用自己的话复述。

2、练习有感情地朗读课文。

情境教学及媒体资源播放。

生字词卡片、媒体资源(ppt、动画、视频)。

2课时。

第一课时。

一、导入新课。

师:中国有很多风景优美的名山。谁能说说?在这些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、华山、嵩山、衡山)归来不看山”的说法,也就是说看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说:不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的风景最美了。所以,后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美,有哪位同学听说过黄山?黄山的风景中最著名的是:黄山的奇石、松树、云海和温泉。

今天,我们一起去欣赏黄山的奇石吧。

二、学习生字词。

1、播放《黄山奇石》视频,让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。

2、学生朗读课文,并把生字作好标记。

3、学习生字词。

闻(闻名)(闻一闻)。

名(著名)(姓名)。

景(景区)(景色)。

区(区别)(区分)。

省(节省)(省力)。

部(部分)(南部)。

秀(秀美)(秀丽)。

神(神奇)(神气)。

尤(尤为)(尤其)。

其(其实)(其他)。

仙(神仙)(仙山)。

巨(巨人)(巨大)。

位(位子)(座位)。

著(著名)(著书)。

形(形象)(形状)。

(1)出示生字词卡片,学生跟读、小组轮流读。

(2)学生拼读,互相纠正。

(3)教师抽查学生拼读以上生字词。

4、教师讲解重要的生字,学生书写。

(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:区、巨的书写。

(2)学生书写,教师巡视。

(3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。

第二课时。

一、解题。

师:奇石是什么意思?(奇形怪状的石头)。

1、学生讨论:课文介绍了哪些奇石?在它们给标出来。学生回答,教师板书。

板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

2、哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

三、学习第一自然段。

出示地图,黄山在哪个省,什么位置?请学生在地图上找出来。

四、学习第二自然段。

1、朗读并背诵第二自然段。

2、播放媒体资源,展示图片。

3、这段介绍了什么奇石?(仙桃石)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。

五、学习第三自然段。

1、朗读并背诵第三自然段。

2、播放媒体资源,展示图片。

3、看图理解“陡峭”的含义。

4、这段介绍了什么奇石?(猴子观海)它是什么样子的?

注意:作者用了几个表示动作的词来形容,并表演其动作。(板书:抱蹲望)。

5、请看图片,请用自己的话描绘。

六、学习第四自然段。

1、朗读并背诵第四自然段。

2、播放媒体资源,展示图片。

3、这段介绍了什么奇石?(仙人指路)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。

七、学习第五自然段。

1、朗读并背诵第五自然段。

2、这段介绍了什么奇石?(金鸡叫天都)它是什么样子的,请用自己的话描绘。

八、学习第六自然段。

1、朗读第六自然段。

2、这段介绍了什么奇石?(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)它们是什么样子的,请用自己的话描绘。

九、小结。

这篇课文形象地描绘了黄山上的奇石。每块石头都有一个神奇的故事。

《黄山奇石》教案

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字的组成的新词。

2.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

3.有感情地朗读课文,并选两段背诵。

通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。

通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

抓住重点词句,引导学生理解课文内容。

培养观察和想象能力,理解黄山奇石的“奇”在哪儿。

通过观察图画和理解重点词句来突破重难点。

多媒体。

今天,我们来学习《黄山奇石》这一课,黄山在我国安徽省南部,是我国著名的风景区,以奇松、怪打、云悔、温泉为四绝。我们这一课介绍的是黄山奇石。(板书课题)从课题我们知道本课讲的是黄山上奇形怪状的岩石。我们先看书上的图。

打出幻灯片。逐幅观察图,初步了解黄山有山峰、云海,树木苍翠,一派壮美、秀美的景色,还有各种形状的石山。

学生自己读课文,看看课文介绍了哪些黄山景物。

1.第一遍,要求读正确、流利。遇到生字看拼音或查字典,读熟后再连起来读句子。

第二遍,要求看看课文介绍了黄山的几种奇石。用笔画出名称。

(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)。

2.检查自学生字的情况。(用卡片读生字和生词。)。

观察第一幅图,读第一自然段。

1.理解每一句话的意思。

2.朗读第一自然段。

1.读第四自然段。

2.提出问题:第四、五自然段介绍了什么奇石,它的样子怎样?

3.朗读课文,背诵课文。

同学们,你们喜欢旅游吗?现在,老师要带你们到黄山去看看。(课件出示黄山秀美风光)黄山的风景真美,黄山的石头就更奇妙了。上课时,我们学习14课的第1、4自然段;这节课,我们接着学习课文。

(一)学习第3自然段。

1.课件出示"猴子观海"指导看图,图上画的是什么?图上的石头像什么?

2.自由读第3自然,思考:你想知道什么?

3.学生再读第3自然段。思考刚才提出的问题。

4.引导解决学生提出的问题,相机理解“陡峭”,“翻滚的云海”等词语。

5.指名上台表演“猴子观海”。

6.你们喜欢“猴子观海”吗?把自己对它的喜爱读出来。

(二)学习第2、5自然段。

“猴子观海”这么有趣。“仙桃石”、“金鸡叫天都”是什么样子呢?请同学们先看看图,读读课文,再想象它们的样子。

1.自由读第2、5自然段,想象“仙桃石”、“金鸡叫天都”的样子。

2.小组讨论“仙桃石”、“金鸡叫天都”的样子。

3.指名上台边指图边说:“仙桃石”的样子。

4.指导朗读第2自然段。

5.以小导游的身份说“金鸡叫天都”的样子。

6.指导朗读第5自然段。

(三)朗读比赛。

1.你最喜欢哪种石头?选择自己最喜欢的读一读。

2.指几名学生朗读。

(四)学习第6自然段。

这几种石头真是奇妙,黄山的怪石还有很多呢!

1.齐读第6自然段。

2.思考,想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的样子。

3.指名边说这三种石头的样子边表演。

4.黄山的怪石很多,有些课文中没有提到,我们来看看吧!(课件出示几种黄。

山怪石)黄山可能还会有什么样的石头呢?让我们展开想象的翅膀,把自己想象到的石头画下来。

5.展示学生作品。

(五)总结。

1.这篇课文向我们介绍了黄山那奇形怪状的石头,这些石头的样子真是奇妙,所以称它们为黄山奇石。

2.有机会大家一定要到黄山去看看那些奇石。同学们,在我们伟大的祖国,还有许多风景秀丽的地方,同学们看!(课件出示一组风景图)我们的祖国地域辽阔,我们的祖国山青水秀,同学们一定要努力学习,勇于创新,将来把我们的祖国建设得更加美丽富强!

附:板书。

仙桃石。

猴子观海。

金鸡叫天都。

还有很多。

本课生字结构类型较多,可让学生按结构分类指出来。

独体字:区尤其巨。

上下结构:琴岩著。

左右结构:滚翻状指神。

重点指导写的字:

“区”,半包围结构,笔顺是:。

“琴”,上下结构,上面是两个王,下面是今。上下两部分要写得紧凑,不要写得太长。

“滚”,右半部的笔顺是:,最后一笔是捺。

“翻”,两部分要注意写紧凑,不要写得太宽。

1.想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”各是什么样的奇石?

2.说一说,再写下来一种。

学习了这课,你们觉得黄山美吗?你想去黄山观光游览吗?我们伟大祖国还有许多名山大川,还有许多自然风景区,有机会我们会去看看的。

《黄山奇石》教案

生:知道。第一幅图是“仙桃石”,第二幅图是“猴子观海”,第三幅是“仙人指路”,第四幅图是“金鸡叫天都”。

师:同学们想象一下,这个大“仙桃‘是哪来的?

生:是孙悟空去蟠桃园摘桃子,不小心从天上掉下来的桃子。

生:无边无际的大海。

生:波涛汹涌的大海。

师:用词真准确,如果你是那位指路的“仙人“会对游客说些什么?

生:你们好,欢迎到黄山来旅游。

生:你们好,那边的石头多有趣呀!让我们带你们去吧!

师:他们可是个优秀的小导游,你们想不想也来做一名小导游?(生:想。)这四幅图就是黄山的四个景点,选择你喜欢的景点向游客介绍。为了同学更出色地完成这次导游任务,老师建议大家把你选择的内容先练习读一读。

生:(练读)。

师:(指一名同学读)。

师:你觉得刚才这位同学读得怎么样?

生:他把“大桃子”这个词读得很重。

师:你也能读一读吗?

生:(读课文)。

师:谁愿意做小老师,为同学们师范读下一段。

生:(读第三自然段)。

师:你觉得这位小老师读得怎么样?

生:很好,因为她读得很流利,

生:还可以,我有信心比她读得更好。

师:你能有勇气向别人挑战,你一定读得一定很棒。

生:(读第三自然段)。

生:想!

师:那就把你喜欢的部分背下来,怎样背才能背得快呢?

生:看图来背。

生:抓重点词来背。

生:反复读,读熟了再背下来。

师:同学们的方法都很好,选择一种适合你的,练习背一背。

生:(练背)。

师:(指名背)。

师:下面同学们把自己喜欢的部分编成导游词。先自己练说,再说给同组的同学,然后,各组推荐一名代表到前面来说。

生:(同组练说)。

师:(巡视,指导学生准确使用词语)。

生:(推荐代表)。

师:在他们说之前,你们有什么要嘱咐的吗?

生:说话要有礼貌,要先问客人好,并介绍一下自己。

生:还可以展开想象,详细介绍以下石头的样子和周围的景物。

生:说话的声音要宏亮。

师:现在就请小导游带领我们游览一下黄山奇石。

评析:《语文课程标准》提出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这一教学片断,教师注意保持了对话双方的平等意识,处处与学生交流沟通。比如,师生共同探讨怎样有感情地读,怎样背得快,都是老师与学生共同商讨,解决问题。教师尊重学生的人格,崇尚个性发展。让每个学生的生命价值都得以体现,生命的花朵都得以绽放。

《黄山奇石》教案

1、认识“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情,背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

重点认识“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

难点喜爱黄山,向往去黄山看奇石。背诵自己喜欢的部分。“尤、区、巨”的字形和笔顺。

黄山奇石的风景图;多媒体课件;生字卡片。

一、导入新课

1、初步了解黄山及黄山奇石。

看黄山及黄山奇石的风光片或图片、资料,由学生展示自己找到的黄山奇石的资料并作介绍。

2、导语激趣,初读感知。这篇课文用文字把我们带到了景色秀丽神奇的黄山,我们认真地阅读课文,美美地欣赏那些奇石,一定会觉得有趣极了。自己小声读读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

二、合作识字

1、在小组内互教互学生字。全组同学都不会的可以请教其他同学或请教老师。教师针对学生识字的难点进行指导。

2、选出小组的识字能手,带领大家认读生字。

3、教师用多媒体课件检查识字。

a.出现带有拼音的词语:小区、尤其、仙女、盘子、山峰、胳膊、巨大、当然、脖子、著名、形状。

b.去掉拼音读词语。

c.去掉词语读生字。

4、学生用编字谜的方式记生字。如,横山上面三根小草(当)。一个人,住山边(仙);盆子里面能撑船(盘)。

5、字卡接龙比赛:教师读生字,学生在自己的生字卡片中找出并在桌上摆好,比比谁的龙接得对、接得长。

6、相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字。

三、朗读感悟

1、学生朗读课文并思考提问。

2、教师范读,注意用夸张的语气读出黄山石的奇,表达出对黄山奇石的赞叹。要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。

3、学生分组朗读。要求:同学之间互相帮助,读准字音;反复练习,读得流利。教师巡视,相机指导。

板书设计:2、黄山奇石

我会读:小区尤其仙女盘子山峰胳膊、

巨大当然脖子著名形状

一、朗读感悟

1、读读说说。

朗读全文,引导学生仔细观察课文中的插图,说一说黄山石的奇;再用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇(奇形怪状),在朗读中感受黄山石的奇形怪状。

2、看看读读。

课件演示仙桃石、猴子观海、仙人指路,让学生选出自己最喜欢的奇石,并朗读相应的段落。要求:读出黄山石的奇特有趣。

3、读读画画。

课文里没有金鸡叫天都的插图,读一读这一段,读出它的奇特有趣,想象金鸡叫天都的样子,并画一幅简笔画。

4、想想读读说说。

想一想:课文是不是只写了这几块奇石?读最后一个自然段,边读边想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子,再挑一块说一说。喜欢说同一块奇石的同学组成小组,在小组内互相补充说,说完后,选代表在全班说一说。

5、配乐朗读。

看配乐风光片。教师引导:黄山石真是奇特有趣,无论是仙桃石、猴子观海,还是仙人指路、金鸡叫天都,处处都引人入胜,叫人流连忘返。让我们一起到秀丽神奇、闻名中外的黄山去领略黄山石的奇美,让我们带着对黄山奇石的赞叹之情来一起朗读课文吧——在音乐声中齐读。

二、美读背诵

美美地反复朗读自己最喜欢的部分,跟同学说说自己为什么喜欢,再试着背诵这一部分。比一比,看谁能把一块块本无生命的岩石读得活灵活现。

板书设计:

仙桃石、猴子观海

2、黄山奇石仙人指路、金鸡叫天都

天狗望月、仙女弹琴

狮子抢球……

一、读读议议

1、朗读第一自然段,在读中体会“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语的意思。

2、朗读二至六自然段,议议最后一段的.省略号表示什么意思。

二、读读说说

1、自主阅读下面的短文,注意读准其中加粗的字,读完后说说你对黄山又有哪些了解。

2、人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多中国名山胜景于一身,尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉,被视为“天下四绝”。

3、“四绝”之首是黄山松,它们形状各异,多生长于绝壁险峰之上。

4、黄山有无数奇巧的怪石,它们与险峰、奇松巧妙结合,构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人,有的像动物,有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”、“仙人指路”、“猴子观海”更是十分出色,它们不仅样子逼真,还都有动人的传说呢!被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪,令人叫绝。

5、云雾是黄山的神来之笔,每当云雾弥漫群峰,黄山便成了“云海”。

6、被称为黄山“四绝”之一的温泉,常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病,尤其是皮肤病,有一定的疗效。

黄山真美,正如到黄山考察的联合国官员说的那样:“在我看过的山中,这是最特殊、最绝妙的了。”

三、拓展活动

1、根据想象画黄山奇石,并给所画的奇石起名字。可一人画一幅,也可几个人合作画一幅。

教师引导:作者概括地介绍了黄山风景区后,就迫不及待地带我们去看岩石了。在这篇课文里,我们看到了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些岩石真奇呀!现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想象的翅膀,去画一画那些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣的名字吧!

四、指导写字

1、在轻柔的音乐声中静心凝神,做好写字的准备,自我检查姿势是否正确。

2、复习本课要求认识并要求会写的字。尤,“就”字的右半部分。其,已学过的“旗”的一部分。区,“鸥”字的左半边。巨,与“区”字形近似,里边两笔不同。

3、用要求写的八个字分别组词语,鼓励一个字组几个词语,在组词语中理解字义。4、边用课件演示要求写的八个字,边指导写字。注意引导学生区别形近字,看清每个字的笔画及部件,以及它们在田字格里的位置。

5、学生写字,教师相机指导,组织评议。

板书设计:2、黄山奇石

我会写:尤其区巨它安块站

备注

作业布置回家背诵自己喜欢的段落。

板书设计仙人指路、金鸡叫天都

3、黄山奇石天狗望月、仙女弹琴

狮子抢球…

教学后记引导学生自主学习、探究学习,激发学生的好奇心与求知欲。本文图文并茂,采取看图学文的方法,学生兴趣浓。

黄山奇石教案

《黄山奇石》是小学语文二年级上册的一篇课文,这篇课文描述了黄山“四绝”之一的怪石,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石,不是神话,是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山,似乎已经不是在阅读课文,而是站在黄山一个个观景台上,美美地欣赏着那些奇石,拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图,都是一个神奇的童话。读了课文不由心生向往黄山之情,更加喜爱黄山。

作为小学低年级的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。在新课程理念的指导下,已经能够自主学习,能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。

《语文课程标准》指出:语文的学习重在丰富语言,培养语感,发展思维。尤其是低段教学要求,要让学生喜欢阅读,能感受到阅读的乐趣,还要让学生展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。由此课前我制定了这样的教学目标及重难点。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、通过观察图画与理解语言文字,培养观察力,想象力,和语言表达能力。

3、通过学习课文、感受黄山石的奇妙,体会作者对黄山奇石的赞叹。喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

教学重点及难点:指导学生观察图片,赏析优美词句,展开合理的想象,体会对黄山奇石的赞叹。

本课我主要采用的是愉快教学法。首先创设轻松的情境,引学生入境,愉快进文,然后引导学生在愉快的品读中感悟语言文字的魅力,最后再引导学生想象,使感情得到升华。总体回顾有以下几点令自己感到比较欣慰。

一、揭示课题,理解“奇”字。

读课题后,问学生:“课题中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么样的石头?”然后引导学生结合课题“黄山奇石”,懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思,因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时,“奇”字吸引了学生,使他们产生了学习的兴趣,为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。

二、初读课文,找出“奇石”

接着,在教师的引导下,学生饶有兴味地找出课文中写到的黄山奇石:“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等,并暗暗惊叹,原来,黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了,那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了浓厚的兴趣。

三、讲读课文,欣赏“奇石”

学生真正领略黄山奇石的奇妙,感受黄山奇石的有趣,还是在学课文之时。那“仙桃石”之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。第一,从外形看,它真像一个大桃子,这已经很神奇了。第二,从来源看,这么大的石桃子人间少有,只能是从天上飞下来的吧,这就更神奇了。第三,从动词的运用看,一“飞”一“落”把那石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。在此基础上,引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣,自然会收到好的效果。

“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着,更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。学生只要理解了“陡峭”的词义,就会感到奇怪:这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上?学生再读课文后恍然大悟,原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看,天空中的'云层通常几乎是静止不动的,而猴子正由于它所处的位置高,所以从上往下看到的云,就像大海的波涛那样上下翻滚。学生明白了这一番道理,再读课文,肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。

“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。通过朗读课文,学生会有身临其境的感觉,仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。然后引导学生表演、问答,使一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩,使人觉得有趣极了。

“金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了,而太阳升起时,巨石还能“变”得金光闪闪,像只美丽的金鸡,这就更令人惊奇了。让学生一边读课文,一边想象太阳升起时天都峰上的景象,他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。

四、展开想象,描写“奇石”

为了在教学中体现语文学科的工具性,做到读写结合,在学习最后一自然段时,我增加了“看图联想,写‘奇石’”这一环节,引导学生在先前的朗读语言积累后,学习作者的方法,写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象,写出自己喜欢的石头的有趣样子,把课堂推向了高潮。

当然教学也是遗憾的艺术,在本节课中也留给自己一些反思:如果能找到其它的怪石让学生看图想象,给奇石起名字,会使本节课的教学再掀一个高潮。

总之,抓住“奇”字教《黄山奇石》,让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣,又能体会到课文语言文字的生动和传神。

《黄山奇石》教案

(生自由朗读课文。)

2、反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

3、在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。

1.师:你喜欢哪个?为我们读读----生:我喜欢猴子观海。生朗读(出示图片)

a能说说猴子观海吸引你的理由吗? b谁也喜欢这块,谁也来说说?

c读得真到位,你能为我们表演一下吗?(请学生表演。师随即询问:请问你的心里是怎么想的啊?)

d这只猴子在想些什么?面对这猴子观海,你有什么要说吗?

e请别的同学有也说说 f一起把这几句话读读。

2.师:还有别的吗?生(仙人指路),朗读(图片出示)

a谁也喜欢这个,请你读。 b讲讲你为什么喜欢这幅?

c请喜欢这幅的同学一起朗读。

3.仙桃石:学生朗读。

a你为什么喜欢这块? b这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗?

c你能说得那么好,相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。

d谁也来试试。(指名2、3位) e请女生读

4.金鸡叫天都:生朗读

a为什么喜欢? b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?

c谁也喜欢?----理由,朗读

d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。 让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗?(师范读)

师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。

品读课文中自己喜欢的部分。

1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解,我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的,看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的同学,介绍给我们老师,好吗?也可以小组成员之间交流。

2、学生做导游,学生评价:(师引导:你觉得这位导游怎么样?)

(师评价:我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解,那么游客就会更加感兴趣了)

3、再请学生表演

1. 师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢!

2. 出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

3. 朗读全文:大自然真是神奇,她给了我们美的享受,让我们带着这份自豪,好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。

4. 黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片,我们一起来欣赏。

黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝,希望你有机会去找一些资料,自己再去了解。

板书设计:

2、黄山奇石

奇形怪状 有趣极了

仙桃石 飞 落 天狗望月

猴子观海 抱 蹲 望 狮子抢球

仙人指路 站 伸 指 仙女弹琴

金鸡叫天都 伸 叫……

《黄山奇石》教案

有感情地朗读课文,感受黄山石的奇妙神韵,激发热爱祖国山河的热情。

1初步学习12个生字和相关词语

2学习“・・・・・・像・・・・・・”的'句式

3观察图画,感受黄山石的奇妙神韵,会用“神奇”“翻滚”造句

4培养学生想像能力

指导学生有感情地朗读课文

培养学生的想像能力

媒体类型媒体来源内容要点教 学 作 用使用方法

cai课件自制12个生字加深学生印象,扫清朗读障碍随文点出、拼读生字

黄山四绝图感受黄山的自然风光,激发热爱大自然的感情导视

黄山风景图,范读课文第一自然段体会黄山风景秀丽神奇,激发学习兴趣导视、朗读

欣赏全文让学生进一步感受黄山风景神奇,学习朗读技巧欣赏、体会

1、导入新课:同学们,我们祖国有许多的风景区,你知道的有哪些?(安徽黄山)老师今天就要带同学们到安徽黄山去看看那儿的绝妙风景。[出示cai(黄山四绝图)],我们今天只欣赏黄山奇石。

2、这是黄山风景图(点出理解第一段)读课文,说说黄山风景怎样,在描写的词语下画出“――”。点出生字,拼读生字,齐读课文。既然黄山石有趣,我们就去看一看吧!

3、屏?显示:仙桃石。学习第二段,有感情地朗读课文。

4、点出猴子观海图、仙人指路图,用什么像什么的句式说这两幅图,读课文,点出生字,拼读生字,把三幅图编成一个故事。

5、点出金鸡叫天都图,用什么像什么的句式说这幅图,读课文,把“著名”换成另外的词,说说这个句子,读课文,点出生字,读生字。

6、学习最后一段,齐读最后一段,点出生字“琴、状、岩”,读生字。观察图,说出这些“石头像什么”

7、欣赏课文,朗读全文。

风景――秀丽

仙桃石

猴子观海 神奇

仙人指路

金鸡叫天都

(一)读生字卡片

(二)说一段话,用上“翻滚”、“神奇”

(三)填空,点出(书面作业)

《黄山奇石》教案

有感情地朗读课文,感受黄山石的奇妙神韵,激发热爱祖国山河的热情。

1初步学习12个生字和相关词语

2学习“······像······”的句式

3观察图画,感受黄山石的奇妙神韵,会用“神奇”“翻滚”造句

4培养学生想像能力

指导学生有感情地朗读课文

培养学生的想像能力

媒体类型媒体来源内容要点教 学 作 用使用方法

cai课件自制12个生字加深学生印象,扫清朗读障碍随文点出、拼读生字

黄山四绝图感受黄山的自然风光,激发热爱大自然的感情导视

黄山风景图,范读课文第一自然段体会黄山风景秀丽神奇,激发学习兴趣导视、朗读

欣赏全文让学生进一步感受黄山风景神奇,学习朗读技巧欣赏、体会

1、导入新课:同学们,我们祖国有许多的风景区,你知道的有哪些?(安徽黄山)老师今天就要带同学们到安徽黄山去看看那儿的绝妙风景。[出示cai(黄山四绝图)],我们今天只欣赏黄山奇石。

2、这是黄山风景图(点出理解第一段)读课文,说说黄山风景怎样,在描写的词语下画出“——”。点出生字,拼读生字,齐读课文。既然黄山石有趣,我们就去看一看吧!

3、屏?显示:仙桃石。学习第二段,有感情地朗读课文。

4、点出猴子观海图、仙人指路图,用什么像什么的句式说这两幅图,读课文,点出生字,拼读生字,把三幅图编成一个故事。

5、点出金鸡叫天都图,用什么像什么的句式说这幅图,读课文,把“著名”换成另外的词,说说这个句子,读课文,点出生字,读生字。

6、学习最后一段,齐读最后一段,点出生字“琴、状、岩”,读生字。观察图,说出这些“石头像什么”

7、欣赏课文,朗读全文。

风景——秀丽

仙桃石

猴子观海 神奇

仙人指路

金鸡叫天都

(一)读生字卡片

(二)说一段话,用上“翻滚”、“神奇”

(三)填空,点出(书面作业)

黄山奇石教案

1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。

1.学会生字,并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。

记忆字形,鼓励学生提出问题。

教学用具:卡片、图片、电脑。

教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。

让学生说说看到的内容。

教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石,教师接着板书课题黄山奇石。

为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。

2.同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。

3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。

1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。

汇报的形式是

(1)读字音;

(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;

(3)扩展词语。

3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)

闻名:有名。闻名中外就是在中国和外国都很有名。

尤其:表示进一步。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。

翻滚:多指水、云等上下滚动。

1.学生在书上把每个字按笔顺描写。

2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。

3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?

4.教师指导书写。

(1)出示带田格的滚字。

(2)观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)

(3)观察重点笔画的位置:滚字:三点水旁的提写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的点横和公字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔捺要与左面的提同高。

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。

(6)同桌同学互查,相互纠正。

(7)展示评议。

5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。

6.展示评议,比比谁写得最好。三、初步课文,了解课文内容。

1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)

2.自己读课文,提出问题。

3、教师走下去收集问题。

1.看词语,找出生字卡片,补充完整:

*秀丽(神)奇

*奇形怪(状)

*仙人(指)路

2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。

1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2.抄写词语:神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石

1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。

3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。

1.正确、流利地朗读课文。

2.通过读课文,了解黄山奇石的特点。

结合课文内容,引发学生展开想像。

教学用具:卡片、图片、电脑。

教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。

2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。

3、进行朗读展示。

4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。

同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

1.自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。

2.读后你知道了什么?谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)

黄山奇石教案(模板19篇)

教案模板可以帮助教师评估教学效果,及时调整教学策略。以下是一些经过验证的教案模板,可以帮助教师更好地完成教学任务。《黄山奇石》教案2.朗读课文,并选两段背诵。3.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。4.通过观察图
点击下载文档
确认删除?
VIP会员服务
限时5折优惠
回到顶部