教学计划是为了达到教学目标而制定的一份详细规划，它可以帮助教师有条不紊地进行教学工作。教师可以通过研读一些优秀的教学计划范例，从中获取一些实用的教学建议和经验。

《我爱你汉字》教学设计

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源。

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

第一课时。

一、激趣谈话，导入新课。

1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。

2、导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的。

历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极。

地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉。

字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大。

家一同走进课本的p84—90页的阅读材料。

二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化。

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本p79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

（二）教师出示阅读要求：

2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。教师作适当点拨。

（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

（2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。

（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。

（6）关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

a、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

b、学生自主读课文。

c、检查课后生字表中生字掌握的情况。

d、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

e、指名学生朗读课文。师生共同评点。

f、全班集体朗读课文。

g、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾，布置任务。

教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。

第二课时。

一、合作讨论，制订活动计划。

2．学生汇报制定活动计划的要求。

（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）。

3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本p84页。

4．学生根据要求自由读p84页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]。

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）。

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）。

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）。

二、讨论交流，修改完善活动计划。

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）。

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料。

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时。

第五、六课时。

一、激趣谈话，明确任务。

《我爱你汉字》教学设计

我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。

为什么说中华民族是诗的民族呢？这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！

在世界的文字之林中，中国的汉字的确是异乎寻常的。它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，不管这块东方的土地上有多少种不同的语言，讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐的总指挥！

面对着科学的飞跃，中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，古老的中国的汉字却焕发了青春，轻而易举地用原有的词汇构成了新的概念和术语。真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋。在人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。

《我爱你中国的汉字》紧紧围绕“汉字的魅力”，抒发了对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发的青春活力。

1、学会本课10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解汉字的特点极其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。

4、欣赏本文的语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。

一、导入新课。

同学们，从我们呱呱坠地的那一刻，我们就与汉字结下了不解之缘。如今，汉字每时每刻都陪伴着我们，在我们的生活中，学习乃至今后的工作中，它起着重要的`作用，今天我们就来好好地欣赏一下中国的汉字，领略一下它独特的魅力吧。

板书课题中国的汉字。

二、紧扣重点，提挈全文。

1．初步朗读课文，读准字音。（并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些内容）。遇到不认识的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、词典等工具书。（学生自读、自查。）。

2．指名读课文。其余学生听读，看是否读得正确、通顺。

学生评读。师相机正音：“框、坠、幽、勒、脂、骋、魅、赖”。

3．大家都认真地读了课文，一定都对中国的汉字有了初步的了解，大家可以自由地说一说你的了解。（生自由谈）。

同学们谈了这么多，你觉得文中的哪一个词最能概括汉字的特点呢？（师板书“魅力”）。

4．请同学们再默读课文，找出表现了汉字的魅力的句子，在关键语句做上记号。（生默读课文、思考、勾画。）。

全班交流。

师边梳理学生发言边出示语段语段：

a、汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。

b、汉字给使用它的人带来了诗的灵性。

c、汉字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在。

d、汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。

三、抓住文字，赏析魅力。

1．你最喜欢汉字的哪一种魅力，找出自己喜欢的部分，美美地读一读，看看你是否也能读出自己独特的感受。

2．师生交流自己的感受。

（为学生搭建自由表达，各抒己见，畅所欲言的平台，让他们有读书各表达的空间各自由，也要注意训练说话的条理性，一定要说到哪就读到哪，指导到哪。）。

（2）若学生谈到第二自然段的第一层，随着学生发表见解各朗读，师出示课件（说到一个词便点击一个特点）。

太阳——感触到热和力，月亮闪着清丽的光辉，轻使人有漂浮感，重一望而沉坠。

听了他的朗读，你们能感触到“太阳”的热和力，冷霜散发的寒气吗？（出示多媒体）。

再指名读这段话。

师引读：“太阳”这个词，使你感触到——（生接读：热和力，）而“月亮”却又——（生接读：闪着清丽的光辉。）“轻”字使人——（生接读：有飘浮感）“重”字——（生接读：一望而沉坠）“笑”字——（生接读：令人欢快）“哭”字——（生接读：一看就像流泪）“冷霜”好像——（生接读：散发出一种寒气）“幽深”二字一出现——（生接读：你似乎进入森林或宁静的院落）“人”——（生接读：令我们肃然起敬）并为“天”各“地”的创造——（生接读：赞叹不已）。

分别指一名女生和一名男生分读了3——7句话（女生读前一个扫句，男生读后一个分句）。

现在让我们全班的男生和女生合作着再一次赞美次汉字的风韵吧！

（男生读前一分句，女生读后一分句，有感情地朗读）。

指名学生说。

师出示典型的、有特点的汉字，师相机旁白：是啊！汉字之美，美在形体，你们看吧，每个字都有不同的神韵。如看到“火”字就想到熊熊的大火在燃烧；看到“田”字就想到层层的梯田；看到“水”字就想到潺潺的流水……呈现在眼前的完全就是一幅幅美丽的图画呀！

师引读：这是一些多么可爱的小精灵啊！难怪作者由衷地赞叹：（师点击课件）真的——（生接读：它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。）。

（4）师：这一部分还有哪些地方让你感受到汉字的魅力吗？

点击课件（课本上的书法作品），让学生欣赏书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下，它们……这么丰富的书法瑰宝？”

师说：这些有着独特性格的精灵在书法家的笔下能发生无穷无尽的变化。（课件出示四幅书法作品）。

师（指着其中一幅作品）：看了这幅作品，想到书上的什么词？（指名说）——浩瀚如海。

师（指着最后一幅作品）：全班学生齐说：让我们看到了挺拔如峰。

师：什么东西才能称得上瑰宝呢？（指名说）——特别珍贵的东西称为瑰宝。

师：中国的书法为什么称为“瑰宝”呢？（指名说）。

师小结：在书法家的笔下，它们更能发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如，或溪浩瀚如海，或凝滑如脂。（点二名学生有感情地朗读第11句）。

（指名说）。

师：你由这些书法作品又联想到了什么呢？

生齐读：在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？

师：此时你最想抒发的又是什么感情呢？——“我爱你”（补全课题：我爱你，中国的汉字）。

（6）全班饱满深情地诵读第二自然段。

师小结：是啊！汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。（生齐读课题：我爱你，中国的汉字）。下节课我们将继续学习汉字带来了诗的灵性，维系了大国的存在，证明了自己的存在价值。

人教版我爱你中国汉字教学设计

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源。

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

第一课时。

一、激趣谈话，导入新课。

1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。

二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化。

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本p79―85页，让我们共同阅读“阅读材料1―7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

（二）教师出示阅读要求：

2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。教师作适当点拨。

（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

（2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。

（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。

（6）关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

a、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

b、学生自主读课文。

c、检查课后生字表中生字掌握的情况。

d、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

e、指名学生朗读课文。师生共同评点。

f、全班集体朗读课文。

g、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾，布置任务。

教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。

第二课时。

一、合作讨论，制订活动计划。

2．学生汇报制定活动计划的要求。

（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）。

3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本p84页。

4．学生根据要求自由读p84页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]。

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）。

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）。

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）。

二、讨论交流，修改完善活动计划。

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）。

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料。

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时。

第五、六课时。

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《我爱你汉字》教学设计

1、通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

3、能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高搜集和处理信息的能力。

4、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

相关的教学挂图,通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

2课时。

一、谈话导入：

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读材料”。

二、教师出示阅读要求：

2、除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流、

三、学生汇报，教师点拨。

1、《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

2、《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。让学生了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。

3、《一点值万金》：先由学生自读，说一说为什么“一点值万金”？然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

4、《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)。

5、《赞汉字》：学生自由读一读，从中大致了解各种字体的特点，积累一些词语和表达方法。

6、《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

7、《我爱你，中国的汉字》：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。将文中自己喜欢的语句抄下来。

四、小结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。

下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

五、作业超市：收集关于汉字历史文化的资料，准备在下一节课进行交流。

同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

一、小小展示台——汉字历史大揭秘。

1、同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

2、分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

(说明：学生提供的材料最好是多种多样的'。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)。

3、全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。

二、小小故事会——“一字之差”的教训。

2、组内互说，推选代表。

3、说说听完故事的体会和感受。

三、小主人在行动——我为规范用字出点力。

1、同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

2、组长汇报活动开展情况。同学和教师一起给予适当点拨和评价。展示不规范的字与规范字对比表。

四、小小书法展——感受书法艺术美。

五、小结：

同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

六、作业超市。

巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。

性格独特。

风韵各异的汉字------被世人喜爱。

变化无穷。

魅力奇特。

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《我爱你汉字》开题课

教学目标：

1、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

2、通过活动，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

情感目标：激发学生对汉字的热爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化使用，一同维护汉字的纯洁，为推进社会文明尽一份力。

教学重点：通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

教学难点：某些汉字背景知识较深奥，学生较难掌握。课前准备：课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

教学过程：

一、激趣谈话，明确任务。

二、汇报内容介绍。

一小组：（1）汉字的演变 （2）汉字的影响。

二小组：汇报有关于汉字的笑话和损失。

三小组：汇报身边的不规范用字。

四小组：（1）欣赏汉字的美（2）书法作品欣赏（3）教师适当补充。

三、学生成果展示。

四、用喜欢的方式赞美汉字。

五、教师总结。          六、板书：我爱你，汉字。

《我爱你中国汉字》教学设计

1、认识12个生字，会写6个字，掌握一个多音字“勒”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。

1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。

理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。

1、检查生字预习情况，根据学生掌握情况作重点指导，估计“坠、勒、触、瑰”这几个的字音容易出错，要注意纠正。

2、自读课文要求读得流利通顺(目的是把生字放回语言环境中去巩固识记)。

3、指名逐段读文。

第一段处理两个比喻句：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”

(体会两个比喻句。作者把汉字比作了什么?抒发了作者怎样的思想感情?请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么?)。

第二段：风韵和变化。

1、师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。作者举了哪些例子?请你自己读一读。然后指名读(这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵)你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生展开联想来说话。)。

2、小结：是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖勾勒成的奇妙组合，同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵!

3、体会书法中汉字的变化，感受汉字的形态美。

1)师：是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些变化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(欣赏书法作品体会括号中的三个词)(可以有历代名家的还可以有身边的人的作品)。

2)你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、端庄雄伟、气势开张、飘逸通达、行云流水，)。

师：汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情，迷恋。正如最后一段中所说;“啊……”(生齐读)。

(男女生诵读)。

4、自由读全文，思考：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。)。

5、配乐齐读全文，使情感进一步得到升华。

积累好词佳句，处理课后题，指导写字。

它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。

我爱你汉字

汉字，蕴藏着中国人对天地万物的体验与认知，蕴含着古人一脉相承的智慧，蕴意着老祖先的幽默与机智。我震惊汉字超乎寻常的力量，也钟情汉字的别具一格的魅力。

汉字，处处传着神韵，仿佛跃然纸上的精灵。我想给它们画上小眼睛、小嘴巴，让它们脱离方格纸，舒展一下身子。瞧“聪”从纸上冷静的走了下来，告诉我们上课时耳朵要听，两手要记，嘴巴要答，心里要记，这样才能变“聪明”。“赢”高高站立告诫我们，要成为人生赢家必备五种能力——亡，危机意识；口，沟通能力；月，时间观念；贝，取财有道；凡，平常心态。博大精深的汉字包罗万象，给予我智慧与思想。

汉字，字字透着风趣，生动形象。欢歌笑语的元旦联欢会上，我表演巧说汉字：熊对能说：都穷成这样啦，四个熊掌全卖啦？果对裸说：哥们儿，你穿上衣服还不如不穿！忙对忘说，我就纳闷儿了，同样是生活在一起的两口子，你心咋那么大呢？隽言妙语引得同学们哈哈大笑。妙趣横生的汉字，让我变得聪明睿智。

汉字，笔笔皆能传情达意，透露出深深的人文内涵。我聆听着汉字婉转的声音，也欣赏过汉字文雅的脚步。我用笔墨纸砚传递着与汉字的对话，悬腕执笔，在盛满墨汁的砚台里蘸足了墨，厚重的书写下“上善若水”四个字，行云流水般的笔法诠释了汉字的胸襟与气度，点横竖撇捺碰撞出无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐，这就是书写汉字的奇特魅力，王羲之，飘逸俊朗；颜真卿，粗犷豪放；柳公权，华美灵巧……这一个个汉字，在书法家的笔下，能发出无穷无尽的变化，我也要把汉字之美留在笔尖。

我从未见过比汉字更优美、更鲜活的文字，

我爱你汉字

中国汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书，到现在的楷书、草书和行书，从繁到简，从象形文字到今天大家使用的简体文字。虽然他们字体不一样，但是每一种字体都有它们的历史和自己独特的魅力。

人类早期是没有文字的，但创造了语言等许多方法，但还有一些自己的心情和意愿是语言所表达不出来的。传说，是仓颉创造了字，他长了八只眼睛，是个怪人，他便用八只眼睛看八方，看到了各种各样的事物，然后并写——不，严格的说是画下来，画下它的线条、轮廓，并介绍给众人，人们看了高兴极了。这便是最早的汉字。当然，这只是传说，是靠不住的。汉字其实是人们是在生活实践中创造出来的。

我个人认为，汉字是最别具一格、最具有创造性的文字，因为英语的单词，无非是字母的组合，而日本和韩国的文字，最初也借鉴了汉字的字体，但也不过是笔画和偏旁部首的拼搭而已。

中国汉字它们绝不会仅限于你面前的一个个的方块字，它们犹如一群小精灵似的，它能使你看到一个字便能想到一个事物，比如，看到“幽静”，你可能会想到童话中空旷、阴冷的黑森林，感受到它的幽凉；望见“山”字，你也许会望见一座高耸巍峨的山峦，感受到它的雄伟；瞧见“河”字，你兴许会想起一条奔流不息的大江、大河，感受到它的奔放，而看到“溪”字，你或许会想起家乡的那条清澈见底的小溪，感受到它的清凉。

对于汉字，再多的话语也无法表达我们对它深深的挚爱之情，犹如血液在我们身体流淌，已经成为了我们灵魂的一部分，让我们把千言万语融汇成一句话：

我爱你汉字教学设计

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源。

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

第一课时。

一、激趣谈话，导入新课。

1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。

2、导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的。

历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极。

地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉。

字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大。

家一同走进课本的p84—90页的阅读材料。

二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化。

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本p79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

（二）教师出示阅读要求：

2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。教师作适当点拨。

（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

（2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。

（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。

（6）关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

（7）关于“我爱你，中国的汉字”：

a、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

b、学生自主读课文。

c、检查课后生字表中生字掌握的情况。

d、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

e、指名学生朗读课文。师生共同评点。

f、全班集体朗读课文。

g、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾，布置任务。

教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。

第二课时。

一、合作讨论，制订活动计划。

2．学生汇报制定活动计划的要求。

（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）。

3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本p84页。

4．学生根据要求自由读p84页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]。

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）。

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）。

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）。

二、讨论交流，修改完善活动计划。

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）。

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料。

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时。

第五、六课时。

一、激趣谈话，明确任务。

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《我爱你》教学设计

教学目标：

1.使学生对自己亲身经历的事情进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。

2.引导学生进行口语交际，体会母子、母女间情感的珍贵，明白母亲对自己教育时的良苦用心，激发爱母亲的情感，从而以百倍的热情投入到学习生活当中，回报母亲的付出。

3.从学生熟悉的人物入手，把自己亲身经历的事情描写具体，让学生感受到作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活，从而使学生乐于作文。

课前准备：

1、通过观察、询问等方式了解母亲一周的工作和生活情况；

3、多媒体：歌曲《烛光里的妈妈》；

4、课件：母亲关心子女的感人画面；

5、选出母亲年轻时的照片和现在的照片进行比对。

教学流程：

一、激情导入。

1、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》。

2、导语：同学们，这首歌曲赞颂的就是我们每个人的母亲，她们无时无刻不在牵挂着你，无时无刻不在关怀着你。你的点滴进步，都凝聚着母亲的心血和汗水。这节课，让我们走近母亲，理解母亲，做一点报答母亲的实事。

二、汇报交流调查母亲一周生活、工作的情况。

1、导语：

课前同学们已认真地观察、调查、询问过母亲的工作、生活等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，让同学们共同分享。

2、学生汇报、学生评价。

生：妈妈起床比我们早，做好了早饭才喊爸爸和我。

生：妈妈给我们负责全家人的一日三顿，每天都要变换花样让我吃得饱饱的，真费脑子。

生：妈妈每天接送我上学、放学后，风里来雨里去，从不喊苦。

生：妈妈生病了，家中所有的事情一样也不少做。

生：我们一家人，什么时候该穿什么衣服，都是妈妈想着，好烦。

生：妈妈还要干好自己的工作，和爸爸一样挣钱养家。

……。

3：取出妈妈年轻时的照片和现在的照片，比一比，想一想，为什么会有这么大的变化？

4、老师评价、鼓励。

生：事情太多！

生：很忙。

生：很繁杂。

生：太累了，难怪我妈妈老得那么快！

生：难怪歌词里唱：“妈妈的腰身倦得不再挺拔”

生：难怪妈妈的眼睛失去了光华，眼角已经有了浅浅的皱纹。

……。

三、感悟母爱。

1、学生看录像。交流。

师：看了录像，你想到了什么？大家自由表达：

生：有一次我发烧了，妈妈那么急着带我去看病，我打吊针的时候，我妈妈给我讲故事，给我买好吃的东西，还给我补课……都怪我不听妈妈的话，随便脱衣服，给她添麻烦了。

生：上次我考试没考好，妈妈没批评我，还鼓励我不要泄气，争取下次考好。

生：我的手冻了，妈问我疼不疼，还忙着给我捂手……。

2、大家齐唱《世上只有妈妈好》。

四、欣赏诗歌，懂得珍惜。

学生通过讨论，懂得诗人表达的是热爱雪人，不忍与雪人分手，却又不得不分手的痛苦。懂得了只有珍惜现在拥有的真情才是最现实的。

3、创设情境。

《雪人》这首诗包含了深刻的含义，你可曾想过终有一天你会与母亲永久地分离？（学生思考时，低声配乐《烛光里的妈妈》）。

当你明白这个道理时，你想想你曾为你的'母亲做过什么？对你的母亲说过什么？

五、妙笔生花——我手写我心。

1、导语：同学们，看到你们的眼神，我知道你们已出色地完成了特殊的作业。我多么渴望知道你们的母亲在听到“我爱你”这三个字时，有多么激动啊！因为我的女儿从未对我说过，我好羡慕你们的母亲能有你们这么懂事出色的孩子，想不想与我分享你母亲的快乐？别忘了，老师也是母亲，那就赶快写上习作本，让我慢慢享受吧！这可是你们送给我最好的节日礼物啊！

2、动笔前，先听老师给你们提点小要求：

以“我爱你”为主题写一篇作文。把自己说出：“我爱你妈妈”这句话的整个过程写下来，详细写出当时的心理活动以及妈妈听到这句话的反应。写完后认真修改。

3、学生自由写作，教师巡视指导。

六、展示作品，交流评价。

1、学生以小组为单位展示作品。介绍自己的作品，同学之间相互评价并提出修改意见。

2、学生修改自己的作文，教师适时鼓励与点拨。

3、教师小结：美好的亲情在每一个文字中流动，对母亲的尊敬、爱戴之情从每一个词句中流露出来。我感到你们更懂事、更可爱了。老师喜欢懂得感恩的孩子，老师喜欢你们！

《我爱你》教学设计

大班幼儿的归属感不仅仅局限于家庭、幼儿园，而是外延至更大的范围。且由具体到抽象，由熟悉到陌生，情感体验更为深刻，同时也表现出更多的自觉性和自主性。这与幼儿归属感发展的规律及大班年龄特点有关。大班幼儿开始对民族、国家等更加宏观且抽象的集体范畴产生认同，逐渐萌发作为一名中国人的自豪感。

本次活动围绕五星红旗展开，了解五星红旗是中国的标志，让幼儿知道升国旗时要立正、不讲话、并向国旗行注目礼，培养幼儿尊敬国旗，热爱祖国的情感。

1.知道国旗是国家的标志，尊敬、爱护中国国旗，有自豪感。

2.理解国旗出现在不同的意义。

国旗的图片；ppt；

主要提问：你们发现了什么？

小结：原来各国国旗式样、色彩、图案各不相同，但一面国旗就是代表着一个国家。

1、复习对中国国旗的认识。

（1）这是什么国家的国旗（出示中国国旗）。

（2）我们国家的国旗是什么样子的'？

小结：中国的国旗是长方形的，旗面为红色，左上角有五颗黄色的五角星，一颗大四颗小。这就是我们中国的国旗—五星红旗。

2、升旗时的礼仪。

主要提问：升国旗时我们应该怎么做？

什么叫注目礼？（突出站姿及眼神，请孩子对着国旗行注目礼）。

3、理解国旗出现的意义。

（1）我们的国旗会在哪里出现？代表着什么？（幼儿四散观察图片）。

（2）分别出示场景图片：宇宙，雪山，国际会议。

主要提问：国旗在哪里？代表着什么？

1、观看奥运赛场上的图片。

讨论：他们为什么这样做？

2、祝福中国。

小结：国旗可以拿在手上，贴在脸上，但它一定在我们的心中。

归属感是有目的、有计划、由浅至深慢慢引导和培养的，在这节活动之后还应该增加更多的延伸课程，从幼儿的浅表认知到内心深处进行加强，比如：1、在体验节庆活动中增强文化认同感，用知晓—表达—传递这个过程贯穿整个节日活动，体验的节日一定是中国本土文化传统节日，例如：春节，元宵节等。2、在感知本土文化中建立自豪感，带孩子参加一些社会体验活动，可以去菜市场、可以去邮局、可以去裁缝铺等，让孩子从中感受文化，了解文化，从而建立民族归属感。

我爱你汉字

汉字，是炎黄子孙伟大的创造，是古人智慧的结晶，是中华民族代代相传的一种神奇的秘码。

每一个汉字都是由简单的横竖撇捺构成的，就是这些简单的横竖撇捺却蕴藏着丰富的内容，每个字都有它的音、形、义……每一个字都会带来无穷的回味。就是这些简单的横竖撇捺，到了书法家手里，又会呈现出不同的景象，书法仿佛就是变化莫测的魔术师，或飘若浮云，或矫若惊龙，或如行云流水，或似凤舞龙翔，让你在汉字的大家园中留连忘返！

随着年龄渐长，见识渐广，我认识到原来汉字本身才是一位真正的魔术师，你看它们在殷商时期是甲骨文，到了西周又摇身一变成了金文，而战国时期是让你变化莫测的石鼓文，到了书同文，车同轨的秦，才统一成为小篆，才有了统一的外表。汉朝以后，书法家加入汉字改造的大家园中，又出现了隶书、楷书、草书、行书等等不同的美的样子，又让你目不暇接了………这就是让你不得不爱的汉字！

像漫步在海边欣赏日落，为那五彩云霞所迷恋，我深深陶醉在丰富多姿的汉字王国里。

我爱你汉字

汉字，它们像一个个充满灵气的小精灵，在纸上跳着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人。别看每个字都是那么平凡，那么普通，其实它们都深藏不露，蕴含着丰富的文化思想。每个汉字都有它的来历、字义……若是碰上什么烦恼，坐下来听一段优美的散文，脑海中似乎跳动着一个个汉字精灵，不停地上下飞舞，在四周萦绕，等他们彻底消失烦恼顿释，如释重负汉字，是炎黄子孙的骄傲，是先人一代代智慧的结晶，是一种神奇的字体。

每个汉字都经历了一段不可猜测的道路，才能流传到现在。它是中华民族的智慧结晶，是中华民族的伟大创作，是中华民族的光辉荣誉。汉字使我们中国的文化更上一层楼。

当我听到“汉字”这个词时，不禁肃然起敬。汉字！我真想对你说：“我爱你！”

文档为doc格式。

我爱你汉字

汉字是中华民族的艺术瑰宝，是流传了几千年的无价之宝；汉字是炎黄子孙孕育出的智慧结晶，是汉族人民的骄傲。它像一朵朵五彩缤纷的鲜花装点我们的生活，像一颗颗闪耀的星星点缀历史的天空。

从每个字上我们都能体会到它的意义。看见“溪流”这个词，眼前仿佛出现了潺潺的小溪，而望见“海洋”这个词，仿佛看见了浩瀚的大海；“幽静”好，像将我们带入了森林，而“冰霜”好像散发着冰冷的气息；“春”字让人感觉到生机勃勃，“夏”字令人感到热情似火；“秋”字让人眼前浮现出丰收的景象，“冬”字则让我们感受到宁静和寒冷……这一个个活泼可爱的小精灵带我们领略汉字王国的辉煌。

不同的字体拥有不同的特点。篆书和隶书处处洋溢着古汉字的特色；行书很流畅，像行云流水一般；楷书结构严谨，笔画遒劲有力；草书笔画奔放，似凤凰在舞蹈，又如飞龙在翱翔。这些字体的特点令我不得不赞叹汉字的博大精深和变化多端。

而汉字在书法家的笔下更会生发出与众不同的变化。王羲之的?兰亭序?是一部优秀的书法作品。?兰亭序?里的汉字轮廓或圆或方，有的似山峰一般挺拔，有的像琥珀一样圆润，“天下第一行书”的美誉真是当之无愧。

《我爱你》教学设计

1、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

2、通过活动，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的.语言文字做一些力所能及的事。

激发学生对汉字的热爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化使用，一同维护汉字的纯洁，为推进社会文明尽一份力。

通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

某些汉字背景知识较深奥，学生较难掌握。课前准备：课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

一、激趣谈话，明确任务。

二、汇报内容介绍。

一小组：

（1）汉字的演变。

（2）汉字的影响。

二小组：汇报有关于汉字的笑话和损失。

三小组：汇报身边的不规范用字。

四小组：

（1）欣赏汉字的美。

（2）书法作品欣赏。

（3）教师适当补充。

三、学生成果展示。

四、用喜欢的方式赞美汉字。

五、教师总结。

六、板书：

《我爱你》教学设计

1、通过回顾小学生活的片段，认识母校的变化与发展，感受母校带给自己的欢乐与美好的回忆，增加对小学生活和母校的热爱之情。

2、引导学生以实际行动感谢母校。

3、提升学生的“小主人”责任感，为母校的未来发展出谋划策。

4、提高搜集、整理和利用信息的能力。

在各环节中如何牵引学生内心的爱校之情，并逐步升华。

在各环节中如何牵引学生内心的爱校之情，并逐步升华。

多媒体课件相片录像校歌。

学生在老师深情的引导下勾起串串童年的回忆，并满怀深情的接读诗歌。

用语言和音乐的美烘托环境，勾起学生的串串美好回忆。

3分钟。

2、对啊！我们忘不了这一切，母校给我们带来的不光是知识，更多的是欢乐、荣誉与道理。母校，是我们成长的.摇篮（出示大型活动图片）；母校，是我们成长的一片沃土；是她给了飞翔的翅膀，给了我们飞翔的天空，给我们创造了飞翔的机会。

1、学生展示能勾起美好的回忆片段的物品，并说说其意义。（配乐）。

2、学生从一些大型活动中感受母校带给自己的独特经历。

学生通过搜集、整理、回忆、畅谈、倾听等活动环节重拾美好回忆，从内心感受到母校给自己创造独特的生活经历。

15分钟。

1、母校给您留下了那么多的美好的、珍贵的片段，那么你准备给母校留些什么呢？让母校忘不了你，忘不了你们这一届----20xx届呢？把已准备好的礼物展示。（a组：班级成长记录影集b组：历届毕业班影集c组：纪念卡d组：本届毕业生资料册）。

2、同学们想奉献给母校的礼物充分表达了对母校的爱，各个小组的表达方式各有不同，下面，我们让后面的老师作评判，给我班选出最有意义的一份作为我班送给母校的礼物。

1．小组内选派代表介绍礼物的制作分工及制作目的，并相互感受彼此迫切为母校留纪念的心。

2．组员畅谈见解，并在交流中确定目标，扬长避短。

让学生在活动中知道“爱”是相互的，在享受时要学会施予。

10分钟。

2、爱，是一个多么神奇的名字啊！大家对母校的爱都不是短暂的，而是长远的，悠长的。对啊，爱母校，我们就应该渴望母校明天的发展更完善、更辉煌。现在，请大家为学校未来发展出谋划策，给学校领导出些合理的建议吧！

1、组员通过课前搜集、采访，更深了解母校的资料。

2、鼓励学生勇于发言，勇于畅谈见解，为母校的进一步发展出谋划策。

升华学生情感，让学生知道“爱”不是短暂的六年，应该是长远的一辈子，教会学生以校为荣。

7分钟。

2、好！愿你们这群懂事的孩子能以最优异的成绩回报母校，走好人生的每一步！最后，请大家深情地、自豪地唱！（播放校歌）。

引导学生抒发情怀，以校歌升华情感。

在总结的环节中，让学生直抒自己的情怀，以达到点明题旨的作用。

5分钟。

我爱你汉字

是先人一代代智慧的结晶，是一种神奇的字体。汉字，我们中华民族的汉字！

前印度总理尼赫鲁曾说过这么一句话：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，它的每一个字，都是一首优美的诗。”这古老的国度就是我们伟大的中国，这如诗如画的文字就是我们中国意蕴深远的汉字。

汉字，一种方块字，这些点横竖撇捺的奇妙组合，写出了中华民族的刚正与挺拔。汉字，一种表意文字，这些音形义的和谐统一，又折射出我们中华民族超然的智慧。你犹如一道亮丽的风景，屹立在世界文字之林的东方！

当我们用笔写出一个个生动的汉字时，一定会感叹汉字的奇妙。它就如一位技术精湛的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。每一个字都是一幅幅流光溢彩的画页，也是一个个跳跃着欢快音符的乐章。

汉字，唱而成声，声声凯歌；写而成篇，篇篇华意。我把对你所有的情感汇成一句话：