老年教育市场前景篇1

【关键词】老龄化社会；老年护理；实践教育

在老龄化社会发展背景下，越来越多老年人需要高质量的护理服务。然而实际情况是目前我国市场严重缺乏老年护理专业人才，为了有效解决市场老年护理人才紧缺问题，各地区高校要结合自身发展情况和市场需求特点，有针对性地设置护理专业结构，优化改善老年护理专业教育内容，创新改进实践教育模式，确保能够全面提高老年护理实践教育水平，为社会培养输送出更多实用型的护理人才，促进整个社会和谐稳定的持续发展。

1高校老年护理教育实践中存在的主要问题

老年护理学作为我国高校教育建设发展中的一门新兴学科，逐渐被越来越多的护理高等院校选择设置为必修课程[1]，但是在当前高校老年护理教育实践工作中仍然存在以下几个明显问题：1）专业课程体系不够完善。与其他护理课程体系相比较，高校在老年护理课程内容设置上不够全面，严重缺乏专科特色，普遍被教育工作者认为老年学是医学护理领域的边沿学科。护理高等院校在老年护理课程课时设置上偏少，难以满足专业学生对于最新老年护理知识与技能的学习掌握，无法有效形成科学完善的老年护理知识学习系统，促进学生专业学习的全面发展；2）缺少核心实践培训基地。在高校老年护理专业教育实践中，绝大多数教师只会引导安排老年护理专业学生到当地医院进行简单护理实习，这样难以拓宽学生学习视野，提高学生综合学习能力和职业素养。高校缺乏建立起先进的实践培训基地，通过加强与市场优秀养老院机构的合作与联系，为学生提供更多与养老院老人接触交流并服务的学习机会，学生在专业学习上难以积累到更多老年护理实战工作经验，这样在毕业从事相关岗位工作后也就无法有效满足老年人心理与生活中的各项护理需求。

2老龄化社会下的老年护理教育实践改进措施

2.1健全老年护理课程体系

基于老龄化社会发展背景下，高校领导要高度重视老年护理课程体系的健全工作。高校要安排专业人员深入市场进行调研分析工作，以适应老年护理工作需求为核心导向合理设置本校老年护理课程，融入更多市场发展需求的最新专业内容，满足老年护理专业学生对相关知识和技能的学习掌握需求。除此之外，高校要适当增加老年护理课程教学课时，创新该项课程教育管理模式，引进利用最新的教学理念和方法。就比如，高校老年护理教师在讲解到老人临床护理相关知识内容时，教师可以通过充分利用老人院设备资源和学校多媒体信息技术展开理论与实践结合教学，这样能够做到教学研统一的原则[2]，指导学生将所学知识应用在实际护理问题解决中，提高学生的综合能力和素质。

2.2构建完善老年护理生产实训基地

在老龄化社会发展背景下，高校要通过加强与市场优秀企业的合作与联系，协同创新构建出完善的老年护理生产实训基地，积极引导学生参与到多元化的实践实训活动中，培养老年护理专业学生良好的实践能力与职业素养，就比如，高校老年护理专业教师可以将课堂教学科学有效延伸到养老院、家庭以及社区中，让学生接触到更多不同层次的老人，接触了解老人相关的护理服务需求，并为他们提供专业而优质的护理服务，将课堂所学知识和技能应用在实践工作中，这样无疑能够实现学生学习的全面发展目标。

2.3创新教学方法与手段

在老龄化社会发展背景下，高校老年护理专业教师要积极转变自身的教学观念，结合课程内容特点和市场人才需求，创新运用不同教学方法和手段[3]。就比如，老年护理专业教师可以通过科学采用任务驱动教学法，根据下堂课内容优化设计布置好相关学习任务，引导学生利用不同渠道去搜集整理好学习资源，并对新知识进行吸收掌握，帮助学生打下良好的学习基础，提高他们的学习自信心。然后，在实践教学课堂上，教师可以采用微课教学方式，利用视频向学生生动直观的讲解相关知识，确保学生能够在短时间内理解知识内容，加深对重点知识的记忆。最后，教师要将学生分成各个学习小组，引导不同小组到开放实训室或者养老机构进行完成学习任务，将课堂所学知识和技能应用在实践学习任务中，进一步巩固强化知识，充分发挥出老年护理专业学生学习的主观能动性，同时也能够突出“做中教、教中学”的理念。

3结束语

老年教育市场前景篇2

目前几乎所有的高校，无论是综合性大学、师范大学、农林大学、理工大学、甚至包括地质与法学财经大学等，都纷纷开设了艺术设计类似的专业。一时间，艺术设计突然成为国内最热门的专业之一。从目前各个大学的招生及就业形势来看，在众多专业中，艺术设计专业每年都在大量地招收学生。那么，其所面临的问题也是有目共睹的，艺术设计教育的课程建设问题能不能解决好，直接影响着艺术设计专业毕业生的就业。试通过景观设计精品课程的建设，探索一条适合艺术设计专业课程建设的道路，为广大教育工作者提供有益的参考。

关键词：

艺术设计；课程建设；景观设计；精品课

一、关于艺术设计教育的课程

目前国内各高校，无论是研究型还是教学型，也无论是师范类还是综合类或者艺术类，艺术设计课程一般分为基础课和专业课二级结构体系，这两者是不可分割的一个整体，所有的基础课教学都应该为后面的专业课程服务。如三大构成、制图等课程，在以后的设计课程中都是要经常用到的。

二、什么是精品课程建设

精品课程建设就是聚集优质的教育资源，提高课程教学质量，使学生得到最好的教育，并可以在更大的范围内得到教学共享的一项教学创建活动。它的宗旨是培养满足国家和地方发展需要的高素质人才。2003年4月8日，教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》要求建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。

三、景观设计精品课程的建设

80多年前包豪斯提出了“艺术与技术相统一”的观点，并建立起了现代设计教育的基本体系，甚至部分基础课程今天仍在世界各国的设计教育中沿用[1]。做设计，一定要能解决问题，这才是有用的设计，而不是一个供人们欣赏的艺术品。而景观设计更是要创造一种天人合一的人居环境，解决目前我国高速城市化背景下的环境问题。我们目前做的景观设计精品课程建设，就是要在更广阔的平台上，让学生能够达到这种艺术与技术的统一。

（一）课程设置

1.总目标

以深入学习科学发展观活动为契机，以科学发展观为指导，通过教育教学改革，进一步提高景观设计专业的教学质量，使该专业办学特色更加鲜明，人才培养模式取得突破性进展，学生实践能力和创新精神显著增强，师资队伍整体素质稳步提高，形成规模、结构、质量、效益协调发展和可持续发展的景观设计人才培养机制；以文化创意产业基地基础设施建设为实践平台，以工学结合为特色，培养高素质设计人才。

2.建设思路

我们试图摆脱设计教育一直处于脱离实践的“理论教学”、“理论设计”或“模拟式设计”的状态中，将项目教学引入课堂。在过去，往往注重形式及效果表现，很多学生都愿意把大把的时间花在效果图上，把画面的好看与否作为设计的唯一评判标准，这就离设计的本质越来越远。特别是在设计技能的实践教学课程方面，不仅远远落后于欧洲、日本等发达国家的水平，而且与我国台湾和香港地区的水平相比也有一定的差距。所以，实践项目教学的提高，是目前我们亟待解决的问题。根据全国范围内健全和完整的景观设计教育上还处于探索阶段这一事实，在科学发展观的指导下，以市场为导向，在已经具备景观专业和景观设计研究院的前提下，依据景观设计专业应用性强的专业特点，走产、学结合的道路，探索校企结合、工学结合、工学交替的人才培养模式，实施“2.5+1.5”与“订单”相结合的人才培养模式，即学生在校学习时间累计为2年半，顶岗实习为1年半。安排学生到企业或校内实训基地进行顶岗实习，到企业的学生组成企业“订单”培养班，学生实习结束后由以企业对学生的成绩评定为主，企业与学校共同对学生进行实习成绩评定，并颁发“顶岗实习”证书，在学生毕业时可优先进入企业就业。

3.课程建设

构建基于景观行业的课程体系。课程体系的改革以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力以及基础理论内涵为主线来进行。开发常见的市场项目为课程设计基础的教学内容，实施以真实项目或设计竞赛为载体的教学方法，建立突出职业能力和基础理论培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。校企合作，建设产学结合的优质核心课程。根据市场项目的具体情况逐步改善相关课程。目前，景观设计专业已有的专业课程为景观设计Ⅰ-Ⅴ，分别讲述公园设计，居住区设计，滨水景观设计，步行街设计，校园设计这五大设计类型，另外还有快题设计Ⅰ，快题设计Ⅱ，分别讲述城市广场设计，庭院设计。这是我们以前做的教学计划，目前针对市场的变化，我们取消了校园设计、滨水景观设计和步行街设计，把广场设计和庭院设计加入进来，并且重新整合了快题设计，主要讲授小游园设计和中小学校园设计。而且，随着时间的推移，我们还会逐步缩短设计课的学时，增加实践项目的锻炼。景观设计最多不超过7周，140学时，快题设计最多不超过两周，40学时。景观设计课程前期由三部分组成，即理论讲解、地段考察和课题设计。通过理论讲解使学生了解该课程设计中的发展历史、基本概念、方法、要素、过程，并通过实地考察地段和案例分析帮助学生理解、分析和消化，最终结合课题设计的训练，将理论应用于实践，以讨论、改图等师生互动的教学方式，激发学生的设计灵感，完成景观设计方案，并达到巩固消化理论知识的目的。景观设计课程后期由两部分组成，即方案汇报，设计理论综合考试。方案汇报就是在学生完成设计方案的时候，任课教师组织本届学生集体在公共课教室，模拟公司向甲方汇报方案时的过程，由教师任甲方，学生为乙方，通过对自己方案的剖析，说服老师和同学，由所有任课教师打成绩，得平均分汇入最后该生的成绩总分。此方案已经在几届学生中实施，效果显著，学生不但能做好设计更能讲好设计，到公司实战的时候用处颇大。设计理论综合考试，就是不管本学期学多少设计专业课，图纸照常交，最后要有这些科目的理论综合考试，以达到督促学生自觉补充理论知识的匮乏为目的。目前，学生作图的水平都很高，但是做得好却讲不出来，不能很好地说服甲方，讲明自己的设计意图。沟通能力是设计师的首要能力，而且公司里实际项目竞标，更是要看设计师对方案的讲解能否打动甲方。除了考试，我们平时还会加强学生对设计说明的编写，使其能够做得好更能说的棒。以上就是景观设计专业课程的建设方案和具体实施方案，我们所要达到的效果就是小专业大融合，学科交叉优势互补，紧抓市场，校企合作，教学跟进，尽一切努力，做好景观设计专业的建设。

（二）教学内容

1.教学内容组织与安排

景观设计是景观专业的专业课，地位十分重要。且内容涵盖十分广泛，学科之间的交叉现象也十分明显。本课程属于详细规划层面，更关注具体人群对于特定地块空间的具体使用方式及心理体验，培养学生利用水体、地形、建筑、植物等物质手段，依据使用者的心理模式及行为特征，结合具体环境特点，对用地进行改造或设计，创造出满足人们交往、工作、生活、审美需求的户外空间场所的能力。为了达到优良的教学效果，我们开设景观设计原理、园林分析这样的理论大课，而在小班教学中，突破目前高校中景观设计的泛泛而论，不具体讲解每一种类型的设计，且没有相应实用教材的现状，主要通过六大部分的讲解与实训来实现学生对景观设计的掌握，并且汇编成册，整理出内部讲义———《景观设计》。这六大部分又分为两大块，其一景观设计Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ；其二快题设计Ⅰ、Ⅱ。这六大部分同属景观设计专业课，是目前市场上最为常见的六大类型的景观设计，分别为城市公园设计并且融合滨水景观设计、庭院景观设计融合室内装修、居住区景观设计、城市广场设计、小游园设计、中小学校园设计。

2.实践教学

以实训基地建设为依托，创建校企合作、工学结合的教学环境。针对景观专业的特点，学生就业去向，结合所在地区实际情况，采取多层次多角度的实训基地建设方案，如设计单位、制图公司、施工单位等，全方位的考虑，从而为学生就业提供有力的保障。

3.创业教育

加强创业引导，基于景观设计专业的特点，开设KAB创业基础课程。如果能够培养更多的人创业，那么则会带动更多的人就业，以达到我们教育的最终目标。

（三）教学条件

1.教材及相关资料

由我专业教授牵头，组织我们的专业教师，共同参与编辑完成适用于我院景观专业的针对性教材及讲义。通过几届学生的试用，逐渐的完善并对外出版。构建本专业的资料室，学院出资，由专业教师提供参考资料的明细，统一采购，统一管理存放。这样教师能够多在教室备课，就能有更多的时间给学生。

2.实践教学条件

学生在校期间最后一年半，都要到校内外实训基地接受实训，并由老师和实训基地的设计师共同给成绩，这样学生在实训基地的一年，能够充分地把课堂上所学的知识和技能发挥出来，并和实践相结合，起到更好的融会贯通的作用。

3.网络教学环境

计算机互连网（因特网）技术的出现，使人类知识传递和学习方式发生了革命性的改变，便捷性、形象性和互动性成为其最大特点。计算机网络教学手段的运用，对促进、提高课程教学质量发挥着不可替代的作用。为此，本专业教师在校内搭建起景观专业网络教学平台并对外开放，课程网站设有教学课件、教学视频、在线辅导和作品赏析、学习论坛等方便学生学习、交流的栏目。课程网络教学平台的搭建，对提高学生学习兴趣和提高学生自主学习能力发挥了积极作用。

（四）教学模式

景观专业认真研读学院文件和相关教学理论，创设了工作室教学模式。具体情况如下：

1.硬件上。

工作室把原来的普通班级安装网线、投影仪和能够容纳30台电脑的电源。在工作室就能实现网络教学、多媒体教学等等手段的教学方式。而且设计专业离不开电脑，这样老师能够更加及时有效的指导学生电脑制图以及查找网络资源，开拓设计思路。

2.软件上。

每个工作室配备一名专业教师，这名教师的产生是通过学生与老师的双向选择而来，这样学生有了选择教师的机会，老师也有了选择学生的权利。这样能够更好地发挥学生的自主学习能力和教师的专业方向。而且双选工作室的老师，与学生的接触时间更多了，更能及时了解学生的想法，以便及时调整学生的学习状态和自身的教学方法。

（五）教学方法和手段

在“工学结合”教学思想的指导下，根据课程的不同，我们引进各种设计类型的真实项目。这样我们能够很好的及时准确的把握设计项目的真实情况，能够为学生创造更贴近实战的效果。具体方法如下：

1.方案竞标

在课堂上，引入方案竞标的真实过程，引导学生独立或成组完成该项目并参加竞标过程。最终由各班任课教师联合推举出年级前二十名，然后由我们的校内外实训基地负责人共同打分，评选出前三名，并颁发证书。

2.参加竞赛

参加各种景观设计类的比赛，这种实践教学法，更好的调动了学生的积极性，使以前枯燥乏味的课堂充满了活力。如：09年组织06级学生参加了第五届全国高校景观设计毕业作品展，并获得个人优秀奖和集体优秀组织奖。

3.参观考察

通过参观各种有名的设计案例，提高学生的鉴赏和设计能力，开阔学生的眼界及设计思路。如：北京的皇家园林、苏州的私家园林、上海深圳的现代恢弘等等，通过这几年的努力，我们也逐步建立了很多校外考察基地。

4.实际施工操作

让学生通过自己测量地形、设计图纸，并实际参与工程建造，把设计图纸和施工实物联系起来。在条件允许的情况下，逐步让学生独立完成更多的项目。2008年底，组织06/07两届学生实地测量了东方文化创意产业基地的地形，并绘制成图纸。2010年，我们组织08级学生，参与了学院休息座椅的改造工程。学生分组设计图纸，并把优秀的图纸付诸实践，取得了良好的效果。未来，我们还要计划让学生逐步参与到东方文化创意产业基地的设计及施工过程当中。

5.模型制作

由指导教师指导学生把自己的设计变为实体的模型，这样有利于学生去推敲自己的设计，以达到修改、论证自己设计的目的。

（六）以精品课程建设为契机，促进师资队伍建设

1.由资深教师和青年教师形成一对一的传、帮、带关系，帮助青年教师制定个人培养计划，并在计划实施的过程中给与具体指导。

2.在教学工作中，由资深教师任主讲老师，青年教师任辅讲老师，在教学过程中及时发现问题、解决问题。

3.在教学过程中或者在寒暑假期间，有针对性的选送优秀青年教师去兄弟院校参观考察学习；支持并鼓励青年教师在我校或者我国建筑界的优势院校和优势专业进行深造学习。

四、艺术设计教育课程建设展望

（一）未来设计教育的工学结合要逐渐转变到工学交替

采取1+2+2的模式，学生入学基础课一年，学习了基本的理论和技法后，到校内外实训基地实习两年，在这两年里，他会对这个专业的方向以及自己今后的人生方向有个大致的规划，这样再进入学校学习两年，目标明确，社会的现实也会激发其学习动力。

（二）在我国提出“创新型国家”的大背景下，正是设计教育发展的大好时机。

面对“中国设计”时代的来临，设计教育更应该重视创新设计人才的培养，使我国从世界的“制造大国”变成设计研发中心和设计创新大国。“英国也曾经是世界制造地国家，1997年布莱尔当选为英国首相后做的第一件事，就是成立‘创意产业特别工作组’，10多年来英国整体经济增长70%，而创意增长93%。创意产业已经成为英国第二大产业[2]。设计教育将是我国打造经济强国的原动力，只有从源头上去真正构建我国的现代设计教育体系，培养新一代的设计创新人才，才能在21世纪实现“中国设计”的真正崛起与腾飞[3]。

（三）教育的去行政化

早年就有陈丹青的愤然辞职，后有朱清时的振臂高呼，如果我们的教育体系还是目前的这种状况，那么单纯靠课程改革是很难达到教育的目标。希望能有更多的有识之士参与到整个中国教育的改革之中，这样设计教育才有未来，中国的未来才有希望。

作者：凌珠 单位：云南民族大学艺术学院 河北美术学院

参考文献

[1]艺术与设计编辑部.包豪斯大师和学生们[J].艺术与设计，2003，（05）:35-37.

[2]夏燕靖.设计教育研究[M].南京:江苏美术出版社，2005.

老年教育市场前景篇3

旅游教育需要耗费大量的社会资源：国家教育部门、旅游院校及培训机构需要付出培养经费；学生则需付出各种学杂费以及宝贵的时间，从经济学的角度看，旅游教育的机会成本很高。然而随着旅游市场需求的变化，如果旅游教育付出成本所产出的“产品”（即旅游专业毕业生）的“质量”（即旅游专业毕业生的工作表现）无法适应市场，旅游专业毕业生将面临无法找到对口就业岗位，以致造成巨大资源浪费的局面。不信？我们且看看下面的数据――

截至2005年，全国高等旅游院校共有693所，在校学生308,408人，专业教师12,912人；中等职教学校943所，在校学生258,085人，专业教师12,327人。全国旅游行业职工教育培训达到2,671,845人次，比上年平均增长9.1%，其中四川省增长最快，旅游职工教育培训达到357,483人次，比上年增长97.9%。

一个储备多么丰富的人力资源库！但旅游业界却仍然在不停大喊“缺乏人才”。根据《四川省旅游业紧缺人才需求目录》（四川旅游政务网，2007）的统计，旅游景点（区）、旅游酒店类、旅行社类甚至旅游教育行业，从最基层的旅行社导游到旅游项目经理类的高级人才目前普遍匮乏。携程旅行网作为国内最大的旅游电子商务网站，据其成都分公司人事部粗略统计，在100多人的员工队伍中，有旅游专业背景的员工只有10%。熊猫集团居成都市三大外宾接待能力之首，旗下含三家五星级酒店、两座会展中心、一家国际旅行社，但据其人事部2007年相关统计发现，其在职人员中只有不到30%毕业于旅游院校，而中高层管理者中几乎没有一人具有旅游专业教育背景。

一方面旅游专业毕业生正面临就业威胁，另一方面企业却总也招聘不到合适的人才，这种供需矛盾怎么看

都显得有些“畸形”。

现行旅游教培的五大误区

旅游教育产品与旅游行业需求矛盾重重，双方都有原因，各自陷入误区：

误区一：旅游企业把学生当劳力。

旅游企业大体可分为旅游酒店类、旅行社类及旅游景区（点）类。目前三类旅游企业多把学生当成解决旅游旺季企业劳动力匮乏的保障。

对酒店而言，旅游酒店在旺季需要补充客房部门服务人员，实习生不但填补了这一空缺且节约了大笔成本支出。只需要将学生稍加培训即可上岗。但酒店不会安排实习生进入各个重要部门学习，他们的顾虑有二：一是对实习生工作不放心；二是存在培养出来后无法留住的风险。

再说旅行社。旅游接待和计调工作需要熟悉市场上基本的房、餐、车价格，协调与酒店、车队、导游的关系，具有掌握市场价格变化的观察力和高超的营销能力，刚毕业的学生在这一层面的能力匮乏是不可否认的。但旅行社也不会给他们锻炼的机会，因为要培养少则需要半年，多则需要两三年，这么长时间的培训成本在目前依然以部

门承包制为主体的旅行社业是不太可能实现的。因此他们只有在旺季急需大量导游的情况下才会启用这些学生军。

至于旅游景区，由于大多数旅游景区位置偏远，工作环境、生活条件与城市相比相对艰苦，这也是景区难以招聘到各类优秀员工、造成景区人才长期缺乏的根本原因。而在校学生尤其是本科学生即使被安排到景区实习，也不能涉猎景区营销管理层面的工作，只能长期实习基层清洁、服务工作，这就很容易引发学生心理上的逆反情绪，实习期结束后鲜有愿意留在景区从事景区工作。

误区二：学生自身的实践缺失。

从培养过程来看，旅游专科教育还比较重实际经验，专科学生学习目标明确，酒店景区基层工作、旅行社计调、导游、接待、财务等基础岗位是他们的首选。其中优秀者不仅能够在工作中快速积累经验，还通过加强理论学习最终获得企业重视，成为企业培养的人才。而具有本科及以上学历的旅游专业学生，大多忽略了实践能力的积累，在4～10年的在校学习期间很少主动接触旅游市场，长期形成的故步自封的心理和眼高手低的状况成为他们被市场排斥的重要原因。

现有旅游企业的用人制度是越具有丰富工作经验的员工越能获得企业青睐。本科、硕士或博士毕业生在其学生生涯中正好缺乏实践经验，当他们和专科学生甚至职高生面临同一职场环境时，其工作表现与学历程度在短时间内是呈反比的。此外还有一个心理期许的问题。旅游企业的薪酬制度是根据员工工作能力及工作绩效来进行考核的，很少有旅游企业会根据学历高低首先对其薪酬进行分级。高学历旅游专业毕业生在心理上无法适应市场认可上的落差，因此常常浅尝辄止，找到机会即改行转行，或根本不进入旅游业。

误区三：课程设置欠科学，教材编制落后。

通过对比我国与德国的旅游管理专业课程结构体系得知：我国旅游专业本科学生在校4年的8个学期，必须在校内完成课程数约为45门，德国是20门；德国将市场实习课程分设在第四和第七学期，而我国学生的市场实习课程则只有一次，且安排在第六或第七学期。虽然我国和德国获取本科学历所需时间均为四年，但我国的旅游专业课程却比德国多一倍，也就是说在同样的时间期限内，德国学生因为课程数量不多，自学和发展兴趣的时间就相应空出。而将实习分为中期和末期两次，也比我国要科学。中期实习可以给学生第一次理论应用实践的机会，以利于对前期的学习计划和目标进行修正。

此外，虽然近年来各大旅游权威教材出版社出版了一大批新版旅游教材。但真正落后于行业发展的教材，比如旅游学、中国客源市场概况、旅行社经营管理、饭店管理、前厅客房服务等等，虽然新版本层出不穷，对比新老教材内容却是大同小异，不同的只是案例。

误区四：旅游专业教师队伍缺乏行业实践。

目前我国各个旅游院校的教授、副教授多是半路出家，没有旅游专业基础，因此多半从自身所学专业的角度研究旅游问题。而近五年来进入旅游专业教师队伍的学士、硕士毕业生，不少又因为在校期间对行业没有进行过深入调查研究，既不具备观察行业动向的眼界，也无成功指导某一企业经营的经历，只能照本宣科将前人所得研究成果宣读给学生，如此教出来的学生动手能力低下是难免的。

例如《导游学》一课，任职教师应具备作为旅行社导游并亲自带团出游的经历，并且时常参与导游工作实践，如此方能在课堂上将《导游学》之理论与其自身的实践结合，将经验和知识同时教授给学生。可据统计，这样的教师在全国各大旅游院校里凤毛麟角。其他旅游学科的状况也不容乐观。

误区五：旅游培训机构泛滥且管理无序。

旅游培训机构的作用，是对在岗职工的职业技能、职业观念、职业能力的再教育，以满足市场变化下对人力和人才的新要求。但目前名目众多的旅游培训机构大多忽略了一个问题，即旅游人力资源开发与旅游人才的培养并不完全等同。旅游人力资源培训重在基本技能、职业素养、职业观念和服务意识的短期教育，人才培养则重在领导能力、管理能力、行业洞察力等方面的中长期教育。忽视这个区别，旅游培训也就成为教育的重复投资，既浪费资源又无法解决行业的燃眉之急。此外，自从我国实行景区等级评定以来，各地景区管委员会开始注重景区人才培养并陆续将各自抽调出来的人才输送到高校培训机构进行短期学习。但选送的人才往往在培训结束后选择留在高校所在城市另某职业，不再回到原来景区去，因此景区人才流失成为一个普遍现象。从这个角度看，旅游培训机构不但没有起到为景区培养人才的作用，反而成为人才流失的漏洞。

旅游教育如何走出尴尬

旅游教育如何走出误区，我们认为以下建议或有助益：

1．政府加强对旅游培训机构的管理，从政策上引导培训机构向适应市场、满足旅游需求的方向变革。各旅游培训机构的成立必须得到政府许可，其授课教师资格不但需要具备教学能力，还必须具有行业实践能力。政府有关管理部门加强监管力度，切实把好培训师认证这道关，认真筛选出一批实力雄厚的培训教师，并通过强化宣传推广在社会上形成旅游培训的几大中坚力量，改变目前培训机构市场鱼龙混杂的局面。

2．旅游院校应转变观念，加强学生职业观的教育，走科学的职业教育产业化之路。紧跟产业实际，将职业教育放置在市场背景下，通过市场这只无形的手，调整学生学习内容，引导学生用在校学习时间缩短行业经验积累的过程。

3．旅游教师队伍必须走多元化建设之路。除专职教师之外，还应引进行业高级管理岗位的在职人员，以补充专职教师队伍在行业实践知识和技能上的缺失，建立一支适合本院校教学状况的兼职教师队伍。教育部门和旅游管理部门加强建立旅游学科兼职教师的认证制度，旅游院校负责兼职教师日常管理，对兼职教师的授课计划、教案、教学目的、教学方式等进行系统管理。

4．加强教学实习基地培养及建设。将以前各旅游企业选派员工去高校培训转为把高校老师请到景区定期授课。根据各景区所处位置，选择辖区内某一所或几所职高、中专学校，建立学生实习、就业渠道，并落实到每一个学生及教师。景区和学校联合，建立教学实习基地，不但弥补了景区人员缺乏的问题，也在很大程度上解决了学生就业难的问题，同时景区也承担了提供学生积累行业经验的机会，从远景来看，景区不但获得了经济效益更获得了社会效益。将老师请到景区，将景区作为员工培训基地，在景区完成基层职业教育培训。另外，单独设立管理层的培训计划，针对性提高中高层管理者的业务能力。从体制上避免人才流失，并建立起低、中、高等人才培训渠道。

5．旅游专业学生应加强自身素质提高，对旅游专业教育重新认识，有意培养自身职业意识和进行职业规划。充分利用学校时间进行社会实践，将行业磨合期控制在学校学习期间，有意识进行自我培养。

老年教育市场前景篇4

关键词:需求前景网球消费者；网球从业人员；前景分析

中图分类号:G804 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2015)11(b)-0180-02

1上海社会体育网球消费者人数增长趋势

世界级网球赛事的引入使上海社会网球人口不断增加,平均增长率为18.3%。1996年上海开始引入网球公开赛,人们开始接触网球。1998年上海举办第一届喜力网球公开赛,从那时起到2005年,除2002年因举办大师杯暂停一届外,喜力网球公开赛成功举办了6届它的成功举办引起了上海居民对网球的热爱,它已经成为当时上海居民的一个节日。从2005年开始,上海连续3年成功举办了更高级别的大师杯网球赛。从2009年到目前为止,上海又成功举办了五届ATP1000网球大师赛。这些世界级的赛事进一步引导和强化了上海居民对网球的认识和喜爱,使更多人将网球作为参与体育消费的主要运动项目之一。1998年上海网球人口仅仅18万余人,2006年上海经常打球的人数已发展到54.5万余人,约占当时上海总人口的4%,网球爱好者更是达到了100万人之多。上海业余网球人口数量的增长近年来一直位于第一,近8年上海网球人口的平均增长率高达22.68%;2007年至2012年上海网球人口(拥有球拍、每周打球一次)从54万人达到92万人,平均增长率为11.73%,其中2011年的网球消费也高达15亿元之巨,尽管球迷结构依然无法达到老中青三代均衡的比例,但19～40岁的核心球迷群体已从当初的80%下降到53%,老年球迷和小球迷群体也在慢慢增长中,网球已经成成为上海仅次于足篮的“第三运动”。

2上海社会参与性网球人口的消费结构

通过走访上海网球俱乐部以及与从事网球教学者的访谈了解到在上海社会网球市场人口中,男女比例相当,青年群体是网球消费的主力军。在学者班无能(2013)对上海市西南片806名网球消费者年龄性别的调查中,男性比例为54.0%,女性为46.0%,年龄处于44岁以下,也就是有83%的消费者是青年群体,这部分人也是推动上海网球市场发展的主要动力。具体细看,在44岁以下年龄结构中,消费者数量较多的是23～30岁和31～37岁这两个阶段的群体,男女比例为分别占到43.8%和31.9%,这部分人群中男性所占比例高于女性,但是差距不是非常明显(见表1)。

3上海社会网球从业人员情况

3.1从业人员收入

上海网球从业人员主要分为网球俱乐部教练、私人教练、自主经营网球俱乐部者、网球器材销售者四类。上海体育学院院在紧接上海社会网球市场需求的背景下,2001年开始招生体教专业网球专项学生,到目前为止已有200名体教专业网球专项的学生顺利毕业。从就业趋势上看,越来越多的学生选择进入上海社会市场工作,截止到目前已接近50%。通过对对高校网球老师、网球教练的访谈,全职本科生网球教练月收入一般在5000左右,全职研究生教练月收入一般在8000左右,学者于胜德(2012)对上海市30多位网球教练的研究调查显示,月收入在入在2001～4000元之间的有8人,占所调查总数26.7%月收入在4001～6000元之间的有14人,占所调查总数46.7%月收入在6001～8000元之间的有5人,占所调查总数16.7%月收入在8001～10000元之间的有2人,占所调查总数6.7%月收入在10000元以上的有1人,占所调查总数3.3%(见表2);私人教练按小时收费,一般价位在每小时200元左右;开办网球俱乐部者的收入主要取决于学员的招收数量。

3.2从业人员福利待遇

目前上海网球俱乐部发展并不成熟,网球俱乐部教练员的福利待遇层次不齐,接近70%网球刚成立不久的网球俱乐部一般不会给网球教练者提供五险一金,只有30%左右的正规的发展较好的网球俱乐部会给网球教练提供相关医保,教练的收入较高,然而教练员每天的课程较多,任务较重;私人教练、网球俱乐部经营者一般是自己招收学生,不受相关制度的约束,也没有相关的福利,属于个体户的范畴。

3.3工作满意度

通过对网球老师、网球教练的访谈了解到,尽管上海网球俱乐部发展不成熟,相关制度不健全,然而虽然大部分网球教练对自己的待遇不太满意,但是他们对网球的市场前景比较看好。

4结语

通过以上的对上海网球市场的需求分析以及网球从业人员情况的调查研究表明,虽然很多网球俱乐部仍然存在着场地不充足,管理制度不完善,服务不到位以及从业人员待遇不合理等情况,但是上海网球在国际大型网球赛事的带动下得到了迅速的发展,网球人口不断的增加,网球市场的不断的走向成熟,网球从业人员对网球的市场前景充满了希望,这必将加大高校对网球专业人才的培养。

参考文献

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[4]于胜德.上海市网球俱乐部经营管理现状调查与发展对策研[D].上海师范大学,2012:25.

[5]廖晓斌.中国网球大众化运动现状与对策分析[J].通化师范学院学报,2011(4):60-62.

[6]昝胜锋.体育赛事与电视平台互联问题实证研究——基于NBA的统计数据[J].体育与科学,2011(1):69-73.

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[9]张林,李南筑,姚芹,等.上海体育赛事发展定位研究[J].上海体育学院学报,2010(2):11-15,27.

老年教育市场前景篇5

一、学前教育专业行业背景

1.国家政策背景

2010年7月国家教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出：百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。基础教育是国家教育体系的基础，学前教育是基础的基础。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。国家将在这十年中重点建设学前教育，提出“基本普及学前教育，到2020年，普及学前一年教育，毛入园率达到95%，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。”《纲要》中反映出：我国2009年学前一年毛入学率为74%（95%），两年毛入学率为65%（80%），三年毛入学率仅为50.9%（70%）。为了贯彻落实《纲要》的精神，积极发展学前教育，2010年11月21日国务院印发了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（简称“国十条”），“国十条”把学前教育摆在国计民生的重要位置，突出强调了它的教育属性和社会公益属性，明确指出，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。这些纲领、法令的颁布都为学前教育的发展提供有力的政策支持。

2.内蒙古自治区、巴彦淖尔市幼儿园基本情况

目前内蒙古自治区有幼儿园1504所，全区2006-2007年度幼儿入园人数20多万人。全区开设学前教育专业的本专科院校约12所，每年毕业生人数仅为1500人。目前，巴彦淖尔市全市现有独立设置的幼儿园118所，其中公办园15所，民办园103所，另有115所学校附设幼儿园或幼儿班（城市15所、县镇24所、农村76所），在园幼儿35558人，教职工2363人（指园长和专任教师数），在编教师690人，学历合格率88.42%，专业合格率23.06%。学前3年毛入园率达75.22%，学前两年毛入园率达82.62%，学前1年毛入园率88.44%。以上说明巴彦淖尔市幼儿入园率居自治区前列，高于全国平均水平（50.9%）。城镇地区已经普及学前三年教育，农村牧区基本普及了学前一年教育。但是主要存在的问题是巴彦淖尔市优质幼儿园较少，一类及以上园占幼儿园总数40%，而在这园中接受优质教育的幼儿占仅58.34%。因此，巴彦淖尔市需要大力发展优质幼儿园。

3.学前教育行业发展趋势

随着全社会对早期教育的重视，这个阶段的分工越来越细，要求也越来越高。针对0-3岁幼儿教育的需求，社会上出现了婴儿教育机构、亲子教育机构等专门机构。面向3-6岁幼儿教育，随着幼儿园教育、学前班教育等教育形式的规模不断扩大，专任幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益旺盛。而且幼儿园为了适应市场的需求力争办出自己的特色，现在幼儿园中常见的特色课程有：蒙台梭利教育、感觉统合训练、奥尔夫音乐教育、亲子教育、思维训练、潜能开发、幼儿英语教育等等。这些课程的开设深受家长的欢迎，使幼儿园更有竞争力。因此能够驾驭这些课程的特色老师是幼儿园最急需的人才。这种现象说明，幼教行业一方面需要大量的幼儿教师，另外一方面，随着这个行业分工的细化，这个行业需要特色、专业化的幼儿教师。这为我们专业的办学指明了方向，需要培养出有特色专业化的幼儿教师。

二、学前教育专业人才需求调查分析

2008年11-12月，通过深入巴彦淖尔市的学校、幼儿园、社会企事业单位，对本专业的人才需求情况进行了周密的职业调查和分析。本次调查分为三个方面三份调查问卷：一是幼儿园孩子家长对幼儿园各项工作的认识及看法；二是对幼儿园教师的调查问卷；三是对各类性质的学校、幼儿园、社会企事业单位有关人才需求的调查。每份调查问卷发放30份，收回30份。

1.对幼儿园家长的调查

通过调查发现，家长最关心孩子行为习惯的培养和身心健康。家长选择幼儿园首先看重的是幼儿园的教育理念和饮食，其次是特色教育和幼儿园的口碑，还有大约37%的家长认为大多数的幼儿园不足方面就是硬件设施不好,应常更新,满足孩子更多户外活动的要求。大部分的孩子既喜欢幼儿园，又比较喜欢幼儿园老师。幼儿园教师也能经常向家长反馈孩子在幼儿园里的情况。总体来讲，绝大多数家长（80%）对孩子所在幼儿园工作是比较满意的。

2.对幼儿园教师的调查

通过调查发现，巴彦淖尔市42%的幼儿教师具有大专学历，27%的幼儿教师具有本科学历，24%的幼儿教师是中专学历，7%的幼儿教师具有高中学历。这项结果充分说明，目前我市幼儿教师的学历水平较以前有了提升，多数具有大专以上学历。我市幼儿教师工资偏低，57%在1000元以下，43%在1000—2000元之间。在问卷中，我们特别问道一线的幼儿教师幼儿在幼儿园教育中获得什么最重要的问题，老师们根据实际工作经验，认为幼儿能通过各类游戏提高幼儿体能、智能，促进性格良好发展，形成正确的日常行为规范意识是比较重要的。填写调查问卷的教师都强调，学前教育专业的教师应具备以下能力：学前各科教学能力、语言文字表达能力、社会人际交往能力、创新能力、艺术鉴赏和表现能力、自学认知能力、一定的管理协调能力等。

3.对社会各类企事业单位的调查

通过调查发现，76%的企事业单位近三年对高职层次专业人才需求呈上升趋势，能为学前教育专业学生提供的岗位40%是幼儿教师，22%是特色教育老师，15%是保育员，儿童工作辅导员、少儿节目主持人、教育行政部门工作者等各均占4%。这说明学前教育专业有广阔的市场前景和多方就业途径。三、学前教育专业毕业生追踪调查对近几年学前教育专业历届毕业人数和就业率的追踪调查：特别是对2010届学前教育专业的毕业生进行追踪调查，51名毕业生中，2名学生升入本科，3名学生考取村官和三支一扶，1名考取警官，2名学生进入小学，3名学生在幼教的培训机构，10名学生从事其它工作，30名学生在幼儿园工作。而且通过各种就业反馈信息，我们了解到各个就业单位对毕业生的满意度很高。总之，从学前教育专业行业背景、人才需求分析、毕业生追踪调查研究来看：对学前教育专业的人才的需求量还处于不断扩大的形式，特别是有特色、专业化的幼儿教师需求越来越大，人才缺口逐渐明显，这需要高校不断培养出适应社会需要的幼教人才。因此河套学院学前教育专业的人才培养目标是：以学前教育人才市场需求为导向，以学生就业能力发展为核心，培养学前教育领域内的高素质应用型人才。从而确立“学前教育理论＋专业技能＋特色专长”的人才培养模式。

老年教育市场前景篇6

对于20岁的刘星馨来说，8月23日是忙碌的一天，上午到重庆沃尔玛超市采购食品，下午到南桥寺茶叶市场买“大红袍”，一场小型家庭烤肉晚会即将举行，这是小刘首次以家庭管家的身份，为位于渝北棕榈泉小区的一家人张罗聚会。晚会搞得很成功，小刘感到很欣慰。据笔者了解，在重庆市，像小刘这样的大学生保姆正逐渐走入寻常百姓家。

位于重庆大学城的重庆城市管理职业学院，是重庆市率先开办家政服务与管理专业的高校，2008年首批招生36人，其中还有2名男生。经过两年的家政知识系统学习，他们已全部走上为期一年的实习岗位――当一名“高级保姆”。同学们拥有大专文凭，国家承认的育婴师、营养师、家政服务员证书，还精通推拿按摩、宴会设计、儿童心理学、花卉管理、膳食营养搭配、高级宠物饲养等十八般武艺。

学院负责人告诉笔者，这批学生从进校开始，学校首先教育他们改变观念，不要认为家政服务人员就是地位卑微的小保姆。然后，从职业技能上对他们进行培训，让他们具备“上知天文，下知地理，上得厅堂，下得厨房”的技能。

刘媛媛，一个在重庆玛莎家政服务有限公司接受岗前培训的女孩，经过一个多月的培训，就在8月24日下午与客户签订了长期工作合同。

刘媛媛告诉记者，尽管在大学里已学了两年家政知识，可遇到具体问题还是颇为犯难。经过一个多月的实践，更深刻体会到理论与实践的差距。当记者问及她对这个专业所持的心态时，她想了想，然后字斟句酌地说：“我们穿着家政公司的统一服装走在街上，偶尔也会有路人投来异样的眼光，但大家也已经释怀了。”她对自己的远景规划是能够通过自身不断努力，争取早日进入高级管家的行列。

在重庆汇婴护理有限公司实习的吴晓丽和曾媛，则是选择了在家政公司从事客户管理和回访工作。目前像她们这样在家政公司实习的同学占全班同学的1/4左右。“如果要做真正的高级管家的话，我们仅凭学校所学的知识还是不够的。”

家政公司老总组团挖人

自从母亲生病之后，家住重庆南岸区的张春就开始找保姆，不到一年，保姆换了十多个，还是没找到合适的。他愿出每月2500元的高价，可现在是有钱花不出去。张春说，自己找保姆的条件并不苛刻，就是既能买菜做饭照顾老年人，又可以看管一下读小学的孩子，诸如检查作业等。“最好是大学生，可有大学文凭的年轻人，谁又愿做保姆呢？”张春颇感无奈。

找保姆难，找高素质的保姆更难！早在今年4月，听闻重庆第一批“大学生保姆”即将毕业，重庆市内15家家政服务公司的老总组团前往学校挖人，开出月薪3000元～5000元。尽管还有一年才正式毕业，但来到学校的家政公司老总个个求贤若渴。重庆家政服务联盟会长张定远站在讲台上兴奋地向台下的大学生承诺：“我给你们保证，如果你们毕业后愿意从事家政工作，所有人都能就业！”

张定远称，目前在重庆有近9万家庭需要高素质的家政服务人员，而现在市场上的保姆远远达不到客户的要求。

就业既有“钱”景又有前途

“大学生为什么不可以做家政？我觉得不光可以，而且还大有可为。”张定远十分看好大学生做家政的前景。他认为，现在的家政不仅是扫地、收拾屋子那么简单了，面对客户的需求，这个行业需要高学历、高素质的大学生来为客户提供高质量、全方位的家政服务。

家政服务员要提高业务水平，就需要一些专业人才。鉴于市场的需要，近几年，家政专业在一些公办高校悄然兴起。全国第一个开设正规学历教育家政学本科专业的吉林农大从2003年开始招生，2007年第一批毕业生走向社会。目前，已经培养近200名毕业生。

重庆市妇女儿童活动中心副主任、市家政协会负责人叶宏认为，公办高校正规专业出来的家政专业人才，会为家政服务行业注入新鲜血液，对该行业的规范化将起到促进作用。

老年教育市场前景篇7

【关键词】红色旅游经济；层次分析法；张爱萍故居

一、问题背景及分析

近年来红色旅游已逐渐成为旅游业的主力，为促进达州市红色旅游更好、更快的发展，旅游景区资源评价是有效、合理开发的前提，只有科学地评价影响红色旅游地区发展的资源状况，才能更好权衡资源的有效价值，进而针对性的开发利用。

合作经济与科技2015.10（上）期刊中“达州市红色旅游发展研究”论文以“神剑园”张爱萍故居为例建立关于红色旅游需求的阻滞增长数学模型，通过数据统计发现达州市红色旅游人口数目在呈现一种指数增长的趋势，而红色旅游经济增长是与人口数目和平均经济消费成正相关的。

达州市的红色旅游景区绝大部分是革命老区，红色旅游经济不发达，但其同时又具有深刻的革命文化教育意义和不可或缺的市场价值，将红色旅游经济发展作为带动地方经济发展的领头羊的趋势已逐渐加强，积极发展红色旅游业。本文仍以“神剑园”张爱萍故居为例，介于当地的旅游资源（景点规模和景区特色）、旅游坏境（餐饮、交通和住宿等）、市场价值（文化、科研和观赏）等多方面因素的影响，建立红色旅游资源综合评价指标体系，利用层次分析法（AHP）对各评价对象进行综合评价，确定评价指标体系中各指标的权重，从而充分利用革命老区的旅游文化资源，打造自己的旅游品牌，扩大知名度，提升综合实力，从而以品牌的力量带动地方经济的发展。

二、模型的建立及求解

达州市位于四川省东北部，大巴山南麓，是中国西部四大名城――重庆、成都、武汉、西安交汇辐射的中心地带。达州资源富集，交通便捷，经济发展势头良好，旅游业开发潜力巨大。对旅游业而言，旅游景区资源评价是衡量景区发展情况的重要指标，以“神剑园”张爱萍故居为例，研究各评价指标对红色旅游资源的影响力，得出具体评价结果，结合实际情况提出具体可实施的建议，进而促使达州市红色旅游蓬勃发展。

（一）红色旅游资源综合评价指标体系的建立

科学且合理地建立红色旅游资源综合评价指标体系是评价资源开发潜力的关键，而评价旅游资源开发潜力又是旅游业发展的至关重要之处，因此不仅要考虑到自身旅游资源，还要着眼于红色旅游景区的旅游环境以及其不可或缺的市场价值。进而在借鉴了前人的研究和学习成果之上，结合“神剑园”张爱萍故居自身的实际发展状况，尝试建立较为合理的达州市红色旅游资源综合评价指标体系。综合各方面因素，将层次分析模型结构分为3个层次，从上至下依次为目标层（O）、准则层（C）、方案层（P），结构图如图1所示：

（二）成对比较矩阵的构造及权重的求解

通过相互比较确定各准则对目标的权重，及各方案对每一准则的权重。将上述两组权重进行综合，确定各方案对目标的权重。

根据各因素的重要性关系利用尺度方法（表1）来构造判断矩阵，并利用MATLAB软件进行计算。

三、结果分析及建议

由上述评价结果，对达州市红色旅游进行如下分析：

第一：达州市虽是资源富市、工业重镇和交通枢纽，但介于其地处西部，较沿海地区经济发展稍显落后，革命老区的名声不足以吸引大批游客前来参观，要想大力发展红色旅游，首要任务便是将达州市红色旅游景区的名声打响。要做到这点，可采用将其与达州市其它旅游景区相结合，通过广告、宣传片、旅游专栏等大众传媒方式形成达州市红色旅游宣传体系。

第二：旅游环境较旅游资源和市场价值对红色旅游带动经发展的影响所占比重更大约占1/2，其中餐饮方面所占权重更是接近于1/3。若想吸引大批游客纷纷前来参观，在旅游环境方面必须下狠功夫，餐饮方面可在景区打造特色小吃和个性化店家，在保留革命老区的文物原貌以及基础设施的前提下，引进现代化元素，将革命历史文化和现代文化融为一体。“神剑园”张爱萍故居位于达州市罗江镇，距离达州市区11千米，有专线班车和公交车可直达，距其1千米处便有高速公路出口，交通较为便捷，但在国庆节等传统节日时比较拥挤，政府可考虑在传统节日时可增添班车进行接送。景区设施问题也是不可忽略之处，其包括景区附近的住宿条件、价格、服务以及景区纪念品等经济体系设施，完善景区设施可在一定程度上获得游客的好评。

第三：旅游景区的市场价值不容忽视约占1/5，其中文化价值（包括历史文化价值和教育价值）相对而言更为重要。作为革命老区，其革命历史文化价值所占权值较大，表明该红色旅游景点包含着丰富的革命历史文化内涵。为更好弘扬其历史文化和加深教育意义，可在国庆节等重大传统节日时，由学校或政府组织的以家庭为单位在景区开展的亲子教育活动，不仅可以加强孩子和家长对红色旅游的理解，而且可以促进家庭间的和睦。

第四：旅游资源所占比重最小，但却不可或缺。则在开发红色旅游景区时，应在已有旅游资源基础上，拓宽旅游景区周围环境，改善餐饮、交通、住宿、景区设施等方面，加大文化教育、探索科研价值、发展观赏价值。

参考文献：

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基金项目：

1.教育部2014年部级大学生创新训练项目《达州市红色旅游对地方经济发展的数学模型构建――以“神剑园”张爱萍故居为例》（项目编号：201410644006）。

2.四川革命老区发展研究中心青年项目《红色旅游对区域经济发展的影响及策略研究―以达州市张爱萍故居为例》（项目编号：SLQ2014C-17）。

作者简介：

老年教育市场前景篇8

35岁的章景在一家外企做销售经理，今年年初他最开心的事是小女儿的出生，此时大女儿刚2岁多。

章景每月税后收入稳定在2.9万元左右，这也是他家庭经济的唯一来源。每月支出累计在1.5万元，结余率为48.3%，经济还算相对宽裕。

目前资金并不是他最大的问题。“虽然有两个孩子，但我觉得现在吃穿用度也不算太大的开销，能养活。”章景一直对股票投资比较感兴趣，家庭资金有70万元左右陆续投入股市。他心态比较稳定，虽然没有太多时间看盘操作，但采取稳打稳扎的长线持有策略，从2008年到现在细算下来盈亏基本持平。除此之外，家庭活期存款目前预留了5万元，以备应急之需。

他们遇到的首要问题是抚养孩子需要付出的时间，这需要成本。2008年，韦薇就已经辞职在家做全职主妇，第二个孩子让她的职场回归计划再次延后。

两个孩子的教育是这对父母目前最担心的事。虽然她们都还没有到入学年龄，但是按照经验，章景正在提早为学区房的事打算。

现在他们住在2004年父母全款买的大三居，位于北京东五环，没有房贷负担。不过附近好的学校不算多，韦薇担心孩子以后还得到户口所在地东城区去上学，离家就会更远。韦薇在北京北三环附近还有一个四十多平方米的一居室，现在处于空置的状态。但韦薇也不打算在那附近考量入学的事。

两个孩子年龄差距不大，很多事情可以接力完成。“我更有经验了。平时会在淘宝上买进口奶粉，或是让朋友从香港带，比国内商场便宜很多。小一点的孩子还可以穿老大以前的一些旧衣服。”韦薇说。

将来会有一些难题。他们打算孩子大了就正常上公立的学校，在大学之前学费支出还算轻松。他们担忧的是将来可能的留学教育费用，需要为她们两姐妹准备一大笔资金。

他们的家庭计划：

希望两个孩子能健康成长。在儿童时期，家庭里有人陪伴她们，和两个孩子保持交流。

寻找合适的学区房，为将来教育打好基础。

为两个孩子准备充足的教育资金。

防范家庭财务风险，希望在财务上有稳定感和安全感。

韦薇寻找合适时机重返职场。

他们目前的解决方案：

两个孩子让他们有些手忙脚乱。韦薇给老大报了个私立托儿所，她希望能借此机会让孩子有一个小集体的成长氛围，但一个月4000元的费用也不少。平时孩子住在爷爷奶奶家，由老人负责接送，周末才接过来团聚。

韦薇曾希望可以找份轻松一点的工作，重返职场。她不希望自己和社会脱节太多，同时也希望能给家庭多挣一份收入，至少“挣回零花钱也不错”。她之前从事的是体育服务业，月收入在7000元左右。现在老二刚3个月大，她的计划又得往后放两三年。

家庭保险方面，章景现在只有单位的五险一金，韦薇辞职后自己到社保中心续交基本医疗，其他的保险都没有继续缴纳。大女儿只购买了北京市儿童医保，年缴保费100元，小女儿暂时还没有买保险。两个大人正考虑补充一些商业保险，但不清楚具体如何安排。

他们在担心的事：

韦薇更希望孩子能在身边，一是觉得父母年龄也大了，照顾孩子很辛苦；二是老人对孩子容易溺爱，一些教育引导可能不足。“最好等孩子大一些能接过来在这边上公立幼儿园，现在还比较担心能不能进得去，听朋友说竞争很激烈。”

销售工作变动是常事，章景换工作的时候也有过歇业期，作为单一收入家庭，那时候他们只能依靠原来的积蓄生活。当然章景也做过股票投资，能有一些收益。但股市收益不稳定。他们有时会没有安全感。

Step1. 需要注意的成长问题

心理咨询师井中月建议：

两个孩子的家庭，父母对孩子的关注容易出现失衡，当然不是说主观上的“偏向”，很多时候可能是不自觉的行为。比如为了照顾更小的，大孩子就送到爷爷奶奶家，造成与父母的分离。要注意平衡性的问题，有条件最好把孩子接到身边、要尽量顾忌两个孩子的感受。一般小孩5岁以后才是智力发展时期，现阶段来说也不能在托儿所学到更多知识性的东西，可能只是帮助照看而已。平时父母也要注意让她们多动手多玩耍，引导综合性的心智发展。

隔代看管的确容易出现溺爱的情况，要提前沟通好。所谓“男孩要穷养，女儿要富养”也是无稽之谈，一个孩子的教育更重要的是整体性，要全面考虑孩子自尊自信的形成。而“富养”最好就是精神上的，要去多关注、倾听，让她们有足够的安全感。

Step2. 为学区房做准备

还有半年，老大就到了入园年龄，进入公立幼儿园不仅可以离家更近，还能节省一大笔费用。现在北京市公立幼儿园入园都是按照孩子户口所在街道的对口政策，会优先满足就近社区的孩子入园。所以韦薇可以先调查一下小区的学校配置情况，提前有底，一般是会优先满足就近小区孩子的入学需求的。

孩子上学主要涉及学区房的问题，需要根据孩子所在片区的教育资源具体安排。有的小区有学校名额，但有的还规定必须要住满几年时间，所以不必说一定要去买个学区房。韦薇在孩子开始上小学时，可以选择做个“双租族”，把现在的房子出租出去，而自己一家在学校附近租一套房子居住。还需注意综合考虑两个孩子的学校距离和教学质量，方便家长每天的接送。

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