读后感是将自己与作者对话的过程，通过文字将心中的思考与触动表达出来。在这个专题中，小编为大家准备了一些精选的读后感范文，供大家欣赏和学习。

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医学微生物免疫学心得体会

我是一名医学生，在学习过程中，我特别对医学微生物免疫学这门课程产生了浓厚的兴趣。通过这门课程的学习，我对微生物和免疫系统的相互作用有了更深入的了解，深刻体会到了微生物免疫学的重要性。以下是我对医学微生物免疫学学习的心得体会。

首先，了解微生物与人体抵御感染的关系。微生物在我们的身体中无处不在，有的对人体有益，有的则会引发疾病。人体的免疫系统通过对微生物的识别、最后的消灭或控制，保护我们免受细菌、病毒等外来侵害。微生物在引发疾病过程中的逃避免疫的策略也让我深感免疫系统在保护人体健康中的重要性。这也使我进一步认识到，疫苗接种的重要性，通过接种疫苗可以大大提高人体对疾病的抵抗力，保护我们的身体免受微生物的侵害。

其次，了解免疫系统的工作原理。免疫系统由多个器官、组织和细胞组成，它们通过相互协作来保护机体抵御微生物感染。免疫系统可以识别和消灭进入机体的病原微生物，包括细胞免疫和体液免疫两个方面。在学习中，我对淋巴细胞介导的细胞免疫和抗体介导的体液免疫的作用有了更深刻的理解。细胞免疫通过T细胞和巨噬细胞的作用，直接杀伤感染细胞；而体液免疫则通过产生抗体，中和病原微生物及调节免疫应答等方式来保护机体。深入了解了这些免疫系统的工作原理之后，我对人体的免疫机制有了更全面的认识。

再次，对感染性疾病的防控有了更加深入的理解。在学习过程中，我们详细了解了多种感染性疾病的病因、传播途径、发病机制等方面的内容。通过对常见传染病例如肺炎、流感等的学习，我明白了只有对病原体的了解才能制定科学合理的预防措施。掌握合适的预防措施可以帮助我们减少感染性疾病的发生，保护自己和他人的健康。在现实生活中，我更加重视生活卫生，比如勤洗手、保持良好的通风等举措，这些都是对我们自身健康负责的表现。

此外，学习了微生物免疫学后，我们对抗生素的合理使用也有了更加全面的认识。抗生素作为抗菌药物，起到控制细菌感染的重要作用。然而，不合理的使用抗生素可能会导致抗药性的发生，严重时会使抗生素失去作用。学习了微生物免疫学后，我清楚地了解到，对细菌的选择性压力是抗生素耐药性产生的主要原因之一。因此，在日常生活中，正确使用抗生素，按照医生的建议服用，不滥用和乱用抗生素是非常重要的。

总而言之，通过对医学微生物免疫学的学习，我对微生物与人体的相互作用有了更深入的了解，在医学领域中，微生物免疫学是一门重要的学科，对于疾病的预防和控制起到了至关重要的作用。同时，在日常生活中，我们也要加强对抗生素的正确使用，养成良好卫生习惯，保持健康的生活方式。通过不断地学习和积累，我相信我将来能够继续从事与微生物免疫学相关的工作，为人们的健康贡献自己的一份力量。

《我的微生物朋友》读后感字

看不见的微小世界里，有着大大的生命奇迹。

真实的世界不光只靠手去触摸，眼睛去探索，那个潜藏在肉眼下，我们看不见的要用显微镜看到的微生物世界，其实更应该让孩子提早感受，去领悟生命的神奇。

这套由中国水利水电出版社出版的《我的微生物朋友》，就是这样一套关于微生物世界的优秀科普绘本套装。这套科普绘本的作者团非常强大：格里高利•克罗塞蒂博士，微生物学家、教育家，艺术科学组织“自由标度网络”联合创始人，他将微生物学、艺术和教育结合在一起，告诉人们微生物是多么的了不起。

艾尔莎•怀尔德，作家，创作过无数童书和剧本，经常与演员、科学家和小朋友合作，最喜欢的问题是：但是，这是为什么呢？阿维娃•里德，插画艺术家、视觉生态学家，她通过绘画和装置艺术，探索复杂的科学世界。

布里奥妮•巴尔，著名艺术家，艺术科学组织“自由标度网络”创始人，她通过绘画、装置艺术使看不见的世界可视化，曾在国内外举办多次展览，由于出色的科学贡献，被任命为墨尔本大学物理学院名誉研究员。

在我们看不见的世界里，生命都会发生些怎样不可思议的奇观呢？一起跟着《我的微生物朋友》绘本去探险吧！这本《我的微生物朋友：真菌地球》讲述的是真菌这类微生物，如何塑造地球的故事。

全书从一个小真菌孢子的眼中看过去，它遇到了一棵可可树，和对方通过“木网络”联系在一起。平日里它们需要共同合作，才能获得食物，除了彼此，它们还与森林中的其他植物和微生物合作，一起塑造我们赖以生存的地球。

当干旱来临，互相依靠的真菌和可可树一起抱团取暖，努力生存。它们一起熬过每一次挑战和困境，在我们看不见的地方，原来生命力会有意想不到的顽强。

“无限小的作用无限大，生命通过竞争得以进化，只是故事的一部分，其实啊，生命更多的是靠合作。”

《我的微生物朋友》开本很大，画面精美，是一套让孩子爱不释手的科普读物。这套书由美国微生物学会、abc科学节目、童书日报等数十种国际权威机构赞誉推荐，透过那些平日里不起眼的土壤角落呈现的精彩，我们可以从另一个角度，让孩子学会思考和敬畏生命。

书的上部分将尖端科学研究、准确而丰富的知识与充满想象力的画面结合，为孩子呈现了一幅生命与自然关系的美好画卷。下部分是科学家笔记，严谨全面地解说背后发生了什么，让孩子轻松了解真菌、自然、地球的大问题，鼓励孩子合作与分享。

天马行空的故事场景，活泼生动的细节描绘，为孩子带来一趟别开生面的微生物科普之旅的同时，也提高了孩子的审美能力。《我们只有10%是人类：认识主宰你健康与快乐的90%微生物》中，生物学博士阿兰娜·科伦（alannacollen）曾说：“你的身体不仅由血肉、肌肉、骨头、大脑和皮肤构成，还有细菌及真菌。事实上，体内的微生物才是人体主要的组成物。”

也会导致焦虑、抑郁、强迫症、孤独症等精神健康问题。这样看来，许多生活中我们早已习以为常的疾病并非由基因缺陷引起，也不是身体背叛了我们，而是因为我们疏于珍惜自己体内另外90%的细胞：微生物。

不健康的饮食习惯或不当的药物治疗会破坏人体内健康的微生物种类平衡，并会降低微生物的多样性。人体微生态失衡，正是造成“21世纪文明病”的罪魁祸首。”

生物学家斯蒂芬·杰伊·古尔德说这是一个微生物的时代，过去如此，将来还是如此，直至世界终结。在历史的这个时期，微生物越来越成为我们了解自然、地球和我们自己的焦点，如何与这些看不见的微小生命和谐共存，是我们面临的永恒问题。

《我的微生物朋友》科普绘本，以兴趣为燃点，让我们有机会带领孩子，去往微生物的奇妙世界探寻生命的奇迹。

圣路易斯大学微生物学与免疫学专业介绍

这个部门的研究反映了教职人员的优势和多样性，它集中在宿主-病原体相互作用，特别是病毒学与免疫学领域。

这个部门常见的研究包括病毒发病机制、免疫学、分子与细胞生物学、生物防卫。

圣路易斯大学的病毒学项目是美国最优秀的病理学项目之一，它涉及的研究包括腺病毒、肝炎b/c、单纯疮疹病毒、hiv(整合酶结构与功能)、痘病毒(包含天花的模型研究)、抗病毒药物治疗、病毒载体的癌症基因治疗、疫苗。

免疫学项目的研究包括癌症免疫治疗、自身免疫疾病中的t细胞、t细胞的分子控制机制、慢性病毒感染的免疫治疗、自身免疫疾病中的树突细胞、炎症与胃癌。

分子微生物学与免疫学系其他包括领域包括寄生虫、结核杆菌、细胞周期调节、程序性细胞死亡(凋亡)、核酸与蛋白质的超敏探测。

《医学免疫学与微生物学》实验报告

《医学免疫学与微生物学》是由医学免疫学和医学微生物学两门独立的学科合成的一门课程。该课程是医科类各专业各层次学生必修的重要的医学基础课，也是中央广播电视大学高等医学专科护理专业统设必修的一门基础课。

医学免疫学是研究人体免疫系统的组成、结构和功能；抗原物质的种类、特性；以及机体免疫系统与抗原物质作用产生免疫应答的规律、免疫应答的生理和病理效应、免疫学技术应用等内容的一门学科。医学免疫学从早期微生物学的抗感染免疫开始，现已发展为一门独立学科，其研究领域也早已超出抗感染免疫范畴，而涉及临床和基础研究的各个领域，如超敏反应、自身免疫病、移植免疫、肿瘤免疫等。但本课程的教学内容只涉及基础免疫学理论；临床免疫学部分只涉及超敏反应有关内容。学生在学习过程中应注重基本理论、基本知识的学习，并力争用所学知识去理解、联系临床问题。

医学微生物学主要研究细菌、病毒、真菌等病原微生物的生物学性状和致病性。其内容包括病原微生物的形态、结构、抗原物质、抵抗力、遗传变异和培养条件、致病物质、所致疾病、致病机制和免疫性，以及传染病的预防、诊断和治疗原则等内容。本课程按系统可分为细菌学、病毒学和其他微生物学三部分。而细菌学和病毒学又分为总论和各论。总论部分介绍微生物的共性，属于基本知识，即重点内容。各论内容介绍各种微生物的个性。由于微生物的种类非常繁多，所以会感到微生物学的知识比较庞杂和零散，难以记忆。学生在学习时要注意按系统掌握重点内容，以总论部分内容为纲，将各论知识有机地串在总论知识的纲上，便于记忆。教师在辅导时也应注意联系临床病例帮助理解和记忆。

根据高等教育专科培养应用型人才目标的要求，本门课程注重基本知识和基本理论的介绍，同时也适当增加了学科进展方面的知识，以拓宽学生的知识面。同时，医学免疫学和医学微生物学都是实践性和应用性很强的学科，因此在教学中必须既重视理论，又重视实践。地方电大应根据当地的实际教学条件开设全部或选开部分实验课程，使学员通过在显微镜下观察细菌标本，实际操作细菌标本的涂片染色以及基本的免疫学检测，加深对微生物的感性认识和对免疫学理论的理解，为学习后期临床医学课程打下坚实的基础。

中央广播电视大学高等医学护理专业教学计划规定，《医学免疫学和微生物学》课程为5学分，在第二学期开设。课内总学时为90学时，其中电视讲课18学时，实验27学时。学生应切实抓住时间，保证自学的学时数，做好电视课前的预习和课后的复习、练习。只有这样，才能保证学习的效果和良好的考试成绩。

和医学免疫学与微生物学同期开设的课程有人体生理学、医用生物化学。这些课程均为本课程的基础。第三、四学期开设的病理学、病理生理学、药理学和医学遗传学与本学科内容也有联系。因此学生在学习过程中，可能会遇到某些概念及疾病的理解涉及上述相关课程的内容，可参考有关学科的教科书。

二、教学资源。

（一）文字材料。

由白惠卿、陈育民、安云庆主编，北京医科大学中国协和医科大学联合出版社出版，第二版。

第一篇免疫学共10章。其中1－5章为机体免疫系统的组成和功能，按免疫器官、免疫细胞和免疫分子（免疫球蛋白、补体、细胞因子）的顺序排列。6－7章介绍抗原系统。8－9章介绍免疫系统识别抗原物质后产生免疫应答的过程、规律及生理和病理效应。第10章介绍免疫学应用，主要包括免疫学防治和免疫学诊断的原理和方法。

第二篇医学微生物学共27章（章节序号与免疫学章节序号连续排列），按学科内容又分为细菌学、病毒学和其他微生物学三部分。其中11－17章为细菌学总论，介绍细菌的生物学性状、致病性和免疫性、消毒灭菌、细菌感染的实验室诊断等有关细菌学的基本知识。18－23章是细菌学各论内容。24－27章是病毒学总论，介绍病毒学的基本知识，包括病毒的形态结构、感染与免疫、感染的防治和实验室诊断等内容。28－32章介绍病毒学各论的内容。其他微生物的内容自33－37章，分别介绍了支原体、衣原体、立克次体、螺旋体和真菌的基本知识。

该书是与主教材《医学免疫学与微生物学》配套使用的辅导用书。全书37章与主教材编排相同，每章（“其他微生物学部分”测试题集中排在第37章后）均由重点难点内容、测试题和参考答案三部分组成。学生可在学习教材的同时学习辅导教材相应章节，以便更好地抓住重点，理解难点，并通过课后练习和自测，加深理解，巩固大纲要求应掌握的基本知识。

（二）音像教材。

教学录象：共18讲。其中免疫学7讲，由首都医科大学免疫学系安云庆教授主讲；微生物学11讲，由首都医科大学免疫学系陈海伦副教授主讲。每讲50分钟。录象内容是主讲教师讲授的本门学科重点内容。微生物学部分还包括一些形态学的图片和照片，以增强感性认识。学生在看录象教材之前，应先预习、自学教科书和学习指导中相关章节内容，课后应做练习以巩固所学知识。

（三）网上教学。

网上有与文字教材相对应的各章节辅导。每章主要包括学习建议、知识结构图、概念简释、重点难点内容介绍、思考练习和参考答案等内容，分8次播出。第一次介绍概述、免疫器官和免疫细胞（1－2章）。第二次介绍免疫球蛋白（3章）。第三次抗原与hla（6-7章）。

第四次介绍免疫应答、超敏反应及免疫学应用（8－10章）。第五次医学微生物概述（11－17章）。

第六次介绍微生物各论（18－23章，28－32章）。第七次介绍病毒学各论（24－27章）第八次介绍其他微生物（33－37章）。

三、教学安排。

本课程课内总学时为90。电视讲课18学时，每周播出一讲。电视复习课2学时。教学内容按照一学期18周，每周5学时进行安排。学生应结合自己的实际情况适当增加自学时间。下表所列安排可供参考。

教学内容周电视课。

次（文字教。

材）。

第1－2章。

免疫学概述、免疫。

网上。

课后练习辅导网上。

辅导。

器官、免疫细胞免疫球蛋白补体系统细胞因子。

（1）沉淀反应：单扩散测免疫球蛋白含量（试剂盒）。

医学免疫学第3章3第4章4第5章第6－7。

5章6。

第8－9章。

网上作业。

1（2）凝集试验：间接凝集抑制试验。

辅导测妊娠尿hcg（试剂盒）。

网上。

抗原、主要组织相。

辅导容性抗原系统医学免疫学（3）elisa试验：测血清乙肝表面抗。

与微生物学原（试剂盒）注：免疫应答、超敏反。

网上作业2或次日看结果应。

辅导第10章免疫学应用。

医学微生物学(概述）微生物学概述细菌学实验网上医学免疫学。

细菌的形态与结辅导与微生物学第11章（1）显微镜油镜头使用5作业3构10。

第12－13章。

细菌的生长、繁殖、代谢、遗传与。

（2）细菌基本形态观察（3）细菌特殊结构观察。

变异第14章细菌的致病性12第15章抗菌免疫131。

4第16－17章第18－23章。

消毒与灭菌细菌学各论。

网上辅导6网上辅导7。

病毒学各论。

网上辅导。

教材第1733－37。

章

四、教学媒体播出及使用信息。

4（2）革兰染色法。

(4)细菌培养性状观察：菌落类型、色素、溶血。

第24－1。

527章。

病毒学总论16。

第28－32章。

五、教学环节。

1．自学为主：本课程以自学为主。学员通过自学文字教材、收看电视课程或录象、参加网上辅导、完成作业、参加实验和小组讨论等多种途径完成本课程的学习。学习进度可参考教学安排表，结合自己的具体情况安排。

2．辅导：网上辅导分8次。同学们平时也可通过电子邮件、电话等进行答疑。教学点的面授辅导可以集中在实验课时个别辅导或酌情安排集中辅导。

3．作业：本课程安排作业4次。免疫学作业两次，微生物学作业两次。以作业本形式下发给每位学员。作业成绩占本课程总成绩的12%。中央电大将不定期地抽查学生作业，检查作业的完成及批改情况。

4．实验：各教学点可根据当地实际条件选做4－5个教学大纲规定的实验并完成实验报告。成绩低于5分者不得参加本课程的期末考试。实验指导见《中央广播电视大学医科统设课程实验指导汇编》。

5．教学研讨：本学期暂定一次网上教学研讨，具体时间届时在网上发布。

六、教学组织建议。

（一）自学。

远程教育的学生以自学文字教材为主要学习形式。要学会读书，书要反复读，用心读，才能理解、掌握。

（二）电视课。

1．受电视课程学时的限制,电视录象课程每一讲内容都高度凝练,信息量集中在最重要的内容上，不能涵盖全部考核内容，也不像在课堂上讲课会反复强调、重复所讲内容。2．免疫学内容理论性较强，各种名词、概念层出不穷，对大多数学生来说都是极为陌生的。因此期望听一讲电视课程即能听懂记住大部分内容几乎是不可能的。

3．由于本门课程的相关基础课程如生理学、生物化学与本门课程同期开设，而关系密切的病理课程在后期开设，所以在学习中会遇到一些概念或疾病不易理解。看电视课主要是解决读书中遇到的问题，加强印象。

（三）辅导。

教学点的辅导答疑可以在实验课时进行个别辅导或酌情安排集中辅导。可采用启发式、讨论式、答疑式的教学，注意培养学员分析问题、解决问题的能力。集中辅导的时间不宜超过总学时的1/3。

本课程辅导教学中应注意下列问题：

1．《医学免疫学与微生物学》虽是两门学科，但免疫学是由研究病原微生物及抗传染免疫发展起来并形成一门新的学科。免疫学的新理论随着分子生物学研究的不断深入而日益更新，但本专业学生应着重基础理论学习，并应注意联系微生物学内容，将有助于理解免疫学理论。

2．微生物学是兼有形态学和机能学的课程，研究病原微生物的形态等生物学性状是为了解其致病机制，而最终目的是为临床传染病的预防、诊断和治疗服务。因此，学习微生物学应以病原微生物的致病性为核心，将形态和机能有机联系，有助理解和记忆种类庞杂的各种病原微生物。

3．免疫学和微生物学都是实践性很强的学科，并和临床有密切联系。因此学习中应注意联系临床病例，学会用所学的免疫学和微生物学知识解决临床的实践问题，真正做到学以致用。

原微生物又可引起多种临床疾病。因此必须通过归纳的方法，建立整体观念，从整体认识疾病的角度去归纳可能的各种病原微生物。

5．在掌握病原微生物共性的基础上理解不同病原微生物的特性。病原微生物种类繁多，而每种微生物都有其形态、培养、抗原性、抵抗力、致病性、免疫性、诊断、预防、治疗等诸多方面的特点，令人难以记忆。因此在学习中一定要分门别类地按系统去掌握共性。在此基础上，再去记忆个别重点微生物的特殊之处。要注意抓纲举目。纲目即共性，属于总论部分的内容，可用其为线索将各论不同细菌的特点即个性串联在一起，万不可杂乱无章地、零散地记忆。

电视课应以学生在家里或在教学点收看为主，在辅导课上可以结合电视课中的内容组织教学和答疑活动。

《我的微生物朋友》读后感字

自小在农村长大，玩泥巴，插秧，种树……天上地下，无所不在，无所不能。可知道上了高中，学了生物，我才开始了解到，用手随便抓起的一把泥土里，藏着一个世界，里面住着地球上的人多了不知道多少的微生物。

为什么树不吃饭，也会长那么高，为什么它的根没有眼睛，却可以跑那么远，为什么旱季一到，有的树会变黄，会枯萎。随着小朋友年龄的增长，这个缤纷多彩的世界，化作了他们口中的一句句为什么。有些问题，就算是大人，也会张口结舌，平时压根就没想过。

好在现在儿童科普读物超级多，大人需要通过看书丰富自己，小孩也需要通过看书来认识世界。这本《我的微生物朋友：真菌地球》，讲述在不为人知的地底世界，一个孢子，找到朋友，合作共赢，长大成为真菌，然后和和树朋友携手度过旱季这个难关的故事。

在黑暗的地底世界，一个孢子被水叫醒。在它的身上只有几天的口粮，于是，它用尽力气长出菌丝，在地底穿梭去寻找水分和营养。通过不懈的努力，它终于找到了一棵树。它向树朋友请求进入它的细胞吸收养分，树也答应了他的请求。孢子吸收到了足够的养分，开始成长，然后树和包子说我也需要营养和水，你也要帮我。

于是孢子努力生长自己的菌丝，去到树根去不到的地方，去吸收那些营养和水分，然后传递给树。

孢子找啊找找啊，找去找到了另外一个孢子，他们成为了朋友，连接在一起。它的树朋友也通过地底的这种连接和整个森林联系在了一起。孢子在地下努力的探索，给树根带去营养和水分。树呢，就努力吸收太阳的能量，供给孢子生长需要的养分，大家都快乐的生活在一起。可是好景不长突然旱季来临，雨水好久没有落下。树没有办法移动，只能通过菌丝拼命的穿过泥土去寻找水。

大家伙都活了过来。《我的微生物朋友：真菌地球》在第一部分，通过讲述孢子的故事，我们都爱听故事，尤其是曲折的故事。小朋友更爱故事，先通过故事吸引他们的注意力是非常好的方式。但这本书可远不止说故事这么简单。

第二部分，作者开始讲述故事背后的科学，一一列出了故事里面的角色，植物为嘟嚷提供太阳能，孢子去寻找水分和元素……他们都有名字，都有自己的作用，缺一不可。看完这本书，基本上能够了解一棵树活下来，在地下都做了哪些事情，都有哪些小伙伴共同参与了这项工程，这是一本科普书。

他的创作团队都是国外超巨：

格里高利•克罗塞蒂博士。

微生物学家、教育家，艺术科学组织“自由标度网络”联合创始人，他将微生物学、艺术和教育结合在一起，告诉人们微生物是多么的了不起。

艾尔莎•怀尔德。

阿维娃•里德。

插画艺术家、视觉生态学家，她通过绘画和装置艺术，探索复杂的科学世界。

布里奥妮•巴尔。

著名艺术家，艺术科学组织“自由标度网络”创始人，她通过绘画、装置艺术使看不见的世界可视化，曾在国内外举办多次展览，由于出色的科学贡献，被任命为墨尔本大学物理学院名誉研究员。

s.帕特里夏·斯托克。

寄生虫专业博士，美国昆虫病理学教授，加州大学高级博物馆科学家，专门研究土壤微生物。

中医院校《微生物与免疫学》教学方法探讨论文

摘要：医学微生物学与免疫学是我院的一门主要的基础医学主干课程，也是是一门实践性非常强的学科，理论与实验相辅相成、不可分割，理论课的教学已经比较成熟，实验课的教学更应重视，在课时少、任务重的情况下，只能根据学校的教学目标、教学对象特点，突出教学重点，抓好基本知识和基本技能训练，本文在此谈实验课教学体会。

医学微生物与免疫学(以下简称微免学)是我院的一门必修的基础医学课程，它是一门与临床医学和感染性疾病密切联系的基础学科[1]。

同时微免学也是一门实践性非常强的学科，通过系统的理论学习让学生掌握微免学的基本知识，将这些理论知识运用到医疗实践和科研当中去才是我们的主要目的，毕竟医学教育是要培养医学专业人才，应让学生尽早接触临床信息，更好的掌握将来从事临床工作所必需的知识和技能[2]。所以动手能力的培养就显得尤为重要，而实验课是提高动手能力的最好途径，在近几年中，我们一直在优化实验课的教学内容以及教学方法，在此浅谈几点体会。

1实验课内容选取上。

实验课在内容的选取上，应遵循既锻炼基本技能，又能突出学科特点、实践性强的、在以后的生活工作中应用广泛的实验。

如革兰染色法，因在微生物的理论课学习中我们了解到细菌很小，肉眼看不到，并且由于细胞壁的不同，用革兰染色法把细菌分为革兰阳性和革兰阴性两大类。这样染色分类的目的主要有以下几个方面：一，染色后便于观察，二，从分类学上来说，把不同的细菌根据染色结果的不同分成两大类;三、从临床用药上来说，知道属于哪类细菌后可以针对性的用药，防治药物滥用。通过观察革兰染色结果让学生也学会了光学显微镜的使用，对于医学专业的学生来说显微镜是以后临床工作的基本工具，所以必须熟练使用。综上，革兰染色是首选的实验内容。

微生物实验离不了养细菌培养，细菌培养肯定用到消毒灭菌的设备，在消毒灭菌的方法中，最常用也是最彻底的方法就是高压蒸汽灭菌法，所以这个方法应该让学生会熟练操作，我们在理论课中就要给学生讲，但是毕竟没有实物，所以要带学生去实验室看高压蒸汽灭菌锅，还要从最普通的高压蒸汽灭菌锅讲起，要让同学们知道这个设备的实用性和危险性，一定要告知他们首先保证锅内有适量的水，没水不可能有蒸汽的，还要让学生知道放进该设备灭菌的东西不同材质的该怎么包装，放气的阀门什么时候开，什么时候关，消毒灭菌完后一定要先放气，等压强、温度都降下来之后才能打开盖子，取出里面的东西;倘若在压强降下来之前打开盖子，后果不堪设想，会打伤人，可能会伤的很严重。知道了普通灭菌锅的用法，那么目前比较自动话的就更容易用了。

再如细菌的培养实验，在理论课中已经学习的细菌的生长以所需的条件、培养基的制备、消毒灭菌等，在实验课中，可以让学生亲自操作制备不同状态培养基，如，固体、液体、半固体，调ph值，消毒灭菌，倒平皿等，然后接种细菌。在这些操作中，不但让学生学会了高压蒸汽灭菌锅的使用，也让学生掌握的无菌操作以及不同状态培养基中接种细菌的注意事项。

另外免疫学中的酶联免疫吸附试验即elisa实验，此技术在目前的临床和科研中都应用广泛，比如乙型肝炎五项的测定，其他的一些抗原抗体的检测等，都可以用此技术。虽然理论课中学习了其原理即抗原抗体在体内外可发生特异性结合，也说了操作中的注意事项，但是还是要实际操作才能牢固掌握，在实验中，肯定有学生实验失败的，让他们根据理论课中的知识，自己找到实验失败的原因，时间允许的话，让他们再做一次，可以加深印象，更能掌握规范的操作步骤。比如用双抗夹心法检测一抗原，抗体已经包被在固相支持物上，加进去待测样品反应后，再加标记的抗体反应，然后一定要反复洗涤，倘若没洗彻底，那么无论有无抗原，加显色剂后最终都会有显色反应，出现假阳性，即检测失败，所以此实验的关键步骤不但是抗原抗体的结合，洗涤也是至关重要的`。

通过这些实验让学生意识到微免学基本理论和知识在临床和科研中应用的广泛性。在实验课教学中，让每一个学生都有独立操作的机会，培养他们的动手能力，且将实验成绩纳入学科总评成绩中。通过全方位的基本知识、基本技能的训练有效提高教学质量，为临床科研工作打基础。

2时间的安排上。

在实验课的时间安排上更要注意：实验课是理论课的复习巩固，是把理论课中讲到的理论应用在实际操作中，在本校，一般是一周一次课，那么实验课一般安排在相关的理论课下一次课，这样学生对相关的理论知识记忆比较深刻，做实验的时候思路就会比较清晰，相隔太远，难免遗忘，实验课上再把基本理论在复习一遍，会占用宝贵的实验操作时间。所以，实验课时间的安排也相当重要。

如革兰染色实验，应安排在学习完细菌的形态结构之后。因在理论课中学习了革兰阳性细菌和革兰阴性细菌细胞壁成分的区别与联系，且了解革兰染色的意义和重要性，学生肯定很想知道到底怎么操作，所以通过让学生在实验课中亲自操作染色过程，加深印象，以便应用在临床的病原菌的检测中。

细菌的人工培养实验，应安排在学习过细菌的生理、消毒灭菌之后，在理论课中学习了培养基的配置，及消毒灭菌的方法，操作起来就会心中有数;而elisa实验和血型鉴定实验，应该安排在学习完免疫学在医学中的应用之后，因这两个实验应用的原理都是理论课中的抗原抗体的结合。这样，通过实验课的亲自操作，让学生既能把学过的理论知识加以应用，也掌握了熟练的实验技能，在以后的临床工作中就会游刃有余。

3教学方式的选取上。

实验教学也可以用多媒体教学的模式，制作一些实际操作过程的图片或动画给学生看，更直观的让学生学习规范操作过程。老师也可以边讲边给学生示范操作要领，如想液体培养基中接种细菌，试管要倾斜45度，一方面为了方便接种，另一方面也是为了防止污染;又如想半固体中接种细菌验证细菌的动力，在倾斜45度的基础上，接种针一定要原路返回，以免影响结果观察。又如，在示范革兰染色的步骤时，一定要给学生讲到冲洗染料时要小心，水流要小、要缓，防止水流过大，冲击力过大，把细菌冲洗掉，导致实验失败等。

4实验报告的书写。

在每次实验结束后，要要求学生写出规范的实验报告，实验报告要写的内容包括实验的目的、方法、步骤、结果等，实事求是的对实验结果进行分析。另外，在实验课中，经常会观看示教片，也要求学生画出图形，这样一方面通过调节显微镜，熟悉一般的光学显微镜的使用及注意事项以及油镜的使用，并且更直观的观察微生物的形态，加深同学们对某些微生物及其特殊结构的印象。

5教师对实验报告的分析。

课后老师批改实验报告后，在新的实验课前，老师应该把上次实验结果及实验报告的书写中的问题归纳性的提出来，对于普遍存在的问题要进行分析讲评，使学生及时获得反馈信息。尤其是要分析实验失败原因，并且强调一下正确的实验步骤及注意事项，让同学们知道，同样的实验步骤也可能会出现不同的实验结果，原因就是实验中关键步骤的细节没把握好，稍不注意就会出问题，让学生从本科就要树立严谨认真的实验态度，事实求实的实验作风。

总之，教师应该在精选实验内容，把握好实验课时间的编排，并把现代化教学方式应用到实验教学中，进一步加强学生的实践能力和创新精神的培养，加速实验教学改革和发展进程，提高医学院校实验教学水平。

参考文献：

[1]贾文祥.医学微生物学.北京：人民卫生出版社，：3.

麻省大学伍斯特分校免疫学与微生物学专业详细介绍

免疫学与微生物学的核心课广泛涉及生物化学、遗传学、细胞与分子生物学。专业培训从第一年开始，由“感染与免疫反应”这门课提供，内容涉及免疫学、病毒学和细菌学。

这门课向学生介绍免疫系统、细菌学与病毒学基础原理，以及细菌、病毒、宿主间相互作用。重点放在实验系统与主要科技论文的分析。

第二年秋季提供进一步的培训，要求至少从高级病毒学、高级分子与细胞免疫学、高级细菌致病机制三门课中选择一门学习。此外，还开设“流式与图像细胞仪”。高级课程侧重于新近科技论文的阅读和批判性分析。

除了必修的核心课和实验室轮流实验以外，还必须完成三门高级主题课。第一年必须学习“感染与免疫反应”。第二年至少学习一门本专业的高级课。在得到允许的情况下，同等的高级主题课可以被替换。

除了处于论文研究最后阶段的学生，其余所有学生每年秋季都需要参加研究生研讨，即“免疫学与微生物学研讨”。或者，参加客座科学家的研讨。研讨为期两个学期。

——end——。

美国南加州大学分子微生物学与免疫学专业解析

与课堂教学并行的是实验研究，实验研究也是分子微生物学与免疫学专业的第二大重点。在实验研究方面，有许多研究组可以选择，学生可以小组形式参与正在进行的生物医学领域的先进研究。

南加州大学的在这个专业的研究覆盖诸多领域，具体研究包括：

病毒学(艾滋、肝炎、疱疹、乳突淋瘤、病毒引发的癌症、病毒发病机理)。

免疫学(疫苗开发、自身免疫疾病、过敏、哮喘、免疫治疗、病毒免疫逃避)。

癌症(致癌基因与抑癌基因、细胞周期、细胞凋亡、信号转达、药物开发、病毒癌症引发机制、化学致癌)。

干细胞(癌症干细胞、胚胎干细胞)。

提早衰老(早老症、早衰症)。

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中医院校《微生物与免疫学》教学方法探讨论文

一、对钳工实习训练方案科学制定。

要想促使钳工实习教学质量得到提升，首先就需要对实习训练方案科学制定，保证其有明确的目标，采取科学的方法。教师要科学调查研究，对教材深入钻研，对教学目的进行明确，结合学生特点，合理安排实习训练内容，将现有设备条件充分利用起来，且对实习训练过程中容易出现的问题合理预测，采取相应的措施。具体来讲，在教学计划制定过程中，有这些方面的内容需要重视：

1.对钳工实习训练课题精心选择。

要充分考虑钳工实习训练的内容，科学选择训练课题，保证具有较强的针对性、实用性和趣味性，以便将学生钳工实习训练的积极性与主动性给充分激发出来，通过课题学习，将自己存在的不足和问题给找出来，积极努力，促使钳工实习训练的实效性得到显著提升。

2.对钳工实习训练目标明确制定。

在教学中，根据相应的课程要求，通过钳工实习训练，让学生掌握相应的技能，发挥其特长，掌握一项技术。要结合学生具体情况的差异，制定不同的钳工实习训练目标，使每一个学生都能完成钳工操作技能任务，符合相应的考核要求。

二、创设情境，将实训车间精细化管理制度引进来。

在安排布置钳工实训车间的过程中，需要有机融合企业生产管理和设备安放、功能区划分、质量标准等方面的内容，将企业整理、整顿、清洁、安全管理方式运用过来，更加高效和科学地管理钳工实训车间。要整齐堆码上架钳工实训中用到的原材料，在陈列区合理摆放工件成品；明确标识各类工量具和小型电动工具；编号钳工实训车间的学生，对其工作岗位合理安排，在上岗实训中，需要依据胸卡进入；将企业先进的管理理念、安全规范以及严格的质量标准等粘贴于实训区域内，以便用先进的企业文化来感染学生，帮助其养成职业素养，激发其努力学习的积极性。

三、丰富实习训练方法。

1.启发引导法。

在实习教学过程中，教师要将多样化的形式运用过来，提供机会来让学生独立思考，将自己的意见充分发表出来，促使学生的创新思维能力得到培养和提升。过去很长一段时期内采取传统的教学方法，教师将加工工艺讲解给学生，然后学生简单模仿，这样学生的个性及创造力就遭到了扼杀。因此，就需要积极革新，在实习教学过程中，教师要鼓励学生独立思考，结合零件形状及精度要求的差异来对加工工艺和加工方法合理选择。如凹凸体锉配过程中，可以引导学生思考，为什么不能同时锯下凸块两角，如果同时锯下会出现什么后果？学生结合这个问题，开展思考，对其解决实际问题的能力有效培养与提升。

2.对比训练法。

研究发现，在现阶段的钳工实习过程中，部分学生容易出现动作不够规范或者操作姿势不够标准等问题，影响到技能水平的提升。针对这个问题，就需要运用对比训练法，通过对比正确加工出来的产品和错误方法加工出来的产品，让学生了解如何正确加工，从思想上重视动作规范的.意义。以锯削技能训练为例，部分学生有较快的锯削速度，但是却没有规范的操作姿势，影响到锯削尺寸，出现了较大的歪斜状况，存在严重的锯条磨损问题。针对这种情况，教师就可以示范正常速度锯削的工件，让学生判断和对比哪一种方法能够锯得更深、更直，哪一种方法能够精确控制锯削尺寸，减小锯条磨损程度等；通过这样的对比，就可以加深学生印象，提升学生认识。

四、将教师指导作用充分发挥出来。

在钳工技能训练过程中，学生只有进行大量的操作练习，才能对操作技能技巧熟练掌握。在这个过程中，教师需要做好巡回指导工作，以便能够帮助学生正确开展操作练习工作。通过巡回指导，将学生实习过程中出现的各种问题给找出来，引导其有效解决。在巡回指导过程中，教师除了要对学生技能掌握情况进行了解，对学生不正确的加工工艺和错误的操作姿势有效纠正之后，还需要帮助学生养成正确的操作习惯，能够不畏艰难，吃苦耐劳，提升个人职业素养水平。教师在巡回指导过程中，需要勤于观察，以便及时找出存在的问题，促使学生操作安全得到保证；对学生操作每一个环节经常观察，对其错误的动作和姿势及时纠正。

综上所述，传统的钳工实习教学模式存在诸多问题，需要积极创新和改革。在具体钳工实习教学实践中，教师需要结合学生特点与教材要求，对实习过程合理把握，将实习训练方案科学制定出来，将多样化的实习训练方法运用过来，有效指导，帮助学生解决难题，纠正错误动作，提升实习教学质量。

中医院校《微生物与免疫学》教学方法探讨论文

形势与政策教育是高职院校思想政治理论课教学的重要内容，是对学生进行政策教育的主要渠道和主要阵地，在对大学生进行社会主义核心价值体系教育中担负着不可替代的作用。但这些似乎并未引起大学生的重视，究其原因，一是教学内容不能做到与时俱进，没有将宏观形势教育与微观形势教育相结合;二是教学方法与手段落后。大学生十分关心国际国内形势，但单纯说教式的形势与政策教育很难让他们接受。因此，调整教育教学的内容和方法，成为解决形势与政策教育有效性的当务之急。

一、优化形势与政策教育教学内容。

形势与政策课的核心任务是帮助大学生正确认识国情，正确理解党的路线、方针和政策，激发爱国热情和提高社会主义觉悟。因此，在课程内容上要把握方向，始终坚持不游离经济建设的中心，不游离改革发展的大局，不游离稳定工作，不游离学生健康成长的轨迹，为提高学生政治素质服务。

(一)加强形势与政策教育教学的针对性。

大学生作为一个特殊的青年群体，关心时事政治，思维活跃，有着他们所共同关注的问题。因此，在教育教学过程中就必须强调内容上的针对性。只有抓住了学生最关心、要求最迫切、反映最强烈的问题，从思想政治工作的有效性和大学生“青年文化”结合处入手，选择大学生始终关注的具有时效性的“焦点”问题，用符合大学生文化特征的演绎方式满足大学生“青年群体”的需求，寻找到学生思想需求与教学内容的联结点。

(二)将宏观形势教育与微观形势教育相结合。

宏观形势指的是国内外形势，微观形势指的是市情、校情。

大学生既需要了解国家的大政方针，也需要正确把握身边发生的事情。从学生关注的社会重大问题开展教学，穿插市情、校情介绍。正确认识小范围与大环境形势，实事求是地考虑自身与国家，自身与社会，自身与世界的相关问题，提高分析问题和判断问题的能力。

(三)将政策宣传与热点关注相结合。

热点问题教育是形势与政策课的生命力之所在，也是当代大学生的兴奋点。在热点问题的'选择上，要特别注重抓住学生最关心，要求最迫切，反应最强烈，感兴趣的话题。在教学中还应将这些热点问题与基本理论、基本形势结合起来，有针对性地对有正面效应的热点问题进行热处理，对可能产生负面效应的热点问题进行冷处理，使同学们能够冷静理智、合法有序地处理生活中面临的各方面问题。

形势与政策教育是一门针对性、效用性、实践性很强的课程,落实其教育的实效性，关键在于积极探索新形势下开展形势与政策教育的有效方法。

(一)以课堂为依托开展专题教育。

结合实际，请学院各级党政领导或党委负责人，一批理论水平高、形势与政策敏感的教师组成形势与政策巡回报告团，为学生进行专题讲座。用专题方式可以对专门的问题进行“聚焦”，一次课主要探讨一个问题，分析现象，说清原委，透视本质，道明真谛，可以取得较好的教学效果。

(二)请进来与走出去相结合。

(三)大力倡导参与式教学。

形势与政策教育课，从其性质而言，要求学生参与性较高，教师应多鼓励和指导学生开展自主研究和上台发表自己的观点，活跃课堂气氛。如把班级学生分为若干小组，每次课堂教学中前5—10分钟由其中一组学生进行一周新闻热点扫描或热点解析，课前拟定正反议题，看录像短片畅谈观点，抓重大节日、纪念日、事件发生时机开座谈会、研讨会等。

(四)运用多媒体辅助教学，使课堂教学有声有色。

多媒体的教学手段是信息时代的产物，但能否在课堂上灵活驾驭它，直接影响教学效果。为此，在教学过程当中，按照教学方法多样化、教学手段现代化的思路着力推进本课程的改革。在对每一个专题讲座内容进行设计的时候，不仅要制作大量的多媒体教学课件，而且还应该针对文、理科学生，不同年级的学生在知识结构上差异，进行了针对性的教学，这不仅拓展了学生的知识面，最主要的是使学生在知识结构上得以平衡。

(五)课内教育与课外教育相结合。

通过课外教育弥补形势与政策教育教学课时不足，实现多模式教学有效方式。一是针对形势与政策教学中存在的问题及课程特点，充分认识开展网络教育的重要性，积极运用网络技术，丰富教育资源，拓展教育空间。创建形势与政策教育的主体网站和栏目，根据学校和学生的实际设置动静结合的频道和栏目，设立专家网络邮箱，适时引导学生在线交流，开展在线答疑，满足学生对知识广延性，开放性的需求;二是可以通过校园内的报栏、橱窗、黑板报、宣传园地、广播等进行宣传，另外，以学生公寓电视教育为渠道，加强学生收视电视新闻环节的管理，以丰富和加深学生感性认识，增强形势与政策教育的效果。

中医院校《微生物与免疫学》教学方法探讨论文

中医临床其他课程的是以中医内科学为基础，是非常重要的临床专业课。把中医内科学这门课程学习好，能有效的提高学生的诊疗疾病的判断力和思维能力。所以，应用加强中医内科学的教学水平，从而提高教学质量。因此，本文针对中医内科学的课堂理论和授课经验，对教学方法进行总结，介绍如下。

1表图教学法。

表图教学法可以简单明了的把重点知识表达出来，有利于加深学生的记忆，提高思维能力，快速的掌握知识点，有效的增强了学习效果。中医内科学的病症比较多，内容相对比较抽象，而且会涉及很多方面，教材内容条理性不强，易导致学习出现思维混乱的情况，从而降低了学习成果。而应用表图教学方法，可以把各个病症的病因、病情发展过程、症型以及代表方以表图的方式表达出来，有助于学生从整体上了解疾病，达到理解知识點的效果。

2指导学生总结规律。

多数学生认为中医内科学中的内容比较难记，但是在临床实践时，只有掌握好知识点，操作起来方可得心应手。所以，在教学过程中，教师不断地研究和分析中医内科学中比较有优势的记忆方法，其中通过联想来加强记忆的方法，称为联想记忆法比较常见。比较相近、相反以及相似的事物之间比较容易联想[1]。应用联想记忆法，一定要注意前、后章节之间的联系，指导患者从不同方面总结规律。比如：肺胀痰浊壅肺证、痰湿蕴肺证、喘证痰浊阻肺证，这三种疾病症状类似，均有着痰多、咳嗽等临床症状，但是症状表现的程度不同，痰湿蕴肺证主要症状就是咳嗽，可以应用二陈平胃散合三子养亲汤进行调理，肺胀的主要症状是气喘、咳嗽咳痰以及胸部膨满，可以应用三子养亲汤或者苏子降气汤，喘证的主要症状就是气喘，可以应用汤和三子养亲汤。在对学生授课过程中，讲述病症时，可以与其他相似的病症一同讲述，有利于学生的掌握和记忆。

3互动教学法。

学生在学习期间很少有临床实践的机会，在对中医内科学学习过程中，多数学生不知从何时进行学生，明显动力和学习兴趣不足，而在教学中应用互动教学的.方法，目的在于提高学生的学习兴趣和动力，进而加强教学效果。

为检验学生掌握知识的情况，达到监督的效果，教师可以在授课前10min对上节课堂重点知识进行提问，从而加深学生对知识的掌握，而且师生互动，有助于加强学生主动学习。在授课时，因为中医内科学与很多内容都存在一定关系，比如一个处方可以应用于多个病症，很多病症的治疗方法、临床表现均有着相似的地方，教师在授课时，会对一些联系性较多的内容进行提问，从而增强学生的思考能力，达到提高教学质量为目的。比如：肺胀痰浊壅肺证的治疗方法中有三子养亲汤，教师会对学生提问，之前学过的病症中还有哪些病症可以应用三子养亲汤。讲到喘证时，可以提问学生关于哮喘的病因以及发病机制、主要临床症状等。有助于学生掌握哮症和喘证之间的共同点和不同点。老师讲解完之后，预留10min左右的时间，让学生根据所学内容进行针对性提问，让学生与学生之间进行探讨和研究，回答问题时，教师也可提高自身的教学水平，加强了学生的思维能力，提高学习兴趣。总而言之：反复的进行提问，加强学生的记忆，有利于师生互动，建立良好的师生关系，可让学生全神贯注的进行学习，提高学生动力和兴趣。

4与实践相结合教学法。

教师可以根据自身的临床实践经验讲述给学生，特别是遇到的一些危重、疑难的病例[2]，让学生明白医生这个职业的神圣性和专业性，一定要不断的学习和摸索，从而提高自身的综合能力。

5举例教育法。

为让学生掌握更多的理论知识，同时把理论知识合理运用到临床中，教师可以讲解完一个病症之后，教师可以选择一个相似的病例让学生进行分析、探讨。教师提出相应的要求，让学生判断出疾病的病名，同时说出相关疾病的病因、发病机制和治疗方法以及处方[3]，采取提问的方式或者学生主动回答的方式，之后让其他同学进行讨论，这样有助于提高学生思维能力。

6多媒体教学法。

因为课本的内容不利于学生理解和记忆，应用多媒体教学法，通过图像和声音能把患者的临床表现情况展现出来，比如：讲解哮病的时候，可以把哮病的发作时的情况以视频的方法播放出来，让学生了解和掌握哮病的临床表现，有助于加深学习。

7学生试诊。

在授课时，让学生到病房对患者进行试诊，从而做出相应的判断、辩证和具体治疗方案[4]，之后让学生在旁，观察教师如何对患者进行诊断和治疗，从而改善自身不足之处，更有利于提高学生的学习能力。

8总结。

学习知识是讲究方法和技巧的，无论是教师还是学生应该不断的研究和探索更好的学习方法和技巧，从而提高教学质量和学习效果。

参考文献。

[1]常学辉，王振涛。提高青年教师教学水平之我见[j]。光明中医，，25（5）：897。

[2]张淑香。运用多元化的教学手段提高《中医内科学》课堂教学质量[j]。光明中医，，26（9）：1937—1938。