通过总结心得体会，我们可以更加深入地了解自己的优点和不足，进而做出更好的改进。下面是一些成功人士的心得体会，让我们从他们的经验中获得启发和教益。

数学语文收获心得体会

数学和语文是学生最常接触的两门学科，对于每个学生而言，都在不同程度上收获了一些东西。我也不例外，在学习数学和语文的过程中，我感悟到了很多思维方式和学习方法的变化。从此，我逐渐明白了数学和语文对我的成长和发展的重要性。以下是我在学习数学和语文时所得到的一些心得体会。

首先，我认为数学和语文都是思考的工具。数学教会了我讲究逻辑和推理，培养了我分析问题和解决问题的能力。在数学中，我学会了运用正确的公式和方法去推理，找到规律和特点，从而解决各种问题。而语文则培养了我的思辨能力和表达能力，使我能够准确地理解和掌握文本的含义和作者的意图。通过学习这两门学科，我理解到思考是一种重要的测验和鉴别能力，能使我们更加聪明和有思想。

其次，数学和语文都要求学生具备良好的逻辑思维能力。数学需要我们进行归纳和演绎推理，通过不同的方法和角度解决问题。而语文则需要我们有条理地组织思维和表达，使文章具有连贯性和思想的深度。通过数学和语文的学习，我逐渐形成了条理清晰的思维方式，能够有效地进行问题的分析和解决。这种思维方式对于我的日常生活和学习起到了积极的推动作用。

然后，数学和语文都注重培养学生的创造力和想象力。数学不仅是一门死板的计算和运算，更是一门充满创造的学科。在解决难题时，我需要不断尝试，勇于创新，找到不同的解题方法。而语文则要求我们用鲜活的语言和生动的形象来表达。通过语文的学习，我激发了自己的想象力，通过丰富的词汇和形象的叙述，使我的文章更具有表现力和感染力。

最后，我认为数学和语文都是一种思维方式和生活态度。数学教会了我坚持和不懈努力的品质，因为它需要长时间的反复练习和思考。通过不断坚持，我在数学上逐渐取得了进步。而语文则使我更懂得如何用文字记录下自己的成长和感悟，使我更加用心地对待生活。数学和语文作为两门不同的学科，它们共同点不仅表现在学科知识上，更融入到了我的生活中，使我更加全面地发展。

总之，学习数学和语文对我来说是一种难得的财富。通过数学和语文的学习，我收获了思维方式、学习方法、创造力和生活态度等方面的积极成果。这些成果将伴随我一生，对我的成长和发展起到重要的推动作用。我相信，只要我继续坚持学习数学和语文，我的未来一定会更加充实和精彩。

数学文化心得体会

通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

本次培训分12课时，这次培训活动内容丰富、形式多样、安排紧凑、组织严密。这种培训朴实、生动，学有所用，学习后收获很大。

本次培训的安排各位知名专家，如武汉市吴家山第三中学程良俊，襄樊市谷城县城关一中黄艳丽等专家或有经验、有建树的教师，一场场精彩的讲座和优秀的课例，使我茅塞顿开，听课、听讲座、专家评课，大家认真劲儿让我倍受鼓舞。新的理念、新的思想、新的课堂，通过各位专家从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们初中数学教育教学各个领域的独特见解。

在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个普通农村中学的数学教师，我们平时思考的太少！平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了！

通过学习，自身素质方面不断提高，对专业知识的理解更深刻，平时教学中的困惑得到有效的解决，加强了认识和理解。其他方面也有很大收获，如教师的专业发展一般可分为四个基本阶段，即新手阶段、胜任阶段、熟手阶段、专家阶段。分析自己情况，应该属于“熟手阶段”，或是由“熟手阶段”向“专家阶段”的过渡过程。专家对学员提出问题的解释全面、具体、耐心，从中学习到很多知识。

成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。在讨论中，老师们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是数学教学中的实际问题，教师们提出的问题也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。

培训活动是短暂的，但无论从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。

数学文化心得体会

在没接触《数学文化》这门课程之前我就经常听我朋友说有关这门课程的东西，那时候我一直以为跟我们所学的高数、线性代数一样枯燥无味。直到真正去上了这门课程之后，我才发觉跟我一开始想的完全不一样。

在《数学文化》的课堂上，老师的授课方式很有趣，每个专题各有特色，在听老师的详细讲述后，我对数学文化颇有兴趣，深有感触，特别是混沌和维数这两个专题。

我觉得老师对混沌和维数这两个专题见解独到，我也能从中吮吸到一定的精华。这两个专题所涉及的内容也让我很感兴趣。

关于混沌，一开始对这两个字根本不了解。还误以为跟馄饨有一定关系，直到听了老师仔细的讲述，我才真正明白了混沌的含义。其实它也是数学文化中的一个方面，在非线性科学中，混沌现象指的是一种确定的但不可预测的运动状态。它的外在表现和纯粹的随机运动很相似，即都不可预测。但和随机运动不同的是，混沌运动在动力学上是确定的，它的不可预测性是来源于运动的不稳定性。或者说混沌系统对无限小的初值变动和微扰也具于敏感性，无论多小的扰动在长时间以后，也会使系统彻底偏离原来的演化方向。上了关于混沌这个专题后，我第一个想到的典例就是天气变化，我觉得它很形象地形容了天气变化的特性，其中最著名的表述就是蝴蝶效应：南美洲一只蝴蝶扇一扇翅膀，就会在佛罗里达引起一场飓风。在今天计算机技术飞速发展的时代，混沌学已发展成为一门影响深远、发展迅速的前沿科学，同时也跟我们的日常生活息息相关。

知道维数有那么多讲究，现在才真正明白每个维数所代表的含义，0维是一点，没有长度。一维是线，只有长度。二维是一个平面，是由长度和宽度(或曲线)形成面积。三维是二维加上高度形成体积面。四维分为时间上和空间上的四维，人们说的四维经常是指关于时间的概念。准确来说，四维有两种。第一种是四维时空，指三维空间加一维时间。另一种便是四维空间，只指四个维度的空间。四维运动产生了五维...虽然维数比较抽象，但是在我们的实际生活中，也有一些相关领域把一个常用和熟知的有限维数的结果推广到无限维数的情形，对我们也有一定的实用意义。

在数学文化这门课程中，我受益匪浅，老师别样的讲课风格以及详细的课件内容让我对数学文化这个博大精深的领域兴致勃发，在学习了关于混沌和维数这两个专题之后，使我更加想了解更多有关数学文化的想法，对我们来说，虽然数学文化很抽象，但是对我们的实际生活却很有影响。

我觉得，在这门课程结束之后，我依然会更深入地去了解有关数学文化方面的知识，因为深受老师的熏染，我更渴望去了解相关知识。

总而言之，我很荣幸抢到了数学文化这门课，更荣幸的是有这样一位老师传授了很多有趣的关于数学方面又涉及实际生活的知识。辛苦了，谢谢老师这学期的辛勤教导!

数学文心得体会

数学在人们的生活中起着重要的作用，它是一门严谨的学科，要求我们进行逻辑思维和抽象思维。在学习数学的过程中，我深深体会到了数学的美妙和价值。以下是我对数学学习的体会和感悟。

首先，数学教会了我如何思考。数学不仅仅是一个知识体系，更是一种思维方式。在解决数学问题的过程中，我们需要运用逻辑思维去分析问题、提出假设，并通过推理和证明来解决问题。它教会了我如何从不同的角度去思考，如何分析问题的本质，并提出合理的解决方案。这种思考方式不仅在数学中有用，也可以应用于其他学科和实际生活中。

其次，数学帮助我培养了抽象思维能力。数学中的概念和定理都是抽象的，不具体涉及任何具体对象。学习数学需要我们从具体问题中抽象出普遍规律和一般性结论，并运用它们来解决其他类似的问题。这种抽象思维能力不仅提升了我在数学领域中的能力，也在其他学科中帮助我更好地理解和应用知识。

再次，数学教会了我坚持不懈和耐心。解决数学问题常常需要反复尝试和推敲，可能需要多次思考、尝试不同的方法才能得到正确的答案。数学让我明白，成功需要坚持不懈的努力和耐心的品质。当面临困难和挑战时，我不会轻易放弃，而是一步步地分析问题、尝试解决方法，直到找到正确的答案。

此外，数学还培养了我严谨的态度和细致的观察力。数学要求我们严格遵循逻辑和规则，不能马虎和随意。在解题的过程中，我需要仔细观察问题中的细节，把握每一个信息，以避免因为一个小错误导致整个推理的错误。这种严谨和细致的态度不仅仅适用于数学问题，在其他学科和生活中也同样重要。

最后，数学让我体会到了它的美妙和普适价值。数学中的公式和定理看似枯燥，但它们揭示了自然界和社会现象的真理和规律。通过数学，我们可以探索宇宙的奥秘，理解事物的本质。数学在工程、经济、物理等领域中都有着广泛的应用，为许多科学和技术的发展提供了强大的支撑。

总而言之，学习数学给我带来了很多收获和启示。它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和生活态度。通过学习数学，我培养了逻辑思维和抽象思维能力，学会了坚持不懈和耐心，培养了严谨和细致的态度。数学的美妙和普适价值让我深深地感受到了它在人们生活中的重要性。我相信数学将继续指引着我们不断探索和前进。

数学文化心得体会

数学的学习是一个积累和运用的过程，因此，学好数学的一个必要前提便是要注重平时的积累和运用。而在日常时对于数学的学习还是有许多方法的。

学习数学，重要的是理解，而不是像其它科目一样死背下来。数学有一个特点，那就是"举一反三”。做会了一道题目，就可以总结这道题目所包含的方法和原理，再用总结的原理去解决这类题，收效就会更好。学习数学还有一点很重要，那就是从基本的下手，稳稳当当的去练，不求全部题都会做，只求做过的题不会忘，会用就行了。在做题的过程中，最忌讳的就是粗心大意。往往一道题目会做，却因粗心做错了，是很不值得的所以在考数学的时候，一定不要太急，要条理清楚的去计算，思考；这样速度可能会稍慢，但却可以使你不丢分。相比之下，我会采取稍慢的计算方法来全面分析题目，尽量做到不漏。学习是一生的事情，不要过于着急，一步一个脚印的来，就一定会取得一想不到的效果。

我一直认为数学不是靠做题做出来的方法永远比单纯做题更重要。在第二天讲课前，最好先预习一下。用笔划出不懂的地方。在老师讲课时认真听讲，并在原先预习时不懂的地方加以解释，写好步骤。在课上，有选择的听和记老师所讲的例题。首先要听懂，然后再记下些重要的步骤和方法以及易错的地方和自己不容易想到的地方。还有，重要的定理和结论一定要熟记。课后要善于总结本堂课的内容，并在脑中梳理自己不懂的但经老师讲后才明白的例题的步骤，梳理1至2遍。课后要按时完成作业。一般先看老师钩的题目，看完后再自己动手做一遍。至于那些老师没有钩的题目，可选择性的做一些。若想的时间太久，就需要"放弃"了。

数学学习做题是极为必要的，因此做题之后的总结工作也是极为重要的，否则只能是杂而不精，无法将知识融会贯通，合理运用。总结工作具体而言我们可以这样做：

三、对于许多学有余力的同学而言，仅有以上两点，想要得到进一步的提高还是远远不够的，我们还需要对解题方法有一个思辩的理解，从许许多多的解法中选取适于自己的解题方式，而对于一些灵活的题目而言，我们还应该在做题中对许许多多的情况进行总结，以便在考试中将方法灵活运用，防止死做与定性思维的产生。

数学语文收获心得体会

数学和语文是中学生最常接触到的两门学科，其中数学以逻辑性、抽象性和计算能力为主要特点，而语文则以理解力、表达能力和文化修养为主要目标。通过长时间的学习，我深刻体会到数学语文给我带来的收获，并意识到这两门学科在我们的成长中起到的重要作用。

首先，数学教会了我严谨的思维方式。数学要求我们在每一个环节都准确无误，尤其是在证明问题时更是如此。从分析问题、找到规律、推理证明，数学教给我们严谨的思维方式，不允许半点马虎。这样的思维方式在解决问题、处理事务时都能起到积极的作用。例如，在日常生活中，我们需要判断和处理各种情况，严谨的思维方式能够帮助我们减少错误的决策，提高工作和学习效率。

其次，数学培养了我良好的逻辑思维能力。数学是一门逻辑性很强的学科，它要求我们能够清晰地理解和运用各种规则和定理。通过数学的学习，我学会了分析问题的方法和思路，能够将一个复杂的问题进行拆解，找到其中的关键信息，然后按照一定的逻辑顺序进行思考和解决。这样的逻辑思维能力在处理复杂的问题时非常有帮助，能够让我们不被细枝末节所困扰，而是抓住重点，迅速找到解决问题的思路和方法。

第三，语文加强了我的表达和沟通能力。语文作为一门涉及到听、说、读、写各个方面的学科，能够全面地提高我们的语言能力。通过阅读各种文章和材料，我丰富了自己的词汇量，提高了自己的阅读理解能力。通过广泛地写作练习，我学会了如何表达自己的观点和思想。通过参与口语表达和辩论训练，我能够更好地与他人交流和沟通。这些能力在今后的学习和工作中都非常重要，无论是写论文、做报告还是与同事、领导进行交流，良好的表达和沟通能力都将使我们事半功倍。

此外，语文还教会了我德育修养和人文素养。我们在学习文言文、古诗词等传统文化时，了解了古人的思想、智慧和道德观念。通过阅读现代文学作品，我们也能够了解当代社会的问题和价值观。语文的学习使我更加懂得了如何正确地对待人与人之间的关系，如何保持良好的道德品质，如何尊重和理解他人。这些都是我们作为一个有道德感和文化修养的人应该具备的素质。

最后，数学和语文的学习提高了我的综合素质。数学培养了我逻辑思维能力和创造力，语文提高了我的表达和沟通能力，而这些因素对于一个人的综合素质起到了重要影响。综合素质包括学习能力、创新能力、团队合作能力等等，而数学和语文无疑在这些能力的培养方面提供了很好的锻炼平台。通过数学的抽象思维和语文的文化修养，我拓宽了自己的知识面和眼界，培养了自己的批判思维和创造力，为将来的发展打下了坚实的基础。

综上所述，数学和语文是我们成长中重要的学科，它们不仅仅是一门课程，更是引导我们思维、素养和道德的工具。通过数学的学习，我们能够培养严谨和逻辑的思维方式；通过语文的学习，我们能够提高表达和沟通能力，获得文化修养。这些收获在我们的成长中将起到重要的作用，帮助我们更好地面对未来的挑战和机遇。

数学小故事收获和心得体会

引言：

数学已经伴随着我们的人生很长一段时间，可以说是我们面对的必修学科之一。但是，在我们的学习过程中，也许有些同学会感到无聊和枯燥，我也曾经有过这样的感受。但是，一个小小的故事或许能够打开我们的数学思维，也会带给我们许多思考和收获。今天，我想分享一下我的“数学小故事收获和心得体会”。

第一段：故事的世界。

在我们每一个人的童年里，都会有一个国王，那就是“牙齿小猫”。那可爱的小猫一直在“王国”里检查每个居民的牙齿，然后给予奖励或者惩罚。这不仅是一个有趣的故事，还能够让我们学习到一个非常重要的道理：正确的方法会给我们带来正面的结果。

第二段：逻辑思维的体现。

数学故事世界中的另一个故事是：“狐狸和鸡蛋”。这个故事告诉我们要保证自己的逻辑思维严密和灵活。需要清晰地说明自己的想法，比如对前提的分析，后续的推论以及证明过程等等。只有正确的逻辑思维，才能够避免出现错误的决策。

第三段：解决困惑。

当我们遇到问题的时候，我们有时候会感到困惑，不知道如何下手。但是，故事的世界中会告诉我们，有时候问题的答案就藏在一些细节中。所以，在问题的解决过程中，一定不要失去耐心，我们需要细心地去寻找问题的线索和端倪。而当我们掌握了这些线索和端倪后，解决问题就会变得十分容易了。

第四段：规律的发现。

数学是一个有规律性的科学，因此它也是一个需要运用规律的学科。在故事的世界中，有一个非常有趣的故事是：“蚂蚁的故事”。这个故事告诉我们，在探索问题的过程中，需要去寻找问题的规律。通过这个故事，我们可以学习到如何利用规律这个法则来解决一些看起来非常难的问题。

第五段：思维的习惯。

最后，数学故事世界中最让人叹服的地方就是它所培养出来的一种思维的习惯。在数学故事中，我们可以多角度地和多种方法去分析和解决问题。不只是一味地追求结果，还需要追求过程，习惯于思维的全面性和多样性。

结语：

在故事的世界中，我们可以从一个个细小的数字和变量中认识到生活的本质。在学习数学的过程中，我们不光是学习具体的计算方法，更是在接受一种严谨和逻辑的思维方式。让我们一起走进故事的世界，从中探究出更多的知识，创造属于我们自己的美好生活。

数学文化心得体会

学习数学很难吗？至今仍然有诸多的志士仁人仍陷入其中而不能自拔，虽然本人数学并不出众，但论水平还说的过去，下面是本人的一点小小的经验，希望能够助你有所提高。

我们说，做什么事情都要有一个良好的心态。据科学家们分析，人在有心态问题时是断然不能发挥其平时百分之一百的水平，如果是在中考甚至是在高考的考场当中，心态出现了严重的问题，那十年的光阴一瞬间就要功亏一篑了，这岂不是让众多考生无颜见江东父老了吗。其实，你绝对没有必要对数学有任何的心理抵触。举一个简单的例子，如一些应用题，虽然看上去文字描述比较多，但实际分析实用的数据仅仅有那么几个而已，然后通过建立数学模型而列出方程，进而得出答案。等完成后你会觉得数学最难的试题也不过如此的时候，顿时你的自豪感就会由然而生，这时你对数学的抵触情绪便云开雾散，灰飞烟灭了。

你不要以为我在开玩笑，上课听讲谁还不会啊！其实并不然，我说的听讲则是完完全全、认认真真、仔仔细细……来听讲。对于课堂上老师所讲的每一个公式，每一条定理都要深究其源，这样即便在考试当中忘了公式，也可以很好的解决问题，不至于内心的慌乱和紧张。另外要充分利用好课堂这短短的45分钟的时间，尽量在课上将所学习的知识吸收，这样回到家后才能进一步展开接下来的学习，节约时间。

看书和写作业要注意顺序。有的老师说先写作业再复习，其实经过证明这是完全不对的。因为在下课之后到你回家时又经过了一段时间，这段时间难免你会把老师所讲的重点或细节忘记，这种情况下写作业难免会有一些问题。其实，我们要养成良好的学习方法，尽量回家后先复习一下当天学习的知识，特别是所记的笔记要重点关照，然后在写作业，这样效果更佳。

也许你会这样说：那些例题太简单了，我一看就会了。其实，如果你不注意那些“过于简单”的例题的话，在考试当中就会吃大亏。大家都知道，近几年来不论是中考、高考等各种数学考试的解答试题基本上都是经过例题改编而成，如果你平时养成了对例题不重视的习惯，那么到考试时候，它的特殊气氛会使你处处都感到紧张，进而对这样简单的试题束手无策。所以，我们一定要在平时的学习中养成注重例题的习惯，这样会在考试当中多一分胜算。

对于平时的测验和考试不要注重于成绩，一定要找到自己的漏洞。考试的功能就是要检验自己平时的学习上还有那些漏洞，有些同学过于注重成绩，怕在朋友面前丢面子。如果是这样，我劝你还是多丢面子为好。错题是你的宝贵经验，错一次并不可怕，下一次做对不就可以了。俗话说：久病成医，说一句白话，你错的越多，考试再做这样的试题正确率就会比别人更高，笑到最后的才笑得最好。

学习数学，错题不可避免。对错题的心态人人各异，处理好反而会促进你的学习热情，但处理不好会使你学习数学的动力进一步减退。对于错题，希望大家准备一个本，将错题都写到这个本上，特别要写出此题所考的知识点，自己的想法，正确答案，而自己怎么不能往正确的方向上想等等。日积月累，这个本便是你宝贵的财富，也是你的“小辫子”。它是你的弱点，但攻克它虽然要费一些时间，但要相信你会在考试当中充分地体现你自己的优势的。

现今社会，学生不买辅导书是绝对不可能的。但就数学而言，买书却很有一套科学的方式。数学辅导书主要分为讲解书和试题书两大类，首先在买书时你一定要知道自己需要哪一方面的参考书，买要买的精，要买的有价值。买书多是绝对不值得提倡的，书多了自己不知道该看哪本，这反而会徒增你的烦恼。所以，课外辅导书大家在购买时一定要有针对性，这样才会真正体现它自身的价值。

以上便是我学习数学的一点点心得体会，希望对你学习有所帮助，大家一起交流，一起学习，毕竟取得好的成绩才是我们最终的追求目标。

数学文化心得体会

将数学文化的教育融入到高中数学教学中是未来发展的趋势。数学文化则是指数学的思想、方法、语言等，以及数学的形成和发展史。它是从文化的角度上去理解数学，比如数学史、数学教育、数学美以及数学与人文的关系、数学与其他文化的交集关系等。

高中数学教育大纲中明确指出数学是人类文化的重要组成部分.数学史一种人文精神，如果一个民族忽视数学文化，注定是要衰落的。同时数学教学与社会环境相背离也终究会没有前途的。数学人类发展史上的一种文化，它参与了现代文明的内容、思想、方法以及语言的发展过程，也是人类进步过程中不可缺少的重要部分。

此外，数学使用简洁的符号语言、严紧的逻辑思维、高度抽象的概括性等特征，使得数学具有独特的文化价值。数学文化以其独特的内容、思想、方法以及语言等形式存在于人们的日常生活中，有助于培养学生的理性思维能力，也有助于陶冶学生的情操，使得学生更深层次的了解数学和懂得数学。

目前，许多高中数学课堂上，教师对于数学的理解大部分都重视对于理论层面的教学，忽视教学内容本身与实践的结合，使得培养出来的学生并不是真正教学的目标。张奠基教授认为数学文化需要走进课堂，促使学生通过实际数学教学过程中真正感受到数学文化的感染、产生共鸣，了解数学的味道以及世间的人情味。数学育有科学之母的称赞，同时我们说数学是一门科学，也是一种文化，数学的教学本身就是一项伟大的工作，承载着社会人类对其的希望，肩负着陶冶人文的使命。所以，高中数学教学不仅是教会学生认识数学，掌握数学基础知识，还要负责对数学文化的渗入，这也是数学教师教学效果衡量的重要指标。

1.渗透数学思想方法，提高学生的数学素养。

(1)通过采用数学思想方法的创新属性来培养学生数学创新意识。高中数学课堂标准明确指出教学目标就是在学生掌握基本的数学思想基础上，培养学生创新意识。数学思想方法是数学教育的宗旨，通过分析、处理以及解决数学问题等形成数学特有的指导对策。只要学生掌握数学思想方法，对未来学习以及工作都会有及其重要的作用。

(2)通过采用数学思想方法的辩证思维来培养学生正确的三观以及认知结构。认知结构是指个人运用自己所认识的信息结合在一起组织起来的心理体系。认识的信息包括大脑中知识广度与深度的理解，结合感觉、触觉、记忆以及想象等，形成一个整体。对于学生的认知结构来说，它是将外在之物通过学习自身消化转化为自己的内在东西。

2.加强高中数学与其他相关学科之间的文化联系。

我们都知道数学是一门科学，高中数学教学课程数学文化内容的设计要结合其他学科，加强与其他学科之间的互动。也将数学文化渗入到其他学科教学中，加强不同学科间的互动和深入。高中数学教学标准中规定数学教学是其他学科学习的基础，要关注数学教学内容与其他学科的内在联系，也要加强数学教学与日常生活的联系。

然而，数学文化与其他学科的渗入也不能单一的只为其他学科提供数学模型应用，也要深入到思维层面，不仅要对数学知识、方法等与其他学科进行渗入，更多的注重对数学思想方法、数学策略的渗入。目前数学文化教育的教学要求开放性、多元化以及动态感等特点。例如，物理力学教学过程中对向量工具的广泛应用，是人们经过长期探索的结果，具有一定的文化背景，教学要适当的传授数学文化与物理文化的关联。再如，李白的一首诗词中提到朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。作者用数字形式对所见到的景物进行了轻快飘逸的描述，使得古诗词也能具有数字美的体现，陶冶人们的情操。所以，高中数学教学课程中，教师适当的介绍一些数学文化与人文学科之间的关系举例，使得学生不仅开阔了眼界，也提升了学生学习的兴趣，同时也使得学生感受到了数学文化的魅力所在。

3.创新教学方法，传播数学文化。

(1)深度挖掘数学的内涵，展现数学美学价值。人总是能被一些赏心悦目的东西所吸引、接受，这来源于人的天性。在高中数学教学课堂上，如果教师展现数学美，使得学生欣赏和感受到数学的美，那么就很容易调动学生学习数学的兴趣。因此，学生才会真正的感受到数学学习的美丽及价值，被数学吸引，进而喜欢数学、热爱数学。

(2)深度发掘创新性思维，重视培养学生数学思维能力。高中数学教学目标就是培养学生的数学思维能力。逻辑思维就是数学思维能力最基础的部分，其次是创新思维。如果只靠逻辑思维，是推不出新东西的。数学思维能力也是理性思维的一种，它不同于其他物理、化学等学科使用的是实证思维，也不同于形象思维。高中数学培养的是学生数学意识的建立，因为意识决定方向。

(3)创造良好的课堂文化学习环境，展现人文精神。作者提出高中数学课程教学过程要重视对数学文化内涵的构建。高中数学教师需要形成具有个人特色的课堂教学文化，通过教师自己独特的教学工作魅力展现，带动学生对于数学文化的学习，挖掘学生对数学学习的兴趣，积极作用于学生的精神风貌，逐渐培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观的教育目标。

综上所述，作为高中数学教师的我们，更应该意识到高中数学教学课堂上融入数学文化教学内容的重要性及迫切性。如果将数学文化融入到高中数学教学内容中，一定会使得师生关系更加融洽，使得学生更容易接受对数学的理解，从而逐渐开始慢慢喜欢对数学的学习，并且热爱上对数学的学习。

数学语文收获心得体会

数学与语文作为中小学教育的两个重要科目，对于学生的发展和素养提高起到了至关重要的作用。同时，数学与语文之间也存在一定的联系和互补关系。通过学习数学和语文，我不仅提高了自己的学业成绩，还在思维能力和责任感方面得到了进一步的培养和提升。

首先，数学和语文之间存在着一定的联系。在数学学习中，我发现阅读题目和理解问题的能力往往对于解题起了决定性的作用。这就要求我们在数学学习过程中注重对问题的理解和思考，从而培养了我的阅读理解能力。而在语文学习中，尤其是写作和阅读理解方面，数学的逻辑思维方式使我在分析问题和提出观点时更加准确和有条理，提高了我的写作水平。可以说，在数学和语文的学习中，逻辑思维和阅读理解能力的互相促进使得我在两个科目上都有所提高。

其次，数学学习让我培养了更加严谨和细致的思维方式。在解题过程中，一旦出现一处错误就可能导致整个答案的错误，这就要求我在每一步计算和思考中都要谨慎严谨。与此同时，数学学习中的题目要求考生进行反复推理和演算，这就锻炼了我的逻辑思维和问题解决能力。在接受了数学的训练后，我发现自己在其他科目和实际生活中也能够更加细致入微地思考问题，并且更加注重细节，提高了整体的综合素养。

再次，语文学习培养了我对于表达和交流的能力。语文学习涉及到阅读、写作和口语等方面，这使我在表达观点和沟通交流方面的能力得到了全面提升。在日常的交流中，我能够更加准确地表达自己的观点和想法，并通过语言的方式理解和解读别人的观点。同时，语文学习中的文学作品和名著阅读，也让我加深了对于人文社科的理解和认识，拓宽了我的思维和眼界。

最后，数学语文学习过程中的困难和挑战也让我更加有责任感和毅力。数学学习中的题目往往需要耐心和坚持去解决，而在语文学习中需要大量的阅读和记忆。这些过程中，我不断地克服困难，不断地尝试，坚持到底，并从中收获了满满的成就感和责任感。这种感受也使我在学习和生活中更加有动力和毅力去面对困难和挫折，不轻易退缩。

总之，数学和语文学习对于我的成长和发展起到了重要的作用。通过数学的学习，我培养了严谨和细致的思维方式，提高了逻辑思维能力；通过语文的学习，我提高了表达和交流能力，增长了人文素养和眼界。学习数学和语文不仅仅是为了应付考试，更是为了提高自己的综合素养和面对未来挑战做好准备。数学与语文并非孤立的学科，它们相互联系，相互促进，共同助力我们成为更好的自己。

数学文心得体会

数学一直以来都是被认为是一门艰深难懂的科目，许多学生都对数学产生了畏惧之情。然而，在我接触数学的过程中，我逐渐发现了数学的魅力，并从中获得了许多的体会和感悟。以下是我对数学的一些心得和体会。

首先，数学是一门需要耐心和坚持的学科。数学的每一个概念和定理都是有其严谨的推导过程和剖析方法的，这就要求学生端正学习态度，耐心去理解和掌握。回顾自己学习数学的经历，曾经遇到过很多解题困难的时候。有时候我会碰到一道题目，即使思考再久也寻找不到解法，甚至有时候会因为解答不准确而导致结果错误。但是，我从经验中发现，只要充满耐心和坚持心态，不断分析问题并且尝试不同的方法，往往能够迎刃而解。因此，学习数学需要我们保持耐心和持之以恒的精神状态，这将有利于我们的学习进展。

其次，数学的学习过程需要灵活运用思维方式。数学是一门讲究逻辑思维和推理能力的学科，它通过抽象和推导来揭示自然界和社会现象的规律性。在数学解题过程中，我们需要不断思考问题的本质，捕捉问题的特点和规律，然后将其转化为数学语言进行解答。然而，不同问题的解题方法和思维模式都是不同的，我们需要具备灵活的思维方式去解决各种复杂的问题。例如，在解决代数方程的时候，我们可以通过代数变形、因式分解、配方法等多种方法，只有具备灵活的思维方式，才能够快速找到问题的突破口，解决问题。

此外，数学培养了我坚持不懈的精神和解决问题的能力。数学解题过程中经常遇到的情况是，初次尝试都无法得出结果，需要不停地尝试和推敲。但是，数学告诉我，只要不放弃，不断努力，就一定能够找到问题的解决办法。这种坚持不懈的精神不仅在数学学习中能够体现，更能够在生活中起到很大的作用。同时，通过数学的学习，我们也能够培养出解决问题的能力。在解题过程中，我们需要有条理地分析问题，并运用所学的知识和方法去解答。这种能力在解决日常生活问题时也是非常实用的，使我能够更好地应对各种情况。

最后，数学培养了我抽象思维和逻辑思考的能力。数学是一门高度抽象的学科，它能够帮助我们培养抽象思维的能力。在解决数学问题时，我们需要将复杂的问题抽象化，然后利用数学模型进行推理和论证。这种抽象思维的能力也可以帮助我们在生活中更好地理解和解决问题。此外，数学还需要逻辑思考。数学的每一个定理和推论都需要通过逻辑推理来推导出来，这要求我们具备清晰、准确的思维模式。通过数学的学习，我们能够培养出严谨的逻辑思维和分析能力，这无论是在学习还是工作中，都是非常宝贵的。

总而言之，数学是一门有趣且应用广泛的学科，它不仅能够帮助我们培养耐心和坚持不懈的精神，还能够培养我们的抽象思维和逻辑思考能力。通过数学的学习，我不仅得到了知识，更得到了思维方式和解决问题的能力。我相信，数学将继续陪伴着我，为我开启更加精彩的未来。

数学小故事收获和心得体会

数学是一门神奇的学科，它不仅是一种语言，更是一种思维方式，它能让人在解决问题的过程中培养逻辑思维、分析能力和创新能力，而数学小故事则是这道门槛的最佳入门方式之一。在读完数学小故事後，我不仅收获了知识，而且也感慨于数学的神奇之处，下面我将分享一下我的数学小故事心得体会。

第二段：学习数学思维。

曾听过一个小故事：两个人赛跑，始发点到终点的距离是100米，第一个人每次跑10米，然后停下来，第二个人每次跑15米，然后停下来。问第一个人需要跑多少次才能追上第二个人？这是一道常见的应用题，但解题的过程却充满了数学思维：首先将问题抽象成符号，表示出每个人每次跑步的公式，然後带入距离公式，得到一个二元一次方程组，随後利用减法或代入法解得答案。这个小故事让我更深入了解到数学思维的重要性，能帮助人们更好地理解和解决问题。

第三段：拓展思维和创新。

数学小故事还能帮助人们拓展思维和创新能力，比如著名的数学小故事——百鸡问题。一位爱好数学的农夫需要用100元买100只鸡，其中公鸡要5元一只，母鸡3元一只，小鸡1元三只，问其应该买多少只公鸡、母鸡和小鸡？这道题需要用到代数方程、辗转相除法和排除法等方法，同时在思维上也需不断拓展和灵活运用，通过这道小故事，我理解到数学思维不仅能帮助人们解决问题，还能挑战人们的智力和创造力。

第四段：数学思维在生活中的应用和人文价值。

数学思维不仅在学术领域中有重要性，同时也在日常生活中存在着广泛的应用。比如平常的购物计算、做饭配菜、旅游规划等都需要运用数学知识，进一步提高人们的生活品质。同时，数学小故事也包含着丰富的人文价值，不只是提高数学素养，更可培养人们的独立思考、勇于探索和解决问题的勇气。

第五段：总结。

数学是一门具有挑战性和创造性的学科，数学小故事则是通过语言艺术的方式将数学理论与现实联系起来，让人们在解决问题的过程中不断提升思维能力和创意水平。通过对数学小故事的学习和思考，我认识到数学思维的重要性和应用价值，更坚定了我探索数学奥妙的信心和热情。

课改心得体会收获数学教师

教育教学改革是持续发展的，这和时代变化的要求息息相关。随着社会的快速发展，学生们对于教育也有了不同的需求和期望，因此，我们的教育教学改革也不断进行，以适应社会的发展需求。作为数学教师，我也深深体验到了教学改革所带来的巨变与体验，下面，我将从教材、教法、教学方式等方面将自己的收获与体会分享给大家。

第二段：教材改革带来的启示。

随着教育教学方向的调整，数学教材也从过去的扮演传授知识的角色转换为引导学生学习，激发兴趣和创造力的助力。这让我看到数学教材的更新换代才能真正满足和引导学生的学习兴趣。教材与课程的制定必须注重学生的个性化需求，培养学生的创造性,强化数学应用能力和思维能力。而新教材所强调的知识点与课程设置更加贴近社会和实际生活，让学生在学习过程中能够产生强烈的认同感和兴趣，提高他们的学习积极性。

第三段：教法革新带来的帮助。

随着课改的深入开展，我们数学教师也不断探索新的教育教学方法。传统的讲授法和填鸭式的教学方法已无法满足学生对于数学学习的要求。课改教法的推广让我们拥有了多种多样的教育教学方法。如素质教育、任务驱动、探究式教学、课堂合作等一系列以学生为中心的教学法，提升了教材适配性和帮助学生学习。通过教材讲解、小组互动、课堂讨论、问题解析等多样化的手段，能够使学生在更积极的情况下参与学习。

第四段：教学方式革新带来的促进。

是的，无论新旧教材和各种教学方法，本质上仍然是通过老师和学生之间的沟通交流和互动来实现教与学的。在教学形式上，现代化设备已经逐渐被广泛采纳，如使用多媒体设备、互联网及各类APP等，广泛应用于课堂教学中。课设变得更加灵活多样、互动、自主，让学生拥有更多的选择和方便性。也更适应了现代化社会的发展需求，及时掌握领先的教学方式和技术，提升自己的教学水平。

第五段：展望未来，不断提高。

随着课改的推进，我们将会继续拥有更多的尝试机会，这一过程也需要我们的认真思考和不断学习的态度。我们需要学习更多有关教育教学的知识和技能，掌握更好的教学方法和策略，以及掌握教学技能的能力。我们还需要反思自己的教育教学方式，不断完善自己的教育教学理念,为学生发掘内心的学习兴趣，帮助学生提高数学素养，更好地迎接人生的挑战。

结束语：

通过课改，我们更新了平时的教育教学思路，更好地随时调整自己的教学方法和策略。希望我们能够始终关注教育教学改革的方向和努力，不断提高课堂教学质量，引导学生拥抱美好未来。

数学小故事收获和心得体会

数学是人类文明的重要组成部分，也是人们智慧的结晶。在我们日常生活中，常常会遇到各种各样的数学问题，有时候解决这些问题会给我们带来不小的困难，也会使我们感到惊喜和满足。本文将分享一些有趣的数学小故事，从中寻找我们在数学学习中的收获和体会。

第二段：故事一：换一种解法的魅力。

有一次，我在做一道数学题，一直思考了很长时间，却无法得出答案。后来，我的同桌给了我一个不同于我自己想出的解法，结果我竟然很快就解决了这道题目，如释重负。这个故事告诉我们，有时候我们在解决数学问题时，只有换一种角度和方法，或者听取别人的建议，才能顺利地解决问题，领略数学的魅力。

第三段：故事二：切实拓展数学应用的价值。

曾有一次，我们在学习圆周率的时候，老师教给我们计算圆周率的方法。我们利用这个方法计算了一下，结果和真实的圆周率相差并不大。这让我认识到，数学的应用是非常广泛的。掌握了数学的知识和方法，可以帮助我们解决生活中的各种问题，提高生活质量，提升自己的竞争力。

第四段：故事三：坚持和探索的精神。

在做数学题的过程中，经常会遇到困难和挫折。但是，只要我们有一颗坚持和探索的精神，熬过去了这些困难，最后的成就将会让我们感到无比的喜悦。就像万物皆数的世界，没有什么是数学无法解决的。将数学作为我们探索世界的工具，我们就能为求知的道路上走得更远更久。

第五段：结论。

对于数学小故事所带来的收获和体会，我们的回答是：领略到数学的魅力、切实拓展数学应用的价值、坚持和探索的精神，这三个方面无不让我们受益匪浅。让我们在数学学习中坚持不懈，不断地挖掘数学的奥妙，探索数学的无穷之美！

数学文化讲座心得体会

通过学习《x年版小学数学新课程标准》，并与《x年版小学数学新课程标准》对比，使我对新课标的要求有了新的认识和体会。我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。下面谈一谈本次学习的收获：

x年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。x年版，数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。

x年版“三句”变“两句”。x年版“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。x年版，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。这就明确提出了：人人都能获得良好的数学教育;良好的数学教育，就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练;不同的人在数学上得到不同的发展，数学课程必须立足于关注学生的一般发展，它应当是“为了每一个孩子”健康成长的课程。

x版：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。而x年版只强调观察、实验、猜测、验证、推理与交流。

x年版新增要求教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的.关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。这对教师的主导作用赋予了新的意义。

x年版：评价既要关注学生学习的结果，更要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，更要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。而x版：评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。将更要改成也要，体现学生评价的重要性。

“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”这充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

(一)课程内容变化。

x版：在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。而x版，原为“空间与图形”现改为“图形与几何”;原为“实践与综合运用”改为“综合与实践”。

(二)具体的变化。

x年版新增的要求：在数与代数中提出推理能力的培养。在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果;演绎推理是从已有的事实(包括定义、公理、定理等)和确定的规则(包括运算的定义、法则、顺序等)出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中，合情推理用于探索思路，发现结论;演绎推理用于证明结论。进一明确明确了合情推理与演绎推理的涵义。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径，提高学习数学的兴趣和应用意识。

(三)学生评价的变化。

每一学段的目标是该学段结束时学生应达到的要求，教师需要根据学习的进度和学生的实际情况确定具体的要求。例如，下表是对第一学段有关计算技能的基本要求，这些要求是在学段结束时应达到的，评价时应注意把握尺度，对计算速度不作过高要求。

例如：第一学段计算技能评价要求。

学习内容速度要求。

20以内加减法和表内乘除法口算8~10题/分。

百以内加减法口算3~4题/分。

三位数以内的加减法笔算2~3题/分。

两位数乘两位数笔算1~2题/分。

一位数除两位或三位数的除法笔算1~2题/分。

x版课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。低年级学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量，建立初步的空间观念。

《数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，教师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创造。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。

总之，面对x版新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。

《数学文化》心得体会

作为一名学习数学的学生，我认为数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。而学习数学需要不断的刻意练习，理解一些抽象的概念，掌握一些数学工具。《数学文化》这本杂志，通过介绍一些有趣的数学故事、探讨数学与人文科学之间的联系、分享一些数学的应用，带给我了不同寻常的阅读体验和深刻的思考。

第二段：激发阅读兴趣。

《数学文化》杂志中的数学故事创新、有新意，引人入胜。这些故事大多数不是数学的课本知识，而是数学的历史、数学的发展、数学的应用以及数学的智慧，将原本枯燥乏味的数学知识变得生动有趣起来。既有关于欧拉、费马、高斯等数学大师的故事，也有关于金斯顿桥和世界杯点球大战的数学分析。这些数学故事，不但让我知道了很多有趣的数学知识，而且也让我重新认识到了数学对人类的重要性。

第三段：拓宽人文化视野。

作为一名学习数学的学生，我时常会有一种局限性思维：用数学解决问题的方法是全世界唯一的方法。然而在《数学文化》杂志中，我了解到数学与人文科学之间的关系。比如，人文科学中的语言、艺术、经济等都是数学的表达方式，当前的一些社会问题，如应对气候变化、科技创新等，都需要运用数学思维和方法来解决。这些文章，让我意识到数学与人文科学是密不可分的，掌握数学也需要有广阔的人文化视野。

第四段：实践应用数学知识。

《数学文化》杂志中的数学应用，让我看到了数学在实际应用中的价值和重要性。比如，杂志中介绍了工业制造领域中的几何计算、热力学原理在工业设计中的运用、数学模型在社会问题上的应用等等，这些知识不仅让我更加全面地理解了数学，而且也让我知道了数学在实践中的应用场景，更好地理解了数学的价值。

第五段：感悟与收获。

通过阅读《数学文化》杂志，我不仅仅学到了许多新的数学知识，更重要的是学到了如何去欣赏数学，如何去探究数学的本质，思考数学思维与实践的联系。这让我对数学更加感兴趣，更加深入地思考数学的内涵与外延。因此，我一直坚信，阅读《数学文化》杂志不仅仅是为了学习数学知识，更是为了开拓思维、拓宽视野、修炼人文素养。

数学教师实习心得体会及收获

我是数学教育专业的学生，我们小组的实习学校是离我就读学校不远的“附城中心小学”，所以我们就没有像有些实习老师一样要住校，生活上的困难相对就没有。我们也就可以把全部的精力投入到实习工作中去。

第一天去学校是10月9号下午，主要任务是开实习动员大会和跟老师见面，还有熟悉学校的环境。国庆放假刚回来，同学们都怀着轻松的心情，我是组长，带着全体组员(共5个人)早早就出发了。因为我们都不知道学校的具体地址，要留出一点找学校的时间。一路问过去，比意料中的要容易，我们很快就找到了实习学校。

10月10号，星期一。实习工作正式开始。参加完学校的升旗仪式后就是听谢老师上课。我们的实习工作分为两部分，一部分是班主任工作，另一部分是教学工作，之后便是回校总结。说白了就是既要带班又要教课。班主任工作是轮换形式。教学工作的安排是第一周见习。

一，教学工作。

在见习的一周里，我们就是坐在后面听老师讲课。这种听课和我们以往的听课不一样，这种听课并不是为了学习老师所讲的知识，而是学习老师怎么样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间等。要学习的知识真的很多很多。

在见习期间，我就要安排好全组同学的上课课程。还要督促同学们按时学好教案，带领全组同学试教，加强与任课老师的交流，把实习情况及时反映给我们的指导老师，还要做好自己和教学工作。

我第一次上讲台时，上的并不是数学课。因为实习期间正好赶上学校参加市一级学校评比。思想品德的老师要接待上级领导，托我代一节课。上第一节课自我感觉并不紧张。我对这节课做了充分准备。当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么?”学生面面相觑，茫然无语。我从此也就明白到，我要上好每一节课，一定要做到以学生的思维来考虑问题，以学生考虑问题的方式来授课。有了这一次的经历，我备课更认真了，课前也带领本组同学反复试教，我上第一节数学课时的效果就好多了。虽然时间方面掌握得不是很好，可要传授的知识学生都能听懂。作业反馈学生的掌握效果也不错。可以算是成功的一节课。

在任课老师和我们的指导老师的教导和组员的帮助下，我的课一节上得比一节好，越讲越熟练，越讲越流畅，都能做到突出重难点，板书清楚，语言流利，自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授课时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。对上课时的课堂纪律也能完全在掌握之中。可是做个好老师并不是只要做好这几点，还有教学方法、授课形式等方面都需要我们有所突破。

在收作业时我们就遇到了困难，有几个学生总是不能按时交作业，我们就在下课后要求他们做完作业才能回家，经过一次、两次......基本上都能按时交齐了。作业是全组人员集中批改，这样不但可以给上课的同学了解学全掌握知识的程度，也可以让接下来上课的老师了对学生有一个总体的了解。根据任课老师反影我们班的学生计算能力不好的问题，我要求全体组员上课时在不影响授课的情况下，加强学生的计算能力训练，课后还对个别学生进行辅导，虽然我们每天回来的时间都比别人晚了，可看到学生的成绩在提高，我们都毫无怨言。二，班主任工作。

在实习前期，正好学校评市一级学校，后期市又要参加卫生城市评比。学生的劳动任务比较重，还要带领学生搞好第二课堂，开主题班会。班主任的工作较重。在本组同学做班主任时，去学校的时间要比别人早，为了同学的安全，我都要求我们全组同学一起去学校。班主任的工作又“苦”又“累”。每天早上要看卫生区，要监督学生浇花，中午要等到学生搞好教室卫生，锁好门才能走，下午还要带学生去搞第二课堂的活动。我们从一开始就向原班主任了解学生轮值的情况，了解本班的卫生区，以防有学生俭懒。这方面我们全组同学都做得比较好，因为学生的轮值情况我们已经掌握，不劳动的学生我们可以直接找到他，对他进行批评，这对其他同学是很重要的，只有“有劳有得，没劳不得”才不会打击其他同学的积极性。也可以从小培养踏踏踏实实做人的好习惯，避免弄虚作假。

对于班里的一些调皮学生，我们都采取与其多交流的方法来管理。因为你不能对他硬来，你越是态度强硬，他就越反抗，后来就会发展到讨厌老师，讨厌上这个老师的课，厌学等。所以应该在平时和他们多交流，能够在平常的交流中适当的通过一些言语对他们作一些引导。应该在平时和他们多交流，能够在平常的交流中适当的通过一些言语对他们作一些引导。

开展活动，学生是主体，因此开展的活动就应该迎合学生的兴趣。可是第一次我们班开展的活动“跳绳”并不是很成功，主要就是这个活动是学校安排下来的，没多少学生喜欢玩。尽管我们的组员已经很努力地调动学生的积极性，可还是有一些男同学跑到别的班去看“热闹”。第二次活动我们就提早在学生中展开一些调查，询问他们喜欢开展什么体育比赛。通过学生的意见，我们和邻班搞了一次拔河比赛，我想通过这个比赛能够增强班级的凝聚力，培养学生的集体观念。在比赛过程中，女生可谓表现积极，能够很好的为队员加油助威。男生就很默契地同时用力。最终我们以二比一获胜。这就很好的体现了班级的凝聚力。主题班会是通过全组人员讨论决定的，题目是“自定正确的学习方法”，主要是针对班上有的同学成绩较好(如我们班的班长，开学