在学校里，学生可以通过参加各种课外活动，锻炼自己的团队合作能力和领导才能。我们精选了一些学校优秀的教学方法和创新经验，供大家学习和借鉴。

网课期间学生心理疏导方案

为了解我校学生的心理健康状况，建立学生心理健康档案，及早发现学生中存在的心理问题，以便有针对性地采取相应的干预措施，及时引导，开展相应的心理健康教育。我校学生处将开展学生心理健康普查工作，现将普查工作的有关事项作如下安排：

在现代社会中，由于竞争的加剧，生活节奏的变快，人们越来越多的承受各种各样的心理压力，尤其作为一名青年大学生，身上肩负了祖国的希望与未来，心理健康极为重要，为此，将对全体同学举办一场心理健康测试，来帮助更多的人走出心理误区，为我们创造一个美好和谐的环境。

呼吁大学生关注自己的心理健康，从而更好地认识自己，发展自己，提高自我保护能力，更好的处理大学生活中面对的各种问题，从而更好的适应大学生活。

以测试的形式宣传心理知识，帮助大学生正确认识自我、规划自我、超越自我;引导大学生了解心理知识、提高心理素质。

心理健康普查测试。

晋中师范高等专科学校全体在校生。

1、10月30日下发登记模板到系部，系部按照要求填写。其中入学年份为四位数。

2、11月3日之前收回模板，导入数据。

3、11月13日到15日开始普查答题。

为了加强对学生心理健康普查工作的组织与领导，保证各项工作顺利进行，成立学生心理健康普查领导小组、学生心理普查工作小组。

学生心理健康普查领导小组：

组长：朱剑锋。

副组长：郭素明、卢丹。

小组成员：各系部团总支书记、杨婷婷、普查工作小组。

（一）全校答题方案。

1、答题前期准备工作。

（1）向各系的团总支发放测试表模板，团总支书记领取模板并传达具体要求；

（2）系部按照模板要求统计出各系学生的详细情况，一个总表，根据学生人数把人数分为几个分表，分表为每张表400人，超过人数则无法导入系统。

（3）下发二维码和学校代码给各系部团总支书记。确保每个学生扫描成功确认信息没有错误后在开始答题。学校代码为14270。

（4）抽出十五个学生提前进行预测，适应新系统的工作环节，确保正式测试，顺利开展。

2、答题过程要求及注意事项。

（3）完成测试表时，学生一定要根据自身实际情况认真填写；

（4）各系部根据自身实际情况抽取早读、晚自习及空堂时间答题。定时，定点，保质完成题目。

11月13日数学系、外语系、中文系答题。

11月14日体育系、艺术系答题。

11月15日教育系、政史系答题。

（5）本次普查一共96道题，学生根据自己的实际情况认真作答。

3、答题统计工作。

（1）各系部纸质数据。

答题完成后各班同学将截屏交给心理委员统计，心理委员统计答题人数和情况报回数据给普查小组成员。

（2）电子版数据。

系统数据由杨婷婷和普查小组成员负责、以便核对系部交回的纸质数据。

将测试结果反馈给各班辅导员，务必要做好保密工作，以便于各辅导员了解本班学生心理现状和思想动态，给予个别学生更多的关爱，适时予以谈话沟通。若有个别学生需要进一步访谈，可引介至行政楼八层心理咨询室，应以学生自愿为原则。请各位辅导员做好相关学生个人信息的保密工作。

学校疫情网课总结

2、各学科备课组提前确立集体备课方案，制定了详细的学科学习进度推进表，制订出完备的备课分工表，形成备课材料。

3、以班级为单位，各班提前召开家长会、班会。

教研途径。

路径一：集体教研重实效。

借助零模成绩，分析结合学生显现的问题，研究今年模拟题、期末试题、专题讲解内容等方法和规律，从备课、上课、评课等方面对课堂教学进行深入研究。

路径二：抓课堂共成长。

建立教务处干部巡课，发现课堂中的问题及时反馈，发现课堂中的亮点在年级中推广应用。

路径一：严格把控作业关。

从学生作业数量和质量上进行把控，从教师批阅上进行把关，教师批阅后要求学生及时改正，并在线上回传，出现个别问题，教师通过视频连线和微信方式及时辅导。设置分层作业，通过多样的分层作业设计，让学生在不同程度上都有所提升。

路径二：化整为零，进行随堂小练。

每节课保证5——10分钟习题训练。人人批改，保证基础问题人人过关。

路径1：各班级管理。

建立学生的一生一档，让学生分析各学科一模考试中出现的问题，督促学生练习任教学科教师分析薄弱学科。记录孩子们学习计划，弱科分析，家长和教师评价等等，准确了解学生阶段表现。

路径2：家校协同。

学校、学生、家长三方共同合作，每个班级把学生重新分组，线上家长会上跟学生和家长细致的分析了我校的四等十级和每个同学的优势科目和弱势科目，给每位学生制定了短期目标。每周把孩子的.情况私信给每位家长。

路径3：线上表彰。

形成结对学习伙伴，让学生在良性竞争中共同发展。

分层答疑途径。

每位老师都将学生分层分组，建立小范围内的精准辅导，使得答疑辅导更有针对性。

专题研究，重点突破。

做知识归类、解题方法归类，在形成知识构造的根底上加深记忆，做好专题研究。

线上锻炼，强身健体。

体育老师组织学生每天在上午、下午云教室两个时段进行训练，练习项目坐位体前屈、深蹲跳、原地高抬腿、仰卧起坐、俯卧撑等，同学们可依据自身需要进行组合。

思想教育，常抓不懈。

班主任组织每周一次的班会课，除必不可少的疫情防控知识外，还有每周线上学习情况总结，学生对于线上教学由开始的茫然状态到中间的疲惫状态还有最后的适应期都需要班主任们利用班会课及时的对学生们进行疏导。

1、定时召开线上家长会。每周班主任给家长开会沟通，及时了解家长的难处与诉求。让家长们可以有地方诉苦、有方法解决，解决不了班主任和老师共同帮助想办法。让孩子在家听话，让孩子上网课也能提高分数，让家长放心。

2、年级建立联动机制，出现问题是迅速发现，迅速解决。每天的每堂课都要有巡视，检查每位学生的状态，检查每位老师的到岗，检查课堂的活跃度。如果任课老师到班查学生数不够，立刻告知班主任或年级，班主任立刻和家长取得联系问清原因。从发现问题到解决回复不超过两分钟为成功联动。这样家长也能放心知道孩子不好好听讲或者逃课是不可能的，只能学习。

3、长时间在电脑旁学生会很不适应，出现头疼、想吐和憋闷，为了缓解，要求每位老师课堂上让学生看屏幕不超分钟，同时统一要求学生尽量离电脑1米远，坐直坐正。严格执行上下午眼保健操，体育老师带学生在不扰民的情况下做操。这样大大降低了家长的担心。

学校疫情网课总结

为贯彻落实教育部“停课不停教、停课不停学”政策要求，我校自本学期初便启动线上教学模式。随着疫情形势的变化，线上教学逐渐成为常态化的教学模式，在这种情况下，如何保障和提升线上教学质量便成为了广大师生关注的热点问题。为加强疫情防控期间线上课程教学质量监控，进一步提高教师线上教学水平，xx组织各教研室主任深入课堂，加强对任课教师线上教学的督导。总体来看，全院线上教学工作平稳有序，教学质量稳中有升。现将近期的教学情况总结如下：

全面推进课程思政建设，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，是人才培养的应有之义，更是必备内容。xx将各类专业课程与思政课程紧密结合，形成协同效应，较好地构建起了全员、全程、全方位育人大格局。在这方面，薛猛老师做出了优秀的示范。

首先，坚持正确的政治方向。薛老师本学期“语文学科教学设计”“语文学科课程标准”“普通话”“基础教育课程改革”“文学概论”课程是借助钉钉学习平台实时授课。在授课过程中，薛老师始终与学生交流，坚持进行思政教育。在教学思路上，强调“理解、融入”两个重点——理解强调系统、融入强调真实。

其一是理解方面，强调建构和系统化。薛老师所有的课程教学，都积极融入“坚持和发展中国特色社会主义、培育和践行社会主义核心价值观”的基本内容和要求，努力使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

其二是学理方面，强调系统化。薛老师的课程并不碎片化，而是利用网络平台，引导学生关注课程内部、课程之间的联系和影响，做到多听、多看、多思、多写。薛老师的教学注重系统化，且注意引导学生自主建构、主动学习，并鼓励大家将成果进行线上展示。

其三是融入方面，强调情感浸润。一方面，薛老师自己以身作则，为人师表；另一方面，薛老师努力将课程内容的感性因素和审美因素激活，使学生的情感与精神层次得以提升。

其次，坚持反映时代要求。薛老师在网络教学时，注重遵循教育教学规律和学生身心发展规律，其教学内容紧紧贴近当前时代对语文教育的要求和期待，紧紧贴近学生的真实思想、学习及元认识能力、生活态度，力求充分反映学生的成长需要，使学生并不囿于知识，而是了解时代需求，主动地、生动活泼地发展。

再次，坚持学科教育特点。语文教育近年来的发展日新月异，因此，薛老师积极从学科的核心素养和发展方向出发，帮助学生建构学科体系，从语文性、教育学视角促进教师专业化的发展。同时，他也积极利用网络的便捷性和丰富性，跨媒介引入语文学科前瞻性案例和理论、教学素材和著作，供学生学习、思考和交流。

最后，坚持优秀教学经验的继承发展。多年来，语文教育积累了非常成功的经验和做法，近十余年的课程改革又使语文教育从经验走向了反思和创新，薛老师对此秉持的理念是在继承中前行，在改革中完善，在教学中注重引导学生积累案例、去粗取-精，并在学习思想和方法上，引导学生创新、尝试。在这一方面，在线教学为此提供了方便条件，供同学们轻松交流和思考。

自启动线上教学以来，我院教师一方面注重课堂教学内容，另一方面结合学科实际，充分利用各类线上教学平台和网上教学资源，借助各种教学工具，选择适合的线上教学方法，有效地保证了线上教学活动的质量。

外国文学教研室的老师们经过几轮的线上教学的实践，都能够熟练地使用网络技术和多媒体等现代化教学手段进行教学。各位老师的教学内容充实丰富、知识点准确全面、教学重难点突出、教学方法灵活多样、课件制作精美、语言表达流畅、教学用语规范，既有学术的规范严谨，又有课堂教学的生动活泼。同时外国文学教师具有比较开阔的文学视野，能够在中外文化的语境比较之下，对外国文学的思潮和文学作品进行分析，建立起科学的文学史和历史文化背景参照下的文本分析体系。老师们着力培养学生们多元解读作品的思维能力，希望同学们有一定的问题意识。

徐xx老师的“中国当代文学”课程备课十分充分，教学资料准备完备、科学规范，教学中精神饱满、富有激情，课上教学环节紧凑、教学过程流畅，语言表述贴切。徐老师的课堂教学计划性很强，课堂教学目标清晰，对教学内容的讲解细致、全面系统，重点、难点突出，善于引导学生进入课程内容设定的情境中，有效激发了学生学习的热情，并在教学中能够结合新文科的背景与要求，对教学内容进行清晰而深入的讲解，注重培养学生理论与实践紧密相结合的能力。

在课堂教学管理方面，徐老师认真负责、一丝不苟，在课堂上关注每名学生的学习状况，与学生有效互动，回答学生问题耐心、细致，能够对学生知识、能力及素质的提升起到积极的促进作用，并能够及时有效地评价与反馈学生学习效果与作业中存在的问题，不断帮助与深入指导学生提高水平、提升素养，使学生们能够通过对本门课程的学习进一步了解课程内容，从而达到该课程支撑的毕业要求，充分体现了“obe”教育理念。

网络授课下，学生状态容易涣散，如何保证学生的学习在线上课堂和线下授课获得同样的效果是线上教学过程中亟待解决的难题。面对这一难题，我院教师主要通过课堂上与学生积极、频繁的互动来确保教学效果。

在“中国现代文学”的课堂上，王xx老师向全体同学提出问题，促进大家进行深度思考和情感投入，鼓励大家大胆质疑、独立思考，充分调动了同学们的.积极性。王老师还注重教学内容与现实生活的联系，引导学生思考文学作品的现实价值。其课堂营造了一种教师与同学交往互动的平等和谐氛围，致力于把微笑带进了课堂、把活力带进了课堂、把魅力带进了课堂。

我院教师与学生的互动不仅体现在课上，还体现在课后。在“比较新闻学”课堂上，姜xx老师要求学生每周自学慕课“美国政治概论”内容一章，并每周写一篇600字左右的观后感。“美国政治概论”是由清华大学开设的国家级精品慕课，学习该课是对“比较新闻学”课堂教学的补充。为了使学生更有成效地学习，姜xx老师每周批改学生读后感并及时将反馈返还给大家。姜xx老师每周批改学生作业字数约为2万字，尽管事务繁多，为了保障学生的学习效果，她始终坚持挤时间批改。通过观后感的小作业，同学们不仅学到了知识、开阔了视野，而且写作水平、思维习惯也得到提升，逐渐学会了用简洁明了的语言有逻辑地表达自己的观点。不仅如此，同学们通过一次次的作业对自己近一周的表现也有了清楚的了解，保持了对学习的热情。

学生的实践能力是保证学生顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必需具备的生理和心理特征。虽然线上教学并不利于学生实践能力的培养，但我院教师与同学积极协作，尽全力克服这一困难。

例如，张xx副教授在观摩了李xx老师的“广告文案”课程后得出，该课程理论比重较大，为了使学生在上课时，能够集中注意力，使理论与实践能够更好的结合，李老师采用先讲后练的方式展开教学，首先进行理论的分析与讲述，然后由学生根据老师的议题进行案例的理解分享。线上课堂气氛较为活跃，听课效果良好。

目前，线上教学已成为一种常态化的教学方式。由于广告学专业的大部分课程的实践、实验成分比重较大，因此，为了更好地开展工作，给教师们提供更多的教学方案，张xx老师上学期申请学习了同样实践比重较大的影视艺术学院何静老师的课程“新概念卡通”。张xx老师认为，何老师的课程实践性较强，除了讲授卡通形象创作原理，还需要通过现场演示，教授学生手绘卡通形象的技巧，并通过腾讯会议的平台，外接手绘板进行操作演示。这种实时动态演示的操作，可视性强、代入感强，能够让学生注意力集中，跟随着教师的节奏进入到课堂教学中来，效果良好。张xx老师将这种教学技术推广到实践性较强的课程中来，通过手绘板操作、音频连线、视频共享等教学手法，上好线上课程，与学生做好互动。

随着疫情形势的发展，线上教学已从临时的应急手段变为了常态化的教学方式，如何化疫情之“危”为教改之“机”成为每名教师面对的课题。面对这一转变，我院教师已做好了充分的心理准备，并在此基础上不断地探索着更优的教学模式，推动教学改革，进一步保障我院的人才培养质量。

网课期间学生心理疏导方案

根据xx县教育局关于县内各级各类学校转为线上教学的通知精神，为确保同学们“停课不停学，学习不下线”，结合我校实际情况，特制定此居家学习指导方案：

1、同学们应严格按照学校安排的《xx实小线上教学期间课程表》和《xx实小线上教学期间作息时间表》准时参加线上学习活动，老师会通过平台监测同学们是否有参加学习。

2、居家学习期间，建议使用电脑或手机进行线上学习（有条件的家庭尽量使用电脑学习）。

3、各科任老师会通过学习通、钉钉、班级小管家等平台组织同学们学习，具体通过哪个平台组织学习，由科任老师自行决定。

4、学生应及时完成老师布置的作业，并上传到相关平台由各科任老师进行批阅，并对错题进行订正。

5、居家学习期间，请同学们做好眼保健操保护好视力；在学校课程安排的体育锻炼时间内，请同学们根据学校体育组提供的《体育锻炼指南》进行体育锻炼，确保身体健康。

6、线上学习期间，尽量居家不外出，如确需外出，要养成戴口罩、勤洗手、常消毒的良好卫生习惯，不到人员聚集的地方去。

7、家长应积极配合学校，按照作息时间表，做好学生在家学习生活的管理和指导，督促学生按时参加线上学习，关注学生作业完成情况及电脑使用情况。

8、同学们在居家学习期间，不得瞒着家长用手机或电脑玩游戏。

9、在居家学习期间，同学们除了参加线上学习以外，其余时间要多看有益的书籍，学会做读书笔记，养成良好的阅读习惯。

10、在居家学习期间，在学习上、心理上如有遇到困惑，可以通过平台咨询老师，老师会给同学们细心、细致的答疑或疏导。

学校方案

尽可能具体的写出策划名称，如“*年*月**大学**活动策划书”，置于页面中央，当然可以写出正标题后将此作为副标题写在下面。

二、活动背景 ：

这部分内容应根据策划书的特点在以下项目中选取内容重点阐述;具体项目有：基本情况简介、主要执行对象、近期状况、组织部门、活动开展原因、社会影响、以及相关目的动机。其次应说明问题的环境特征，主要考虑环境的内在优势、弱点、机会及威胁等因素，对其作好全面的分析(swot分析)，将内容重点放在环境分析的各项因素上，对过去现在的情况进行详细的描述，并通过对情况的预测制定计划。如环境不明，则应该通过调查研究等方式进行分析加以补充。

三、活动目的、意义和目标：

四、资源需要：

列出所需人力资源，物力资源，包括使用的地方，如教室或使用活动中心都详细列出。可以列为已有资源和需要资源两部分。

五、活动开展：

作为策划的正文部分，表现方式要简洁明了，使人容易理解，但表述方面要力求详尽，写出每一点能设想到的东西，没有遗漏。在此部分中，不仅仅局限于用文字表述，也可适当加入统计图表等;对策划的各工作项目，应按照时间的`先后顺序排列，绘制实施时间表有助于方案核查。人员的组织配置、活动对象、相应权责及时间地点也应在这部分加以说明，执行的应变程序也应该在这部分加以考虑。

实情自行调节。

六、经费预算：

活动的各项费用在根据实际情况进行具体、周密的计算后，用清晰明了的形式列出。

七、活动中应注意的问题及细节：

内外环境的变化，不可避免的会给方案的执行带来一些不确定

性因素，因此，当环境变化时是否有应变措施，损失的概率是多少，造成的损失多大，应急措施等也应在策划中加以说明。

八、活动负责人及主要参与者：

注明组织者、参与者姓名、嘉宾、单位(如果是小组策划应注明小组名称、负责人)。

注意：

3、如有附件可以附于策划书后面，也可单独装订;

4、策划书需从纸张的长边装订;

5、一个大策划书，可以有若干子策划书。

一. 比赛宗旨

友谊第一，比赛第二，我付出，我收获

二. 比赛目的

丰富大学生课余生活，培养大学生道德素养

三. 比赛主题

本次背诵比赛以背诵“弟子规”为主题，通过本次背诵比赛丰富大学生课余生活，培养大学生道德素养。

四. 比赛时间

xx年1月27日星期三晚上19：

五. 活动地点

艺术楼一楼演播大厅

六. 参赛对象

艺术学院xx届所有新生

七. 比赛承办方

主办方：咸阳师范学院艺术学院学生会

承办方：艺术学院学习部

八. 活动安排流程及要求

1. 艺术学院xx届所有班级每班选6名学生代表班级参 赛。

2. 各班参赛选手，必须提前将自己的班级，姓名，电话由各班组织委员统一交到学习部部长刘*(***)手中。(限制时间为1月25日晚自习)

3. 参赛选手必须提前3分钟到后台准备，不得乱跑，不得大声喊叫。

4. 按照划定的区域，按照班级【艺术设计1~6，美术学1~4，绘画1~2，舞蹈1~2音乐学1~5音乐教育1~2，美术教育1~2】的顺序，先后入场就座。

5. 1月25日18：各班班长在艺术楼329抽选入场顺序。

6. 比赛按班级进行，每次上场六名同学，参赛选手先到题箱抽题，做完自我介绍之后，按照所抽的题目，背诵相应的段落文字。等待本班同学背完之后，一起鞠躬;从舞台另外一侧下场。

7. 评委在各班背诵完之后，给出打分结果。

8. 打完分的表，由指定的人员负责传递，交予汇总小组。

9. 由指定的人员负责评分表的汇总工作，要准确无误的记录各班的成绩。在大会结束前，及时公布比赛成绩。

1. 按照成绩，排出名次和奖项

九. 参赛事项：

1. 所有参赛人员必须能十分熟练地背诵“弟子规”

2. 所有参赛人员必须声音洪亮，吐字清楚

3. 所有参赛人员必须按照抽到的题目进行背诵

5. 比赛期间，不得携带小纸条;否则，视为该选手所在的班级放弃本次比赛

6. 上下场的秩序要安静整齐有序

8. 参赛者的着装大方得体，形象好，气质佳

9. 所有xx届的班主任必须到场，参与评分

十. 评分标准

1. 声音洪亮，衣着整齐，吐字清楚 3分

2. 背诵熟练程度 1分

3. 班级整体形象好，参赛选手之间配合默契 3分

4. 参赛人员上下场安静且整齐 2分

5. 班主任出席比赛 2分

6. 总分2分

十一. 奖项设置

经所有评委评分之后，在指定的人员汇总之后，评出如下奖项：

1. 一等奖：1名

2. 二等奖：3名

3. 三等奖：5名

4. 团体奖：4名

5. 优秀选手奖：2名

共计15个奖项

十二. 嘉宾和评委

艺术学院的领导、辅导员，xx届各班班主任，艺术学院主席

十三. 比赛通讯稿的征集

针对本次比赛，征集通讯稿。所有xx届大一新生都可以参与。

十四. 主要负责人的联系方式

总负责人：张**

小学网课作业之星评选方案

鄠邑区蒋村xx小学全体学生。

二、

1.以班级为单位，结合学生现有水平，将学生分为a、b、c三个层次，便于任课教师分层布置作业和分层要求，也便于各个层次的学生相互学习，相互竞争，不断追求进步。

2.各班课代表及时记录每日作业完成情况，各班委会成员在班主任指导下每周一对全体学生进行作业评价，向教务处推荐三类“作业之星”各1名。

3.教务处对各班推荐学生进行登记，对这些学生的作业进行盖章，期中进行作业展评和颁奖。

三、

1.合格：认真书写，按时完成每日作业，不缺交，不抄袭。

2.良好：规范书写，按时完成各科作业和练习，独立思考，及时改错。

3.优秀：字迹优美，积极完成各科作业、练习、笔记、纠错和实践作业，勤于思考，善于总结。

4.a类作业之星需达到优秀标准。b类作业之星需达到良好标准。c类作业之星需达到合格标准。作业之星优先参加学校其他评优活动，其作业优先参加线上线下作业展评活动。

学校疫情网课总结

场疫情牵动着全民的心，也改变了人们原本的生活模式。“停课不停学，停课不停教”，疫情当前，我们的教学工作不得已由三尺讲台转为网络线上教学。钉钉直播教学工作开展已有近两周的时间了，从开始时的一筹莫展到现在的逐渐熟练，无论是老师还是学生都在摸索中适应了新的学习方式。

正所谓“无规矩不成方圆”，开学前一晚，老师们、家长、学生相聚云平台，进行了一场特别的会议，和家长们了解学生的假期生活，给孩子们讲讲规则，树立规则意识，引导孩子们调整作息，尽快收心，适应网络课程，以便线上学习。

开学第一天，早上8点，孩子们早早就穿戴整齐，精神饱满地参加了这次特别的网络升旗仪式。升旗仪式后大家观看了开学第一课、并由班主任老师组织了“一起向未来”的主题班会。

虽然学习的场所发生了改变，但老师们从台前到幕后不变的是认真负责，是兢兢业业的教学态度。为了保障线上授课的顺利开展，在教学常规会议中，陈秀萍主任针对线上教学为大家做了详细的工作布置，为老师们明确线上教学方向。

在组长郭老师的带领下，大家视频会议讨论制订了教学计划、统一教学内容，精心准备好每一节课。

老师们十分重视教研，开展了多次集体备课活动。在每次教研中，从点播视频的选择，到教材教学方法的理论学习，再到课后作业的研讨解析，都是我们研讨的对象。我们在研讨中总结，在总结中不断优化教学策略。

线上教学不是每天“听听热闹”，更重要的是有所收获。

课前老师们会在教研中针对教学目标、教学内容，讨论制定预习作业，并在上课前一天做好预习推送，让学生预习做到有的放矢，课堂心中有数。

课中，师生互动集中学生注意力，虽隔着屏幕，但大大提高了学生的参与感。疫情线上学习，这并不阻碍孩子们对知识的渴望，从他们认真地听课、做笔记，就能看到他们小小身体里藏着的'无穷力量。

同学们每天都获得了新的知识，老师也从学生们的反馈中找到传道授业解惑的乐趣。

课后，老师们都会帮助学生剖析新知的重难点，总结，归纳作业中频繁出现的问题，重点讲解。结合学生的实际情况，在钉钉上进行答疑辅导。在钉钉答疑中，所有老师及时对学生进行评价，既肯定做得好的同学，又指出不足之处。

在线教学，师生之间“近在眼前”却又“远在天边”，教师对学生的管控效果减弱。此时，就需要家长的积极配合与参与，及时进行作业反馈。老师们运用钉钉或微信进行作业的布置和反馈，每一份作业都用鼓励性的语言具体点评，并评选出优秀作业在班级圈展示，给学生树立榜样。而对于“打回订正”的作业，我们通过微信、钉钉与家长进行个别反馈，并指导孩子改正，落实作业的二次批改。尽自己最大努力保证疫情期间线上教学质量。

网课期间学生心理疏导方案

为进一步加强疫情防控期间学生心理健康教育工作，我校教师秉着“加强心理干预和疏导，有针对性做好人文关怀”的原则，全力做好疫情防控期间学生心理健康疏导工作。

抗击新冠肺炎疫情，居家网课期间，我校领导和班主任密切关注班级内留守儿童，离异家庭，单亲家庭，孤儿等特殊群体学生的居家网课情况和心理健康疏导。为此，特制定《疫情防控期间心理健康教育工作实施方案》如下：

一是每周开展线上家长会，加强家校联系，班主任和任课教师充分利用电话，班级微信群，企业微信群，钉钉等平台加强与家长的沟通联系，了解学生居家学习、生活情况，同时及时反馈给家长学生学习情况。班主任或任课教师在实施线上教学的同时，密切关注学生的学习表现，对平时学习表现浮动较大的学生，及时告知家长，了解其在家的表现，并联同家长根据学生的性格等特点采取有针对性的措施进行疏导。

二是要结合线上教学，班主任通过心理健康教育课的形式向学生和家长宣传普及心理健康教育知识，引导家长密切关注学生的心理健康问题，及时帮助学生缓解压力，保持良好的心态，引导学生要学会自我调节不良情绪，敬畏生命、热爱生活。建立了“小云信箱”他们可以写邮件或者是微信编辑自己的“悄悄话”发给学校心理咨询教师或者自己班级的老师，并开通了心理咨询热线，及时进行沟通和有效指导。

三是丰富学生的日常生活，指导学生合理规划时间。教师课前和同学一起做眼保健操，有的教师课前或者课间休息进行“点歌平台”，让学生放松心情，还有的教师自编魔术，学生们都称他为“魔术老师”，同时我们也建议家长适当进行健康有益的娱乐或亲子活动等，丰富学习生活，劳逸结合，保持积极乐观的心理状态。

四是针对离异家庭和留守儿童等特殊群体学生，建立精准帮扶机制，做好“一对一”关心关爱帮扶工作，班主任和任课教师充分利用电话和微信与他们进行沟通交流，做他们知心的朋友，消除他们的孤独感，增强他们的心理归属感。

五是对于毕业班的学生，学校进行分层教学，实施效果良好。同时，班主任、任课教师时刻关注学生心理状况，帮助学生及时消除升学考试压力和焦虑情绪，积极进行疏导和引导，让学生乐观面对学习和生活中的困难，树立正确的学习观，积极的生活观，创设有效、愉悦的学习和生活氛围。

在这特殊阶段我们全校教师将全力做好学生生活和学习的指导者和引领者，直到最后的胜利，一起拥抱春天的阳光，展望美好的明天。

学校疫情网课总结

春天悄然而至，在这代表希望的时节里，虽然我们正在经历一场“倒春寒”，但是在过去的四周里，我们六年级语文组的六名老师都在坚守岗位，播种希望。

疫情就是命令，接到学校通知后，六年级组的语文老师们利用微信群开展线上教学的教研活动。制定线上教学计划。众人拾柴火焰高，大家各抒己见，线上教学如何进行，怎样的方式更好，思路逐渐清晰。接下来老师们就教学实际提出了讨论话题一一怎样让语文教学达到高效。老师们畅所欲言：备好导学案，重视导学案的指导性和实效性；上好直播课，观看优秀教学资源，重视对知识点的梳理，精讲重点，突破难点；关注学生，既要关注学生课堂听讲效果，更要关注学生作业质量；精心设计分层作业，获得家长的支持……确定每周二都要进行一次教研，带着思考，带着问题，老师们共同研究和探讨了前一周线上教学过程中遇到的问题，进行合理调整，并对下一周的教学内容进行了梳理，既总结了每一课的核心问题，又明确了教学重难点，在教学策略和作业管理方面也有不同程度的调整和思考。本着“不让任何一个学生掉队”的原则，就如何调动学生学习的积极性、如何加强作业管理等，做了更加详细的探讨和分析。老师们以每天必研，时时教研的方式，努力缩小线上教学与线下教学的差距。

六年级组语文老师以饱满的工作热情，全身心投入到线上教学工作中。根据对学生的了解和掌握，深知学生自控能力弱，为了保障上课的.出勤率，于是上课前早早报道，报数，实行课前点到，课中随时点到，任务随时上传点到。坚持“慢”的原则，在课堂中穿插自主探索、适时互动、讨论答疑等环节，以学生自主学习为主，教师引导点拨，学生质疑，抓住每一课的重难点在线上与学生进行讨论交流，鼓励学生敢回答多回答，调动学生线上学习的主动性和积极性。为了能充分调动所有学生的课堂在线投入，每堂课轮流抽学生回答问题或展示练习。提问，表扬双管齐下。尽力做到让每个学生一堂课中保持认真的态度，学有所获。

作业中进行分层布置，设计特色作业，展现学生风采。认真及时批改作业，催促学生按时上交作业，对作业中存在的问题及时进行讲解纠正强调，对要求背诵默写的内容进行视频连线检查。检查照片、检查音频、视频上传等等方法纷纷登场，滴水不漏地的检查，让学生无空可钻。对学习有困难的学生进行一对一，点对点辅导，保证不落下一个学生，做到一个学生也不能掉队。

对不按时或者不交作业的学生及时与家长沟通，弄清原因，对症下药解决问题，让家长监督学生及时上传作业。与家长勤沟通，了解孩子实时动态，指导家长关注学生的心理变化。在这个特殊的时期，可敬可爱的家长们和老师们一起陪伴孩子，保证了学生的学习效果。和谐的家校关系、良好的沟通交流，提高了线上教学的时效性。

隔空不隔爱，停课不停教，停课不停研，停课不停学。六年级语文教研组，从一开始就稳扎稳打，留下深深的教育教学足迹。努力做到线上教学质量不打折，确保线上教学减负提质增效。

春暖花开，疫情终过，心有春光，向春而行，坚持到底，就是胜利！

网课教育实施方案心得体会

随着疫情的影响逐渐消退，网课教育逐渐转化为疫情时期创新教育的一种重要手段。作为一名从事教育事业的人员，我在参加网课教育实施方案过程中，对网课教育实施方案的操作方法和实施效果有了一定的体会和认识。

疫情给教学带来了很大的波折，许多学校已经采取了闭门授课和线上授课的方法，保证学生的健康和教学的延续。对于在线教学，它的优点在于：随时随地都可以听、看、回看教师的讲解和教学内容，不受双方时间、场地限制；同时，还能够方便老师根据学生的情况调整课程，精细化授课，这样能够反映出学习者的主客观状态，并根据不同的情况调整适当的教授方式，发挥自主学习的特点。

即使是在家学习，也需要有前后顺序的安排，按照时间表完成学习任务。在家上课是需要安排自己的学习时间，而且时间和空间跨度较大，时间和情绪的配合比较难度很高。这就需要我们要事先准备好材料和学习计划，贯彻实施，保证学习的顺畅进行。

学生特别喜欢的学科、教育内容等，更容易获得学生的喜欢。此时，教育工作者需要认真了解学生的兴趣，调动学生的积极性和学习热情。在保持教育内容需要性的基础上，尽量不损害学生的兴趣和学习的积极性，这对于提高教学的效率和提高学生的主动性都有着不可替代的好处。

不同于面对面教学，绘画、手语、写字等专业课教学往往需要通过视觉或听觉来完成课堂上的学习。在网路教育的前提下，互动是最为重要的。通过语音和文字来沟通信息，建议在一些重要时期采取视频交流方式，增进学生及家长与老师的互动和理解，也可通过网络平台的专门功能完成教学管理。

虽然网课教育可以促进学生的自主学习,但是现实情况中，有很多学生、家长无法适应网课教育，缺乏有效的沟通方式，不能正确地描述自己的困难和学习问题。同时，也有很多学生需要亲自上课进行更全面地学习，这也是需要考虑到的。

的确，在网课教育面前有一个值得思考的问题需要解决和改善，这就是需要更多的安全性和自由发展空间来开展教育，也需要教育系统的支持和投资。如果我们能够了解关键的问题，并适应性的调整教学策略，相信网课教育未来会越来越完善，更适近和贴近我们的需求和需求的成效。

学校管理网课心得体会

近年来，随着科技的不断发展，网课越来越受到人们的重视和喜爱。尤其是在新冠疫情期间，网课成为学生继续学习的主要途径。作为学生，我有幸能够亲身经历学校管理的网课，获得了宝贵的学习机会。在这个主题下，我想要分享我在学校管理的网课中所获得的心得体会。

首先，网课给了我更多的自主学习的机会。在传统的面授课堂中，老师通常会按照既定的教学进程进行教学，学生只能被动接受知识。而在网课中，学生可以根据自己的节奏来学习，并自由选择学习的方式和时间。这使我能够根据自己的实际情况进行合理的安排和计划，有助于提高学习效率。同时，网课也鼓励学生主动探索和解决问题，培养了我的自主学习能力和解决问题的能力。

其次，网课促使我更多地使用在线资源。在网课中，老师往往会为我们提供丰富的学习资源，如电子书、文献资料和在线教学视频等。这些资源不仅丰富了知识来源，扩大了学习的广度和深度，同时也增加了对知识的理解和掌握。通过网课，我学会了更有效地利用在线资源，学会了利用搜索引擎和在线图书馆等工具来查找相关资料和解决问题。这种使用在线资源的能力对我今后的学习和工作都大有裨益。

此外，网课也提供了更多的互动和交流机会。尽管网课没有传统面授课堂中面对面的老师和同学，但通过在线讨论和互动平台，我和同学们仍然可以进行互动和交流。无论是在课程内容的讨论中还是在解决问题的过程中，网络平台上的互动可以促进思维碰撞和知识交流，激发学生的学习热情。同时，这也提高了我与同学之间的沟通和合作能力，培养了团队合作精神。

最后，网课在某种程度上提高了我对时间管理和自律的要求。由于在网课中，学习的时间和地点都是灵活自由的，没有了正常的课程表，需要我自己进行时间安排和自我督促。这让我更加珍惜时间，更加重视高效的学习方式。同时，也锻炼了我的自律能力，让我学会了按时完成课程和任务。这种时间管理和自律对于我今后的学习和工作都是非常重要的能力。

综上所述，通过参加学校管理的网课，我获得了很多宝贵的经验和收获。网课提供了更多的自主学习机会，扩大了我的知识来源；通过使用在线资源，我有效地提高了学习效果；通过网络平台的互动和交流，我培养了团队合作精神；同时，网课也让我更加重视时间管理和自律。相信通过这次网课的经历，我能够更好地适应未来学习和工作的需要。

教师居家网课方案心得体会

在疫情期间，我们改变了传统教学方式，转为采用网课形式开展教学。在进行教学前，我们先要进行方案准备。针对不同的年级、学科分配不同的课程进度，整理好教学大纲，并为每一节课程安排好详细的教学内容。此外，我们还要掌握学生网络设备情况，检查所需软件的安装情况，以确保课堂效果最佳。

二、在线教学技巧。

在网课教学中，教师在线教学技巧非常重要。我们需要熟练掌握各种各样的在线教学工具，如针对视频和音频的多种工具、针对网页浏览的工具、以及群组聊天等工具，这些工具能让我们与学生进行在线互动，增强课程的趣味性。此外，我们还要注重课堂氛围的营造，采取各种措施让学生进入学习状态，如鼓励大家在打卡签到后及时打开摄像头和麦克风，预留时间让学生提问和回答问题等。

三、互动教学策略。

与学生互动是在线教学的重点之一。邮箱、QQ群等线上互动形式充分发挥其优势，使学生与教师之间沟通顺畅。

互动形式不一，在线答题、分享思考、学习笔记等多种方式，让学生学以致用，加深对所学知识的理解和掌握，同时也让学习更加轻松。

四、任务分配。

任务分配也是在线教学的关键。根据每个学生的课堂表现和学业成绩分配不同的任务,以提高学生的学习积极性和掌握程度。课堂结束后，给学生反馈，以便他们更好地掌握所学内容。

五、教学风格改进。

在网课教学过程中，可以通过回放录像、留言以及访谈等方式了解学生的实际表现，检查自己的教学风格和方法。将查漏补缺，强化教学重点，提高教学效果，使所授知识能够在学生的脑海中得到深深的印刻。

总之，教师家庭网课方案要有完整、详细的准备，有熟练的在线教学技巧，以互动教学策略和任务分配方法为核心，以教学改进为重点，疫情时期的网课教学之路，更是一条创新实验之路，教师应进一步与时俱进、以热情高昂的精神投入于高质量的网课教学中。

网课教育实施方案心得体会

作为一名学生，一直以来我都在传统的教育模式下接受知识，但随着疫情的爆发，全国各地的学生们被迫放弃了校园教育，转而开始了网课学习。这种新模式虽然相对陌生，但也在不断完善中。在我参加的网课教育实施方案中，我深刻的体会到了它的优点和不足。在这篇文章里，我将分享我的心得体会。

第一段：总体印象。

在我的网课教育实施方案中，老师采用了线上直播授课和自主学习相结合的方式，几乎每周有两到三次的直播课程，同时配备学习资料和每日的提醒与引导，鼓励学生自主学习。总体来说，我认为这种方式对于大部分同学而言还是比较适应的，线上直播授课能够及时解决问题、督促我们保持学习进度，而自主学习则能够帮助我们培养自我管理、自我学习的能力。

第二段：线上直播授课的优点。

与传统课堂相比，网络课程的优点在于它具有时间和空间上的灵活性。学生可以随时随地接收信息，这在很大程度上克服了传统课堂的诸多限制。而对于在线授课直播来说，老师可以在短时间内解决学生的问题，让学生不会挫败感，同时还可以主动给予学生及时的反馈和指导，让学生更好的调整学习方向和进度。

第三段：自主学习的优点。

当然，线上直播授课也存在着一些不足，如可能会受网络环境影响、课程内容难以完全诠释等等。这时候就需要依靠自主学习来保证学习的效果。自主学习有利于学生培养良好的学习态度和习惯，让学生更好地掌握学习的节奏和学习的方法，建立起自主、自律、自主掌握知识的态度和方法，这将对未来的学习和生活有着非常大的帮助。

第四段：教师的作用。

在这种新的教育模式下，老师的作用也需要发生一定的改变。老师需要先为学生提供正确的学习指导和资料，在学生自主学习过程中，老师应该及时的提出建议和引导，定期安排测试和作业，及时的检查学生的作业和解答学生的疑问，主动与学生沟通，以便及时发现问题并进行解决。

第五段：结语。

总的来说，网课教育实施方案在帮助学生克服传统教育模式的限制和提高学习效果方面具有很大的潜力。学生在这种模式下能够保持灵活性和自主性，老师也可以给予足够的支持和帮助。然而，我们应该看到，这种学习方式的效果也与学生自身的努力和学习态度息息相关。因此，我们需要积极、认真、有计划的去学习，提高学习的效果，并在学习过程中不断提出优化建议和改进措施以完善这种优秀的教育模式。

教师网课提升方案心得体会

随着互联网的迅猛发展和信息技术的普及，越来越多的教育机构将课堂转移到了网上，使得网课成为现今教学的一种重要方式。然而，由于教师们对于网课的经验和技术水平参差不齐，导致网课效果参差不齐。为了提升教师网课的效果，许多网课提升方案被提出。在我使用其中一种网课提升方案的过程中，我深切地体会到了其带来的好处以及自己的成长。在本文中，我将分享我对于教师网课提升方案的心得体会。

首先，教师网课提升方案的执行需要教师有一定的网课技术，如屏幕共享、在线互动等。这对于老师来说是一种挑战，尤其是那些对于技术相对陌生的老师们。然而，在我使用教师网课提升方案的过程中，我通过自学和实践掌握了这些技术。通过与同事的交流和互助，我逐渐克服了技术困难。我发现这些技术并不难掌握，只要敢于尝试和学习，就能够迎刃而解。

其次，教师网课提升方案鼓励教师对于网课教学进行思考和改进。在过去的传统课堂教学中，教师通常以讲授为主，学生则是被动接受知识。然而，在网课教学中，教师需要更加注重学生的参与和互动。在我的网课中，我通过增加小组讨论和在线问答的环节，激发了学生们的主动学习兴趣和积极性。同时，我还根据学生的表现和反馈进行相应的调整和优化。通过这一过程，我发现学生们对于网课的参与度和学习效果都有了明显的提高。

另外，教师网课提升方案的成功依赖于良好的时间管理和组织能力。在网课中，教师需要合理安排每一节课的内容和时间，并保证课堂的流畅进行。在开始使用教师网课提升方案之前，我常常面对时间管理和组织能力的困扰。然而，通过不断的实践和总结，我逐渐找到了适合自己的方法。我学会了合理规划每一节课的时间安排，确保学生能够在有限的时间内完成课程内容。同时，我还通过使用在线工具，如课程表和备课计划，来提高自己的组织能力。这些努力让我的网课更加高效和流畅。

最后，教师网课提升方案也给了我更多与学生互动和沟通的机会。在传统的课堂教学中，教师和学生之间的交流通常被限制在课堂内，而在网课中，我可以通过音频和视频交流方式与学生进行互动。这让我有机会更加全面地了解学生们的学习情况和需求，以及及时解答他们的问题和困惑。通过与学生的互动，我不仅加深了对于学生们的了解，也提高了自己的教学能力和沟通技巧。

综上所述，教师网课提升方案让我深刻认识到网课教学的挑战和机遇。通过克服技术困难、思考改进、优化时间管理和加强与学生的互动，我不仅提高了自己的网课教学能力，也为学生们提供了更好的学习体验和效果。教师网课提升方案的成功执行需要教师们不断总结经验，不断学习和改进，与时俱进。希望我能够在未来的教学中不断完善自己，为学生们提供更好的教育。

学校让上网课心得体会

近年来，随着互联网的快速发展和智能设备的普及，网上学习逐渐成为一种新兴的教育方式。然而，由于种种原因，许多学校不得不转向让学生上网课，这对于学生们来说是一种全新的挑战。而在我亲身经历了一段时间的网上学习后，我发现这种方式既有其独特的优点，也有一些一定的不足之处。在此，我想根据自己的亲身经历，谈谈我对学校让上网课的心得体会。

首先，网上学习给予了我们更加自由的时间安排。相比于传统的课堂学习，网上学习没有固定的上课时间和地点，学生可以根据自己的实际情况进行时间安排，这为我们提供了更多的自由度。无论是早上、下午还是晚上，只要我们有网络，就能随时随地进行学习。这样的自由时间安排，不仅能够满足不同学生的不同学习需求，还能够让我们更好地规划自己的学习计划，提高学习效率。

其次，网上学习拓宽了我们获取知识的渠道。面对全球范围内的海量优质教育资源，我们通过网络学习可以随时随地获取到最新的学习资料和最前沿的知识。不仅如此，网上学习还提供了大量的互动与交流机会。通过在线讨论、作业答疑等方式，我们可以与全国甚至全球各地的同学、老师进行互动，并从中获得更多的学习启发和反馈。这种开放式的学习环境不仅能够让我们拓宽视野，也能够培养我们的创新思维和合作精神。

然而，网上学习也存在一些不足之处。首先，缺乏面对面的交流与互动。在传统的课堂里，我们可以直接与老师和同学面对面地交流，并能够及时得到问题的解答。而在网上学习中，由于没有直接的沟通渠道，学生们可能会感到孤独和迷茫。其次，网上学习对学生的自律能力提出了更高的要求。学生在网上学习过程中需要更好地管理自己的时间，主动解决学习中的困难。对于一些缺乏自控能力和自律性的学生来说，这可能是一项巨大的挑战。

总结起来，学校让上网课的经历让我有了一些重要的体会。网上学习给予了我们更加自由的时间安排和更开放的学习环境，拓宽了我们获取知识的渠道。然而，网上学习也存在一些不足之处，如缺乏面对面的交流与互动以及对学生自律能力的要求。因此，我们应该充分利用网上学习的优势，同时也要认识到其中的挑战，不断提升自己的学习能力和自律能力。只有这样，我们才能更好地适应这个快速变化的网络化时代，为自己的未来发展奠定坚实的基础。

学校管理网课心得体会

随着信息技术的发展与普及，网课在教育领域扮演着越来越重要的角色。尤其是在疫情期间，学校管理网课成为学生继续学习的重要手段。我个人也通过参与网课学习，积累了一些关于学校管理网课的心得体会。本文将从学习效果、时间管理、师生互动、自主学习和技术支持五个方面，探讨学校管理网课的利与弊，并分享我的一些建议。

首先，学校管理网课带来了学习效果的提升。通过在线学习平台，教师可以上传教学视频、课件和习题等资源，学生可以灵活地根据自身情况进行学习。这种形式的学习没有时间和空间上的限制，可以在任何地点、任何时间进行学习。同时，由于学生可以根据自己的学习进度和能力自由安排学习时间，因此能够更好地理解和消化所学知识，提高学习效果。

其次，学校管理网课需要良好的时间管理能力。与传统课堂不同的是，网课需要学生自主安排学习时间，需要更多的自律和计划。在家学习容易受到各种干扰，如果没有良好的时间管理能力，很容易导致学习效果下降。因此，学生应该制定合理的学习计划，合理分配每门课程的学习时间，确保每门课程都能得到充分的学习和复习。

再次，师生互动是学校管理网课的重要组成部分。虽然网课通过视频教学和在线讨论等方式可以弥补传统课堂上的互动缺失，但是与面对面的交流相比，网课的师生互动仍然存在一些问题。首先，学生在网课中很难与老师进行及时的交流和沟通，对于存在的问题和困惑也很难得到及时解决。其次，网课缺乏同学之间的互动，学生之间的思想碰撞和合作能力培养也受到一定的影响。因此，学校应该加强师生之间，以及学生之间的交流沟通，并提供相应的平台和机会。

此外，学校管理网课也提升了学生的自主学习能力。在网课中，学生需要更多地依靠自身的力量进行学习，学会自主解决问题和寻找答案。相比传统课堂上的被动学习方式，网课要求学生更深入地思考和理解学习内容，培养了学生的独立思考能力和解决问题的能力。这对学生而言是一种锻炼和提升，能够培养学生的自主学习能力，为将来的学习和工作奠定基础。

最后，学校管理网课还需要注重技术支持。学校需要提供稳定可靠的网络环境和平台，保证师生可以正常进行网课学习。同时，学校应该配备专业的技术支持人员，及时处理和修复网课平台上出现的问题，确保学生的学习体验和效果。

综上所述，学校管理网课在学习效果、时间管理、师生互动、自主学习和技术支持等方面具有一定的优势和劣势。为了更好地利用和管理网课，我建议学校应该加强师生之间和学生之间的交流沟通，提供更多的互动和合作机会。同时，学校也应该加强对学生的时间管理和自主学习能力的培养，帮助学生进行有效的学习和时间分配。另外，学校在引入网课的同时，也要注重技术支持，确保学生能够顺利进行学习。只有学校和学生齐心协力，共同管理好网课，才能真正发挥网课的教育价值，提高学生的学习效果和自主学习能力。