类比推理的逻辑关系范文

栏目：文库百科作者：文库宝发布：2023-11-28 17:35:11浏览：907

类比推理的逻辑关系

类比推理的逻辑关系篇1

关键词：逻辑修辞比喻类比对比

一、比喻辞格与类比辞格的异同

在修辞学中，既有比喻辞格，也有类比辞格。二者有哪些异同？比喻辞格是指不同类的事物之间具有某种相似点，便用彼事物来描述所要表现的此事物。从比喻辞格的结构看，它是由本体、比喻词和喻体这三个“部件”构成的，但在这三个部件中，喻体非出现不可，否则便不是比喻，至于本体和比喻词，可以出现，也可以不出现。三个“部件”全有的，叫明喻；只有本体和喻体的，叫暗喻；只有喻体的，叫借喻。而类比辞格是指甲、乙两事物不但有相似点，而且属于同类，便以乙事物来描绘评价甲事物。类比辞格由本体、类比词语和类体三部分构成，根据本体和类比词语的隐现，可以分为明类、暗类和借类三种。明类是指本体和类体同时出现，两者之间常以“象”“是”“似”“无异”“与……一样”等词语联结。暗类是指本体和类体同时出现，但隐去了类比词语。借类是指本体和类比词语都隐去，而以类体替代未出现的本体。比喻辞格和类比辞格，除了类比的主客体是同类、比喻辞格的主客体是异类之外，两者几乎完全相同。因此判断辞格的主客体是同类还是异类，这是类比辞格和比喻辞格的唯一区别。

修辞学有类比辞格，逻辑学有类比推理，这两处讲的“类比”概念含义不尽相同。前面谈到，修辞学讲的类比是指“甲、乙两事物不但有相似点，而且属于同类，便以乙事物来描绘评价甲事物。”逻辑学讲的类比是指“同类或相近的事物之间的比较”，“根据两个类似的对象在某些属性上相同，推出它们在其他属性上也可能相同的结论。”显然逻辑学讲的类比，不仅包括同类事物，也包括相近的事物。所谓相近的事物，是指具有相似点、在本质上相接近的事物。了解这些差异，有助于我们更深刻地理解类比推理的本质属性，在创新思维活动中，更大限度地发挥它的创造功能。

二、类比推理与比喻修辞的异同

类比推理与比喻修辞有着紧密联系。比喻要使用类比，尽管进行比喻的时候往往看不出有什么推理过程，可是它里面的确隐含着类比推理。比喻在促进人们的认识和增强说服力上，无疑是有积极意义的。虽然它不是论证，只是说明，但隐含着类比推理的比喻，更能显示逻辑的力量。比如：毛泽东同志把党委抓工作与弹钢琴作类比，把游击队分散作战与渔人捕鱼作类比，谁能说不是比喻呢？

类比推理与比喻修辞虽然有着紧密的联系，但二者也有着重要的区别。

（一）比喻修辞是用生动形象的事物来突出被比喻事物的特征或说明某种道理，俗称“打比方”，它是修辞学研究的范畴。而类比推理是根据两个或两类事物的相同属性推出另外一种属性也相同的推理，它是逻辑学研究的范畴。换句话说，类比推理和比喻修辞是两种性质不同的研究方法。

（二）类比推理是由已知情况去推出未知情况，而比喻仅是把被比喻的主体（事物）和比喻的客体（事物）中的某种相同属性进行比较，并不考虑它们能否推出其他情况。比如“打仗好比下象棋”，这是比喻，比喻的任务至此完成。如果担心人们不理解，还可以作一句说明，“它们都需要调动多方面力量。”如果说，“既然打仗像下棋，而下棋要多看几步才能取胜。那么，打仗也应该多看几步才能取胜。”这就是类比推理了。

（三）类比推理要求类比中的两类事物在本质上要有相同之处，就是说在推理过程中，作为前提的各个对象需要有共同的本质属性，这种共同的本质属性愈多，结论的可靠性就愈大。比喻则不同，喻体和本体之间的比喻点并不一定非本质属性不可，只要有一点相似就可以进行比喻说明。

（四）类比推理对两类事物之间的距离领域无任何限制，比喻则不同。用来作喻体的事物与本体所属的领域可以相距甚远，愈远，其效果就愈好。例如共产党的本质与太阳的本质是不同的，儿童与花朵也相去甚远，可是把共产党比作太阳，把儿童比作祖国的花朵，却是非常生动恰当的。

（五）类比推理的目的和结果是为一个新的判断的产生提供新的知识，虽然新的知识是或然的，有待实践证明的。而比喻的目的和结果并不在于一个新的判断的产生，而是在于对原有判断做出生动、具体、通俗的说明。例如，把马克思主义比作政治上与军事上的望远镜、把宗教比做麻醉人们的鸦片都属于比喻，目的在于使马克思主义和宗教这些概念形象化、具体化，以便加深人们对这些概念的理解。

三、比喻推理与比喻修辞的异同

比喻推理与比喻修辞的共同之处在于它们都是运用“以彼物比此物”的手法，在作用上有相似之处，都是使抽象的事物具体化，使深奥复杂的道理浅显化。它们的不同点是：

（一）比喻修辞中的比喻，被比喻的对象是具体的事物，如“豆腐西施”杨二嫂。而比喻推理中的比喻，被比喻的对象是比较抽象的事理，如“精兵简政是克服物质困难的一项重要的政策。”

（二）比喻修辞中的比喻，用以比喻的是一个具体鲜明的形象，如“一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”，而比喻推理中的比喻，用以比喻的却是一组具有内在必然联系的对象。如“气候变化了，衣服必须随着增减。”“孙行者化为一个小虫钻进铁扇公主的肚子里去，而把她战败。”“贵州的小老虎能吃掉庞然大物的驴子”。后两个例句虽然出自神话和寓言，但仍然揭示了生活的真理，它们本身的内在联系是毋庸置疑的，所以它们都能起到一定的论证作用。

（三）比喻修辞中的比喻，喻体和本体之间不具有逻辑关系。而比喻推理中的比喻，本体和喻体之间具有逻辑关系。例如，在鲁迅《故乡》中有这样一句话：“豆腐西施”杨二嫂，“正象一个画图仪器里细脚仃伶的圆规。”“杨二嫂”是具体事物，“细脚伶仃的圆规”是个具体的鲜明的形象，“细脚伶仃的圆规”和“杨二嫂”之间没有逻辑关系。这种修辞学上的比喻，目的在于增强艺术感染力，而不在于说明抽象的事理。

（四）比喻修辞中的比喻，比喻面狭窄且容量小，对事物加以形象化的说明，可以使人产生奇妙的想象和联想。比喻推理中的比喻，比喻面广且容量大，寓事理于形象之中，使人从比喻中悟出事物的道理。

（五）比喻修辞中的比喻，目的是把抽象的事物形象化、具体化，以便人们理解和接受。比喻推理中的比喻虽然也能起到一定的修辞作用，但主要目的在于增强文章的逻辑说服力，人们读后感觉到的不是它的形象，而是它深入浅出说明的道理，使人对新论证的命题深信不疑。

（六）比喻修辞中的比喻，通常只是对概念加以修饰，使读者对某一概念产生形象化的感受，仅存在于比喻句中。比喻推理中的比喻，在形象化的表述中往往要贯穿于某一段落，甚至于全文中。

四、比喻论证与类比论证的异同

比喻论证是用与论点有着某种联系且通俗易懂的形象、故事、典故作为论据进行推论，从而证明论点的一种论证方法，也就是通过比喻进行论证的方法。比喻者与被比喻者之间，类相异，理相同。只有类相异，才能作比喻，只有理相同，才能进行推理，才能起到论证的作用。在比喻论证中，论点是本体，是抽象的事理，论据是喻体，是与论点有某种关系的形象群（一个或数个形象）。喻体同本体之间有推出某种道理的关系。常言道：“以所知谕其所不知”“喻巧而理至”，都极准确地概括出了这一论证方法的特点。

鲁迅的《拿来主义》，通篇运用了比喻论证，用对待一所大宅子的态度，比喻应该如何对待外国的文化遗产问题。用“鱼翅”“鸦片”“姨太太”分别比喻外国“文化中有益的”“虽有害但可利用其有利因素的”和“全然有害的”三部分。用“昏蛋”“废物”“孱头”三种形象比喻三种人：对文化遗产“全盘否定”的左倾机会主义、“全盘吸收”的投降主义和胆小怕事的人。

运用比喻论证应当注意以下几点：

（一）拿来作比的事物，应当是人们比较熟悉、容易理解的，否则就起不到帮助说明的作用。

（二）两种事物之间必须有某些相似点，而且必须是实质性的问题。在论证的时候，要揭示两者之间的相似点，阐明两者之间的逻辑关系。比喻不可滥用，不伦不类的比喻将会适得其反。

类比论证是类比推理在论证中的应用。这是根据两个对象或两类事物在许多属性上是相同的，从而推出它们在其他属性上也相同的一种论证方法。在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌用妻私他，妾畏他，客欲有求于他，因而使他受了蒙蔽，证明了宫妇私王，朝臣有求于王，王也受了蒙蔽的道理。这里运用的就是类比论证。

采用类比论证的方法，要注意以下几点：

（一）尽量增加用以类比的相同属性的数量，相同属性愈多，结论愈可靠。

（二）尽量采用对象的本质属性进行类比，愈是采用本质属性进行类比，结论愈可靠。

（三）用以类比的对象的相同属性与结论的属性之间应有一定的联系，联系越密切，结论越可靠。

类比论证和比喻论证都是利用事物之间的比较，以彼示此。比喻的双方不是平行并列，而是一主一次，以次示主。二者的区别主要有以下几点：

（一）类比论证的前提必须是真实的事物，或者是具有科学根据的，这样才能推出符合实际的结论。比喻论证的前提不一定是实有其事，可以是寓言、神话，也可以是作者通过合理的想象营构的。只要包含的道理为真即可。比如《愚公移山》的寓言比喻依靠群众，坚持不懈，必能取得成功。“农夫与蛇”比喻对敌人不能仁慈。引用这些比喻，都能增强论证的效果。

（二）类比论证（推理）中的事物（前提）应是同一类事物，它们的可靠性取决于二者本质上的相同点。本质上不同的事物是无法进行类比的。原则上讲，比喻论证可以在广泛的事物之间进行，只要比喻和被比喻的事物之间在某一点上确有相同之处，即可取这点来比喻。如：用“唇亡齿寒”喻示弱小国家利益相关，要一致对外；用“房子要经常打扫”喻示人的思想要经常自我检查等。

（三）类比论证是类比推理在论证中的应用，侧重于增强论证的逻辑性和说服力，而比喻论证侧重于使论证形象化，风趣化，易于被读者接受。

（四）类比论证能根据已有的知识推出新的知识，比喻论证只能帮助人们对已有的知识加深理解，不能推出新的知识。所以比喻论证只能作为一种辅助的论证手段，是一种间接的论证，它和直接论证结合在一起，才能把论点说透。

五、对比论证与类比论证的异同

对比论证是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较，从而达到否定错误论点，树立正确论点的目的。对比论证有“横比”和“纵比”两种。“横比”是将发生在同一时期、同一区域的两种性质截然相反或者有差异的事物进行比较，通过这样的对比，对错误的或者不好的事物予以否定，对正确的或者好的事物予以肯定。例如毛泽东同志的《在扩大的中央工作会议上的讲话》，在强调各级党委领导实行民主集中制的重要意义时，将项羽不爱听取别人意见，一人称霸，最后失败的史实同刘邦礼贤下士，广纳群言，最后胜利的史实进行了对比，就是这种“横比”论证的运用。“纵比”是将同一事物在不同的时间、地点的不同情况进行比较，揭示事物在不同阶段的属性。例如江泽民同志《在庆祝中国共产党八十周年大会上的讲话》中指出：“八十年前中国共产党诞生时，党员只有五十几个，面对的是一个灾难深重的旧中国。八十年后的今天，我们党已成为执政五十多年，拥有一个欣欣向荣的社会主义祖国的政党。这个巨大变化，是中华民族发展的一个历史奇迹。”

“纵比”和“横比”既可单独使用，也可综合使用。只要使用得当，就能把抽象的、陌生的、不易理解的事物说得清楚易懂。

运用对比论证须注意以下几点：

（一）只能在同类事物中进行对比，如果不是在同类事物中进行对比，就会犯无类比喻的错误。例如“尺”与“斤”不能相比，因为前者指长短，后者指重量，两者之间不是同一关系，不是同类，这样的比较是无意义的。

（二）对比的事物、事理要有针对性，从正反两方面对比，才能产生强烈的对比效果。

（三）对比并非是两种相反事物的简单罗列，而是要加以分析说明。

（四）事物常存在中间状态，故对比事物、事理的正反面时，不能绝对化。

对比论证和类比论证有其相同之处，因为二者都是通过比较，掌握事物的本质和规律，认识过程也是一致的，都是通过已认识的一事物经过比较进而认识未知的、本质相同或完全不同的另一事物。但二者也是有区别的，其区别是：

（一）“比”的对象选择方法不同。类比论证选择“比”的对象很严格，它要求性质、环境和条件完全相同。而对比论证则要选择相对或相反的事物，不强调条件和环境。

（二）二者“比”的目的不同。对比论证“比”的目的是突出“异点”，通过对比或反衬，使观点更鲜明；而类比论证则是通过“比”找出相同点，借同类别事物所具有的共性，使论点得以成立。换句话说，对比论证是异类比较，比异显异，理在异中。类比论证是同类比较，比同求同，理在所求之同。

（三）类比论证能从已知推出未知，使人们获得新知识；而对比论证和比喻论证一样，只能帮助人们加深已有的认识，不能推出新知识。

（四）类比论证是一种逻辑思维形式，而不是“逻辑的通道”。对比论证则是一种认识形式，或称之为思维方法。

参考文献：

[1]谭永祥.修辞精品六十格[J].太原：山西人民出版社，1994.

[2]李先焜.论比喻推理[A].逻辑学文集[C].长春：吉林人民出版

社，1979.

[3]何应灿，彭漪涟.普通逻辑自学指南[M].上海：华东师范大学出

版社，1986.

类比推理的逻辑关系篇2

关键词：词项；关系；逻辑

普通逻辑学中词项间关系只有全同关系、真包含关系、真包含于关系，交叉关系和全异关系五种。公务员考试中类比推理词项间关系可以涵括为词项间的概念关系、词义关系、相关类关系、逻辑类关系和语法类关系及常识类关系。

词项间关系在在公务员考试中的运用主要以类比推理的形式出现，它是根据两个或两类对象有部分属性相同或相似，从而推出它们的其他属性也相同的或相似的推理。

类比推理是国家公务员录用考试的必考题型之一，在“行测”中，题型有三种：二项式、三项式和对称型类比推理。第二、第三种题型在近年来的考试中比重逐年增加，难度也有所增加的：有的词项间的关系很难进行概括，越来越偏重常识的考查。将常识与类比推理相结合可能会作为今后类比推理题的一个发展方向。

一、词项间的概念关系

1、全同关系，两个词项之间的外延完全一致。如同一事物的全称、简称、别称、美称、谦称、敬称；音译名与中文名、口语和书面语等。

【例题】芙蕖：荷花

正确选项为（）。

A.玉兔：月亮 B.住宅：府第C.伽蓝：寺庙 D.映山红：杜蘅

【解析】答案C。题干是古称与今称的关系，A是借代，B顺序反，D不相干。

2、真包含关系，一个词项的部分外延，与另一个词项的全部外延重合。主要有种与属关系。

【例题】水果：苹果

A.学生：老师 B.乘客：司机 C.教师：教授 D.员工：老板

【解析】题干水果包含苹果，故答案为C。

3、真包含于关系，一个词项的全部外延与另一词项的部分外延重合。与上例刚好相反，不再重复。

4、交叉关系：两个词项的外延有且只有部分重合。

【例题】运动员：大学生

A.植物：种植 B.专家：青年 C.四季：春天 D.纸张：书法

【解析】故答案为B，都是交叉关系。

5、全异关系，指外延完全不相同，互相排斥的两个词项之间的关系，可以细分为矛盾关系和对立关系。

【例题】男人：女人

A.黑色：白色 B.矛：盾 C.台湾：大陆 D.员工：老板

【解析】A是对立关系，有中间词项存在。题干是矛盾关系，故选B。

二、词项之间的语法关系

词项之间的语法关系不同于词项间的概念关系，是从汉语语法的角度划分出来的关系，包括词法关系和句法关系，主要有主谓结构、述宾结构、偏正结构、联合结构、补充结构五种。

【例题】社会∶和谐

A.关系∶冷淡B.剥削∶反抗 C.反感∶同情D.银行∶贷款

【解析】社会与和谐，可以构成主谓关系短语“社会和谐”，关系与冷淡可以主谓关系短语“关系冷淡”。故答案选A。

三、词项间的逻辑类关系

词项之间的逻辑关系主要有因果关系、转折关系、顺承关系、目的关系四种。

【例题】食物中毒∶蘑菇

A.矿难∶煤炭 B.高血压∶血压计

C.球场骚乱∶警察 D.海啸∶地震

【解析】食物中毒与蘑菇存在因果关系，海啸与地震也有类似关系，故答案为D。

四、词项间的词义关系，这是从义素角度划分出的关系，主要有：近义关系，词义相同、相近；反义关系，词义相反、部分相反，这也是公务员考试中常见的词项逻辑关系之一。

【例题】寡对于（），相当于利对于（）

A.孤弊 B.众钝 C.多益 D.少害

【解析】寡、众反义，利、钝反义，描述的状态相反，故答案为B。

五、词项之间的相关类关系，根据所描述的对象的不同，公务员考试中常见的词项之间的相关类关系可分为与事物相关、与人物相关、与作品相关、与历史相关四种。

【例题】枕戈待旦∶刘琨

A.望梅止渴∶杨修B.黄粱一梦∶尾生

C.洛阳纸贵∶左思D.结草衔环∶吴起

【解析】枕戈待旦来源于刘琨的故事，属人物相关，洛阳纸贵的源于左思，也是人物相关，故答案为C。

六、词项间的常识类关系

常识类关系考我们的知识贮备，主要有历史常识、地理常识、化学常识、字词常识、文学常识、历史常识、地理常识、物理常识等，驳杂广泛，非一日之功，要注重长期积累。

【例题】棒球：投手

A.篮球：得分手 B.拳击：对手

C.足球：射手 D.橄榄球：四分卫

【解析】投手是棒球球场上最重要的球员，四分卫是美式橄榄球一个战术位置，四分卫是球场上最重要的球员，故选D。本题要求具备必要的体育常识。

七、类推类题型的逻辑方法。

一、要利用语感，对题干的词项组词造句：即对题干给出的几个词项进行加工组合，生成一个新的句子，再用所造句子的语法结构套用于选项，如果合适，可以做正确答案得备选项。

【例题】图书：印刷厂：出版社

A.桌椅：家具厂：木材厂 B.水果：经销商：种植户

C.电影：制片人：剧作家 D.房子：建筑商：开发商

【解析】可通过遣词造句法将三个词项之间的关系联系起来；印刷厂给出版社印图书，建筑商给开发商建房子，故选D。

二、求同法，寻找题干与备选答案间的共有属性，两组类比对象的共有属性越多，作为正确答案的可能性越高。

类比推理的逻辑关系篇3

【关键词】高中数学；类比推理；应用

高中数学作为高考的主要学科，主要培养学生分析问题和解决问题的能力，而类比推理是很常见的思维方式和解题方法，在高考中的应用也屡见不鲜，因此在数学教学中，教师应注重类比推理的教学及类比思想的渗透，通过比较分析，寻找规律，联想猜测，推理论证的过程不断提升学生的思维能力和创新意识.

一、类比推理在高中数学教学中意义

高中数学知识具有连贯性和相似性的特点，教师在教学中如果能运用类比推理法探索知识与知识，方法与方法之间的联系，让学生在原有的知识水平上得到启发，将陌生转化为熟悉，将抽象转化为具体，将未知转化为已知，化复杂为简单，就能够大大激发学生习数学的兴趣，增强学生的思维想象力，培养其创造性思维.

二、类比推理在高中数学教学实践中的应用

（一）运用类比推理，梳理学习思路

运用类比推理，能够帮助学生梳理清楚学习思路，明确学习方向，加深学习印象.高中数学中，很多学习的知识点都是相互贯通的，多数章节之间都有密切的联系，所以教师在新课教学中可以将旧知与新知相结合，将两类对象进行类比，让学生发现其中的相似点，使学生对新知识不再感到陌生，学生能以前者为鉴，找到学习方向，有效梳理学习思路，建立清晰的知识脉络，从而打破难点，使新课能更加顺利地进行，同时也巩固了已学的知识.例如，在学习基本初等函数中的对数函数时，因对数式是由指数式转化而来的，所以对数函数和指数函数在图像和性质上有密切的联系.在学习指数函数时，我们主要是从一般形式，图像，定义域，值域，函数值变化情况，单调性这几个方面去研究，所以在学习对数函数时，自然而然地想到也从这几方面去探索，思路清晰，方向明确.学生在画出对数函数的图像后，通过类比推理，不难推出对数函数的这些性质，然后再列表对比，两类函数的知识点一一呈现，有条有理，区别与联系一目了然，这样学生在学习对数函数的同时又巩固了指数函数的知识，一举两得.

类比推理法不仅在新授课时适用，在复习课时也同样适用.在复习课中，将相关联的知识点系统归纳，比较，建立完整的知识体系，既能加深学习印象，又能帮助学生理清复习思路.

（二）类比推理，激发思维想象，开拓解题思路

康德曾经说过：“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比，这个方法往往能指引我们前进.”在数学教学中，合理的运用类比推理法，能激发学生的思维想象.类比推理是观察，回忆，联想，寻找相似点，拓展延伸的一系列过程，能充分调动学生的思维想象，提升思维想象力，也能帮助学生较快找到问题的突破口，使解决问题的方法更加快捷与简便.例如：在立体几何教学中，可以将平面几何类比空间几何，将面积转化为体积，点转化为线，线转化为面，长度转化为面积，线线所成角转化为二面角，利用发散思维来寻找联系，发现规律.

（三）类比推理，探索新结论

类比推理不是简单的模仿，而是一种创造性思维方式.通过已知的特殊结论，寻找相似点，探索规律，这种解题的方式就是通过类比推理，得出新的结论，体现了数学的无穷奥妙.

三、运用类比推理教学注意事项

运用类比推理教学，可以引导学生发现新的数学知识，但是也存在一定的弊端.比如，在学习思路梳理的过程中可以让两者之间形成良性互动，但是要求彼此之间的联系要有着内在的逻辑关系，很多学生为了找到两者之间的相互关系，让两个没有从属点的知识硬性的连接在一起，最终使自己的知识体系断层；类比定义时，容易先入为主，把已学的知识当成标准，负面迁移，陷入误区；类比解题思路时，常常忽略前提，片面推断，照搬照抄，导致错解；复习过程中不能较好的让各个知识点连接起来，导致学习知识点连贯性不好.这些都是教学中需要明确注意的事项，所以，教师在训练类比推理法的同时，也应注意培养学生思维的逻辑性和严密性.

结语类比推理法是一种很重要的数学方法，对高中数学的学习有很大的帮助，学生的每一次推理都是思维的一次飞跃.教师在平常教学中应不断渗透类比思想，在教学和解题中注重类比推理能力的训练，帮助学生提高学习效率，同时培养学生的研究性和创造性思维.

【参考文献】

[1] 庞东.高中数学教学中类比推理法的有效实施[J] .基础教育研究，2014（09）.

[2] 蔡文辉.浅析高中数学教学中的类比推理[J] .数理化学习（高三版），2014（08）.

类比推理的逻辑关系篇4

华图公务员考试研究中心经认真分析后认为，2014年判断推理部分的考核难度将更为加大，尤其是图形推理部分的考核，可能会出现把历史上曾考过的题型加以综合来设置考点，这就要求考生在随后的备考中要注重综合性题型解题能力的训练与提升。

我们注意到，图形推理部分的考核在大纲中并没做较大调整，但是例题较以往的大纲而言却更为严谨。新大纲在图形推理部分所列的例题是20*年国家公务员考试中的一道真题，其形式定位在九宫图的较复杂且综合性强的题目上，所以如前提示，要求考生在接下来的备考阶段一定要把图形推理的备考调整到综合性考核较强的题目上来。

类似的题目并不是第一次出现，事实上，在以往真题中江浙一带地方性公务员考试的真题就对这样的题目有所偏爱。我们从近几年江浙地区的公务员考试真题来看，其图形推理部分的考题难度及综合性均在某种意义上超越国考的综合性，所以具有极高的备考参照价值，我们的考生可以以此为思路，在自己所能认知和触及到的地方公务员考试的真题中找些此类的题目加以训练，从而提升此类题目的应答能力。

定义判断部分在新大纲的考核点设置上并没做实质修改，但命题也如图形推理部分一样换上了真题作为指示备考的导向，可见我们的考题在历经多年的考试实践后更加求精求准，科学严谨。这个趋势，对于考生来讲是一件很好的事情，因为如果题目设置更加规范，考生在备考中的重点就只需要落脚到提升做答定义、判断题目的速度上即可，而不用为个别题目的语言争议分神。如此，考生们在接下来的备考中就应定位在快速阅读、规范判断所需要的有用信息，并尽量做到快准答题。

类比推理是近几年大纲中一直变化动荡的一种题型，但2014年新大纲较去年相比却没有变动。20*年公务员考试的真题中共10道题目，但却出现了20*年公务员考试大纲中所未列的新题型，今年的类比推理我们也不排除在实质考试形式不变的基础上增加新考点的可能。在形式不变的情况下，逻辑关系出现了变动。

回顾20*年真题，曾经出现过在大纲中并没有出现的三项类比的题型，这种题型给我们的提示就是需要给予可能会在考试中出现新考点以适当注意。我们再细看20*年大纲外加的这个三项类比题型可见其又不超大纲，从其题目实质上看，我们判断两项还是三项的类比关系对于题目的作答在本质上没有区别，无论在分析思路还是在所要注意区分的内在的逻辑关系上都同大纲要求一致，只是形式上的变化而已。

在我们看来，将题型稍做形式上的变化但却不超纲，以此来考核考生主要出于两方面的考虑，一是使得题目可以出得更加严谨、难度系数更高；二是同一道题目增多了类比关系，可以有效地评测考生快速准确判断的逻辑关系能力。而且，这些变化也与我们的公务员考试开始借鉴国外的同类性质考试不无关系，国外相关考试即有此设置。

逻辑推理，新大纲中的表述和20*年大纲几乎没有质的区别。20*年大纲对于具体考题中测查加强和削弱类型的题目，已经引入了二级辨析。对于给定的判断削弱选项的题目要求考生不仅仅要判断削弱项，更要有本事在极短的时间内通过理解题意、加强比较、分析综合做出最削弱选项的判断，正确加以作答，难度要求很高，这也是考生们一直较难攻克很头痛的。

类比推理的逻辑关系篇5

从2014年**市公务员考试真题来看，行政职业能力测验共有五个部分，120道题，总时限为120分钟。其中常识判断20题，言语理解与表达30题，判断推理35题，数量关系15题，资料分析20题。根据2014年**市公务员考试大纲，今年试题顺序会有所调整，题量是否会发生变化，目前还不得而知。一般来说，各省市公务员考试在题量及难度上会比国家公务员考试稍低，据此推断，2014年**市公务员考试《行政职业能力测验》的题量应该不会发生太大变化。

一、言语理解与表达

从2014年**市公务员考试大纲所给的例题题型来看，今年的言语理解与表达主要包括选词填空和片段阅读两部分的内容。所以，考生在复习备考时应该主要围绕这两部分来进行。从历年考试真题不难发现，选词填空部分主要考查汉语中近义词、虚词和成语的正确使用。一般来说，词汇意义的不同主要体现在理性意义、色彩意义、搭配意义、语体风格、语义轻重、语法功能等几个方面。考生要注意在备考过程中结合具体词条进行把握和辨析。片段阅读与篇章阅读所考能力一脉相承，不同的只是考查载体的文字量有所以差异。考生在复习这一题型时，首先要明确片段阅读的题型分类、考查要点和出题思想，然后通过“从真题中来，到真题中去”的方式熟练掌握每种题型的解题思路和答题技巧，最后将理论应用于实践，定时定量地进行模拟训练，培养自己对片段阅读的做题感觉，同时提高自己的答题速度。

二、数量关系

**市公务员考试中数量关系部分每年考的题型和数量都比较稳定，数字推理部分是5道题目，数学运算部分是10道题目。众所周知，行政职业能力测验考查的是解题速度与准确率，而考生一旦上了考场是不可能花费大量时间用于数学运算的。这就要求考生考前一定要特别熟悉题型及相应技巧。真题的作用也是不言而喻，所以考生考前一定要认真研读分析近几年的真题，真题里的知识点还是有章可循的。另外，分析真题还有助于考生把握命题难易程度，以便掌握自己的复习程度，更有针对性地进行复习。各位考生须注意这里的真题不光指**近几年**市公务员考试真题，还包括国家公务员考试真题，因为近两年**市公务员考试有与国家公务员考试看齐的趋势。

三、判断推理

判断推理部分包括图形推理、定义判断、类比推理和逻辑判断四部分：

1.从历年**市公务员考试真题来看，图形推理部分以古典图形推理为主，常见的推理规律有：图形中的数量关系、图形中的样式变化、图形中的位置关系要系统地掌握；九宫格图形重点要注意推理路线，包括横向、纵向或者S型路线。考察内容无外乎图形的数量、样式、位置的变化规律。

2.解答定义判断试题须注重找出题干关键信息。这类题目难度不大，解题的关键就是寻找题干的关键信息，将选项与题干对比寻找符合题干的或者不符合题干的选项。

3.类比推理题注意分析词项间的逻辑关系。2014年**市公务员考试考查了10道类比推理题，考查题型多样，涉及了两词型和四词型，考查了词项间的多种可能关系。考生备考中仍应以真题为主，尤其是四词型题目可参考近年国家公务员考试、2014年江苏省公务员考试C类和2014年江西省公务员考试类比推理真题。

4.逻辑判断题以可能性推理为主，应掌握掌握答题技巧（肯定信息优先法、列表法、排除法、假设代入法等）以及一些基本的逻辑学知识，如判断推理中三个定律：

AB等价于-B-A

-（A或B）等价于-A和-B

-（A且B）等价于-A或-B

四、资料分析

**公务员考试资料分析题主要有四种题型，分别是文字类资料，表格类资料，图形类资料和综合类资料（即字、表、图的混合）。资料来源多数为各项经济统计，其特点是题量大，时间短，因此要求考生在做资料分析题时一定要做到两熟一快：即对题型熟，对方法熟，计算快。要做到这三点，就需要考生在考前做一定量的学习和练习，尤其是对速算技巧的熟练掌握会很在大程度上提高解题速度。另外在备考时针对不同的题型要要注意不同的侧重点：

1.对于文字类资料，要熟悉常考的名词术语和熟练掌握结构阅读法，并能够熟练的对所需数据进行快速定位，这样可以极大的提高解题效率；

2.对于表格类资料，重点是对横纵标目等重要信息的快速浏览以及对所需数据的快速定位和比较；

3.对于图形类资料，要熟悉各种数据图形，如饼形图，条形图，扇形图，折线图等，了解各种图形的特点和要点，要学会运用工具快速求解；

4.对于综合类资料，除了以上对各种资料的注意事项外，还要重点关注不同类型资料之间的联系。

五、常识判断

类比推理的逻辑关系篇6

培养学生数学解题的能力，是高中数学教育的目标之一。解题能力的培养只有在有效的思维训练中才能实现，运用科学推理探索解题思路，观察、联想、类比等方法一直贯穿始终。学生通过感知、发现、再创造等的活动，体验到了解题的全过程。

在数学解题的整个过程当中，对于解题方法的探索是关键所在，原因在于它是一种由已知向未知转化的过程。数学解题的分析过程中，就是对题目提供的信息进行整合，也是一种数学猜想的过程：根据既有的条件和已有的数学知识对未知值及其相关关系所作出的一种推理。

一般来讲，解题方法的探索过程可以概括为三个步骤：一是回忆，在大脑里搜索是否存在与当前问题相关的定义、公理和法则等；二是联想，联想与当前问题类似或接近的题目及其解决方法和结论；三是猜想，以已有的认识结构为基点，通过各种深层次的思考，猜想解题的方法并预测解题的结论。显然，合情推理在寻求数学的解题的方法的过程中是不可或缺的。运用合情推理探索解题可以概括为三个步骤：

1.知识准备。这里不仅是准备与问题有关的公式、定理或者法则，还应归纳、类比、联想与当前问题类似或接近的题目及其解决方法和结论。这样“一线串珠”可以让学生将所学知识进行概括整理，最大化的做好解题准备。

2.整合题设条件。题目所提供的条件有的很少，有的很多，有的直接指向结论，有的看似与结论毫不相干，所以对条件的进一步理解，整合非常重要。

首先，对条件进行归纳分析。归纳是一种从特殊到一般，从个体到全体的整合过程，这之间有一定逻辑关系，又不一定完全基于逻辑，这使得它有很大的创造性，适用于条件较少时从简单条件出发挖掘出深层次的信息。

其次，对条件进行类比分析。很多题目中的条件之间有类似的地方，类比这些条件之间的区别和联系，就可达到条件的迁移，使学生进一步理解条件，获取到新知。

再次，对条件进行联想分析。这通常适用于题设条件无指向，无从下手时，可通过条件的某一特征联系到相关知识点或相关结论，这是在自身有了一定程度的相关方面的积累才能得到结论的过程，同时也是发现新问题，解决疑难问题的手法之一。

3.探究解题方法。数学解题中，合情推理思维是通过一定步骤进行的猜想，是以已有的认识结构为基点，通过各种思考，猜想解题的方法并预测解题的结论。合情推理在寻求数学的解题的方法的过程中是不可或缺的。合情推理的过程存在于解决数学题目的始终，看到条件尝试推断结论，用什么数学方法解决题目，这些都是类比、联想、归纳、猜测、检测等合情推理手段的运用。

二

1.用归纳推理探索解题思路的具体案例

例：已知函数f(x)=■，f1(x)=f(x)，当n≥2时，fn(x)=f(fn-1(x))，试求fn(x)的解析式，并证明。

【分析】本题很明显应先归纳猜想后加以数学归纳法的证明。

解：f2(x)=f(f1(x))=f(■)=■=■

f3(x)=f(f2(x))=f(■)=■=■

f4(x)=f(f3(x))=f(■)=■=■

由此归纳猜想fn(x)=■

【证明】略。

归纳推理在解题中有发现思路，发现结论的作用，它的思维过程是由特殊到一般，从观察、试验、对比、辨析到归纳、推理。但在具体解题中不能直接作为解题过程，应对猜想结论给予证明。

2.用类比推理探索解题思路的具体案例

例：类比是引路者，等差数列和等比数列有许多相似的性质，根据等差数列的结论，类似的得到等比数列的结论：

■

【分析】等差数列、等比数列是常见考察类比的知识点，它们在形式上有一些常见的类比对应：

■

由类比对应可知：bn=bmqn-m

Bn=■

类比推理的逻辑关系篇7

1.6，8，2，-6，-8，（）

A．8

B．-3

C．2

D．-2

2．1，1，4，25，（）

A．625

B．841

C．169

D．196

第二部分：言语理解与表达（共30题，参考时限25分钟）

本部分包括两种类型的试题：

16.下列依次填人横线处的词语，恰当的一组是（）。

吾平生未尝以吾所志语汝，是吾不是处；_______语之，_______恐汝日日为吾担忧。吾牺牲百死而不辞，而使汝担忧，的的非吾所忍。吾爱汝至，_______为汝谋者唯恐未尽。汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中国!吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国!不忍独善其身。嗟夫!巾短情长，所未尽者，尚有万千，汝可以模拟得之。17.面对“两会”代表、委员的依法_________，有的官员虽然还不能圆满_________，但都表现出虚心接受、认真反思的态度。

填入横线部分最恰当的一项是（）。

A．然，唯，故而，遂

B．然，又，所以，卒

C．然，唯，所以，卒

D．既，又，故而，遂

第三部分：判断推理（共40题，参考时限35分钟）

本部分包括四种类型的试题：

一、类比推理：共10题，每题0.9分，共9分。类比推理考查的是考生的一种推理能力，先给出一对相关的词，然后要求你在备选答案中找出一对与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。

请开始答题：

46.做功：生热

A．冬天：寒流

B．台风：灾难

C．高薪：养廉

D．位高：权重

二、常识判断：共10题，每题0.9分，共9分。要求你依据常识作出判断。请注意，似乎合理的答案可能有多种，你应选择最为合理的一个。

请开始答题：

56.某省人民政府要实施一项国家重点工程项目，占用某地区农民的土地，省人民政府对被征用的农民给予了各种补偿费用和安置费。并对多余的劳动力进行安置，省人民政府的此项行为属于下列哪种？（）。

A．行政征用

B．行政征收

C．行政征购

类比推理的逻辑关系篇8

实战技巧

实战技巧一：遣词造句法。即通过语感对题干所给出的两个词项造句，再用所造句子的结构“套”给出的四个选项，能够合适的即为答案。实质上，这种方法就是通过造句方法自然取得词项之间的关系，尤其是在对关系不典型的题目判断时非常实用。

例题：领导对于人才相当于（）对于（）（08陕西真题）

A.水鱼B.启蒙老师学生

C.伯乐千里马D.嘴唇牙齿

正确答案【C】

解析：领导发现人才，伯乐发现千里马。

实战技巧二：横纵对比法。很多同学只注意词项之间的横向比较来确定关系，却忽略了题干词项和选项词项之间的对应关系，即纵向的对比。这种方法尤其是在词项之间关系差异细微时更要注意运用。答题时将四组备选词项看完之后，去对比判断与题干词项有最多共性，或在本质属性上最为相似的备选项。

例题：客车∶货车

A.居民楼∶商务楼B.蝌蚪∶青蛙

C.男生∶女生D.遥控器∶电视机

正确答案【A】

解析：题干是同一类属下并列的两种事物。车子根据用途不同，分为客车和货车等。楼房根据用途不同，分为居民楼和商务楼等。C项中男生、女生也是同一类属下的两个并列的概念，但该类属下只有这两个概念。相比较而言A项更相近。

注意事项

解答类比推理类考题时，考生容易出现两种倾向：一是麻痹大意，认为此类考题非常容易，草草一看就匆忙作答；二是纠缠不清，在一个考题上纠缠多时，反复考虑，浪费了宝贵的时间。对于公务员的应试者来说，这两种倾向都要避免，一定要在考试时注意应试的技巧。具体来说，考生备考时要多做练习，尽可能多地了解两个词语间的常见逻辑关系，答题时不要被表面的、非本质的联系所迷惑，一定要透过现象发现本质，找到尽可能多的相同或相似的本质属性。

要提高解答此类考题的准确度，考生一定要注意以下三点：

1.注意点一：词项之间的前后顺序

例题：自然灾害:台风

A．骆驼:生物B．广州:省会城市

C．网球:比赛D．重工业:采煤业

正确答案【D】

解析：A、B、C均是因为词项之间的前后顺序反了导致逻辑关系错误，选择D。

2.注意点二：易混关系的细微区别

例题：南京:金陵

A.昆明:春城B.广州∶穗

C．太原∶晋D.北京∶蓟

正确答案【D】