教育学的重点章节篇1

关键词： 中职《经济法基础知识》 教学策略 内容处理 教育技术

由王永吉、吴春一主编的《经济法基础知识》是中职学校会计专业学生必修课程之一。其内容非常丰富，包括经济法概述、经济法律关系、财产所有权法律制度、公司法律制度、企业法律制度、破产法、合同法等。虽然要求为“基础”，但中职学校的学生要学好这门课程并非易事。为了达到这一要求，笔者在多年的教学实践中采用了如下几点策略，取得了较好的效果。

一、重视对教材中必学内容和选学内容的处理

《经济法基础知识》（以下简称经济法）是中职学校会计专业一年级学生的必修课程。学生学习经济法的目的有：重点掌握一些常用的法律基础知识，更好地服务于今后的工作；为学生通过会计从业资格考试打下一定的基础。为了达到这两个目的，教师应先熟悉福建省会计从业资格考试辅导教材编写组编的《财经法规与会计职业道德》中（第一章会计法律制度、第二章支付结算法律制度、第三章税收征收管理法律制度）的内容，然后结合本教材的教学目的，确定必学和选学内容的重点章节。确定必学内容应作为教学重点，因为本课程一共十四章必学内容就占了十二章。在对必学内容的学习过程中，教师应该引导学生把“合同法”、“会计审计法律制度”、“财政税收法律制度”作为重点章来学习。在对选学内容的学习过程中，应该对“金融法律制度”一章进行重点学习。学生对以上这些重点章内容的掌握与否直接关系到能否通过会计从业资格考试。可见这些章节的内容是学生学习经济法的重中之重。

二、采用现代教育技术优化课堂教学过程

随着教学的改革，现代教育技术手段正不断融入课堂内外的教学活动之中，不但极大地激发了学生的兴趣，而且有利于学生对教学内容的掌握与运用。教育技术在中职课堂教学中的应用主要是根据课堂教学的特点，将多媒体技术、计算机网络等新的教育技术应用于教学，用来改进课堂教学方法，达到充实课堂内容、优化教学过程及提高教学质量的目的。

现代教育技术是指将信息技术与教育教学中活动相结合的理论和技术。现代教育技术利用现代教育理论和方法，通过对教学过程进行设计、开发及应用，实现教学现代化的目标。

现代教育技术集文、声、图、像于一体，使教学知识的来源更加丰富，内容更加充实，更加形象生动。在给学生创造一个宽松、充满创造力的学习环境的同时，还能够有效拓宽学生的学习范围，使得学生的学习视野更加开阔。尤其是对中职学校的学生来说显得尤为重要。现代教育技术的教学手段主要以多媒体教学方式为代表，从根本上改变了传统教学模式中仅仅依靠教师和教材的单调的教学方式，教学活动中学生面对的不再仅仅是文字教材和教师的板书，还包括图文并茂的音像教材、丰富多彩的多媒体教学环境及通过信息网络实现的灵活生动的现代教学系统。利用多媒体教学手段，能充分发挥学生的视觉和听觉功能，通过对大脑产生多重刺激，达到增强学习效果的目的。

在经济法的教学过程中，有许多章节可以利用多媒体进行教学。教师可结合电子教案，认真研究教材、收集素材、精心设计教学过程。例如：在学习“第八章合同法第八节违约责任”时，教师不仅要把知识点制成幻灯片，还要补充更多民事活动中违约的案例，以文、声、图的形式展现给学生，课后要求学生利用网络回答复习思考题（有的题目答案在教材中没讲完整）、从而极大地激发学生自主学习的兴趣，有效地提高学生的学习欲望，彻底改变学生以往被动学习的状态。

三、重视对教材中“小资料”、“链接”和“想一想”的利用

在经济法的教材中，编者安排了一定量的“小资料”、“链接”和“想一想”，教师在教学过程中应重视对其的利用。“小资料”不仅能丰富学生的法律知识，还能激发学生的学习兴趣，因为它能帮助学生更好地理解所要学习的知识点；对于“链接”知识，要把前面学过的知识与现在所学的新知识结合起来，进行对比，加深对知识的理解；至于“想一想”的知识，多数都是为了让学生加深对相近概念（或问题）的理解。现就以“第八章合同法的第二节合同的订立”为例：在本节讲到“自然人”这一知识点时，编者就安排了一个“小资料”（其内容是：我国《民法通则》将自然人分为三类：一是完全民事行为能力人一般指十八周岁以上的公民是成年人，十六周岁以上不满十八周岁的公民，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。二是限制民事行为能力人，十周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人，可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动。三是无民事行为能力人，不满十周岁的未成年人和不能辨认自己行为的精神病人是无民事行为能力人。），旨在学生自己阅读或者在教师讲解后，对法律上的“自然人”有深刻的理解；在本节讲到“委托人”时，编者设计了一个“链接”（其内容是：关于“法人和法人制度”请同学们复习第二章“经济法律关系”第一节的相关内容；关于“委托人”请同学们复习第二章第四节“经济行为”。），旨在学生通过这一链接，对“法人和法人制度”、“经济法律关系”、“委托人”、“经济行为”这四个概念有更到位的理解；在本节讲到合同订立的程序的“要约”时，编者安排了一个“想一想”（其内容是：想一想两对相关概念的区别：“要约”与“要约邀请”；“要约撤回”与“要约撤销”），旨在学生通过“想一想”的思考，找出这两对概念的区别，加深对概念的理解。

总之，在《经济法基础知识》教学过程中，教师应明确教学重点，确定教材中的重点内容，充分挖掘教材中的信息，采用现代教育技术手段，以学生为根本，激发学生的求知欲和兴趣，从而调动学生学习的积极性，增强学生分析解决实际问题的能力。

参考文献：

[1]王永吉，吴春，主编.中国财政经济出版社.经济法基础知识.P89-93.

教育学的重点章节篇2

【关键词】忧患意识教育 渗透式教学 中学地理教学

按照新课标的要求，在中学课程教育教学中，要重视对中学生进行忧患意识教育，引导他们懂得“生于忧患、死于安乐”的道理，深刻理解“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的基本内涵。但是，长期以来，特别是在中学地理教育教学中，由于传统的社会偏见与教育观束缚，对地理学的巨大教育功能认识不足。表现在初中地理学科教育教学方面，由于九年义务教育阶段中考大多不直接考地理而使许多学校的地理课名存实亡，有时甚至出现其它学科挤占地理教学课时的现象，严重影响了初中学生综合素质的提高。高中阶段的情况也不容乐观，因为高二文理分科后，理科不开设地理课，更严重地削弱了地理学科应有的素质教育功能。鉴于这种情况，在中学地理教学中渗透忧患意识难度就变得更大，而且目前忧患意识教育没有单独开课的可能。所以，为了更好地适应中学地理教育教学的发展，采用渗透式的教学方式进行忧患意识教育是一个行之有效的好办法。

一、忧患意识教育的内涵

忧患意识教育作为一种教育手段，可以培养学生认识事物发展规律的预见意识和防范意识，能使他们形成经常地从外在环境中体验到危机或挑战的心理习惯，并由此产生出紧迫感和忧患意识，从而达到提高素质的目的。“忧患意识教育就是在教学过程中以客观、科学地讲解全球和国家地区的环境、人口、资源等方面的现状及其危及人类生活、生存的一系列问题，使学生正确地认识人地关系。从而树立正确的资源观、环境观和人口观。”可以看出，中学地理学科教学中的忧患意识教育不但是对中学生进行地理学科知识的教学，同时又是对他们进行观念与思想的教育。也就是说，在教学过程中客观、科学地讲解全球、国家和地区的资源、环境、人口等方面现状及其危及人类生活、生存的一系列值得忧患的问题，使学生正确地认识人地关系，从而树立正确的资源观、环境观和人口观等观念。

二、渗透式教学的含义

“渗透”一词在《现代汉语词典》中解释为：比喻一种事物或势力逐渐进入到其他方面。一般多用于抽象事物，杜甫的诗句“随风潜入夜，润物细无声”就是极好的概括。那种对事物影响很深，却又悄无声息、潜移默化，说的正是这种情况。反映在教学的实践中，渗透式教学就是把教学策略与具体的学科知识教学有效地结合在一起，进行更有针对性的教学的一种教学方式。与过去单纯的以“说教”为主的教学方式相比，渗透式教学方式是通过潜移默化的方式达到教书育人目的。在充分考虑落实中学地理课程标准“情感、态度和价值观”的基础上，通过精心设计教学活动，把忧患意识教育内容通过渗透的方式贯彻到教学中去，使学生更好地掌握所学习的知识，达到地理知识的有效迁移的目的。同时，通过渗透“有形”或“无形”的忧患意识，让学生有所思、有所想、有所得，真正达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，使中学生获得能力和素质的全面提高。

三、怎样把忧患意识教育渗透于中学地理教学中

1.教师备好每堂教学内容，为渗透做好准备

随着新一轮课程改革的不断深人，对中学阶段各个学科备课的要求是越来越高。中学地理教师在备课时，必须按照中学地理课程标准的要求，帮助学生制定适当的学习目标，并寻求和确认达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设良好的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣等。在中学地理教学中进行忧患意识教育渗透的时候，首先，在备课之前，我们教师要通读课本进行备课。每册书的哪些章节包含有哪些忧患意识教育渗透因素，是隐性的，还是显性的，采用什么方式和手段来进行渗透，都要列入教学目标，最好把每章节的忧患意识教育渗透因素、渗透的方法和采用的手段都细分出来，做到“定点到位”，为忧患意识教育的渗透做好准备。比如在学习初中八年级上册第二章第三节“长江的开发”时，课前需要收集长江在历史上的几次较大的洪涝灾害资料，寻找资料证明洞庭湖和鄱阳湖的面积缩小会造成的后果，为课堂渗透环境和发展忧患意识教育做准备。在带领同学们学习高中《地理》必修1第二章第四节“全球气候变暖和适应对策”时，就需要在备课阶段收集各种相关的事实材料：森林的被毁、植被的破坏、温室气体甲烷、CO2等的排放、人口的增加等方面，来揭示全球变暖的趋势。教学内容的组织结构安排需要符合学生的认知规律，引导学生主动参与学习，从而达到培养忧患意识的教学目标。

2.寻找适当的教学切入点，适时渗透

新课程要求从学生的全面发展和终身学习出发，提出了全新的教育理念。通过对忧患意识教育内容的学习，使青少年树立居安思危的忧患意识观念。把忧患意识教育渗透到教学中，认真做到以中学地理教材为载体，以课堂教学为依托，找到进行忧患意识教育渗透的切入点，就能够与地理教育教学相辅相成，互相促进。比如在学习七年级下册第七章第一节“日本”时，首先让学生知道日本是世界上森林覆盖率最高的国家。接着，提问：为什么日本不用自己本国的木材来生产一次性筷子呢？是为了保护日本的生态环境，他们把生态环境当作立国之本，对自己国家的树木不会、也不允许随便砍伐一棵，为了防止建筑毁掉树木，还专门开办了“树木银行”，施工单位在清理场地挖出的树都必须及时存入“树木银行”，工程结束时必须从“银行”取出来栽到附近规划好的地方，保持原有的绿地面积。日本国土上完好生长的树木，比进口的木材还要粗，甚至把用过的卫生筷子打成纸浆再出口赚钱，也可能卖到中国。讲到这里，在学生们的愤怒中，适时指出全球的森林资源的忧患意识，以及我国令人忧患的森林资源现状，学生自觉地会想到应该：少砍树，多植树。在学习八年级下册第七章第二节的“西双版纳旅游”的过程中，首先把西双版纳的美景介绍一番，当学生们陶醉在美景之中，学习情绪高涨的时候，把话题一转，把教学重点转到旅游景点的环境保护与发展方面，使中学生认识到想让美景长留人间，必须注重环境保护和旅游资源的合理开发。还有，在学习高中《地理》必修3第三章的第二节“田纳西河流域的综合开发”的时候，使同学们认识到河流开发所带来的防洪、航运、发电、提高水质、旅游和土地利用等良好的生态与经济效益，到此话锋一转，采用提问的方式让学生们思考：问题研究中的问题：“河流上该不该建大坝？”通过对比教学指出尼罗河流域的阿斯旺大坝建成后所带来的正面和负面效益，从而达到进行环境、资源忧患意识教育的目的。再如在学习高中《地理》必修3第二章第二节的“森林的开发与保护”的内容时，与初中七年级下册第九章第二节“热带雨林的危机”联系起来学习，可以使中学生真正意识到亚马孙河流域环境与发展的严峻性，把忧患意识教育潜移默化地渗透了进去，使中学生对热带雨林的前途开发还是保护做出选择。同样，在高中《地理》必修1第五章第一节中的“黄土高原水土流失的变化过程”与初中八年级下册中第八章第一节的“黄土高原水土流失”联系起来学习，可以使中学生加深对黄土高原水土流失问题的原因、现状和严重性的认识，对环境忧患意识教育的紧迫性有了更新的看法。

3.把握忧患意识教育内容，适度渗透

能否把握好地理课堂教学“度”的问题，不仅关系和影响着一节课的教学效果，而且也关系和影响着整个教学的整体效益。一节课的教学时间45分钟，如果较多地渗透忧患意识教育，势必冲淡本节课的主要学习内容，应注意把握课堂教学环节，进行适度渗透。但是，如果很少渗透或放弃渗透忧患意识的教学环节，会导致教学深度不够，给学生的印象不够深刻。比如在学习高中《地理》必修1第一章第四节“地球的圈层结构”时，要理解地球内部的圈层结构就必须通过了解地震波的情况，要对地震的震中、震源和地震烈度进行一定的介绍，以帮助同学们领会地震波的有关内容。如果在此处过多地分析讲解地震的原因、世界地震带的分布以及重大地震造成的损失等方面的内容太多，势必冲淡本节课的教学内容，不能突出本节教学内容的重点。还有在学习必修3的第二章第二节中的“迁移农业对生态环境的破坏”时，对印第安人的历史、生活状况和文明进化阶段等内容可以稍加补充，但是不能过多地讲述，要不然就把地理课变成历史课了。所以，地理课程的忧患意识教育要坚持适度原则，并非越多越好，掌握好所渗透的内容所占课堂教学的比重，不宜过分展开，冲淡课堂教学的主要内容，影响教学任务的按时完成。

在中学地理课堂教学中，遵循教学规律，善于寻找契合点，科学地把忧患意识教育内容切入进去，真正做到不失时机、恰如其分地实施忧患意识教育渗透，言简意赅，重点突出，启发学生思维，就能提高课堂教学效率，收到良好的教育教学效果。

【参考文献】

[1] 马建海. 中学地理忧患意识教育的探索，省略 /zhiye /080306 /1030269-2. html

[2] 人民教育出版社地理室编. 地理七、八年级上、下册[M]. 北京：人民教育出版社，2010.

[3] 人民教育出版社地理室编. 地理必修1、2、3[M]. 北京：人民教育出版社，2010.

教育学的重点章节篇3

一，完善各项制度，切实抓好少先队的基础建设。

1。 加强辅导员的队伍建设。我校少先队组织始终不渝地抓好辅导员的配备，选拔，培训工作，为辅导员的学习，工作，创造良好的环境和条件。定期召开班主任（辅导员）会议，组织学习研究工作，提高辅导员的少先队工作水平。

2。 加强少先队阵地建设。继续办好校"希望之星"红领巾电视台，努力做好反映校园生活，树立学生榜样，让学生互动，喜欢的节目。每周五中午12：30—12：50播出。广播站为培养队员们的创新实践能力创造了良好的条件，丰富了校园文化生活。本学期还特别制作了主题为"我为家乡而自豪"的专题节目，参加苏州市少先队队日活动的评比。继续完善社区少先队织――雏鹰假日小队。充分发挥队干部，鼓号队，小记者的功能和作用，使之成为学校的得力助手。抓好大，中队黑板报建设，继续进行中队优秀黑板报的评比工作。鼓号队的训练常规工作由孙老师负责，继续为每周的升旗仪式及市有关会议，活动做好充分的准备。

3。 加强少先队理论研究和信息交流。我校少先队把理论研究工作作为一项重要工作来抓，重视提高辅导员的理论水平，本学期开展了全校辅导员论文和主题队会方案的评选活动。做好《辅导员》，《少先队小干部》，《中国少年儿童》等报刊的发放工作，拓宽队员的视野，增长见识。

二，强化队员思想品德教育，培养良好文明礼仪习惯。

1，少先队协助德育处重视抓学生养成教育，及时纠正队员不规范言行。每周有行为习惯训练重点，有目的，有计划，有步骤地对学生进行常规训练，保证养成教育的实效性。

2，学校根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道，多层面，全方位对队员进行思想教育，并寓教育于活动之中。三月份开展了"学雷锋 树新风"主题活动；四月份结合清明节扫墓等活动进行爱国主义教育和革命传统教育；五月份结合我市创建"节水型城市"开展了少先队节水专题活动；六月份以队会的形式开展了"民族精神代代传"主题教育活动。培养队员热爱祖国，热爱人民，热爱家乡的情感，树立起建设祖国，建设家乡而努力学习的远大志向。

3，加强队员的环保意识教育。继续号召队员积极参与废旧报纸回收活动，本学期共集得回收款768元。在全校少先队员中开展了"节水金点子"，"节水小报评比"，"节水征文比赛"等活动，让学生懂得珍惜水资源的重要性，提高队员的环保意识和社会公德意识。

三，以"雏鹰行动"为载体，培养创新精神，全面提高少年儿童整体素质。

1，学校少先队继续组织四，五年级队员开展"雏鹰假日小队"活动。利用双休日进行社区清洁，慰问采访，参观实践等活动，让队员们在社区，社会体验教育活动中获得服务他人，服务社会，实现自身价值的真实感受，培养了队员的社会责任感。

2，开展以"五自"为目标的雏鹰争章活动，根据雏鹰行动争章达标的规定，结合学校的实际情况，在一年级实施"安全章"，"说话章"，"游戏章"。二年级实施"好朋友章"，"观察章"，"孝敬章"，三年级实施"阅读章"，"自锻章"，"环保章"，四年级实施了"口语章"，"小实验章"，"服务章"；五年级实施了"健身章"，"公益章"，"友谊章"；六年级实施了"会话章"，"体锻章"，"救护章"，通过定章，争章，考章，颁章等环节开展雏鹰争章活动，队员们在活动中不断挑战自我，战胜自我，从而提高了自身的综合素质。

教育学的重点章节篇4

一、指导思想|||以学校工作计划为指导，以德育工作计划和少先队工作计划为重点，开展丰富多彩的少先队活动、德育活动，积极参加体育活动，创设良好的班级风貌。|||二、班级情况分析|||本班共有学生49人。通过四年级的学习，本班已初步形成良好的班风，学生初步养成了一些良好的学习生活习惯，热爱学校生活，能及时完成作业。但也存在一些不足，如学习习惯差的近14人，行为差的也有5、6个。全班学生在语文学习方面也存在着许多不足：习作选材能力弱、乱用标点符号现象严重、阅读理解能力弱等。针对班级的情况，本学期的德育工作重点是文明言行教育。智育方面的重点是学习习惯的再养成教育。|||三、工作目标|||1．进一步加强养成教育，狠抓日常良好行为习惯的养成教育，尤其抓课堂纪律，以提高班级学生的各科学习成绩。|||2．加强德育，端正学习态度，明确学习目的，使学生主动学习，继续创建“刻苦、好问、善思、博学”的班集体。|||四、工作要点及措施|||1、德育工作|||①修改完善班规：|||在四年级制定的班规的基础上，根据班级实际情况，对班规进行修改完善，让班规切实成为约束学生言行的“武器”，形成良好班风。具体思路：分组对原来的班规进行讨论，去掉不合理的内容，加上符合班级实际的内容，最后由班委商讨，全班同学通过，形成新的班规。|||②以学校德育工作计划为指导，结合少先队活动，开展以“养成教育”为重点的行为规范教育活动，通过活动，规范学生的日常行为习惯。具体思路：以班委为中心，学习“五个一”精神，在日常生活中逐条落实“五个一”，结合新的奖罚措施，对做得不好的同学进行惩罚教育，对行为标兵进行奖励。|||③加强法制教育和心理健康教育。每周利用一次晨间谈话时间，向学生宣传法律法规，使学生知法懂法，增强法律意识和法制观念。同时，关注学生的心理健康、思想动态、身体状况，尤其是对班级殊学生的心理沟通，工作更是要做到耐心细致。具体思路：尽量做到与班级中每一位学生谈心一次，对特殊学生要随时关注他的思想动态。|||2、少先队工作|||本学期，班级工作仍以少先队工作为主，积极主动开展少先队的各类活动。|||①开展“我们的主题活动”，利用各种节庆日的教育庆祝活动，进行爱国、尊师等教育。利用重大节日，进行主题教育。在班级内宣传各个节日，开展与节日有关的系列活动，让学生在活动中受到感染，受到启发，培育民族精神。|||具体思路：以少先队活动为重点，开展活动。|||②雏鹰争章，促言行文明。本学期响应少先队的“雏鹰争章”活动，每月继续开展“文明课间”“文明校外”“文明用膳”“文明进出”等系列行为规范争章活动，促进学生养成文明言行的习惯。|||具体思路：利用晨间谈话时间，向学生明确争章活动的内容，提出争章的要求；在班级里设立文明监督员，在平时留意同学的言行；一月一章，每月底进行三级评定争章。对争到章的同学及时进行表扬，对未争到章的同学建立“一帮一”互帮机制。在期末，班级根据四枚奖章的获得情况推荐评选“甬山文明之星”。|||③继续开展传承红帮文化的活动。具体思路：学习红帮吃苦耐劳的精神，内化红帮精神；在班级中征集“红帮校园文化金点子”活动；开展“诚实守信”系列活动。|||2、智育工作：|||①遵循语文学习规律，认真做好教学五认真，准确把握学情，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。|||②及时向各课 任 老师了解学情，配合课 任 老师对学生做好课堂纪律教育。积极配合体卫艺 任课 老师的教学工作，教育学生上好这些课程，全面发展学生素质。|||③认真组织，积极参加学校的学科竞赛，力争好的成绩。|||3.班干部队伍建设|||采用班干部竞选上岗的策略，改选班干部，成立新的班委。工作思路：首先宣布工作岗位，然后竞选演讲，接着同学选举，产生新的班委。|||①召开第一次班干部会议，明确班干部的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。|||②在平时及时召开班干部会议，，针对他们在工作中出现的问题，及时教给他们工作方法，要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳。|||③在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。|||4.其他工作：|||①利用校讯通、家校本、家访等形式，紧密联系家长。家校结合，做好教育工作。|||②健全卫生制度，抓好三项竞赛。本学期的值日安排也进行了微调，明确值日生的工作，实行包干制。值日组长和卫生委员负责检查工作，切实搞好班级卫生工作。|||③做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。|||④建立班级图书角，完善班级借书制度，在班级中形成浓郁的读书氛围。|||⑤认真组织、积极参加各类体卫艺小型竞赛，发挥学生才能。||||||五．分月活动安排|||九月：|||1、暑假活动小结，暑假作品评比展示。|||2、班规修订。|||3、开展“弘扬和培育民族精神月”活动。|||4、班级图书馆开始工作。|||5、出第一期“庆祝教师节”主题黑板报。|||6、体艺活动，准备运动会。|||十月：|||1、开展“文明课间章”争章活动。|||2、重阳节敬老爱老活动。|||3、出第二期“敬老爱幼”主题黑板报|||4、搜集红帮诚信重诺小故事和诚信格言，共建廉洁校园。|||5、体艺活动|||6、五年级军体拳训练。|||十一月：|||1、开展“文明校外章”争章活动。|||2、出好第三期“诚实守信”的主题黑板报3、|||3、组织开展秋游野餐活动；|||4、红帮校园文化建设创意金点子赛；|||5、动手制作诚信廉洁格言小卡片，并互相赠阅。|||十二月：|||1、开展“文明用膳章”争章活动。|||2、出第四期“廉政文化”主题黑板报|||3、召开街道“诚信为本，建设廉洁校园”主题队会|||4、举行迎元旦红帮诚信廉洁故事赛、演讲赛，共建廉洁文化；|||5、《奉化日报》《宁波晚报》小记者重组——登记、收款、领证。|||一月份：|||1、开展“文明进出章”争章活动。|||2、评选班级“甬山文明之星”。

教育学的重点章节篇5

习惯养成 尊主体重激励

“习惯成自然”是学校教育的主题词。在小学阶段，如何在外在的“规范”与孩子内在的“自由”之间搭设一座巧妙的桥，从而持续地激发他们自觉向“规范”靠拢的成长欲望，是德育的关键所在。

好习惯，我们定。德育是个育心的过程，没有学生发自内心对于习惯的认同，习惯培养将困难重重。学校充分尊重学生在育人中的主体地位，将学校的日常行为规范和习惯教育拿出来，动员全体学生参与讨论，最终形成了中山路小学的好习惯和养成好习惯的四十条行为规范。学校将八个好习惯编成短小歌谣，刻于大厅的竹简板上，名曰“习惯板”，而四十条行为规范则按低、中、高年段分别悬挂于走廊的墙壁上，构成习惯墙，于无形中引导孩子向善向美。

成长足迹，我们秀。为了让学生将好习惯和行为规范牢记心中并付诸实践，学校大队部想出一个好办法，那就是全校推选习惯养成和行为规范好的学生，并将其示范表演以照片的形式悬挂于各楼层的走道上。来往学生都会找找自己及伙伴的身影，身边榜样的力量于无形中激励着每个学生奋发向上。

好习惯的养成需要慢慢积淀，不可能一蹴而就，学校精心打造的“成长墙”就是孩子们成长足迹的见证。每年，属于这个班级的“成长墙”上就会多出一张“全班福”和三张记录全班重要“成果”（成长结果）的照片。六年下来，二十四幅照片汇成成长册，在毕业典礼上作为毕业礼物送给学生们，成为学生一生的宝贵财富。

主题活动 全方位齐参与

学校整合各类主题活动，形成了“一所校中校，六大学科节”的主题活动模式。这样的主题活动模式将学校教育教学活动巧妙融合，覆盖了学生学习生活的各方面，让每个学生皆受益，整个校园里呈现出一派生机勃勃的景象。

扬帆远航“校中校”。“小白帆”生活学校是一所创办于1986年以训练学生各方面生活能力的一所“校中校”。来自不同年级和班级的学生共同在学校生活一周，学会自理自立。为了满足更多学生的需要，学校还专门研制了“白帆生活校本课程”并设立了白帆课程的志愿服务岗位，这些小岗位将原本地点固定、时间固定、参与人员固定的“小白帆”生活学校无形地转化繁衍为全部的校园生活，让整个校园都成为学生成长的大舞台。

硕果累累“学科节”。中山路小学学生，每年有六个月都在过节，六个节日分别是语文节、数学节、英语节、体育节、艺术节、科劳节。这六大节日分别由该学科的老师们策划组织，分年段结合课内所学设计出有趣的节日活动内容，全体学生共同参与。

艺术节是学生们的狂欢节，一个月的时间，学生们自编自导自演的节目近千个，在这块艺术沃土中，孕育了两次荣获湖北省黄鹤美育节金奖，海峡两岸艺术交流金奖的民乐队，培养出了多次斩获国际大奖的国画“小画家”；每年的科劳节都由全体学生自主申报比赛内容，往往一次科劳节里会有三十多个比赛项目，小到穿针引线、认蔬菜，大到机器人足球赛，烹制“全家宴”，只有你想不到的，没有学生们做不到的。

德育评价 重三全促发展

如何改变目前德育工作中无动力少实效的局面呢？学校探索出以“白帆争章”命名的德育评价活动，产生了意想不到的效果。

落实三全增实效。一枚小小的白帆奖章，一本厚厚的争章护照，将全校的德育评价工作量化统整了起来，这就是雏鹰争章活动启发之下的“白帆争章”评价活动，该活动体现出“三全”的特点：一是全员参与，全体教职员工及所有学生家长都参与到对学生的教育评价之中，实现了德育工作全岗位互动，合力育人；二是全时空覆盖，在全员参与的基础上，我们努力实现全时空覆盖，使争章活动贯穿学生学习、生活的全过程，覆盖学生在校在家的全空间，努力营造和谐的育人氛围；三是全方面施教，努力实现德育与教学的有机统一，有效推动学生课堂学习主动性、能动性的发挥和良好学习习惯的养成，努力实现生活与学习的统一。

分层奖励促发展。为了保持“白帆争章”评价活动的生命力，学校不断完善评价方式，将全校所有的评价奖励均用“争章得章”的形式固定下来，学生获得的奖章达到一定数量后可以评为白帆星级明星，一共有五星级，达到某个星级即可获得某个星级奖章，获得五星奖章后将不再奖励奖章，而是将奖章兑换成白帆币，凭此币可以到“白帆超市”购买文具及相关纪念品，还可以获得参与组织校园活动的权力。

此外，学期末，学校还会召开表彰大会，为每个在争章活动中表现突出的同学拍照留念，各班进步最大的学生不仅可以作为“争章活动免试生”享受学期末免试的奖励，还可以与校长共进午餐，参与学校组织的丰富多彩的校外实践活动。

教育学的重点章节篇6

（一）培养学生学习的兴趣

教育心理学认为，学生的学习效果不仅取决于客观因素的诸方面，而且在很大程度上受其主观因素的制约。在高等数学的教学中，笔者认为可以从以下几方面激发学生学习的积极性与主动性。

1.加强学生学习目的性的教育，增加学习的自觉性。学习动机是建立在学习目的基础之上的，动机总是指向一定的学习目标，如果没有目标，学习就会失去方向和动力。把当前的学习同未来的社会生活、理想前途联系起来，使学生真正认识到知识的价值，增强学习的自觉性和主动性。作为教师，应该给学生客观地分析一下当前就业形势的严峻性，使他认识到知识的价值，就会变被动学习为主动学习，表现出高度的学习积极性。

2.提高高等数学教学的艺术性，达到引人入胜的境地。首先，注意上课前的引言，既要起点高又要过渡自然、增强兴趣，既要言简意赅地总结上节课的主题，又要尽快切入本节课的正题。其次，要运用启发式、讨论式、对比式等多种教学方法，引导学生的思路接受新的概念、新理论的推导、归纳、总结及理论的应用。第三，教学语言要准确、简练、生动而富于幽默感。第四，授课时注意每一章、第一节思路清晰，层次分明，抓住主线，突出重点，带动全局。

（二）教学方法

首先，教授学生用辨证的思想研究高等数学。高等数学是用极限方法研究函数性态的一门学科。这门课程的基本概念是收敛，基本理论是极限，基本思想是运动辩证法的逼近思想。因此收敛概念、极限方法、微积分计算原理、运动辨证思想和数学概念的培养，就形成了高等数学知识的结构系统。为此，要使学生逐步理解收敛概念，掌握以“静”描“动”，以“直”代“曲”，以“近似”逼近“精确”的思想和方法，就必须树立起辨证的思维方法。

其次，注重绪论及章节前概论部分的讲解。高等数学是一门逻辑性很强的课程，其前后各章各节相关度很高。在教学过程中，把相关内容串接起来，可以使学生形成一个整体的概念，更好地掌握各章节的内容。高等数学每一章都有概论，这部分虽只有几句话，但它提纲挈领地表明了该章将要阐述和研究的问题，它可以告诉学生该章的重点及内容篇章结构和思路，并尽可能地形成框架式脉络，使之更具直观性。

第三，注重理论的理解，注重学习的过程，结合实际进行教学。高等数学中许多重要概念都是从实际问题中抽象出来的数学共性，结合实际讲述重要概念尤为重要。

第四，授课时注意承前启后。目前大多数高校一般一个星期上两次大课，学生很难吸收课上的全部内容。为了解决这一问题，采用上课前回顾上节课内容，讲清本节授课重点及其重要性，下课前归纳总结本节课内容的方法，可使学生从整体上理清课堂内容的思路。

第五，多媒体教学，建设数学教学网络课程。充分利用现代网络技术， 建设数学教学网络课程，整个系统集成课件、作业、答疑、讨论、考试、网络资源、学习跟踪分析、管理等，为学生提供了丰富多彩的网上教学资源，方便学生自主学习，有利于学生个性的发挥，也有利于培养学生的创造力和学习能力。

总之，高等数学教学不仅传授给学生基础知识，更为重要的是培养学生的数学思维。作为教育工作者有责任积极思考、探索出培养学生能力的更为有效的教学方法，并付诸实践，为国家培养出高素质的人才。

参考文献

[1]王仲春等.数学思维与数学方法论 [M].北京：高等教育出版社，1989.

[2]祝智庭.现代教育技术——走进信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2001.

教育学的重点章节篇7

关键词:信息技术;德育;情境

作为一名信息技术教师，最困扰我们的问题莫过于学生通过“我的电脑”交作业时，随意地删除、修改他人的作业。往往是我们上节课做的作业，这节课再看就没有了，而是被其他班的学生给删除了，你删我的，我删你的，形成恶性循环。不好上课。而我们平常解决这个问题所采取的方式主要是反复强调和训斥。然而这只能使学生暂时收敛不良行为，无法使学生深刻认识自己的行为是对他人劳动成果的不尊重甚至破坏。通过与学生们的相处，我发现学生对教师训斥的态度一般会表现出或多或少的逆反心理。经过反复的思考，我认为对道德问题的处理应该采取德育渗透教育的方式，将情感教育附着于教学法过程。在教学设计中，我充分考虑了如何在教学的过程中渗透德育教育。我想，如果我们能够坚持在信息技术教学过程考虑到学生的道德教育，进行德育“渗透”，信息技术教学过程中出现的问题就有了解决的方法，培养学生的信息素养尤其是让学生明白“负责、安全、健康地使用信息技术的重要性”才不至于成为一句空话。

一、教材分析

本节课是信息技术初中版第一册第三章《文字处理》第二节《图文混排》。本课的教学内容，适用于七年级的学生。之前我们所创建的文档只包含单一的文字，实际上，WORD为我们提供了丰富的美化文档的方法。如插入艺术字、图片，绘制各种各样的图形等等，使自己文章能够更加完美。

二、教学目标分析

认知目标:

1.能够保存自己的作品，把自己美丽的作品放在自己的文件夹中。

2.插入我们所需要的艺术字、图片和各种图形。

能力目标:培养学生自主探索、自主学习和培养学生的动手能力、团体协作的能力。

情感目标:

1.通过学习“WORD”的“图文混排”过程，激发学生学习制作文档的兴趣。

2.充分发挥学生丰富的想象力和创造力，培养学生的创造性思维。

三、教学重点与难点

1.掌握WORD中插入图片的几种方法。

2.如何在教学过程中进行德育渗透。

四、学习者特征分析

在学情方面七年级的学生，经过小学的练习，已经掌握了计算机的基本操作知识。学习这节课前，学生已经了解WORD窗口的组成。能够熟练地运用各种工具，可以熟练地保存自己的作品。从七年级学生的认知特点来看，他们爱问好动、求知欲强、想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，正处在形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段。

五、教学过程

(一)创设情境，引起注意

首先我通过网络教室，打开几篇没有经过加工的文章，然后再向学生展示经过修饰之后，变得漂亮的文章。经过比较展示，学生们的兴致一下提高了不少，同样的文章，为什么变化如此之大呢?这时我及时引导，无论是电脑制作大师还是普通的中学生，都可以制作出漂亮的图文混排文章。同学们想不想用电脑制作出这么漂亮的文章和贺卡呢?其实这些文章都可以通过WORD软件来制作完成。那么我们首先来启动WORD。可是如果我们制作出这么漂亮的贺卡，下节课来了之后，而是被别人删除掉了，那么我们是多么的着急啊!

设计意图:

此环节设计目的是利用网络教室播放精美图片文章，激发学生的好奇心，激发学生学习新知识、掌握新技能的强烈欲望。利用一连串的问题引导学生自主研读教材，主动参与，乐于求学，从而为后面的教学打下基础。通过简单的引导学生，让学生注意到不能随意地删除别人的劳动成果。

(二)针对问题，提出任务

我们通过网络教室，给学生进行了演示，学生也明白了如何做题，把我们的作业放在自己的文件夹中，结果一放，我们的文件夹找不到了，这时我们应该继续强调应该尊重别人，尊重别人的劳动成果，而不是随意地删除别人的资料库，只有首先尊重别人，别人才能尊重你。引导学生充分认识到损坏别人的劳动成果是情节多么恶劣的一件事。我们应该做一名文明的网络小公民。

六、布置作业

让学生自由大胆地发挥，制作出不同的图文混排文章以及漂亮的贺卡。并保存在自己的文件夹中。

七、教学后记

学生在使用信息技术的过程中，必然会产生一系列与之相对的道德问题。我想这些问题不但困扰着我们这些学生，也困扰着所有的老师、家长。作为信息技术教师，我一直在思考这样的问题:如何利用信息技术辅助道德教育?如何处理并解决信息技术教学过程中产生的不同于传统课堂的首先问题?

教育学的重点章节篇8

关键词：网络课程；网上教学；弹药系统；信息化

一、引言

以计算机网络技术、现代通信技术及多媒体技术为特征的现代教育技术迅猛发展及其在教育领域的广泛应用，对现代教育产生了极其深刻的影响，教育信息化建设成为世界各国教育改革的热点、教育竞争的制高点和教育发展的突破口。国家教育部在“面向21世纪教育振兴行动计划”中明确指出：“要依托现代远程教育网络开设高质量的网络课程，组织全国一流水平的师资进行讲授，实现跨越时空的教育资源共享”。四总部对军队院校的现代化教学也提出了明确要求：“各院校要重视网络课程建设，积极开展网上教学”。加强网络课程建设是实施现代化教学、实现教育信息化、提高人才培养质量的重要手段。基于这一背景，充分利用“军队院校网络教学应用系统”通用平台，建设开发了弹药系统分析与设计网络课程。

二、网络课程总体设计

《弹药系统分析与设计》是军械工程学院本科生、国防生某专业人才培养方案中一门重要的专业必修课程。该课程是学员深化基础知识、提高工程实践能力的重要基础，对培养学员综合运用基础理论和专业知识分析解决装备实际问题的能力，以及严谨的工作作风、良好的专业素养具有重要作用。

该网络课程构建分三步走：第一步：对“军队院校网络教学应用系统”平台进行分析研究，以便在教材库、素材库和试题库资源的准备和上传时能够与系统要求匹配；第二步：进行《弹药系统分析与设计》网络课程总体设计；第三步：进行各类资源的制作、收集、整理、上传和配置。

根据课程标准要求，本课程共50学时、12章、25讲，建立课程章讲目录，添加各章节的知识点，配置教学公告、课程标准、教学计划、学习方法、学习重点、参考资料等课程信息，筹划准备网络教材、电子教案、电子讲义、素材资源、习题试题等。最终实现教师课前备课、教学实施、课后答疑和考试的全过程教学；学员课前预习、课上学习、课后复习和考试的全过程学习。

1.网络课程框架设计。框架设计是网络课程建设的基础，如果框架设计没有规划好，就会影响整个网络课程的后续建设，甚至可能全部推倒重来。比如知识点就非常重要，后面的试题、习题等的添加及使用都是以知识点为基础的，所以框架设计阶段要进行充分地分析和论证。网络课程的章、讲、知识点的分配表内容较多，这里省略不讲。

2.基本信息配置。①章讲目录配置。根据框架设计的思路，具体配置章讲目录，方法是进入虚拟教室之后，点击“配置教室”菜单中的“章讲目录”选项，进入章讲目录配置界面，完成12章25讲配置。通过目录操作选项，自左至右的按钮作用分别为增加章节点、增加讲节点、删除节点、上移节点、下移节点。通过章讲节点编辑，可以设置章讲名称，是否允许访客浏览本章讲教材等。②知识点配置。知识点配置方法是进入虚拟教室之后，点击“配置教室”菜单中的“知识点”选项，进入知识点配置界面。首先添加所有知识点到课程中，然后在目录中选中一个章讲，选择本章讲中要配置的知识点，单击右向箭头，配置到本章讲中。如果需要取消本章讲中已配置的知识点，首先选择知识点，然后单击左向箭头。③课程信息配置。完成章讲目录配置后，进行课程信息的配置，方法是点击“配置教室”菜单中的“课程简介”选项，进入配置课程与章讲要求配置界面。配置教学公告、课程标准、教学计划、学习方法、学习重点、参考资料、教员简介等课程信息。在编辑区录入具体内容，最后点击“提交”选项完成配置。由于教学系统提供的教室风格图标与本课内容不太相符，所以设计了具有弹药鲜明特色风格的图标。

三、网络教材制作

网络教材是一种利用现代信息技术来存储与传播教与学信息的现代教材类型，具有严谨的逻辑，按知识体系组织的教学内容，是电子版的教科书。采用Dreamweaver软件设计应用制作了25讲的网络教材。

1.前期文字、公式、图片处理。网络教材是以国防工业出版社出版的教材《弹药系统分析与设计》为蓝本，针对每讲知识内容进行重新编排设计。大量文字录入编辑；几百个公式的录入，并处理为图片格式以便于在网页中编辑；数百幅图片处理，将原来的黑白图添加颜色，使其在网页浏览中更加美观和直观。这些都是制作网络教材的基础性工作。

2教材风格、功能设计。每讲的网页可以划分为五个区域：头部区域、与其他各讲链接区域、本章内容链接区域、教材内容区域、底部区域。考虑到打开网络教材，要使学员了解课程名称，哪个系和教研室开出的课程，体现弹药特色，专门设计了网页头部。为了方便的浏览其他各讲网络教材，专门设计链接栏，并标出本章本讲位置，本章链接区域列出了主要知识模块，学员可以根据自己兴趣直接点击浏览。主体内容按知识模块划分，设计有标题，并可选择回到首页。底部区域标明了网络教材制作单位，联系电话和电子邮箱地址等信息。

四、网络课程素材资源和试题建设

1.动画。运用Photoshop、Flash、3DMAX等软件，设计制作了100多个复杂结构动作的动画，提高授课的活泼性，使学员在枯燥的理论面前不会手足无措，能够把握住学习的重点内容，简单易懂。

2.视频。搜集整理了大量与《弹药系统分析与设计》课程相关的视频材料，理论讲授与实践相结合，克服原理教学的枯燥无味，这对提高课堂教学效果帮助很大。

3.图片。通过搜集大量的相关图片来扩充素材资源，以此加深学员对所讲授内容的直观印象，使理论和现实得到更好的结合。同时将大量扫描图片以及一些破损图片进行了优化处理，做好上色修补工作，更加增添了图片的观赏性。已经上传500余幅图片，在后续的教学实践中还将继续扩充。

4.文本。搜集大量了与课程内容相关的文本材料，这些文本材料可加深对教学内容的理解，拓宽学员的知识面。

5.试题。根据各章节知识点准备一定数量的习题或试题。每一个知识点要有几道填空、选择、判断、简答或问答等试题，为下一步给各个章节配置试题做好了准备，同时也为以后的出卷、组卷做好了准备。准备了相关章节以及知识点的试题共计500余道题目，以便于学员进行自测和练习中使用。

6.网络课程资源配置。要配置的课程资源包括前面上载的教材类资源、素材类资源，将其配置好以后可以在课堂教学、适时教学和学员自学时使用。方法如下：①进入配置教室并选择“教室资源”；②选择要配置的讲；③选择配置项目：网络教材、电子教案、讲授教材或相关资源；④点击教材库、从教材库目录中选择要配置的项目；⑤将欲配置的教材资源托入上面的白框内即可。

五、结语

网络课程为学员提供了更便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源，使学习活动更加自主化、个性化。网络课程既要重视建设，更要重视应用，注意与课堂教学的协调配合。加强硬件、软件建设力度，不断丰富网络课程教学资源，使《弹药系统分析与设计》网络课程进一步完善，形成适应全课程、全过程的系统教学基本模式，为教学质量的稳步提高服务。此外，进一步形成课上课下紧密融合、校内校外紧密结合、院校部队紧密配合的教学思路，扩大交流，加强协作，积极开展校际间网上教学和区域性联合教学，提高网络课程的利用率和教学效果。

参考文献：

[1]杨丽嘉，傅世雄，周毅，等.关于网络课程建设中若干问题的思考[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009，（23）：44-47.

教育学的重点章节篇9

关键词：框架结构；数学；教学

随着教学改革的不断深入推进，中学教育正从“应试教育”向“素质教育”转轨． 如何最大限度地提高数学教学质量，提高每一个学生的数学素质，实施素质教育，一直是我们每一个数学教师面临的严峻课题． 根据我国中学教育的现状，实施素质教育的主渠道仍然是课堂教学，基于我校学生的实际情况，能否找到一个突破口，尽快缩小与重点中学的差距，摆脱困境迎头赶上？出路在于课堂结构的优化，笔者从多年的毕业班数学复习中体会到“三轮循环复习法”，对提高学生的数学素质有明显效果． 现把这种方法移植到基础年级，并借鉴建筑行业建造高层楼房的先进施工方法：先建框架，再砌墙粉饰，然后装潢验收的方法，提出了“章节教学的框架结构”的设想．

把章节教学时间划分为三个阶段，相应地把教学过程分为三轮，第一轮以三分之二的时间授完新课，先建立知识框架；第二轮以余下时间的三分之二进行系列复习，类似于砌墙粉饰阶段；第三轮进行复习小综合测试，类似于建筑中的装潢验收阶段．笔者称其为“数学教学的框架结构法”，它是一种以“数学教材中的章节整体框架”为工具，利用教学内容间的高度相似性和相关性，控制教学内容，把握教学进度，完成教学目标的一种教学方法． “数学教学的框架结构法”的指导思想是以学生的认知结构的构建为核心目标，以学生的自我价值的展示为基本动力，以教师的启发、点拨与质疑为激活方式，通过师生互动和生生互动来建构学生的数学知识网络．

第一轮把章节内容按相关知识点实行兼并划块，增加课堂教学的容量，加快新授课的节奏，让学生尽快地认识本章知识的全貌，以教学思想方法为骨架，把知识点固定于骨架上．教学方法是师生共同参与，重视概念的发生、发展、形成过程，充分暴露推导公式、定理时的数学思想过程，注重数学思想方法的提炼，而在知识点上不作长时间的逗留，以学生可以接受为宜，教师根据学生实际情况加以调控． 例如推导倍角公式，由和角公式引入，只要令β=α，即可推得，再从cos2α=cos2α－sin2α，利用公式cos2α+sin2α=1推得cos2α=2cos2α－1=1－2sin2α，再把公式变形推得升幂公式和降幂公式，再利用代换思想令α=将公式变形顺势又可推出半角公式． 这样把倍角、半角公式合在一起推导，学生很容易接受，顺理成章，毫不费力，一气呵成，起到了节省时间提高效率的作用． 同时增强了对学生在认知过程中思维的延伸性、连续性、整体性、可逆性等思维品质的培养． 而余下的问题仅仅是公式的记忆及应用． 由第一轮的快节奏教学为第二轮复习巩固赢得了时间．

第二轮复习巩固阶段，在教师指导下，课堂教学以学生练为主，内容以书本上的习题为主，教师要精心设计，把书本上的习题梳理成系列题，供学生练习，这样在课堂教学中能充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用． 对学生的练习，教师认真批改，反馈信息，及时讲评，反复强化，使学生形成技能． 由于学生已具备了知识的框架，以及前面掌握的内容，系列训练内容可前后联系，跨度较大． 不是在某一知识点上机械重复操练，而是从知识的联系上、数学思想方法的应用上，即置于较大空间里让学生磨炼，拓宽视野，形成技能． 从深度、广度上培养学生的思维能力． 例如把形如asinα+bcosα化归为一个角的三角函数作为一个系列，这种题型的题目在书本中共有二十多题，它们前后分散于各个小节中，这些题目既有共性又有个性，除开可以用原来小节中的方法求解外，都可以用“辅助角”法去解，可见这是一个通法． 把asinθ+bcosθ化归为sin（θ+φ），这里辅助角φ所在象限由a，b的符号确定，φ角的值由tanφ=确定． 其中φ角为特殊值时尤为重要，如sinx＋cosx＝sinx＋，sinx＋cosx＝2sinx＋，cosx＋sinx＝2sinx＋等，实际上转化为前一章中正弦函数y=Asin（ωx+φ）的形式，从而这种题型的功能又有了扩展，即可以求周期、最值、单调性以及进行图象变换等． 例如求函数y=（0

第三轮进行章节综合复习和测验，一方面是完善知识网络结构，另一方面进行纵向衔接和横向联系，即从中学数学的整体性上把握，解决好局部与整体的关系、战役与全局的关系，达到融会贯通的目的． 方法是让学生动手、动脑，自己复结，对知识的梳理、思想方法的归纳、结论的记忆，最后是测试、反馈．

教育学的重点章节篇10

［关键词］高职教育；微课；内科护理学；教学方法

内科护理学是护理专业一门重要的理论与实践密切联系的核心课程，其内容复杂，讲授理论课时学生不容易理解，学生普遍感到难以掌握［1］，因此如何提高内科护理学的教学效果迫在眉睫。DavidPen-rose于2008年首次提出微课程（microlecture）这一概念，被称为“一分钟教授”［2］。微课指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点而开展的教与学活动的全过程［3］。肖冬玲［4］将微课应用于护理实训教学中，提高了学生对实训技能操作的掌握。刘俊香等［5］将微课视频应用于急救护理技术的教学中，强化了学生的急救理论知识和操作技能。本研究在内科护理学教学中引入微课教学，取得了较好的效果。

1对象与方法

1.1对象

2013级护理学专业共8个班，从中随机选取1个班的学生为试验组，1个班的学生为对照组。试验组73名学生，对照组75名学生，两组均为女生。试验组学生的年龄为（16.66±0.90）岁，对照组为（16.68±0.84）岁，两组比较差异无统计学意义（t=0.690，P>0.05）；试验组学生的入学成绩为（71.11±0.74）分，对照组为（70.97±0.70）分，两组比较差异无统计学意义（t=0.921，P>0.05）。

1.2教学方法

试验组和对照组内科护理学的授课教师相同，教材和授课学时数相同。两组课堂授课所用PPT内容相同。1.2.1试验组教学方法试验组采用传统讲授教学为主、微课为辅的方式进行。（1）微课教学内容的准备：内科护理学共64学时，共3名教师授课。授课内容选择内科护理学的重点章节：呼吸系统，循环系统，消化系统，共计40个学时。在这些内容中教师讲授30个学时。针对内科护理学的难点和重点内容，如呼吸系统中“缺氧和二氧化碳的发生机制”，循环系统中“各种心律失常的心电图特点”，消化系统中“肝硬化门脉高压的临床表现”等学生普遍反映较难理解的问题，通过查阅资料制作小视频。共制作20个小视频，每个小视频约8min（表1）。在录制视频过程中，PPT简练生动，讲解与PPT文字同步。（2）建立微课学习平台：任课教师在试验组班级建立QQ群，将制作的微课视频上传至QQ群，告知学生浏览观看。每周在固定时间，利用4个学时时间在QQ群和学生进行交流、答疑和测试。1.2.2对照组教学方法对照组采用传统讲授教学方法，每次课教师首先采用提问方式回顾上节课的教学内容，随后讲解新课，最后总结本次课的教学内容。

1.3评价方法

（1）期末考试总成绩及相关章节成绩：两组采用相同的试卷进行统一考试，满分100分，包括名词解释5个，每题3分；单项选择50题，每题1分；简答题5个，每题5分；论述题1个，10分。其中使用微课授课的章节占50分。（2）试验组学生对微课教学效果的满意度：在课程结束后对试验组学生进行问卷调查。问卷在参考相关文献［6］的基础上自设，内容包括提高学习兴趣、学习效率、学习主动性、掌握重点内容、理解难点内容、能系统掌握知识6个方面。共发放问卷发放73份，有效回收73份。

1.4统计学方法

采用SPSS13.0统计软件进行数据录入及统计分析，采用均数和标准差描述两组学生期末考试成绩，采用两独立样本t检验比较两组成绩的差异；采用人数和百分比描述试验组学生对微课的效果评价。

2结果

2.1两组学生期末成绩比较试验组学生期末考试总成绩及相关章节考试成绩高于对照组（P<0.01），见表2。2.2试验组学生对微课教学的效果评价（表3）

3讨论

3.1微课教学的优势

传统的教学方法的特点是以教师讲授为主虽然条理清晰，但课堂信息量大。微课的核心组成内容是课堂教学视频［7］。教师对视频按照知识点进行切割，反映课堂中某个教学环节，可提高学生的学习兴趣和效率，有利于学生把握重点内容和加深对知识的理解，从而提高学习成绩。3.1.1能够提高学习兴趣和效率随着招生规模的扩大，部分高职高专学生基础教育功底较薄弱［8］。微课紧密联系内科护理学课程的教学目标与内容，使学生产生“更加聚焦的学习体验”。且学生课下可以通过电脑随时重复播放微课视频，有效地激发了学生学习的主动性和积极性。本研究显示，试验组82.2%（60/73）的学生认为微课能够提高学习兴趣，75.3%（55/73）的学生认为能提高学习的主动性，68.5%（50/73）的学生认为能提高学习效率。且试验组学生期末考试总成绩及相关章节考试成绩高于对照组（P<0.01）。谭晓宏和杜心涛［9］在中专护理学生中应用微课教学法，结果也表明，试验组学生的成绩高于对照组，能提高学生的学习效率。3.1.2有利于把握重点内容和加深对知识的理解本研究中，68.5%（50/73）的学生认为微课能有助于他们掌握重点内容。教师在制作微课视频时，选择课程中的重点和难点内容制作视频，充分利用微视频突出教学的重点和难点。学生通过对微课视频的学习，对内科护理学重点知识的理解更加深刻和透彻。冯顺利和张晓燕［10］研究也显示，使用微课教学组的护理专业学生反映加深了学生对知识的理解和掌握。

3.2微课教学存在的问题

微课在教学中也存在着不足，如教师在授课内容上可能会存在选题不当或知识点切分过细的问题。并且，微课是对个别知识点的讲授，不利于系统掌握知识，本研究中，只有27.4%（20/73）的学生认为微课有利于系统掌握知识。因此，如何在今后的教学中发挥微课的优势，并改进其不足，尚需进一步研究和探讨。

参考文献

［1］罗园珍.微课设计在内科护理学中的应用［J］.中国医学教育技术，2014，28（3）：255.

［2］黄建军，郭绍青.论微课程的设计与开发［J］.现代教育技术，2013，23（5）：31-35.

［3］胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势［J］.电化教育研究，2011（10）：61-65.

［4］肖冬玲.浅析微课在护理实训教学中的应用［J］.卫生职业教育，2015，33（5）：97-98.

［5］刘俊香，杨柳清，丁洪琼.“微课”视