小学教案的编写需要教师对课程标准和教材进行深入研究，确保教学内容的科学性和准确性。小编为大家准备了一些小学教案范文，希望能够为大家的教学工作提供一些参考和指导。

三年级语文孔子拜师教案

1．认读七个生字，会正确书写十二个字，正确读出“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养学生独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。

三年级语文孔子拜师教案

1、文中有一个地方把“孔子为什么拜师？孔子拜谁为师？”这两个问题一齐解答了，你找到了吗？（出示第一段）。

2、指名读。

3、用“因为……所以……”说说孔子为什么拜师、拜谁为师。

4、从这字里行间，你感受到什么？（引导学生体会孔子的好学精神并板书：好学）。

“远近闻名”却“总觉得……知识不够渊博”：他的学问已经出名了，却总觉得不够，说明他很好学。

5、感情朗读：

是啊，这就是求知若渴的孔子啊，读（指名读第一段）。

这就是勤奋求学的孔子，读－。

三年级语文孔子拜师教案

1、这节课，我们深深感受到了孔子是一位有着求知好学的学生，那老子又是怎样的一位老师呢？我们下节课继续学习。

2、写字：闻、尘、仆、纳闷、丘。理解“纳闷”的意思是因为奇怪而发呆，用纳闷造句。注意“尘”上部分没有钩，找“仆”的形近字“扑”。

三年级语文孔子拜师教案

1、通过朗读解决你的好奇和疑问吧！放声朗读课文，把字词读正确，句子读流利。边读边思考，自己解决疑问。

2、开火车读课文，并正音。

远近闻名渊博曲阜风餐露宿日夜兼程老聃（聃是老子的字，补充老子的资料）纳闷。

迎候等候（两个词用法不同，用句子填空区别）止境毫无保留传授佩服品行（“品行”就是指他们高尚的情操和行为品德。）。

小学三年级语文孔子拜师的教案

闻（）（）。

等（）（）（）。

迎（）（）（）。

二、小书法家先说说写时的注意事项，然后再写一写。

纳闷等候品行风尘仆仆。

你对自己的书写满意吗？奖励自己几张吧！

三、找朋友看看哪些词与下面的词语意思相近。

填什么正确呢？查查字典吧！

佩服――（）纳闷――（）。

拜见――（）学问――（）。

连忙――（）敬重――（）。

四、查查填填。

等候迎候。

“听说你要来，我就在这儿（）。”“太客气了，多谢你（）。

有名闻名。

孔子是（）世界的大教育家。有很小的时候就非常（）。

三年级语文孔子拜师教案

１、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

２、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）。

３、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。）。

三年级语文孔子拜师教案

1、认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。

2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。

3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。

4、学会借助课文资料袋来学习语文。

三年级语文孔子拜师教案

借助积累的孔子名言对人物进行评价，从而加深对人物形象的感悟。让孔子的人物形象走进孩子的心里。

1．小结：这篇课文通过一个小故事，让我们认识了我国古代的大思想家，这就是中华传统文化的一方面。

2．拓展延伸：中华传统文化源远流长，我们会在以后的学习活动中，去感受其他方面的传统文化。如，精美的民间工艺，古老的民族艺术，独特的风俗习惯……让我们在本单元的课内课外学习中，继续了解生活中的传统文化，感受我们中华传统文化的光辉灿烂。

小学三年级孔子拜师教案

1、出示：三人行必有我师焉。有朋自远方来，不亦乐乎。（齐读）。

2、你们知道这两句话是谁说的吗？板书---孔子齐读子第三声。

4、今天，我们要学习孔子拜师求学的一个故事板书---拜师。

孔子。

师：今天我们就来学习关于孔子的文章板书课题：孔子拜师。

看这个拜字特别难写，看老师写。

师：看了课题，你有什么想问的吗？

生1：孔子为什么要拜师？

生2：孔子拜师了有什么用？

师提醒：这也就是孔子为什么要拜师，倾听别人的发言。

生3：孔子去哪里拜师？

（老师把学生提的问题一一写在黑板上）。

师：老师也有个问题他是怎样去拜师的？（板书）。

三（7）班的孩子真会学习，读了课题提问是一种非常好的学习方法。

（读题质疑，引导学生掌握学习方法）。

二、初读课文，交流容易解决的问题。

师：请同学们自己读课文，读准生字，读通课文，如果在哪里发现了问题的答案就做个记号。

生自读，师在巡视中引导（老师发现有些同学在读的时候把自然段的序号标上了，真是一种好的学习方法，如果还没有标上的就标上吧。）。

师：读课题时提了那么多的问题，哪个问题是你一眼就看出来的？

生1：向谁拜老子。

师：老子又叫什么？

生：齐声老聃。

师：读得真准。孔子又叫什么？

生：孔丘。

师：还叫。

生：仲尼。

师：解释（仲尼是孔子的字，古时候，用名来称呼自己，用字来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。后来，人们把很有学问的人称为子。所以后人都尊称为他们老子和孔子。）。

（出示课文插图）。

师：你知道图中哪个是老子，哪个是孔子？你能从课文中找出依据来吗？

学生自读课文。

生：那位鞠躬的就是孔子。

学生读相关段落。

师：还有哪个问题也一眼就看出来了？

生：孔子去哪儿拜师？去洛阳拜师。

师追问：从哪儿出发？

生：从曲阜到洛阳。

师：回到课文里再读读这两个地方。（三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里。）。

读着读着，我们就解决了两个问题，读课题提问题真是一种好的学习方法。

（再次强调读题质疑的学习方法，体现以学生为主体。）。

三、词语入手，体会孔子的不辞辛劳。

师：那怎么拜师的你们找到了吗？在哪儿？

生：第二自然段。

师：请同学们自己读读第二自然段，用波浪线把孔子是怎样拜师的划出来。

学生自读自悟。

指名交流。

生1：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

师：看看老师跟你们找的是不是一样。（出示第1句）。

指名读，读准。

师：读着这句话，哪几个词让你最感动，圈一圈。

交流。

生：风餐露宿、日夜兼程。

师：风餐露宿是什么意思。

生：夜里人家睡觉了还在走。

师：餐是什么意思？

生：吃。

师：宿是什么意思？

生：住。

师：那风餐露宿又是什么意思呢？

生还是不理解。

师：露是露天的意思，合起来就是在风里吃饭在露天睡觉。像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。

（值得我们推广的解词的好方法）。

同样的办法理解日夜兼程。

师：轻轻地读这两个词，你仿佛看到孔子在什么时候赶路？

生1：白天、晚上。

生2：中午。

师：烈日当头，孔子也在赶路。把话说完整。

生3：我仿佛看到孔子在下雪天赶路。

生4：我仿佛看到孔子每天都在赶路。

师：读着这两个词语，你又有什么感受？

生1：孔子很辛苦。

生2：孔子很好学。

师：请带着你的感受读。

自由读指名读。

师：你们知道曲阜到洛阳有多远吗？

出示地图，箭头指示感受远。

谁再来读读。

师：听了你的朗读，老师也感受到了孔子的不容易，一起来读读。

齐读第1句。

生：终于。

师：还有哪个词。

生：风尘仆仆。

教师板书：风尘仆仆。

师：可惜插图上没能画出孔子风尘仆仆的样子，你能根据这句话来猜猜孔子的样子吗？

生1：身上都是灰尘。

生2：身上都是泥。

生3：身上都是沙。

师：孔子长途跋涉，身上都是沙、泥，很累的.样子，你们能联系上下文理解词语。请把这个词写在插图旁边，注意仆是单人旁，不是提手旁。写好后同桌互相欣赏一下写的字，写得好的可以夸夸他。

（引导学生了解不同的解词方法，在理解中穿插写字教学）。

师：老师要问，孔子那么辛苦、风尘仆仆为什么要去拜师呢？从哪一段知道的？

生：第一段。

师：读读第一段，你知道了什么？

生：孔子觉得自己的知识不够渊博。

师：渊博是什么意思呢？

生摇头表示不知。

师：不知道该怎么做？

生：

师：是的，老师查了渊字，把字典上的意思拍了下来。

出示3种注解：1、深水2、深3、姓。

渊在这里应该是第几种意思呢？

生：第二种深。

师：知道了渊的意思，那渊博是什么意思呢？

生：不深。

听众哄笑。

师：老师告诉大家，博是广大的意思。那渊博就是。

生：深广。

师：孔子的知识真的不够渊博？

生：不是，他已经是远近闻名的老师了。

师：闻名是什么意思？老师告诉大家，闻有2种意思：1、用鼻子闻2、听。

远近闻名是什么意思？

生：很远的地方、很近的地方都听说过他。

师：像这样理解词语中的一个字来理解真个词真是一种不错的方法。

你们了解孔子吗？

生：了解。

师：说说看。

学生介绍。

师：你的知识真丰富，你是从哪里了解到的？

生：资料袋里。

师：打开课文后面的资料袋，自由地读一读。

学生自读资料袋内容。

师：读了资料袋的内容，你一定更佩服孔子了，再来读读第一段。

齐读第一段。

师：孔子已经很有名了，还要去拜师，什么呢？你还从哪里找到了？

生自读课文、交流。

生：第二自然段中学习是没有止境的。

师：你在生活中看到过学无止境的人吗？

生1：我的同桌英语很好了还在学习。

生2：我的同桌数奥很好也仍然在学。

师适时引导：生活中有没有看到过这样的人呢，比如爸爸、妈妈？

生：我爸爸还在学。

追问：学什么呢？

生：不知道。

台下哄笑。

生2：爷爷还在学普通话。

师：生活中，工作了还要学，爷爷奶奶还要上老年大学，用一个词就是学无止境。

孔子就是这样学无止境的，拿出抽屉里的练习纸写下来，今天学到的词可以用一用。

练习纸的内容为：

孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子为师。

（以下词语可以选用哦！）。

渊博远近闻名学无止境风餐露宿日夜兼程风尘仆仆。

交流：

生1：孔子觉得自己的知识不够渊博，风餐露宿、日夜兼程，赶去洛阳，拜老子为师。

师：可以在中间加上所以，读一读。

生修改读：孔子觉得自己的知识不够渊博，所以风餐露宿、日夜兼程，赶去洛阳，拜老子为师。

师：还有没有用的词语不一样的？

四、课堂小结，提示下节课的任务。

生：老子。

师：下节课我们再来了解老子。

宣布下课。

板书：

向谁学？

去哪里学？

怎样学？

风尘仆仆。

学无止境。

三年级语文孔子拜师教案

这篇课文从文题看，直接揭示了课文的'主要内容，文章紧紧围绕“拜”字，按事情的发展顺序写了孔子为什么拜师，怎样拜师以及拜师后怎样学习的过程，这是一条贯穿全篇的主线。事情的经过部分又是围绕孔子与老子的对话展开的，这又出现一条辅线。因此在教学中我们既要抓住主线体会孔子的品行，又要不放辅线，体会老子的品德。在文章结尾处进行小结，把两条线并拢，让学生体会先人品行的伟大。教学时可以采取如下策略：

1．沿着作者行文思路，遵循学生阅读的规律，引导学生由浅入深地进行文本对话。

2．借助孔子名言解读人物品行。在具体的语言环境中理解、积累这些名言警句，并潜移默化地教育学生要用自己的行动实践这些名言警句。真正落实积累与运用的目的，使中国传统文化在学习中得以传承。

三年级语文孔子拜师教案

1．学习第一部分：决意拜师。

（1）请同学们出声读一读课文第一自然段，想想孔子的行为给你留下了怎样的印象？（虚心好学）从哪些内容感受到的？（总觉得自己的知识还不够渊博；远近闻名）。

总结：学无止境。

（3）孔子是这样说的，也是这样做的。请同学们再来读一读决意拜师这段内容。

设计意图】强化联系上下文理解词句这一学习方法，引导学生深入感受人物形象。把孔子的语言和孔子的行为这两者进行了紧密的联系，在课堂教学过程中始终贯穿“名言解读人物言行”的教学策略。

2．学习第二部分：洛阳拜师。

（1）请同学们默读这部分，边读边思考：“孔子是怎样拜师的？与老子见面时又是怎样的情景？”

设计意图】借助默读思考内容，引导学生有层次地读书，既理清叙述层次又帮助学生明确了本段的重点内容。

（2）孔子的拜师路有着怎样的艰辛？在文中标画出相关词句。这些又让你有怎样的感触呢？（路途之遥，时间之长，行路之艰，求师之切）。

出示课件：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

小结：同学们抓住了“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”这些词语体会到孔子拜师的艰辛。抓住文中重点词语学习，可以帮助我们更好地感悟人物的品行。

（3）功夫不负有心人，历尽艰辛之后，孔子终于见到了自己的老师。这就是孔子和老子见面时的情景。同学们，请你们仔细观察人物的神态、动作。看看，哪位是孔子？哪位是老子？他们给你留下了什么印象啊？（图中孔子弯腰行礼，态度恭敬；图中老子俯首弯背，态度谦和）。

设计意图】插图是文本的重要组成部分，通过观察，学生会先对两位人物有一个初步的感性了解，再引导他们回归到文本，研读对话内容，使学生逐渐明白，只有通过品读作者生动的文字，才能在我们的头脑中形成鲜活的画面。这样图文结合，旨在提升学生对两个人物品行的认识和理解。

（4）课文中写到了孔子在见到老子时他们之间的两组对话。圈一圈孔子的表现，想一想孔子在拜师时的态度是怎样的？（彬彬有礼：上前行礼、连忙、请、再次行礼；诚心诚意；执着求学）。

（5）在孔子的治学名言中，哪些名言体现出了他这样的言行呢？（学无止境；学而时习之，不亦说乎；三人行，必有我师焉）。

（6）老子迎接孔子言行时，又是怎样的？（谦和有礼：迎候；喜悦）。

（7）分角色朗读这两组对话，再现孔子和老子在相见时的情景。

设计意图】联系前期了解到的孔子的治学名言，来解读人物的品行。再次运用“名言解读人物言行”的策略，帮助学生加深对人物的理解，再次感受到孔子确实是这样说的，也是这样做的。

3．学习第三部分：认真求学。

（1）快速阅读第三自然段，圈画词语并交流在孔子向老子求学的过程中，他们各自有怎样的表现？（孔子很刻苦：每天、不离左右、随时；老子诲人不倦：毫无保留）。

（2）请同学们两人一组配合朗读，读出对他们的敬佩。

设计意图】通过圈画词语，使学生感悟到求学者的刻苦，传授者的无私，在孔子与老子身上都有着令人欣赏与敬佩的地方。在交流之后的朗读可以将理解与情感融入其中。引领孩子们读文入境，加深对人物形象的感悟。

三年级语文孔子拜师教案

1、孔子不仅品行流传千古，还有许多耐人深思的名言至今让后人传诵。（出示孔子的名言）并积累。

2、写字。

（1）孔子拜师让我们深深的懂得了对待学习是永无止境的——（生：“学无止境”）。

今天我们就一起来积累这个词语，学习“止境”两个字。

（2）写迎、等、止、境、授、品，注意区分“迎”与“柳”。

小学三年级孔子拜师教案

二、初读感知。

1、通过朗读解决你的好奇和疑问吧！放声朗读课文，把字词读正确，句子读流利。边读边思考，自己解决疑问。

2、开火车读课文，并正音。

远近闻名渊博曲阜风餐露宿日夜兼程老聃（聃是老子的字，补充老子的资料）纳闷。

迎候等候（两个词用法不同，用句子填空区别）止境毫无保留传授佩服品行（“品行”就是指他们高尚的情操和行为品德。）。

三、学习第一段。

1、文中有一个地方把“孔子为什么拜师？孔子拜谁为师？”这两个问题一齐解答了，你找到了吗？（出示第一段）。

2、指名读。

3、用“因为……所以……”说说孔子为什么拜师、拜谁为师。

4、从这字里行间，你感受到什么？（引导学生体会孔子的好学精神并板书：好学）。

“远近闻名”却“总觉得……知识不够渊博”：他的学问已经出名了，却总觉得不够，说明他很好学。

5、感情朗读：

是啊，这就是求知若渴的孔子啊，读（指名读第一段）。

这就是勤奋求学的孔子，读－。

四、学习第二段，体会孔子“不畏艰辛”的好学精神。

1、于是，勤奋好学的孔子踏上了漫漫拜师之路，一路上出现了不少感人的情景。读读第二段，把感动你的此句划出来，并想像一下当时的画面。

2、交流：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（1）“上千里”、“几个月”：上千里的距离在50万米以上，可见孔子拜师的路途是多么的遥远。古代没有汽车、没有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠双腿、马车一步步艰难的行走着。

（2）“风餐露宿”：风里吃饭，露天睡觉。形容旅途生活的艰辛。

“日夜兼程”：不管白天夜晚都在赶路。

（3）同学们，你能想像一下孔子“风餐露宿”、“日夜兼程”的情景吗？（配乐想像说话）。

（4）脑中想像这样的画面，来读这句话。

（5）还有什么词让你感受到孔子路途上的辛苦？（风尘仆仆）。

（5）孔子就这样在这千里迢迢的求师路上，面对炎炎的烈日、凛冽的寒风，一直行走，（几个月后，终于走到了洛阳）。我听到同学们读到“终于”这个词时松了口气，你们有什么感受？（体会不易）是什么在支持着他走到洛阳？（强烈的求知求学的欲望）。

五、小结，写字。

1、这节课，我们深深感受到了孔子是一位有着求知好学的学生，那老子又是怎样的一位老师呢？我们下节课继续学习。

2、写字：闻、尘、仆、纳闷、丘。理解“纳闷”的意思是因为奇怪而发呆，用纳闷造句。注意“尘”上部分没有钩，找“仆”的形近字“扑”。

第二课时。

一、复习导入。

1、听写。

2、通过上节课的学习，我们知道（引读第一段及第二段第一句）。

二、学习2－3段，品味“感动”

（一）研读第二段，体会孔子和老子的'谦虚有礼。

1、划出孔子和老子的对话，指名读。

2、孔子说：“学习是没有止境的。”这句话你读懂了吗？可以用一个词概括――学无止境。联系生活实际说说自己的看法。

3、读了他们的对话，你有什么想说的吗？你是从哪个词里看出来的呢？

从：“行礼”、“再次行礼”的动作，“拜见”“等候”、“迎候”等话语中体会他们互相尊敬和礼貌。

3、同桌分角色、全班分角色表演对话。

（二）学习第三、四段。

2、交流：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给她。

2、你因什么而感动？（孔子好学、老子无私教授）。

三、学习最后一段。

1、一次拜师求学，折射出孔子、老子高贵的人格品质，让我们一次次为他们而感动，难怪课文中这样写到：（人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）。

四、拓展、写字。

1、孔子不仅品行流传千古，还有许多耐人深思的名言至今让后人传诵。（出示孔子的名言）并积累。

2、写字。

（1）孔子拜师让我们深深的懂得了对待学习是永无止境的——（生：“学无止境”）。

今天我们就一起来积累这个词语，学习“止境”两个字。

（2）写迎、等、止、境、授、品，注意区分“迎”与“柳”。

三年级语文孔子拜师教案

1、认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

4、学会借助课外资料学习语文。

小学三年级孔子拜师教案

一、教学准备：

1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

2．自制生字词卡片。

3．课前预习，收集孔子和老子的有关资料。

二、教材分析：

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

三、学习目标：

1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

4．学会借助课外资料学习语文。

四、教学重点：

了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

五、教学时间：2课时。