教学工作计划是指教师在一段时间内，对所教授的课程内容和教学方法等进行规划和安排的一份文件。附上了几份教学工作计划的示例，希望对大家的教学工作有所启发。

《丁香结》

今年的丁香似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈现出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

在我断续住了近二十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那样浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几株丁香联系在一起的。那十字小丁香，那样小，却不显得单薄。许多形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

古人词云:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妖媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来，让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年的一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。

(文/宗璞)。

丁香结补充习题答案

一、看拼音，写词语。

花蕾笨拙单薄。

模糊怨言衣襟。

二、根据意思，写词语。

1.妩媚。

2.参差。

3.幽雅。

三、连线。

略

四、读下面的语句，完成练习。

1.(1)半树雪白的丁香花。

(2)用得好。这两个字让丁香具有了人的思想感情，十分惹人喜爱。

(3)运用拟人手法，语句通顺即可。

示例:春天来了,一枝红杏悄悄地探出头来，好像在向人们报告春的消息。

2.(1)茂盛的丁香花带给作者的感受。

(2)丁香花雪白、甜香，引发作者无限遐想，激发作者对美好生活的憧憬和追求。

五、阅读课文片段，完成练习。

1.丁香的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣;丁香花也如人一般负担着解不开的愁怨。

2.符合句意即可。

示例:人生在世难免会有不顺心的事,正因为有不顺心,我们的人生才多彩多姿。

3.我喜欢昙花。昙花绽放的时间非常短暂,但是非常美丽。我从昙花得到的启示是:人的一-生虽然短暂,但是我们要精彩的度过,有意义的度过,就像昙花一样,要绽放出自己的美丽。

《丁香结》阅读答案宗璞

1.仔细阅读文章,从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征。

答：

2.结合文章,说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”。

答：

3.理解下面句子在文中的含义。

答：

结,是解不完的;人生的问题也是解不完的。不然,岂不是太平淡无味了吗?

4.著名诗人戴望舒的《雨巷》中,有这样的诗句:“我希望逢着∕一个丁香一样的∕结着愁怨的姑娘。她是有∕丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁……”结合本文,体会“丁香”一词在诗中的含义。

《丁香结》教案

1.整体感知，学会多角度描写景物方法。

2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。

3. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。

4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

品读优美句子，学会多角度描写景物方法。

理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。

两课时

文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。试着再举出几例。今天我们来学习《丁香结》，看看作者赋予丁香结什么样的情感。

宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞。主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等，中篇小说《三生石》，《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。

缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙

单薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 断断续续

1.朗读课文，看看作者从哪几个方面描写丁香花的？

（1）形状：星星般的小花、许多小花形成一簇；

（2）颜色：紫色、白色；

（3）气味：淡淡的优雅的甜香。

从感觉角度分析，形状、颜色、气味是哪种感觉？ ---视觉、嗅觉

作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出关键词，总结归纳）

——灵动优雅 洁白无瑕 可爱芬芳

2.朗读课文4-6段，思考什么是丁香结？

本义：丁香花蕾上，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）

——知识链接：品读《梨花》思考象征意义（纯情）

3.作者多年赏花，为何今年突然明白丁香结内涵？

雨后赏花的触动

自身经历的感悟（经受病痛折磨）

4.作者对丁香结持什么态度？

从容、豁达、积极

古人对丁香结也有自己感悟，品读李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》，体会古人对丁香结理解。

代赠二首

唐代：李商隐

楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

（问）作者描写了哪些景物，体现诗人内心怎样的情感，此处丁香结有何寓意？

---楼上玉梯 芭蕉不展 丁香结；

欲望还休 孤寂无聊；

女子与恋人不能相会的愁绪

摊破浣溪沙

五代：李璟

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。

1.“春恨锁重楼”中“恨”的真正原因是什么？（请用原诗句作答）

2.“恨”传达出了词中人物怎样的思想感情？此处丁香结有何内涵？

---青鸟不传云外信

没有故人音信相思之愁

郁结不散的相思之愁

同样是丁香结，不同时代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香结抒发愁怨之情，而作者笔下的丁香结却是生活中不可或缺的调味剂。正如作者所说，人生中的问题是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么。让我们学习作者从容、豁达、积极的人生态度，去直面人生中的一件一件不顺心的事，这样你的生活也会变得有滋有味。

必做：背诵李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》。

选做：阅读《语文读本》中的《野草》。

1.检查背诵

2.李商隐的“同向春风各自愁”的“愁”体现在哪些景物上？

---玉梯横绝 月如钩 芭蕉不展 丁香结

李璟的“丁香空结雨中愁”的“愁” 连绵不断，哪句诗能体现出来？

---风里落花谁是主？思悠悠。

回首绿波三楚暮，接天流。

1.有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

运用拟人修辞手法，“探”“窥”将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情，生动形象地描写了丁香花可爱的情态。

丁香的美丽、高洁、愁怨在雨中形神毕现。将丁香结化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚动人。

“照耀”一词写出花白如雪，似有光辉晕出。写出花对作者心灵的鼓舞和慰藉，启发作者的文思，使她浮想联翩，思如泉涌。

避免重复，使行文富于变化。

修辞手法上：

积雪是借喻 （借用喻体来替代本体 不出现本体和比喻词）

莹白是借代 （借用事物特征来代替事物本身）

《丁香结》阅读答案宗璞

今年的丁香花似乎开得格外茂盛,城里城外,都是一样。城里街旁,尘土纷嚣之间,忽然呈出两片雪白,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。

城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的'朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。

在我住了断续近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪白映进窗来,香气直透毫端。人也似乎轻灵得多,不那么浑浊笨拙了。从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。我经历过的春光,几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。

古人词云“芭蕉不展丁香结”,“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。

只是赏过这么多年的丁香,却一直不解,何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结!

(选自《小作家选刊》2009年第4期)。

《丁香结》选段阅读答案

在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的'春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

1、从文段中找出一组反义词写在括号里。（1分）。

——（）。

2、联系课文内容完成。（5分）。

（1）作者把丁香花比作__________，生动形象地表现了丁香花的____________________。“参差的绿”指的是丁香花的____________________。

（2）文段画线句子中的“透、参差”等词，让我想象到了______________________________的景象；句中的“莹白、绿、红”这些表示颜色的词，让我想象到了______________________________的景象。

3、文段中与“遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想”相照应的句子是：____________________________________________________________（2分）。

参考答案：

1、轻灵笨拙。

2、（1）积雪晶莹透白错落的枝叶。

（2）花团锦簇，绿叶从花缝里钻出各种色彩交相辉映。

3、人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。

《一株紫丁香》教案

《窗前一株紫丁香》是一首充满款款情意的儿童诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。

1、巩固词语，会写“甜、绿”字，能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

2、在学习过程中，养成良好的识字，写字习惯，积累识字方法，进一巩固阅读能力。

3、通过学习，体会师生间深厚的感情，进而树立尊敬教师的美好心愿。

在识字读文的基础上，体会诗句中表达的尊师之情。

抓住诗句中的重点词句，理解课文的内容。

1、生字卡片、多媒体课件（内容包含课文内容及相关图片、歌曲录音）

2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。

3、回忆老师关心爱护自己或同学的事件。

师：上节课，同学们提出问题：为什么学生要送给老师一株紫丁香呢？这节课让李老师带同学们深入学习这首诗歌。掲题。（指名读-齐读）

师：首先让我们来复习一下上节课学习的词语吧！

师：“小小火车谁最快”

生：“我们自己赛一赛”

1、开火车游戏

2、顺口溜检查词语巩固情况

3、书写生字

师：同学们对本节课的词语掌握的很扎实。今天李老师带来这两位生字朋友，谁来读一读，并组成词语？（指名读）

师追问：你能用“绿色”来说一句话吗？或你能用“甜美”来说一句话吗？

师：谁有好办法把这两个字记住呢？（指名说）

师：我们在写这两个字的时候最容易写错的地方在哪呢？（生汇报）

师：现在由老师在黑板上写这两个字，同学们舞动你的食指棒在你的桌子上和老师一起写。（生展示—评价）

师：请同学们先听老师读课文，注意标点符号的停顿及词语的读音，然后再请同学们读（课件）

师：现在就请同学们带着自己理解去读这篇课文，并思考这样问题：为什么同学们要送给老师一株紫丁香呢？（生汇报）

板书：和您作伴解除疲倦感谢牵挂香甜梦里

师：原来这小小的一株紫丁香却给老师带来这么大的欢乐。那我们是怎样把这一株紫丁香栽到老师的窗前呢？（指名读第1小节）

——生汇报（课件）

师：请同学们踮脚尖走到前面，再踮脚尖走到自己的座位上。（全体做）

师：你有什么体会？

师：等这小小一株紫丁花长成许多株紫丁花的时候，老师看到后一定会：（生自己说）

师：请同学们轻声读第一小节，让我们共同体会学生们那份浓浓的情意吧！（自由读——指名读）

二、三、四小节

请同学们自由读

2、3、4小节，用横线画出你喜欢的句子或词语，并说一说为什么？

2小节：做伴：你认为紫丁花怎样和老师做伴的？

3小节：解除、疲劳：解释词语的意思。你在什么时候看到老师疲劳的样子？

4小节：挂牵：解释词语的意思。可爱的孩子们，你们曾经受到过老师怎样的牵挂？（自由读、指名读、同桌读、赛读）

师：（课件）夜深了，劳累一天的老师睡着了，紫丁花啊紫丁花，请把你的花香飘进老师的梦里吧！让老师做个又香又甜的梦吧！

请同学们轻声的读一读第五小节吧。你认为老师会梦见什么呢？

（指名读——齐读）

请全体同学再次读文，去感受学生与老师之间这种真挚的情意吧！（读全文）

1、（课件）老师与学生活动的照片

2、你想对老师说些什么？

全文总结：同学们，让我们在爱的校园，爱的家庭里快乐成长吧！下课！

《一株紫丁香》教案

1。认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。

2。学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

3。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4。培养学生尊敬师长的思想。

3、学习××××××××××

认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。

有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

生字卡片、多媒体课件

导 学 过 程

二 次 备 课

1。谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

2。出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察：说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书课题）

1。用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2。四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

3。交流。读了课文后你了解了什么？

1。学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2。同桌交流读，互听，并正音。

3。开火车检查生字读音。

4。汇报记忆方法，把你记生字的好办法说给同学听。

5。出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

1。教师范读，听后说说感受。

2。小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3。分小节检查朗读情况。

4。赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

1。出示要写的字“休、伸、院、除、息”。读字音，认字形。

2。观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3。教师范写。

4。学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

5。同桌互相欣赏，提出建议。

“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

1。放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

2。学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

3。教师引读。

4。学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

5。配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

1。小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

2。指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3。如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答）

1。说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

2。观看课件画面自己练习背诵。

3。小组表演背诵。

4。全班汇报。

出示课后“我会读”中的词语。

1。同桌互相读一读，要读正确。

2。全班开火车读。

3。学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

1。出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

2。观察教师范写，点评。

3。学生练习。同桌展示。互提建议。

交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

5 一株紫丁香

关心

小朋友们 热爱 老师

尊敬

五瓣丁香阅读题答案

入春以来，我一直惦念丁香。听人说,若能在结着多如云霞的四瓣丁香树上找出一朵五瓣丁香，就会得到好运和幸福。女子都是虔诚的，我这个穿军装的女子也一样。

同病室的几个病友几乎每天傍晚都去医院的后山坡上探看丁香，带回来的消息一天比一天惹人心动：“冒出新绿了。”“生出嫩叶了。”“结花蕾了。”……可是我们嫌慢,埋怨丁香的疏懒乏情。

昨天晚饭，她们又结伴去探看丁香了，留下我一个在病房里。看着自己打着石膏的腿，再看看白色的病床，白色的墙壁，仿佛一切都变得苍白起来。我心想：这条伤腿一定害我误了花期，不能去找五瓣丁香，寻不着它，那么好运和幸福也就与我无缘了。这样想着，自己把心情弄得灰灰的。

这时，她们回来了，个个兴高采烈，争着向我炫耀她们的“幸福”――五瓣丁香。有白色的、紫色的，小小的花朵很是美丽，花瓣儿更是精致、娇巧、细柔。她们有人要分给我一朵，而我也十二分地想拥有它，可我还听人说：别人送的五瓣丁香不具有神奇的魔力。于是我谢绝了她们的好意。看着她们如同寻得幸福一般的喜悦面孔，我的心羡慕得有点微微发疼。

晚上，我早早地蒙上被子――除了想找一朵五瓣丁香，好像别的一切都不重要了，人，有时就会有一些非常非常小的希望。由于太希冀、太向往，我甚至做了一个丁香梦：我的腿好了，来到一个好大的丁香园找五瓣丁香，可是到处都是四瓣的，无论我如何努力，也没有找出一朵神秘的五瓣丁香。

感觉天亮了，我懒懒地不肯睁开眼睛，心中仍存着找不到五瓣丁香的遗憾。做晨检的护士来了，问我：“别的人都去哪儿了？”我这才发现她们一个都不在。大概是因为太兴奋睡不着而早早跑出去疯闹了吧？疾病竟使我变得有点妒忌她们了。

门被轻轻地推开了，只见她们个个手里拿着一大束丁香花，原来她们一大早去替我折花了。她们把花递给我：“快找你的五瓣丁香吧！”我一时语塞，为她们的热情、真诚所感动，懊悔刚才对她们的妒忌……顿时，我感到自己整个儿沐浴在友爱结成的温馨之中。

我细心地从她们采摘来的一束束丁香花中，找到了一朵白色的五瓣丁香。而我更是在她们中间找到了真正意义上的五瓣丁香――好运、温暖和幸福。

《一株紫丁香》教案

1、会认13个生字。会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

教学重难点

教学重点：

激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美。

教学难点：

体会师生之情。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，每当春天来了，紫丁香就会张开笑脸向我们走来。大家见过紫丁香吗?(没有)我们没有见过紫丁香，只要你再读读“紫丁香”三个字，老师相信你准能猜出它的特点来。

生交流：

2、同学们真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起!大家请看，这就是紫丁香。

出示紫丁香图片，介绍紫丁香：紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时花香四溢，是人们庭院中常种的树木。

二、认读生字，初步感知

今天，老师要带大家去一个小院子，一起来听一听一个关于《一株紫丁香》的故事。

1、听故事。(播放课件动画)

2、读故事。提出读书要求：读准字音，读通句子。

3、复习生字认读。(出示生字：株、踮、院、疲、倦、牵、困)

指名读，开火车读。

猜谜语：牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画。(牵)

四四方方一间房，一根木头放中央。(困)

4、认读词语。

5、再一次自由读文，想一想：这首儿童诗一共有几个小节?选自己最喜欢的小节读给大家听。

三、精读课文，读中悟情

1、生观察课文插图：图上有谁?在干什么?能看出是什么时间吗?

师：老师辛苦地工作着，时时刻刻想着孩子们，孩子们当然也不会忘记敬爱的老师。今年的教师节刚刚过去，最让老师欣慰的礼物是一个紧紧的拥抱和一句“老师，谢谢您”这样温馨的话语。小诗中孩子们看到这一切，他们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，猜猜看，会是件什么样的礼物呢?(是一株紫丁香)今天我们继续学习课文。

2、补充课题，读读课题，你想知道什么?

师：对，那孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师的窗前呢?相信通过本节课的学习，你们很快就会找到答案。

3、学习第一自然段

(1)课件出示第一自然段：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

(1)指名读，学生思考：同学们是怎样走进小院栽种的?他们为什么要“踮起脚尖”?

(2)学生汇报、交流。

4、学习2—5小节 学生思考：他们为什么要种紫丁香?

齐读课文2—5节，

(1)学习第2小节【板书“陪伴工作”，指导学生做好批注】

老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。

a、“夜夜”在这里是什么意思?

b、指名朗读第二小节。

(2)学习第3小节【板书“消除疲倦”】

老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

a、“疲倦”是什么意思?

b、你们觉得老师的工作辛苦吗?那就为老师唱一支歌吧!【男女生分别读】

(3)学习第4小节

老师 ——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

a、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。

b、教师说一说自己在平时对学生的挂牵。

c、教师范读。

(4)学习第5小节

夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

a、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。

【什么时间?谁在做什么?】

四、朗读诗歌，升华情感

1、孩子们把紫丁香栽在老师窗前，是为了什么?(表达对老师的爱)

2、课件示课文内容并指名请学生回忆填空。

我们栽下一株紫丁香,

让绿色的枝叶夜夜和老师做伴;

让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦;

让满树盛开的小花感谢老师挂牵;

让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。

2.从这首小诗中，你还感受到了谁对谁的爱?

3.师：是呀，老师爱学生，学生爱老师;这是一种浓浓的师生情，最后请一起朗读，再次感受这浓浓的师生情。

领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”

接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”

领读：“老师，老师，”

接读：“就让它绿色的枝叶……”

领读：“老师—”

接读：“绿叶在风里沙沙……”

领读：“老师——”

接读：“满树盛开的花儿……”

领读：“夜深了，星星困得眨眼，”

接读：“老师，休息吧……”

五、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音

教师小结：诗中的这一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬。下面我们一起来欣赏一首赞美老师的歌曲《每当我走过老师窗前》。

(1)学生根据课件提示试背课文。

《一株紫丁香》教案

师:孩子们为什么要把紫丁香栽在老师窗前呢请大家快速读2-5小节,读完后同桌一起探讨.

(生自读后同桌交流)。

生:因为我们想让紫丁香的枝叶伸进窗口,夜夜和老师作伴,这样老师就不会孤独了.

师:(板书:夜夜作伴)。

师:(出示第二小节,指该生读)。

师:晚上,老师在干什么呢(出示插图)。

生1:老师在写教案.

生2:老师坐在窗前写教案.

生3:晚上,屋里的灯亮了,老师坐在窗前认真地写教案.

师:紫丁香就在一旁陪伴着老师.谁来读读这一小节。

(指导朗读)。

【片段2】。

生:孩子们想让紫丁香的歌声为老师消除一天的疲倦.

师:(板书:消除疲倦)指该生读。

师:知道老师一天要做哪些工作吗。

生1:早上到校后,老师要组织我们进行早读.

生2:下课后,老师要批改我们的作业.

生3:上课了,老师要为我们讲课,很辛苦.

生4:有的时候下课了,老师还要准备下节课要用的东西,放学后,老师还要写教案.

师:是啊,老师有很多的事要做,很辛苦,很累,这就叫——。

生:疲倦.

师:晚上,老师已经很疲倦了,绿叶儿在风里沙沙地响,那是——(引读)。

师:此时的紫丁香就是我们的化身,谁来读读,为老师消除疲倦。

生1:读。

师:你为老师唱一首什么歌。

生1:我为老师唱一首《》.

生2:我为老师唱一首《》.

师:听这歌名,我想一定是首欢快的歌,你来读读.

生2:读。

师:听着你唱的歌,老师感到轻松多了,一起试试.

齐读。

【片段3】。

生:孩子们想让紫丁香感谢老师时时把他们挂牵.

师:(板书:感谢挂牵)指该生读。

师:"挂牵"是什么意思。

生1:"挂牵"就是心里一直在想着他.

生1:老师很关心我们的学习.

生2:老师有的时候批评我们,但那是为我们好.

师:是啊,那是关心的另一种方式.当你生病的时候,老师会想着你的病快些好,所以我们要感谢老师时时把我们挂牵.我们一起来感谢老师吧!

生齐读第四小节。

【片段5】。

生:我们要让花香伴老师入梦,让老师做个又香又甜的美梦.

师:(板书:花香伴梦)猜猜老师梦见了什么。

生1:老师梦见了小朋友.

生2:老师梦见了和小朋友一起做游戏.

生3:老师梦见小朋友考试都得了一百分.

师:是啊,多么香甜的美梦啊,就让浓浓的花香伴随你们对老师真诚的爱流入老师的心田吧!

齐读第五小节。

【评析】。

诗歌的特点是富有丰富的想象力和童趣,本文也是如此.一群可爱的孩子悄悄地将一株紫丁香栽在老师窗前,为的是让绿色的枝叶伸进老师窗口,陪伴夜夜辛勤工作的老师;为的是让沙沙的响声,帮助老师消除一天的疲劳;为的是让满树盛开的小花,感谢老师对他们的时时挂牵;为的是让淡淡的花香,陪伴老师做个香甜的美梦.多么美好的童心,正是这一株紫丁香,从侧面塑造了老师勤奋工作,心牵学生的美好形象,同时也体现了孩子们对老师的爱.

紧扣教材特点与主题,教师设计了开放性问题"孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前呢"学生围绕这一问题阅读2-5小节,并展开同桌讨论,在讨论中明晰其实每一小节都蕴藏着一个原因.

紧接着,在交流的过程中,教师紧扣诗歌特点——丰富的想象力,设计了多处多种方式的说话训练."看图说说晚上,老师在干什么联系生活实际说说老师一天要做哪些工作选择印象深刻的事说说老师是怎样关心着你的猜猜老师梦见了什么"就在这一次次的想象说话中,老师的形象在学生头脑中渐渐清晰,高大起来,对老师的尊敬,爱戴油然而生,"悟情"这一情感目标也很自然达成了.

《一株紫丁香》教案

《一株紫丁香》是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，是一首师生情谊的颂歌。

1．会认8个生字，会写10个字；

2。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情；

3．树立起尊敬老师的心愿；

1．掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文；

2．体会师生之间深厚的情感；

一、创设情境，导入新课。

1．播放歌曲《每当我走近老师窗前》；

2．出示紫丁香图片，老师讲解；

3．看着美丽的紫丁香，学生练习说话；

4．出示课题，读了课题后，你想知道什么？

二、自读课文，整体感知。

1．要求读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍；

2．课件出示带拼音生字，请小老师领读；

3．课件出示去拼音生字，开火车读；

4．指名读生字词，并正音；

三、细读课文。

（一）学习第一节。

1．请同学们快速浏览课文，告诉老师这首师共有几节？

2．指名读第一小节；

3．这株紫丁香是谁种的？种在哪儿？

5．指导朗读。

（二）学习2—5节。

师：小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前呢？请同学们读读2—5节从中找出答案。

1．“夜夜”是什么意思？为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢？

2．指名读第二节；

4．你们知道老师一天要做哪些工作呢？

5．如果你是绿叶，你要为老师唱什么歌？

6。假如你们是紫丁香花儿，你们围在老师身边微笑着会说些什么？

7．你知道什么叫牵挂吗？你们被老师牵挂过吗？

8．指导朗读；

10．谁愿意用文中的语言来劝劝老师，让她早点休息；

11．老师的心思都被你们看出来了，真了不起，你们说“教师的梦会实现吗？”

四、朗读诗歌，升华情感。

1．小朋友们把紫丁香栽在老师窗前，是为了什么？（表达对老师的爱）。

2．从这首小诗中，你还感受到了谁对谁的爱？

五、总结延伸。

读了这首诗后，你们有什么心里话想对老师说吗？那就请同学们把你的心里话写下来吗！（课件出示小练笔）。

五瓣丁香阅读题答案

因为“我”听说得到五瓣丁香就会得到好运和幸福。

体会到“我”心中很失落，感到很遗憾。

（3）“而我更是在她们中间找到了真正意义上的五瓣丁香――好运、温暖和幸福。”说说自己对这句话的理解。

“好运、温暖和幸福”指的是友谊，是朋友给我寻找的五瓣丁香让我明白了友谊，这就是一生中的好运、温暖和幸福。

五瓣丁香阅读题答案

街头闲逛，遇丛丛而生的花树。叶茂枝繁，花簇如云，或粉白，或浅紫。淡雅之极，素朴之极。气息幽微，似有却无。朋友告诉我：这是丁香。一时有初相见的心悦与惊喜。凑过去，在满目的繁花中细细逡巡，一脸的肃穆与庄严吧。朋友不解：你干嘛呢。寻找五瓣丁香，一个关于幸福的传说。

应该是很早的某个时候，读刘鹏越的小说《五瓣丁香》。小说写的.是一段无望的恋情。“文革”的背景，自是多了压抑的气氛。那本书很破旧了，我翻在手里的时候，也正是对情感之事似懂非懂的年岁。但小说里有一个关于丁香的传说：谁找到五瓣丁香，谁就能找到幸福。很多年过去，小说的情节已经被我遗忘，只剩下这个传说。

其实，我知道，幸福的五瓣丁香无从找寻，也许有遇见吧。能够遇见是何其难？张爱玲说：于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。哪里有那么多恰到好处的可能，“时间”、“无涯”、“荒野”，绝对无误的时间和空间的聚合，才能成就的遇见。

繁花似锦绽放的春，柳丝柔风拂面的好，遇见可人。低眉一笑，正欲上前，却看到可人身后的一人轻揽其纤腰而去。仍是晚了一步，再看繁花已黯然。

很多剧情里，观光电梯里的一对，一个上，一个下。擦身而过，不曾有遇见。

所谓不幸，是无奈。所谓幸，不过是偶然。因为，山的那面仍是山，海的那面仍是海，荒漠的那面也仍是荒漠。

一朵云遇见另一朵云，才落了一场淋漓的雨。一片叶碰着另一片叶，才听得到树叶也有美妙的歌声。

即使遇见最爱，未必就懂得珍惜，也许还是与幸福失之交臂。坐在时光的灰尘里，看不清周遭。王家卫的电影《东邪西毒》终极版，有一个非常好的英文名，《ashesoftime》，直译就是“时间的灰烬”。人生，爱情，幸福，不幸，无一不是灰烬。可汉字就是如此之妙，“灰尘”与“灰烬”，两个意义相近的词，传达的却是如此千差万别的意蕴。结果一致，过程迥异。灰尘是暗淡，落拓，不堪。灰烬是鲜明，光彩，热情。

所有的人生都无所谓不幸。寻找，遇见的路途，风和日丽是悦目，大雨滂沱是悦心。幸福是一个过程，它不是结果。

如此，我情愿种一片又一片丁香林，只为了让你能够遇见，那预示幸福的五瓣丁香。

《一株紫丁香》教案

１、会认８个生字，会写１０个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

３、树立起尊敬老师的心愿。

１、学习生字，朗读体会课文。

２、树立起尊敬老师的心愿。

一、看图激趣导入

１、投影“紫丁香”的图片，提问：

有谁认识这株植物？

２、有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。

二、初读感知

１、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

２、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。

３、交流：

读了课文后你了解了什么？

三、识字

１、同学拿出自身的生字卡片，自主认读。

２、同桌交流读，互听，并正音。

３、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

４、汇报记忆方法，把你记生字的好方法说给同学听。

５、猜字谜：

舌头尝出甘蔗味（甜）。

一人站在大树旁（休）。

四、朗读

１、教师范读，听后说说感受。

２、小组练读，用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

３、分小节检查朗读情况。

４、朗读展示：

读自身喜欢的小节，相机引导评议。

五、写字

１、出示要写的字：

休、伸、甜、院、除、息、困

读字音，认字形。

２、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

３、教师范写。

４、同学练习，教师检查同学的写字姿势和写字效果。

５、实物投影仪展示同学写的字，进行评议。

一、复习巩固

“开汽车”游戏。

师：汽车汽车开起来。

生：汽车开到我这里，我为汽车加点油。

二、朗读课文

１、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

２、同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。

３、教师引读。

４、同学选读，喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节？

５、配乐朗读全诗，把对老师的爱表示出来。

三、朗读感悟

１、小组内再读读课文，想一想，说一说：

“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

２、指读第三小节，引导同学：

“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么？

３、假如让你去陪老师你会为老师做点什么？

４、同学选读，选自身最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢？

５、小组挑战读，看哪一组读得最有感情，能使老师感动。

６、全班包括对老师的深情朗读全文。

四、说说背背

１、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

２、看着画面自身练习背诵。

３、扮演背诵。

五、写字指导

１、写“甜、歌、牵、困”四个字。

２、观察教师范写，点评。

３、同学练习。同桌展示。互提建议。

六、拓展活动

１、学唱一首歌颂老师的歌曲，要求自主读歌词。

２、交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。