教师个人课改的工作总结和计划（热门18篇）

栏目：文库百科作者：文库宝发布：2024-03-06 12:14:04浏览：259

教师工作总结是促进教学质量不断提高的重要手段和途径。以下是小编为大家收集的教师工作总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。教师工作总结七：如何提高小学生的阅读理解能力？

教师个人课改工作总结

3月23日至27日，我有幸赴太谷县实验小学跟岗学习了一周。在导师成××老师的指导下，我顺利完成了跟岗任务。一周的学习紧张又充实，我不仅看到了学校科学的管理制度、教师扎实的基本功和敬业精神，更体会到了孩子们在素质教育的旗帜下健康成长的快乐。

走进太古实小，给人的是一种美得熏陶和实实在在的校本教育。优雅的凤山书院里，孔子的雕塑下，在书海遨游该是多么惬意的事情；校园里的宣传栏记录着学校的发展历程和丰富多彩的校园生活；走廊里，张贴着介绍五十六个民族的图片、军事国防教育的图片、学生优秀作品、介绍太谷土特产和风土人情的图文并茂的张贴画等，让学生在校园的每一个角落里都受到精神的洗礼和爱国、爱家乡的思想熏陶。

太古实小各项规章制度对学生习惯培养及健康成长都具有引领作用。比如在习惯养成上，有比较全面的《太谷实小养成教育一日规范指标》，对孩子们的课前面貌、升旗、眼保健操、课间队伍、放学路队等给出了具体的要求、评价标注；又根据孩子们的发展需求，制定出《养成教育跟进检查近期重点要求》，以这种阶梯式的要求，推动学生的持续发展。还有国旗下讲话和红领巾广播站的安排，都与各个时期、各个节气相吻合，让孩子们在不同的时期了解不同的节气，接受不同的时期的各项教育。比如：第一周的新学期寄语、常规教育，第二周的拥抱春天、播种绿色，第十周的孝顺、母亲节主题等。

学校还利用晨会时间，要求各班坚持进行“一歌一曲一提醒”活动，“一曲”促进学校的特色教育—笛子学习的推进，“一提醒”活动主要是让学生自己走上讲台，把自己在学习生活中发现的问题给同学们一个温馨的提醒，既培养了孩子们主人翁的意识，孩子们也更容易接受伙伴们的建议吧。学校还会派学生会的干部随时抽查孩子们带零食的情况。由此可见，太谷实小不仅制度全面，更重在落实。

太古实小实行的是大循环。即一个教师带班要从一年级带到小学毕业。我感觉这种大循环也是好处多多：

1、教师熟悉教材。经过大循环的教师对小学的一整套教材有一个系统的认识，知识把握全面。甚至教师经过几轮循环，不用拿教材就知道第几自然段是什么内容，重、难点是什么。

2、教师熟悉孩子们。每一个孩子有什么特点，老师都了如指掌，能针对性地进行教育。

3、孩子们熟悉教师的教法及要求。长期的朝夕相处，老师的一个眼神，孩子们都会心领神会。

4、教师的责任心强。每个教师承包的是这个班的学生，要从一年级带到小学毕业，所以，教师不可能让其中的某个学期脱节，某个学生掉队，只能紧锣密鼓，芝麻开花节节高。

我跟岗的是语文老师，听得最多的也是语文课。在他们的课堂上，对24字教学模式运用已得心应手，并已升华，不留明显的痕迹。所有的教学都仅仅围绕着语文之本——学生听、说、读、写能力的提高。无论是给同伴的纠错还是自己学习收获的展示，孩子们说得头头是道、妙语连珠。每天中午是练字时间，长期的坚持使学生的字一个比一个棒。课堂上孩子们的朗读令人叹服，没有对课文透彻的理解和感悟，根本不可能有那种声情并茂的朗读。

这可能也和学校的导向有关，学校每个学期都要抽测学生的朗读水平，评出朗读特长生。每个班级抽出13名学生参加测试，计入教师的学期考核。所以课堂上老师就是抓住一到两个核心问题，引导学生反复朗读，在读中悟、在悟中读。在太谷的课程表上没有作文课，也没有作文、周记等正式作业，但孩子们的作文水平也令前去参观的老师们震惊。教师就是以课文为载体，交给孩子们写作的方法。同时要求学生每人每周写两篇日记，日记的要求和作文类似。比如：带岗的成老师头一天讲了《天鹅的故事》一课。第二天，早读时间，我想去参加五年级的评教评学活动，就去跟成老师报个到。走进教室，老师正在讲“对老天鹅的描写是特写，对众天鹅的描写是场面描写，我们就仿照这种写法描述一下咱们昨天下午的拔河比赛……”这样的写作指导，既教给了学生写作方法，又使孩子们有什么可写，作文不再显得空洞。

太谷实小的老师们还特别注重自身素质的提高。他们每天下午的5点到6点钟是教研的时间，各年级各学科的老师们聚在一起进行教研活动。还有老师们结成的“一帮一”结对活动，骨干教师带年轻的徒弟，共同进步。老师们也乐于钻研，在他们的办公桌上摆放着《说文解字》、优秀课堂评价语集锦等教学资料。

太谷实小课改的成功最大的亮点是小组捆绑式评价。他们的小组评价有学校统一制定的标准，是10分制的，每个小组发放的都有储蓄卡，记录各小组的分数，是每月兑奖和期末评优的依据。

每月固定的时间，学生可以拿着储蓄卡和老师的签条到学校兑奖，2000分，每人兑换一支笔，3000分每人兑换一张借书卡，5000分奖一个本，6000分奖励一本书。班级的评价版面上，半天一登记，五天的十个分数合起来就是一周的小组总分。表现优秀的组长和小组成员会有奖励。比如物质奖励、免写作业等。学校的标准是统一的，班主任还会根据班级工作的重点和需要对评价进行调整。比如：特别差的学生表现特别好，可以奖给100分。小组作业都得“a”奖励小组40分，有一人得“b”小组得20分，有一人得“d”小组就要扣掉40分。为激励学习好的学生带动完不成作业得“d”的差生，激励他们得特等的“s”可以挽救小组扣分一次，但作业得重补。

周五下午第三节为班会课，基本程序为：

1、小组内在储蓄卡上核算本周得分；

2、班长核实分数；小组内分析讨论存在的问题和改变策略。

3、班长给周冠军、亚军、季军、进步小组颁奖。大组长上台汇报组内存在的问题和改变策略。

每周一次的社团活动丰富多彩。学生采用自愿报名的形式，参加自己喜欢的社团。实在不愿参加社团的可以在固定的教室进行自己喜欢的活动，比如：练字、读书等。社团的老师也有校外聘请的，有声乐、器乐、空竹、素描、舞蹈等等。学生根据自己的爱好自由发展。

太谷实小的背后有一支强有力的家长队伍。他们给班级捐助奖品；根据需要给孩子们报辅导班；利用微信群和老师交流孩子们的学习情况；甚至自愿组成家长护卫队，每天十几个家长一班看护孩子们上、放学，这是对学校工作多大的支持啊！我们也应该想法设法争取家长的支持。

一周的跟岗经历让我体会到：只要在各级领导的正确指引下，树立牢固的课改意识，踏踏实实、创造性地进行教育教学，我们的课改成功指日可待。

教师个人课改工作计划

当代教育的不断发展终于催生了基础教育的课程改革，新课程正肩负着时代的使命，带着新的教育理念热情地来到了我们的校园，走进了我校师生的生活，并正在改变着我们的生活方式。作为教师要以“全国基础教育课程改革纲要”精神为指导，认真贯彻落实上级部门对课改工作的新要求，以课堂教学为重点，以教学理念及行为的转变为主线，以教研、科研为支撑，全面、深入、有效地进行课程改革活动，积极探索新课堂教学模式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐地发展，为学生终身可持续发展奠定良好的基础。

今学期，刚接受，教材生，对新课改的要求、思路、具体实施步骤、对学生的要求等还比较生疏。

三、课改方向。

走出朱台中学有特色的1+1模式，改出自己的特色。

四、具体措施。

1、转变教育观念。教育观念是对教育问题的具体看法与认识的集合，它包括人才观、质量观、课程观、教学观、学生观等等。教师的教育观念首先要影响其教育态度、教育方式与教育策略，并进而影响其教育行为，最终转化为对学生发展的影响。我要认真学习《基础教育课程改革纲要》、《历史课程准》等指导性的文件，树立起新课程的基本理念，实现教育观念的根本转变。坚持以学生的发展为本，既要使学生全面发展，又要关注学生的个体差异，促进全员发展。课程的根本出发点是学生，一切为了学生的发展，不仅要关注学生现实中的发展，还要为学生的终身学习奠定基础。

2、优化课堂教学。课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学在某种程度上决定着课程改革的成败，因此课堂教学改革应该作为课程改革的重中之重。

3、把教本吃透，认真研究课标，了解学生背好第一节课。要多看一些有关教学的课外书籍，及时的了解史学方面的新观点，开阔视野。另外还要钻研心理学方面的知识，了解孩子们的心理特点，做到有的放矢。不断地进行教学反思。在反思中不断的总结经验教训，提高自己驾驭课堂的能力。争取全面有机地实现课程标准要求的目标。

4、改变过去过多地采用单一传递、讲授、灌输的方式，因为这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背、失去学习兴趣。以后在教学中以学生为中心，引导学生在学习过程中学会探究问题、思考问题和解决问题。为学生进行探究性学习创造条件。

5、就是要改变单一的教学方式，为了让学生了解特定历史情况下历史事件和历史人物的发展走向，我要让学生表演历史剧，这种方式将会极大的激发了学生的兴趣，展示了学生的表演才华，发挥了学生的主动性与创造性，个性与能力都得到了挖掘与升华，保持了学生学习的旺盛热情。

6、关注学生学习方式、思维方式的差异，着力研究学生的学法分层,要根据教学内容的不同和学生的不同，采取启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式，甚至走出课堂、走出学校、走向社会，让学生在经历多种多样的教学方式中，选择、形成自己的学习方式。变机械的接受性学习为有意义的接受学习，同时，把学习过程中的发现、探索、研讨等认识活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化，实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的多样化转变。

7、对学生的评价要关注学生的个性差异。在历史教学中，改变以往每节课都用同一个标准要求全班每一个学生，结果使学生吃不了，优等生确吃不饱的弊端，尊重学生的个性差异，使每学生都能在各自的知识，能力起点上获得发展，给学生创造成功的机会，让他们看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习活动。

数学教师个人课改工作总结

1、以生为本，关注发展。坚持以学生发展为本，正确认识活动单导学的意义和作用。以活动单作为学生课堂学习的重要载体，开展丰富多彩的导学活动，引领学生进行自主学习，洋溢浓郁的人文精神，体现鲜明的时代特色。充分利用活动单，着力培养学生的主体精神、实践能力和多种素质，加强合作，促进反思，反馈提高。教师要认真思考学生的学习过程，围绕核心内容创设适合学生实际的活动。

3、体现特点，精心设计。

活动单的设计是实施导学活动的关键，要充分体现数学学科的特点，遵循可操作性、启发性、适量性、趣味性和多元化等原则，并根据《数学课程标准》和教材等进行设计。活动单应简洁、易懂，一般包括学习目标、学习重难点、活动方案和课堂反馈等内容；不同的课型如新授课、复习课等又具有各自的特点。设计的具体要求如下：

目标明确。活动单不同于教案，应具有明确的学习目标、学习重点和难点，要从学生的角度出发，用知道、理解、掌握等词语进行表述，学生始终明确目标并对照目标进行活动过程的自我调控。

精选内容。活动内容必须贴近学生实际，有数学味、趣味性、启思性和开放性，有利于提高学生解决问题的能力，促进素质发展。要突出重点和难点，做到内容适量，难度适宜，在整合教材内容的基础上，可以适当补充拓展性题，保证原来预定内容得以完成。问题、练习的设计要有针对性、层次性和发展性。

活动多样。教学活动单可采用多种形式，可根据内容特点设计，也可根据小组特点设计，还可设计多层次多目标活动单，尽可能调动所有学生参与活动，让学生在活动中体验、思考，自主掌握学习方法，促进学生主动学习、积极思维、观念与行动相统一、外显活动和内在活动相统一、充满改造和创造精神，满足学生多方面发展需要。活动要循序渐进，形式多样，可以是自学教材、实验、探究、辩论、讨论、游戏、竞赛等，不断激发学生的学习兴趣，使学生始终充满激情。

检测反馈。在学生自主学习的基础上，进行目标检测，及时反馈，当堂消化。

语言规范。活动单的主题、指导语要明确，语言力求生动、活泼，尽可能将老师的解说过程化为活动过程。题目要简化，不要出现过多的文字。

学习活动以小组形式为主，小组相对固定，每个小组成员各司其职，有中心发言人。每节课安排的活动在三个左右，要灵活运用组内交流、组际交流和全班交流等方式，强化自主学习、合作探究、成果展示、自我完善四个环节。化教为学、化生为师、化静为动，始终让学生进行自主学习，在合作中开展探究、交流、辩论等活动，教师可以适当点拨、评价。成果展示可调动多种感官参与、采取多种形式。学生要交流收获、进行小结、自我提升。教师要帮助学生解决重点、难点和富有挑战性的问题，有机整合课堂生成资源，发挥必要的主导作用。

基于以上的思考，我认为，一堂课的“活动单”设计，在达成目标及活动方案方面要做到不求“多而全”，力求“少而精”。攻其一点，不及其余，让学生在对单一任务和活动素材的反复感知和研磨中，在生生之间、师生之间多回合的思维碰撞中，变“我懂了”为“我想了、我问了、我说了、我做了”。在这个过程中，学生不知不觉地受到“数学化”的浸润，他们的数学素养也会不断得到提高。只有通过扎扎实实的训练达到这样的目标，我们的课堂才能真正称为“有效”的课堂。“活动单导学模式”才会成为真正有效的新教学模式。

作为一名小学数学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养。在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学生的实际情况组织教学。尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。经过一年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验。平时积极参加学校组织的教学研究活动。在课堂上，我时刻注意调动学生的学习积极性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培养学生自主学习的能力。遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便达到更好的教学效果。

本学期，本人担任小学五（1）与五（2）班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

首先，根据我所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的'，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。

厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的`想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。本学年还承担xx市课题观摩课《百分数的认识》受到与会领导与老师的好评。本班学生林佳琳参加全国“希望杯”数学竞赛获得三等奖。

最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成绩未达所想。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

回顾一学年的工作，虽然取得了一些收获，但还存在一定问题，比如，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想，未能取得可喜的业绩。但是，我相信在我们的共同努力下，我校的教育科研工作会迎来一个灿烂的春天。

数学教师课改个人工作总结

与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。

本人能积极参加政治学习，领会“三个代表”重要思想，关心国家大事，拥护党的领导，拥护党的各项方针政策，忠诚于党的教育事业，团结同志，热心帮助同志，人际关系融洽，教学目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。平时恪守学校的各种规章制度，配合组里搞好教研活动，坚持不无故缺勤，按时上班，服从安排。

二、教学情况。

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好、上好每一节课。在教学活动中，积极参加年级组组织的教研活动，进行集体备课，虚心向有经验的老师、同年级组老师学习。通过上网、看书、外出培训等多种形式提高自己的业务水平和理论水平，力求吃透教材，找准重点、难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式，不断归纳总结提高教学水平。运用多种教学方法，从学生的实际出发，充分发挥学生的主动性，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。认真及时批改作业，；培养学生特别是学困生的学习兴趣，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后反思，找出不足。注重培养学生的'思维，注重综合能力的培养，提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。

2、继续教育学习。

积极参加政治学习和业务学习，不断学习新知识，学习先进的教育教学理论，探索教学规律，以新课标精神武装自己，引领自己的教学行为，改进教学方法，认真钻研教材，提高自己的教育教学和科研水平。积极参加教研活动，认真钻研教材，在课堂教学中，勇于改革，不断创新。积极参加市区组织的优质课评比，不断提高自己业务水平；努力学习制作多媒体课件，积极撰写教育教学论文，参加评选。

积极学习文化知识，提高个人涵养。努力学习制作多媒体课件，，积极撰写教育教学论文，参加评选。

三、教育教学成绩。

我所教学数学学科成绩优秀率达百分之百，据镇同年级平行班前茅。学生综合素质和学习、生活、合作能力得到很大提高。今年9月被评为泰安市泰山教坛英才，10月份被评为镇教科研先进个人。

四、工作中应努力的方向。

1、加强自身基本功的训练；

2、对学困生更多些关心，多点爱心；

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，为教育事业奉献自己的一份力量。

新课改教师个人工作总结

第一、进取备课——寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点;在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。

做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。

第三、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有主角意识，演员演戏需要进入主角，教师站到讲台上讲课同样需要进入主角。赋予主角意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学资料与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。”教师教学中自然流露的活力、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，构成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。

2、新教师应怎样听课?

听一节课，应有一个明确的目的，对新教师来说，听课需要关注两个方面：

第一，关注教师的教。新教师不一样于学生，听课的目的是回去教学生，所以，首要目的是要看指导教师怎样教。一般要注意如下几点：

1.课的结构。2.重点与难点的突破。3.板书及教学媒体的运用。4.课堂气氛。

第二，关注学生的学。对于学生的学习活动，新教师应当关注：学生是否在教师的引导下进取参与到学习活动中?学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应?学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作?是否经常进取主动地提出疑问学生活动(或练习)的时间是否充裕得当?学生自学习惯、读书习惯、书写习惯、学习方法是否养成?学生分析问题、解决问题的本事是否得到提高等。在听课时，新教师应当把自我定位为以下两种主角：

1.审美者。新教师在听课时的最佳主角应当是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处与闪光点，为我所用。

思想上参与到教学活动中，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为自我上好每一堂课奠定好基础。

3、梦想课堂中的“三声”1、课堂教学中要有“笑声”

我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声(不是感动)。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的进取心态，构成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学资料引发的笑声;有教学情境设置引发的笑声;有教师幽默语言引发的笑声;有学生机敏语言动作引发的笑声有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在欢乐中学习，学习更主动，理解知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。但这笑声，应是教师教学智慧的高度体现，决非为了笑而笑，庸俗的搞笑，课堂是活跃了，收效却没了，学生的笑应源于教学资料，是一种会心的笑，豁然的笑。

2、课堂教学中要有“赞美声”

神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。

3、课堂教学中要有“惊讶声”

我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆(对某些知识是必需的)，容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏活力。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学资料必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学资料并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量必须很高。

课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花。

4、梦想课堂中的“六维度”梦想的课堂要体现六维度：(1)参与度：全程、全员有效参与(2)亲和度：师生间情感沟通与智慧交流(3)自由度：学生有展示自我才能的空间(4)结构度：整体把握知识结构体系(5)练习度：有效的知识巩固与技能训练(6)延展度：知识与技能的有效迁移。

小学教师新课改个人工作总结

本学期，本人担任小学五（1）与五（2）班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的`精神从事教学工作。

应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。

厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，（qq个性签名网 http:///）本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。本学年还承担福州市课题观摩课《百分数的认识》受到与会领导与老师的好评。本班学生林佳琳参加全国“希望杯”数学竞赛获得三等奖。

新课改教师个人工作总结

1、素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、本事、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

2、以人为本：以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器”，要进取营造一个简便、愉快、和谐的学习氛围。在教学过程中，要求经过挖掘学生潜能、提高学生潜质到达教育目标，要善于发展学生的优点并帮忙其提高，不要唯成绩论、唯表现论，要让每一个学生都有自我的发展空间。

3、课程结构：每门课程的资料如何兼顾知识、儿童和社会的需要与可能，涉及课程标准和教材(尤其是教科书)的编写。

4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不一样阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、资料框架，提出教学和评价提议。

5、校本课程：校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，经过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

6、课程资源：课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括构成课程的因素来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素;也包括实施课程必要而直接的条件，如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素。

7、进取主动学习态度：使学生获得基础知识与基础技能的过程同时成为学会学习和构成正确价值观的过程。

8、学生的全面发展：对不一样阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都提出基本要求。异常强调课程促进学生身心健康发展，培养良好品行及终身学习的愿望和本事。

9、科学人文性课程：这种课程以科学为基础，以人自身的完善和解放为最高目的，强调人的科学素养与人文修养的辨证统一，致于科学知识，科学态度和人文精神的沟通与融合，力求把“学会生存”“学会尊重、理解、宽容”、“学会共同生活”、“学会创造”等教育理念贯穿到课程发展的各个方面。

10、回归生活的课程生态观：即强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源(即：自然即课程，社会即课程，自我即可课程)。

11、学生学习方式的改善：是以教师教学行为的变化为前提，教师应关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么方法、手段，经过什么途径获取知识，教师应尽可能创造一种能让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，主动获取知识的氛围，应引导学生学会收集、分析、处理、运用信息，培养学生分析、解决问题的本事。

12、三级课程管理模式：让地方、学校参与课程决策，让校长教师乃至学生和家长、社区人士享有参与基础教育课程建设的机会，为基础教育的发展提出意见和提议。

13、教材是范例：教材是学校用于促进学生发展的“文化中介”(或一种材料)，教材资料是教学过程中师生对话的一种(不是唯一的)“话题”，是特定的范例。学生学习教材资料的最终目的不是为记住教材的全部资料，而是利用教材材料训练分析问题的方法，提高分析本事和解决问题本事。教师利用教材为“中介，”经过组织师生对话交流等活动，培养学生的情感、态度、价值观，启发学生的思维及培养各方面的本事。教师教学的重点不应是教材资料的完成，而是学生学习态度、习惯、方法思维方式等方面的训练和培养，使学生由能学会真转正为能会学习。

14、教室是实验室：教室不是教师表演的专用舞台，而是师生互动交往的一个场所;教室不只是教师对学生进行训练的场所，而是教师引导学生发展的场所;教室不只是传授知识的场所，更应当是探究知识的场所。

15、以学生为主体的学生学习活动：在教学过程中教师关注的重点应是学生(学生的态度、情感，体会、经验、发展等)而不应是学科，教师的讲解、辅导、指导、展示、演示、释疑、评价及组织操作观摩等都应以学生发展为目标，尽可能做到认知和情感的统一。

16、课堂教学注重过程：教师应关注学生的“会学”而不是只关注学生的“学会”，教师的教学设计应以改变学生传统的理解式学习方式而设计，应让学生最大限度地参与教学过程。

17、综合实践活动：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其资料主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生经过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的本事。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会职责感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和本事。了解必要的通用技术和职业分工，构成初步技术本事。

18、新的教学观：是一个信息和情感交流、沟通，师生进取互动、共同发展的过程。

19、新的教师观：学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者;在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席。

20、新的学生观：学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。

21、新的质量观：实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变，使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。

22、自主学习：学生进取参与到教学活动中，能学、想学、会学，坚持学(相对于被动学习)。

23、合作学习：学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确职责分工的互助性学习(相对于个体学习)。

24、探究学习：问题性、实践性、参与性和开放性(相对于理解学习)。

25、评价资料多元化：不仅仅重视语言本事与数理逻辑本事评价、也要重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。

26、评价方式的多样性：除笔试外，口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录(成长档案袋，科学、艺术活动夹)、鼓励性评语、预测性评语等等。

27、过程与结果评价并重：过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别功能。

28、发展性评价：要求关注全人发展，关注个性发展，关注发展过程，把构成性评价与终结性评价结合以来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。

29、教师专业发展：简单说就是教师的教学本事和研究本事的发展。

30、教学反思：是教师专业发展和自我成长的核心因素。在教前、教中、教后对自我的行为进行审视和分析，能使自我的教学的有效性得到提高，能使自我的经验理论化，从而使自我的教学自我监控本事构成和提高。

教师个人工作总结计划

积极参加学校以及各级组织的各项培训，在培训中，努力将自己锻炼成为具有高尚师德、优良素质、精湛业务、富有活力和创新精神的新型教师和新的具有全新理念和鲜明时代特色的教师。

二、培训内容。

1、积极参加业务学习，并认真做好业务笔记。除了学校统一规定的业务学习内容外，还要选择一些与本学期研究课题《“以学为主，当堂达标”理念下的小组合作学习的研究》相关的内容进行自主学习，并撰写业务笔记和教学随笔，从而不断提高自己的课堂实践能力和业务水平。

2、坚持继续教育学习，认真参加网络远程教育培训。做好网络学习笔记，积极进行发贴与交流，向同行们学习，还要多写反思与心得。从而不断提高自己的教育教学理论与水平。

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教师个人课改工作计划

本学期，我校要以基础教育和课改工作精神为指导，以更新教育观念、加强教师素质的提高与发展为重点，以课题研究为切入点，以推进课堂教学创新为中心，，以优化的工作管理、科学的评价与监控为保证，坚持“以学生发展为本”的工作理念，因此，教师需不断增强发展意识，优化课堂效率，稳步推进新课程改革工作，提高学校教育教学质量。

(一)认真学习和领会生本教育的教学模式，积极参加学校的校本培训和教研，研究和解决教学实施过程中的实际问题，优化教学方式方法，倡导先学后教，当堂训练的学习方式。

(二)积极探索和学习新教学模式的原理和指导思想，而不是简单的模仿。建立促进学生发展、教师提高的效率式课堂。

(三)从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，要真正地把学生解放出来。

(一)抓实学习培训，提升教学理念。

1、加强生本教育教学模式的理论学习，吸纳新的教学理念。坚持集体学习和个人自学相结合，学习和研究相结合，学习和教育教学实践相结合。

2、积极参加校本培训活动。结合学校校本培训的计划，认真落。

实并参与此活动，通过观看视频、专题讲座和讨论等方式加强自我知与技能的提高。

3、加强学习培训效果的检测和反馈。通过一段时间的理论学习和实践，可邀请学校其他教师进课堂听课并多提意见和建议。定期写学习心得和教学反思，不断提高课改的理论水平和业务能力。

（二）规范课程实施，确保课改进行。

1、全面贯彻落实“以生为本”的教学模式，规范教学过程，优化学生学习方式，确保课改工作顺利开展。

2、关注学生在课堂上的行为表现，情绪体验，过程参与，知识获得与交流合作。

3、逐步使课改理念深入人心，使自己不断发展，时时讲创新，拓展课堂，深层次推进课堂教学方法改革，使新的教学理念逐步内化为自己的个人的意识。

4、加强对备课、上课的.自觉检查，明确职责、规范活动程序、完善教学的相关资料，使备课工作落到实处。

总之，教学改革，不是一朝一夕的工作。作为一名教师，我将本着谦虚、谨慎的态度，不断学习；本着以学生为本的思想，不断探索；本着为自己负责的心态，不断追求。课改犹如一把双刃剑，面对机遇和挑战，我将迎面而上，即便过程中会出现这样或那样的问题，但是只有认识问题才能取得更大的进步。我坚信，效率和质量将会造就成功，学生的主体地位也将永久呈现。

小学教师新课改个人工作总结

本年度，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

作为一名教师，我很清楚为人师表的重要性，教师是人类灵魂的工程师，要育好人绝非简单的事情，做学生的好老师，做学生的好朋友，做学生的心理医生，关注学生的健康成长，从不体罚或变相体罚学生，不侮辱学生人格是我一贯坚持的原则。

在这个原则下，我感觉到我也收获了学生们的尊重等，课堂上，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习。

在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法。

以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展。

作为辅导员，我兢兢业业，一丝不苟，并且创造性的开展工作，根据学校实际，学生特点，结合时代要求，设计，组织全校少先队员开展了丰富多彩的活动。组织全校师生积极参加各级组织的各项活动，取得了很多优异成绩。我校学生参加区局组织的乒乓球比赛，足球赛，校园集体舞大赛均获得了大奖，受到了社会各界的一致好评，我被评委商州区师德先进个人，优秀辅导员。

我热爱自己的事业，兢兢业业地、按时、按质地完成每一项工作。并且尽量争取多听课，多参加学习培训，从中学习别人的长处，领悟其中优秀的教学艺术。使我在工作上得到了长足的改进，也大大地提高了自己的工作效率。平时还注意不断地给自己充电，不断地反思提高，积极参加各类技能大赛，我撰写的多篇论文获奖，发表，多个课件，教学设计，教学反思获得各级奖励。

我热爱自己的学生，热爱自己所从事的教育事业，这份热爱，促使我在德，能，勤方面不断地努力想办法提高自己，也使我从不因为个人的私事耽误工作的时间，并能运用有效的工作时间做好自己的份内之事。

俗话说“金无足赤人无完人”，我总感觉自己在教学方面还有很多的`不足，这也鞭策我在今后的工作中，要多学习，多动手，多思考，多总结，多反思，以期自己能得到更大的提高。不管怎样，希望自己能在今后的教学工作中，逐步完善教育教学方法，争取更大的进步。

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b小学教师课改个人工作总结/b1

1、强化通识培训，让教师感知新课程。

暑假以来，组织全体教师参加通识培训，使教师深入了解把握新课程。

2、分组参与式案例培训，解读《纲要》和《标准》。

组织教师参加了各级培训，学校也安排进行了学科培训。坚持"先培训，后上岗，不培训，不上岗"的原则，主要是结合学科特点和学科基本要求，在深入学习课程标准的基础上，进行各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、资料体系与特色和对教师的相关要求，改革传统的教学模式和方法，探索与课程标准相适应的教学方法。

3、系统学习课改理论和实践经验。几年来，学校在购置了很多有关新课程的书籍，《走进新课程》、《课程标准》这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，每个教研组一套。还给全体教师印发了很多的学习材料，如从《人民教育》、《山东教育》等期刊上选印了许多有关新课程的材料和优秀课例供教师们学习。采取团体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织所有实验教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。实验教师在深钻新教材的基础上，所有任教一年级学科的教师上了2至4节新教材研讨课。课后，对每一节课都进行了评课、议课、说课，对新教材进行广泛、深入地研讨。教师们在培训中学习，在培训中提高，边培训、边实践、边提高。

4、充分利用教育网络，扩大教育资源。

5、合理调整教研机制，强化对教研教改工作的领导。为了使教研工作更好的为课程改革服务，几年来，我们根据本镇实际，强化了对教研工作的领导。

(1)学区成立了小学教研领导小组，将各校校长及教导主任纳入领导小组，并作了明确分工，与此同时，要求学校领导带头搞教研、写论文，每学期不得少于2篇。

(2)在布局得不到及时调整的前提下，学区打破学校限制，成立镇级教研组，由学区统一领导教研教改工作。

(3)强化激励考评机制，将教研教改工作直接与教师年终百分考核挂钩。我们规定，教师每上交一篇论文，交到中心完小，即奖0.2分;推荐参加联谊校评比，奖0.4分;参加市评选，奖0.8分;获奖，再视级别加倍奖分。参加优质课、课件评选，依此类推。镇教研组长也按学校教研组长的双倍计分。

(4)改变教研形式，今后，我们在学校教研的基础上，进取开展学区教研，这样能够使全镇的同年级同学科有时间团体教研、团体备课。镇教研组间周活动一次，为双周的周四，每次半天。

二、立足学区实际，以教研促教师业务素质的提高。

0%的中青年教师也大都是初中教师淘汰下来的。师资力量的薄弱，严重制约着教研教改工作的开展。

针对教师队伍严重老化，师资力量薄弱这一现状，几年来，我们结合教研教改、新教材培训、课堂达标、教师资质认定等加强对现有教师的培养、培训，逐渐使他们成长为教育教学工作的行家里手。

1、扎实抓好新教材教学研讨活动。支持教师参加新课程的学习培训，要求参加人员回来要上交学习笔记，在镇教研组交流学习心得，将学习资料打印，向其他教师发放。与此同时，要上一节示范课，并指导其他教师上好教改课。

三年级教师全员参加市级培训，要求实验年级教师把握课标，熟悉教材，用活教材，在教学中能体现新理念，突出新教法，经过理论学习，课堂实践，交流研讨，优化组合，不断提高驾驭新教材的本事。进取参与联谊片的教研活动，进取参加各类培训及优秀论文、优质课的评选。

2、规范教学过程，抓好教学管理。几年来，我们规范课堂教学过程，要求教师做到课堂教学达标。进取按教研室要求开展备课改革，使教师能正确认识与处理好备课与写教案的关系，处理好教学预案与课堂生成性教案的关系，变一元目标为多元目标，变整本教案为活页教案，切实备好每一节课，上好每一节课，写好教学反思。学区将加大管理力度，加大检查性听课的力度，加大对课堂教学过程的监控，教案与作业检查由学区统一组织人员按计划进行。

3、抓好课改工作，提高提高教师业务本事。首先，我们要求人人要上教研课，参加教改的教师要上展示汇报课，教研组长、骨干教师要上示范课。在此基础上，学区与各学校合力抓好校级课堂教学评优课活动、选拔与推荐优秀教师参加联谊校、培训中心组织的各类比赛，进一步培养我镇的骨干教师。其次，充分利用每周的教师业务学习时间，组织教师观看教学录像，组织各校骨干教师上示范课，聘请有关专家来校上课指导，把提高教师上课和评课水平落到实处，带动一大批教师迅速成长。最终，要求教师及时积累材料，总结得失，写出具有较高质量的教学一得或教学论文，每学期不得少于2篇。

三、实现教师主角、教学行为和学生学习方式的转变。

教师已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的"伯乐"。教师的主角开始由"居高临下的权威者"向"平等中的首席"悄然转变;开始由传授者向促进者悄然转变;开始由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体此刻，教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由画地为牢向资源共享过渡;由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。

课堂上，教师与学生一齐摘果实，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动趣味，激活了学生的思维，凝聚了团体的智慧，提高了学习的效率。教师们还常常和学生一齐排演课本剧，共同动手布置识字园……教师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮忙，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，教师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指赞扬学生的点滴提高。

新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由"被动"转向"主动"，理解式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与理解性学习交相呼应、相辅相成。

三、实现教师主角、教学行为和学生学习方式的转变。