体育基本理论教程重点篇1

一,课程的性质,任务,目标

本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课,主要研究B>课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标,内容,手段,方法,以及教师的指导等问题.通过本课程的教学,可以提高学生对B>课程和教育活动的理论认识,帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度,基本知识及技能,为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础.二,课程基本内容和要求

B>课程

1,基本内容

(1)B>课/文秘站－您的专属秘书！/程的概念

(2)B>课程的要素

(3)B>课程的结构

(4)B>课程的与实施

2,基本要求

了解B>课程概念,理解B>课程的要素及其相互关系,理解B>课程的结构;掌握B>课程的基本知识和技能,并能在实践中加以实施.

重点:B>课程的结构

B>教育活动

1,基本内容

(1)幼儿活动理论

(2)幼儿教育活动理论

2,基本要求

了解幼儿活动划分标准,确立游戏是幼儿主导活动的思想.了解幼儿教育活动的主要类型,特点和B>教育活动在幼儿教育活动中的地位与作用.理解幼儿活动,幼儿教育活动,B>教育活动之间的关系.

能分析B>教育活动的特点,理解B>教育目标和教育内容的层次性及其关系.

掌握B>教育活动的组织途径,方法和实施原则.

重点:B>教育活动的组织途径.

难点:B>教育活动的目标.

B>健康教育活动的与指导

1,基本内容

(1)B>健康教育活动的概述

B>健康教育的目标

B>健康教育的内容

B>健康教育的途径和组织

B>健康教育活动的方法和原则

(2)B>健康教育活动的

具体活动内容的选择和创编

活动

(3)B>健康教育活动的实施与指导

实施与指导的一般要求

体育课的实施与指导

早操活动的实施与指导

户外体育活动的实施与指导

2,基本要求

(1)掌握概念:健康,体质,健康教育活动

(2)从身体保健和身体锻炼两方面把握B>健康教育的内容,掌握B>健康教育活动的目标,内容,原则和方法,了解B>健康教育的基本途径与组织.

(3)明确B>身体锻炼具体活动的内容主要有:游戏和基本体操.能遵循B>体育活动性游戏的原则进行游戏的创编.学习创编符合幼儿年龄特点的基本体操.

(4)遵循一定的规律B>体育课,幼儿早操活动,能根据户外活动的不同类型进行.

(5)了解指导幼儿实施体育课,早操与户外活动的一般要求.

重点:健康教育的原则

难点:户外体育活动的类型与组织

B>语言教育活动的与指导

1,基本内容

(1)幼儿语言的概述

何谓幼儿语言

语言对幼儿的重要性

幼儿语言获得良好发展的条件

(2)幼儿语言教育的目标

确定幼儿语言教育目标的依据

幼儿语言教育的目标内容

(3)幼儿语言教育活动的与组织

B>语言教育的一般方法

对B>语言教育活动与组织的一般要求.

2,基本要求

(1)掌握影响幼儿语言的因素,幼儿语言的特点.

(2)了解B>语言教育的类别与方法,能运用基本原则,方法分析和解决教育实践中的具体问题,并能出科学的语言教育活动.

重点:B>语言教育活动的原则

难点:语言教育目标的表述

B>数学教育活动的与指导

1,基本内容

(1)幼儿学习数学的心理逻辑准备及特点

(2)B>数学教育活动概述

数学教育活动目标

数学教育活动内容

数学教育活动组织途径和方法

(3)B>数学教育活动与指导

操作活动的与指导

集体教学活动的与指导

数学活动区(角)的与指导

2,基本要求

(1)了解幼儿学习数学的心理特点及幼儿数学概念的形成与发展的特点.

(2)了解幼儿数学教育的主要内容,理解数学教育活动的目标,重点理解和掌握B>数学教育活动的途径,方法及数学教育活动的与指导,学会各年龄班数学教育活动并能辨析数学活动角的设置.

重点:掌握幼儿数学教学的内容和数学的途径与方法.

难点:掌握B>数学教育内容体系.

B>科学教育活动的与指导

1,基本内容

(1)幼儿学科学的心理特点

(2)B>科学教育内容的选编原则和具体方法

(3)B>科学教育的方法

(4)B>科学教育活动的与指导

2,基本要求

(1)能通过实例了解,分析幼儿学科学的心理特点并提出改进措施.

(2)区分"正规性科学教育活动","选择性科学教育活动"与"偶发性教育活动"的概念.

(3)能理解B>科学教育的目标和科学教育内容的选编原则,能熟练掌握B>科学教育活动的方法,能创造性地进行B>科学教育活动的.

重点:掌握幼儿科学教学的内容和学习科学的途径与方法.

三,学时分配表

序号

内容

总学时

讲授

实践

1

B>课程

4

4

2

B>教育活动

6

6

3

B>健康教育活动的与指导

12

8

4

4

B>语言教育活动的与指导

14

10

4

5

B>数学教育活动的与指导

12

10

2

6

B>科学教育活动的与指导

16

12

4

合计

64

50

14

四,有关说明

1.自20世纪80年代末,90年代 初以来,我国B>的课程内容与结构发生了很大的变化,传统幼教教材的"三学六法"结构已不适应当前B>课程改革新需要.《B>课程与教育活动》是专门培养,训练B>教师组织和B>课程与教育活动能力的教材.它既包含传统六法(语言,科学,数学,音乐,美术,体育)的内容,又增加社会教育,健康教育等新内容.

2.本课程不仅内容新,时代性强,而且实用性,操作性强.因此,学习本课程时首先以讲述为主,用描述性讲解方法帮助学生记忆基本概念,实例分析式讲解帮助学生理解基本理论,从典型事例中推出一般的原理.其次,学习本课程必须辅之以练习法,要求学生能具备与指导各类教育活动的基本技能.

3.做到理论指导实践,我们既要重视平时的见实习工作,同时还可以利用有关的音像资料制作CAI课件,利用学前教育实验室(模拟B>活动室)进行教学训练.

课程的学习必须在三学(学前卫生保健教程,学前心理学,学前教育概论)的基础上进行.

五,建议教材与教学参考书

倪敏主编.B>课程与教育活动.中国劳动社会保障出版社,20__

周兢主编.语言.南京:南京师范大学出版社,1998

3.张慧和主编.B>课程指导丛书·健康.南京:南京师范大学出版社,1996

4.许卓娅主编.B>课程理论与实践.南京师范大学出版社,20__

六,考核方式

平时加强实践能力的考核,期末以闭卷考试方式进行考核.

执笔人:陈蓓

审定人:陈蓓

批准人:刘维俭

二四年六月

B>教育活动与指导(下)课程教学大纲

总学时26学分1.5

一,课程的性质,任务,目标

本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课,主要研究B>课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标,内容,手段,方法,以及教师的指导等问题.通过本课程的教学,可以提高学生对B>课程和教育活动的理论认识,帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度,基本知识及技能,为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础.

二,课程基本内容和要求

(一)B>社会教育活动的与指导

基本内容

(1)B>社会教育概述

B>社会教育是B>教育的重要组成部分

幼儿社会性的发展

(2)B>社会教育目标,内容和方法

目标

内容

方法

(3)B>社会教育活动的与指导

活动目标的与拟定

活动的准备

活动过程的与活动的指导

基本要求

(1)识记概念:移情训练法,角色扮演法,观察学习法.

(2)了解B>社会教育是B>教育的重要组成部分,理解B>社会教育目标的几个层次,掌握B>社会教育活动内容的选择和组织原则,

重点:学习运用B>社会教育活动的特殊方法教育活动.

(二)B>美术教育活动的与指导

基本内容

(1)幼儿美术教育活动与幼儿发展

(2)B>美术教育的目标,内容和方法

(3)B>美术教育活动的与指导

基本要求

(1)了解幼儿绘画,手工发展各阶段的基本特征.

(2)掌握B>美术教育活动的目标,内容和方法,能正确表述教育活动的目标.

重点:掌握B>美术教育活动的和指导方法,能B>美术教育活动.

(三)B>音乐教育活动的与指导

基本内容

(1)幼儿音乐教育活动与幼儿发展

(2)B>音乐教育的目标,内容和方法

(3)B>音乐教育活动的与指导

2,基本要求

(1)了解世界儿童音乐教育流派的主要内容,理解音乐活动对于幼儿全面发展的影响.(2)理解幼儿音乐教育活动的目标内容,

(3)逐渐理解和掌握各项音乐教育活动的与指导原则与方法.

重点:B>音乐教育活动的内容和方法.

(四)B>生活活动与指导

基本内容

(1)B>生活活动概述

(2)B>生活活动的内容与指导要点

基本要求

了解B>生活活动的意义,目标和内容.掌握各类生活活动的指导要点.

(五)B>区角游戏活动的与指导

基本内容

(1)B>区角游戏活动的概述

(2)各类区角游戏活动的与指导

基本要求

能根据B>区角游戏活动的与指导原则,编写各年龄班各类区角游戏活动的教案.

(六)B>综合教育活动的与指导

1,基本内容

(1)什么是综合教学

(2)综合教学的意义

(3)综合教学的案例分析

2,基本要求

初步学习B>综合教育活动.

(七)B>教育活动的评价

基本内容

(1)B>教育活动评价的原则和作用

(2)B>教育活动评价的范围和类型

(3)B>教育活动的评价方法

基本要求

了解B>教育活动的评价原则,范围和类型,掌握评价的各种方法.

三,学时分配表

序号

内容

总学时

讲授

实践

1

B>社会教育活动的与指导

4

2

B>美术教育活动的与指导

4

3

B>音乐教育活动的与指导

6

4

B>生活活动的与指导

2

5

B>区角游戏活动的与指导

4

6

B>综合教育活动的与指导

2

7

B>教育活动的评价

4

合计

26

四,有关说明

1.自20世纪80年代末,90年代初以来,我国B>的课程内容与结构发生了很大的变化,传统幼教教材的"三学六法"结构已不适应当前B>课程改革新需要.《B>课程与教育活动》是专门培养,训练B>教师组织和B>课程与教育活动能力的教材.它既包含传统六法(语言,科学,数学 ,音乐,美术,体育)的内容,又增加社会教育,健康教育等新内容.

2.本课程不仅内容新,时代性强,而且实用性,操作性强.因此,学习本课程时首先以讲述为主,用描述性讲解方法帮助学生记忆基本概念,实例分析式讲解帮助学生理解基本理论,从典型事例中推出一般的原理.其次,学习本课程必须辅之以练习法,要求学生能具备与指导各类教育活动的基本技能.

3.做到理论指导实践,我们既要重视平时的见实习工作,同时还可以利用有关的音像资料制作CAI课件,利用学前教育实验室(模拟B>活动室)进行教学训练.

4.课程的学习必须在三学(学前卫生保育教程,学前心理学,学前教育概论)的基础上进行.

五,建议教材与教学参考书

倪敏主编.B>课程与教育活动.中国劳动社会保障出版社,20__

B>课程指导丛书.南京师范大学出版社,1996

陈帼眉主编.学前儿童发展与教育评价手册.北京师范大学出版社,1994

孔起英著.学前儿童美术教育.南京师范大学出版社,1998

许卓娅编著.学前儿童音乐教育.人民教育出版社,1996

六,考核方式

平时加强实践能力的考核,期末以开卷考试方式进行考查.

执笔人:陈蓓

审定人:陈蓓

批准人:刘维俭

课程代码:1801007

体育基本理论教程重点篇2

论文摘要:为贯彻第三届全国教育工作会议“健康第一”的精神，开拓课堂教育和课外实践教育相结合的方向，重点发展实践教育，改变以竞技体育为主导的教学模式，通过对普通高校体育传统课程体系的教学改革，提出合理的教学改革模式，推动和促进高校体育健康课的发展。

目前我国高校体育教育方式，大多是以专业竞技项目和应试教育为主，具体表现为教学过程、教学方法单一，忽视身体素质全面发展。单一教学模式功名式教育等泯灭了学生的创新能力的培养，使得学生只为应付于考试的内容和分数，而从不考虑所学体育知识技术是否对提高自身的素质有用，不能享受到体育锻炼所带来得心理和生理快乐，也影响教师教学能力的充分发挥和提高，使教师始终处在一种被动的单一的教学方法之中，而不能调动其主观能动性，发挥自身的特点和优势。

1研究方法

采用文献资料，问卷调查，测试，试验对比，综合分析等方法进行研究。

1.1初始资料获得阶段

1.1.11997年9月对济南大学人学新生进行调查，掌握身体素质基本情况并进行测试。

1.1.2查阅高校体育教育文献及对专家进行咨询。

1.1.3掌握学生的基本素质，并了解学生对体育项目的喜欢程度，对体育基本理论知识的了解程度和对体育项目的看法，参加体育锻炼的状态等。

1.2实验阶段

以体育课教学班为单位，在大学内进行教学体育实验班的教学改革试验，体育理论教学占40%，外堂实践课占50%,考勤情况占10%的教学计划，并且每周进行2次以同学自由选项为主的体育俱乐部活动。

1.3总结阶段与推广提高阶段

从新生人学就进行教改后的体育教学，我校体育系推出了《面向21世纪大学公共体育课教学改革研究与实践》的子课题教材《大学体育实验教程》，对体育教学课进行了全面改革。

1.4教学改革全面实施阶段

在全校实行全面的体育教学改革，将体育课教学改革方案报教务处批准后全面合理安排理论与实践课的教学，其教学内容为:依据体育理论各方面内容，合理安排教学，依据体育教学改革以“健康第一”为指导，将理论与实践综合分析，以课题组负责人为主编写了《大学体育教程》和《体育与健康》教材，指导体育教学改革的进行，在全校实行了教学改革后的教学计划。

2各学年教学内容及测评方法

2.1一年级以发展身体一般素质为主，进行一般力量、速度耐力素质的学习，掌握基本的体育锻炼方法和手段，理论了解学校体育目的任务及运动解剖，生理学基本知识，理论课考试为笔试，试卷答题占400,6，平时及出勤占100,6，外堂实践课测评结合军事综合测评方式进行测试，实际方式内容包括原地举手铃，男(5Kg)、女(4Kg)共15次，然后曲线地滚球15米，接仰卧起坐20次，进行折返跑5mxlOmx15mx20m，最后原地跳绳男100次、女80次停表，这样既能根据场地情况进行安排，又检查了学生的综合素质情况，成绩占50%。2.2第二学年以提高综合理论知识和综合身体素质为主，理论以体育保健学、营养学、体育竞赛知识为主;在身体素质学习中以提高力量素质和灵敏素质为主。在学习中结合学生自身特点制定合理有效的练习方法，提高学生的体育乐趣和身体素质能力。

2.3第三学年在提高综合理论知识和综合身体素质的基础上，讲授体育竞赛知识，三大球(篮、排、足)及三小球(网球、羽毛球、乒乓球)比赛的欣赏方法和身体素质锻炼处方，实践课以耐力练为主。

2.4第四学年根据学生的自我爱好进行专项选修课体育教学，学生自主选择专项，开设了篮球、排球、足球、田径、武术、健美操、毽球、魔球、交际舞等项目。丰富了学生的体育知识，并对自己喜爱的体育项目有了更加探人的了解和掌握基本技术、具体测评方法，定为优、良、中、及格、不及格5个等级。

3结论与建议

3.1体育教育改革后的课程注重了理论课的教学，使学生不仅掌握人体运动的最基本知识，而且对于体育竞赛的组织方法、竞赛方法及如何欣赏精彩的体育比赛都有了比较深刻地认识，在理论上掌握了体育锻炼对人体健康的作用，提高了学生对体育的兴趣和爱好。

3.2实践课综合素质的学习，克服了以前单一、枯燥的教学模式，提倡以提高一般身体素质为主，使体育活动能力得到提高，养成了体育锻炼的习惯，培养了意识的形成，促进了学生“终身体育”的观点，使体育与“健康第一”的思想有机的结合起来，在教学中结合学生各自特点，合理安排教学内容，使学生能够参加自己喜爱的项目和训练方法，达到了体育锻炼和提高身体素质的目的。

3.3因地制宜，结合学校场地、器材的实际情况，制定合理适宜的考试内容和方法，注意力量素质、速度素质、耐力素质的提高及专业性练习方法的培养，克服了专业课必须有专业场地、专业器材不足的缺点，充分调动了教师教学的积极性和加探了学生对体育的理解和爱好。

3.4体育项目选修课调动了学生学习的积极性、主动性，积极参加自已喜爱的体育项目的学习，并利用所学的专项参加班、系、校组织的体育竞赛活动，增加了集体主义精神，发挥了自己的特长，为学校争得了荣誉，优秀者在省、全国各项大运会中取得了优异成绩，促进了专业项目成绩的提高。

体育基本理论教程重点篇3

【关键词】公安院校；射击；教学；模块

1.前言

我国的公安院校是一类性质较为特殊的高等教育机构，因为其培养对象是具有武装性质的国家行政力量的人民警察。“人民警察的任务是维护国家安全，维护社会治安秩序，保护公民的人身安全、人身自由和合法财产，保护公共财产，预防、制止和惩治违法犯罪活动。”该性质和任务决定了警察依照国家有关规定使用武力是其工作职能之一。

轻武器射击课是公安院校的专业必修课程之一。通过射击教学和训练，让学员了解轻武器常识和简易射击原理，熟练掌握分解结合、验枪、装退子弹等基本操枪技术动作以及在不同距离、不同射击姿势、不同战术要求的条件下对不同目标射击的动作技能；并在准确射击的基础上，加强对学生快速反应能力、实战能力和使用武器信心的培养。通过射击教学，培养学生从事公安工作的优良道德品质和严谨的组织纪律作风，掌握实用的射击技能，使之成为一名合格的、高素质的公安实用人才。

2.模块构建的前提情境

模块化教学法（MES）是20实际70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。该教学模式具有灵活性、针对性、现实性和经济性的特点。所谓“模块”，就是一个主题单元，是由具有较强内在联系的、具有共同主题的内容所构成的一个整体。将“模块”具体至课程改革，即是为了实现明确的教育目标，围绕某一特定主题，通过整合相关内容而设计的相对完整、独立的学习单元。每个单元之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑关系。每一模块都对教师的教学行为和学生的学习方式提出要求和建议。

在我国的课程改革方案中，针对不同的科目，把“模块”视为教学内容的集合、教学时间的集合、学习目标的集合、教学资源的集合、教与学的方式、方法的集合等多种模式。模块化教学在设计中也需要结合教学内容自身的诸多特性，达到形式与内容的和谐统一。实用射击课程的教学目标最终是使学员掌握实用的射击技能。该技能的掌握，是一种动作技能学习的过程。依据动作技能的分类，射击技能归为非连续性、开放性、精细的工具性动作技能，其主要借助于骨骼、肌肉与之相适应的神经过程实现，是通过练习和实践而逐步形成、巩固起来的。模块化教学就是要根据射击技能的这些特征进行设计、实施。

3.实用射击课程模块的构建

公安院校实用射击课程模块分为三个单元：基本理论单元、基础射击单元和实用射击单元。这三个单元按照由理论到实践，由基础到实用，由简单到复杂的递进层次和关系安排教学和考核内容。亦可称之为初阶单元、中阶单元、高阶单元。在每个单元中又分别有若干个二级教学单元，这些二级教学单元都具有不同的教学目标、教学重点和难点，都具有不同的考核内容和标准，及组织实施的要求和方法（具体见下表）。

4.实用射击课程模块的优势

在现行的公安院校射击教学中，由于教学场馆、教学用具、教学时数、教师技能、领导意愿等方面的问题，教学还仅仅是停留在最基本的层面上。换言之，学员进行射击学习和训练的形式即为“摸过枪、打过枪”。待学员毕业之后，对于轻武器射击技能而言，他们所具有的无疑是一张“白纸”。即使公安院校的目标不是使学员拥有特警那样的本领，但这种方式培养出来的学员与“掌握射击技能”的要求相距甚远，更无从谈起在日后工作中有能力、有信心地使用武器。为有效改变这种现状，解决上述问题，必须对公安院校的轻武器射击课程进行改革，其中“实用射击课程模块化教学”不失为一种有益的途径。

公安院校的射击课程一方面要使学生熟知常用轻武器的性能、射击的基本原理，另一方面要训练学生熟练使用武器，掌握射击动作、射击方法、战术运用等方面的技能。当学生经过一定课时的教学与训练，在基础射击考核合格的条件下，对学生进行不同距离、不同目标的射击训练。如对7米、15米、25米等不同距离上的目标的射击训练；对固定目标、移动目标的射击训练；对隐显目标、夜暗条件下目标的射击训练，对环形靶、人形靶等不同靶型的射击训练。通过教学与训练，不仅能够让学生对武器有了全面的了解，也可以增强学生日后使用武器的信心，有助于消除恐惧心理。使学心生从心理与技能两个方面都能够在武器的使用上适应未来公安实战工作的要求。上述内容在模块的构建中均得到了体现。

归根结底，公安院校的射击课程重在培养学员的动手操作能力，因此，“实用射击课程模块”的构建终究要依据动作技能的学习规律。模块中无论是教学单元的划分，教学内容的设置，还是考核科目的编排，无不遵从于动作技能形成的认知、联系、自动化三个阶段的划分。这有利于学员对于该技能的习得和获得。

5.模块实施存在的问题

实用射击课程模块的实施面临的问题主要有人力资源与物质条件两个方面。课程的教学需要有高素质的教师队伍，“打铁尚需自身硬”，这是首要条件，否则一切便无从谈起。所以学校的教师要不断提高自己的业务水平，以适应和满足模块化教学的需要。学校也应当鼓励和支持教师外出进修、培训，以增长才干，加快成才步伐。

射击课程不同于其他类的警体课程，因其危险性，所以对场馆要求较高。在教学训练中，射击课程需要一座功能完备的射击场馆，能够提供模块教学要点中所涉及的各种设备和条件。此外，为适应教学工作的需要，保证足够种类和数量的训练用枪亦不可或缺。这些都需要学校投入大量的经费，这或许将牢牢制约实用射击课程模块的实施。

参考文献：

[1]警察轻武器射击教程[M].吴辉阳，南京大学出版社，2003年

[2]警察体育基础知识[M].公安部政治部，群众出版社，2003年

[3]实战基础训练教程[M].公安部政治部，中国人民公安大学出版社，2003年

[4]警察体育模块教学研究[M].王平，解放军体育学院学报，2004.10，75――78

体育基本理论教程重点篇4

关键词：高校 篮球 教学现状 对策

一、高校公共体育教学存在问题

1.教学目标偏差

目前，相当一部分高校体育教学目标的制定，只重视阶段教育而忽视终身教育，脱离了学校体育的国家目标。而且缺乏明确的文字说明，对教学结果没有明确的说明，使师生双方不了解完成教学后，学生什么样的表现才算是达到教学目的，实现教学目标；而且缺乏指标性描述，没有制定完成教学任务的判断标准。这样就使教学目标失去了指导教学进程的作用。以篮球理论教学为例，高校都把掌握篮球基本理论知识、科学锻炼的方法、篮球竞赛规则等作为教学目标提了出来。但对于实现教学目标后是什么情况却说不清楚，这样就使教学目标流于形式，教师往往是用一两次课的时间将篮球知识、竞赛规则、体育锻炼常识一讲，就结束了篮球选项课的理论教学。至于学生的学习情况，则因缺乏判断依据，教师对此亦无能为力。

2.教学内容与教学对象不配套

高校篮球教学内容最主要的组成部分是各顼篮球技术。目的是通过使学生较为熟练的掌握篮球各项技术，达到让学生投入到篮球活动中，养成终身体育的习惯，然而将这种繁杂的篮球技术直接拿来当作教学内容，不利于大学生对篮球技术的学习和掌握。另外，教学内容缺乏趣味性，学生积极性不高。目前多数高校篮球课教学内容专业性、竞技性较强，健身实效性不突出，教学内容的游戏性不够。课程内容与学生生活、社会、培养终身体育意识相脱离；知识陈旧，静止化，新知识难以诞生并进入课堂；迷信技能，没有创新，难以吸收新理念下的课程内容，减弱了学生学习的兴趣，学生的积极性不高。

3.教学方法方面

长期以来在高校篮球公共课中大多采取的是以教师为主的传统的教学方法，教师采取“一锅粥”的方法，让学生围着自己转，教师缺乏创新动机，现行的教学监督与管理机制，又缺乏帮助教师产生动机的有效措施。缺乏必要的硬件设施和便利的辅助配套服务，这样就严重制约了教学法的丰富与丰满。教师为教学的方便，往往无视学生的个体差异和主体需要，不能真正做到因材施教，缺乏针对性，结果往往是基础差的得不到提高，基础好的原地止步。实践证明这种教学越来越不适应现代高校篮球选修课的发展要求。因此必须改进现有的方法，取其精华，弃其糟粕，结合教学实际和学生情况，制定出一种崭新而有效的教学方法。

二、改进高校公共体育篮球教学现状的对策

1.完善篮球教学方法

高校篮球教学中，应启发和引导学生发挥主动性、积极性和探究精神，提高其理性思考能力，从而达到举一反三，由此及彼，由表及里的认识过程。传授某一技术动作时，首先向学生简明扼要传授动作要领，让学生对此动作在脑海中形成一种印象，接着教师再来示范，然后由学生边复述动作要领边进行练习。或布置某一技术动作，由学生来当教师示范讲解给同学听。另一方面还要多安排各种活动性游戏和接近比赛条件的练习，提高学生在对抗中运用技术的能力。这样不仅提高了学生学习的积极性，而且还能促使学生把学到的东西用到实战中去，迅速提高其实战能力。在练习手段的运用上，也要尽量结合比赛，这样不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可以增强纠错的能力。另外，每次课都应安排一定时间的比赛，这对提高学生的学习兴越，正确认识自身的篮球水平也有很大的帮助。比赛形式，除了五人制比赛外，还可以多安排三对三的半场比赛等，可有效地激发学生的学习欲望。针对学生中存在的个体差异，教师也要做到因材施教，区别对待。

2.正确选择教学内容

针对篮球公共课教学对象的特点，在确定教学内容时需综合下列因素：首先，选择有一定代表性的教学内容，其动作结构和方法要相对简单，使学生易于掌握、运用、具是有实用价值。其次，教学内容能为学生提高素质、技术、技能打下基础，促进学生身心的发展。因此，需将球性练习、投篮、持球突破等基本技术的综合练习作为篮球技术教学的重点内容加以对待，它们是学生掌握复杂技术的基础，也是运用频率最高的技术动作。根据教学对象特点加以筛选的教学内容，有轻有重，轻重结合，在统一基本要求的前提下，兼顾不同水平学生的要求，既激发学生的学习热情，也为各层次的学生今后在篮球运动、身体锻炼方面的发展打下基础。隙此以外，安排一定的时间介绍篮球竞赛规则、裁判法、比赛的组织、篮球简史及运动损伤的预防及处理等内容。

3.合理确定考核标准

目前我国高校篮球教学采用的评价方式一般为，选择一两项篮球技术作为考试内容，依据学生在考试时运用这两项技术的情况，给学生相应的分数。再加上教师以学生出勤情况、课堂表现等形式给的印象分，两者相加就成了对学生整个学习过程的评价。这种教学评价方法过于简单，没有把绝对评价、相对评价、终结性评价和过程性评价有机结合起来。正确的评价方法应为对学习过程的评价，包括学习过程中的出勤率，随堂提问等。教学大纲要求的客观评价：包括大纲规定的技术考核，理论考核和裁判法考核及运用；主观评价：以篮球比赛为手段和方法，对学生在比赛中表现出来的能力和兴趣。这样多元化，多层次的评价方法才能使学生更多地出现在篮球场上，真正为兴趣和健康锻炼，而不仅仅是为考核过关锻炼。

三、结语

高校公共篮球课教学的目的是，使学生能自由选择的发展空间，根据同学们的自身条件，确立学习与提高的目标，并让他们在自主活动与相互评价中产生提高技巧的欲望，在主动锻炼中掌握健身方法，培养其健康的心理，良好的品德，促进身心和谐健康发展，最大隈度的发挥其价值与潜能，发展学生个性和创造力，通过篮球这一教学手段，使学生从中获得愉悦、快乐，获得体育技能，为终身体育打下良好基础。

参考文献：

[1]周西宽，体育基本理论教程[M].北京：人民体育出版社，2004，10：127.

体育基本理论教程重点篇5

关键词：师范院校体育思想体系

一、学校体育思想现状

学校体育思想是指反映社会一定历史时期学校教育需要，对学校体育本质的认识和看法，是人们在体育实践活动中不断思考和总结而形成的对学校体育发展起指导作用的理念。

随着社会的发展，科技的进步，人们对体育科学研究也进一步深入。特别是我国实行改革开放以来，关于学校体育思想体系的研究可谓百花齐放，争芳斗艳，显示出了学校体育理论园地空前繁荣景象，提出了许多体育思想。例如增强体质、快乐体育、终身体育、全面发展身体、体育与竞技相结合等。比较分析这些体育思想不难看出，它们之间既有相融性又有差异性，从各自的思想目标看，都是以育人为目的，但在强调身心两个方面的侧重点上又有所不同，这是因为他们所依据的学科基础上存在着差异，有的是以生物学为基础，而有的则是以社会学为基础。在实践中这些体育思想谁也不能说服谁，谁也不能占主导地位。实事上体育理论界对此亦末取得共识，这主要是由于入的生长发育有其自身的发展规律，不同的年龄阶段有其不同的特点。而上述体育思想实际上就是根据某一两个年龄阶段的特征，从生物学或社会学的角度提出来的。因而表现为在某一年龄阶段，某一体育思想起主导作用。例如小学阶段就是快乐体育思想起主导作用：初中阶段则是全面发展身体和增强体质体育思想起主导作用：高中阶段是以体育与竞技体育相结合的体育思想为主；而大学阶段则是以终身体育思想为主导。

纵观这些体育思想不难看出他们彼此相对独立又互相联系，相互渗透。反映了学校体育典型阶段性特征，其基本指导思想应该是一个开放性的学校体育思想体系。

二、关于高校体育思想

高校是学生接受学校教育的最后阶段，也是“成才”阶段。据此高校体育的基本指导思想是进一步发展并完善学生本质，增进身心健康，培养坚持身体锻炼的习惯和能力，为终身体育打下坚实的基础。为此应努力完成以下基本任务：①全面锻炼学生身体增进身心健康；②使学生掌握体育的基本理论知识，科学锻炼身体的技能，培养体育能力；③加强宣传教育帮助学生树立正确的健康观、体育观，培养终身参与体育活动的意识与习惯增强公民意识、竞争意识与拼搏进取和合作精神。这可以概括成一种以终身体育思想和增强体质思想构成的高校体育思想体系。

三、关于师范院校体育思想体系

在以往研究中，对高校体育思想体系已有初步认识，渐成定势。但对师范院校体育思想人们仍然停留在把它置于高校体育范畴之内，作一般性考察而未作专门的研究：因而在大量的体育文献资料中，还没发现一篇把师范院校体育作为一个特殊层次进行研究的文章。事实上，师范院校有其特殊性，它应该有其自身的体育思想体系。

1、对建立师范院校体育思想体系的重要性和紧迫性的认识。

①师范院校作为高校大家庭中的重要成员，既有普通高校的共同点，又有其自身的特殊性，即师范性。显然，只有把师范院校体育作为一个相对独立的体育现象加以研究，才能揭示建立师范院校体育思想体系的重要性与必要性。

②国家的希望在教育，教育的希望在教师。师者，传道、授业、解惑也。作为教师摇篮的师范院校，它的体育思想体系的建立直接影响着我国的教育事业和体育大业，影响着国家的未来。

③学校体育作为体育的最重要的组成部分，决定着我国体育事业的前途，学校体育在教育理论中的地位非常重要，“教育法”中也确定了体育的重要地位，但现实又告诉我们体育在学校教育中的地位不高。所以出现这种现象除了体育界自身素质的原因和经济的原因外，无疑就与教育界起主导作用的教师的体育意识淡薄不无关系。而这些老师的体育意识又主要依靠师范院校来培养。换言之即要从根本上改善学校体育在学校教育中的地位，就必须从培养师范院校学生的体育意识抓起，建立起适应未来教师职业要求的新的师范院校体育思想体系。

④全民健身计划纲要的颁布实施给我国体育带来了春天，而正在兴起的素质教育思想又为学校体育带来了新的机遇和挑战。作为培养师资的师范院校怎样面对素质教育中重要内容之一的体育，已不得不作出改革的回应。

2、对师范院校体育思想体系主要内容的思考

师范院校的特性就是师范性，其体育思想体系既要体现普通高校体育思想，又要突出师范特色。而师范院校的培养目标是培养合格的人民教师，其素质优劣直接关系到我国教育方针的全面贯彻落实，影响着未末人才的健康成长。因此必须把师范院校的体育放在较其它院校更为重要的位置上。

师范学生对体育具有职业要求的特点，一名合格的教师，不仅要上好本专业的课程，还要能够胜任各项社会工作。当教师就不能不当班主任，师范生实习必须进行班主任实习就说明当好班主任是教师所必备的能力，班主任工作就要求教师必须具有一定的文体知识。学校运动会的组织裁判工作光靠几位体育教师显然不行，必须依靠全校教师的参与和支持。学校体育的发展要靠体育教师，更要依靠全体教育工作者，只有当全体教育工作者的体育意识增强了才能真正迎来学校体育的春天。

师范院校体育思想体系是一个具有师范特点的完整体系，其主要内容包括以下几个方面：

①增强体质，增进身心健康是学校体育的根本任务，是体育的本质特性所决定的，也是师范院校体育思想体系的目标要求。因此增强体质的体育思想是师范院校体育思想体系的基石。

②高校体育是终身体育的关键环节，师范院校育应该强调培养学生的运动兴趣，形成终身体育意识，养成自觉锻炼的习惯。终身体育思想是师范院校体育思想体系的核心。

③体育学科是一门科学，要求师范生掌握体育和卫生保健的基本理论知识和各项运动的基本技术、技能，是教师职业的需要。把体育作为教师职业技能训练的重要内容，也是素质教育的要求和师范教育改革的方向之一。职业技能训练是师范院校体育思想体系的主要内容。

五、关于建立师范院校体育思想体系的几个问题和建议

1、编写师范院校体育教材

当前，我省还没有适用于师范院校的专门教材，由于师范院校对体育的要求有其特殊性，因此，编写师范院校体育教材己成为当务之急。

2、体育运动教材化问题

现行的大学体育教材以运动技术为主要内容，这与中小学教材没有本质上的区别是一种运动性教材而师范院校体育教材则更要突出其教育性和师范性。因此建议师范院校体育教材应加大体育和卫生保健基本理论知识的内容，术课教材也应加大介绍运动竞赛组织方面的知识内容。

3、关于师范院校体育考核问题

体育的考核问题是关系到学校体育地位和前途的重要问题，高校的体育考核是按照“大学生体育合格标准”的要求进行考核的，但对师范生的体育考核仅局限于“合格标准”上，显然是不够的，应该包括“自己会”和“能够指导人”两个方面。建议提高理论知识（笔试）考核人分植，并且实行体育理论知识考核的一票否决制，增加检验“指导”能力水平方面的内容，充分体现师范院校体育也是师范生一种职业技能的体育思想。

主要参考文献：

邓星华等《武汉体育学院学报》1996．1

华之生等《大学体育教程》湖南体育师大出版社1992年

体育基本理论教程重点篇6

【关键词】职业高中;体育教学

素质教育对体育教学也提出了新的要求，要促使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面均衡的发展，“体”的主要实现方式就是体育，因此，各学校在教学改革过程中对于体育的重视程度也日渐增长。作为一名职高体育教师，结合自身的实践教学，从以下几点进行浅析：

一、提高教学质量，改进教学方法

有效的教学需要好的教学方法，因此，在体育教学中，教学方法的改进可以说是体育任课教师需要解决的一个重要的课题。职高体育教师需要争取学生的配合，师生共同努力，一起为提高体育教学质量服务。例如，在学生协作团结的培养过程当中，教师可以创新运用游戏拓展，然后再培养学生的“善思勤学”，把学生的学习兴趣充分调动出来，以此来促使学生在学习过程中都能够自主地开拓和创新。举一个列子，在“田径短跑”的体育教学当中，体育教师就可以尝试着使用“发现法”展开教学，进一步强化体育的教学效果。在具体的教学过程中，教师也可以以步长、步频为分析和测定的重点，结合学生在练习中的自析和自测的结果，和优秀班内百米跑学生进行对照、比较，进一步将步长、步频和短跑训练所存在的相互关系逐渐分析总结出来，这样教学，既有利于学生对相关的知识概念初步建立起来，此外，也有助于提高学生对短跑的兴趣，有利于整个体育教学活动的顺利开展。

二、加强健康教育，走体育与健康教育相结合的道路

众所周知，传统的体育教学主要是以竞技体育以及运动技术的教学为主要内容，但是却忽视了对学生进行健康方面的教育教学，基于此，在对学生的体育教学时，也需要适当地加强健康方面的教育，适当地增加体育保健学内容的教学。比如说，选择一些适合学生掌握且应用的体育保健基本理论和基本知识，比如说健康的概念、体育对健康的促进作用以及体育运动中的保健规律和措施、运动损伤的预防和处理等等，把其融于到体育教学的整个过程当中，让学生从真正意义上去理解体育和健康之间的关系，促使学生在掌握必要的体育保健基本理论知识和基本技能的基础上，为学生今后的体育锻炼实践能正确地加以运用，为学生的终身体育意识的养成奠定好一定的基础。

三、突出情感，提高教学水平

特色教育并不仅仅体现在具体的教育方式上，情感理念也是突出教育特色的一个重要部分。针对情感教学，受现阶段的教学理念影响下，很多体育教师对其也都不再陌生。情感教学在教学过程中所存在的内涵则是为了培养师生之间的默契程度，把体育教师的特殊魅力加以突出。一说起情感，我们会想到是一个意义深远的话题。人和人之间的相处，历来都不是那么容易的，这主要是取决于每个人的情感倾向有所不同。但是，职高体育教师，一直以来都比其他学科的教师更具有外在的魅力。再加上我们深邃的内涵以及融洽的师生关系更是得心应手。情感教学同样也是彰显职高体育特色的一个重要的手法，体育教师在很大程度上都能够为学生起到一定的典范作用，这为学生更好地融入到体育教学活动当中奠定好了坚实的基础。

四、设置生活情境

体育这门课程肩负着重要的教学使命，比如说，职高体育教学也需要培养学生良好的道德情操，体育这门课程也是和学生的现实生活密不可分的。我们都是自然人，因此，也就离不开现实的生活环境，提高学生的道德情操可以从体育课中着手。职高生的品德是需要通过对现实生活的认识逐步建立起来的，因此，体育教学中的德育也是需要立足于学生的现实生活以及实际经验，要结合社会生活中的一些典型的且有代表性的实例对学生进行思想品德方面的教育，引发学生对生活的热爱，更深入地去领悟人生，去感悟生活。

总而言之，在当下的职高体育教学过程当中，需要教师认真贯彻落实新课程标准提出来的新要求，要不断地对教学方法、教学手段进行有效的创新，不断完善，把学生的学习积极性充分调动出来，锻炼学生的身体素质，提高学生的综合能力，把他们都培养成符合社会发展需求的高素质的人才，这是每一位职高体育教师应尽的职责，对此，我们义不容辞。

【参考文献】

[1]邵艳，张虹.高职高专院校体育教程改革中职业特色教学模式的研究[J].南昌教育学院学报，2010（1）

[2]张丽.体育教材的属性与体育教学内容的选择[J].武汉体育学院学报

[3]戈文源.新课标下高中体育教学如何创设乐学环境[J].中国教育技术装备，2011，22，132+135

[4]陈红玉.论新课程标准下职高体育教学模式的发展与创新[J].中国科教创新导刊，2009（6）

[5]严军.论职高体育教学中学生自主学习能力和自我创新意识的培养[J].教材教法，2009（8）

体育基本理论教程重点篇7

音乐是舞蹈的灵魂,舞蹈是音乐的肉体,一个有形,一个有声,二者完美的结合构成美丽的丰富世界。音乐与舞蹈作为一种精神粮食存在于人民的生活当中,虽然起的只是辅助作用,但是重要性却不容小嘘。

1.现行高中体育与健康课程形体舞蹈模块教学内容存在的问题

1.1教材全国各地不统一

音乐舞蹈教材是学习传递知识点的主要载体,对学生达到课程教学目标有着非常重要的意义,是目前教学大纲中细分化和整体化的一种表现形式,是学生学习掌握基本知识点和基本技能的一种主要手段泉源,也是教师教学过程中的根本依据。但是在目前很多教程课程中有关音乐舞蹈板块的教学体系都存在着很大的不足,其中主要表现在全国各地所用的教学素材不统一、虽然它们大致的内容都囊括了基本的理论和技能这两大部分,但是教材内容过于陈旧、版本过于杂散、知识点的排布也不够系统、也没有相关的资料做有关参考学习,缺乏一个整体的策划意识,并且很多在教学过程中都忽略了对学生能力正确认识和相关技能的培养。

1.2内容过于单一、动作过于简单

目前在很多音乐与舞蹈模块的教学过程中内容都过于单一,舞蹈的动作过于简单,教学观念不够端正。就以芭蕾舞蹈艺术体操为例,主要内容都是些基础的动作训练。由于在基础训练过程中动作过于简单,练习机械化、枯燥无味,再加老师不端正的心态,往往会使学生产生一个学习疲累,提不起学生的兴趣及学习的积极性,因此学习效果不明显,使得学生没有成就感以及征服感从而学生产生厌学情绪[1]。

1.3教学对理论知识的重视不够

音乐舞蹈理论知识是学习掌握音乐舞蹈的基石,是培养学生能够正确的去学习音乐和舞蹈的思想导向,对有效的完成教学任务具有很大的帮助。目前,很多学校的音乐舞蹈课的理论学习很少甚至就没有,很多学生对音乐舞蹈课的形成历史作用和存在的意义都不清楚,这样就导致上课只是为了完成任务,再加上内在外在的各种客观因素的影响,从而不能积极的调动学生学习的主观能动性,使得学生把要我学观念转化成我要学的观念。

1.4教学对音乐舞蹈的观念意识重视不足

音乐舞蹈教学作为一个辅助性的课程,很容易在教学过程中被学校忽视不重视,学生学习当作把玩逃避其他课程学习的一个中场休息,因此导致了学生在学习音乐舞蹈课程中不积极的负面影响,也从而影响整个音乐与舞蹈的板块学习。

2.音乐与舞蹈板块教学的内容的重新缔构

2.1改变教学体系,完善教学大纲。

在实际过程中,结合学生的现在和将来需要考虑,把握现在学生的一个生理心理需求,将各大理论体系相关资料进行一个统一的讨论、系统的编排,以做到一个全面海纳百川的集体力量,形成一整套适合相关年龄阶段学习的教材并制作出相应的影像资料供于学生学习。同时也还要借助音乐与舞蹈相互相成的理念,融入现代化元素做到内容丰富有特色,以达到音乐舞蹈与时俱进的效果。

2.2精选教学的基础教学内容。

把握住整个教学过程的学习重点,使得学生在有限的学习时间内将学习效率最大化。因此,老师应将繁杂的学习课程进行一个有效的分类,挑选出实用的,重要的进行一个整合性教学,加强基本知识技能的教学,着重培养学生的音乐舞蹈的基本理论,以提高学生融会贯通的学习能力。

2.3利用迁移理论将教学特色化。

迁移作为一个词语时,它的意思是离开原来的所在地而另换地点或由于自然力的作用从一地移向另一地。在心理学中,它指的是是一种学习对另一种学习的影响,指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响[2]。实现迁移的必要条件是需要几种情境中有相同的要素,利用社会很多技能理论功能等,一进行一个学习上的迁移,然而通过迁移理论达到教学目标。

3.建议

3.1统一教材,在资料理论的统一讨论、编排下进行一个更有效的学习,并形成自编教程相应的资料,配合着影像进行教学。

3.2加强学生的意识培养,在教学过程中多让学生学有所用,将自己所学的知识和理论运用到实际,从而提高学生的学习兴趣,以到达教学的目的和效果。

3.3把握住学生的兴趣,以学生喜爱作为教学的背景依旧,结合学习的重点,进行简单易学的现代化教学。

3.4创新教学内容,把日常的生活融入到教学当中做到理论和实际相结合,从而加强学生的创新学习[3]。

4结束语

本文以音乐与舞蹈模块的教学提出了以提高教学质量,统一教材、创新知识点、及学生的学习兴趣等几个方面进行了讨论,促进和改善音乐与舞蹈模块的教学,为广大的教学工作者提供一定的参考。

【参考文献】

[1]聂英涛,梁中娟.高中体育与健康课程中形体舞蹈模块教学内容的重构[G].当代体育科技.2012(1):38—39

[2]将长好.教育心理学.华中师范大学出版社,2008,65—67

体育基本理论教程重点篇8

音乐是舞蹈的灵魂,舞蹈是音乐的肉体,一个有形,一个有声,二者完美的结合构成美丽的丰富世界。音乐与舞蹈作为一种精神粮食存在于人民的生活当中,虽然起的只是辅助作用,但是重要性却不容小嘘。

1.现行高中体育与健康课程形体舞蹈模块教学内容存在的问题

1.1教材全国各地不统一

音乐舞蹈教材是学习传递知识点的主要载体,对学生达到课程教学目标有着非常重要的意义,是目前教学大纲中细分化和整体化的一种表现形式,是学生学习掌握基本知识点和基本技能的一种主要手段泉源,也是教师教学过程中的根本依据。但是在目前很多教程课程中有关音乐舞蹈板块的教学体系都存在着很大的不足,其中主要表现在全国各地所用的教学素材不统一、虽然它们大致的内容都囊括了基本的理论和技能这两大部分,但是教材内容过于陈旧、版本过于杂散、知识点的排布也不够系统、也没有相关的资料做有关参考学习,缺乏一个整体的策划意识,并且很多在教学过程中都忽略了对学生能力正确认识和相关技能的培养。

1.2内容过于单一、动作过于简单

目前在很多音乐与舞蹈模块的教学过程中内容都过于单一,舞蹈的动作过于简单,教学观念不够端正。就以芭蕾舞蹈艺术体操为例,主要内容都是些基础的动作训练。由于在基础训练过程中动作过于简单,练习机械化、枯燥无味,再加老师不端正的心态,往往会使学生产生一个学习疲累,提不起学生的兴趣及学习的积极性,因此学习效果不明显,使得学生没有成就感以及征服感从而学生产生厌学情绪[1]。

1.3教学对理论知识的重视不够

音乐舞蹈理论知识是学习掌握音乐舞蹈的基石,是培养学生能够正确的去学习音乐和舞蹈的思想导向,对有效的完成教学任务具有很大的帮助。目前,很多学校的音乐舞蹈课的理论学习很少甚至就没有,很多学生对音乐舞蹈课的形成历史作用和存在的意义都不清楚,这样就导致上课只是为了完成任务,再加上内在外在的各种客观因素的影响,从而不能积极的调动学生学习的主观能动性,使得学生把要我学观念转化成我要学的观念。

1.4教学对音乐舞蹈的观念意识重视不足

音乐舞蹈教学作为一个辅助性的课程,很容易在教学过程中被学校忽视不重视,学生学习当作把玩逃避其他课程学习的一个中场休息,因此导致了学生在学习音乐舞蹈课程中不积极的负面影响,也从而影响整个音乐与舞蹈的板块学习。

2.音乐与舞蹈板块教学的内容的重新缔构

2.1改变教学体系,完善教学大纲。

在实际过程中,结合学生的现在和将来需要考虑,把握现在学生的一个生理心理需求,将各大理论体系相关资料进行一个统一的讨论、系统的编排,以做到一个全面海纳百川的集体力量,形成一整套适合相关年龄阶段学习的教材并制作出相应的影像资料供于学生学习。同时也还要借助音乐与舞蹈相互相成的理念,融入现代化元素做到内容丰富有特色,以达到音乐舞蹈与时俱进的效果。

2.2精选教学的基础教学内容。

把握住整个教学过程的学习重点,使得学生在有限的学习时间内将学习效率最大化。因此,老师应将繁杂的学习课程进行一个有效的分类,挑选出实用的,重要的进行一个整合性教学,加强基本知识技能的教学,着重培养学生的音乐舞蹈的基本理论,以提高学生融会贯通的学习能力。

2.3利用迁移理论将教学特色化。

迁移作为一个词语时,它的意思是离开原来的所在地而另换地点或由于自然力的作用从一地移向另一地。在心理学中,它指的是是一种学习对另一种学习的影响,指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响[2]。实现迁移的必要条件是需要几种情境中有相同的要素,利用社会很多技能理论功能等,一进行一个学习上的迁移,然而通过迁移理论达到教学目标。

3.建议

3.1统一教材,在资料理论的统一讨论、编排下进行一个更有效的学习,并形成自编教程相应的资料,配合着影像进行教学。

3.2加强学生的意识培养,在教学过程中多让学生学有所用,将自己所学的知识和理论运用到实际,从而提高学生的学习兴趣,以到达教学的目的和效果。

3.3把握住学生的兴趣,以学生喜爱作为教学的背景依旧,结合学习的重点,进行简单易学的现代化教学。

3.4创新教学内容,把日常的生活融入到教学当中做到理论和实际相结合,从而加强学生的创新学习[3]。

4结束语

本文以音乐与舞蹈模块的教学提出了以提高教学质量,统一教材、创新知识点、及学生的学习兴趣等几个方面进行了讨论,促进和改善音乐与舞蹈模块的教学,为广大的教学工作者提供一定的参考。

【参考文献】

[1]聂英涛,梁中娟.高中体育与健康课程中形体舞蹈模块教学内容的重构[G].当代体育科技.2012(1):38—39

[2]将长好.教育心理学.华中师范大学出版社,2008,65—67