写心得体会可以让我们更加深入地思考和分析自己的行为和决策。以下是一些经典的心得体会范文，希望能够给大家带来一些启示和帮助。

高中语文研修心得体会

古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”

作为一名农村普通高中语文教师，我很明白自己面对的不仅仅是高中学生，更是一个个农村家庭的希望和未来，我别无选择，只有努力的去研究如何教好我的学生，如何改变他们的不良习气，如何提高课堂教学质量，给他们的家长，也给自己一个交代。

语文，即语言文字的综合学科，我们教材所选的篇目都是古今颇有影响的名人佳作，无论是文言文、诗词、现代文等，都是语言文字与思想情感的融合，可谓情思撼古今，芳草碧连天，满眼精妙文字如春日花草，姹紫嫣红，争奇斗艳。

可是，我们的学生却并不买账，学习如嚼蜡，无滋无味，冷冷清清。作为中学语文一线教师，多年来，在课堂上，我直接面对学生，深切感受到学生对语文学习缺乏兴趣，热情不高。

面对这种种情况，我也一度困惑。

在课堂上，我们教师也并没有一味的为赶进度而“满堂灌”，或实施“高压政策”，而是很注重课堂气氛的调节，可是，学生活跃过后，一重新回到课堂教学内容，瞬间又无精打采，或小声闲聊，心不在焉，或干脆埋头大睡，听者寥寥，课上的索然无味，教师自己都觉得无聊。甚至早读上的像晚自习，教室里鸦雀无声。学生的这种漠然、厌学的状态，令我不得不认真、严肃的重新反省、审视我们语文课堂教学。所以，我研究的课题就是如何激发中学生对语文课堂教学兴趣。

通过这一个课题的研究，我颇有心得。

兴趣，是最好的老师。

从新课标来看，教师和学生都应该是课程的开发者和创造者，学生不只是被动的执行者。教师和学生都应该是课程实施过程中的主体，这样“教学相长”才真正有实现的可能。因此，新课程标准要求教师发挥自身的积极性、创造性的同时，更发挥学生的潜能，让学生成为课堂教学的积极参与者，能发现问题和探索问题。

教学中，我们教师往往一讲到底，课堂沉闷、平淡散乱，不能够激活学生潜藏的内部动力。我们常说：“好知者不如乐知者”，让学生做“乐知者”教师就要营造气氛，制造悬念，促使学生主动学习。有这样一句话：“课堂教学中的有效性应该是疑问的聚集点、思维的交汇点、情感的兴奋点、灵感的激发点、教学的创新点，是让人眼前一亮、精神一振、会心一笑或跃跃欲试的教学精彩画面。”每一篇课文都会有很多值得关注的重点和难点，这能引导学生发现问题，感受到疑惑，产生探究的冲动。

在语文教学中，阅读训练是最基本的形式，课内阅读是注重实效的，课外阅读是显示学生独立思考的能力，学有所用、学以致用，提高学生语文素养，增强学生的综合能力。为此，就要扩展语文课堂教学的知识空间，指导学生广泛阅读，树立大语文学习观，实现课内课外阅读的有机结合。而要做到这一点，精心安排课外情境延续，做好课后的延伸非常必要。

新教材的编排为教师提供了课外活动的设计方案，教师在教学中依据教材的内容和学生情况开展语文实践活动，结合校本阅读教材指导学生阅读，定期交流学习笔记、座谈学习体会、开展阅读竞赛、举行丰富多彩的语文阅读活动，使学生课内情感在课外延续。切实提高了学生正确理解和运用语言文字的能力，很多课内的问题在课外补偿中解决了，使学生在阅读中体验出作者从现实生活中抽象出来的生活，并联系自己生活感受，阅读出新意，激发出灵感。

结合学生实际，设计符合学生实际的教学方案也尤其重要，我们研修过程中反复研究教

在远程教育学习中，按照规定，每一项目我都保质保量完成了学习任务。

这次远程继续教育培训的学习，使我对高中语文新课程有了更进一步的认识，每天的网络学习及交流使我受益匪浅。以下浅谈我对这次培训的一点心得体会。

第一、在教学理念上有所提升，在新课程学习方法指导中我认识到不仅要尊重认知规律，也要明确在教学过程中如何准确构建语文知识网络，从而对学生进行有效指导。准确把握语文学科的课程性质，在大标杆的指导下反思自己教学过程中出现的问题。

第二、在作文教学中我发现学生的写作存在的很多问题，有一些学生高中毕业了，还不能写一篇条理清晰的议论文，错别字连篇，文章辞不达意。最基本的要求也达不到。这些问题也充分反映了我们语文教育在作文教育方面的缺失。从事教学工作以来，我一直对作文教学感到无从下手，缺少学科知识的系统性。只有教材上的那么一点东西，还非常笼统。和很多教师交流大家也觉得教学中缺少系统的写作教学设计。这次教育学习，通过专家的作文指导，我感觉耳目一新，可操作性也很强。如果我们对学生的`写作有这样的细致的思考，那么在作文教学也不至于这么盲目了。

第三、对高中语文个专题知识点有了充分的认知，为以后的教学工作夯实了基础。特别是阅读教学这一块，针对学生的差异性，我学习到了应如何因材施教，尽可能地以简练的方式授予其完整的学科知识。

在培训过程中我一直不断在反思教学中存在的问题，也真正领略到了培训的精彩：既有理论的高屋建瓴，也有实践的品鉴入微；既有专家的专业引领，也有同伴的经验互助……在学习中激发了自己的兴趣，扩宽了自己的视野；在教学中激活了自己的思维，提高了自己的教学水平。我相信我的每一次学习都能使自己更进一步。

语文要素研修日志心得体会

我参加了一次语文要素研修，从中获得了许多收获和感悟。首先，研修让我认识到了语文学习的重要性。在研修中，老师们讲解了各种语文要素的重要性和应用，让我深刻认识到语文学习对于人们发展的重要性。

其次，研修让我意识到了语文学习的难度。语文学习需要我们不断地掌握词汇、语法、修辞等各种要素，才能真正掌握语文。而这些要素不是一两天就能学完的，需要我们不断地努力学习。

同时，研修也让我学会了如何学好语文。听完老师们的讲解，我深刻认识到了要想学好语文，需要不断地积累词汇，多读好书，多思考，多写作，才能加深对语文的理解和掌握技巧。

最后，研修也给了我启示，让我认识到如果我们掌握了语文技能，就能更好地表达、沟通、交流，拓展自己的视野和提升自我价值。因此，我们应该重视语文学习，不断提升自己的语文能力。

总的来说，这次语文要素研修让我受益良多，深化了我对语文的认识和理解，让我更加珍惜语文学习的机会和权益。

高中语文研修心得体会

作为一名农村普通高中语文教师，我很明白自己面对的不仅仅是高中学生，更是一个个农村家庭的希望和未来，我别无选择，只有努力的去研究如何教好我的学生，如何改变他们的不良习气，如何提高课堂教学质量，给他们的家长，也给自己一个交代。

语文，即语言文字的`综合学科，我们教材所选的篇目都是古今颇有影响的名人佳作，无论是文言文、诗词、现代文等，都是语言文字与思想情感的融合，可谓情思撼古今，芳草碧连天，满眼精妙文字如春日花草，姹紫嫣红，争奇斗艳。

可是，我们的学生却并不买账，学习如嚼蜡，无滋无味，冷冷清清。作为中学语文一线教师，多年来，在课堂上，我直接面对学生，深切感受到学生对语文学习缺乏兴趣，热情不高。

面对这种种情况，我也一度困惑。

在课堂上，我们教师也并没有一味的为赶进度而“满堂灌”，或实施“高压政策”，而是很注重课堂气氛的调节，可是，学生活跃过后，一重新回到课堂教学内容，瞬间又无精打采，或小声闲聊，心不在焉，或干脆埋头大睡，听者寥寥，课上的索然无味，教师自己都觉得无聊。甚至早读上的像晚自习，教室里鸦雀无声。学生的这种漠然、厌学的状态，令我不得不认真、严肃的重新反省、审视我们语文课堂教学。所以，我研究的课题就是如何激发中学生对语文课堂教学兴趣。

高中语文研修心得体会

如何让学生在轻松活跃的氛围最大限度地学到知识，是当前小学语文教学中亟需考虑的问题。教师在教学过程中要不断探索，积极寻求合理的教学方式对于构建高效课堂有十分重要的意义。教师应当：注重提升备课的质量，尊重学生的主体地位，不断丰富课堂教学方式，营造活跃的课堂气氛，及时进行课堂总结。

老师和学生的关系是否融洽，决定着课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师为师生互敬，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。

“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。

1、宽松和谐激趣法。语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。如语文的答案是丰富多彩的，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。

2、赞扬欣赏激趣法。人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。这些不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。

3、认真倾听激趣法。传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性。我认为，学生“讲”教师“听”。有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。

1、改变以往师生问候方式为“闲聊”式。一堂课的开端就像人们见面一样，是通过相互问候来建立交际情感的过程。传统的上课问候形式是：师：“上课！”班长：“起立！”师：“同学们好！”生：“老师好！”班长：“坐下！”这种公式化的问候形式显得机械、呆板。长期如此，只会使师生用苍白的、毫无生气的语气应付了事。如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容与学生进行适当地即兴地“闲聊”几句，对安定学生情绪，融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情况会大有好处。

2、教师充满殷切期待的提问方式。提问是课堂教学中不可或缺的教学方法之一。如果我们总是用命令式的语气进行生硬的提问，或对学生的提问作出生硬、相暴的回答，教师就显得缺乏亲和力，学生在情感上就会与教师拉开距离，表现出一味地从众与退缩的状态，他们多半会以模式化或机械化的方式来服从与迎合教师的“指令”或“命令”。在这种课堂氛围下，交际能力、语文素养是无法形成的，更不用说发挥学生的主体作用了。因此，教师提出问题时要能够激发学生学习的兴趣体现出教师对学生的殷切期待。例如问：“这个问题你是怎样理解的？你有什么看法？”其声调表情都要像日常问话，而不应是审问。学生回答时，教师可适时运用鼓励性语言（如：“你的回答很漂亮。”“你的答案很有启发性。”）或适时地插话，进行圆场和启发。例如：“你是不是这样的意思？”“可不可以从这个方面去理解？”教师这样的插话是为了把学生的注意力集中到自己身上，减轻被问学生的紧张感。另外，学生在回答问题时或坐或站，教师大可不必统一要求，一切以能让学生放松心情、消除紧张感为好。

3、讲究师生互动的形式。努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系很重要的一个方面。也是课堂教学改革很重要的一个方面。让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐地发展，全面地提高学生的基本素质，是课堂教学改革的方向。每个教师都应朝着这个方向去努力。在教学过程中经常教导学生：教师不是万能的，教师也会犯错误；在很多方面，同学们并不比老师差。在这种坦率的学习气氛中，教师非但不会降低自己的威信，反而会使学生对教师产生一种发自内心的敬意。师生之间的关系会更和谐融洽。

我清醒认识到：不论是何种作业形式，过量的作业或罚抄、罚写，只会使学生不堪重负，挫伤其学习积极性，从而产生反感和厌学情绪，最终使得课堂生态被破坏，教学环境被人为地恶化。不同层次的学生被统一要求的大量作业所累：成绩好的学生因觉得简单无必要而厌做，成绩差的学生因觉得太难、做不出而不做，教师却又因学生没能按要求完成任务而不悦，良好的课堂氛围也就没有了。教师应当根据不同层次学生的特点，变强制性的布置作业为商量式的推荐作业，根据所授内容在一定范围内，指定一些分量或难度有所不同的题目由学生自由选做。这样，可使学生在不感到负担的情况下，发挥自己的最大潜能，充分调动其积极性、自觉性和主动性。对于成绩好的学生，教师完全可以让其少做些琐碎的作业，推荐他们做些课本以外的练习，以拓宽加深其知识结构；对于中低层次学生，在推荐作业之前，教师需精选一些示范题进行讲解，做些必要指导。理想的做法是：引导他们自觉而又兴趣盎然地去听、说、读；可以通过自由组合、自由改编所学并上台表演来鼓励学生主动交际、交流；通过让学生复述课文来使他们灵活运用课本中出现的语言点并培养语感。从而激发学生的学习兴趣，更可变“要我学”为“我要学”，营造出良好的课堂学习氛围。

总之，努力营造良好的课堂氛围，构建新型的师生关系是时代发展的需要，也是充分发挥学生主体作用的需要，更是打造高效语文课堂的需要。

语文要素研修日志心得体会

最近，我们学校组织了一次语文要素研修，我也有幸参加了这次研修。在这次研修中，我学到了许多新的知识，也对一些学过的知识有了更深刻的认识。

首先，老师跟我们讲了语文中的基础知识，如中文的起源、基础汉字、词汇分类等。虽然这些知识我们早已接触过，但老师又从新的角度、新的维度解读了这些知识点，让我有了更加深入的理解。

其次，老师重点讲解了文学基础。这部分内容比较重要，因为作为一名高中生，熟悉文学基础是必须的。老师详细讲解了古诗文、现代文学、修辞手法、语言技巧等方面的内容，还给我们讲了许多精彩的例子。通过这些例子，我明白了为什么优秀的文学作品能够引人入胜，甚至会让人感动。

此外，老师还让我们重点学习了文章的结构。文章结构不仅决定了文章的行文逻辑，而且直接影响文章的质量。老师在介绍完结构的基础后，还一步步教我们如何梳理文章框架和设计标题。这对我们以后的作文写作有很大的帮助。

最后，老师对我们进行了阅读训练，让我们阅读一些好的文章，并从中发掘优秀的语言表达、结构设计和内容体现。通过这次训练，我更加深刻地认识到了文学作品的魅力，也更加熟悉了高中语文的实际应用场景。同时，我还了解到了大量的优秀文学作品，这些作品对我的语文学习和人生观的形成都有着重要的影响。

总之，这次语文要素研修让我受益匪浅。相信只有在充分学习语文基础、熟练掌握文学技巧的基础上，我们才能更好地表达自己的思想和感受，也才能更好地欣赏和理解别人的文学作品。未来的日子里，我将继续努力，不断探索语文学习的奥妙之处，成为一名更加优秀的语文生。

高中语文教师研修心得体会

古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”

作为一名农村普通高中语文教师，我很明白自己面对的不仅仅是高中学生，更是一个个农村家庭的希望和未来，我别无选择，只有努力的去研究如何教好我的学生，如何改变他们的不良习气，如何提高课堂教学质量，给他们的家长，也给自己一个交代。

语文，即语言文字的综合学科，我们教材所选的篇目都是古今颇有影响的名人佳作，无论是文言文、诗词、现代文等，都是语言文字与思想情感的融合，可谓情思撼古今，芳草碧连天，满眼精妙文字如春日花草，姹紫嫣红，争奇斗艳。

可是，我们的学生却并不买账，学习如嚼蜡，无滋无味，冷冷清清。作为中学语文一线教师，多年来，在课堂上，我直接面对学生，深切感受到学生对语文学习缺乏兴趣，热情不高。

面对这种种情况，我也一度困惑。

在课堂上，我们教师也并没有一味的为赶进度而“满堂灌”，或实施“高压政策”，而是很注重课堂气氛的调节，可是，学生活跃过后，一重新回到课堂教学内容，瞬间又无精打采，或小声闲聊，心不在焉，或干脆埋头大睡，听者寥寥，课上的索然无味，教师自己都觉得无聊。甚至早读上的像晚自习，教室里鸦雀无声。学生的这种漠然、厌学的状态，令我不得不认真、严肃的重新反省、审视我们语文课堂教学。所以，我研究的课题就是如何激发中学生对语文课堂教学兴趣。

通过这一个课题的研究，我颇有心得。

兴趣，是最好的老师。

从新课标来看，教师和学生都应该是课程的开发者和创造者，学生不只是被动的执行者。教师和学生都应该是课程实施过程中的`主体，这样“教学相长”才真正有实现的可能。因此，新课程标准要求教师发挥自身的积极性、创造性的同时，更发挥学生的潜能，让学生成为课堂教学的积极参与者，能发现问题和探索问题。

教学中，我们教师往往一讲到底，课堂沉闷、平淡散乱，不能够激活学生潜藏的内部动力。我们常说：“好知者不如乐知者”，让学生做“乐知者”教师就要营造气氛，制造悬念，促使学生主动学习。有这样一句话：“课堂教学中的有效性应该是疑问的聚集点、思维的交汇点、情感的兴奋点、灵感的激发点、教学的创新点，是让人眼前一亮、精神一振、会心一笑或跃跃欲试的教学精彩画面。”每一篇课文都会有很多值得关注的重点和难点，这能引导学生发现问题，感受到疑惑，产生探究的冲动。

在语文教学中，阅读训练是最基本的形式，课内阅读是注重实效的，课外阅读是显示学生独立思考的能力，学有所用、学以致用，提高学生语文素养，增强学生的综合能力。为此，就要扩展语文课堂教学的知识空间，指导学生广泛阅读，树立大语文学习观，实现课内课外阅读的有机结合。而要做到这一点，精心安排课外情境延续，做好课后的延伸非常必要。

新教材的编排为教师提供了课外活动的设计方案，教师在教学中依据教材的内容和学生情况开展语文实践活动，结合校本阅读教材指导学生阅读，定期交流学习笔记、座谈学习体会、开展阅读竞赛、举行丰富多彩的语文阅读活动，使学生课内情感在课外延续。切实提高了学生正确理解和运用语言文字的能力，很多课内的问题在课外补偿中解决了，使学生在阅读中体验出作者从现实生活中抽象出来的生活，并联系自己生活感受，阅读出新意，激发出灵感。

结合学生实际，设计符合学生实际的教学方案也尤其重要，我们研修过程中反复研究教

在远程教育学习中，按照规定，每一项目我都保质保量完成了学习任务。

这次远程继续教育培训的学习，使我对高中语文新课程有了更进一步的认识，每天的网络学习及交流使我受益匪浅。以下浅谈我对这次培训的一点心得体会。

第一、在教学理念上有所提升，在新课程学习方法指导中我认识到不仅要尊重认知规律，也要明确在教学过程中如何准确构建语文知识网络，从而对学生进行有效指导。准确把握语文学科的课程性质，在大标杆的指导下反思自己教学过程中出现的问题。

第二、在作文教学中我发现学生的写作存在的很多问题，有一些学生高中毕业了，还不能写一篇条理清晰的议论文，错别字连篇，文章辞不达意。最基本的要求也达不到。这些问题也充分反映了我们语文教育在作文教育方面的缺失。从事教学工作以来，我一直对作文教学感到无从下手，缺少学科知识的系统性。只有教材上的那么一点东西，还非常笼统。和很多教师交流大家也觉得教学中缺少系统的写作教学设计。这次教育学习，通过专家的作文指导，我感觉耳目一新，可操作性也很强。如果我们对学生的写作有这样的细致的思考，那么在作文教学也不至于这么盲目了。

第三、对高中语文个专题知识点有了充分的认知，为以后的教学工作夯实了基础。特别是阅读教学这一块，针对学生的差异性，我学习到了应如何因材施教，尽可能地以简练的方式授予其完整的学科知识。

在培训过程中我一直不断在反思教学中存在的问题，也真正领略到了培训的精彩：既有理论的高屋建瓴，也有实践的品鉴入微；既有专家的专业引领，也有同伴的经验互助……在学习中激发了自己的兴趣，扩宽了自己的视野；在教学中激活了自己的思维，提高了自己的教学水平。我相信我的每一次学习都能使自己更进一步。

研修日志高中语文

教师更新教育观念、改进方法、有着极其重要的影响。我们应该认真学习、悉心领会、积极实践，以更好的落实“课程标准”的要求。下面我谈一下习体会。

1、全面提高学生的语文素质，是语文教学的根本目的。

《语文课程标准》中明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素质。语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”我们在理解这些基本理念时，必须把握好以下两点：

第一，语文教学对象的全体性。九年义务教育阶段的语文课程是为全体学生设计的，不是为少数尖子学生设计的。例如，热爱祖国语文的思想情感是每一个公民应该具备的基本素质，祖国语文是祖国民族文化、民族精神的载体。因此，我们在语文教学中，应该把培育学生热爱祖国语文的思想感情作为首要目的，使爱国主义教育在语文教学中得到具体落实。但是，我们必须清醒的看到，由于受应试教育的干扰，语文课程要真正做到面向全体学生，还需要广大语文教育工作者作出不懈的努力。

第二、语文素质培育的全面性。语文素养是一个公民最基本的素养。语文素养内涵十分丰富，它以促进学生德、智、体、美和谐发展为根本目的，以培养学生语文综合实践能力为核心，是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等的有机结合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力，而且表现为有较强的生活中综合运用语文的能力以及不断更新知识的能力。

2、提倡语文综合性学习，是语文教学的重大发展和突破。

《语文课程标准》提出语文综和性学习，顺应了新世纪教育改革的发展趋势，是素质教育深入发展的必然要求，是语文课程改革的重大发展和突破。具体表现在一有利于语文课外综合实践活动的落实。因为小学生学习语文主要有两个通道：即语文课堂教学和语文课外实践活动。这两个渠道是小学生语文综合性学习的“两翼”，相辅相成，既有紧密联系，又有相对的独立性。二是有利于小学生良好思想品德的形成。语文的思想教育功能是“润物细无声”。学生带着浓厚的兴趣参加语文综合性学习，将大大增强语文教育的育人功能。三有利于各类学生的智力发展。学生在语文综合性学习中，可以根据自己探究的需要，随时改变原设计的思路，沿着更新的目标去探索、前进，以求获得更好的学习效果。由于充分尊重了学生的意愿，充分发挥了学生的主体作用，学生能够可以根据自己兴趣、爱好自主的进行设计活动，这样便产生了强大的内驱力。因此，在活动中学生变“要我学”为“我要学”，其潜能得到充分发挥，个性、特长都能得到充分施展，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分发展。

3、关注学习过程，重视学习方法。

以往的教学突出表现为重结果，轻过程，轻方法。《语文课程标准》将“过程和方法”提到课程的三大目标之一的重要高度来强调，无疑是对旧教育思想的有利反抗。关注“过程和方法”，既遵循了人的的规律。同时，关注“过程和方法”，有利于教学改革的深化。对于学习方法和学习过程，老师并不陌生，但是，从我们长期的语文教学实践来看，他们并没有得到真正的重视。《语文课程标准》把他们列为三重之一，就是要强化观念，坚决落实，有利于教学改革的深化。首先，“过程和方法”地位的提升，有利于教学中心由教师转向学生。尽管“以教师为主导，以学生为主体”的口号喊了许多年，但在不少老师的眼里“主导”即“领导”，习惯于以自己为中心，课堂所有环节的设计都按着自己的思路，运行在自己设计的框架之中，而学生永远是教师操纵的对象，在这样“主导”下，学生的“主体作用”显然大打折扣。现在《语文课程标准》强化“过程和方法”，就要求教师把视角中心转到学生身上，要认真考虑才怎样让学生掌握学习方法，还要考虑给他们创造大量的语文学习实践机会来运用、提高。这样，教师必须从“领导”岗位上退下来，让学生活动成为教学过程中的主体过程。所以关注学习“过程和方法”，必然会引起权重的转移，学生的主体地位得以巩固。其次，“过程和方法”地位的提升，有利于教法向学法的转向。过去，老师设计的是教案，研究的是教法，现在，新课程标准强化“过程和方法”，就促使教师要把重点落实在指导学生掌握学习方法，运用方法去解决实践问题，即要把教学中心转移到学法指导上。“课程标准”要求的学法指导，并不仅是简单的学习几种方法，更有着通过学习方式的转变来促进学生学会做人的深刻涵义。

冰心说：“文章写到有了风格，必须是作者自己对于他所描述的人、物、情、景，有着浓厚真挚的情感，他的抑制不住冲口而出的，不是人云亦云东抄西袭的语言，乃是代表他自己的情感的独特的语言。这语言乃是他从多读书、善融化得来的鲜明、生动、有力、甚至有音乐性的语言。”当学生有了对生活的感悟，有了创作的热情，有了对自我的表达，我们的作文教学就已经成功了。语文教师不用将分数常挂心中，现行的高考作文评价标准正愈来愈倾向于对学生心灵的解放。只要我们的学生真正拥有了写作的自由和快乐，一切自会水到渠成。

高中语文研修心得体会

通过这一个课题的研究，我颇有心得。

兴趣，是最好的老师。

从新课标来看，教师和学生都应该是课程的开发者和创造者，学生不只是被动的执行者。教师和学生都应该是课程实施过程中的主体，这样“教学相长”才真正有实现的可能。因此，新课程标准要求教师发挥自身的积极性、创造性的同时，更发挥学生的潜能，让学生成为课堂教学的积极参与者，能发现问题和探索问题。

教学中，我们教师往往一讲到底，课堂沉闷、平淡散乱，不能够激活学生潜藏的内部动力。我们常说：“好知者不如乐知者”，让学生做“乐知者”教师就要营造气氛，制造悬念，促使学生主动学习。有这样一句话：“课堂教学中的有效性应该是疑问的聚集点、思维的交汇点、情感的兴奋点、灵感的`激发点、教学的创新点，是让人眼前一亮、精神一振、会心一笑或跃跃欲试的教学精彩画面。”每一篇课文都会有很多值得关注的重点和难点，这能引导学生发现问题，感受到疑惑，产生探究的冲动。

在语文教学中，阅读训练是最基本的形式，课内阅读是注重实效的，课外阅读是显示学生独立思考的能力，学有所用、学以致用，提高学生语文素养，增强学生的综合能力。为此，就要扩展语文课堂教学的.知识空间，指导学生广泛阅读，树立大语文学习观，实现课内课外阅读的有机结合。而要做到这一点，精心安排课外情境延续，做好课后的延伸非常必要。

新教材的编排为教师提供了课外活动的设计方案，教师在教学中依据教材的内容和学生情况开展语文实践活动，结合校本阅读教材指导学生阅读，定期交流学习笔记、座谈学习体会、开展阅读竞赛、举行丰富多彩的语文阅读活动，使学生课内情感在课外延续。切实提高了学生正确理解和运用语言文字的能力，很多课内的问题在课外补偿中解决了，使学生在阅读中体验出作者从现实生活中抽象出来的生活，并联系自己生活感受，阅读出新意，激发出灵感。

结合学生实际，设计符合学生实际的教学方案也尤其重要，我们研修过程中反复研究教学设计方案，选择合适的教学方法，激发学生学习兴趣，活跃课堂。

总之，本次课题研究，使我们受益匪浅。

高中语文教师研修心得体会

因为研修为教师的教育教学水平和业务能力的专业发展创造了一个很好的条件，构建了一个很好的平台。有这么一个平台，使我们得以向其他优秀的教师学习成功的经验。

在这次研修过程中，大家坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。自己认真完成必修作业和选修作业，积极评判他人作业，通过研修，使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路；明确了现代教育的本质及课改给教师提出的高要求；明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。

我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，对语文几大版块的教学有了全新的认识和思考。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。

虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，研修的动力将驱使自己，在今后的工作中，不断克服惰性、无计划性，要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实为提高教学能力和业务水平而不懈努力。继续强化教师素质意识，树立终身学习观念，向名师迈进，在教学实践中不断反思、总结、完善，争取有更多的、更新的教研成果。

总之，教师们在这次研修中的收获是沉甸甸的。对于现在已经尝到了网络研修甜头的我们来说，在今后的`工作中会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，教会了我们怎样去面对困难，需要经常性的进行研修，并且要肯下苦工夫，勤于砖研，才能有所收获。这次远程研修，教会大家敢于面对困难并和困难进行斗争的不屈精神。让大家认识到，其实教学过程也是一样，要想在教育领域里有所砖研有所贡献，你一定要敢于面对困难并进行不屈的努力，这样才会促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！

初中语文教师研修日志:研修的心得体会

3.注重岗位练兵。一是提高基本素质，着重训练“三字一话”基本功。二是提高备课能力，主要是钻研教材、整合资源、设计教学的能力。三是提高表达能力，主要是课堂语言组合和书面表达能力，教师要经常写下水文、教学经验总结和教学反思。四是提高命题能力，教师要研究课标和中考试题，准确把握考试改革方向，学会分析、筛选、整合信息资料，能命制高质量的试题。

4.利用网络资源。一是利用网络学习，经常查找、下载教学资料，经常登录名师博客，观摩名师课堂实录和讲座。二是利用网络备课，发挥学校电子备课室和农远教设备的作用，拓宽备课的渠道。三是学会制作课件，提倡教师经常上多媒体课，至少保证每学期上一节多媒体课。四是建立个人邮箱和博客，欢迎老师与教研员对话、交流，对我县初中教育教学献计献策，多提宝贵意见和建议。

5.培养骨干教师。

六、深化教学改革。

1.抓好课前演讲。提倡教师每节课前组织学生进行5分钟的演讲，以培养学生的表达能力，扩大阅读视野，增加知识积累，提高综合素质。

2.借鉴先进经验。学习借鉴杜郎口、洋思教学经验，继续完善“初中语文三环节循环教学模式”，各校语文组要借鉴实质，结合本校实际，形成本土化教学经验，并培养课改骨干教师，打造课改示范课。

3.博采众家之长。学习借鉴杜郎口教学经验，不唯其模式，不排斥我们学习吸收众多名师名家的教学经验。继续深化“板块式教学”，创造经典课例。

4.凸显语文本色。余映潮先生提出课堂教学的高层次追求：“学生活动充分，课堂积累丰富”，洪镇涛先生提出语文教学要“立足文本，学习语言”，两位大师的经验给我们很大的启发和提醒。语文本色的东西要继承和发扬，语文课要将“朗读”进行到底，朗读要贯穿阅读课的始终。“积累”是语文课的重要内容，要牢牢把住。“学习语言”是语文课的根本，字词句的理解和赏析是关键。训练“语言表达”能力是语文课的重要目标。“语文”有人解释为“语言、文字、文学、文化”，都是有一定道理的，但不管怎么说“语文”姓“语”，离开了学习“语言”就不是语文课。语文课不能上成思想品德课、历史课、地理课、自然课。

我们通过观看视频(具体有课例、执教教师反思、专家座谈)、组织讨论、做专题作业、发表评论、编写班级简报、在线研讨、课堂实践等形式学习理论、研讨问题、分享经验、收获知识。两个月来，我学员克服各种困难，积极参加学习，按时完成网上作业，发表评论，交流心得。总的说来，本次学习，我班学员学习态度端正，学习积极性高，探究气氛浓厚，收效显著。及时、独立完成专题后的作业，写出质量较高的，有参考价值的文章。对每个专题的内容我都集中学习4小时。其中案例加问题2小时，讲座加讨论2小时。学习过程中，我认真探究课程设计的主旨，并在案例的引领下，切入实际问题，交流解决问题的方法，对比反思自己的教学行为。新课程在我县实施了几年多，语文综合性学习始终是我们的语文教师讨论较多的一个话题。有的老师认为语文综合性学习打开了学生的语文学习与生活体验的通道，为学生的习作提供了丰富的素材;但我们困惑问题：教师该怎样设计语文综合性学习活动?教师应该如何确定自己的角色?开展语文综合性学习时，该如何处理“语文性”与“综合性”的关系?如何体现综合性学习的过程性，合理、有效地安排学习过程?综合性学习的成果展示的途径、形式有哪些?如何利用各种资源开展语文综合性学习活动?在这个专题研修中，我们通过观看语文综合性学习的课例，听了两位执教的老师反思和就如何设计综合性学习活动提出的建议，及怎么展示综合性学习成果的建议;听了专家教授在专家座谈中对两节语文综合性学习活动课的评价，并讨论解决了新课标实施以来大家对语文综合性学习感到困惑的一些问题。在“古诗文教学”这个专题中，观看了《岳阳楼记》和《狼》、《春望》、《钱塘湖春行》和《相见欢》古诗词教学案例，对课后思考题进行了比较深刻的探讨，并从专题入手，分析、解决常态下的课堂教学的基本矛盾和存在的核心问题。他们从不同的视角同时切入初中古诗文教学，对古诗文课堂教学的见解不仅为我们提供了不同的观照思路，还开拓了我们的视野。

现代文阅读教学在语文教学中所占份量更重，实际运用更加广泛，与学生生活更加贴近，因而也更加为语文教学乃至社会各界所重视。在“提高现代文阅读教学质量”这一专题中，我们对文学性现代文阅读教学，如何让学生通过体验感悟，因文悟道，实现熏陶感染、潜移默化，附及正确定位教学目标的问题;文学性现代文阅读教学，如何正确有效地实现文本的多元解读;非文学性现代文阅读，如何找到文本解读的最佳切入点，从而引导学生进行自主合作探究的学习;非文学性现代文阅读，如何正确处理紧扣文本与适度拓展的关系，附及多媒体等手段的运用等问题有了更加清晰的认识。课程改革的核心是转变教学思想，更新教学理念。这次培训让我们对新课程有了更深层次的认识,我们将在今后的教学中去粗取精,把原来做好的地方保持下来，把做不够的地方加以改进。努力做到多为学生想一想，提高学习效率。在整个学习中,我们观看了刘梁华教授的视频讲座之后，深深感受到“爱”的重要性。听了讲座，我们对师爱以及教师的定位都有了更为具体的认识。首先，老师对学生的那份真爱，让我感动，对学生的耐心和细心让我惊异。他讲了一个又一个真实的案例，从教师对学生的真爱、喜爱到给予学生的母爱、博爱。教师在造就了一个孩子的同时，有时也挽救了一个家庭的完美幸福。

我们真切体会到:。

1、作为一名教师要热爱学生，热爱自己的事业。要具有崇高的敬业爱岗精神、坚韧不拔的顽强意志、强烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困难挑战，对事业的追求执着不渝，经得起挫折的磨难和成功的考验。

2、要有强烈的创新意识。不照搬书上的东西，要敢于创新、敢于标新立异。要转变观念，敢于提出自己独特的观点，以自身的创新意识来影响学生，帮助学生树立创新的意识。

研修日志高中语文

研修学习既提升了自己的基本素养和综合能力，又为个人今后的发展起到了积极的促进作用。因为研修为教师的教育教学水平和业务能力的专业发展提供了一个很好的学习条件，构建了一个很好的学习的平台，这个平台，使我们广大教师得以向其他优秀的教师学习成功的经验，特别是在教育教学管理这一方面觉得自己有很多地方做的不够，认识到还有一些做法不够科学。通过交流，有些方法结合自己的教学实践，收到了比较好的效果。通过这次的研修，我的教育教学理念在发生着变化，促使不断反思自己：对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。

一、解决了教学中许多疑难问题。

在这次研修过程中，通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

二、提高了自身的业务素质。

通过网络学习培训，参加讨论，交作业等交流方式，使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路;明确了现代教育的本质及课改给教师提出的高要求;明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。

引发了自己多层面的思考及深刻的感悟。

我积极参加网络培训，细心琢磨每一节的课程资源，对语文的教学有了全新的认识和思考对做怎样一个教师更有深刻的感悟所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。

高中语文自主研修心得体会

在远程教育学习中，按照规定，每一项目我都保质保量完成了学习任务。这次远程继续教育培训的学习，使我对高中语文新课程有了更进一步的认识，每天的网络学习及交流使我受益匪浅。以下浅谈我对这次培训的一点心得体会。

第一、在教学理念上有所提升，在新课程学习方法指导中我认识到不仅要尊重认知规律，也要明确在教学过程中如何准确构建语文知识网络，从而对学生进行有效指导。准确把握语文学科的课程性质，在大标杆的指导下反思自己教学过程中出现的问题。

第二、在作文教学中我发现学生的写作存在的很多问题，有一些学生高中毕业了，还不能写一篇条理清晰的议论文，错别字连篇，文章辞不达意。最基本的要求也达不到。这些问题也充分反映了我们语文教育在作文教育方面的缺失。从事教学工作以来，我一直对作文教学感到无从下手，缺少学科知识的系统性。只有教材上的那么一点东西，还非常笼统。和很多教师交流大家也觉得教学中缺少系统的写作教学设计。这次教育学习，通过专家的作文指导，我感觉耳目一新，可操作性也很强。如果我们对学生的写作有这样的细致的思考，那么在作文教学也不至于这么盲目了。

第三、对高中语文个专题知识点有了充分的认知，为以后的教学工作夯实了基础。特别是阅读教学这一块，针对学生的差异性，我学习到了应如何因材施教，尽可能地以简练的方式授予其完整的学科知识。

在培训过程中我一直不断在反思教学中存在的问题，也真正领略到了培训的精彩：既有理论的高屋建瓴，也有实践的品鉴入微;既有专家的专业引领，也有同伴的经验互助……在学习中激发了自己的兴趣，扩宽了自己的视野;在教学中激活了自己的思维，提高了自己的教学水平。我相信我的每一次学习都能使自己更进一步。

研修日志高中语文

通过这次的研修，我的教育教学理念在发生着变化，促使不断反思自己：对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。

一、研修解决了教学中许多疑难问题。在这次研修过程中，大家坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

二、研修，提高了自身的业务素质。

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。自己认真完成必修作业和选修作业达40多篇，积极评判他人作业达100多次，评论他人文章达100多次，写随笔感言10多篇。通过研修，使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路;明确了现代教育的本质及课改给教师提出的高要求;明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。

三、通过研修，引发了自己多层面的思考及深刻的感悟。

我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，对语文几大版块的教学有了全新的认识和思考，如：识字教学中轻写的问题，阅读教学不能很好落实读的问题，作文教学中轻真情实感表达的问题。对做怎样一个教师更有深刻的感悟：如何做有魅力的语文教师?如何做反思性的语文教师?如何做研究性的语文教师?所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。

四、通过研修，激发了动力，加快了继续努力、力求完美的步伐。

我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，研修的动力将驱使自己，在今后的工作中，不断克服惰性、无计划性。

高中语文专业研修心得体会

高中语文专业研修是教师专业发展的重要环节，为进一步提高语文教师的专业素养和教学水平，我参加了一次高中语文专业研修。通过这次研修，我收获了许多宝贵的经验和体会，对于教学方法、文化修养以及与学生的互动方式都有了更深刻的认识。在这篇文章中，我将结合研修的内容，分享我的心得体会。

第二段：探索教学方法。

在研修中，我最深刻的体会就是语文教学方法的多样性和灵活性。探索不同的教学方法，如情感教育、问题导入、合作学习等，能够使学生更主动地参与课堂，提高教学效果。在我的课堂上，我尝试了一些新的教学方法，例如“五个到底法”和“学习策略教学法”，通过引导学生自主解决问题和总结归纳，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。

第三段：加强文化修养。

语文教学不仅要注重学生的语言表达能力，更应该注重对学生文化修养的培养。通过研修，我认识到丰富的文学知识和广泛的阅读经验对于培养学生的文化素养至关重要。因此，我开始注重在课堂上增加名著阅读、诗歌鉴赏等活动，通过引导学生感受文化的魅力，提高他们的文化修养水平。此外，我还鼓励学生多读一些课外书籍，拓宽他们的眼界，培养他们的想象力和创造力。

第四段：加强师生互动。

师生互动是高中语文教学中至关重要的一环。通过研修，我了解到师生之间的互动不仅仅是教师传授知识，还应该注重对学生的个性化关注和引导。在课堂上，我积极参与学生的讨论，鼓励他们发表自己的观点，促进他们的思维能力和表达能力的发展。同时，我也注重与学生进行一对一的交流，了解学生的学习情况和问题，及时给予帮助和指导。

第五段：总结心得。

通过高中语文专业研修，我对语文教学的重要性有了更深刻的认识。教师不能只是传授知识，更应该关注学生的素养和能力的培养。只有通过不同的教学方法、加强文化修养和与学生的互动，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平。在未来的教学中，我将继续坚持创新教学方法，加强对学生的文化培养，并与学生形成更紧密的互动关系，以提高语文教学质量，培养更多的语文人才。

通过这次高中语文专业研修，我对自己的教学理念和方法有了全面的认识。我深刻体会到，只有不断提高自己的专业水平，不断学习和研究，才能更好地为学生服务。我将珍视这次研修带给我的宝贵经验，继续努力探索更多的教学方法和途径，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

初中语文教师研修日志:研修的心得体会

参加骨干教师国培初中语文的学习研修，这既是教育发展形势的新要求，更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增强工作后劲的关爱和期待。在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就自己在岗研修的情况总结如下：

一、培训计划贯彻情况。

网上培训学习后，就和语文教研组的老师一起，认真学习国培工作计划和教务处工作计划，明确了在岗学习研修工作的目标和任务，结合本组工作的现状和特点，按照《初中语文教学大纲》的要求，制定了详尽的在岗学习研修计划。学习中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，根据在岗学习研修要求，坚持思想教育和技能教育相结合，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的在岗学习研修工作。

二、把国培精神贯彻到在岗学习工作中。

在岗学习研修工作中，我认真地把国培精神和具体的教学工作结合起来，在语文课堂教学中有的放矢，有重点有难点，注意语文课内容的调整，教学中注意体现学科特点，充分发扬我们现阶段进行课堂教学改革的精神，结合本校的具体情况，充分利用在国培中所学到的先进的教育理念，大张旗鼓的进行教学创新和教学改革。教学中体现了时代精神，适应社会发展的趋势。注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进的知识讲授和学科的趣昧性教学。通过语文教学，培养学生对语文的兴趣与爱好;学习语文的基础知识，培养学生健康的文学情趣、初步的文学能力和良好的文学素养;提高学生的写作能力，想像能力、思维能力和创造能力。

三、认真完成了在职期间的研修任务。

培训研修后，我向全校教师汇报了国培学习研修的成果，一次是学习情况汇报，介绍了国培学习研修的具体学习任务、内容和要求。一次是学习成果情况汇报，让老师们了解我在国培中的作品和培训期间完成的作业。

四、培训触动了自己的思维，逐步更新了自己的教学方法。

通过理论与实践的培训，我觉得受益颇多。从网上的经验交流中，我看到了在实施基础教育新课程过程中的问题和困惑，学到了在教学过程中处理各种问题的方法，感受到了教师们积极创新的意识;从教授们的讲座中，我领略了初中语文最前沿的理论，学习了教学的新理念、新知识、新技能，进一步更新了我的教育观念，完善了我的知识结构。怎样才能成为研究型的教师，通过本次培训学习活动也给了我很大的启示。

我们深知，安排一次学习研修不容易，安排一次全国的骨干教师培训学习更不容易。为了珍惜这来之不易的机会，我经常自主到网上查看各种资料，收集各种教学的先进理念和优秀的教学方法。在网上进行教学经验交流和学术探讨，使我成了自觉的学习者、积极的参与者。

高中语文专业研修心得体会

作为一名高中语文教师，我深知教师的专业素养对于学生的语文成绩起着至关重要的作用。为了提升自己的专业水平，我参加了一次高中语文专业研修。通过这次研修，我不仅学到了许多新的教学方法和理念，还深刻体会到了语文教学的独特魅力。

第二段：探讨研修中的收获。

在这次研修中，我们首先进行了一系列的教学案例分析。通过学习别人的成功案例，我意识到语文教学需要关注学生的个体差异和兴趣爱好，培养他们对语文学习的兴趣和自主学习的能力。同时，我还学到了如何设置合适的教学目标和评价体系，以确保学生的学习效果。这些收获为我今后的教学提供了重要的借鉴。

第三段：思考研修中的感悟。

研修还涉及了一些关于教育心理学和学科思维的内容。通过这些学习，我重新审视了自己的教学方法和学生的学习状况。我发现，作为一名语文教师，要注重培养学生的文化素养和思维能力，引导他们掌握语文的核心知识和技能。同时，我也意识到语文教学不应该仅仅停留在传授知识的层面，更要关注学生的情感和品德培养，培养他们正确的价值观和人文精神。

第四段：探讨研修对未来教学的启示。

这次研修让我明白，语文教学是一个综合性强、个性化要求高的学科。在今后的教学中，我将更加注重与学科知识的融合，引导学生进行文本阅读和文学鉴赏，培养他们的审美情趣和批判思维。同时，我还将注意提高学生的语言表达能力和写作能力，通过写作培养学生的逻辑思维和创新能力。此外，我还会更加关注学生的自主学习和主动思考，引导他们发展自己的学习策略和方法。

第五段：总结心得。

通过这次高中语文专业研修，我不仅学到了许多新的教学方法和理念，还思考了诸多关于语文教育的问题。我明白了语文教学的目标不仅仅是提高学生的语文成绩，更要培养学生的人文素养和思维能力。教师要做到因材施教，关注学生的个体差异和兴趣爱好。此外，教师要注重自我反思和学习，不断更新自己的教学理念与方法，提升自己的专业素养。只有如此，才能更好地引领学生，为他们的未来发展打下坚实的语文基础。

高中语文教师继续教育研修心得体会

在这次高中语文学科专业能力提升（远程教育）研修期间，本人是以积极进取的态度去完成这次学习任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，高中语文学科专业能力提升（远程教育）研修是提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只要高中语文学科专业能力提升（远程教育）研修中认真实践从研修学到的理论知识运用到教学上来就是提高教学质量的开始。

二、小组共进。

校本研修是集体和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的效果，每次的小组活动都不可缺一，我当然不能拖队伍的后腿，每个模块的小组活动都能认真地按时完成。

三、个人在线。

我参加这次高中语文学科专业能力提升（远程教育）研修，总的来说收获不浅，特别是关于视频的示范课和专家的分析，这两个方面我觉得收获最大。通过学习，我觉得自己年纪大，确实跟不上年青人前进的步伐，所以我要加倍努力，笨鸟先飞，每个视频我都认真的看，从中我学到了怎样把理论运用到实践中，怎样驾驭课堂的技巧。对于每个文本，我都能认真地阅读，每次的讨论我都能按老师的要求做好讨论、回复。在教学设计这个模块中我看到了同行们的很多优秀的教学设计，学到了自己以前没有学到了东西，可以说足不出户就到请到了专家，（看）听到了优秀的课堂教学，总之各顶活动对我以后的教学教育水平的提高都有很大的帮助。

四、学习期间。

“学而不思则罔”自从参加这期的学习，我看到了自己的不足，我每上完一节课，都会作一次深刻的反思，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行回顾，并认真地做好整理、归纳，与专家的理论对比，找出自己的课的得与失，努力提高自己的教学教育水平。

五、继续学习。

书