制定教学工作计划需要教师全面了解教材内容和教学大纲，同时结合学生的实际情况进行调整和修改。小编为大家准备了一些教学工作计划的案例分享，希望对大家的教学工作有所启发。

一株紫丁香·教案

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。

教学重、难点：

1.有感情朗读课文，背诵课文。

2.识字、写字。

教学准备：

1.生字卡片 挂图。

2.课件。

教学时间：2课时。

第一课时。

教学要求：

1.正确、流利地朗读课文。

2.能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。

3.初步理解课文内容。

教学重、难点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学习生字词语。

教具准备：生字卡片、挂图、课件。

教学过程：（略）。

第二课时。

教学要求：

1.有感情地朗读，背诵课文。

2.图文结合，理解课文内容。

3.抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。

教学重、难点：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.抓住关键词句感悟课文。

教具准备：生字卡片、挂图、课件。

教学过程：

一、复习：

1.抽读生字词卡。

2.听写词语。

3.反馈、检查。

4.指名分节朗读诗歌。

二、理解、感悟课文：

1.教学第1节。

(1)图上画了什么?文中是怎么写的?

(2)指名读第1节。

(3)读了第1节后，你知道了什么?

指名读，评议，再读，齐读。

2.教学第2节。

(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨论、交流。

(3)指导有感情朗读。

3.教学第3、4节。

(1)老师读第3、4节。

四人一组讨论、交流。

(3)指名说，评议。

(4)读了这两节后，你知道了什么?

学生相互交流，指名说。

(6)指导有感情朗读。

4.教学第5节。

(1)不知不觉，天色已晚了，在夜里，老师还在怎样的工作?指名读第5节，再看图说一说。

想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜?

自由说，互相评析。

(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。

5.指导有感情朗读全诗：

(1)自读。

(2)指名读，配乐读。

(3)全班齐读。

三、指导背诵：

1.分段自己背诵。

2.看着插图，自己背诵课文。

3.同座位互背，纠正。

4.指名背，会背的学生站起来一起背。

四、小结：

想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?

五、拓展：

交流自己搜集到的赞美老师的诗句，

六、作业：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.平时尊敬老师，好好学习。

3.完成练习册。

4.读一读赞美老师的诗句，再抄写一遍。

板书设计：

枝叶伸进窗口——作伴。

绿叶唱歌——消除疲劳。

花香飘进梦里——让梦又香又甜。

《一株紫丁香》教案

教学目的：

1、会认13个生字。会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

教学重难点：

学习生字，朗读体会课文。

教学课时

两课时

第一课时

一、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

二、感知

1、用自身喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。

3、推荐。读了课文后你了解了什么？

（自主读书与推荐读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）

三、识字

1、学生拿出自身的生字卡片，自主认读。

2、同桌推荐读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法。把你记生字的好方法说给同学听。

5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

四、朗读

1、教师范读，听后说说感受。

2、小组练读。用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3、分小节检查朗读情况。

4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

（给学生足够的时间自由读或推荐读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）

五、写字

1、出示要写的字“师、伸、伴、满、时、绿、甜”。读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

5、同桌互相欣赏，提出建议。

（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）

第二课时

一、导入

“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

二、精读

1、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

2、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

3、学生选读。喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节。

4、朗读全诗。把对老师的爱表示出来。

（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）

三、品读

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3、假如让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充沛回答)

（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到实际生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

四、背诵

1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

2、观看课件画面自身练习背诵。

3、小组扮演背诵。

4、全班汇报。

（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）

五、练习

出示课后“我会读”中的词语。

1、同桌互相读一读，要读正确。

2、全班开火车读。

3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）

六、写字

1、出示“师、伸、伴、满、时、绿、甜”七个字。读字音，认字形。

2、观察教师范写，点评。

3、学生练习。同桌展示。互提建议。

七、拓展

推荐自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.

（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）

一株紫丁香教案

教学内容：

教材分析：

《一株丁香》是一首情感丰富，意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。

教学目标：

1、会认8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

教学重难点：

学习生字词，朗读体会课文。

教学过程：

一、谈话导入，启动感情，揭示课题。

1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。

3、师随机向学生介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。

二、指导看图，初读课文，整体感知。

1、看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？

2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！

3、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。

4、检查自学情况，指明朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。

三、精读课文，读中感悟。

1、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？

2、指导朗读第一节，为什么要踮起脚尖？体会并朗读本节课文。

3、小组合作讨论并全班汇报。

（1）紫丁香为老师做了些什么？用“——”划一划课文中的句子。

（2）合作填写学具卡片（可口头填写）。

我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜好，让它沙沙的声音帮您；让满树盛开的小花感谢您的；让它的花香飘进您的。

4、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。

5、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。

第二节：亲切美好。

第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。

第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事，提供句式：当……时，老师……，从而理解“时时”。

第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！

6、总结：一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽，也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。

7、集体有感情地朗读。

四、拓展，积累。

交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。

五、课堂小结。

师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！

板书设计：

关心。

小朋友们热爱老师。

尊敬。

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《一株紫丁香》教案

1、会认13个生字。会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

教学重难点

教学重点：

激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美。

教学难点：

体会师生之情。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，每当春天来了，紫丁香就会张开笑脸向我们走来。大家见过紫丁香吗?(没有)我们没有见过紫丁香，只要你再读读“紫丁香”三个字，老师相信你准能猜出它的特点来。

生交流：

2、同学们真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起!大家请看，这就是紫丁香。

出示紫丁香图片，介绍紫丁香：紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时花香四溢，是人们庭院中常种的树木。

二、认读生字，初步感知

今天，老师要带大家去一个小院子，一起来听一听一个关于《一株紫丁香》的故事。

1、听故事。(播放课件动画)

2、读故事。提出读书要求：读准字音，读通句子。

3、复习生字认读。(出示生字：株、踮、院、疲、倦、牵、困)

指名读，开火车读。

猜谜语：牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画。(牵)

四四方方一间房，一根木头放中央。(困)

4、认读词语。

5、再一次自由读文，想一想：这首儿童诗一共有几个小节?选自己最喜欢的小节读给大家听。

三、精读课文，读中悟情

1、生观察课文插图：图上有谁?在干什么?能看出是什么时间吗?

师：老师辛苦地工作着，时时刻刻想着孩子们，孩子们当然也不会忘记敬爱的老师。今年的教师节刚刚过去，最让老师欣慰的礼物是一个紧紧的拥抱和一句“老师，谢谢您”这样温馨的话语。小诗中孩子们看到这一切，他们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，猜猜看，会是件什么样的礼物呢?(是一株紫丁香)今天我们继续学习课文。

2、补充课题，读读课题，你想知道什么?

师：对，那孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师的窗前呢?相信通过本节课的学习，你们很快就会找到答案。

3、学习第一自然段

(1)课件出示第一自然段：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

(1)指名读，学生思考：同学们是怎样走进小院栽种的?他们为什么要“踮起脚尖”?

(2)学生汇报、交流。

4、学习2—5小节 学生思考：他们为什么要种紫丁香?

齐读课文2—5节，

(1)学习第2小节【板书“陪伴工作”，指导学生做好批注】

老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。

a、“夜夜”在这里是什么意思?

b、指名朗读第二小节。

(2)学习第3小节【板书“消除疲倦”】

老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

a、“疲倦”是什么意思?

b、你们觉得老师的工作辛苦吗?那就为老师唱一支歌吧!【男女生分别读】

(3)学习第4小节

老师 ——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

a、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。

b、教师说一说自己在平时对学生的挂牵。

c、教师范读。

(4)学习第5小节

夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

a、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。

【什么时间?谁在做什么?】

四、朗读诗歌，升华情感

1、孩子们把紫丁香栽在老师窗前，是为了什么?(表达对老师的爱)

2、课件示课文内容并指名请学生回忆填空。

我们栽下一株紫丁香,

让绿色的枝叶夜夜和老师做伴;

让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦;

让满树盛开的小花感谢老师挂牵;

让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。

2.从这首小诗中，你还感受到了谁对谁的爱?

3.师：是呀，老师爱学生，学生爱老师;这是一种浓浓的师生情，最后请一起朗读，再次感受这浓浓的师生情。

领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”

接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”

领读：“老师，老师，”

接读：“就让它绿色的枝叶……”

领读：“老师—”

接读：“绿叶在风里沙沙……”

领读：“老师——”

接读：“满树盛开的花儿……”

领读：“夜深了，星星困得眨眼，”

接读：“老师，休息吧……”

五、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音

教师小结：诗中的这一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬。下面我们一起来欣赏一首赞美老师的歌曲《每当我走过老师窗前》。

(1)学生根据课件提示试背课文。

《一株紫丁香》教案

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

难点体会师生之间的深厚感情；树立起尊敬老师的心愿。

教具1、学生预习：读读课文，画出生字词。2、学生自制生字卡片。3、教师准备词语卡片、教学挂图。

批注

1、教师引言，春天来了，百花齐放，争香斗艳，紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗？

2、出示图画，指导学生观察；静静的夜晚，老师正伏在灯下用心备课。

3、齐读课题，引导学生提问：为什么老师窗前有一株紫丁香呢？

1、自由初读课文，要求；借助拼音读准生字。

2、学生拿出自备的生字卡，自主认读。

3、小组长带领学习生字词，个人读、开火车读、齐读。

4、学生汇报学习生字情况，提示学生用下面的句式来汇报：我会读××这个词，请大家跟我读。

5、开火车检查生字。教师重点正音：“株、除”都读翘舌音；“踮”读第三声。

6、讨论并汇报：有什么好方法记住这些生字？

7、学生自由练读课文，要求：读正确，读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。

8、朗读展示：指名读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。

9、全班齐读，整体感知。

1、小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。

2、全班交流书写方法，教师相机进行书写示范。重点指导“歌、您、牵”。

3、练习书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师检查学生书写姿势是否端正，书写的字是否正确。

1、朗读课文。

a.分小组用自己喜欢的方式练读。

b.全班齐读，看谁的表情最丰富，读得最有感情。

2、读写词语。

a.出示课后练习“我会读”中的词语，学生认读。

b.鼓励学生向书上的“学习伙伴”学习，抄写会写的词语。

1、教师范读或指名范读，指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。

2、学生怀着对老师的热爱之情朗读课文。

3、指名领读，生领：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”齐声：“我们把一株紫丁香栽在窗前。”生领：“老师，老师，”齐声：“就让它绿色的枝叶……”生领：“老师—”齐声：“在风里沙沙……”生领：“老师—”齐声：“满树盛开的花儿……”生领：“夜深了星星在眨眼，”齐声：“老师，休息吧……”

4、分小组体会读。教师到各小组巡视，引导学生结合图画，在朗读中体会“夜夜和伴”，“帮您消除一天的疲倦”，“那是我们的笑脸”，“让花香飘进您的梦里”等重点体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。

5、学生选读。选自己最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢。

6、小组挑战读。看哪一组读得最有感情，能使老师感动。

7、全班饱含对老师的深情朗读全文。

写“甜、歌、牵、困”四个字。

甜、歌：左右两部分宽窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。

牵：上面的“大”字要写小一些，变点；中间的秃宝盖要写宽一些。

困：方框在填字格里要居中。里边的“木”字变点。

1、说说此时次刻，最想对老师说的一句话。

2、看着画面，和同桌一起练习背诵。

3、表演背诵。

学唱一首歌诵老师的歌曲。要求自主读歌词，遇到不认识的字，自己想办法认识。

通过学文，引导学生体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的心愿。

布置作业读生字、读课文、写生字；背诵课文；

我会认：株、踮、院、除、疲、倦、牵、困

我会写：休（休息）伸（伸手）甜（甜美）

歌（唱歌）院（院子）除（除法）

息（消息）您（您好）牵（牵挂）困（困难）

通过有感情朗读,分角色,表演朗读,使学生充分体会诗歌意境,树立起尊敬老师的心愿,同时,通过书写指导,使学生注意到字形的区别和书写特点,收到如期效果。.

一株紫丁香·教案

一、教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

二、教学重点：正确流利，并有感情的朗读课文。

三、教学难点：懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

四、课前准备：

1、多媒体课件。

2、轻音乐。

3、歌曲《我爱米兰》。

五、教学过程：

（一）、配乐引入，揭示课题。

师：小朋友，有位小女孩唱了首很好听的歌《我爱米兰》，今天我们一起来欣赏欣赏，猜猜她是想把这支歌送给谁呢？（放音乐）。

生：她想把她送给自己的老师。

生：因为老师关心她，爱护她。

师：同学们真懂事，今天老师还要给大家介绍一群伙伴，他们也送了一件非常特殊的礼物给了自己的老师。大家想不想知道是件什么礼物啊？（板书课题——一株紫丁香，播放课件，认识紫丁香）。

（二）、游戏复习生字，范读感知。

1、游戏复习：

上节课我们认识了文中的生字，现在请一组同学开火车扮演“生字宝宝”，说说自己叫什么名字，你的好朋友是谁？（举例）。

全班齐读课后生字。

2、范读入境：

（打开课文插图）师：同学们看看图中有些什么呢？（生答）现在听老师来读一读。想想书中的小朋友做了些什么事呢？（配乐朗读）。

（三）、细读课文，整体感知。

师：现在大家知道书中的小朋友做了件什么事啊？（在老师窗前种了一株紫丁香）。

生：他们是怎么种的呢？能用自己的话说说吗？（……）。

师：很好，那书中的小朋友是怎样种的呢？（踮起脚尖……）。

师：小朋友为什么要踮起脚尖啊？（怕吵到老师）。

师：同学们能不能做一做踮起脚尖的动作？

师：做得真好，真是一群懂事的好孩子。

大家能不能轻轻的把这一小节读一读啊（齐读）。

老师现在不明白了，这群小朋友为什么要栽一株紫丁香给老师呢？（学生自由答）。

（指导看图）老师正在批改作业，窗前是小朋友们种上的紫丁香，那绿绿的叶子，像什么呀？（像扇子，像孩子们的小手）扇子可以帮老师干什么呀（生答），小手呢？（生答）小朋友们想得真周到，这样老师晚上工作就不会寂寞了。“夜夜”是什么时候啊？（每天晚上）。

小朋友们说得真好，现在谁愿意深情的朗读这一小段，让绿叶和老师做伴呢？

师：啊，起风了，小院里绿叶在沙沙沙的响，像什么呢？（像在唱歌）是什么歌呢？同学们猜猜看（生答）为什么在唱歌呢？（帮老师消除一天的疲倦）。

书中的小朋友真细心，如果是你，你们想到怎么消除老师的疲倦呢？（练习说话）。

师：小朋友们真是有爱心，想到这么多办法，老师好感动。男生愿意读一读这一小节，给老师唱唱歌吗？（男生齐读）。

师：星星出来了，月亮出来了，现在已经很晚了，可老师窗前的灯还是亮着的。小朋友们，说几句话劝劝老师休息吧。（练习说话）。

花香飘进了老师的梦里，咦，老师在做什么梦呢？（想象说话）老师做什么梦才会又香又甜呢？（同学们都快乐的成长，快乐的学习）同学们，从现在起你们应该怎样做啊？（生答）。

有谁愿意有感情的读读这一小节，劝劝老师早点休息呢？

三、小结课文，指导背诵。

1、读完课文，大家再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）让我们带着这种感情，一齐来读好这篇课文。（配音）。

2、说说自己最喜欢文中的哪些句子，并有感情的朗读它们。

四：课外延伸：

夜夜做伴。

我们      沙沙唱歌   对老师的爱。

盛开笑脸。

《一株紫丁香》教案

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写三个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

2、你们真是尊师爱师的好小朋友。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。

3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）

二、自读课文，整体感知

1、自读课文：

要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)

2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。

这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）

3、读通课文：

才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。

4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？

三、细读课文

1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？

现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）

（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好小朋友。请你把这一节读一读。

评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

（学生自由发言）

那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节

（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）

（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？

（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）

谁也来读读这几句话。

我们一起来试试。

（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）

老师一天要做这么多工作，真是非常费劲，非常疲倦）

你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）

你们的想象真丰富，假如你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）

那就请你来读读这一节？谁能读得更美？

一起来试试。

7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？

（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）

小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?

（板书：盛开笑脸）

小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）

老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？

小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

8、赛读：

(学生活动)

听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)

那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?

谁先来读给大家听?(指名一生读)

9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)

大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)

10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？

也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教学设计吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）

谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

《一株紫丁香》教案

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

教学重点：

学习生字，朗读体会课文。

树立起尊敬老师的心愿。

第一课时

一、看图激趣导入

投影“紫丁香”的图片，提问：有谁认识这株植物？

有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们

就来学习诗歌《一株紫丁香》。

二、初读感知

1、 自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、 四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

3、 交流。读了课文后你了解了什么？

三、识字

1、 学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2、 同桌交流读，互听，并正音。

3、 开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、 汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

5、 猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。

四、朗读

1、 教师范读，听后说说感受。

2、 小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3、 分小节检查朗读情况。

4、 朗读展示：读自己喜欢的小节。相机引导评议。

五、写字

1、 出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。

2、 观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、 教师范写。

4、 学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

5、实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

第二课时

一、复习巩固

“开汽车”游戏。师：汽车汽车开起来。生：

汽车开到我这里。我为汽车加点油。

二、朗读课文

1、 放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

2、 学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

3、 教师引读。

4、 学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

5、 配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

三、朗读感悟

1、 小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

2、 指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3、 如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

4、学生选读。选自己最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢。

5、小组挑战读。看哪一组读得最有感情，能使老师感动。

6、全班包含对老师的深情朗读全文。

四、说说背背：

1、 说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

2、 看着画面自己练习背诵。

3、 表演背诵。

五、写字指导

1、写“甜、歌、牵、困”四个字。

2、观察教师范写，点评。

3、 学生练习。同桌展示。互提建议。

六、拓展活动

学唱一首歌颂老师的歌曲。要求自主读歌词。

交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

《丁香结》教案

1、朗读训练。

2、赏析语言美：领会作者由事物引发联想，抒发独特感受的写作手法，品味优美而富有哲理的语言并进行仿写。

3、理解古诗句，体会文章的意境美。

4、品味文中哲思，领会作者感情以及从容豁达的人生态度。

ppt。

教学重点：

1、训练朗读。

2、品味优美而富有哲理的语言。

教学难点：

体会作者文章背后的哲思。

2课时。

1、查阅作者背景，了解作者。

2、熟读课文，画出写得好的词句和不理解的语句。

1、导入。

疏通字词。

让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木。

（菊花：坚贞；梅花：高洁；牡丹：富贵；雏菊：天真单纯；百合花：冰清玉洁；玫瑰：爱情；四叶草：爱和幸运……）。

展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。

（1）看题目，“丁香结”是什么？让学生带着两个任务散读全文：

读准字音；画出与丁香结相关的句子。

（2）与丁香结相关的句子都集中在文章哪部分？后半部分。

从而引出对文章结构的关注，

3、理清写作思路。

（1）提问：作者在写丁香结之前，用较多的篇幅写什么？

引导学生试着划分文章结构，说出理由：

1—3丁香花（色彩和姿态———花色花香—三棵白丁香树）？赏花。

4—6对丁香结的思考和感悟，悟花。

理清课文脉络。

（3）作者从哪几个方面描写丁香？赋予了丁香什么样的品格？

答：从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写，赋予了丁香灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的品格。

4、赏析优美语句。

先让学生找一找他们觉得好的句子，读一读，读出感情，试着赏析。

再用提问法步步引导学生深入文本，品味语句，解读文本，帮助学生突破阅读障碍。

（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。（作者用了什么修辞手法？好在哪里？）。

拟人和比喻。将丁香花人格化，形象生动地……娇俏灵动、惹人怜爱的情态。将小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。

（2）第三段，积雪、莹白实际上是什么？代替丁香，有什么好处？

首先，避免反复提到丁香而带来累赘感。

其次，修辞手法：积雪是借喻（借用喻体来替代本体，不出现喻体和本体），莹白是借代（借用事物的特征来替代事物本身）更直观更鲜明地突出丁香的特点：积雪不仅白，而且多而纯净、轻柔；莹白不仅白而且光洁、令人眼前一亮。

文中你还能找到那些句子用了借喻或者借代吗？

（2）照耀着我的文思和梦想。“照耀”有怎样的表达效果？

（先让学生根据文字描述想象雨中丁香的画面，再反推印象画的特点，最后准备印象派画作加以印证，解释朦胧、模糊的.艺术美感）。

5、学生朗读全文，读出丁香的娇俏和雨中丁香结的美感。

6、板书设计。

丁香结。

宗璞。

1—3丁香花（色彩和姿态———花色花香—三棵白丁香树）赏花。

4—6对丁香结的思考和感悟悟花。

修辞手法：比喻、拟人、借喻、借代。

7、作业。

抄写本课字词4遍；字帖；思考“思考探究题”

三、积累拓展四。

第二课时。

1、复习第一课时知识点：文章结构、修辞手法。

2、介绍宗璞和其行文风格。

宗璞的散文诗特点：清新轻盈，在自己的感受和体验之上进行散文创作。（引导学生思考自己如何写作）。

3、总结主题内涵。

围绕丁香结的意象展开梳理。

（1）出示丁香花蕾图和中式衣襟盘扣图。解释丁香结名字由来。

（2）结合拓展积累第四题，让学生了解丁香结常出现在表达愁思的作品中。

4、写作思考。

睹物联想。由丁香的色形味等特征展开丰富的联想，将生活的小体会、人生的大感悟与眼前的事物联系在一起，既贴近生活、易于理解，又富有内涵、耐人寻味。

5、板书设计。

从容、豁达、积极的人生态度。

睹物联想。

6、作业。

语文练习册；选择一种喜欢的花草，学习本文的写法，写一个小片段，200字以上。

《丁香结》教案

1.整体感知，学会多角度描写景物方法。

2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。

3. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。

4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

品读优美句子，学会多角度描写景物方法。

理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。

两课时

文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。试着再举出几例。今天我们来学习《丁香结》，看看作者赋予丁香结什么样的情感。

宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞。主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等，中篇小说《三生石》，《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。

缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙

单薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 断断续续

1.朗读课文，看看作者从哪几个方面描写丁香花的？

（1）形状：星星般的小花、许多小花形成一簇；

（2）颜色：紫色、白色；

（3）气味：淡淡的优雅的甜香。

从感觉角度分析，形状、颜色、气味是哪种感觉？ ---视觉、嗅觉

作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出关键词，总结归纳）

——灵动优雅 洁白无瑕 可爱芬芳

2.朗读课文4-6段，思考什么是丁香结？

本义：丁香花蕾上，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）

——知识链接：品读《梨花》思考象征意义（纯情）

3.作者多年赏花，为何今年突然明白丁香结内涵？

雨后赏花的触动

自身经历的感悟（经受病痛折磨）

4.作者对丁香结持什么态度？

从容、豁达、积极

古人对丁香结也有自己感悟，品读李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》，体会古人对丁香结理解。

代赠二首

唐代：李商隐

楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

（问）作者描写了哪些景物，体现诗人内心怎样的情感，此处丁香结有何寓意？

---楼上玉梯 芭蕉不展 丁香结；

欲望还休 孤寂无聊；

女子与恋人不能相会的愁绪

摊破浣溪沙

五代：李璟

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。

1.“春恨锁重楼”中“恨”的真正原因是什么？（请用原诗句作答）

2.“恨”传达出了词中人物怎样的思想感情？此处丁香结有何内涵？

---青鸟不传云外信

没有故人音信相思之愁

郁结不散的相思之愁

同样是丁香结，不同时代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香结抒发愁怨之情，而作者笔下的丁香结却是生活中不可或缺的调味剂。正如作者所说，人生中的问题是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么。让我们学习作者从容、豁达、积极的人生态度，去直面人生中的一件一件不顺心的事，这样你的生活也会变得有滋有味。

必做：背诵李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》。

选做：阅读《语文读本》中的《野草》。

1.检查背诵

2.李商隐的“同向春风各自愁”的“愁”体现在哪些景物上？

---玉梯横绝 月如钩 芭蕉不展 丁香结

李璟的“丁香空结雨中愁”的“愁” 连绵不断，哪句诗能体现出来？

---风里落花谁是主？思悠悠。

回首绿波三楚暮，接天流。

1.有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

运用拟人修辞手法，“探”“窥”将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情，生动形象地描写了丁香花可爱的情态。

丁香的美丽、高洁、愁怨在雨中形神毕现。将丁香结化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚动人。

“照耀”一词写出花白如雪，似有光辉晕出。写出花对作者心灵的鼓舞和慰藉，启发作者的文思，使她浮想联翩，思如泉涌。

避免重复，使行文富于变化。

修辞手法上：

积雪是借喻 （借用喻体来替代本体 不出现本体和比喻词）

莹白是借代 （借用事物特征来代替事物本身）

一株紫丁香·教案

1,放歌曲《我爱米兰》和相关画面.

小朋友们,看了三幅图,听了优美的歌曲,你从歌声中听出了什么。

2,导入:瞧,这儿有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老师的窗前.(教师点课题)今天,就让我们一起走进《一株紫丁香》,去看一看吧!(齐读课题,美读)。

二,读通课文。

1,学生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。

2,同桌同学以自己喜欢的方式互读互听,及时纠正读音(帮助你的同桌把字音读准,读得不通顺的句子多读几遍)。

3,谁愿意来读一读,(可以个人,也可以两个人)朗读课文,可以读其中的某个小节,也可以读全篇课文.要求其他学生认真听,评选最佳听众来读.开小火车读,齐读.

三,运用想象,悟情明理。

(一)教师谈话:悄悄地告诉你们,这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,心中装满了美好的愿望.想知道是什么愿望吗请你们默读课文(默读课文就是不出声,用心去读),看看从哪些句子可以看出美好的愿望,边读边想边划出有关句子.

(二)出示:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,希望----------------------------.(指名说你是从哪小节看出来的,能读一读吗)根据学生的回答出示并学习相应得自然段.

a,学习第一,二小节。

1,说说小朋友心中的愿望是什么你是从那小姐看出来的,能读一读吗。

2,出示相应的自然段。

3,你的心中是否也象这些小朋友一样正激荡着对老师的爱意,那就把你的爱化作有感情的朗读,向我们在座的各位老师来表达吧!

4,学生自由朗读这小节,读出自己对老师的爱!老师也想来读读这一段,想不想听师范读,并点击要读的重音.

5,教师启发学生进行想象:多绿的枝叶阿!真是太可爱了!(老师扮成课文中的老师,学生扮作枝叶,进行口语交际的练习)。

师:紫丁香们,是谁把你栽在我的窗前。

师:咦,他们什么时候栽的,我怎么不知道的。

6,指名说。

7,能把这小节读给我们听听吗师点击出示第一自然段。

8,分男女生练读。

b,学习第三小节。

1,出示:小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前,希望--------------------------.(能夜夜和老师作伴,你还知道有哪些愿望吗指名说,能把这小节读给我们听听吗学生读,师点击出示这一段)。

3,学生唱歌:可以独唱,也可以和别人一起唱.(评价时应从老师听后的感受来评价,多美的歌声阿!我感觉到了你对老师的爱!瞧,你的歌声把老师的头痛都赶走了!)。

4,教师小结:听了你们动听的歌声,我的心情愉快极了!一丝倦意都没有了,谢谢你们!怎么还有同学想唱一唱那就请你把这小节读给我们听一听吧!

c,学习第四小节。

1,还有哪些愿望呢出示:小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前,希望---------------------.读一读相关的语句,出示这一段.

2,教师谈话:是啊!为什么我们的笑容如此灿烂就是因为有老师的关心和爱护.想一想,老师平时都是怎么关心你们的指名说(出示相应学习,生活画面)。

回忆起此情此景,此时你最想对老师说的一句话是什么。

3,学生有感情的朗读:就用你们的朗读表达对老师的感激之情吧!(指名读,分组读)。

d,学习第五小节。

1,说说小朋友心中的愿望是什么读一读相关的语句.

2,师问:你猜,老师梦见了什么。

3,有感情的朗读:真是又香又甜的美梦阿!让我们来美美的读一读吧!

四,教师小结。

1,一颗纯真的爱心。

2,美好的愿望就是对老师深深地爱.让我们也和他们一样来表达心中对老师的爱吧!

3,不知大家是否想过.小朋友们为什么这样爱他们的老师(联系诗句内容说一说)。

4,课外拓展。

我想送给老师-------------,希望---------------------.

一株紫丁香教案

教学目标：

1、会认13个生字。会写7字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的.深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

教学重点：

学习生字，朗读体会课文。

教学难点：

通过朗读感悟师生间的深厚情谊。

教准准备：

《一株紫丁香》教案

我所在的低年级组围绕着专题“在阅读教学中如何运用朗读的方法帮助学生整体建构知识”进行了课例研讨，课例的名字是二年级上册第二单元课文《一株紫丁香》。课例的执教者是我。研讨点是：整体上如何设计问题情境，以读代讲，用朗读穿起整节课，局部上如何设计方法策略，指导学生读中感知，提高朗读能力。课例研讨的形式是磨课，即由我针对这节课上两次，经历初步教学设计——讨论、修正——第一次课堂实践——再次讨论、修正——第二次课堂实践——反思、提炼成果的过程。

在这个过程中，值得思考的东西很多，每一步对于我这个青年教师都极具价值，尤其是两次课堂实践，失败——反思——再实践的过程，让我忍不住反复品味。

经过了自己钻研教材、分析学情、制定学法、教法，研磨专题，制定教学设计，教研组讨论修正，再次完善教学设计后，我进行了第一次课堂实践。可是，这堂课却以失败告终，以专题的落实来看，整堂课学生都在读，可是从学生的状态来看，明显未进入到情境中去，朗读的不够，也不透，学生不能从这样的读中整体感知课文的情感。这使得我们对于预设的教学设计产生了疑问：

一，问题情境创设的是否合适？是否紧密落实到课堂上？

二，对重点语段的朗读指导层次性预设是否合理？是否符合学生实际？

三，对关键词语理解的指导策略有效吗？是否影响学生理解造成朗读不透？

第一个问题，问题情境的创设是否合适是否紧密落实。

具体在导入环节体现：上节课我们学习了一首优美的散文诗，一株紫丁香。你喜欢吗？老师记得呀，这不是一株普通的`紫丁香，它是一株栽在老师窗前的紫丁香，你知道是谁栽种的它吗？那么孩子们是怎样栽种的紫丁香？又为什么要给老师栽种一株紫丁香呢？（板书问题）这节课我们继续来学习。齐读课题。我们认为这个情境是合适的，体现了对课文的整体建构。

预设中各个小节是用教师的过渡语挨个进入的，比如，第1小节最后部分……3、读的真不错，老师的小院安安静静的，有了紫丁香，我仿佛闻到了一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美？我们一起美美的读一读这一小节。

第2小节：

大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，孩子们是这样想的，他们就对老师说：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。……学完四个小节，教师在整体回顾，点出第二个问题。

从教学实际来看，这样并列的处理各个自然段，很罗嗦，授课内容没有完成，教师没有机会整体回顾第二个问题，整体建构就不明显，使得孩子们缺乏了对为什么要送老师紫丁香这个问题的整体理解。我们认为，可以在指导朗读完第一小节后，带着第二个问题朗读剩下4个小节，在学生对此问题的感悟中，随机指导朗读各个小节，依据学生的兴趣进行自然段学习，最后在回归主问题，既尊重了学生语文学习的特点，又能节约课堂时间，对课文整体建构，感悟升华。因此设计可以修改为：

3、读的真不错，我彷佛能看到几个乖巧的小朋友将紫丁香悄悄的种在老师的小院里。那孩子们为什么要送老师一株紫丁香呢？请你自己读一读第2到5小节，找出这样的句子来吧。

第二个问题，对重点语段的朗读指导层次性预设是否合理？是否符合学生实际？

以第一小节为例，预设的层次性为：通过问题读文（读准内容、指生读）—理解关键词语（踮起脚尖儿，做动作体验，理解轻轻悄悄不想打扰别人的感情，把握音量，读准语调语速，指生读）——通过评价，在指导生读——通过模仿读，抓住关键词语，生自己练读——展示读——语言感染，美美的读。这样的预设是有层次性的，学生在读时确实有差异，而教师就是要通过指导，让学生由一个朗读的低层次性进入到高层次中，提高朗读能力，体现感情朗读。

至于课堂效果不明显，我们分析认为，在于教师的评读上，体现为评读的很单一，“好，不太好，真棒，很不错，好像还差了一点。”学生好不知道好在哪儿，不好也不知道如何改进。我们认为，可以用儿童化的语言，预设时就考虑到评读这一点，将这样的评读语言写出来。

第三个问题，对关键词语理解的指导策略有效吗？是否影响学生理解造成朗读不透？

这个部分，很多学生把挂牵理解成了关心、关爱，举的例子有“我没带橡皮时，刘智博借我橡皮，这是刘智博对我的挂牵。”“老师帮我改作业本，这是老师对我的挂牵。”这说明，这个策略的设计是有效的，学生能理解到挂牵的意思，体味老师对学生的关爱，可是学生仅仅体会到这个程度是不够的，挂牵还有一层意思，就是两个人不在一起时候的想念，理解到这，才能明白教师对孩子们是每时每刻都关心的。因此，教师需要了解学生的认识情况，并进一步运用策略，帮助其理解。可以在预设时点上一句“当别人不在你身边，你对别人的想念，才是挂牵。你能在举一个你挂牵别人的例子吗？”

此外，我们也认为，在运用指导策略时，问题设置一定要精准，比如理解第3小节时有这样的一个环节，“为疲倦的时候，真希望有人给老师唱支歌呀！闭上眼睛，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。多动听呀，紫丁香在为老师唱歌呢。真好听呀！就像，春蚕吃桑叶的声音，就像，夜晚下小雨的声音。孩子们，你们听到了吗？如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你会为老师唱什么歌呀？孩子们：好听的歌，动听的歌，美丽的歌。

好听的歌，动听的歌，这种回答就不够，这个环节旨在让学生说一说对老师的感受，表达感情，可是，在课堂上，学生的表达很局限，没有在创设的感情氛围里表达出心底对老师的感情。可是学生的回答很局限，究其原因，应该是问题设置不够精准，学生思路没有打开，可以改成，“如果你是绿叶，你会为老师唱些什么呀？”将问题具体化。

针对着第一次教学实践和课后修改，我在另一个班级又上了此课。跟第一次相比，整节课成功了许多，存在的问题不同程度上都得到了改进。整体来看，教学环节落实完整，孩子们带着两个主问题学习了诗歌，在各小节的感情朗读后，又回到了第二个大问题，进行感情升华，最后又进行了美读，表演读，孩子们都在音乐情境的感染下，陶醉了走进里文本，在真挚优美的朗读声里，孩子们的情感和诗歌的情感融为了一起。具体来说，对关键词语的朗读，孩子们的体悟让人感动，比如“你想为老师唱些什么呀？”孩子们说，“老师，您辛苦了“老师，您太累了，喝点水吧！”“老师，我爱你……”“你挂牵过谁呢？妈妈生病了，我上学的时候挂牵妈妈”“放暑假的时候，我挂牵老师。”孩子们对这个词语理解的多好呀，极大的帮助了孩子们之后的感情朗读。这些都充分说明了修改后的教学设计是成功的，对孩子们朗读能力的提高是有效的，对孩子们整体感知文本是有帮助的。

总之，这次课例研磨，无论对于专题研究还是对于我这个青年教师的成长都是非常有利的。在这个过程中，专题研究经历了理论到实践在回归理论的过程，达成的共识非常深入，得到的研究成果也很有价值。而我在这个过程中，更深刻的了解了教学预设的重要性，没有教学预设，就没有课堂生成；没有教学预设的细致，就没有课堂上精彩纷呈的演绎，只有在教学预设下下足功夫，才能在课堂上顺势而导，帮助学生提升朗读能力，获得真实的阅读体验！

《一株紫丁香》教案

1。认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。

2。学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

3。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4。培养学生尊敬师长的思想。

3、学习××××××××××

认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。

有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

生字卡片、多媒体课件

导 学 过 程

二 次 备 课

1。谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

2。出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察：说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书课题）

1。用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2。四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

3。交流。读了课文后你了解了什么？

1。学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2。同桌交流读，互听，并正音。

3。开火车检查生字读音。

4。汇报记忆方法，把你记生字的好办法说给同学听。

5。出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

1。教师范读，听后说说感受。

2。小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3。分小节检查朗读情况。

4。赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

1。出示要写的字“休、伸、院、除、息”。读字音，认字形。

2。观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3。教师范写。

4。学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

5。同桌互相欣赏，提出建议。

“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

1。放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

2。学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

3。教师引读。

4。学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

5。配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

1。小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

2。指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3。如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答）

1。说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

2。观看课件画面自己练习背诵。

3。小组表演背诵。

4。全班汇报。

出示课后“我会读”中的词语。

1。同桌互相读一读，要读正确。

2。全班开火车读。

3。学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

1。出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

2。观察教师范写，点评。

3。学生练习。同桌展示。互提建议。

交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

5 一株紫丁香

关心

小朋友们 热爱 老师

尊敬

《一株紫丁香》教案

：(搜索本课课题的关键字可以查找本课。)。

会认８个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：读中悟情。

一、课前播放歌曲。

《每当我走过老师窗前》。

［音乐是沟通心灵的桥梁，通过音乐的渲染，为整节课奠定感情基础。］。

二、谈话导入。

同学们，你们知道刚才那首歌里唱的是谁吗？

是什么礼物呢？齐读课题。

［用孩子们自己经历的事情导入，更容易拉近孩子们和课本的距离］。

三、自读课文，自主识字。

１.听录音。

２.自由读课文，要求：读正确〈不错字，不添字，不漏字〉。

３.自学生字，将每个生字拼读两遍，把音读准。

［给孩子们练习的时间，更给他们练习的要求］。

４.小老师教生字，说说容易读错的字。

５.小组合作学习。

读生字卡。

交流识字方法。

［只有让孩子们参与到学习过程中，他们才会对学习真正感兴趣］。

６.找字游戏。

７.词语开火车。

［低年级小朋友，注意力集中的时间还不是很长，因此，需要一些游戏的调节］。

四、多种形式朗读，读中悟情。

１.指名读。

２.范读，学生评议。

３.学生自由练读，齐读。

４.课文共有几个小节，找己最喜欢的小节读一读，说说为什么喜欢，最喜欢哪些地方？(搜索本课课题的关键字可以查找本课。

５.分组有感情朗读课文。

齐读1分三组读2.3.4齐读5。

６.为什么要在老师窗