教学工作计划可以帮助教师合理安排时间和资源，提高教学效率。小编整理了一些实用的教学工作计划范文，希望能给大家提供一些参考。

《柳树姑娘》教案

为了让孩子更多的感受春天带来的美好，从观察春天、感受春天到歌唱春天，体验合作演奏、表演的乐趣，体验不同的表现节奏的方式及创编歌词的乐趣。

1、引导泳儿了解三拍子歌曲强弱弱的节奏特点并用多种方式表征。

2、引导幼儿用连贯、优美和活泼轻快的歌声演唱。

3、尝试在前四句歌词的结尾处添加衬词，感受音乐活动的乐趣。

4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

1、体验多种方式表现三拍子歌曲的节奏特点。

2、尝试在前四句歌词的结尾处添加衬词。

1、教师带领幼儿事先学习歌曲，到户外观察春天，寻找春天。

2、歌曲光盘、柳树姑娘头饰、三角铁、沙锤、响板。

一、教师在《小鸟落落》的音乐声中带领幼儿模仿小鸟飞到活动室。

二、教师谈话激发幼儿思考春天的各种变化，进而复习歌曲。

1、春天来了，你发现了什么?(天气变暖了，小草发芽了，人们穿上毛衣。花开了，有桃花、梨花、杏花、迎春花，蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、青蛙都出来了。柳树也发芽了，长出了一片片的叶子)

2、柳树发芽了，我们学过一首唱柳树的歌，是《柳树姑娘》。一起来唱一遍。

三、幼儿观察图谱发现三拍子的节奏特点并用不同的方式变现节奏。

1、1棵大树2棵小树，这就是三拍子歌曲的节奏，第一拍是大树，第二拍和第三拍是小树，也就是第一拍的声音重，强，第二拍、第三拍的声音要弱一些，就是强弱弱。

2、用动作表现节奏。(拍手、跺脚、拍肩)。教师清唱幼儿用动作配伴奏，然后放音乐《柳树姑娘》幼儿用动作配伴奏。

3、用乐器打节奏(1)教师示范乐器的使用方法(2)教师清唱分组演奏乐器(3)播放音乐《柳树姑娘》幼儿分组演奏乐器。

四、引导幼儿表现柳树姑娘的美和高兴地心情我们在唱歌的时候怎样表现出柳树姑娘的美呢?(微笑的唱歌，加上优美的动作)。怎样表现柳树姑娘洗头发高兴地心情呢?(高兴地去唱，跳起来)四、尝试创编衬词，感受音乐活动的乐趣。

在这首歌曲中有很多特别的地方，我们可以加入自然界的声音帮衬一下，让这首歌曲更好听。微风吹来，树叶发出什么声音?沙沙沙。我们把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分组唱，二声部合唱。同样引导幼儿创编流水哗啦啦、滴答答的声音加入歌词。

五、自由表演，充分体现艺术活动的愉悦功能老师准备了头饰，每个孩子一个头饰，随音乐自由表演。

到户外看柳叶又长大了没有，带出活动室。

大班下学期音乐《柳树姑娘》是一首活泼轻快、优美动听的三拍子歌曲。作品以拟人的手法，生动形象地描绘了春风吹来，柳枝甩进池塘轻歌曼舞的这一景象，向人们展现一幅春意盎然的美丽图画。歌曲延续了幼儿对柳树的兴趣，用歌声来表达对柳树的喜好。结合已有经验，幼儿对柳树有了很深的感触，再进行歌曲的教学，幼儿就会有了感性经验和审美情趣。在教学过程中，我以纲要为指导，在环节设置上，从以下几方面进行把握：

1、紧紧围绕目标大胆创新。在活动中，我大胆地把难点“掌握附点音符”放在第一环节，利用师生互动接唱的形式，既拉近了我和孩子们之间的距离，集中了孩子注意力。同时也让孩子们很轻松地掌握了附点音符，为下面感受、学唱埋下伏笔。在学唱歌曲时，我一改传统逐句教唱的形式，利用新颖的图谱，在看一看、说一说、听一听、唱一唱、拍一拍中反复感受诗意般的歌曲内容及旋律，整个活动中孩子们都在轻松愉快的氛围中，积极主动的参与者，这正符合了纲要中“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”的目标及“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的效果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向”的指导精神。

2、转变理念，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。“你最喜欢哪一句？谁愿意来告诉大家？”“谁愿意来说一说”，对于孩子回答不否定，给他们创造一个宽松的氛围，让孩子充分发挥想象，畅所欲言，这正符合了纲要中“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。

3、注重面向全体，照顾个体差异。比如在角色表演这一环节“我是柳树妈妈，谁愿意来当我的宝宝？”对孩子不做强制要求，照顾到个别性格内向的孩子。“请你为我们伴奏，你还有更重要的任务”，让孩子感觉到自己也可以发挥重要的作用。

总之，我要求自己力争把纲要理念转化为实践，我知道这是一个漫长的过程，自己做得还远远不够，继续努力。

《春姑娘》教案

体验借助道具表演所带来的美的享受。

欣赏戏曲舞蹈《春姑娘》，感受舞蹈柔美、流畅的风格。

在欣赏教师舞蹈的基础上，体会水袖在舞蹈表现中的作用，掌握单抛、双抛袖等动作。

乐曲《春江花月夜》选段。

水袖、花环头饰。

1．教师运用配乐朗诵的形式创设意境。

“春天的夜晚，春姑娘迈着轻盈的脚步来到大地上，抛撒下春天的种子，唤醒沉睡的鲜花、绿草，在春雨的滋润下，五颜六色的鲜花竞相开放。”

2．教师扮演春姑娘，表演舞蹈，充分表现出水袖的柔美。

（1）教师组织幼儿讨论：是谁把春天打扮得如此美丽？春姑娘美吗？哪儿美？

（2）在教师的帮助下，让幼儿了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中国古代人穿的，现在一般使用在戏曲节目中。

3．幼儿再次欣赏舞蹈《春姑娘》，教师表演时配上散文解说帮助幼儿理解舞蹈所表现的内容。

解说词：“我乘着春风从天空飘向大地，我要撒下小草的种子，鲜花的种子，我要让大地变成五颜六色，让世界更美丽……种子发芽了吗？轻轻的'可别踩着了它们。哦！嫩芽口渴了，我要让春雨从天空中飘落下来，让嫩芽喝个饱……悄悄地看一看，小草长大了吗？鲜花开放了吗？花儿开的真美呀！瞧，树上粉色的桃花开了，地上的迎春花吹起了小喇叭，我要和花儿比比看，谁一最一美！”

4．幼儿在教师的带领下，讨论春姑娘来到大地做了什么事情？模仿春姑娘抛撒种子、洒春雨、看花等动作，丰富舞蹈语汇“单抛袖、双抛袖”。

5．幼儿穿上水袖，戴上花环，自由表演舞蹈《春姑娘》。

女孩子对披着长纱、舞着长袖的仙女总是有着特别的迷恋。根据抒情优美，委婉动听的乐曲《春江花月夜》创编的舞蹈《春姑娘》表现的是：在幽静而安谧的夜晚，春姑娘踏着轻盈的舞步将春天带到大地。她的舞蹈将婀娜曼妙的水袖与诗请画意的乐曲相融合，给女孩子们以身临其境的感觉。

《柳树姑娘》教案

歌表演《柳树姑娘》。

1．学唱歌曲《柳树姑娘》。

2．通过歌表演，用身体动作感受四三拍的韵律。

教学准备：电子琴，音响

小朋友们都知道哪些大树的种类，我们来说一说

今天我们就以来来学习一首关于柳树的歌曲，歌名叫《柳树姑娘》

1、 教师范唱

2、有节奏的朗读歌词

1、由于歌曲旋律比较流畅，可随录音学唱几遍（不要求学生背唱，能跟录音哼唱即可）。

2、分句教唱

3、边唱边拍手打节奏。

4、歌曲的情绪抒情、优美，但注意第三乐句与前后乐句在情绪上有对比。教师应启发学生注意情绪的变化，并能用身体动作表现。

《柳树姑娘》教案

1、在绘画活动中，充分感受线条的柔美。

2、尝试画出长线条。

3、迁移生活中对柳树的观察经验，尝试用弯弯的线条表现柳枝的柔软感。

重点：初步尝试用深浅不同的绿色装饰春天的树。

难点：感受同种色的不同色调。

经验准备：幼儿已观察过春天的树

物质准备：油画棒深绿浅绿，画有树枝的白纸、深绿浅绿两片树叶(课前自行准备)

（一）ppt观察导入，引起幼儿兴趣。

1、教师：春天来了，我们来看看幼儿园里的树有什么变化？

2、幼儿边观察边回答。

（二）引导幼儿观察各种树叶，感知树叶颜色的深浅不同。

1、教师：看一看，比一比，这些树叶的颜色一样吗？

提示要点：教师在课前在幼儿园采两片深绿浅绿的树叶，叶片稍微大一些便于幼儿观察。

2、幼儿回答后教师提问：刚长出来的叶子是什么颜色？变老后的叶子是什么颜色呢？

3、引导幼儿说出嫩绿色和深绿色。

教师：这两种颜色在一起给你什么感觉？好看吗？

4、引导幼儿说出树叶的形状。

教师：树叶是什么形状？我们来画一画，幼儿徒手练习。

（三）教师指导幼儿绘画。

1、幼儿绘画，教师鼓励幼儿大胆创作并尝试画出深浅不同的树叶。

提示要点：能力强的幼儿可以尝试让幼儿自己画树叶并涂出深浅不一的绿色。

1、活动延伸：可以让幼儿继续进行玩色游戏，运用同色系的颜料、蜡笔大规模的涂色，感受同色系的深浅色调变化之美。

2、区角活动：在美工区提供各种姿态的树干，皱纹纸、绿色彩条、浆糊等材料，手工制作柳条，满足幼儿操作的愿望。

3、关注学习品质：教师要注意引导幼儿通过涂色感受春天的气息，体验绘画的成就感，从而保持对绘画活动的兴趣，并能坚持把颜色涂完。

《蚕姑娘》教案

1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发同学对昆虫的研究兴趣。

挂图、生字卡片。

两课时。

1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。

问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，同学看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。

问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)

出示“姑娘”词卡，同学看拼音读“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。

2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。

1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。

2.学习生字词。

(1)会读田字格里外的生字以和多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。

(3)读顺课文。

3.检查自学效果。

(1)出示字词：

蚕桑叶从此瘦

钻出换上卵茧

(2)指名读，引导同学读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音和三拼音节。

(3)了解词语掌握情况。

桑叶：(用图或实物讲解)

蚕卵：蚕蛾产下的子。

蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。

蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。

蛾：(看图)蚕的成虫。

从此：从这时起。

(4)抽字词卡片，让同学读。

(5)分自然段读课文。

1.提示注意点。

此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”;右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。

旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。

姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉;右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。

蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。

换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前;右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。

钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画;右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，坚持下部平稳。

娘：左部“女子旁”写法同“姑”字;右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，一起布白于右下空隙部位。

桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”;下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，坚持平稳。

盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短;下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而相互对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，坚持底部稳定。

裳：上部宜纵向收紧;下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，坚持全字稳定。

2.同学练习描红。

1.练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。

2.读抄词语(见文后练习3)。

札记

1.默写词语。

变成吐丝蚕姑娘吃桑叶

换上从此暖洋洋盖新房

2.指名读课文。

1.第1自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)

(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。

(4)齐读第1自然段。

2.第2自然段。

(1)指名读。

(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)

(板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的;而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。

(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。

(4)齐读第2自然段。

3.第3自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”;“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不时生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”) 出示：{：{登：：

谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”;表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。

(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。

4.第4、5自然段。

(1)指名读。

(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”;“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不时地长大了。

(3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。

看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。

又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同)

2.看提示背诵第4、5自然段。

朗读、练习背诵第l-5自然段。

《春姑娘》教案

1.活动可在有花草的幼儿园户外进行。

2.相机一部。

一、用神秘的语气给宝宝讲述故事《神奇的春姑娘》，引发宝宝主动观察周围环境变化的`兴趣。

师：我们也一起出去看看春姑娘有没有来过吧！

二、带领宝宝到户外，和宝宝一起寻找“春姑娘”

1.引导宝宝仔细寻找并观察小树、小芽、小花和小草。

2.在宝宝观察的过程中拍摄一些景色及宝宝活动的照片。

三、活动结束后，与宝宝一起看活动的照片。

师：小朋友看到的春姑娘可真美丽呀！

《春姑娘》教案

1、通过反复倾听，感受散文诗优美的语言和意境。

2、理解散文诗的内容，乐意用自己喜欢的方式表达自己对春天的感受。

一段优美的音乐；

背景及小图片。

（一）谈话导入，引题课题。

你知道现在是什么季节吗？

你喜欢春天吗？为什么？

小结：春天到了，春姑娘要来了，你们欢迎吗？今天老师要给大家朗诵一首散文诗名字就叫《欢迎春姑娘》。

（二）欣赏散文，感受意境。

你喜欢这首散文诗吗？

你听了以后有什么感觉？

（三）借助图片理解散文诗内容。

1、小动物是怎么样欢迎春姑娘的.？

小猫怎么说？（幼儿学说）。

小狗怎么说？（幼儿学说）。

小猴怎么说？（幼儿学说）。

2、春姑娘带来了什么，能让花儿开放，让草儿变绿？

（四）幼儿欣赏，再次感受。

你最喜欢散文诗里那句话，可以用什么动作表示？

（五）再次感受，幼儿自由表现，

让我们用优美的动作一起来欢迎春姑娘吧。

《柳树姑娘》教案

1.理解歌词，感受歌曲优美的旋律。

2.结合情境感受和掌握歌曲中附点节奏和弱强的表现方法。

3.感受柳树姑娘柔美和活泼的形象。

柳条、图谱、钢琴、录音机

一、谈话引题。

教师出示背景图。

春天来到了我们的身边，你发现了什么？

二、欣赏歌曲。

1.幼儿欣赏歌曲《柳树姑娘》。

你觉得这首歌听起来怎么样？

2. 教师清唱一遍，初步感知歌曲内容。

你觉得哪句最好听？（教师根据幼儿的回答出示图谱）

3.教师清唱第二遍，幼儿结合“柳树姑娘”内容，进一步理解歌曲。

你听到了哪一句？你会唱吗？它是怎么唱的呀？

三、幼儿学唱歌曲。

1.第一遍完整跟唱。

2.第二遍重点练习附点音符的唱法。

3.第三遍重点练习强弱的处理及唱出柳树姑娘柔美和活泼的形象。

四、歌表演。

我们拿着柳条一起来唱一唱、跳一跳吧！

《蚕姑娘》教案

3.熟读课文，背诵课文，体会蚕生长的不容易，以及它对人类的贡献，所谓“春蚕到死丝方尽”。

生字卡片、课外资料

2课时

第一课时

一.谈话导人，解读课题

认识“蚕”（出示图片）

二.初读课文，读准字音

1.自由认读生字词；

2.指名读，指导正音；

3.齐读生字词（词语分类），齐读古诗。

蚕姑娘又黑又小换上

蚕卵又黄又瘦旧衣裳

蚕叶又白又嫩漂亮

蚕床又白又胖

蚕茧

盖新房

蛾姑娘

4.分段读课文

三.解读课文，读通课文

1.自读课文，理清条理——“蚕卵、蚕、蚕茧、蛾”怎样排序？

2.引读全文：蚕卵——1自然段

蚕——2-5自然段

蚕茧——6自然段

蛾——7自然段

3.读通全文——认清蚕各个生长时期的身体特点（贴词语游戏

词语：又黑又小

又黄又瘦

又白又嫩

又白又胖）

4.齐读全文

第二课时

四.认读生字，齐读全文，巩固复习

五.游戏表演——“蚕的一生”

六.指导朗读——了解蚕的每次蜕变都不容易，最后却把自己奉献给了人类

七.引导背诵

八.学习生字

1.认读生字，巩固字音

2.自学生字，主动记字

3.老师重点指导：桑、盖的书写

4.学生临描，老师巡视

《柳树姑娘》教案

为了让孩子更多的感受春天带来的美好，从观察春天、感受春天到歌唱春天，体验合作演奏、表演的乐趣，体验不同的表现节奏的方式及创编歌词的乐趣。

一、引导泳儿了解三拍子歌曲强弱弱的节奏特点并用多种方式表征。

二、引导幼儿用连贯、优美和活泼轻快的歌声演唱。

三、尝试在前四句歌词的结尾处添加衬词，感受音乐活动的乐趣。

体验多种方式表现三拍子歌曲的节奏特点。

尝试在前四句歌词的结尾处添加衬词。

1、 教师带领幼儿事先学习歌曲，到户外观察春天，寻找春天。

2、 歌曲光盘、柳树姑娘头饰、三角铁、沙锤、响板。

一、 教师在《小鸟落落》的音乐声中带领幼儿模仿小鸟飞到活动室。

二、 教师谈话激发幼儿思考春天的各种变化，进而复习歌曲。

1、 春天来了，你发现了什么？（天气变暖了，小草发芽了，人们穿上毛衣。花开了，有桃花、梨花、杏花、迎春花，蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、青蛙都出来了。柳树也发芽了，长出了一片片的叶子）

2、 柳树发芽了，我们学过一首唱柳树的歌，是《柳树姑娘》。一起来唱一遍。

三、幼儿观察图谱发现三拍子的节奏特点并用不同的方式变现节奏。

1、1棵大树2棵小树，这就是三拍子歌曲的节奏，第一拍是大树，第二拍和第三拍是小树，也就是第一拍的声音重，强，第二拍、第三拍的声音要弱一些，就是强弱弱。

2、用动作表现节奏。（拍手、跺脚、拍肩）。教师清唱幼儿用动作配伴奏，然后放音乐《柳树姑娘》幼儿用动作配伴奏。

4、用乐器打节奏

（1）教师示范乐器的使用方法

（2）教师清唱分组演奏乐器

（3）播放音乐《柳树姑娘》幼儿分组演奏乐器。

四、引导幼儿表现柳树姑娘的美和高兴地心情

我们在唱歌的时候怎样表现出柳树姑娘的美呢？（微笑的唱歌，加上优美的动作）。怎样表现柳树姑娘洗头发高兴地心情呢？（高兴地去唱，跳起来）

四、尝试创编衬词，感受音乐活动的乐趣。

在这首歌曲中有很多特别的地方，我们可以加入自然界的声音帮衬一下，让这首歌曲更好听。微风吹来，树叶发出什么声音？沙沙沙。我们把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分组唱，二声部合唱。同样引导幼儿创编流水哗啦啦、滴答答的声音加入歌词。

五、自由表演，充分体现艺术活动的愉悦功能

老师准备了头饰，每个孩子一个头饰，随音乐自由表演。

到户外看柳叶又长大了没有，带出活动室。

《蚕姑娘》教案

（1）出示文中去拼音的生字词语，开火车读。

（2）全班齐读第一自然段，师评价。

（3）指名一学生读第二、三自然段，自我评价。

（4）指名一桌学生读第四、五自然段，学生评价。

（5）男小朋友齐读第六、七自然段，女小朋友评价。

1、第一自然段。

（1）指名读，想一想，读了这一段你知道了什么？

（2）播放多媒体课件，指导学生认识“蚕卵”，直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。

（3）读后小结：这一段告诉我们蚕是在奏从蚕卵里钻出来的。

2、第二~五自然段。

（1）课件出示各阶段照片，生动形象地演示蚕生长的过程及形态变化。

（2）讨论蚕的形态变化及生长过程。

（3）自由谳课文二、三自然段，思考这两个自然段中哪些语句是相同的，哪些是不同的？

（4）比较四、五自然段的异同，并仔细观察蚕姑娘“发胖—发亮”的变化。

（5）谁能不看书，把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说？

（6）连读二~五自然段，把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。

3、第六~七自然段。

（1）指名读六~七自然段，播放录象。

（2）把看到变化用自己的话说一说。

（3）各自边读边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。

3、信息时代给孩子们带来了崭新的广阔天地。去网上资料库游一游，风光无限好，让人感觉如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。实践出真知，当回小蚕农，记上一些见闻感受，书本上学不来和知识又会带来惊喜连连。

棉花姑娘教案

1、认识“姑、娘”等7个生字。

2、会写“只、星、雪、帮、请、就”6个生字。

3、读通课文，知道棉花姑娘请了哪些动物来帮忙，理解棉花姑娘的不同心情。

1、学会7个生字。

2、体会棉花姑娘的不同心情。

是呀，棉花是我们人类的好朋友,在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊，我们要学的课文讲的就是一个有关棉花的故事.

2、出示课题(棉花姑娘),注意“花”和“娘”两字读轻声,跟着老师读---

1、我们再来看看这些棉花，你们想说些什么呀？

2、是啊，棉花的叶子上都是一个个小洞，怎么回事啊，想知道吗？

3、好，那我们打开课本，一边看课文一边欣赏课文的录音带，想一想棉花姑娘怎么了？（学生听，然后说）

4、恩，看来今天啊小朋友们听得特别认真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。

（开始吧）

2、学生读课文，同桌互读生字，并交流识字方法。

3、看着小朋友们一个个都掌握了识字的本领，老师可开心了，我们先来做个游戏，轻松轻松，看谁有本事让啄木鸟吃到虫子。（全班一起来玩，如果你读对了，那就要坐得更端正）。

（生字游戏）

啄木鸟吃得开心，我们学得也开心，接着我们就要来解决这些问题了，有信心吗？

1、棉花姑娘怎么生病了，你从哪里知道的？

2、你们同意吗？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，当时，她的心情怎样？（难受，焦急）

3、它是怎么想的？（个别读，齐读）

5、学生读，说。

6、棉花姑娘都是怎么请他们帮忙的啊？

7、喜欢哪个医生就读哪一段。然后来演一演。

8、那么最终是谁治好了棉花姑娘的病？（七星瓢虫）

9、七星瓢虫治好了它的病，但棉花姑娘都并不认识它们，当时她的心情又会是怎么样啊？

5、那么谁来告诉棉花姑娘它们是谁啊？

6、学生说，不全面的老师补充。你们想不想看看七星瓢虫？（加深印象）

7、我们的书本上是怎么介绍的？

8、女当棉花姑娘，男当七星瓢虫，读这一段。

10、谁想来读读第六自然段了，当一回棉花姑娘。

11、棉花姑娘的病好了，咧开嘴笑了，你想想：她会怎样称赞七星瓢虫感谢七星瓢虫呢？

13、我和你们一样，也很喜欢这些词语，你还见过哪些东西是雪白雪白的、碧绿碧绿的？

谁会照样子说说：雪白雪白的 碧绿碧绿的

哇，今天小朋友们的表现让老师佩服，现在请小朋友坐坐正，我们要写字了，看看哪个孩子字写得棒。我们一起来读读今天要写的生字：

1、你们觉得哪个字需要老师指导的？

2、哪个字你想提醒一下小朋友注意的？

3、写字。

蚕姑娘教案

听妈妈说，外婆家的蚕又长大了许多，蚕姑娘已经进入了三眠期蚕姑娘看到我们来了，头摇得很凶，像是饿疯了，但它一点儿也不哭，一点儿也不闹，只是耐心地等着。我赶紧抓了一把桑叶放在上面，嘿，蚕姑娘马上拥了过来，抢着吃，脚死死地抓住桑叶，生怕被别人抢走，瞧，它们吃得多香啊！一会儿，一个完整的桑叶出现了许多小洞。所有的蚕都在开心地吃着，发出沙沙的响声，像在下雨。

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棉花姑娘教案

1、能在阅读过程中独立认识10个生字，能在老师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查“棉、害、恶”3个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿。读句时，读好带点的词语，读出请求的预期。

3、能了解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本领；能初步感受每个动物都有各自的本领。

4、小组合作，根据课文内容排练课本剧。

一、揭示课题：

1、出示：叶子枯黄、爬满蚜虫的棉花。观察：说说图上画的`是什么？

2、出示：棉花（学习：棉）

3、棉花长得好不好？看图，说说从哪里看出来？

（1）出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。（按标点正确停顿，读通句子）

（2）学习词语：可恶恶：正音，查查字典，找找它还有哪些读音？

（3）指名读句，齐读

4、揭示课题，齐读

二、整体感知课文，学习生字

1、借助拼音，读准生字的字音，记记字形。

2、借助拼音，读通课文

3、检查自学情况

（1）小老师领读拼音。

（2）开火车读词语。

（3）随机指导：

1)记字形：许、忙、吐（识字方法）

2）提醒：“啄”中的一点不要漏。

（4）指名分读课文。

三、学习课文，朗读感受。

1、自由读课文，思考：棉花姑娘请了几位医生来为她看病？

2、交流

出示：燕子、啄木鸟、青蛙——读好词语。

3、他们帮上忙了吗？再读课文，思考：他们都是怎么说？用横线划出有关句子，同桌之间进行交流。

4、学生交流，出示相关句子。（燕子、啄木鸟、青蛙说的三句话）

是引读句子：

燕子说——

啄木鸟说——

青蛙说——

5、他们帮不了棉花姑娘，心情会怎么样呢？（学生回答）

选一段话读一读，你能把它的心情表达出来吗？

个别同学朗读，其他同学

6、最后是谁制好了棉花姑娘的病呢？读好第六节。

学生交流。（出示：七星瓢虫）读好词语。

7、做完手术后的棉花姑娘怎么样？出示：第七节。

各种形式指导朗读。（注意读好带点的字）

8、分角色朗读课文，各小组表演读。

四、

1、学了这课文，你知道了些什么？（自由交流）

2、出示：

燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉到田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

自由读，指名读，师生配合读。

五、复习巩固，拓展学习

1、七星瓢虫的本领可真大，比燕子、啄木鸟、青蛙可强多了。小朋友说是不是？（生交流）2、每种动物都有自己的本领，我们不能片面地看待它们。动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。

3、了解有关小动物的知识。

4、课文。

六、指导写字

在课堂教学中我注重了学生朗读的指导，也起到了一定的效果，但是对于学生的语言拓展训练有所忽视，如果能抓住文本的资源，进行适当的语言拓展，对于学生的思维训练能有一定的量，可以使本课教学起到画龙点睛的作用。

另外，课堂教学中注重了资源的利用，让学生进行课外拓展阅读，但是部分没有有效性。

棉花姑娘教案

1、认识“姑娘”等7个字，会写8个字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

1、识字、写字和朗读。

2、读好请示的语气。

讨论法

第一课时

1、请同学们借助拼音，自己试读课文，把不认识的字做上记号，以小组为单位解决这些字。

2、接力朗读课文，学生评价。

3、选择自己喜欢的方法读出生字卡上的生字。

4、找“小老师”领读生字。

5、识字游戏：找朋友把和一家子的拼音朋友贴在一起，全班齐读，介绍识字方法。

6、给生字组成词语。说一句话，学生交流。

1、生字都认识了，再来读课文，同学们就会觉得很轻松了，快来试试吧。

2、读了课文，你想说什么？（学生自由发言）

3、小组讨论交流。棉花姑娘都请谁来帮忙？结果怎样？

4、趣味对读

（1）、分组、分排、分角色朗读对话。

（2）、小组朗读表演。师指导朗读方法。

5、谁治好了“棉花姑娘”的病。

6、师生分角色朗读课文。

2、学生自由发言，全班交流。

燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙，如：棉花姑娘向你请求帮助的话，你打算怎么说？怎么做？现在设想好的同学把你的想法告诉你的爸爸妈妈说给它们听听。

附板书设计：30、棉花姑娘

生病的棉花病好了的棉花

燕子——————空中

啄木鸟——－——树干

青蛙——————田里

风姑娘教案

2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

3、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

指导学生读准、读好课文。

有关课件、录音机、枫叶若干片、头饰。

1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；

2、语文教学的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

3、语文课程倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

4、语文课程要加强综合性，沟通和其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。

1、[多媒体出示]一棵火红的枫树，枫树上有六片枫树叶分别写着“好、友、心、生、村、全”六个生字。

师：小朋友们，昨天我们认识了一群可爱的叶娃娃，她们今天又来看我们了，大家高兴吗？

师：你们今天还认识她们吧？和她们打个招呼吧！

（生齐读生字两遍）。

师：说说你们记住她们名字的好办法。

[多媒体出示]学生认读一个，枫叶飘落一张。

师：树上的.枫叶都到哪去了？

指名说。

师：小朋友们想不想知道秋姑娘都给谁写了信？信上写了什么呢？

今天我们一起来学习课文《秋姑娘的信》。

[多媒体出示]课题、秋色图。

板书课题〉秋姑娘的信。

生齐读课题。

师：小朋友们一定和老师一样，急着想知道答案，那么让我们一起去看个究竟吧！

[多媒体出示]秋姑娘图，课文全文。

我们一起来听听播音员叔叔是怎样读课文的，好吗？

[播放录音朗读课文]。

师：播音员叔叔读得怎么样？想不想和叔叔比一比呢？请小朋友们用自己喜欢的方式自由朗读课文。

（朗读提示：可以大声读、轻声读、默读、表演朗读等）。

生练读。

师：小朋友们准备好了吗？我们和播音员叔叔比一比，怎么样？

生齐读。

师：刚才我们再次熟悉了课文，老师想请小朋友们说说秋姑娘都给哪些小朋友写了信？

指名说。

（师相机贴大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通图片）。

师：我们能不能把秋姑娘的好朋友合成一句话来说？

[多媒体出示]。

说话训练。

都是秋姑娘的好朋友。

指名回答。

生齐读。

师：邮递员阿姨会根据你们的意愿，把信送到你们各学习小组，不过送信前，阿姨要提几点要求：

1、小组内每位同学都要读一读信的内容；

2、然后在小组内说一说；

3、最后加上动作分角色演一演，可以先讨论再练习。

呆会阿姨对各小组的小朋友要进行评比，谁说得最好，演得最认真，秋姑娘还要发奖！

[多媒体出示]送信图。

师分发枫叶形信件。

（生以小组为单位，朗读、交流、表演）。

师：老师先请喜欢大雁的小朋友汇报一下小组学习情况。

[多媒体出示]大雁的信。

（1）秋姑娘写给你的信上说了什么？

指名读（相机点拔：“多加小心”要读得重些）。

（2）再指名读（师贴枫叶图）。

（3）还有谁要挑战刚才这位同学，认为自己比她读得更好？

指名读。

（4）秋姑娘为什么让大雁“路上多加小心”？

指名说。

（5）小朋友们，你们觉得秋姑娘对大雁怎么样？

指名说。

（6）请小朋友们用大姐姐般关心、体贴的语气来读这封信。

（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你们互相会说什么？请大雁组的同学上台来演一演，怎么样？其他小朋友认真看，老师等会请你当评委来点评。

生上台戴上头饰表演。

（8）请小评委点评一下刚才这两个同学表演得怎么样？

生畅所欲言，交流看法。

师：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，着急地说：“快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？”

[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信。

（1）小青蛙组的小朋友们，你们想怎么汇报小组学习情况？指名读。

比赛读。

对比读（师贴枫叶图）。

（2）松鼠组的小朋友们已经跃跃欲试了，是不是想上台演一演？

生上台表演。

师相机点拔：秋姑娘为什么叫松鼠准备充足的食品呢？

生自由回答。

生挑战表演（师贴枫叶图）。

（3）山村孩子组的小朋友们最有耐心了，你们准备怎么展示自己？

生边朗读边表演（师贴枫叶图）。

（4）喜欢山村孩子的同学都可以站起来边读边演。

师：小朋友们，秋姑娘除了给这几个朋友写信，还会给谁写信呢？写些什么呢？

全班交流。

师：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信。咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

[多媒体出示]。

咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

哈，全被秋姑娘写了信！

（1）请小朋友们自由大声地朗读这两句话。

（2）同桌两个人合作，一问一答朗读。

（3）指名读。

（相机点拔：“咦”要读出奇怪的语气，“哈”要读出轻松、愉快的语气。）。

（4）再指名读，评议。

（5）同桌配合读。

（6）男、女对读。

（7）师、生合作读。

（8）齐读。

师：秋姑娘关心、爱护我们，我们也要表达一下自己的心意，小朋友们想一想，你们想对秋姑娘说些什么呢？可以夸夸她，可以谢谢她，还可以和秋姑娘说说心里话呢！

全班交流。

师小结：秋姑娘对朋友的关心、体贴值得我们小朋友学习，以后我们对待朋友也要关心、体贴！

四：指导读全文。

师：小朋友们都这么喜爱秋姑娘，那么，老师愿意用引读的方式和小朋友们配合，通过有感情地朗读来表达我们对秋姑娘的喜爱吧！

[多媒体出示]课文全文。

师引读。

秋姑娘摘下片片枫叶给谁写信？

信上写了什么呢？

咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

师：小朋友们，下面我们来尝试背诵这篇课文。相信你们一定行！

师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。

五、课外拓展延伸。

师：在秋姑娘即将和我们告别之时，关心、爱护我们的秋姑娘还为我们准备了一份小礼物，请看大屏幕：

[多媒体出示]。

聪明的小朋友们，发挥你们的想象力，可以把你想到的回去说给爸爸、妈妈听，也可以想到的用画笔画出来，下节课展示给同学们看。

师：小朋友们，我们和秋姑娘道别吧！“秋姑娘，再见！”

《蚕姑娘》教案

课文第2-5自然段写了蚕4次蚕眠脱皮的现象，用“吃、睡、脱（换）、醒、变”几个动词揭示了蚕的生长规律，并从蚕的身体大小、肥瘦、颜色、光亮的变化介绍了蚕眠每个阶段的特征。

教学的难点是：了解蚕的整个生长过程及不同时期的不同变化。

我是这样组织教学来攻破难点的：

（一）研读第2自然段。

1、自由读。

思考：圈出蚕的动作词。

2、交流。

板书：吃、睡、脱、醒、变。

3、补充板书：

又黑又小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘

生：又黑又小的蚕先吃了几天桑叶，后睡在蚕床上，再脱下黑衣裳，醒了，最后变成了黄姑娘。

师：有没有不同意见。

生：没有。

生尝试。

交流。

评议。

结论：最后放在醒前面比较好。

师：谁再来说一说？

生：又黑又小的蚕先吃了几天桑叶，后睡在蚕床上，再脱下黑衣裳，最后醒了，变成了黄姑娘。

5、指导朗读，要求用欢快的语气读。

6、小结学习方法：读、圈、说、读。

（二）自学第3-5段。

1、用学习上一段的方法步骤分组学习。

2、讨论。

师指名叫三个同学上来补充板书。

见下：

又黑又小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘

又黄又瘦吃、睡、脱、醒、变白姑娘

又白又嫩吃、睡、脱、换、醒胖姑娘

又白又胖吃、睡、脱、换、醒亮姑娘

3、交流研读成果。

错误情况引导：

（1）“渐”学生当动作词有出示。

师：这是个动作词吗？

生没有反应。

师：课文中在哪里？

生读。

师：请你给他找一个近义词。

生：慢慢。

生：逐渐。

师：是动作词吗？

生：不是。

师：那我们应该把它去掉。

师：你能用“渐渐”说一句话吗？

生：小狗渐渐长高了。

生：我渐渐地变聪明了。

生：小树渐渐地长成了一棵大树。

（2）不知在后面两栏里填上什么姑娘。

部分学生说：胖姑娘。

部分学生说：白姑娘。

师：填哪个比较合适？

生：填胖姑娘，因为上面已经有了白姑娘，都是“白姑娘”就重复了。

生：填胖姑娘好，因为课文中说“身体渐渐长胖。”

师写上胖姑娘。

4、说话练习。

请你选3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”说话。

（三）小结。

1、春蚕的变化。

师：课文从哪几个方面写出了蚕的变化？

生：开始由“又黑又小”变成了“又黄又瘦”。

师：也就是说从什么方面？（师指着‘黑’‘黄’）

生：颜色。

师：还有什么方面？

生：大小。

生：胖瘦。

师：还有吗？

生没有反应。

师：我们来看黑板，一起来读“亮姑娘”，其实文中还从光亮的变化来写了春蚕的变化。

2、读课文的第2-5段。

自由选择读——指名读——评读——竞赛读——齐读。

3、作业巩固。

写出与下面的词意思相反的词：（卡片）

穿——（）吞——（）瘦——（）

新——（）黑——（）暗——（）

反思：

文章中的四个自然段是极其相似的，故在教学中师带着学生研读了第2自然段，其他几段就由学生自学，这样的设计是为了培养学生的自学能力。在自学中给了学生充分的学习思考时间，并针对一些错误进行了耐心的引导，不包办代替，让学生自读自悟。在教学中注重方法的渗透，让学生掌握一种学习的方法，并引导在读中把自身的理解、感悟表现出来。

棉花姑娘教案

1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“帮、雪”2个生字。

2、朗读课文，读好请求的语气。

3、通过朗读理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

：指导多种方法识字。

1、生字、词语卡片。

2、多媒体课件。

一课时。

1、猜谜语引出课题。（板书：棉花）。

2、你们看，（演示棉花图片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，这节课我们就来认识“棉花姑娘”（板书课题），齐读。

3、再看这张图片，棉花姑娘怎么了？（引导观察表情）。

1、借助拼音自由读课文，划出生字并读准字音。

2、检查生字认读情况。

（1）同桌互认生字。

（2）学生教读生字。

（3）开火车读生字、词语。

3、识记（引导用形声字的特点）。

4、给这些生字找词语朋友（扩词练习）。

5、你会读吗？老师抽读。

6、自由读通课文，边读边想：从文中知道了什么？

7、学生交流后自然过渡。

三、细读学文，理解感悟。

导入：分段指读，思考：棉花姑娘到底怎么了？

（一）指导学习第一自然段。

1、指导朗读“棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的.蚜虫。”

（1）提问：棉花姑娘得了什么病？你从哪里知道的？

（2）指名读，相机出示蚜虫图片，学生谈感受。

（3）指导读好这句话。

2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊！”

（1）提问：第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情，找出来大声读一读。

（2）指导读好这句话。

（3）理解、识记生词“盼望”，并用“盼望”练习说话。

（4）齐读这句话。

（二）了解第二至四自然段。

1、课件出示：棉花姑娘请（）、（）和（）帮忙捉虫治病，可是他们都不能帮忙，最后治好了棉花姑娘的病。

2、自由轻声读课文，汇报填空。

3、治好棉花姑娘的病的是谁呢？引导看瓢虫的图片，说一说：七星瓢虫长得什么样子？

4、感情朗读课文最后一自然段。

1、引导学生看板书小结：棉花姑娘生病了，很难受。燕子、啄木鸟、青蛙都想帮忙，可又帮不上忙，那是因为燕子只会捉＿＿＿，啄木鸟只会捉＿＿＿，青蛙只会捉＿＿＿。

2、学生练习分角色读课文一至四自然段，读出各自的感受。

3、（出示头饰）学生分角色读课文。

4、全班同学分角色读课文。

1、提问：你知道大自然中还有哪些会治病的医生？

2、益虫、益鸟有关资料。

燕子空中飞的害虫。

30棉花姑娘青蛙田里的害虫保护益鸟益虫。

啄木鸟树洞里的害虫。

瓢虫棉花叶子上的蚜虫。

《棉花姑娘》教案

1、认识姑娘等7个生字,会写只 星等6个字。

2、分角色朗读课文,读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

二、教学重点识字、写字,有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。

三、教学难点有感情地朗读课文，读好对话的语气。

四、课前准备：多媒体课件, 查阅有关益鸟和益鸟的资料。

五、教学过程。

一、导入。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师今天给大家带来一个谜语，谜面是。

2、出示课件（谜语）“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。

生猜。

3、真聪明！瞧，这就是棉花。(课件出示)她美吗？（美）谁来夸夸她？那谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子）。

4、是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（出示课题）指名读，教学生字：姑  娘。随机正音，轻声：娘 花。

二、设疑激趣，初读课文。

1、生自由发言。

小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？快把书翻到137页，自己读读故事吧！

2、自读课文，注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的生字读拼音，尽量把课文读正确,读通顺。

3、小朋友学得非常认真，想不想把你读的故事读给大家听。这样吧，一人读一个自然段，我们开火车读，其余同学认真听，听听他们有没有把字音读正确。（随机纠音）。

三、学习第一自然段。

1、出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

2、感受可恶：棉花为什么会生病？随机教学生字“蚜”,你有什么办法来记住它？

3、小朋友见过蚜虫吗？出示“蚜虫”，你觉得蚜虫怎么样？

如果那么多蚜虫爬在你的身上，你会有什么感受？

（疼  可怕）指名读，齐读。

哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢？

随机教学“盼”你记住它了吗？“治”强调翘舌音。

这种苦苦等待，苦苦盼望的心情你有过吗？指名读——齐读。

（四）学习课文第二至四自然段。

1、大自然里的医生可多了，请大家再读读课文2——4自然段，圈出棉花姑娘请谁为它治病。

3、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？再读一读2——4小节。

4、瞧，棉花姑娘看到燕子飞来了，它会怎么想呢？又会怎么说呢？

指名读,连忙, 高兴,大声。

可是，燕子说（出示）生读，再自由读读，你读懂了什么？板书：空中飞。

这时，燕子会怎么说？

师生分角色——同桌分角色对话——教师引读,棉花姑娘高兴地说：    可是，燕子抱歉地说：

5、燕子飞走了，棉花姑娘请了来为它治病，选择一个同桌分角色读。

6、交流展示。

啄木鸟为什么不能给棉花治病？板书：树干里（做啄木鸟的同学站起来，师生对读。）。

你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗？板书：田里。

男女分角色读。

7、出示：棉花与三个医生的对话。再读，你发现了什么？

(有礼貌)棉花姑娘的话一样，心情一样吗？你能说说怎么不一样吗？

8、生分角色读。

9、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙?他它在哪里呢?

(五)学习课文5---6自然段。

1自由读5----6自然段,想想是谁治好了她的病。

2指名说,课件出示七星瓢虫,介绍。

4这时棉花姑娘会是什么心情?她会对医生说些什么?指导读对话。

6看着棉花姑娘美丽的样子,,你们高兴吗?齐读最后一段。

(六)总结拓展。

学习了这一课你知道了什么?你还知道哪些动物是庄稼的好朋友?

（八）指导生字书写。

1、出示句子“请你帮我捉害虫吧！”观察生字“请、帮”，提醒注意点。

2、教师根据学生的提醒范写、学生书写。

3、反馈：同桌或四人小组交换，自己觉得写得好的字画朵小红花。