范文是积累和沉淀各种优秀写作素材和技巧的宝库，我们可以从中学习到很多关于语言表达的方法和技巧。范文一：关于友情的范文，让我们重新思考什么是真正的友谊。

五年级语文课文目录

6、火星—地球的“孪生兄弟”

7、神奇的'克隆

8、海伦房

9、二泉映月

10、郑和远航

11、司马迁发愤写《史记》

12、精读和略读

我读书 我快乐

13、秦兵马俑

14、埃及的金字塔

15、音乐之都维也纳

16、爱如茉莉

17、月光启蒙

18、爱因斯坦和小女孩

19、谈礼貌

20、七律 长征

21、彭德怀和他的大黑骡子

22、大江保卫战

23、古诗两首

24、望月

25、灰椋鸟

26、水

学和做(2)

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4.通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

【教学重点】 抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

【养成教育训练点】 培养学生主动搜集资料的习惯。

【课时安排】 两课时。

第一课时

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课九个生字，两条绿线中的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理清课文层次。

一、导入:

2.大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。

二、初读课文:

1.听课文录音。

2.自学生字词。

(1)默读课文、画出不认识、不理解的字词。

(2)会读会写田字格中的生字，会读绿线中的生字。

(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思:

锨镐彩翼 荒山野岭

裸露咆哮 枝繁叶茂

3.检查自学效果。

(1)出示生字卡片，“开火车”读，齐读。

(2)指名分节读课文，理解关键词语的意思。

荒山野岭:没有人烟的山岭。

锨镐:指劳动工具。(结合课文插图理解)

裸露:没有东西遮盖，:

枝繁叶茂:指树木长势好;

咆哮:形容水奔腾轰鸣。

4.讨论:

全文共几节?各写了什么意思?

全文可分几部分?结构上有什么特点?

交流:

第一部分(第1节):写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分(第2-7节):写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。

第二部分(第8节):写“我们”有绿化祖国的决心和豪情。

文章首尾呼应:

三、指导写字

鼠:笔画较多，注意笔顺、间架。

描红、临写

人教版七年级语文书目录

第一单元。

1、藤野先生（鲁迅）。

2、我的母亲（胡适）。

3、我的第一本书（牛汉）。

4、列夫·托尔斯泰（茨威格）。

5、再塑生命（海伦·凯勒）。

写作·口语交际·综合性学习献给母亲的歌。

第二单元。

6、雪（鲁迅）。

7、雷电颂（郭沫若）。

8、短文两篇（巴金）日月。

9、海燕（高尔基）。

10、组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌雨之歌。

综合性学习·写作·口语交际寻觅春天的踪迹。

第三单元。

11、敬畏自然（严春友）。

12、罗布泊，消逝的仙湖（罗刚）。

13、旅鼠之谜（位梦华）。

14、大雁归来（利奥波德）。

15、喂——出来（星期一）。

写作·口语交际·综合性学习科海泛舟。

第四单元。

16、云南的歌会（沈从文）。

17、端午的鸭蛋（汪曾祺）。

18、吆喝（萧乾）。

19、春酒（琦君）。

20、俗世奇人（冯骥才）刷子李泥人张。

综合性学习·写作·口语交际到民间采风去。

第五单元。

21、与朱元思书（吴均）。

22、五柳先生传（陶渊明）。

23、马说（韩愈）。

24、送东阳马生序（节选）（宋濂）。

25、诗词曲五首。

酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）赤壁（杜牧）过零丁洋（文天祥）。

水调歌头（明月几时有）（苏轼）山坡羊·潼关怀古（张养浩）。

写作·口语交际·综合性学习古诗苑漫步。

第六单元。

26、小石潭记（柳宗元）。

27、岳阳楼记（范仲淹）。

28、醉翁亭记（欧阳修）。

29、满井游记（袁宏道）。

30、诗五首。

饮酒（其五）（陶渊明）行路难（其一）（李白）茅屋为秋风所破歌（杜甫）。

白雪歌送武判官归京（岑参）己亥杂诗（龚自珍）。

综合性学习·写作·口语交际背起行囊走四方。

课外古诗词：

赠从弟（其二）（刘桢）送杜少府之任蜀州（王勃）登幽州台歌（陈子昂）。

送元二使安西（王维）宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）无题（李商隐）。

早春呈水部张十八员外（韩愈）相见欢（无言独上西楼）（李煜）。

登飞来峰（王安石）清平乐·村居（辛弃疾）。

名著导读：

《西游记》。

《海底两万里》。

《名人传》。

附录：

欣赏唐人狂草。

短语结构类型表。

句子成分简表。

标点符号用法。

五年级语文课文目录

1　草原 (老舍)

2*　丝绸之路

3　白杨 (袁鹰)

4*　把铁路修到拉萨去

口语交际·习作一

回顾·拓展一第二组

5　古诗词三首

牧童 (吕岩)

舟过安仁 (杨万里)

清平乐·村居 (辛弃疾)

6　冬阳·童年·骆驼队 (林海音)

7*　祖父的园子 (萧红)

8　童年的发现 (费奥多罗夫)

9*　儿童诗两首

我想 (高洪波)

童年的水墨画 (张继楼)口语交际·习作二

回顾·拓展二

第三组

10　杨氏之子 (刘义庆)

11　晏子使楚 (《晏子春秋》)

12*　半截蜡烛

13*　打电话

口语交际·习作三

回顾·拓展三

第四组

14　再见了,亲人 (魏巍)

15*　金色的鱼钩 (陆定一)

16　(谈歌)

17*　梦想的力量 (江菲)

口语交际·习作四

回顾·拓展四

第五组

18　将相和 (司马迁)

19　草船借箭 (罗贯中)

20*　景阳冈 (施耐庵)

21*　猴王出世 (吴承恩)

口语交际·习作五

回顾·拓展五第六组 综合性学习：走进信息世界

信息传递改变着我们的生活

古人传递信息的故事

因特网将世界连成一家(路甬祥)

神奇的电脑魔术师(路甬祥)

网上呼救

把握自己

利用信息,写简单的研究报告

奇怪的东南风

关于李姓的历史和现状的研究报告

第七组

22　人物描写一组

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤(徐光耀)

临死前的严监生(吴敬梓)

“凤辣子”初见林黛玉(曹雪芹)

23*　刷子李(冯骥才)

24*　金钱的魔力(马克·吐温)

口语交际·习作七

回顾·拓展七

第八组

25　自己的花是让别人看的(季羡林)

26　威尼斯的小艇(马克·吐温)

27*　与象共舞(赵丽宏)

28*　彩色的非洲(彭仁)

口语交际·习作八

回顾·拓展八

选读课文

1　拉萨古城(次多)

2　故事两则

加了一句话

我们一起消灭法西斯

3　一件运动衫(马克·哈格)

4　丰碑(李本深)

5　电子计算机与多媒体(赵明)

6　我们家的男子汉(王安忆)

7　孔明智退司马懿(罗贯中)

8　维也纳生活圆舞曲(冯骥才)

9　我有一个强大的祖国

生字表1

生字表2

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的.，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子--!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

七年级语文课文目录

1、忆读书（冰心）

2、*我的第一次文学尝试（马克？吐温）

3、*山中避雨（丰子恺）

4、风筝（鲁迅）

口语交际--自我介绍与提问 写作--记一件事

写字--楷书与行楷

5、回忆我的母亲（朱德）

6、小巷深处（林莉）

7、*我的老师（海伦·凯勒）

8、*“两弹”元勋邓稼先（顾迈南）

口语交际--采访任课老师 写字--写一个人

综合性学习-学会利用图书馆

9、春（朱自清）

10、*济南的冬天（老舍）

11、竹林深处人家（黄蒙田）

12、*树林和草原（屠格涅夫）

口语交际--说家乡 写作--描写景物

综合性学习-调查社会用字情况

13、空城计（罗贯中）

14、*美猴王（吴承恩）

15、心声（黄蓓佳）

16、*勇气（狄斯尼）

口语交际--说特征，猜同学 写作--写童年的故事

写字--行楷字的笔画组合

17、犟龟（米切尔 恩德）

18、小溪流的歌（严文井）

19、*基因畅想（漆孝诗）

20、*如果人类也有尾巴（坎斯 彼勒）

口语交际--讲故事，评故事 写作--编写童话或科幻故事

综合性学习-主题探究学习：现代科技给我们带来了什么？

21、《论语》六则

22、《世说新语》二则（刘义庆） 期行 乘船

23、*伤仲永（王安石）

24、木兰诗

25、*诗五首

回乡偶书（贺知章） 夜雨寄北（李商隐） 淮上与友人别（郑谷）

送杜少府之任蜀州（王勃） 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）

口语交际--交谈学习体会 写作--改写《木兰诗》

26、卖油翁（欧阳修）

27、三峡（郦道元）

28、*古文二则 蔡勉旃坚还亡友财（徐珂） 戴震难师（段玉裁）

29、*陌上桑

30、诗五首

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 江南春（杜牧） 登飞来峰（王安石）

望岳（杜甫） 观沧海（曹操）

口语交际--古诗文朗诵 写作--我将这样度过寒假

附录一：名著引读（一）

附录二：汉字的形体

附录三：常用标点符号用法

五年级语文课文目录

1草原(老舍)。

2*丝绸之路。

3白杨(袁鹰)。

4*把铁路修到拉萨去。

口语交际·习作一。

回顾·拓展一。

第二组。

5古诗词三首。

牧童(吕岩)。

舟过安仁(杨万里)。

清平乐·村居(辛弃疾)。

6冬阳·童年·骆驼队(林海音)。

7*祖父的园子(萧红)。

8童年的发现(费奥多罗夫)。

9*儿童诗两首。

我想(高洪波)。

童年的水墨画(张继楼)。

口语交际·习作二。

回顾·拓展二。

第三组。

10杨氏之子(刘义庆)。

11晏子使楚(《晏子春秋》)。

12*半截蜡烛。

13*打电话。

口语交际·习作三。

回顾·拓展三。

第四组。

14再见了，亲人(魏巍)。

15*金色的鱼钩(陆定一)。

16桥(谈歌)。

17*梦想的力量(江菲)。

口语交际·习作四。

回顾·拓展四。

第五组。

18将相和(司马迁)。

19草船借箭(罗贯中)。

20*景阳冈(施耐庵)。

21*猴王出世(吴承恩)。

口语交际·习作五。

回顾·拓展五。

第六组综合性学习：走进信息世界。

信息传递改变着我们的生活。

古人传递信息的故事。

因特网将世界连成一家(路甬祥)。

神奇的电脑魔术师(路甬祥)。

网上呼救。

把握自己。

利用信息，写简单的研究报告。

奇怪的东南风。

关于李姓的历史和现状的研究报告。

第七组。

22人物描写一组。

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤(徐光耀)。

临死前的严监生(吴敬梓)。

“凤辣子”初见林黛玉(曹雪芹)。

23*刷子李(冯骥才)。

24*金钱的魔力(马克·吐温)。

口语交际·习作七。

回顾·拓展七。

第八组。

25自己的花是让别人看的(季羡林)。

26威尼斯的小艇(马克·吐温)。

27*与象共舞(赵丽宏)。

28*彩色的非洲(彭仁)。

口语交际·习作八。

回顾·拓展八。

选读课文。

1拉萨古城(次多)。

2故事两则。

加了一句话。

我们一起消灭法西斯。

3一件运动衫(马克·哈格)。

4丰碑(李本深)。

5电子计算机与多媒体(赵明)。

6我们家的男子汉(王安忆)。

7孔明智退司马懿(罗贯中)。

8维也纳生活圆舞曲(冯骥才)。

9我有一个强大的祖国。

生字表1。

生字表2。

七年级语文课文目录

1　春(朱自清)。

2　济南的冬天(老舍)。

3*雨的四季(刘湛秋)。

4　古代诗歌四首。

观沧海(曹操)。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)。

次北固山下(王湾)。

天净沙·秋思(马致远)。

写作：热爱生活，热爱写作。

第二单元。

5　秋天的怀念(史铁生)。

6　散步(莫怀戚)。

7*散文诗二首。

金色花(泰戈尔)。

荷叶母亲(冰心)。

8　《世说新语》二则(刘义庆)。

咏雪(刘义庆)。

陈太丘与友期(刘义庆)。

写作：学会记事。

综合性学习有朋自远方来。

第三单元。

9　从百草园到三味书屋(鲁迅)。

10*再塑生命的人(海伦·凯勒)。

11*窃读记(林海音)。

12　《论语》十二章(孔子)。

写作：写人要抓住特点。

名著导读。

《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜(鲁迅)。

课外古诗词诵读。

峨眉山月歌(李白)。

江南逢李龟年(杜甫)。

行军九日思长安故园(岑参)。

夜上受降城闻笛(李益)。

第四单元。

13　纪念白求恩(毛泽东)。

14　植树的牧羊人(让·乔诺)。

15*走一步，再走一步(莫顿·亨特)。

16　诫子书(诸葛亮)。

写作：思路要清晰。

综合性学习：少年正是读书时。

第五单元。

17　猫(郑振铎)。

18　鸟(梁实秋)。

19*动物笑谈(康拉德·劳伦兹)。

20　狼(蒲松龄)。

写作：如何突出中心。

第六单元。

21　皇帝的新装(安徒生)。

22　诗二首。

天上的街市(郭沫若)。

太阳船(吴望尧)。

23*女娲造人(袁珂)。

24　寓言四则。

赫耳墨斯和雕像者(伊索)。

蚊子和狮子(伊索)。

穿井得人(《吕氏春秋》)。

杞人忧天(《列子》)。

写作：发挥联想和想象。

综合性学习：文学部落。

名著导读。

《西游记》：精读和跳读(吴承恩)。

课外古诗词诵读。

秋词(其一)(刘禹锡)。

夜雨寄北(李商隐)。

十一月四日风雨大作(其二)(陆游)。

潼关(谭嗣同)。

替换课文。

蝉(小思)。

贝壳(席慕容)。

白兔和月亮(周国平)。

落难的王子(周国平)。

夏感(梁衡)。

我的老师(魏巍)。

我的早年生活(温斯顿·丘吉尔)。

王几何(马及时)。

风雨(贾平凹)。

虽有嘉肴(《礼记》)。

注：阅读课文分“教读”和“自读”两类。篇名前标有*的为自读课文。

四年级语文课文目录

3　燕子 (郑振铎)

4　古诗两首

江南春 (杜牧)

春日偶成 (程颢)

习作1

练习1

5　苹果里的五角星

6　最佳路径 (文燕)

7　人类的“老师”

习作2

练习2

8　三顾茅庐 (罗贯中)

9　祁黄羊

10　公仪休拒收礼物

习作3

练习3

11　永远的白衣战士 (陆金国)

12　“番茄太阳” (卫宜利)

13　第一次抱母亲

14　我不是最弱小的 (苏霍姆林斯基)

习作4

练习4

15　鸟语

16　天鹅的故事 (章廷桦)

17　生命的壮歌

蚁国英雄

生命桥

习作5

练习5

18　沙漠中的.绿洲

19　云雀的心愿

20　古诗两首

池上 (白居易)

小儿垂钓 (胡令能)

习作6

练习6

21　爱因斯坦和小女孩

22　宋庆龄故居的樟树

23　黄河的主人 (袁鹰)

习作7

练习7

苏教版语文四年级下册相关知识积累

替换课文

我的菜园

人教版七年级语文书目录

1、从百草园到三味书屋（鲁迅）。

2、爸爸的花儿落了（林海音）。

3、*丑小鸭（安徒生）。

4、诗两首。

假如生活欺骗了你（普希金）未选择的路（弗罗斯特）。

5、伤仲永（王安石）。

写作·口语交际·综合性学习成长的烦恼。

第二单元。

6、*黄河颂（光未然）。

7、最后一课（都德）。

8、*艰难的国运与雄健的国民（李大钊）。

9、*土地的誓言（端木蕻良）。

10、木兰诗。

综合性学习·写作·口语交际黄河，母亲河。

第三单元。

11、邓稼先（杨振宁）。

12、闻一多先生的说和做（臧克家）。

13、*音乐巨人贝多芬（何为）。

14、*福楼拜家的星期天（莫泊桑）。

15、*孙权劝学《资治通鉴》。

写作·口语交际·综合性学习我也追“星”

第四单元。

16、社戏（鲁迅）。

17、安塞腰鼓（刘成章）。

18、*竹影（丰子恺）。

19、*观舞记（冰心）。

20、口技（林嗣环）。

综合性学习·写作·口语交际戏曲大舞台。

第五单元。

21、伟大的悲剧（茨威格）。

22、荒岛余生（笛福）。

23、*登上地球之巅（郭超人）。

24、*真正的英雄（里根）。

25、短文两篇。

夸父逐日《山海经》两小儿辩日《列子》。

写作·口语交际·综合性学习漫话探险。

第六单元。

26、珍珠鸟（冯骥才）。

27、斑羚飞渡（沈石溪）。

28、*华南虎（牛汉）。

29、*马（布封）。

30、*狼（蒲松龄）。

综合性学习·写作·口语交际马的世界。

篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。

山中杂诗（吴均）竹里馆（王维）峨眉山月歌（李白）春夜洛城闻笛（李白）。

逢入京使（岑参）滁州西涧（韦应物）江南逢李龟年（杜甫）。

送灵澈上人（刘长卿）约客（赵师秀）论诗（赵翼）。

名著导读：

《童年》。

《鲁滨孙漂流记》。

《昆虫记》。

附录：

临摹、欣赏颜体书法。

汉语词类表（实词）。

人教版七年级语文书目录

第一组。

1燕子2古诗两首3荷花4*珍珠泉语文园地一。

第二组。

5翠鸟6燕子专列7一个小村庄的故事8*路旁的橡树语文园地二。

第三组。

9寓言两则10惊弓之鸟11画杨桃12*想别人没想到的语文园地三。

第四组。

13和时间赛跑14检阅15争吵16*绝招语文园地四。

第五组。

17可贵的沉默18她是我的朋友19七颗钻石20妈妈的账单语文园地五。

第六组。

21太阳22月球之谜23我家跨上了“信息高速路”24*果园机器人语文园地六。

第七组。

选读课文。

拓展阅读：燕子课文原文。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的'春天的赞歌。

荷花课文原文。

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

七年级语文课文《风雨》教案七年级语文课文狼

1、指导学生观察风雨中的景象，在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象力。

2、使学生乐于习作，能抓住景物的特点有条理地表达自己的真情实感。发展学生的个性，尽情表达各自内心世界的感受。

教学重点。

抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。

教学难点。

抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。

教学准备。

预习，搜集例文。

教学流程。

第一课时。

一、情境导入。

这节课下我们走进风雨的世界，去聆听风雨的声音，去感受风雨的魅力。！

二、述说风雨。

（一）引导学生述说观察到的景象与感受。要求如下：

1、抓住特点。

2、有序表达。

3、大胆想象。

4、语言生动形象。

（二）拓宽思路，让学生说说在生活中见到过哪些风雨现象。

三、拟写初稿。

师：让我们把看到的想到的用文字表达出来吧！

四、确定内容，编写提纲。

1、想一想，你想写什么景象，和你的小伙伴说一说。

2、指名汇报，师生共同评价。

3、学生自拟习作提纲，围绕“抓特点、有顺序”进行指导。

五、动笔习作。

1、想一想写风雨景象的要求。

2、学生自读文章，然后自主修改。

3、同桌互改习作。

六、欣赏习作，师生评议。

出示例文互读互评。

例文：春天的`雨。

听,那淅沥淅沥的响声,听那噼噼啪啪的撞击声.这就是我们所熟悉的春雨所演奏的交响乐.春雨,给予了我们勃勃朝气,它给予了世界以活力.

春雨,滋润着大地,大地吮吸着春雨.

在春雨的淋浴下,小草冲出大地的束缚,探出脑袋,来迎接着又一个花季.

在着牛毛般的细雨中,柳树小姐也禁不住春雨的诱惑,也婆娑而来,为大地增添许多生机;它挥动着舞裙,让人们来评比春姑娘与他的舞姿.

在着晶莹剔透“珍珠”下,花儿更是少不了自己独有的一份魅力,这针细般的春雨落在花朵上，在花朵上滚动着，不禁让人们端目详观.

松衫这些四季长青得树木,也在春雨沐浴下发生了十分大的变化，他们换上了新的绿装，严肃的面对着前面，自己监守着自己的岗位。

春天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把粉色给了桃树，粉色的桃花像一个个女孩的脸，在那微笑。它把白色给了梨树，白色的梨花像一个个很小的白手绢挂在那里。迎春花姑娘得到的颜色就更多了，金黄的、淡黄的、橘黄的......漂亮的迎春花姑娘在春雨里频频点头。

第二课时。

一、评改延伸，深化习作感受。

1．回顾习作要求。

2．小组评改。

3.班级交流。

优秀习作在班级宣读。

4．提出修改意见。

5．学生修改。

6.学生互改作文。

二、抄写到作文本上。

第三课时。

一、赏析习作。

1、选几篇好的习作赏析。

2、指名读习作。

3、欣赏好的写法、词句、片段。

二、点评。

三、不满意自己作文的学生可再修改。

七年级语文课文《风雨》教案七年级语文课文狼

1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。

2.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。

3.能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。

学习重点。

学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。

课时一课时。

学习过程。

课前预习。

1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。

2、查阅有关资料，了解作家作品。

3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。把你的疑惑写下来。

课堂学习。

一、导入。

1、展示两张暴风雨的图片，提问：“你看到了什么?想到了什么?”

2、认识作者，认识“凹”

二、初感风雨景。

1.快速浏览课文，课文是通过对哪些事物的描写来表现这风雨的?

2、这些景物大致可以分几类?这些事物在风雨中什么共同的特点?

初中语文七年级单元目录

1、忆读书（冰心）

2、*我的第一次文学尝试（马克?吐温）

3、*山中避雨（丰子恺）

4、风筝（鲁迅）

口语交际--自我介绍与提问 写作--记一件事

写字--楷书与行楷

5、回忆我的母亲（朱德）

6、小巷深处（林莉）

7、*我的老师（海伦?凯勒）

8、*两弹元勋邓稼先（顾迈南）

口语交际--采访任课老师 写字--写一个人

综合性学习--学会利用图书馆

9、春（朱自清）

10、*济南的.冬天（老舍）

11、竹林深处人家（黄蒙田）

12、*树林和草原（屠格涅夫）

口语交际--说家乡 写作--描写景物

综合性学习--调查社会用字情况

13、空城计（罗贯中）

14、*美猴王（吴承恩）

15、心声（黄蓓佳）

16、*勇气（狄斯尼）

口语交际--说特征，猜同学 写作--写童年的故事

写字--行楷字的笔画组合

17、犟龟（米切尔?恩德）

18、小溪流的歌（严文井）

19、*基因畅想（漆孝诗）

20、*如果人类也有尾巴（坎斯?彼勒）

口语交际--讲故事，评故事 写作--编写童话或科幻故事

综合性学习--主题探究学习：现代科技给我们带来了什么？

21、《论语》六则

22、《世说新语》二则（刘义庆） 期行 乘船

23、*伤仲永（王安石）

24、木兰诗

25、*诗五首

回乡偶书（贺知章） 夜雨寄北（李商隐） 淮上与友人别（郑谷）

送杜少府之任蜀州（王勃） 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）

口语交际--交谈学习体会 写作--改写《木兰诗》

26、卖油翁（欧阳修）

27、三峡（郦道元）

28、*古文二则 蔡勉旃坚还亡友财（徐珂） 戴震难师（段玉裁）

29、*陌上桑

30、诗五首

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 江南春（杜牧） 登飞来峰（王安石）

望岳（杜甫） 观沧海（曹操）

口语交际--古诗文朗诵 写作--我将这样度过寒假

七年级语文课文要点讲解

元代马致远。

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

重点字词。

枯藤：枯萎的枝蔓。

昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。昏：傍晚。

人家：农家。

古道：已经废弃不堪再用的古老驿道(路)或年代久远的驿道。

西风：寒冷、萧瑟的秋风。

瘦马：瘦骨如柴的马。

断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。

天涯：远离家乡的地方。

原文翻译。

枯藤缠绕的老树栖息着黄昏归巢的乌鸦，

小桥旁潺潺的流水映出几户人家，

荒凉的古道上，

迎着萧瑟的秋风走来一匹孤独的瘦马。

夕阳已经朝西落下，漂泊未归的游子还在天涯。

作品赏析。

这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一秋字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。被赞为秋思之祖这首成功的曲作，从多方面体现了中国古典诗歌的艺术特征。

一、以景托情，寓情于景，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境。

马致远这首小令，前四句皆写景色，这些景语都是情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。曲上的景物既是马致远旅途中之所见，乃眼中物。但同时又是其情感载体，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。

二、使用众多密集的意象来表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。

短短的二十八字中排列着十种意象，这些意象既是断肠人生活的真实环境，又是他内心沉重的忧伤悲凉的载体。如果没有这些意象，这首曲也就不复存在了。

作者为了表达自己惆怅感伤的情怀，选用众多的物象入诗。而这些物象能够传达作者的内心情感，情与景的结合，便使作品中意象的情感指向呈现一致性、单一性。众多的意象被作者的同一情感的线索串联起来，构成一幅完整的图画。

今天有人称马致远的这首《天净沙·秋思》为“并列式意象组合”，其实并列之中依然体现出一定的顺序来。全曲十个意象，前九个自然地分为三组。藤缠树，树上落鸦，第一组是由下及上的排列;桥、桥下水、水边住家，第二组是由近由远的排列;古驿道、道上西风瘦马，第三组是从远方而到目前的排列，中间略有变化。由于中间插入“西风”写触感，变换了描写角度，因而增加了意象的跳跃感，但这种跳跃仍是局部的，不超出秋景的范围。最后一个意象“夕阳西下”，是全曲的大背景，它将前九个意象全部统摄起来，造成一时多空的场面。由于它本身也是放远目光的产物，因此作品在整体上也表现出由近及远的空间排列顺序。从老树到流水，到古道，再到夕阳，作者的视野层层扩大，步步拓开。这也是意象有序性的表现之一。

三、善于加工提炼，用极其简练的白描手法，勾勒出一由游子深秋远行图。

马致远《天净沙·秋思》小令中出现的意象并不新颖。其中“古道”一词，最早出现在署名为李白《忆秦娥·箫声咽》词中“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝”。宋张炎《壶中天·扬舲万里》词中也有“老柳官河，斜阳古道，风定波犹直”。

又有元代无名氏小令《醉中天》(见《乐府新声》)：“老树悬藤挂，落日映残霞。隐隐平林噪晓鸦。一带山如画，懒设设鞭催瘦马。夕阳西下，竹篱茅舍人家。”也有六个意象与马曲相同。

十分明显，《醉中天》是从《赏花时》中脱化而来，模拟痕迹犹在，二曲中出现的意象虽与马曲多有相同之处，但相比之下，皆不如《天净沙·秋思》纯朴、自然、精练。

马致远在创作《天净沙·秋思》时受到董曲的影响和启发，这是无疑的，但他不是一味模仿，而是根据自己的生活体验与审美目光进行了重新创作。在景物的选择上，他为了突出与强化凄惨凉悲苦的情感，选取了最能体现秋季凄凉萧条景色，最能表现羁旅行人孤苦惆怅情怀的十个意象入曲，将自己的情感浓缩于这十个意象之中，最后才以点晴之笔揭示全曲主题。他删了一些虽然很美，但与表达的情感不合的景物。如茅舍映荻花，落日映残霞，一带山如画，使全曲的意象在表达情感上具有统一性。

在词句的锤炼上，马致远充分显示了他的才能，前三句十八个字中，全是名词和形容词，无一动词，各种景物的关系以及它们各自的动态与形状，全靠读者根据意象之间的组织排列顺序以及自己的生活经验去把握。这种奇妙的用字法，实在为古之所罕见，温庭筠《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”与马曲用字法相似，但其容量仍不如马曲大。马曲用字之简练已达到不能再减的程度，用最少的文字来表达丰富的情感，这正是《天净沙·秋思》这首小令艺术上取得成功的原因之一。

四、采用悲秋这一审美情感体验方式，来抒发羁旅游子的悲苦情怀，使个人的情感获得普遍的社会意义。

《天净沙·秋思》属于中国古典诗歌之中最为成熟的作品之一。尽管它属于曲体，但实际上，在诸多方面体现着中国古典诗歌的艺术特征。

作者简介。

马致远(1250年-1321年)，字千里，号东篱(一说字致远，晚号“东篱”)，汉族，大都(今北京)人，另一说(马致远是河北省东光县马祠堂村人，号东篱，以示效陶渊明之志)。他的年辈晚于关汉卿、白朴等人，生年当在至元(始于1264)之前，卒年当在至治改元到泰定元年(1321—1324)之间，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。

写作背景。

马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙·秋思》。

同步练习。

1、《天净沙·秋思》是一首散曲中的()。天净沙是()，秋思是散曲的()。

2、《天净沙·秋思》作者()，是()代着名()作家、()家。他与()、()、()被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“()”。

3、全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：()、()、

()，与“夕阳”相唿应的是：“()”，与“天涯”相唿应的是：“()”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“()”。体现“思”字的一句是：“()。”

4、对这首曲的赏析，不恰当的一项是()。

a.这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。

b.“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。

c.“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。

d.“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。

5、对这首曲的赏析，不恰当的一项是()。

a.前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。

b.这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。

c.这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。

d.这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象;人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。

6、对这首曲的赏析不正确的一项是()。

a.此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。

b.第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。

c.从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。

d.从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。

参考答案：

1.小令曲牌名题目。

2.马致远元戏曲散曲关汉卿王实甫白朴秋思之祖。

3.枯藤老树西风昏鸦古道人家断肠人在天涯。

4.a。

5.b。

6.d。

七年级语文文言文课文译文

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门，不顾。

【译文】。

陈太丘和朋友预先约定好一起出行，预定在正午时分，约定的时间过了朋友却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。当他离去以后，他的朋友才来到。陈太丘的'儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外做游戏。客人问他：“你的父亲在家吗?”陈元方回答说：“父亲等您很长时间而您却没有来，已经离开了。”客人便发怒说道：“不是人啊!和人家约好一起出行，却抛弃人家而离去。”陈元方说：“您与我父亲约定在正午时分见面，中午了您却没有到，这就是没有信用;对着小孩子的面骂他的父亲，这便是没有礼貌。”客人感到惭愧不安，忙下车前来拉元方表示好感。元方径直走入家门，根本不回头看那失信无礼的人。

七年级语文重点课文教案

第一课大家之“家”

1、归属感：指对团体的依赖和需求的感觉。比如说，在假期里对校园生活的期盼，对老师、同学的想念，就是我们对班级和学校的一种归属感。

2、“家”的感觉(校园生活)：有温馨，有快乐，有关爱，也有快乐和烦恼。我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦;我们共同生活，相互鼓励，共享成功的快乐。

3、学校是我们成长的园地：学校是我们学习知识、发展能力的场所，是我们陶冶情操、培育品格的环境，是我们培养兴趣和发展特长的园地。

第二课我与我们。

1、集体：是由许多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体。

团伙：一些人简单地聚合在一起或是为了错误目标而组织起来的群体。团伙不是真正意义上的集体。

2、个人与集体的关系：个人与集体是相互依存的。一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体;另一方面，集体是由个人组成的。个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。

3、坚持以集体利益为重：

(1)一般情况下，个人利益与集体利益在根本上是一致的。

(2)从长远看，坚持集体主义是对个人利益的最大保护。因此，当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们要坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益。

4、集体主义：当个人利益与集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。坚持集体主义并不意味着只顾集体利益，不顾个人利益，正当、合理的个人利益是应该受到尊重和保护的。

个人主义：将个人利益凌驾于集体利益之上，过分强调个人利益，不顾他人和集体的利益，是个人主义的表现。个人主义伤害的不仅是集体和他人，最终也必然伤害自己。

小团体主义：实际上是扩大了的个人主义，往往会腐蚀集体。其特点是当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人和小团体的利益，而不顾他人利益以及大集体根本的、长远的、全局的利益。

5、团结就是力量：在班级和学校集体中生活，同学之间的团结合作、相互关心、相互帮助，可以促进我们的进步、成长和发展。要真正做到团结互助，需要对团结有正确的认识：勇于开展批评与自我批评，不掩饰自己的缺点，对别人的缺点敢于提出诚恳的批评，正确对待同学间的矛盾。

6、竞争与合作：

(1)集体的力量和集体的发展，有赖于集体中的每个成员既要敢于竞争，又善于合作。

(2)敢于竞争意味着……(p16)。

(3)善于合作(团队精神)，意味着……(p16)。

第三课承担责任。

1、责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的'事。每个人都要承担一定的社会责任，但是并不是说每个人所承担的责任都是一样的。

2、我们是班级和学校集体的一员，是班级和学校的主人。关心集体，维护集体利益和荣誉、建设集体是我们的责任。维护集体利益和荣誉、建设集体的最好办法是承担自己应尽的责任。比如说主动关心班级的进步与存在额问题，自觉遵守学校纪律，积极参加班集体各项活动，努力学习，认真完成班集体交给的任务等。

3、为班级和学校做奉献：

(1)要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事;。

(2)根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及的事。

七年级语文重点课文知识点

《乐府诗集》，为南宋郭茂倩所编，共一百首依照音乐性分为十二类，《木兰诗》属于北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，收录在《乐府诗集》中的〈梁鼓角横吹曲〉当中。记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。

2主要内容。

课文讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。

3分段及段意。

全诗共分成四层：

第一层就是第1自然段，讲的是：木兰纺织;。

第二层是第自然段到第3自然段，讲的是：木兰从军;。

第三段是第4自然段，讲的是：木兰征战;。

第四段是第5自然段到第7自然段，讲的是：木兰还乡。

一、制定并执行复习计划??

制定计划是首要环节，应当引起大家的足够重视。“凡事预则立，不预则废”。计划可使复习减少盲目性，限度的提高复习效率。

二、分块复习??

(四)基础知识集中几天，进行强化复习。??

(一)阅读记叙文应把握哪些方法??

7、结合文章内容，理解、分析关键词语、句子的含义，体会它们对表情达意的作用。??

七年级语文课文木兰诗

一、通假字：

对镜帖花黄：通“贴”，动词，贴上。

出门看火伴：通“伙”，同伙，伙伴。

二、古今异义。

卷卷有爷名：古义指“父亲”;今义为“父亲的父亲”。

但闻黄河流水：古义为副词，指“只”;今常作转折连词。

出郭相扶将：古义指“外城”;今多作姓氏。

双兔傍地走：古义指“跑”;今义指“行走”。

三、词类活用：

市鞍马：名词用作动词。意为：“买”。

但闻燕山胡骑鸣啾啾：动词用作名词。意为：战马。

策勋十二转：名词用作动词。意为：记功。

四、文言句式。

1、问女何所思，问女何所忆。

这两句是复沓句。复沓句与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。

2、军书十二卷，卷卷有爷名。

这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。

3、万里赴戎机，关山度若飞。

这两句是很工整的对偶句。此外，“朔气传金柝，寒光照铁衣”也是很工整的对偶句。另有“阿爷无大儿，木兰无长兄”“开我东阁门，坐我西阁床”“脱我战时袍，著我旧时裳”“当窗理云鬓，对镜贴花黄”“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等不甚工整的对偶句。

4、爷娘闻女来，出郭相扶将;阿秭闻妹来，当户理红妆;小弟闻秭来，磨刀霍霍向猪羊。

这几句是排比句。“东市买骏马……北市买长鞭”一节四句，也是排比句。

七年级语文重点课文知识点

1、运用拟人手法渲染忧国忧民的句子是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

2、表现诗人忧国思家的句子是：烽火连三月，家书抵万金。

3、诗人通过刻画自己的形象，表达忧国思乡之情的句子是：白头搔更短，浑欲不胜簪。

4、该诗中描写长安城被叛军攻陷后遭到惊人破坏的句子是：国破山河在，城春草木深。

5、诗的前四句都统领在一个“望”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由“山河”到“草木花鸟”。

6、“烽火连三月，家书抵万金。”成为千古传诵的名句，请你从形式和内容对这两句诗作简要分析。

用对偶手法写出了安史之乱的战火连绵不断，诗人与家人难通音信。此时一封家信极其珍贵，胜过万金，表达了诗人眷恋家人的美好感情。

7、诗人为什么会“白头搔更短，浑欲不胜簪。”

作者通过自己百无聊赖，不断搔头，以至短发变得越来越稀，几乎无法梳理插簪的情形，含蓄表达了诗人忧国思家的情怀。

8、描绘“白头搔更短，浑欲不胜簪。”的画面，并提示其含义。

面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑、忧愁不停叹息，老人昔日那长长的头发，如今纷纷断落，已经短得无法插簪。含义：表达了作者忧国思家的情怀。

9、“草木深”表面上写的是城池破败，人烟稀少，遍地草木的荒凉景象。实际上写的是草茂人稀，荒凉萧条，物是人非的社会现状，深藏着诗人无限感慨。

10、赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”

感伤国事，看到美丽的花都禁不住落泪，伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。运用互文、拟人、对偶的修辞手法，以乐景写哀情，表现了诗人对国事的忧伤，对家人的思念之情。

11、本诗首联作者写春望所见，一个“破”字，使人触目惊心;一个“深”字，让人满目凄然。虽是写景，但实为抒情，寄情于物，托感于景。这两个字体现了诗人忧国伤时的思想感情。

12、“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”历来被人称道，说说好在哪里?

诗人移情于景，将花鸟拟人化，感时伤别;花也溅泪，鸟也惊心。其实是诗人的内心感情的写照，形象动人。

13、试谈谈“烽火连三月，家书抵万金。”写出了怎样的社会现实?

反映了国家.不安，战火经年不息，人民妻离子散，音书不通的社会现实。

14、结合全诗内容，体会诗题中的“望”字饱含哪两层意思?

一方面是看到了“国破山河在，城春草木深。”的山河破碎的惨景;另一方面是对于亲人团聚的守望和期望，即“烽火连三月，家书抵万金。”

15、“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”中的“溅”和“惊”可谓用语传神，请体会它们的妙处。

见到可娱之物，听到可娱之音，不是高兴，而是“溅泪”“惊心”。“溅”“惊”从程度上突出了感时伤怀之情，久别思家之苦。

国都沦陷，城池残破，残垣断壁;虽然山河依旧，可是杂草遍地，林木苍苍。

一个“破”字，使人触目惊心，仿佛目睹国家的残破;一个“深”字，令人满目凄然，作者寄情于物，表达忧国伤时的情怀。

17、请再写出古诗词中忧国思乡的名句：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

七年级语文文言文课文译文

一、孔纬字化文，鲁曲阜人，文宣王孔仲尼的后代。乾符年间，出任御史中丞。孔纬器度正直，嫉恶如仇。执掌法纪以后，朝廷内外不用刑法制裁人人就循规蹈矩。他在主管科举事务时，行事遵循法令制度。权贵有所请托，给他的私信堆满几案，他连看都不看它。当权者怨恨他，他被改任为太常卿。

这时田令孜的军队打了败仗，沙陀军队进逼京城，皇帝转移车驾前往凤翔，邠州节帅朱玫领兵前来迎驾，田令孜胁迫皇帝前去山南。出行是在深夜的时候，百官来不及随从护驾，而随驾的只有黄门卫士几百人而已。皇帝停住在宝鸡，下诏授任孔纬为御史大夫，派中使传达诏命，命令孔纬率领百官赶赴皇帝所在之处。孔纬就把三院御史召集起来对他们说：“我辈世代蒙受朝廷恩泽，身居御史之位。大凡平民之间的交往，遇到急事还要相互救济抚恤，何况是君亲呢。我等名列官籍寄身朝廷，怎可违背君命呢!”说完就流下了眼泪。三院御史们说：“我们怎能不感念君恩呢。如今若要出发上路，暂且让我们备办一天的费用，等过两晚再走也可以吧。”孔纬振动衣襟起身说道：“我妻子病危，朝不保夕，大丈夫怎能因妻子的缘故，怠慢君王的急事呢?你们好好考虑吧，我已下定决心马上出发了。”他当日就去见李昌符，李昌符很赞赏他的决心，于是就送给他五十缗钱，派骑兵护送孔纬到达散关。孔纬知道朱玫肯定怀有异心，上奏皇帝说：“这所关城仅是一座小城，不够禁军驻扎之用，请求立即前往梁州。”第二天，皇帝车驾离开陈仓，刚刚进入关里，邠州、岐州的军队就包围了宝鸡，攻打散关。没有孔纬的进言就很危险了。

大顺元年夏天，幽州、汴州两个方镇请求讨伐太原。宰相张浚请求亲自率领禁军前去招抚讨伐。皇上犹豫不决，向孔纬询问计策，孔纬认为出兵征讨有利。张浚率领的军队受到太原方面的攻击，大败而回。张浚被罢相贬官，孔纬因附和张浚，被贬为均州刺史。乾宁二年五月，三个方镇出兵进入京城，杀死宰相韦邵度、李溪。皇帝因朝中大臣结成朋党，对外勾结方镇，考虑启用耿直的正人君子，派中使征召孔纬入朝。孔纬长期患病，叩拜时行动艰难，皇上下令阁门使将孔纬送到中书省办理事务。九月，在光德里的府第死去，追赠太尉。

孔纬家有崇尚节义的风气，傲然不屈。虽然孔纬权势显赫，但是不曾把皇上对他的恩典随意授予别人。天武都头李顺节依仗得到的恩宠十分骄横，不到一年时间就当上浙西节度使，不久加授平章事。在谢恩的那天，依照旧例百官应列班来接待他。孔纬批示道：“不用列班。”李顺节看到没有百官列班的场面，极为不满。孔纬说：“我知道你肯定会不满。百官卿士，都是天子的朝臣。你只不过掌握着天武健儿，却要在政事厅受到百官的列班接待，难道就那么心安理得吗?”李顺节不敢再提这件事。他执掌礼仪而不屈从违背，有很多这样的事例。

二、毕再遇，字德卿，是兖州人。他父亲毕进，在建炎年间跟随岳飞守卫皇家陵园，转战长江、淮河之间，一步步地升到武义大夫。再遇以恩庇补官，隶属侍卫马司(侍卫亲军马军都指挥使司的简称)，武艺超人。宋孝宗召见他，见后很高兴，赏赐给他战袍和金钱。

开禧二年，皇帝下诏北伐，让殿帅郭倪招安山东、京东一带，派毕再遇和统制陈孝庆攻打泗州。毕再遇请求选用新征的敢死军作先锋，郭倪将八十七人给了他。招抚司限定期限进军，金人听说后，关闭边境的市场，堵上城门，作好准备。毕再遇说：“敌人已知道我方增派军队的时间，兵以奇取胜，应当提前一天出击，出其不意。”陈孝庆同意他的想法。毕再遇犒赏士兵，用忠义激励他们，发兵逼近泗州城。泗州有东西两城，毕再遇让人将兵器、旗帜、船只摆在石屯下，装作要攻打西城的样子，却亲自带领部下从陟山直至东城南面的城墙下，自己先登上城，杀死几百死人，金人大败，守城的开北门逃走。西城还在坚守，毕再遇竖起大旗，高喊：“大宋的毕将军在此，你们都是中原的百姓，赶快投降。”很快有淮平县令用绳子从城上下来，请求投降，于是两座城都攻克啦。郭倪来犒赏士兵，拿出皇帝授的刺史牙牌授予毕再遇，再遇推辞说：“国家黄河以南失陷了八十一个州，现在攻下泗州两个城就得到一个刺史，按这样下去再拿什么来奖赏?再说您从朝廷那里得来几个牙牌啊?”坚决不接受。不久被任命为环卫官。

郭倪调李汝翼、郭倬攻打宿州，又派陈孝庆等作后援。命令毕再遇用四百八十个骑兵作先锋攻打徐州，到了虹地，遇到郭、李的士兵负伤败回，问他们，回答说：“宿州城下有大水，我军不利，统制田俊迈已被敌人捉住。”毕再遇领兵紧急前往，驻扎在灵壁，遇到陈孝庆屯兵在凤凰山，将带兵返回，毕再遇说：“宿州虽然没有取胜，但是兵家胜败无常，怎么能这么快挫伤自己的锐气!我奉招抚的命令攻打徐州，经过这里，宁可死在灵壁北门外，也不能死在南门外。”碰巧郭倪发信给陈孝庆，让他班师撤军，毕再遇说：“郭、李两人溃败，敌人一定追赶，我们应当伏击他们。”金军果然用五千骑兵分两路追来，再遇让敢死队二十人守住灵壁北门，自己领兵冲入敌阵。金人看见他的旗帜，喊到“毕将军来啦”。于是逃跑。各路军马离开灵壁，毕再遇独自留下没动，估计大军走了二十多里，就火烧灵壁。诸将问他：“夜间不点火，今天白天点火，为什么?”再遇说：“夜间能照见虚实情况，白天看不见烟尘，他们已经败逃不敢追赶，军队就可以安全行进，没有危险啦。你们哪里知道军队前进容易而撤退困难啊?”

金兵七万屯驻楚州城下，三千人守卫淮阴的粮食，又载着三千船粮食停泊在大清河中。再遇谋划说：“敌人比我军多十倍，难以用武力取胜，可以用计打败他们。”于是派统领许俊抄小路前去淮阴，夜间二更天衔枚到了敌营，各自带着火潜入，伏在五十辆粮车间，听到哨声点火，敌人惊慌逃走，活捉了乌古伦师勒、蒲察元奴等二十三人。

嘉定十年，从武信军节度使任上辞官。去世时，享年七十岁。追任太尉，后又追任太师，谥号忠毅。

三、耿恭，字伯宗，从小就慷慨多计谋，有将帅之才。永平十七年(公元74年)冬，骑督尉刘张率兵攻打车师国，请耿恭担任司马，耿恭与奉车都尉窦固及堂弟驸马都尉耿秉迫降车师。这时开始设置西域都护、戊己校尉，就任命耿恭为戊校尉，驻扎在车师后王治所金蒲城，谒者关宠为己校尉，驻扎在车师前王治所柳中城。耿恭到任，发布文告给乌孙国，宣示汉室威德，乌孙国从国王大昆弥以下都非常高兴。派使者向东汉进献名马又送来汉宣帝时赠给昆弥右夫人——公主刘细君的博具，并愿派王子入侍皇帝。耿恭便派使者带着金银布帛，迎接其王子入侍汉朝皇帝。

第二年三月，北匈奴单于派左鹿蠡王率二万骑兵进攻车师，耿恭派司马带兵三百前往救援，路上，遭遇匈奴大军，寡不敌众，全军覆没。北匈奴杀死车师国的后王安得，又转兵攻打金蒲城(今新疆奇台西北)。耿恭亲自登城，指挥作战。他让部下把毒药涂到箭镞上，向匈奴兵喊话说：“我们汉朝的箭是神箭，那些中箭的人一定必有异常的表现。”喊完，用强弩发射毒箭。匈奴兵中箭者，创口都因毒热而迅速溃烂。于是，大惊失色。正逢天降暴雨，耿恭乘风雨大作猛攻敌阵，杀伤的匈奴兵极多。匈奴兵震恐，互相之间说：“汉兵像神一样，真可怕啊!”于是撤兵而去。耿恭认为疏勒城傍有涧水可以坚守。五月，就领兵占据了疏勒城。七月，匈奴兵又来进攻，耿恭招募数千敢死队员直闯敌阵，匈奴骑兵逃散败走。

当时焉耆、龟兹进攻并杀死了汉西域都护陈睦，北匈奴在柳中包围了关宠。正赶上明帝驾崩，救兵不到，车师国又背叛汉朝，与匈奴合兵进攻耿恭。耿恭激励将士赶走敌人。车师后王夫人的祖辈是汉人，因而常悄悄地给耿恭通报军情，并私下供给汉军粮饷。数月之后，汉兵粮食用完，陷入困境，于是煮铠甲和弓弩，吃皮革牛筋。耿恭与士兵以诚相待同生共死，因而全城上下，协力同心。而军士渐渐死亡，只剩了几十人。单于知道耿恭困顿不堪，想招降他，派使者对他说：“你若投降，就封你为白屋王，把女儿嫁给你做妻子。”耿恭将单于使者骗上城来，亲手将其杀死，在城上用火烤他的肉吃，使者下属望见此情形，大哭而去。单于大怒，增兵围城，但始终未能攻下。

当初，关宠上书请求派兵来救。当时肃宗刚刚继位，于是招来公卿一同商议。司空第五伦认为不宜出兵救援。先前耿恭曾派遣所部军吏范羌回敦煌领取军士寒衣，范羌随王蒙的军队出塞。范羌坚决请求返回迎接耿恭，诸将不敢前进，无奈王蒙只得分兵两千给范羌去营救耿恭。范羌从天山北道进军，遇大雪深丈余。军队刚好到达疏勒城下。城中听到兵马声，以为匈奴攻城。非常害怕。范羌在城下大喊：“我是范羌，大汉朝派遣军队来迎接校尉来了。”城中皆呼万岁。开门，与援军相与痛哭。此时，城中仅余二十六人。第二天，耿恭一同东归。敌兵追赶骚扰，汉军且战且行。耿恭的人马将士素来饥饿困顿，从疏勒出发时尚有二十六人，一路上又死去很多，三月到玉门关时，仅剩了十三人。而且衣服鞋子都穿破了，身体瘦弱面色憔悴，中郎将郑众安排耿恭及部下等人洗浴更换衣帽。等到耿恭到了洛阳，被授予骑督尉的职位。