电工专业实习报告篇1

关键词：中职 电工实习教学 优化策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0133-01

1 中职电工实习教学存在的问题分析

第一，一部分实习生思想上对电工实习不够重视。他们认为只要掌握简单的操作就可以了，不需要进一步的努力，只要成绩合格即可。所以，在实习的过程中不认真努力，马马虎虎。遇到等级考试想法设法作弊或者寻找门路关系，蒙混过关。这给学校的考试带来消极影响。他们缺乏主动学习的积极主动性，上进心也不强。

第二，教学内容比较零散。《电工工艺》、《安全用电》以及《电力拖动》等都属于中职电工所学的课程。对于这些课程的容容，有些早就学过了，老是重复，但有些内容偏难，学生难以掌握。学校基于教学同实习之间缺乏相应的系统联系，这就造成了知识内容衔接问题或者教学未能跟上实习的步伐进而给教学增加了不少难度，或者因为学校开设的电工课程同学生基础、实习内容想脱轨的情况，这些必将使电工实习教学效果大打折扣。

第三，任课教师对所教课程的知识体系并未进行深入的研究分析。主要情况如下：对学生的知识基础和学习能力、对学校内部所拥有的电工电子机械设备、对当前中职电工课程的相关方面、对现阶段用人单位所需要的人才素质如何同所开设的课程进行结合等各个方面缺乏较深的理解。电工专业的教师只是简单地机械的根据所用教材逐个章节对授课计划、方案以及实习内容进行简单机械的编写，未对教学内容进行合理的补充或者删减。除此之外，电工实习教学管理不规范，考核机制不够健全和完善。

第四，电工实习大搞形式主义。不管是学校领导还是教师，对于电工理论的重视程度远远高于对电工实践操作的重视程度。例如在具体的教学过程中老师经常会展出一些实物，但是学生几乎没有机会对这些机具进行操作的机会，所以学生往往对教学内容理解的较为浅显经常学后就忘；有些教学内容虽然安排了实习，但是往往不能按时进行；教师在执行电工实习教学中一般还是按照传统模式进行，学生学习的积极主动性未能够调动起来，一些操作技能考查等本质上都只是形式上的，简单走走过场就完事了。

2 中职电工实习教学的优化策略

2.1 分步实施教学目标的策略

根据电工专业人才所需素质、学生实际情况以及实习要求实行分步实施教学，最终完成教学目标。由于学生自身能力有限，电工实习不能一蹴而就，必须一步一步来。所以，教师必须结合学生的学习规律，逐步予以进行实施。

不同学制的学生目标和要求有所不同，教师在具体的电工实习教学过程中，相应的采取不同的步骤实施分部教学，最终完成教学目标；不管是什么时期的实习教学，都必须一步一步的实施。每一环节都要好好把握，从实习教案的制定一直到实习教学结束的细节反思，都要严格按照要求执行，每一步都要脚踏实地，注重实效。

实施分步实习教学必须将重点内容予以凸显，由简单到复杂，由易到难；对于实习教学的反思和评价也要重视。根据实际情况要求学生上交一分实习报告。报告内容包括本人的目标完成情况、动手操作情况、知识领悟情况以及自身的不足等予以总结，还有就是对于实习提出自己的看法。

除此之外，教师应要求学生进行自我反思：例如，今天自己干了什么？某某工艺是否操作正确？某某问题为什么会出现？怎么解决？等一些列相关的问题进行深刻的反思。根据自己所学到的知识内容以及实践操作，能否对原有设计进行创新、优化改进等。每完成一步学生都要进行认真思考，引导学生边思考边动手，学以致用，增强对专业知识的领悟能力。

要想很好地完成分步实施教学目标的策略必须注重各个阶段的细节问题，例如实习机具的准备工作、相应的管理制度落实、实习小组的正确分组、组长班长的任命以及相关的安全注意事项的举措等，为实习的顺利完成创造条件。

2.2 讲究实习教学方法的策略

中职生的整体素质较差，底子比较薄弱，对于专业知识掌握较少，现场的实际操作能力也普遍不行。若不改进电工实习教学手段，想方设法调动学生实习的积极性，那么实习教学效果将会大打折扣。科学有效的学习办法将会起到事半功倍的效能。以下将具体介绍：

第一，实例激趣法。充分利用电工实习教学案例来调动学生的学习欲望。例如，某些同学出色的完成实习任务，将其所做的成果用照片或者视频记录下来，供其他学生进行学习和鉴赏。在相同的条件下为什么别人能够做好，自己为什么不能呢？学生的自我反思，有助于激发他们的兴趣。

第二，联系生活激趣法。可以将电工实训内容同实际生活紧密相结合，生活离不开电，电工专业知识的实用性非常的强，由此来对学生的兴趣进行激发。教师在实习课中结合具体实例，将日常生活中常见的电路故障列举出来，并进行详细的分析。这样就做到实训内容同现实生活进行有机的结合。例如在讲解导线连接的时候，有一部分同学会觉得枯燥，觉得没有什么实用性，此时可将日常中的一些电路插座发热现象予以说明列举，以此来将学生的学习兴趣进行调动。

第三，讲练结合法。简单说就是将课堂教授和事前操作进行结合，理论实践相联系，学和用相互结合。在对理论案例进行讲解的时候，通过先进的多媒体技术进行详尽的展示，使学生初步了解各部分的使用功能，然后通过器具的演示，让学生能够进一步的理解，随后让学生亲自动手操作进一步巩固。这一模式的最大好处就在于实现了理论同时间的具体结合，提高了实习教学效果，有助于进一步激发学生的学习热情。

第四，强化技能训练法。为加强实习强化训练将采取以下措施：（1）确立目标并全力完成。合理的设定学习目标，为自己施压压力，有压力才有动力，大家共努力，圆满完成任务；（2）建立奖惩机制。对于表现突出的学生要给予一定的精神和物质奖励，表现不佳的要予以批评指正；（3）加强监督和辅导。要求学生定期上交实习报告，将自己实习所学的内容、发现的问题和实习成果、自身的体会予以记录并上交。（5）建立竞争机制。定期开展一些大型或者小型操作技能比赛，教师要进行合理公平公正的评判，表现突出的给予一定的奖励。

3 结语

中职生基础知识比较薄弱，学习能力相对较差，再加上传统教学模式的束缚，存在一系列的问题，唯独实行中职电工实习教学的优化策略才能逐渐扭转这一被动局面，在具体操作的过程中需要不断探索和总结。

参考文献

[1] 莫铨梅.电工实习技能[M].南京：江苏科学技术出版社.

[2] 打造精品课程提升教学质量[J].中国高等教育，2003（9）.

电工专业实习报告篇2

【关键词】激发兴趣 讲求教法 实训报告

电工实训教学是技工学校培养学生操作技能的一个重要环节，而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现的。根据教学目标，电工专业学生在三年内要掌握的技能和达到中级工应知应会标准，都要通过实训教学来完成。近年来，针对中技生的实际，笔者在实训教学中强化专业思想教育，激发学生的学习兴趣，讲求教法，分阶段实施教学目标，取得了较好的成效。

一、激发兴趣

中技生的综合素质不高，学习基础普遍较差，“重文轻技”思想严重，对专业知识了解甚少缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电工专业的学生来说，如果对电没有感情，没有兴趣，就会直接影响实训的效果。作为一个电工实习指导老师，设法让学生对电工实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。为此，笔者采取了以下一些做法。

1、将训练内容与实际应用相联系，以保持兴趣

学生往往对简单重复的操作不感兴趣。我便在实训课中先进行课题分解，针对具体课题，列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。例如：在进行导线连接的基本功能时，许多同学认为把导线接来接去，学不到什么东西，甚至还因此划伤了手，感到非常厌烦。我及时抓住这一苗头，困势利导，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗，闸刀熔断丝经常烧红熔断等故障现象。在课堂上，让学生运用所学知识展开讨论，分析产生故障的真正原因。最后，归纳出造成上述故障的原因是：由于接点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大，一旦通流后，就会出现上述现象。通过这些事例的分析，学生在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题。

2、重竞赛以激活兴趣

青年好胜心强，渴望成功，利用这一特点，我组织小组之间，班级之间的竞赛。在竞赛中发现人才，培养人才，形成一个你追我赶的良好氛围。同时，通过这一活动，也促进了实训课的学习，形成实训教学的良性循环，进一步激发了学生要做和做好的积极性，提高了实训效果。

二、讲求教法

1、实训与讲授相结合

在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实训中，学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器，继电器、开关等，了解这些电器的结构，掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。在教学中，我注重利用自制教具讲清原理。例如：在接触器联锁正反转控制线路图中我将所有触头、开关做成活动的，在原理讲解过程中，我反复模拟接触器线圈得电与失电，引导学生观察触头的动作情况，从而控制电路接通和切断，再通过实物示教板观察电劝机正反转情况，对自锁的连锁的概念加以区别，让学生在头脑中形成较深的印象。这样把技能教学自然地渗透于理论教学之中，把学生带进了轻松、活泼、愉快的学习气氛中。这不仅节省了时间，而且激发了学生极大的学习热情，教学效果非常显著。对一些复杂的线路，我先让学生在实训室用软导线亲自动手接线，并进行检测验证，培养学生的动手能力，使理论与实训有机结合。在电工实习工位，并配有一块木制板和一件实习器材，让学生进行集中强化训练，在实训操作中所有导线全部彩独股塑料硬铜墙线，狠抓基本功的训练，并要求走趋于合理，并定时定量进行考核，使学生逐步掌握专业和技巧。

2、单纯操作与纸上练习相结合

对一些元器件较多、线路安装复杂的电路我们采用“纸上练兵”法。“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在作业纸上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理对安装工艺做到心中有数。实践证明这样做不仅节约了大量时间，而且节省了材料，达到事

3、分阶段实施教学目标

由于学生认识水平的局限，实习教学不可能一步到位，这就要求教师根据学生的认知规律、分阶段实施。在教学中，我根据所确定的目标把握好每一个环节。从教案的准备，示范指导，巡回指导，结束指导到教后小结等环节，都坚持严格要求。

三、实训报告制度

实习报告包括四方面的内容：验证理论知识；动手能力训练；发现问题并解决问题；学生对本次实习的意见反馈。 每次实训结束，我都要求学生回过来反思：今天我学会了什么？元器件识读、器材性能的检测有没有过关？装接工艺有没有问题？短路问题如何避免？开路问题如何检测？一些基本电参量是否会测？根据所学的知识，能否对具体的实训对象进行一些优化、改进？能否将此实训对象整体或部分转接到其他的应用电路中？每完成一个电路都让学生作些思考，使学生由实践到理论、边实践边理论、再由理论到实践，进一步加深了对专业知识的掌握。学校的一些实训设备和器件出现了故障，我可以带领学生进行修理，不仅为学校节省了许多开支，更重要的是极大地激发了学生对技能学习的兴趣，锻炼提高了学生的实践能力。

技工学校的学生进校成绩较差，这只能表明他们自身潜力没有被很好的发挥出来。我个人有这种的认识：每个学生都具有创造性。例如：笔者在讲授 “电力拖动”的内容时，对于学生一些异乎寻常的观念和设计方法以赏识的态度看待，尊重学生思路，珍惜他们思维中的合理因素，对学生提出的某些“怪”想法延迟评价，让他们在以后实践中验证其可行性，要求自己做到不压抑、不嘲讽，以循循诱导的教学态度保持学生创造性的幼苗。对于学生设计失误和实训中的过失给予谅解并赞赏其勇敢精神。通过自己的实训教学实践，笔者认为，教师要在实训教学中以信任和积极期待的教学态度成为学生创造潜能的欣赏者，激发者和培养者。

参考文献：

[1]崔琪高：职电工实训教学改革探讨，《漯河职业技术学院学报》，2013年02期.

[2]任晓敏：关于高职院校电工实训教学问题的思考与探索，《陕西教育》，2013年Z2期.

[3]郭德生：提高高职电工实训教学方法，《中小企业管理与科技》，2014年1期.

电工专业实习报告篇3

我们作为水利水电工程专业的学习者，在不久的将来将肩负起祖国的历史重任，为祖国的水利事业创作佳绩。我们水利工作者的任务是防止水患，减少和降低洪涝灾害对人民生命财产的吞食，和对国民经济损失的加剧。另外，我们要充分利用水能、水资源，确保人民生命安全和提高人民生活水平，使我国国民经济有所改观。为此，我们需要认识水，认识水利建筑。

大二刚刚结束，学校组织我们去水库作了一次水库认识实习。尽管我们的专业课还没有开设，我们没有理论基础，更没有实践和经验，但是这次认识实习对我来说显得很有价值。水库认识实习的目的是让我们对水利工程有一个深刻的认识，了解自己的任务和应该必备的知识，初步使我们对水工建筑物的主要建筑和设备有个感性认识，为我们以后的专业课学习作基础。

我们的水库认识实习定期为一周时间，在暑假里的7月16号正式拉开了帷幕。我们水工专业本科4个班，加上专科6个班，共10个班将近300人在辅导员穆老师和其他几个实习指导老师的带领下去“口上水库”、“东武仕水库”、“岳城水库”进行了参观认识实习。通过此次实习使我更加认识了水库，可以说它就是在河流或江河的支流或干流上横跨一座挡水大坝，使上游蓄水，下游断流而形成的。当然对大坝的要求是有一定的技术设计含量的，如坝的类型，是建成土石坝，还是浆砌石重力坝，还是建成混凝土大坝等，这些选择将考虑到众多因素，对大坝的高度和宽度，坝形的设计也有讲究，此外还有与之匹配的出水建筑物（溢洪道、泄洪洞、发电洞）、电站等。

水库建成后，它将有一定的库容量，不同的水库按自己的设计和环境的要求，能容纳水量的多少各不相同。故按库容量的大小可将水库划分为以下几个等级：

水库类型 水库库容量

小型水库：小（二）型 10——100万立方米

小（一）型 100——1000万立方米

中型水库 1000万立方米——1亿立方米

大型水库：大（二）型 1亿立方米——10亿立方米

大（一）型 大于10亿立方米

水库的建造有其重要的作用，主要表现在以下几个方面。

1.防洪 无论是小型水库还是大型水库，都是以防洪为首要作用的。截断水流，防止汛期洪水下泄造成生命与财产的巨大损失，起到了间接创造价值的作用。

2.发电 水库除了间接创造财富外，也可以通过发电直接创造价值。水利发电利用的是水能，是一种自然能源，无污染，通过水能转换成电能，水量没有减少，水能的利用可以作到循环利用，尤其是在江河上开发阶梯式水库更能显现出它的这一特征。水利发电占我国总发电量的20%——30%，虽然没有核能发电占的比重大，但是污染是很小的，几乎没有污染，所以有可观的发展前景。

3.工农业供水与养殖 农田水利灌溉，水库可以解决这一难题，当天气干旱的时候可以将上游蓄的水通过出水洞导入沟渠里，引导农田灌溉，扶助农业增产增值。我国是个农业大国，农田占有一定的面积，灌溉是个不可缺少的措施，随着工业的发展，工业用水量也在大增，水库将长期的蓄水按一定的指标提供给各大工业部门，使其正常运转，创造国民收入。鱼、副业也在水库附近得到了良好的发展，为当地居民增加了一些经济收入，相对减少了政府对农民经济支付的负担。

4.发展旅游业 水库可以根据自身条件与周边环境，在许可的条件下开发一个旅游胜地，吸引各地的游客。水上汽艇、船只的匹配，游泳区的开发，旅游度假村的开发，都可以带动一方经济的发展。

5.航运 在空运、陆运和海运中，水运是最廉价的，在一些地方也是必要的。小型水库的建造没有这项功能，而一些大型水库（如三峡水库）就具备了通航功能。

以上是我在实习过程中的总体认识，我了解到了水利对于国家和人民意味着多大的价值和不可抹去的作用。下面我将针对我们实习的三个水库信息各自作个简单的总结。

一 口上水库

口上水库也兼顾了此处附近农田以及工业用水，另外由于水质较好，成了游客度假的好去处。

二 东武仕水库

水库大坝为均质碾压土坝，上游设有浆砌石防浪墙。大坝上游为干砌石护坡，下游为卵石和草皮护坡。大坝全长2874米，最大坝高34.1米，坝顶宽6.0米，在水库左岸有非常溢洪道，为开敞式明渠。

泄洪洞设在大坝中部主河槽右岸，共3孔，进口采用弧形钢闸门，进水塔为封闭式井筒，塔内设置平板检修闸门一扇，弧形工作闸门三扇，内设有液压起闭系统。发电洞为圆形压力洞，共2孔，进水塔为封闭式井筒，塔内设置平板钢闸门和混凝土检修闸门各两扇。

发电站位于大坝上游，电站分为主、副两厂房，共有装机2台，装机6400千瓦（2 3200）。电站内系统设置复杂，操作规程严格。该水库电站年发电量1900万度，供邯郸居民和工业生产所用。

三 岳城水库

水库大坝为均质碾压土坝。一座主坝和四座副坝构成了全长6294.5米的土坝，最大坝高55.5米，大坝一大特点是坝下泄洪洞（涵洞）。

泄洪洞为坝下埋管式，位于主坝左岸，由进水塔、洞身、出水消能段三部分组成，共9孔，洞径8 10米，除了右边孔用作电站输水外，其他8孔均用来泄洪，最大泄洪量3530立方米每秒。

水电站位于泄洪洞消力池右侧，在泄洪洞右边孔内装有直径5米，长280米的压力钢管引水发电，总装机17000千瓦。

岳城水库属于大（一）型水库，大的库容量和发电量给邯郸和安阳两市人民生活提供了水电能源，为创造国民经济收入做出了巨大的贡献。

电工专业实习报告篇4

1.1人才培养方案

按照教育部化学化工类专业认证规范和学校要求,参照国内相关专业的标准和国内化学化工类专业重点高校的经验,着重改变以往培养方案中对学生工程意识的削弱和淡化及知识体系狭窄和实践动手能力锻炼不足的缺点。今后将通过学院和企业的结合教育,充分利用学院在人才和教育管理上的优势,有效结合企业的项目、设备、资金,实施对应用型人才的培养。通过构建以能力培养为核心的实践课程体系,着力提高学生实践能力,使得学生对于生产过程和装置的开发、设计、操作等过程有清晰的认识,对于从实验室到工业生产,特别是大规模的生产及一些装置的放大问题都有了全面的认识和理解,大大提高了教学的针对性和学生的适应性[2];从而探索化工类人才培养与华南地区产业发展相对接模式,使我院化学化工类专业成为我国华南地区独具特色的化工类本科人才培养的摇篮。(1)拓宽基础强化素质教育强调对学生进行综合性和整体性的素质教育,增强学生对社会的适应能力;必须把单纯传授知识、传授技能的思想转为“育才”的观念,因材施教,重视学生个性的发展,充分调动和发挥学生的主动性和积极性,减少课时,引导学生自学,使学生具备创造思维、自我开拓、获取知识与技能的能力。(2)突出实践和能力培养考虑到化工学科的特殊性,尤其是它具有较大的外延性与较强的渗透性,以及化工产品研究与开发过程具有极强的实践性与群体协作性,这就要求化工类专门人才培养具有不同于其它学科的特点,应该基础厚、专业宽、能力强、素质高,因而需要在能力和素质的培养上采取更加有效的方法和先进的教学手段。

1.2课程体系框架

人才培养方案的改变体现在课程体系的设置上,课程体系要围绕专业发展需要,以拓展学生的素质尤其是培养学生的应用实践能力和创新能力核心[3]。一是公共必修课,包括中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策教育、计算机应用基础和大学英语等,分别在1-6学期开设,共35学分(630学时)。二是基础必修课,包括高等数学、线性代数、无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、生物化学、大学物理、电工电子学和工程制图与CAD等,共45学分(810学时)。相对于原培养方案,增开了电工电子学和生物化学,同时为了加强学生的数学基础和数学应用能力,将高等数学增加了4学分(72学时)。三是专业必修课,包括化工原理、化学反应工程、化工热力学、化工机械基础、化工工艺学、化工设计、仪器分析、化工仪表自动化、化工制图、化工环保和安全、化工专业英语和化学化工文献检索等,共40学分(720学时),相对于原培养方案,增加了化工热力学、化工设计、化工环保和安全和化工工艺学等课程。四是实践类课程,包括化工原理课程设计、化工专业生产实习、化工专业认识实习、化工专业实验和毕业论文与设计等,共计17学时,大大增加了学生的实践类课程时数。通过对课程体系的改革,旨在提高学生在独立获取知识的能力、工程实践能力、信息吸收及处理能力和开发创新能力,丰富学生的知识结构,锻炼学生的动手能力;并鼓励和引导学生参加“挑战杯”等各种科技学术竞赛活动,并积极鼓励学生参加硕士研究生考试,获得更高层次的深造机会。

2实践教学改革

培养应用型人才,其中一个重要环节就是实践教学。本专业的实践教学包括:军训、专业认识实习、专业生产实习、专业实验、化工原理课程设计、毕业论文或毕业设计。根据教学计划的安排,我们将进一步规范实践教学的管理,加强实习基地的建设,把课堂教学与实践教学有机地结合起来,把知识传授、方法训练与基本技能培养有机地结合起来。此外,我们还将定期向学 生开放实验室,吸收基础好,有一定科研能力的优秀学生参与科研项目的研究,以达到提高学生综合素质的目的[4]。

(1)结合课程体系调整,以必须具备的实践技能,优化实践教学内容和形式,便于开展综合性及设计型实验,激发学生的学习积极性和创造性,而且实现了各专业的交叉、融合、渗透,有利于培养高素质的应用工程人才。

(2)改革实验教学模式。所有实验课根据培养方案进行统一规划和管理、统筹安排,要求实验内容“重视基础、强调综合”的原则,将实验分为基本训练、技术基础实验和综合研究性实验,根据不同的要求进行实验教学;同时鼓励教师开设各种开放性实验,让对实验兴趣浓厚和学有余力的学生得到更多的锻炼机会。

(3)着手筹备建设应用化学、化妆品科学、化学工程与工艺等专业综合实验室及化工仿真实习基地,并以将仿真基地全部实现Internet网络化为努力方向,使校园网络和Internet成为开放式仿真实习基地的硬件支持平台。

(4)通过在在企业中完成部分专业教育,同时完成专业认识实习和专业生产实习。通过企业现场实践、认识和生产实习和部分专业课教学内容在企业由校企双方的教师和技术人员共同讲授或指导,大大提高了教学的针对性和学生的适应性。在未来几年内,将争取建立不同类型的适合化学工程与工艺专业学生实习的基地,如大型的石油化工基地和精细化工公司等,通过在不同类型公司的实习,拓宽学生的视眼,增长学生的见识,并通过和工人师傅的交流和实习报告的撰写,使得学生通过实习对化工生产有更为直观的认识和了解,为将来走上工作岗位打好基础。

(5)强化工程设计教学,将本专业的化工原理课程设计、化工机械基础课程设计和化工设计三门设计性课程进行有机结合,将其作为锻炼学生设计能力,培养工程设计观念的重要演练。在设计过程中,注意结合化工专业的基础课和专业课,如工程制图与CAD、化工工艺学、化工原理和化工机械的实训,让学生在设计工作中,对化工专业的教学内容体系进行有效串联,并加强计算机和应用软件在设计过程中的应用,使之符合现在化工设计的要求。

3毕业实习改革

毕业实习是本科教学中最后一个环节,同时也是保证教学质量的重要环节,是对学生所学专业理论知识和综合应用能力进行全面检验,学生在毕业实习期间,要完成毕业论文(设计)工作,能够锻炼学生结合工程实际去发现和动手解决实际问题的能力,为学生毕业后尽快适应工作打下良好的基础[5]。在毕业实习环节,需要丰富实习的形式,采取集中实习、与科研项目结合实习和分散实习相结合的方式:

(1)在实习开始之前,对学生进行实习认识讲座,聘请有经验的教师或者企业工程师对实习的目的、实习的内容、实习要求、实习的学习形式和实习注意事项等各方面进行详细介绍,让学生充分了解到自己在实习过程要“做什么、怎么做、如何做好”。实习选题必须强调必须一人一题,尤其是对于集中实习和分散实习的学生,必须是根据实习单位的实际情况,对所从事的实习工作做相关的调查和设计,不允许出现综述性的论文和设计报告。

(2)在实习过程中,要对学生严格要求。在企业实习的同学要以生产设备和生产流程为主线,对于设备和流程的开发、设计、操作等过程有清晰的认识,对于从实验室到工业生产、理论知识到实际生产有全面的认识和理解,培养学生的工程能力和开拓与创新的思维;进行科研实验的同学,按照选题自己查阅相关资料,分析课题的研究目的和意义,在和指导老师讨论的基础上制定出合理的实验方案并撰写开题报告,并独立完成实验台的搭建及各项实验和分析测试工作,全面提高学生的动手和实际操作能力。

(3)实习工作结束之后,学生要对实习过程进行全面总结,撰写实习总结和毕业论文。指导教师检查学生在实习过程中的实习情况,就实习过程中的学习形式和效果等进行讨论,从而达到强化毕业实习环节,提高毕业实习质量的效果。

4师资队伍建设

电工专业实习报告篇5

【关键词】技工学校；实训；实习；改革；管理

我校设置的维修电工专业，按照国家教学大纲和教学计划要求，理论课教学与实训操作课教学的课时应各占50%。但是由于前几年我校实训设备较少，实训操作教学受到了很大影响，同时也影响了顶岗实习教学。

随着我校新校区的建成，区、市两级政府投入了大量的资金，购买了大量的实训设备。使我们的实训条件有了很大的改观。因此为配合中等职业学校的教学改革，我们制定了新的教学计划，对实训、实习教学进行了改革，将教学过程分为“理实一体化教学”、“强化训练”和“顶岗实习”三个阶段。同时制定相应的管理措施，并且严格执行。经过实践取得了一定的成效。我校维修电工专业成功申报了乌鲁木齐市中等职业学校精品专业。获得了12万元的专业项目建设资金。

一、修改教学计划

（1）新生第一学期就增加理实一体化课程。将《电力拖动控制线路技能与训练》放在第一学期，增加学生的学习兴趣。基础课、理论课教学与实训操作课教学时间调整为4∶6。第二学期、第三学期和第四学期全部为理实一体化教学。这部分教学有几周是在企业完成的。第五、第六学期为顶岗实习，其中第六学期的最后一个月，返回学校参加毕业实习报告的提交，和高级工鉴定考试前的强化训练。

（2）因为新疆的企业受季节的影响较大，夏季企业开工率较高，为了更好的完成学生的实习任务，我们将理论课安排在冬季和春季，夏秋两季多让学生在工厂里进行实习教学。

二、教学实训的改革与管理

（一）理实一体化教学

我校自2008年开始，对08级机电一体化（电气方向）专业的教学进行改革，即把专业理论课与基本技能训练操作课融为一体。由专业理论好动手能力强的双师型老师上课，使学生较好的掌握了设备的工作原理和操作技能。

（二）强化训练阶段的管理

强化训练阶段是使学生强化复习理论知识，提高技能操作水平的特殊阶段。参加高级工鉴定考试并且通过率不低于78%。为学生顶岗实习或毕业工作奠定了基础。为保证强化训练工作的有效进行，我们采取了以下措施。

（1）加强学生在校内的基本功训练，严格考勤制度，分项目、分阶段进行强化训练，保证每天上午4个课时的训练时间。每个项目的训练内容和考核都按照课程标准进行检查，合格后才能进入下一个训练项目。

（2）实行校内强化训练与奖学金、操行分以及毕业考试挂钩（拟与国家助学金挂钩）。强化训练结束后，由教学处组织考核，检查教学效果。在强化训练过程中对老师的工作进行全程跟踪，随时掌握教学动态。

对中级工考试成绩优异、训练积极、没有违纪的学生，奖励操行分和奖学金。优先推荐实习单位。对没有通过考试，并且在强化训练时缺勤违反纪律的学生，扣操行分且只发助学金（拟对确实较差的学生停发国家助学金）。

国家对高级工的考核要求很高，高级工的鉴定考核一般都是在第三年，学生面临即将毕业参加工作。在毕业前一个月由实习基地返回学校，参加高级工鉴定考试。最后一个月的强化训练是非常重要的，学生训练的好坏直接影响通过率的高低。由于学生刚从外面回来，对校园教学环境还要适应几天。因此还要拿出几天时间来使学生熟悉课堂环境。

通过二年的实践证明，效果显著，中级工一次通过率为92%，高级工一次通过率为78%。

三、顶岗实习阶段的改革与管理

顶岗实习阶段是培养合格技术工人的关键阶段。是学生认识世界观、掌握方法论的重要时期。一个好的实习场所、好的实习环境和正确的工作引导，会使学生产生积极向上的人生态度。因此对实习项目、实习时间、实习地点、实习中的管理以及实习工资等问题必须高度重视。

（1）在学校与实习单位签订的实习合同中，应该明确实习教学内容，规定该专业的学生应该掌握的知识要点和专业技能。要求实习单位尽量少安排零杂工作，零杂工作量控制在10%以内。同时要求实习单位创造较好的实习条件，少出现或不出现停工的状况。

（2）尽量联系与学生所学专业相近的实习任务，既能保证学生知识的连贯性，又能达到技能操作训练目的。在实习过程中不同岗位的学生，在学习一段时间后要轮换，达到所学知识的均衡发展。

（3）对于有生产定额的实习单位，学生进入生产实习的第一个月，为了使学生逐步适应工厂的管理制度和体力劳动的强度，要求学生每天完成标准定额的50%，同时产品质量必须达到合格。以后可以根据实际情况逐步增加定额。

（4）生产实习过程中，要进行阶段性的技能考察。可以通过技术比武的方法，调动学生学习的兴趣，培养学生学习操作技能的主观能动性。学生在生产实习满两个月后，进行一次比技术、比质量、比速度、比安全规程的现场竞赛，使学生自己总结经验，找出不足，接受教训，提出新的目标，激励学生进一步练好技能操作。作为教师要了解学生进入实习单位后的思想、身体、技术变化过程，对学生毕业后的工作分配打好基础。

（5）在生产实习过程中要把课堂搬到生产现场，现场要有专门的授课教师，教师最好聘请实习单位的技术人员，答疑解惑现场学生提出的问题。针对一些较复杂的技术问题，可以聘请更高级的技术人员开展专题讨论。

（6）在生产实习期间，由学校和企业商谈实习工资，尽最大的努力为学生争取利益。在管理上以用人单位管理为主，学校管理为辅。在保证基本实习工资的前提下，培养学生的团队精神，采取以小组为单位，相互竞争共同学习。实行质量效益承包，奖勤罚懒。

（7）加强企业文化建设。本着艰苦奋斗、勤俭节约的精神，在保证质量合格、力争创优的前提下，节约生产资料。将生产资料的节约和浪费与学生的收入、实习指导教师的生产实习补贴直接挂钩，促使学生养成勤俭节约的良好作风。

电工专业实习报告篇6

暑假工厂实习报告一

一、前言

早在离暑假还有一个多月我就盘算着怎样度过这样这样一个漫长的暑假，毕竟这是进入大学的第一个暑假。首先钻入我思想的第一个念头就是参加社会实践，进工厂锻炼一下自己，一是因为作为一个农村走出来的孩子，本身就具备了吃苦耐劳的精神;其次，因为我还是一个大一学生，刚接触到专业知识，学习的还不够深，不能用回贯通，。所以最好的选择就是先进工厂，走进社会，去学习一下社会经验，从而提高自己。

二、我的找工作历程

这个暑假的找工作历程可谓一波三折，在学期接近尾声之时，一名大二学长介绍我们去上海一家憬之礼品包装有限公司做暑假工，由于是包装厂跟自己所学专业有点联系，我们班十多名同学详细了解情况后征得家长同意的情况下决定一同前往上海。将此决定告诉辅导员后，老师出于对我们的关心，要求亲自与我们父母沟通交流了解家长的意思，有的家长在老师的话语下动摇了让我们去的念头，最后好不容易解释清楚才打消了父母的顾虑，都等待着7月1日出发去上海，可谁知我们在等待中得到的消息是我们去不了了，当初介绍我们去的学长说在我们之前已经有一批暑假工提前去了。当初一心打算去上海没有找其他工作，无奈之下只有收拾行李回家。

努力不一定成功，但放弃必定失败是我暑假前期找工作的体会。回家后爸爸帮我介绍到我家附近的一家皮具厂，严格说起来只能算是一家手工作坊，没有任何的规章制度，完全不能起到锻炼作用，于是我只干了一天就再也没去过了。接下来的几天我和同学一起跑遍了所有的店铺超市以及厂，但得到的都是同样的回答我们只收长期工，不用暑假工。连续的打击让我深知找工作之难!但我依旧没有放弃。

后来在别人的介绍下我去了离家不远的庐江联众电子厂工作了40多天。

三、我的实践内容

庐江联众电子厂是一家属于来料加工的企业，其终端客户是索尼、联想、惠普、海尔等知名厂商。

7月10日下午我们经人事部门安排，车间主任给我们分配组别，待组长登记完后给我们简单介绍了一下车间的规章制度后便带领我们参观了生产线，并安排我们在不同的岗位学习一天。

7月13**们正式走上生产岗位，车间是流水线式生产，一条流水线6个人分5个站别，分别是外观检测站、耐压站、对脚站、测试站和总检站。我的工作是在外观检测站，我的任务是检查材料外观情况，主要有以下几点：

1)检查材料印章：看是否清晰正确，是否盖印在指定位置，是否有脱落污染现象;2)检查胶布：看胶布是否破损，是否有因胶布问题导致铜线暴露在外;3)检查铁芯：看是否破损、缺失;4)检查脚位：看长短是否一致，是否有弯曲，是否粘有异物，是否有缺焊漏焊现象等。

外观检测ok后可流至下一站别进行检测，这一站别需要一定时间去熟悉，此外，做外观检测必须做到细心认真。同时，车间内有着各项严格的规章制度，这些制度严格要求每位员工，帮助我该掉了之前养成的懒散等毛病。

四、我的实践结果

在一个多月的工作期间，我也发现了厂内存在的几点不足之处：

1)厂内员工流动性大，不能很好的留住操作熟练的长期工人，员工一般都只作几个月而已;2)员工的整体文化水平和思想道德素质不高，团队合作意识不强，只关心小我利益;3)长期工与短期工、熟练工与新员工工资基本无差别，不能很好的调动员工的积极性，厂内的员工福利性支出过少;4)物料部和苍管部工作存在不足，不能及时为生产线提供材料，经常导致生产线缺材料而停线;5)厂内很多机器老旧，经常出现故障影响产线速度，导致员工抱怨增多，收益减少;6)企业没有自己独特的文化，需加强文化建设;缺乏自主知识产权，因多吸纳人才，加强企业创新意识;7)厂内依旧实行打卡制度，员工带打卡现象严重，应采用指纹等先进计时工具;员工的食宿环境还有待提高。

五、我的实践总结

经过一个多月时间的社会实践，通过自身的努力，无论是在思想上、学习上还是工作商我都学会了很多，以下是我的几点心得体会：

1)我懂得如何去适应从学校到社会的环境变化，身边接触的人完全换了角色，相处之道也完全不同;2)其次，我在就业心态上有了很大的士改变，以前总想着找一份适合自己爱好的、专业对口的工作，可现在知道找工作不容易，很多事情只有走上社会才能接触到。所以我现在不能再像以前那样等待机会的到来，应该尽快丢掉对学校等的依赖心理，学会在社会上独立，敢于与社会竞争，敢于承受社会压力;3)我认识到团队精神、共同合作在工作中的重要性，每个人对每件事的看法不会完全相同，但随着相互的了解、包容合作分歧会减少，开展工作也会越来越顺利;4)要善于与人交流，正确处理各方面的关系;遇事应沉着应对自己不会的事应该多虚心请教他人;工作中不能总想着自己得到了多少，要问自己付出了多少，你做的事别人都看在眼里。

通过这次社会实践，我得到了很多锻炼，更新了观念，吸收了新的思想与知识，为将来更加激烈的竞争打下坚实的基础。在今后的学习生活中，我将摆正心态，正确定位，更加发奋学习，努力提高自身综合素质，适应时代的要求。

暑假工厂实习报告二

全球性经济危机的直接影响就是给大学毕业生的就业问题雪上加霜，为适应不久将来的工作竞争压力，这个暑假我来到了国际化大都市xx，希望在那里见识一下。

在亲人的介绍下我进入xxxx焊割机械有限公司的生产线上工作。在这里体验了一个月左右的工厂生产学习，学到了许多在学校没有学到的东西，增强了自身综合素质的培养，锻炼了自身意志同时也体验到了劳动带来的快乐!

xxxx焊割机械有限公司位于xx市xx区xx镇，闻名全国的同济大学就在其附近。公司生产各型焊接机、切割机，并且远销欧洲数个国家!

初次来到xx人事部时我并没有道明真正来意，而是以应聘的身份和xx签订了就业合同，并被安排到二楼钳工组装区工作。机械厂实习报告。每天跟着工人师傅们刮研、钻孔、攻套丝、锯割、锉削、装配、划线等。

我进厂的那些天恰逢公司举办展销会，领导要求我所待得车间赶制出一批用于展销的产品其中重点是仿形这类切割机!由于在学校金工实习期间并没有真正掌握钳工生产要领，加之没有任何生产操作经验，因此常常会感到手足无措。

庆幸的是车间的师傅们看我刚从校门走出，知道我没有什么工作经验，虽然上面交代的任务比较紧去仍然花很长时间细心的来教我如何组装手轮、如何正确使用钻床并使钻出的孔符合生产尺寸、如何调试机器等。

在学校实习的时候就领略到了钳工的辛苦，所以在工厂生产线上更不用提了，印象最深的就是7月8号那天，我想都不敢想自己是怎么坚持下去的，师傅们让我给他们弯钢构，全是那种20-30公分长的短钢筋条，一天时间加上晚上加班一刻不休愣是把一口袋的钢条弯完了，晚上回去之后才发现两个手掌心都磨破了。

虽然心里知道自己不是真正准备在这里长期待下去，也产生过放弃的念头，但每次看到师傅们对手头工作的那种专注之情时，我还是咬牙坚持着，并且告诉自己能行!

后来，不知道是怎么回事，厂里领导竟然找到我跟我说要调我到一个比较舒服一点的车间，随后将我安排到另外一个生产车间并告诉车间带班的李师傅好好教我。

在接下来的一段时间里，在李师傅的细心教导下，掌握了xx一些产品如cg2-30滑轮式焊接小车、马鞍形切割机、hk-103等的组装、调试。并且了解到了xx所生产的部分产品的型号、工作原理等。

期间xx老总也找我谈了一次话，那是刚调进李师傅车间的第二天，我正在做着李师傅交代的事，老总走到我面前跟我寒暄了一会后便开始问我一些电工专业类的东西，而且告诉我任何成功的企业老板开始都是再生产一线锻炼出来的，所以要我重视眼前的事，虽小却有很多锻炼的机会!又跟我说了他创业时的故事。那个下午我真得觉得好激动，没想到一个企业老总会和我说这些，他的和蔼也鼓舞着我在接下来的工作学习。

在短暂的实习过程中，我和其他工人一样每天上班打卡、下班吃大锅饭，体验着工人们的辛苦。我采用了看、问，亲自动手等方式，发现自己存在的问题纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

理论偏离或联系不上实习是摆在我们面前的最大问题。我们的教育应该与社会实习更多得结合起来，采用理论和实习的办学模式，做到课堂教育与社会实习的关系，暑期实习与平时实习的关系，社会实习广度与深度的关系，分别同过课堂，暑期和实习把我们所学的和运用想结合起来，才能更完全的掌握。

千里之行，始于足下，这短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个非常重要作用，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。

更重要的是要向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。

电工专业实习报告篇7

关键词：电力拖动控制线路 故障排除 技能训练

在技校电工专业实习过程中，学生刚接触电，有一种恐惧感，害怕触电，加之学生对安全操作规程不熟悉，还没有很好地掌握线路理论知识，缺乏分析及排除故障的有效方法。因此，教师在实习教学过程中，除了指导工艺和线路安装外，更加注重于启发、鼓励学生对故障进行思考和钻研。现根据笔者从事专业教学工作的经验，谈谈对电力拖动控制线路与技能训练故障排除的认识。

一、排除故障前的准备工作

在排除故障之前，我们先要考虑两个问题：一个是安全教育，另一个是线路及工作原理。这样，我们只有掌握了安全用电知识、线路及工作原理，方可迈出故障排除工作的第一步。

电力拖动线路虽然简单，但要独立完成通电、排除故障操作，就显得有些难度。学生会因为对电的恐惧感，而影响实际操作；又会因为排除故障而忽视了安全，所以我们有必要强调“安全第一”的思想，使学生牢记触电的危害。教师要教会学生从根本上懂得安全用电知识。另外，学生要很好地完成线路的故障排除，就必须熟悉线路及工作原理，必须对线路有足够的认识。从一定角度上来说，线路连接代表的是电流的流向，学生对回路的形成原理掌握不好，必然不能正确接线，从而造成电路故障。因此，学生要正确地掌握操作技能，就必须以理论指导实践。

二、排除故障前的检查

当通电以后，发现电路故障时，许多学生就开始盲目地用仪表测量各线路及各元件，毫无目的地去检查故障，即使故障点找到了，所花费的时间也太多，同时学生感到特别的枯燥，也会失去学习的兴趣。因此，学生在排除故障之前应做好几点工作：一看，观察熔断器内熔丝是否熔断、接触器铜片有没有脱落、线路有无断线、各连接螺钉是否松动、安装的线路与原理图是否一致等。二试，在线路安装符合原理图的情况下，电路试通电，看线路有何故障现象。三听，听电动机、接触器、热继电器等部件在运行中的声音是否正常。

三、确定排除故障的方法

学生排除故障要做到又好、又快，方法必须得当，只有经过反复训练，才能掌握熟练的技能。电工常用的方法有电阻法、电压法、电流法、替换法等等，这些排除故障的方法既可以单独使用，也可以混合使用，应结合具体情况而定。由于学生刚接触排除故障的学习内容，为了安全可靠，电阻测量法可以作为首选的方法。

电阻法是一种比较常用的方法，通常是指利用万用表的电阻挡测量线路、触头等是否通断的一种方法。比如在安装的线路与原理图一致的情况下，在检测时，我们先把万用表的两根表笔分别接在控制电路的起点即FU2两点（或是FU2的出线点0、1两点）（见后图），然后按下按钮、接触器等元件来模拟控制电路的工作，这样从万用表所指示的阻值变化来判断安装的线路是否正确。操作步骤可分别按按钮功能、接触器自锁功能、接触器互锁功能及主电路来进行，把万用表的两根表笔分别接在控制电路的起点，即FU2的两点，万用表的读数指示为∞（如果电阻为0Ω，则电路存在短路；如果电阻为2000Ω或1000Ω则有可能是自锁触头或启动按钮接错）。另外，在测量时，学生先要进行校表，还要注意选择量程（一般测量通断时选择较低挡位），更要特别注意严禁带电测量。

四、故障的检查及故障点的确定

虽然排除故障的方法没有固定的模式，但在一般情况下，我们都是根据通电后线路故障的现象，通过对线路图的熟悉程度，结合工作原理及控制特点进行分析的。确定故障点大致的范围，是主电路的问题还是控制电路问题，是电源部分问题还是控制线路部分问题等等。检修训练以培养学生查找故障的思路和方法为主，教师针对具体故障给出最佳检查方法，并逐步使学生自己归纳出故障检修的一般规律。为此，我们要结合具体的控制线路来学习排除故障。

首先，对于安装电路时所产生的故障，我们在故障可能发生的范围内，对有关元器件进行外表检查。例如接线头松动或脱落、触头脱落或接触不良、线圈烧坏、弹簧脱落或断裂、电气开关的动作机构受阻失灵等，都能明显地表现出故障点所在。当外表没有任何问题时，我们再利用仪表器材进行检查，使用万用表电阻测量法进行测量，如下图所示。

如上图所示，在外表检查没有任何问题的情况下，按下启动按钮SB1，若接触器KMY线圈不吸合，说明该控制回路有故障。检查时，先断开电源，把万用表的转换开关置于合适的电阻挡位，按住SB1，测量1、0两点间电阻。如果电阻为无穷大，说明电路断路，然后逐步测1、2，1、3，1、4，1、5，1、6各点间的电阻值。正常情况下两点间的电阻值都是很小的，当测量到某部件标号点时，若电阻突然增大，则说明该点的触头连接不良或断路，有故障存在。

如上图所示，按下按钮SB2，电动机正常运行，然后，按下按钮SB3，发现电动机不能停下来，此时切断电源，把万用表的电阻挡转换到适当的挡位，然后测量相邻两标号点的电阻。如测得两点间电阻很大，说明该触头接触不良或导线断路。例如，测得2、3点间电阻很大时，说明停止按钮SB3接触不良。

再比如，线路空载试验工作正常，接上电动机试车时，启动电动机，电动机发出异常声音，转子左右颤动，立即按SB3停止，停止时KM和KM的灭弧罩内产生强烈的电弧现象。经过分析得知，空载试验时接触器动作正常，表明控制电路接线无误。问题是出现在接上电动机后因为缺相所引起的故障。电动机在Y型启动时有一相绕组未接入电路，造成单相启动，由于缺相绕组不能形成旋转磁场，使电动机转轴的转向不定而左右颤动。

其次，在完成电路的通电试车后，在线路上人为设置故障。设置故障可以是元器件故障，也可以是线路故障。在训练的形式上，可以是教师设置故障让学生排除，也可以是学生之间互相设置故障进行排除。这样的训练让每一个学生都能直接参与，使学生较好地掌握电路常见故障现象和排除方法，并为学生掌握比较复杂的控制电路故障排除技能打下基础。例如：如上图所示，我们在标号点4的地方（位置）人为设置一故障，这时按下启动按钮SB1，若接触器KM线圈不吸合，说明该回路有故障。这时我们要求学生根据元器件的动作情况进行检查，先断开电源，把万用表的转换开关置于合适的电阻挡位，然后逐步测量各点间的电阻值。通过电阻值的变化，判断故障点的位置。

如上图所示，我们把标号7、8之间的接触器KMY常闭触头换成常开触头，这时按下按钮SB2，发现接触器KM线圈不吸合，这充分说明了故障点的位置。然后我们要求学生断开电源，把万用表置于合适的电阻挡位，进行电阻值的测量，通过电阻值的变化，判断故障点的位置。

通过以上分析，我们总结出在排除故障的过程中需要注意的问题。

1.先分析故障现象发生的原因，然后进行检测和判断

正确地分析电路，可以少走弯路。很多学生遇到电路出现故障，拿起万用表就开始测，这里测测，那里测测，毫无目的去工作，要么拿起工具就开始拆电路，最终一事无成。因此，教师要培养学生养成良好的思考分析问题、判断问题、解决问题的习惯，要做到让学生有明确目的地去测量电路。

2.排除故障时，以设备的动作为顺序进行分析和检测

先检查电源，再检查线路，然后是元器件；先检查控制回路，再检查主电路。当故障范围确定后，我们要根据工作原理和设备的动作顺序进行，直到缩小故障范围，找出故障点。对故障点的处理要合理、可靠，如对热继电器动作故障处理，不但要使热继电器触头复位，而且要查出过载的原因并进行处理；对熔断器熔体熔断，不但要更换新的熔体，而且要查明熔体熔断的原因并进行处理。

3.有针对性地排除故障

如上图，通电时按下启动按钮，电动机不转动。首先确定故障发生的可能范围：电源开关失灵、熔断器熔丝熔断、启动按钮、联锁触头、热继电器常闭触头接触不良等，然后有针对性地检查这几个地方，从而进一步找出故障发生的确切位置。

五、修复电路

当我们找出电路的故障后，就开始着手进行修复、试运行操作。但必须注意的是，通电试运行时必须按照操作顺序进行，避免出现新的故障。排除故障后教师要求学生在《实习报告》中及时进行总结并做好记录，主要内容包括实习课题内容及线路故障现象、故障的排除等。这样做的目的是让学生进行自我总结、自我提高。

线路的故障排除是培养学生应用知识和技能，提高独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过有计划、有目的的练习，学生对线路的故障排除由易到难，由简到繁，由生到熟，逐步做到熟能生巧，这对于学生以后学习机床故障排除有很大的好处。

参考文献：

[1]李敬梅主编.电力拖动控制线路与技能训练[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2004.

[2]刘光源主编.怎样查找电气故障[M].北京：机械工业出版社，2003.

电工专业实习报告篇8

关键词：开放教育; 实践性教学环节 ; 资源建设

1 加强实践性教学环节的重要意义

坚持搞好实践性教学环节是培养社会所欢迎的应用型人才的必经之路，也是人才培养模式改革的重要内容，必须下大力气搞好。正如教育部高教司领导多次明确提出：“现代远程教育试点”的主要对象是在职人员。对于在职人员更多的是业余学习，而不是集中在课堂教学，这些人有一定的实践经验，但理论水平差距还比较大。因此一方面要强化知识的应用，毕竟解决实际总是要在应用上下功夫；另一方面还要有相应的实践能力。对于有实践经验的人必须进行有思想理论指导的、目的明确的实践活动，把理论和实践结合起来，不能代替。要建立注重理论的应用和实践能力培养的教育思想，这就对现代远程开放教育试点实践性教学环节提出了很高的要求。因此，“现代远程开放教育试点”中教学实践环节的设计就要针对培养目标和成人在职业余学习的特点，理论联系实际，要求明确，可操作性要强，要有配套的教学指导书，要便于学生自主完成。

2 实践性教学环节的内容和要求

“现代远程开放教育试点”各专业的教学都应该按照学科培养目标，大力抓好理论教学的同时，加强实践性教学环节，全面提高教学质量。

“现代远程开放教育试点”的实践性教学环节主要包括：课程理论教学过程中的实践环节，其形式有课程实验、实习和社会调查等；集中实践性教学环节其形式有课程设计、社会调查、各类实习、毕业作业（论文）等。实践环节的教学要求由省电大在教学大纲中分别作出具体规定，对实践性较强的课程还将提供相应的集中实践教学训练大纲，教务处具体组织实施。这些实践性教学环节的落实和完成，不仅是全面实施教学计划的关键，乃帮助学生培养综合运用所学理论知识，提高分析和解决实际问题能力的重要途径，而且直接关系到“现代远程开放教育试点”中人才培养模式以及课程设置、教学内容和教学方法的改革，因此，必须给予足够的重视。

2.1 课程实验（含模拟实验）。 课程实验是不可缺少的实践环节，要有配套的实验指导书，还应采用多种媒体（如录像、计算机课件等）指导实验操作。课程实验应在符合教学要求的实验室进行。课程实验应具有时间要求，即与该课程的理论学时同步进行，还应按统一要求写出相应的实验报告。辅导教师必须全面掌握本课程的基础理论和实践知识，负责课程实验的指导及实验报告的批改。

2.2 实习。 实习的目的在于巩固学生所学的专业基础理论知识，了解专业工作的要求和特点，并通过实际操作培养实际工作技能和技巧，将理论知识与实际操作紧密地结合起来。

各专业应根据省电大的教学要求组织学生进行课程实习和集中实习活动，学生应按统一要求提交实习报告，指导教师负责指导学生实习，批改实习报告，评定实习成绩。未完成实习或实习成绩不合格者不能取得相应课程学分。

2.3 社会调查。 社会调查是加强学生对国情、民情、社会政治、经济、文化生活的了解，培养学生认识社会能力、转变思想认识的重要途径，各专业学生必须按照教学计划参加社会调查。

调查之前应按照所学专业及课程的要求确定调查单位及对象，选择调查主题，列出主要提纲和做好采访笔记，事后要写出调查报告，报告中应有调查内容、调查结果和调查体会。调查报告由指导调查的教师负责评定成绩，成绩合格都给予相应的学分。调查由各班主任保留备查，评定的成绩及时上报。

2.4 课程设计。 课程设计是围绕所学专业的课程，结合工程设计而进行的综合训练。具体应按课程设计教学大纲进行，课程设计未完成或不合格者不能取得相应的学分。

2.5 毕业设计。 工科学生进行毕业设计，是为了培养学生运用所学知识去分析和解决一般工程技术问题的能力，完成工程技术人员的基础素质训练，是学生毕业后能较快的适应专业工作的需要。毕业设计应严格按照各专业的毕业设计教学大纲进行，不合格者不能取得学分，也不得毕业。在毕业设计中鼓励学生综合运用所学的理论知识，紧密结合生产实际，有所创新。

2.6 毕业作业（论文）。 文经科、外语科各专业学生在毕业前应完成毕业作业，毕业作业可以是毕业论文，或是专题研究报告，也可以是模拟综合练习加小论文。毕业设计应严格按照各专业的毕业设计教学大纲进行，不及格者不能取得相应学分，也不得毕业，应鼓励学生密切联系工作岗位实际，运用已学的专业知识技能，坚持理论联系实际，切实在知识、能力和素质的综合协调发展上有所进步。

实践性教学环节中，无论是课程设计、毕业作业，还是毕业设计，如有抄袭现象，均作不及格处理。

3 明确实践教学环节资源的内容，实施好集中实践教学环节

3.1 实践教学环节资源的主要内容。

（1）配套的教学计划和指导性材料。包括实践教学环节中的实践教学的大纲和计划、指导说明与要求、管理与检查措施、考核与评定标准等。 （2）组织与管理方面的人力资源。一是实践教学环节的领导机构；二是在实践教学环节中，教学组织管理工作人员。 （3）学员方面。实践教学环节的实施对象是学员，在学员方面，要充分分析他们的特点，包括其现有理论基础知识和技能操作水平等。 （4）其他方面的资源。我们的实验、实习条件与场所；完成教学所需的经费；教学信息资源的收集与整理等。

3.2 集中实践教学环节的实施

（1）了解教学大纲的要求，对集中实践环节的内容、形式、操作和考核要求等做到心中有数； （2）在教师的指导下确定好选题。一个好的选题，对于实现集中实践教学环节的教学目标是非常有利的。在确定选题时，学生需要做充分的调查研究，接受教师的指导，并充分听取同学以及单位领导和同事的意见。 （3）选题确定后，可让