小学语文孔子拜师教案(汇总15篇)

栏目:文库百科作者:文库宝发布:2024-02-28 00:09:14浏览:475

小学语文孔子拜师教案(汇总15篇)

小学教案的编写需要教师对课程标准和教材进行深入研究,确保教学内容的科学性和准确性。小编为大家准备了一些小学教案范文,希望能够为大家的教学工作提供一些参考和指导。

三年级语文孔子拜师教案

1.认读七个生字,会正确书写十二个字,正确读出“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养学生独立的阅读能力,体会词句表情达意的作用。

三年级语文孔子拜师教案

1、文中有一个地方把“孔子为什么拜师?孔子拜谁为师?”这两个问题一齐解答了,你找到了吗?(出示第一段)。

2、指名读。

3、用“因为……所以……”说说孔子为什么拜师、拜谁为师。

4、从这字里行间,你感受到什么?(引导学生体会孔子的好学精神并板书:好学)。

“远近闻名”却“总觉得……知识不够渊博”:他的学问已经出名了,却总觉得不够,说明他很好学。

5、感情朗读:

是啊,这就是求知若渴的孔子啊,读(指名读第一段)。

这就是勤奋求学的孔子,读-。

三年级语文孔子拜师教案

1、这节课,我们深深感受到了孔子是一位有着求知好学的学生,那老子又是怎样的一位老师呢?我们下节课继续学习。

2、写字:闻、尘、仆、纳闷、丘。理解“纳闷”的意思是因为奇怪而发呆,用纳闷造句。注意“尘”上部分没有钩,找“仆”的形近字“扑”。

三年级语文孔子拜师教案

1、通过朗读解决你的好奇和疑问吧!放声朗读课文,把字词读正确,句子读流利。边读边思考,自己解决疑问。

2、开火车读课文,并正音。

远近闻名渊博曲阜风餐露宿日夜兼程老聃(聃是老子的字,补充老子的资料)纳闷。

迎候等候(两个词用法不同,用句子填空区别)止境毫无保留传授佩服品行(“品行”就是指他们高尚的情操和行为品德。)。

小学三年级语文孔子拜师的教案

闻()()。

等()()()。

迎()()()。

二、小书法家先说说写时的注意事项,然后再写一写。

纳闷等候品行风尘仆仆。

你对自己的书写满意吗?奖励自己几张吧!

三、找朋友看看哪些词与下面的词语意思相近。

填什么正确呢?查查字典吧!

佩服――()纳闷――()。

拜见――()学问――()。

连忙――()敬重――()。

四、查查填填。

等候迎候。

“听说你要来,我就在这儿()。”“太客气了,多谢你()。

有名闻名。

孔子是()世界的大教育家。有很小的时候就非常()。

三年级语文孔子拜师教案

1、谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。

2、播放多媒体课件。看了这段录像,你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。)。

3、引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。

(以课件燃起学生对孔子的景仰之情,并为全文的学习创设情境。)。

三年级语文孔子拜师教案

1、认识7个生字,会写12个生字,掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。

2、了解孔子拜师求学的经过,感受老子、孔子的品行。

3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足;为人要真诚、无私、尊敬师长。

4、学会借助课文资料袋来学习语文。

三年级语文孔子拜师教案

借助积累的孔子名言对人物进行评价,从而加深对人物形象的感悟。让孔子的人物形象走进孩子的心里。

1.小结:这篇课文通过一个小故事,让我们认识了我国古代的大思想家,这就是中华传统文化的一方面。

2.拓展延伸:中华传统文化源远流长,我们会在以后的学习活动中,去感受其他方面的传统文化。如,精美的民间工艺,古老的民族艺术,独特的风俗习惯……让我们在本单元的课内课外学习中,继续了解生活中的传统文化,感受我们中华传统文化的光辉灿烂。

小学三年级孔子拜师教案

1、出示:三人行必有我师焉。有朋自远方来,不亦乐乎。(齐读)。

2、你们知道这两句话是谁说的吗?板书---孔子齐读子第三声。

4、今天,我们要学习孔子拜师求学的一个故事板书---拜师。

孔子。

师:今天我们就来学习关于孔子的文章板书课题:孔子拜师。

看这个拜字特别难写,看老师写。

师:看了课题,你有什么想问的吗?

生1:孔子为什么要拜师?

生2:孔子拜师了有什么用?

师提醒:这也就是孔子为什么要拜师,倾听别人的发言。

生3:孔子去哪里拜师?

(老师把学生提的问题一一写在黑板上)。

师:老师也有个问题他是怎样去拜师的?(板书)。

三(7)班的孩子真会学习,读了课题提问是一种非常好的学习方法。

(读题质疑,引导学生掌握学习方法)。

二、初读课文,交流容易解决的问题。

师:请同学们自己读课文,读准生字,读通课文,如果在哪里发现了问题的答案就做个记号。

生自读,师在巡视中引导(老师发现有些同学在读的时候把自然段的序号标上了,真是一种好的学习方法,如果还没有标上的就标上吧。)。

师:读课题时提了那么多的问题,哪个问题是你一眼就看出来的?

生1:向谁拜老子。

师:老子又叫什么?

生:齐声老聃。

师:读得真准。孔子又叫什么?

生:孔丘。

师:还叫。

生:仲尼。

师:解释(仲尼是孔子的字,古时候,用名来称呼自己,用字来称呼别人,都是为了表示谦虚和礼貌。后来,人们把很有学问的人称为子。所以后人都尊称为他们老子和孔子。)。

(出示课文插图)。

师:你知道图中哪个是老子,哪个是孔子?你能从课文中找出依据来吗?

学生自读课文。

生:那位鞠躬的就是孔子。

学生读相关段落。

师:还有哪个问题也一眼就看出来了?

生:孔子去哪儿拜师?去洛阳拜师。

师追问:从哪儿出发?

生:从曲阜到洛阳。

师:回到课文里再读读这两个地方。(三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里。)。

读着读着,我们就解决了两个问题,读课题提问题真是一种好的学习方法。

(再次强调读题质疑的学习方法,体现以学生为主体。)。

三、词语入手,体会孔子的不辞辛劳。

师:那怎么拜师的你们找到了吗?在哪儿?

生:第二自然段。

师:请同学们自己读读第二自然段,用波浪线把孔子是怎样拜师的划出来。

学生自读自悟。

指名交流。

生1:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

师:看看老师跟你们找的是不是一样。(出示第1句)。

指名读,读准。

师:读着这句话,哪几个词让你最感动,圈一圈。

交流。

生:风餐露宿、日夜兼程。

师:风餐露宿是什么意思。

生:夜里人家睡觉了还在走。

师:餐是什么意思?

生:吃。

师:宿是什么意思?

生:住。

师:那风餐露宿又是什么意思呢?

生还是不理解。

师:露是露天的意思,合起来就是在风里吃饭在露天睡觉。像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思,是一种非常好的办法。

(值得我们推广的解词的好方法)。

同样的办法理解日夜兼程。

师:轻轻地读这两个词,你仿佛看到孔子在什么时候赶路?

生1:白天、晚上。

生2:中午。

师:烈日当头,孔子也在赶路。把话说完整。

生3:我仿佛看到孔子在下雪天赶路。

生4:我仿佛看到孔子每天都在赶路。

师:读着这两个词语,你又有什么感受?

生1:孔子很辛苦。

生2:孔子很好学。

师:请带着你的感受读。

自由读指名读。

师:你们知道曲阜到洛阳有多远吗?

出示地图,箭头指示感受远。

谁再来读读。

师:听了你的朗读,老师也感受到了孔子的不容易,一起来读读。

齐读第1句。

生:终于。

师:还有哪个词。

生:风尘仆仆。

教师板书:风尘仆仆。

师:可惜插图上没能画出孔子风尘仆仆的样子,你能根据这句话来猜猜孔子的样子吗?

生1:身上都是灰尘。

生2:身上都是泥。

生3:身上都是沙。

师:孔子长途跋涉,身上都是沙、泥,很累的.样子,你们能联系上下文理解词语。请把这个词写在插图旁边,注意仆是单人旁,不是提手旁。写好后同桌互相欣赏一下写的字,写得好的可以夸夸他。

(引导学生了解不同的解词方法,在理解中穿插写字教学)。

师:老师要问,孔子那么辛苦、风尘仆仆为什么要去拜师呢?从哪一段知道的?

生:第一段。

师:读读第一段,你知道了什么?

生:孔子觉得自己的知识不够渊博。

师:渊博是什么意思呢?

生摇头表示不知。

师:不知道该怎么做?

生:

师:是的,老师查了渊字,把字典上的意思拍了下来。

出示3种注解:1、深水2、深3、姓。

渊在这里应该是第几种意思呢?

生:第二种深。

师:知道了渊的意思,那渊博是什么意思呢?

生:不深。

听众哄笑。

师:老师告诉大家,博是广大的意思。那渊博就是。

生:深广。

师:孔子的知识真的不够渊博?

生:不是,他已经是远近闻名的老师了。

师:闻名是什么意思?老师告诉大家,闻有2种意思:1、用鼻子闻2、听。

远近闻名是什么意思?

生:很远的地方、很近的地方都听说过他。

师:像这样理解词语中的一个字来理解真个词真是一种不错的方法。

你们了解孔子吗?

生:了解。

师:说说看。

学生介绍。

师:你的知识真丰富,你是从哪里了解到的?

生:资料袋里。

师:打开课文后面的资料袋,自由地读一读。

学生自读资料袋内容。

师:读了资料袋的内容,你一定更佩服孔子了,再来读读第一段。

齐读第一段。

师:孔子已经很有名了,还要去拜师,什么呢?你还从哪里找到了?

生自读课文、交流。

生:第二自然段中学习是没有止境的。

师:你在生活中看到过学无止境的人吗?

生1:我的同桌英语很好了还在学习。

生2:我的同桌数奥很好也仍然在学。

师适时引导:生活中有没有看到过这样的人呢,比如爸爸、妈妈?

生:我爸爸还在学。

追问:学什么呢?

生:不知道。

台下哄笑。

生2:爷爷还在学普通话。

师:生活中,工作了还要学,爷爷奶奶还要上老年大学,用一个词就是学无止境。

孔子就是这样学无止境的,拿出抽屉里的练习纸写下来,今天学到的词可以用一用。

练习纸的内容为:

孔子__________,拜老子为师。

(以下词语可以选用哦!)。

渊博远近闻名学无止境风餐露宿日夜兼程风尘仆仆。

交流:

生1:孔子觉得自己的知识不够渊博,风餐露宿、日夜兼程,赶去洛阳,拜老子为师。

师:可以在中间加上所以,读一读。

生修改读:孔子觉得自己的知识不够渊博,所以风餐露宿、日夜兼程,赶去洛阳,拜老子为师。

师:还有没有用的词语不一样的?

四、课堂小结,提示下节课的任务。

生:老子。

师:下节课我们再来了解老子。

宣布下课。

板书:

向谁学?

去哪里学?

怎样学?

风尘仆仆。

学无止境。

三年级语文孔子拜师教案

这篇课文从文题看,直接揭示了课文的'主要内容,文章紧紧围绕“拜”字,按事情的发展顺序写了孔子为什么拜师,怎样拜师以及拜师后怎样学习的过程,这是一条贯穿全篇的主线。事情的经过部分又是围绕孔子与老子的对话展开的,这又出现一条辅线。因此在教学中我们既要抓住主线体会孔子的品行,又要不放辅线,体会老子的品德。在文章结尾处进行小结,把两条线并拢,让学生体会先人品行的伟大。教学时可以采取如下策略:

1.沿着作者行文思路,遵循学生阅读的规律,引导学生由浅入深地进行文本对话。

2.借助孔子名言解读人物品行。在具体的语言环境中理解、积累这些名言警句,并潜移默化地教育学生要用自己的行动实践这些名言警句。真正落实积累与运用的目的,使中国传统文化在学习中得以传承。

三年级语文孔子拜师教案

1.学习第一部分:决意拜师。

(1)请同学们出声读一读课文第一自然段,想想孔子的行为给你留下了怎样的印象?(虚心好学)从哪些内容感受到的?(总觉得自己的知识还不够渊博;远近闻名)。

总结:学无止境。

(3)孔子是这样说的,也是这样做的。请同学们再来读一读决意拜师这段内容。

设计意图】强化联系上下文理解词句这一学习方法,引导学生深入感受人物形象。把孔子的语言和孔子的行为这两者进行了紧密的联系,在课堂教学过程中始终贯穿“名言解读人物言行”的教学策略。

2.学习第二部分:洛阳拜师。

(1)请同学们默读这部分,边读边思考:“孔子是怎样拜师的?与老子见面时又是怎样的情景?”

设计意图】借助默读思考内容,引导学生有层次地读书,既理清叙述层次又帮助学生明确了本段的重点内容。

(2)孔子的拜师路有着怎样的艰辛?在文中标画出相关词句。这些又让你有怎样的感触呢?(路途之遥,时间之长,行路之艰,求师之切)。

出示课件:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

小结:同学们抓住了“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”这些词语体会到孔子拜师的艰辛。抓住文中重点词语学习,可以帮助我们更好地感悟人物的品行。

(3)功夫不负有心人,历尽艰辛之后,孔子终于见到了自己的老师。这就是孔子和老子见面时的情景。同学们,请你们仔细观察人物的神态、动作。看看,哪位是孔子?哪位是老子?他们给你留下了什么印象啊?(图中孔子弯腰行礼,态度恭敬;图中老子俯首弯背,态度谦和)。

设计意图】插图是文本的重要组成部分,通过观察,学生会先对两位人物有一个初步的感性了解,再引导他们回归到文本,研读对话内容,使学生逐渐明白,只有通过品读作者生动的文字,才能在我们的头脑中形成鲜活的画面。这样图文结合,旨在提升学生对两个人物品行的认识和理解。

(4)课文中写到了孔子在见到老子时他们之间的两组对话。圈一圈孔子的表现,想一想孔子在拜师时的态度是怎样的?(彬彬有礼:上前行礼、连忙、请、再次行礼;诚心诚意;执着求学)。

(5)在孔子的治学名言中,哪些名言体现出了他这样的言行呢?(学无止境;学而时习之,不亦说乎;三人行,必有我师焉)。

(6)老子迎接孔子言行时,又是怎样的?(谦和有礼:迎候;喜悦)。

(7)分角色朗读这两组对话,再现孔子和老子在相见时的情景。

设计意图】联系前期了解到的孔子的治学名言,来解读人物的品行。再次运用“名言解读人物言行”的策略,帮助学生加深对人物的理解,再次感受到孔子确实是这样说的,也是这样做的。

3.学习第三部分:认真求学。

(1)快速阅读第三自然段,圈画词语并交流在孔子向老子求学的过程中,他们各自有怎样的表现?(孔子很刻苦:每天、不离左右、随时;老子诲人不倦:毫无保留)。

(2)请同学们两人一组配合朗读,读出对他们的敬佩。

设计意图】通过圈画词语,使学生感悟到求学者的刻苦,传授者的无私,在孔子与老子身上都有着令人欣赏与敬佩的地方。在交流之后的朗读可以将理解与情感融入其中。引领孩子们读文入境,加深对人物形象的感悟。

三年级语文孔子拜师教案

1、孔子不仅品行流传千古,还有许多耐人深思的名言至今让后人传诵。(出示孔子的名言)并积累。

2、写字。

(1)孔子拜师让我们深深的懂得了对待学习是永无止境的——(生:“学无止境”)。

今天我们就一起来积累这个词语,学习“止境”两个字。

(2)写迎、等、止、境、授、品,注意区分“迎”与“柳”。

小学三年级孔子拜师教案

二、初读感知。

1、通过朗读解决你的好奇和疑问吧!放声朗读课文,把字词读正确,句子读流利。边读边思考,自己解决疑问。

2、开火车读课文,并正音。

远近闻名渊博曲阜风餐露宿日夜兼程老聃(聃是老子的字,补充老子的资料)纳闷。

迎候等候(两个词用法不同,用句子填空区别)止境毫无保留传授佩服品行(“品行”就是指他们高尚的情操和行为品德。)。

三、学习第一段。

1、文中有一个地方把“孔子为什么拜师?孔子拜谁为师?”这两个问题一齐解答了,你找到了吗?(出示第一段)。

2、指名读。

3、用“因为……所以……”说说孔子为什么拜师、拜谁为师。

4、从这字里行间,你感受到什么?(引导学生体会孔子的好学精神并板书:好学)。

“远近闻名”却“总觉得……知识不够渊博”:他的学问已经出名了,却总觉得不够,说明他很好学。

5、感情朗读:

是啊,这就是求知若渴的孔子啊,读(指名读第一段)。

这就是勤奋求学的孔子,读-。

四、学习第二段,体会孔子“不畏艰辛”的好学精神。

1、于是,勤奋好学的孔子踏上了漫漫拜师之路,一路上出现了不少感人的情景。读读第二段,把感动你的此句划出来,并想像一下当时的画面。

2、交流:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

(1)“上千里”、“几个月”:上千里的距离在50万米以上,可见孔子拜师的路途是多么的遥远。古代没有汽车、没有平坦的高速公路,上千里的路程孔子只能靠双腿、马车一步步艰难的行走着。

(2)“风餐露宿”:风里吃饭,露天睡觉。形容旅途生活的艰辛。

“日夜兼程”:不管白天夜晚都在赶路。

(3)同学们,你能想像一下孔子“风餐露宿”、“日夜兼程”的情景吗?(配乐想像说话)。

(4)脑中想像这样的画面,来读这句话。

(5)还有什么词让你感受到孔子路途上的辛苦?(风尘仆仆)。

(5)孔子就这样在这千里迢迢的求师路上,面对炎炎的烈日、凛冽的寒风,一直行走,(几个月后,终于走到了洛阳)。我听到同学们读到“终于”这个词时松了口气,你们有什么感受?(体会不易)是什么在支持着他走到洛阳?(强烈的求知求学的欲望)。

五、小结,写字。

1、这节课,我们深深感受到了孔子是一位有着求知好学的学生,那老子又是怎样的一位老师呢?我们下节课继续学习。

2、写字:闻、尘、仆、纳闷、丘。理解“纳闷”的意思是因为奇怪而发呆,用纳闷造句。注意“尘”上部分没有钩,找“仆”的形近字“扑”。

第二课时。

一、复习导入。

1、听写。

2、通过上节课的学习,我们知道(引读第一段及第二段第一句)。

二、学习2-3段,品味“感动”

(一)研读第二段,体会孔子和老子的'谦虚有礼。

1、划出孔子和老子的对话,指名读。

2、孔子说:“学习是没有止境的。”这句话你读懂了吗?可以用一个词概括――学无止境。联系生活实际说说自己的看法。

3、读了他们的对话,你有什么想说的吗?你是从哪个词里看出来的呢?

从:“行礼”、“再次行礼”的动作,“拜见”“等候”、“迎候”等话语中体会他们互相尊敬和礼貌。

3、同桌分角色、全班分角色表演对话。

(二)学习第三、四段。

2、交流:从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给她。

2、你因什么而感动?(孔子好学、老子无私教授)。

三、学习最后一段。

1、一次拜师求学,折射出孔子、老子高贵的人格品质,让我们一次次为他们而感动,难怪课文中这样写到:(人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。)。

四、拓展、写字。

1、孔子不仅品行流传千古,还有许多耐人深思的名言至今让后人传诵。(出示孔子的名言)并积累。

2、写字。

(1)孔子拜师让我们深深的懂得了对待学习是永无止境的——(生:“学无止境”)。

今天我们就一起来积累这个词语,学习“止境”两个字。

(2)写迎、等、止、境、授、品,注意区分“迎”与“柳”。

三年级语文孔子拜师教案

1、认识7个生字,会写12个生字,掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不.满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

4、学会借助课外资料学习语文。

小学三年级孔子拜师教案

一、教学准备:

1.多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。

2.自制生字词卡片。

3.课前预习,收集孔子和老子的有关资料。

二、教材分析:

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,课文还渗透了“学无止境”的精神。编选这篇课文的意图是,让学生从孔子拜师这个故事中,对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解,激发探索祖国传统文化的兴趣。课文在叙述孔子拜师这件事时,线索非常清楚。

三、学习目标:

1.认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2.懂得为学要勤奋、谦虚,永不.满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

4.学会借助课外资料学习语文。

四、教学重点:

了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行,并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

五、教学时间:2课时。

小学语文孔子拜师教案(汇总15篇)

小学教案的编写需要教师对课程标准和教材进行深入研究,确保教学内容的科学性和准确性。小编为大家准备了一些小学教案范文,希望能够为大家的教学工作提供一些参考和指导。三年级语文孔子拜师教案1.认读七个生字,会正确书写十二个字,正确读出“远近闻名、
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