多媒体教学培训方案篇1

【关键词】学校多媒体教学系统；配置方案；管理；维护；建议

随着新课程改革的深入推进，新的教育教学理念被普遍接受，新的教育教学手段被广泛应用。特别是多媒体教学逐渐常态化。这就要求多媒体教学系统由专用多媒体教室进入普通教室。如何对进入普遍教室的多媒体教学系统进行科学有效的管理与维护，就成了我们中小学电教人员必须深入探讨的一个重要课题！

在这里，我把这几年来对学校的多媒体教学系统的管理与维护的一些经验及自己的一些想法写出来，与各位同仁交流、探讨。

1 学校多媒体教学系统的配置方案

怎样用较少的投入配备高效的多媒体教学系统，并为以后的升级改造打下“伏笔”，为多媒体教学系统的日常管理与维护提供便利，是学校多媒体教学系统装备时的首要问题。要解决这一首要问题，我们先得了解学校多媒体教学系统。

1.1多媒体教学系统的组成

多媒体教学系统主要由多媒体信息处理中心、多媒体信息输入输出设备、多媒体信息输入输出控制三个主要部分组成。对这三个部分的不同选择，可以形成多种不同配置方案。

多媒体信息处理中心一般用带光驱的台式计算机，也可用终端客户机、无盘客户机，还可用笔记本电脑。其中，若用终端客户机或无盘客户机，在信息管理中心，还应配备一台高性能的服务器，有的终端客户机还另需配一台管理机。

多媒体信息输入输出设备，一般选用实物展示台作为教学互动的视频输入源，投影仪及电动屏幕、音箱用作视频、音频的输出。也可选用数字高清50cm以上的大背投或50cm以上的大液晶电视作为视频、音频的输出设备。

多媒体信息输入输出控制部分，最简单的就是一个VGA分配器，将多媒体信息处理中心的视频信号分给显示器和投影仪或背投（液晶电视）。若信源要求更丰富，可选用中控，加装双卡录音卡座、功放、调频接受机及无线话筒。

当然还有各类连接线及其它附件：包括电源线、网线、视频线、音频线、插座板、开关等。（注：在后文中，多媒体教学系统包括这些附件，不再另行列出）

1.2学校多媒体教学系统的几种配置方案

从以上分析可以看出，学校多媒体教学系统的基本配置方案为：带光驱的台式计算机、VGA分配器、实物展示台、投影仪及电动屏幕、音箱或者带光驱的台式计算机、VGA分配器、实物展示台、数字高清背投（液晶电视）。

豪华的配置方案为：带光驱的台式计算机、中控、实物展示台、投影仪及电动屏幕、双卡录音卡座、功放、调频接受机及无线话筒、音箱。

推荐配置：笔记本电脑、VGA分配器、实物展示台、液晶电视。

2 学校多媒体教学系统的管理

普通教室的多媒体教学系统使用频率高，运行环境差，随时都有可能发生故障，因为不能打扰学生上课，维护往往不及时。因此，要为学校多媒体教学提供强有力的保障，必须有科学合理的管理方法和手段。经过这些年的探索，我们得到了这样一些经验。

2.1多媒体教学系统班级财产负责制。

多媒体教学系统进入普通班级后，如何保管好多媒体教学系统，使其不受人为破坏，设备不被偷盗，我们探讨过多种方案，最后采用了班级财产负责制。每学期开学初，由我们信息管理中心、学校总务处与各班班主任鉴定财产保管协议，委托各班保管多媒体教学系统。在使用过程中，若有设备自然损坏，由我们信息管理中心确认，报学校总务处备案后予以更换；若是人为损坏，则责成该班查处相应损坏人员，以损坏公物标准赔偿。当然，学校也采取了相应安保措施，每个教室都配备了一张防盗性能良好的平推式的多媒体讲台，每个教室的前后门都换上了防盗门，窗户装上了防盗网，每层楼安上了安保监控，学校保安晚上、假期不定时的在教学区进行巡查。各班安排了责任心很强的学生保管该班的多媒体教学系统，多媒体讲台、教室门人走锁落。每学期结束时，信息管理中心对该班多媒体教学系统进行检查，再由该班班主任将完好无损的多媒体教学系统移交学校保管。我校从2002起实施此方案至今，还没有发生一起人为破坏和盗窃的事件，因此，我个人觉得这个方案效果令人满意。

2.2多媒体教学系统班级常规考核制。

为了更好的管理好班级多媒体教学系统，尽量改善班级多媒体教学系统的运行环境，最大限度的发挥多媒体教学系统的效能，学校将多媒体教学系统的管理纳入班级常规考核中，成为周文明班级考核和期末优秀班级考核不可或缺的指标。考核主要从以下几个方面进行：

2.2.1多媒体系统的卫生状况：班级是否有专人负责多媒体系统的卫生，是否按正确方法对多媒体系统进行清洁。

2.2.2多媒体系统的安全状况：班级是否有专人负责多媒体系统的安全，多媒体讲台是否完好，锁具是否完好坚固，是否做到了人离锁落。

2.2.3多媒体系统的运行状况：班级是否有专人负责多媒体系统的常规维护，系统是否完好，常用应用软件运行是否正常，是否做到未经班主任同意，不随意使用系统。

2.2.4多媒体系统设备完好状况：多媒体系统设备是否完好，各部件是否有人为损坏，插座板、插头是否接触良好，是否做到有问题及时报修。

2.3多媒体教学系统设备管理档案制。

为了更好的管理好多媒体教学系统，我们给每一套多媒体教学系统建立了完备的电子档案，记录了多媒体教学系统主要部件的关健信息（如硬件名称、生产厂商、设备序列号、购买时间等）、使用情况、设备状况、维修记录、升级情况等。通过多媒体教学系统设备管理档案，我们很好的把握了多媒体教学系统的运行状态，并及时予以维护或升级处理，保证了多媒体教学系统稳定高效运行。同时还为学校电教决策提供了翔实的数据，有力的保证了学校电教工作的高效开展。

2.4多媒体教学系统使用培训上岗制。

为了最大限度的发挥多媒体教学系统的效能，最大限度的为教育教学服好务，我们在该系统投入使用前，对全体教师进行了设备使用培训，培训结束后，对每一教师进行操作考核，只有考核通过后，方可使用本系统。而且，关键设备升级后，全体教师要进行再培训。

我们还从每个班级挑选一至两名学生电教员，对这些电教员进行设备的使用培训及常规维护培训，并委托这些同学专门管理本班的多媒体教学系统。使他们能及时处理本班多媒体教学系统出现的一些小问题，若遇到了他们不能处理的问题，由他们及时向管理中心报修或报给班主任，再由班主任报管理中心维修。

多媒体教学系统使用培训上岗制有力的保证了设备的正确使用，大量减少了因人为操作失误而造成设备的损坏，而且，在每个班培训了一两名小助手，大大减轻了我们维修负担，并能通过他们及时了解各班系统状况，及时对各班多媒体教学系统进行维护与升级，同时，还为上课教师提供了有力帮助。

2.5多媒体教学系统管理学生参与制。

多媒体教学系统安装在每个班级，因此，完全靠我们电教人员来管理，常常会有故障排除不及时、应急处理难到位，这样会大大降低多媒体教学系统的效能，挫伤教师使用多媒体教学系统的积极性。因此，我们特意为每班培训了一至二名学生电教员，使他们具备处理一般性故障的能力，并及时上报本班多媒体系统的状况，他们解决不了的问题，及时向管理中心报修。而且，多媒体教学系统由这些同学管理，包括多媒体教学系统的清洁工作、开关系统的工作、软件维护工作、安全保障工作。同时，班主任经常教育本班同学爱护多媒体教学系统，使每位学生都具有爱护多媒体系统的意识和行动。

2.6多媒体教学系统状态网上公开制。

为了使每位教师随时了解自己上课班级多媒体教学系统状况，管理中心在学校的教学资源网上公布了全校各班多媒体教学系统的状态，如果有待维修的系统，会明确修复的时间，还公布了教师对各班多媒体教学系统使用、维修后的评价及建议。通过网上互动，教师不仅能根据上课班级多媒体教学系统的状态做出教学手段的决策，还为我们电教工作提出了很多有建设性的建议。

3 学校多媒体教学系统的维护

对于学校多媒体教学系统的维护，也谈一谈自己的作法。

3.1充实后台，服务教学。

多媒体教学系统进入普通教室后，由于其运行环境不是很好，出现故障的可能性比专用教室明显增加，为了不影响教师使用多媒体系统教学，我们采取了很多的维护措施。

3.1.1保持面向教学的服务器良好的运行状态，并备用一台服务器，数据及时随教学服务器更新。

3.1.2备一套完整的多媒体教学系统，储备一定数量的易损部件（如键鼠）。

3.1.3及时修理损坏的部件，并加入储备库。如：我们每学期都要修理电脑主机十几台，键鼠若干，显示器几台，还有DLP背投色轮几个到十几个。

3.1.4及时更新教学用的各类软件及资源，并将本校的各类资源归类存档。如教学中用到的几何画板、flash等软件，我们都及时进行了更新；教师们每个模块结束后，我们与每个学科的教研组长合作，将精选后的上课课件、上课教学设计及图片、动画、视频归类存放在资源服务器上。

总之，我们平时要不断的充实后台，一旦教学上需要，我们便能及时服务到位，为学校创设一个高效、舒适、方便、安全的多媒体教学环境。

3.2夯实网路，方便教学。

现在是信息时代，网络作为获取信息的主要手段，自然在多媒体教学系统中不可或缺。我们不仅让每套多媒体教学系统连接在校园上，而且为多媒体教学准备了充足的教学资源。学校的资源网、教学管理系统、OA办公系统、试题库、视频点播系统等可以随时访问。当然，一般情况下，我们没有开放多媒体教学系统访问internet，若教学时需要访问internet，设置也很简单。

我们还在资源网上开通了网上报修功能，把维修的情况、每个班级的多媒体教学系统的状态公布的资源网上，方便教师及时了解学校多媒体教学系统的情况，作出合理的教学决策。

3.3以防为主，防修结合。

为了使学校的多媒体教学系统保持最佳状态，我们采取了以防为主的维护策略。除了与各班班主任及各班学生电教员经常沟通外，我们基本每周都会利用信息技术课、体育课等教室空堂的时间对各班多媒体系统进行检测，发现潜藏的问题，并及时维护。如：发现背投闪屏，我们会及时清洁色轮；发现插头松动，及时坚固；发现鼠标灵敏度变差，我们及时更换并维修。

若有班级报修，我们根据报修反应的故障现象，迅速判断故障部件，并用相应的备用设备替换，争取不影响多媒体教学系统的正常使用。然后再对该设备进行维修。若有设备无法替换而又不能立即修复时，我们会告知班主任及该班所有任课教师，并约定修复日期，并将该班多媒体教学系统在网上公布为“维修中”的状态，以便使该班教师及时调整教学策略。

3.4备足预案，快速修复。

多媒体系统进入普通教室后，使用多媒体教学就成为了常态教学手段，为了不影响教师的教学，出现故障后快速修复就成了多媒体教学系统维护的关键。怎样才能做到快速修复呢？

3.4.1维修人员应对多媒体教学系统非常熟悉，能迅速通过故障现象准确判断故障部件或位置。要做到这一点，不仅要求维修人员熟悉多媒体教学系统的硬件、软件，还应充分掌握各类设备的工作原理。

3.4.2要有娴熟的维修技术。这要求我们不仅要非常熟悉各类部件的结构，还应掌握必要的维修技巧和技术：如焊接技术、电工技术、主板维修技术等。

3.4.3部件储备要充足。很多部件出现故障后，直接到教室进行排除，可能要化较长的时间，而实际要求我们在几分钟或十几分钟排除，最好的办法就是进行替换，然后将有故障的部件带回管理中心进行故障维修。这就要求我们各类部件储备要充足。一方面，在新购置时，最好备用一套；另一方面，及时修复好替换下来的部件。

3.4.4安装布线要留余量。多媒体教学系统在安装布线时，就应考虑到将来维修的需要，有些线要放备用线，如：视频线，一般要放双份，因为在使用过程中，视频线可能出现部分线断裂，此时，换上备用线就很快捷、方便。若没放备用线，就得重新放线，就比较困难了。有些线要留有余量，如：网线，因为在使用过程中，4组双绞线中可能有一、两组线会断裂；再有，水晶头有可能氧化及损坏，要重打水晶头。这都要求安装时充分考虑，备下余量。

3.5安全舒适，享受科技

多媒体教学系统进入普通教室，必须保证对教师、学生的生命安全不产生任何威胁，并且，要为教师、学生创建一个安全舒适的多媒体教学环境。为此，我们采取了很多有益措施。

3.5.1安装多媒体教学系统时，必须首先保证用电安全。整个多媒体教学系统总接入开关采用了空气开关，该系统所用的插座板、插头都作了防触电处理。学校所有多媒体教学系统都统一接地。

3.5.2选用了防盗、防尘性能良好、且使用舒适的平推式多媒体讲台。这种讲台若不用多媒体教学系统，平推式盖板合上，起到较好的防尘作用；而且锁具性能较好，不易套开、撬开，起到较好的防盗作用。平推盖板收合自如，盖板平面平整，高度合适，教师用起来方便舒适。

3.5.3安装多媒体教学系统时，进行必要的防鼠处理。多媒体教学系统中有很多布线，若有老鼠进入，会咬断布线，造成部分部件不能很好的工作。因此，防鼠处理是必要的。一般较粗管端应采用一定手段封闭，裸露布线应用防鼠带缠绕。特别要保持工作台清洁卫生，不然，可能就成为老鼠窝。

4 学校多媒体教学系统管理与维护的几点建议

我们学校多媒体教学系统已投入使用十几了，我们在进行学校多媒体教学系统的管理与维护中，积累了一些经验，也总结了一些教训。根据这些经验教训，在本文的结束部分写几点建议。

4.1面向未来，慎重决策。

多媒体教学系统一旦投入使用，运用多媒体教学就会成为教学手段的常态，如何使这套系统能跟上时代的步伐，是我们选择多媒体教学系统必须首先考虑的问题。因此，在选择时，是否容易升级、是否容易扩充应摆在优先位置，然后再考虑价格等问题。

4.2规范安装，伏笔维护

多媒体教学系统安装一定要规范，特别是安全措施、防盗措施、防鼠措施一定要到位，再一个规范就是，该放备用线的就应该放备用线，不是因为节省安装时一点点投入，而为以后的使用、维护增加几倍甚至几十倍的成本。安装时不仅仅考虑将设备安装好，还应该考试到如何方便以后的维护。

4.3培训上岗，合理使用

多媒体教学系统虽然不是很复杂，但它还是有一套自己的操作流程，先开什么、后关什么，这可是要严格遵守的。不然，会大大增加系统的故障率，缩短系统的使用寿命。因此，教师使用多媒体教学系统前，一定要接受培训，多媒体教学系统更新后，教师也应接受再培训。

多媒体教学系统原则上是教学工具，一般不要用于其它用途，如：听歌、放电影等。若有必要另用，应通过正常途径申请，获批后方可使用！

另一个很重要的培训就是管理人员的业务培训。管理人员的维护水平除了管理员自己平时钻研外，学校还应该常常派人员接受相应的业务培训，使他们达到至少不落后当前技术水平。

4.4爱护公物，全员共管。

多媒体教学系统因为安装在普通教室内，只靠管理中心的人员来管理是低效的。必须依靠学生和上课教师、管理中心的管理人员齐抓共管。因此，爱护多媒体系统意识的培养至关重要。当然，必要的赔偿措施也必不可少。

多媒体教学培训方案篇2

关键词：多媒体；成人教育教学；管理

在信息技术飞速发展的今天，多媒体技术已成为日常教学必备的工具。近年来，用于多媒体教室建设的投资规模不断扩大，多媒体教室的数量成倍增加，使教师彻底摆脱“黑板加粉笔”的传统教学模式，真正体现以“教师”为主导，以“学生”为主体的教育思想。然而，如何进一步搞好多媒体教学管理，已成为搞好多媒体教学设备管理工作的新课题。

一　多媒体教室设备配置与教学设备管理的不足

（1）多媒体教室设备配置方案的不足。目前多媒体教学设备基本一样，比如：台式计算机、视频展台、投影机、电动银幕、DVD影碟机、音频功率放大器、话筒和音箱等。将这些设备安装在讲台、教室内，构成了教师课堂教学使用的多媒体教学设备。这种以教室为单位的设备配置方案存在着设备连接复杂、教师操作较多和不易管理等项不足，影响了多媒体教学工作。（2）多媒体教室设备的管理处于简单的重复性劳动。现在多媒体教室设备管理技术人员的工作，教师上课前，技术人员打开设备，指导教师正确使用；下课后，技术人员关闭设备了事。由于在多媒体教室多而且又分散的情况下，技术人员就得楼上楼下跑个不停。不难看出负责教学技术人员始终干着开、关设备和维护设备的简单重复性劳动，体现不出现代教育技术的优势。如此下去多媒体教室建设的越多，就会有更多技术工作人员参与简单的重复性劳动，他们就没有时间搞教育技术研究或者开发新的东西。（3）多媒体教室的设备连接较多，使用过程容易产生故障。课堂教学中，多台设备连接起来使用较为方便，但设备连接的越多操作就越复杂。给设备使用过程带来不可预测的问题。由于教师对设备了解的不够多，操作就容易出错，就会使设备损坏，影响教学任务的完成。

二　努力做好多媒体教室管理工作，更好地为教育教学服务

近年来，多媒体教室越建越多，设备也越来越好，更多的教师被吸引到多媒体教室进行课堂教学。在多媒体教室陆续建成并投入使用的同时，应努力做好以下工作。（1）提高教学管理技术人员的整体素质。教学管理技术人员素质的高低，直接影响到教学任务的完成。在教学设备更新快的今日，多媒体教学技术人员在思想上应有紧迫感，刻苦钻研专业知识，熟知设备的连接和操作并做好日常维护工作，不断提高排除设备故障的能力。制定行之有效的规章制度，确保多媒体教学正常运行。（2）对教师进行现代教育技术和多媒体设备使用的培训。采取短期业务强化培训与平时训练相结合的学习方法，举办了教师现代教育技术、信息技术培训班和多媒体教学课件制作研讨会、教学经验交流会，以及举办了应用多媒体教学手段的观摩教学活动等，促进现代教育技术深入到教学实践中去。（3）改革落后的设备配置方案。设备的选择对于充分发挥多媒体教室教学功能至关重要。在决定了管理模式之后，认真论证设备的配置档次。由于教师是教学设备的使用者，因此，在设备配置过程中，既要考虑到如何满足教师的要求，又要考虑到今后发展的需要，以及设备的扩展性和可控性。科学的管理模式和先进的设备配置，有利于教师使用多媒体教学设备进行课堂教学，更有利于多媒体教学的发展。（4）提高多媒体教室的使用率。现代教学多媒体只有在使用过程中才能发挥它的功能，如果不用，再先进的多媒体也只是一堆废物。应调动教师制作多媒体课件和使用多媒体进行课堂教学的积极性和主动性，促进信息技术与各学科课程的整合。不仅满足了教师使用多媒体教室的要求，而且提高了多媒体教室的使用率。（5）加快信息化教学环境建设。有了网络技术的支持，多媒体教学才能发挥其应有的作用。学生可在因特网、电子图书馆和卫星电视上获取大量的知识信息，教师可通过互联网与学生进行“面对面”的交流，也可组织学生进行讨论。在备课中，教师可利用因特网搜集大量的资料和图片实现移动备课和教学，还可根据教学计划制作教学软件和多媒体课件、幻灯片或者进行课题研究等。把各种先进的信息技术应用到教学中，以实现教学过程的优化和教育资源的优化。

三　多媒体教学设备配置应向少而精、功能全、易管理的方向发展

（1）少而精，有利于多媒体教学的普及和发展。在满足教师教学要求的前提下，减少普通设备的投入。要设备精良，质量保证，不易出故障。多媒体教学设备采用少而精的配置方案，能给教师带来极大的方便，而且保证了教学的顺利进行。（2）功能全，才能实现教师的教学构想。多媒体教学设备功能全，体现在教师使用设备时感到十分方便、快捷，使教师的教学构想得以实现。功能全体现在每个多媒体教室既可独立使用，又可将多个教室连起来使用。教师即可在校园网上查找自己需要的资料或调出自已制作的课件进行课堂教学，又可对学生进行学习指导和答疑，以及进行网络教学或者召开网络会议等。（3）易于管理，才能实现管理现代化。在科学的管理思想指导下，采用集中控制多媒体教学设备的管理模式，使教师在使用多媒体设备的过程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好。在少而精、功能全的设备配置方案中，多媒体教学管理人员只须在控制室里操作几个按键便可以管理多个教室。这样既减少了教学管理人员的工作量，又使他们有更多的时间钻研业务或者协助教师制作教学课件等。

总之，采用科学的管理、教学模式，改革以往多媒体教室的设备配置方案，形成投资少、见效快、效果好的良性循环态势，是新时代教育教学的发展需要。只有在科学的管理模式、先进的教学设备配置和合理、创新、有效的教学方法相互结合的基础上，以及在信息技术的支持下，多媒体教学才能得以迅速地发展。

参考文献：

[1] 张季东.多媒体教室设备配置及管理探讨[J].光学仪器，2006，28(6)：33-37.

多媒体教学培训方案篇3

关键词：多媒体教室；教学质量；保障与提升

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿，研究实现多媒体教室教学设备的网络集中控制管理和对多媒体教室进行信息化管理是实现多媒体教室信息化建设的核心任务。

一新疆大学多媒体教室的现状分析

新疆大学在多媒体教室的建设、运行和管理中出现的问题，分析总结为以下几点。

（一）缺乏符合我校教学实际的建设标准

由于对高校信息化建设规律认识不足，在我校多媒体信息化建设过程中，形成了先进行多媒体教室建设，后制定规章制度的工作思路。

（二）存在重硬件、轻软件、缺现代化管理的现象

国内高校在信息化建设过程中，通常投入大量的资金进行多媒体教室的基础设施建设，倾向于购买“看得见”、“摸得着”的硬件，往往忽略了建设后期对多媒体教室的有效管理与维护。导致多媒体教室建设完成后，没有足够的多媒体教室管理软件可供使用，从而降低了多媒体教室的利用效率。

（三）部分教师的信息化教育水平严重制约

多媒体教学质量的提升由于教师岗前培训中未进行系统的信息化教学培训，造成部分任课教师对多媒体教学设备操作不规范或误操作，影响多媒体教室的正常使用及教学进程。

二网络环境下多媒体教学质量保障与提升的研究思路及主要内容

（一）网络环境下多媒体教学质量保障与提升的研究思路

根据教育部《中国教育信息化十年规划》对教育信息化建设的总体部署和发展任务，结合中国教育技术协会技术标准委员会颁布实施的《多媒体教学环境工程建设规范》及内地高校信息化建设的工作经验，对新疆大学所有多媒体教室进行全面摸底，最终提出多媒体教室建设标准及现有教学设备的全面升级改造方案。

（二）网络环境下多媒体教学质量保障与提升的主要内容

构建一个集网络技术、音视频技术、多媒体技术、软件应用技术等于一体的先进的多媒体教室综合信息管理系统，从根本上解决多媒体教学设备的使用和管理问题。

1.确定多媒体教室中硬件设备的建设标准和升级改造方案

首先研究制定符合新疆大学教学实际的多媒体教室建设标准，依据标准对我校现有多媒体教室进行信息化升级改造。多媒体教室信息化改造项目基于顶层设计、分步实施、逐步完善，资源有效共享、多系统间设备最大限度复用的思路，遵循安全稳定可靠、可扩展、技术先进性、操作维护简便性和经济实用性原则。

2.探索、引入可视化多媒体教室综合管理平台并开展应用研究

新疆大学拥有三个校区，三个校区共计165间多媒体教室，通过对我校多媒体教室进行调研，对各种规划方案比对、论证，确定基于网络环境下的符合新疆大学教学实际状况的多媒体教室综合管理平台建设方案，并在市场中筛选最符合我校多媒体教室现状的产品，对多媒体教室的教学设备及教学过程进行科学有效地管理。

3.探索研究符合新疆大学教学实际的多媒体教室管理与使用制度制定

新疆大学多媒体教室信息化建设规章制度，使我校的多媒体教学的硬件配备、软件应用、岗位队伍建设、资源库建设、现代教育教学设施的管理和使用上都有章可循。努力推进我校教育信息化又好、又快的良性发展，指导今后的多媒体教室信息化建设。

4.建立培训机制，制定培训教案，提高教师的信息技术水平制定

多媒体教室使用培训教案，以此规范任课教师对多媒体教学设备的操作。积极开展管理人员和教师的信息技术能力培训，提升信息技术能力、管理能力和执行能力，并逐步建立工作规范；完善教师信息技术能力考核标准，将信息技术能力评价结果纳入任课教师考核。本研究将采取多种方法和手段帮助任课教师快速掌握信息技术教学，更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量。

三总结与展望

（一）总结

新疆大学现已成功地全面升级改造了多媒体硬件设备，从技术层面基本实现了网络环境下多媒体教室的教学质量保障的基本要求。具体总结如下：

1.明确符合我校实际多媒体教室建设内容和设备技术标准通过走访任课教师、教务处及大楼部工作人员，分析总结各部门提出的宝贵意见，并结合中国教育技术协会技术标准委员会的《多媒体教学环境工程建设规范》，最终制定符合新疆大学实际教学状况的多媒体教室升级改造建设内容、建设标准和教学设备技术参数。

2.建立新疆大学多媒体教学设备的建设标准

（1）多媒体网络中央控制器

网络中央控制器具有一键开关机，讲台联动控制功能；投影机、计算机断电延迟保护；支持投影机的状态检测及用时检测；具有防盗报警功能，可远程锁定，防止非授权用户使用；支持本地电子课表管理。

（2）多媒体中控讲台

中控讲台预留读卡器安装位置，内含电子锁，可通过钥匙、校园卡开启，也可根据需求满足多个逻辑条件下开启。

（3）引入符合新疆大学教学实际的可视化

多媒体教室综合信息管理平台在经过升级改造的多媒体教学设备基础之上，引入了可视化多媒体教室综合管理平台系统。该可视化管理平台可以有效发挥管理资源再配置功能，加强设备使用过程监督，有效降低多媒体设备故障率，对多媒体教室的教学设备及教学过程进行科学有效地管理。

（4）制订网络环境下多媒体设备管理制度及使用手册

本研究以新疆大学教育信息化标准为依据，以教务处、网络与信息技术中心的工作实践中总结出的经验为重要内容，特制定了《网络环境下多媒体设备管理制度》、《多媒体教室管理人员岗位职责》等。以上规章制度能够有效地提高教室的利用率，为保障教学安全和教学质量奠定基础。

（5）建设可靠的多媒体教室运维保障队伍，完善多培训方案

初步建设了一支可靠的多媒体教室维护队伍，基本能在第一时间解决多媒体教室的教学设备故障，为提高我校多媒体教室的运行和维护做出努力，为提升多媒体教学质量和教学效果奠定基础。研究制定了新疆大学多媒体设备操作标准和规范，并制成培训教材，配合教务处在教师培训中加入此项内容，不断提高广大教师使用现代教育技术的水平，为不断提升多媒体教学质量奠定坚实的基础。

（二）展望

今后，要实现多媒体教室的数字化、网络化、智能化，进一步提升多媒体教学质量和保障教学安全；另要根据国家教育信息化的根本宗旨，在利用现代教育技术不断提升高校教育教学质量和人本培养质量方面，开展进一步的研究。

参考文献

[1]陈金玉.高校多媒体教室的运行机制和管理模式研究[J].中国教育信息化，2009，22(23):41-44.

[2]符南华，杨进东，陈亮.高校多媒体教室的分类及教学模式浅析[J].教育信息化，2003，16(1):52-53.

[3]龚军，张菊玲，吕小毅.网络环境下新疆大学信息化教室建设、管理及升级改造[J].中国教育技术装备，2014，54(16):48-49.

多媒体教学培训方案篇4

很多多媒体设备管理人员都只在最小的程度上履行自己的职责，对自己工作关系不是很密切的事情常采取置之不理的态度。例如，很多管理人员只是负责多媒体设备的安置以及故障后的维修工作，对其他能防患于未然的措施常采取忽视的态度。对多媒体设备出现的一些小故障，只要其不影响多媒体设备的使用，管理人员一般是不进行处理的。

二、多媒体教学设备的管理措施

（一）提高多媒体管理人员的管理素质

对多媒体设备管理人员加强责任意识培训，让多媒体设备管理人员充分认识到自己工作的重要性，如有条件，可以实行维护维修管理的奖惩制度。以提高当职人员的工作积极性。在增强管理人员管理的责任意识的基础上，建立管理人员定期检查与维修的管理制度，从而确保多媒体设备的可靠性。

（二）加强教师的多媒体技术培训

管理人员对多媒体技术的管理很重要，教师对多媒体设备的使用方法也很关键。即便是多媒体设备的质量与检修没有问题，但是如果教师的操作不当对多媒体设备的损害有时也不容忽视。与其增加不必要的维修费用，还不容加强对教师的多媒体技术培训。这样一来，教师不仅可以避免问题的发生，还可以及时的帮助学生解决一些简单的问题。

（三）改革落后的设备配置方案

对于多媒体设备的购置，并不是价格越高，设备越先进，对教学效果帮助越大。在对多媒体设备进行配置时，除了要考虑多媒体设备的质量与先进性外，还要考虑多媒体设备是否满足教学的需求以及教师的使用能力。过于先进的设备，由于老师的使用能力有限或者是教学应用不到，这会造成设备的资源浪费和学校的资金浪费。所以，在对落后的设备进行改革时，要懂得实事求是的制定设备配置方案，尽量做到物尽其用，人尽其才。

（四）提高多媒体教室的使用率

为了充分发挥多媒体教学设备的使用价值，最直接有效的办法就是提高多媒体教室的使用率。所以，对多媒体教室使用率的提高也应列入到多媒体设备的管理当中。提高多媒体教室的使用率，一方面能够提高使用人员对多媒体设备的掌握能力，便于教学的开展；另一方面，也提高学生对多媒体技术的了解兴趣，从而提高学生的综合素质。对于如何提高多媒体教室的使用率，管理部门可以通过组织一些有意义的活动或者安排一些有价值的多媒体技术课程，促使老师和学生以及管理人员的学习与交流。

三、多媒体教学设备的发展趋势

对于多媒体教学设备的发展趋势，其必服从教学的发展需求。对于教学成果突出的要求，其必须要功能完善的多媒体教学设备。在保证质量的基础上，能最大限度的利用多媒体技术首先就提高了教学效率。对于多媒体教学设备功能的完善，则要以增加资金的投入，而为了推广多媒体教学设备的使用，多媒体设备的配置少，功能全以及质量高就成为多媒体教学设备的发展方向。多媒体设备配置少，则减少了资源的投入；多媒体设备功能全，则能最大限度的满足教学方面的需求；多媒体设备质量高，则能最大限度的延长其使用年限，从而减少学校的资金投入。除此之外，如果能使多媒体设备的改造性增强，则既能减少一些设备的资金投入，还能充分利用现有的资源。在以上优点的基础上，如果能建立一套科学统一的多媒体教学设备管理制度，则对于多媒体教学设备的使用寿命的延长更有帮助。在某种程度上说，配置少，也方便了多媒体教学设备的管理。

四、结语

多媒体教学设备的引入，对教学工作的开展确实起到了不可忽视的积极作用。但是在多媒体教学设备的具体使用过程中，不仅仅是充分利用其使用价值，还要做好其配置、检查、维修以及其他管理工作。对于其未来的发展，必然是朝着投资少，效益高的方向发展。只有管理更加合理，多媒体教学效果才会更加明显。

多媒体教学培训方案篇5

关键词：多媒体教学；传统教学；教学软件

1计算机多媒体教学

多媒体教学是指以多媒体的方式对教学内容加以处理、传播，从而提高教学效果。多媒体教学具有交互性、直观性和灵活性等特征。多媒体应用于教学的方式主要有：计算机辅助教学、计算机管理教学、利用计算机多媒体进行教学演示等。而网络资源的发展则进一步促进了多媒体在教学中的应用，具体表现为：第一，资源共享。通过网络人们可以允许某一地区甚至全世界多个学习者共享一台服务器上的教学信息。第二，在线学习。通过网络使异地的学生与教师、教师与教师、学生与学生之间可以实时讨论问题或在线答疑，可以在线浏览视频和音频等教学信息。第三，信息检索。通过网络，学生和教师可以检索到自己所需要的各种教学信息。

2多媒体教学课件的制作

多媒体课件是教师实施CAI教学的基本工具。课件制作工具比较丰富，教师可以根据自己的能力加以选择，同时可以根据内容的要求选择相应的制作工具。

3多媒体教学中存在的问题

虽然多媒体教学在教学中已经普遍被使用，但仍然存在许多问题。首先，教师方面。第一，有的教师思想观念落后，习惯于采用传统的教学方式上课。第二，有的教师的多媒体的应用水平不能达到教学的要求，从而使得多媒体教学效果差。第三，老师的教学方式比较单一，他们只把多媒体当做演示课件的一个简单的工具，没有去深入开发多媒体的其他重要功能，使得物不能尽其用。也不去研究一些比较新式的教学方法，从而使得在教学方法过于单一。其次，学生方面。学生的计算机水平参差不齐，导致一些学生无法获取更多的教学资源，也无法通过多媒体课件进行自主学习，所以学生与学生之间的差距就会越来越大。第二，有些学生的自控能力比较差，他们在观看多媒体课件的时候，只是关注课件中的动画、图片或者视频，对课件中真正的知识内容没有更多的关注，这些问题都是经常存在的。第三，每个学生的学习方式不一样，有的学生喜欢听老师讲课，有的学生则喜欢自己看书，而且学生的接受知识的能力和思维能力都不尽相同。所以对于一些学生来说，多媒体教学方式也许根本就不适合他们。最后，多媒体课件方面。第一，多媒体课件种类较多，有的课件就是为了给学生上课使用的，这样的课件比较详细，内容与教材更贴近。而有的课件更适宜于公开课，这样的课件内容比较简单。所以多媒体课件还是缺乏通用性。第二，教师制作课件缺乏灵活性，设计出来的课件比较死板，版式比较陈旧，跟不上时代的潮流，使学生很难接受，也就不能引起学生的兴趣，而且课件的内容不能够及时的更新，使学生没能接受最新的知识。第三，忽视了教学的主体，本来学生才是课堂教学中的主体，教师起到辅助的作用，有了多媒体之后，多媒体甚至成为了教学的主体，老师则变成了操作计算机的技术员，没有起到辅助教学的作用。

4多媒体教学中存在的问题的解决对策

（1）首先要增加教师对多媒体理论知识的认识，学校可以定期对教师进行多媒体技术理论方面的培训，使教师理解多媒体教学的利与弊，在今后的教学中扬长避短。教师理解多媒体教学的基本原理，对多媒体技术的集成性、交互性和实时性等特点能够全面地认识，使教师的理论水平得以提高，充分地展示多媒体技术的优势。（2）加强对教师多媒体技术应用方面的培训，全面提高教师运用多媒体的技术水平。教师只有熟悉了多媒体的操作，学会自己制作多媒体课件，才能将自己的教学思想完整的体现到教学课件当中。教师的培训也要分为入职前培训和入职后的培训，对新任的教师有一套培训方案，对在职的教师也有另外一套培训方案。使教师都能很快地走上讲台运用多媒体授课，让教师从以往的传统教学彻底的转变为现代化多媒体教学。（3）在教学中教师可以不断地引导学生，课件中的视频或者动画尽量要与教学内容相关联，并且播放时间不宜过长，以免分散学生的注意力。而且要培养学生使用多媒体学习的能力，学生自己可以从网上寻找学习资源，例如名校的讲师视频、课件等，在多媒体教学当中，教师不但要会使用计算机多媒体，学生也要学会使用，所以要对学生的计算机应用水平进行培养，同时要让学生学会如何在多媒体学习中趋利避害。（4）教师要及时更新教学课件中的内容，与最新的教材内容同步，不能使用过时的课件进行教学。多媒体软件的开发者也要开发出性能更优化的多媒体制作软件，目前的一些多媒体制作软件要不太专业，要求比较高，要不就是制作出来的课件质量不够高，所以应该开发一种性能优化，操作简便，能制作出高质量的多媒体制作软件。

5多媒体教学的总结与展望

总之，多媒体技术深刻影响着我们的生活，同时我们也正在改进多媒体技术，使多媒体技术更加的智能、高效。未来多媒体教学会不断地深入到各个地区，各个学校，不再是单一的多媒体，而是有适应于某一地区或者某一个学校的教学手段，人们可以开发适合自己使用的多媒体教学系统，这就是我们说的个性化和多样化。多媒体技术有着广阔的发展前景，我们只要能合理的利用它，它就能够更好地服务于教学。

作者:陈鑫 单位:长治学院

参考文献：

［1］冯希哲,叶哲丽.多媒体技术应用基础［M］.北京:清华大学出版社,2007.23-57.

［2］唐前军.多媒体课件制作［M］.北京:清华大学出版社,2007.112-167.

［3］智西湖,雷志军,赵鹏,等.多媒体技术基础［M］.北京:清华大学出版社,2011.47-84.

多媒体教学培训方案篇6

关键词：多媒体教室，培训，无线局域网

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)24-1164-02

The wireless LAN design of Multi-media training classroom

XU Wen

(Guangdong Electric Power School and Guangdong Electric Power Grid Train Center,Guangzhou 510520,China)

Abstract:Multi-media auxiliary teaching has become an important part of the education modernization in China.Wireless LAN has many advantages in the construction of Multi-media classroom. One wireless LAN design of Multi-media training classroom is introduced and the key factors of designation are analyzed.Finally,the capability and utility of the project are tested by the actual application and meet the expected demand.

Key words: Multi-media classroom;training;Wireless LAN

1 引言

随着信息时代的来临，智能化多媒体教学越来越受到教师和学生的欢迎[1]。无线局域网在校园多媒体教室的建设中有着有线网络所无法比拟的优势[2]。首先对于一些不方便布线的场所，采用无线方式可有效地解决布线方面的困难。第二是大大节省了网络投资成本，布线是项复杂的工程，其成本占总投资的30％左右，当然这不仅是网线的成本，更重要的是人工布线成本。第三是大大方便了用户位置的灵活移动，当用户位置改变时，不用重新布线。

我培训中心作为广东电网公司的教育培训机构，担负着全省电网员工的培训任务。为了适应多媒体教学培训(包括动画制作、多媒体广播)的发展方向，教师通过网络教学软件给学员进行多媒体教学，并且从校园网服务器中心存取各种资料。由于现有教室环境的影响不方便布线，再加上有线局域网存在移动性不方便的特点，所以采取高带宽的802.11g+无线产品，它能够很好地结合现有的校园网络并延伸组建成一个多功能的多媒体教室。

2 技术方案

在一个多媒体教室中通常有40~60个座位，每个座位配置一台笔记本电脑，教室面积在80平方米左右。尽管在这样一个面积中，一个基于IEEE 802.11b/a/g，任意一个AP都能有效覆盖，但是此种情况不适用于采用单AP，因为在此种应用中，无线用户相对比较集中，况且各用户所进行的是需要高带宽的多媒体教学、听课。针对这种应用实际，可以选择高速率的IEEE 802.11a或IEEE 802.11g标准方案[3]，并且在一个教室中安排放置3个AP，各AP分区域覆盖。当然IEEE 802.11g方案仍是目前首选，甚至可以选择一些技术实力比较好的厂商的IEEE 802.11g+方案，这样它的传输性能会更好，可以达到108Mbps，对于选择同一品牌的兼容产品，性能和兼容性是不会受影响的。

NETGEAR作为无线局域网络领域的先导者，一直领导无线局域网络的发展潮流，不但提供802.11b、802.11a、802.11g以及IEEE 802.11 g+的无线网络产品，也提供802.11a/b/g双频三模模式的(在自有产品的加压模式下最高可达108M)无线网络产品，这些设备都非常适合学校多媒体网络教学的数据网络的搭建。根据实际的网络需求, 结合当今网络技术的发展趋势，我们采用了NETGEAR 公司全系列基于最新无线局域网标准802.11g+的产品: 无线局域网接入点WG302以及802.11g+ 108Mbps无线笔记本网卡WAG511。

具体网络拓扑结构如图1所示。

图1 多媒体培训教室的无线网络拓扑结构

该多媒体教室采用一台NETGEAR公司8端口的10/100Mbps以太网交换机FS608连接到学校现有的有线以太网，采用NETGEAR公司基于最新无线局域网标准802.11g+ 108Mbps的无线访问点WG302连接到网络交换机FS608上，从而方便快捷地就建立了一个108M高宽带的无线多媒体教室数据网络，最后是通过校园网的出口连接到INTERNET。

多媒体教室的网络系统拓扑结构为星形，网络设备分为2级，1级选用NETGEAR FS608交换机并上连学校现有的有线校园网，2级是3台WG302无线接入点通过有线的方式连接到FS608，3个无线接入点WG302负责50片NETGEAR WAG511 无线笔记本网卡的客户端无线接入。

3台WG302 802.11g+ 108Mbps无线接入点，配置在多媒体教室适当的地方并分别把三个AP划分在三个互不重叠的通道上使用(此方案是使用1、6、11三个通道)，将整个多媒体教室的每一个角落覆盖，提供给学生多媒体学习的108Mbps无线宽带网络接入，接受教师多媒体的广播教学 。

3 方案分析

在这样一种应用方案中，多媒体教学内容的计算机可以在机房中，也可以在其他任何网络位置，并且要以有线方式与交换机连接。交换机的端口数根据实际需要选择，但连接各AP 的端口带宽最好全采用1 O/1 00Mbps以上的。在多媒体教室中，教师讲解所用的计算机也最好通过有线方式直接与有线网络交换机的高带宽端口连接，以确定连接的稳定性和高带宽。多媒体教室中的50个用户划分为3个区域，各用一个AP覆盖，各自与有线网络的交换机连接。在配置时要注意这3个AP所用信道不能重叠，可以采用1、6和11这三信道，也可以使用2、7 和12这三信道，当然还有其它选择方式。另外要注意，如果采用双绞线连接，注意单段双绞线的最长长度要在100米以内，如果超过这个距离，则应采用多个交换机或集线器级联扩展。

因为多媒体教学需要较高的带宽，并且要求稳定性较高，所以在此方案中建议选择 802.11g+标准的无线网络方案，因为它们都可以提供108Mbps的超高连接速率。50个用户平均分配成3个AP区域的话，则每个AP区域用户在17个左右，按总带宽108Mbps的带宽来分，平均每个用户也有6Mbps多的连接速率，即使按理论值的一半计算，也有3 Mbps左右的带宽，比起现在的宽带连接来说要宽许多，足以满足多媒体教学使用。

WG302接入点遵从工业安全标准的无线数据加密、用户认证、IEEE802.11i和WPA2 Enterprise标准，提供了增强的、互操作性的无线网络安全。WPA和IEEE802.11x的支持赋予了强壮的双向认证以确保只为与企业RADIUS服务器有关联的客户端授权，支持最多256个用户的MAC地址认证、用户访问控制列表(ACL)和VPN透传。

WAG511 PCMCIA无线网卡完全符合IEEE802.11a、IEEE802.11b和IEEE802.11g标准，能在2.4GHz和5GHz双模式下以高达108Mbps的速率在无线网络中发送数字图像、视频和MP3文件等。还根据环境条件动态调整速率，使持续保持最佳接入性能。在安全性方面，它运用最高级别的业界标准WEP加密保护数据，为IEEE802.11b设备提供128位加密，为IEEE802.11a和IEEE802.11g标准设备提供高达152位加密。它的MAC地址验证能够确保只有授权用户能够访问网络，从而增强了安全性。它还附带提供VPN 穿透支持。

4 应用效果

利用该系统进行实际教学测试，我们发现打开多媒体教学软件进行多媒体的教学效果与建立有线网络的效果没有任何区别，得到了老师和学员们的高度评价。并且系统运行稳定，50台无线用户都是以108M的连接速率接入到WG302无线接入点，利用WEP的加密功能，保证其它用户不能接入网络。

参考文献:

[1] 周立夏.使用多媒体授课优化课堂教学探讨[J].现代教育技术,2004(1):15-18.

[2] 周勇.浅谈无线局域网技术[J].湖北成人教育学院学报,2006(6):67-69.

多媒体教学培训方案篇7

关键词：民族地区；干部培训；多媒体技术；网络应用

中图分类号：C961　文献标识码：A　文章编号：1002-6959(2008)05-0136-04

“十一五”时期，是改革开放深入发展，经济结构实行战略性调整，建立比较完善的社会主义市场经济体制，实施现代化建设第三步战略部署的关键时期。以邓小平理论，“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，大力加强干部教育培训工作，建设高素质的干部队伍，是以胡锦涛同志为总书记的党中央提出的一项事关全局的战略任务。干部教育培训工作紧密结合各个历史时期党的中心任务，在培养大批治党、治国、治军的领导人才中发挥了重要作用，有力地推动了党的事业不断发展。

当前，世界多极化趋势不可逆转，经济全球化进程加快，科技进步日新月异，当今和未来世界的竞争，从根本上说是人才特别是各类领导人才的竞争。

因此，大力加强和改进干部教育培训工作，要提高培训的技术含量，充分利用网络多媒体技术，使之为培养和造就大批符合“三个代表”要求、适应社会主义现代化建设需要的高素质干部发挥应有作用，已经成为当前各级党委面临的一项重大而紧迫的任务。

我国少数民族聚居地区的经济发展水平，文化教育水平，与发达省市相比存在着很大差距，在实施干部教育培训过程中，将会遇到比发达省市更大更多的困难与问题。民族地区如何抓住机遇，实现教育、社会、经济的跨越式发展，应用网络多媒体技术来实现干部教育培训，是民族地区实现干部培训工作跨越性发展的必由之路。因此，开展干部培训工作的网络多媒体技术应用研究，具有极其重要的现实意义。

民族地区干部培训工作，要不断创新教学方式，提高教学质量。培训的方式要由单一的课堂授课辅导向多元化、灵活性的教学方式转变，要增加教学过程中的互动性，多开设一些情景模拟、案例讨论分析、对策研究、双向交流、实际观摩等课程。在培训课程的安排上应采用模块化结构，由培训单位向参训者提供若干个培训的教学产品模块，参训人员在完成规定的基础内容后，可根据自己现有的知识结构和工作岗位的要求，自主地选择培训内容，实现自助菜单式培训，使培训的供需达到最佳匹配。因而不断推进干部教育培训信息化和教学手段现代化建设，积极采用电化教育设施和计算机等多媒体手段开展教学，加强干部教育培训网络化建设，充分利用现有的互联网技术、多媒体技术等手段；发展远程教育，逐步使干部教育培训系统建立远程教学网；运用现代教育的培训方法，采用情景模拟、案例教学、对策研究等方式，提高学员的参与程度，注重能力培养。这是民族地区干部教育培训工作大势所趋。

一、民族地区干部教育培训网络多媒体技术解决方案

(一)总体规划

1．教学环节

教学特点：教学内容的适时性。可及时更新教学内容，向学员介绍所学课程的新知识，以及相关领域的高新技术。

教学手段、教学内容的数字化、网络化。是真正意义上的教学资源共享。为上机教学、自学及远程教学提供方便。

教学内容：可根据培训需要，设置教学内容。如：教育部门干部培训的两门必修课程《教育学》、《计算机应用基础》的有关教学资源。根据需要可扩充其他相关课程的教学资源，如民族语言学、民族地方史等。

教学形式：主要利用多媒体光盘和网络进行教学，采用上机(网)授课、上机(网)自学、上机(网)辅导、上机(网)练习、上机(网)测试、上机(网)考试等相结合的形式进行。

教学资源：多媒体课件库。提供培训课程的多媒体课件资料，供教师授课和学员自学用。

试题库：提供学员同步练习和测试所需试题，以及课终考试试卷所需试题。

优秀教师、教授、学者授课实录资料库：在方案实施过程中，可邀请多名具有丰富干部培训经验的专家、教授组织、实施教学并进行了录像、编辑，形成了丰富的教学资源。

资深教授参与的在线答疑、辅导：聘请资深教授参与在线讨论、辅导、答疑，对典型性、共性问题进行解答，增强方案实施的效果，充分体现了以人为本的教学理念。

学员在线相互交流、讨论：提供论坛空间，学员通过网上在线论坛交流、讨论，互相学习，共同进步。

网络支持平台：构建民族地区干部教育培训网络多媒体技术网站，提供在线答疑、论坛空间等。

2．知识巩固环节

使用同步练习测试系统，学员可随机抽题对所学章节知识进行同步练习、测试，巩固所学知识。

3．考核环节

授课(自学)结束，经过复习、学员自我上机练习测试等教学环节，最后将通过考试系统对学员进行课终结业考式，以检验学员的学习成效。使用考试系统及试题库可随机抽取试题，并自动组成考试试卷。

4．管理环节

系统管理人员维护管理；教师授课、辅导管理；学员登录自学、进行同步练习、测试管理；课终考试管理；教学资源扩充管理；在线答疑管理；学员论坛管理。

此外，可将与课程相关的教案、规章制度、课后作业、课外制作等资料全部进行数字化处理。既有利于教学资料的存储与查阅，又为上机教学做好教学档案准备。

(二)实施方案

在总体规划的基础上，构造一个网上多媒体现代化教学系统。该系统主要包括以下YLA"子系统：登录管理。完成对学生的登录和管理。学生通过WWW网页填写用户名和密码，并发送给服务器进行登记验证，登录成功后即成为本课程的合法用户，才能有效使用本系统。如不注册登录，只能使用光盘上的资源。

上机授课子系统，采用同步授课模式，授课内容以文本、图形、图像、声音、视频等多媒体形式呈现，将教学要求、教学内容、课程作业、教学课件等以超文本形式存放在服务器上。教师可以通过访问Web服务器呈现教学内容并进行讲解，学生通过浏览进行学习后，通过Web页面上的问题提问达到交互目的。如果利用多媒体视频会议系统，则实时交互性更强。

自学子系统，主要由各种多媒体课件和相关教学资料组成，学生通过使用本系统多媒体光盘或在线下载课件进行自学。

测试子系统，通过进行上机在线测试，检验学习效果。主要有两种形式：一种是系统光盘课件自带的测试题，学习时随时进行测试；另一种是上机试题库系统，可以进行章节同步测试、综合测试，也可以进行课终全面考试。

管理子系统。主要供任课老师所使用，用于教学档案、教学资料、学生学习情况、考试出题、考试成绩评估、教学资源扩充等管理。

二、解决方案的特色功能

(一)丰富多样的学习模式

1．传统的课堂教学模式

在该方案中教师可以通过访问Web服务器呈现教学内容并进行讲解，学生同步进行浏览学习，能 充分调动学员的学习兴趣，教学效果良好。

2．基于Internet的网络教学模式

系统方案中为学员开辟了网络教室、在线讨论、个别辅导、答疑相结合，充分考虑了教学中面和点的有机结合。

3．自学

学员可以通过在线自学和下载课件进行自学，消除了时间、空间给学习带来的不便，体现了现代教育的先进理念。

4．以“练”代“学”

在本方案中强调了测试在巩固、强化、应用学员所学内容上的重要性。学员可通过课件自带的测试题，学习课件时随时进行测试；另一种是上机试题库系统，可以进行章节同步测试，也可以进行全面的综合测试。

(二)多点视频自动浏览

学员可对系统方案所提供的音、视频资源根据自身的实际情况进行在线点播或下载后学习，体现了多媒体教学的多样性、灵活性。

(三)网络研讨

本方案为干部培训提供了一个能够集成网络环境下的教学解决方案，为师生提供了一个实时讨论、答疑的教育管理平台，可快速、全面地解决问题，交互性强。

(四)核心技术 主要用基于WEB、Internet技术开发，使用WEB课件：WEB课件是一种以WEB方式(网页或网站)的网络课件，是学生网络学习的内容主体。开放式网络教学平台将老师制作的WEB课件(PPT课件，情景课件等)到平台中，并且在相关章节中创建链接。通过设定简单的一些知识参数，经过特定设计的教学平台，能在学习该课程时，分析，评估学生对课程的撑握水平，为学生量身制定最佳的课程内容学习路线，为学生设定可到达的期望目标，对学习过程进行跟踪与记录，随时告之其课程的真实撑握进度和差距，成功引导学生在轻松和保持兴趣的情况下撑握该教学内容。

本系统方案犹如一个教师亲自辅导学生学习。

三、民族地区干部教育培训多媒体技术应用小结

(一)纯软件实现

可利用普通PC机和互联网、实现基于多媒体光盘和Internet的教学方式。用户无需投入高成本，就能实现高质量、高可靠性的多媒体教学资源共享，有效地节约时间和经费，提高培训的效率。

(二)方便强大的学习系统

网络和计算机技术相交融的学习环境为学员提供了内容丰富、学习形式多样的教学环境，从教育学、心理学的角度充分调动学员接受知识的各种感观，达到良好的培训、教学效果。

(三)灵活方便的网络讨论方式

为师生提供了一个实时讨论、答疑的教学互动平台，可快速、全面地解决问题，具有较强的适时性和交互性强。

(四)高性能

本方案是一个先进的网络多媒体培训体系，是一个能够集成网络环境下教学资源的解决方案，它集网络多媒体授课、本地上机或网络自学、本地或网络同步练习、网络自我测试、网络考试、教育管理为一体，带有专业的网络培训资源，能有效地完成民族地区干部教育培训工作。

(五)体现了民族地方特色

多媒体教学培训方案篇8

关键词：高校；多媒体教学；教学手段；问题

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)15-3690-02

The Thinking the Problem of The Applying of Multimedia Teaching Means in College

ZHANG Ci-zhen

(Pubic Courses Department, Xiangnan University, Chenzhou 423000, China)

Abstract: With the promotion of the computer based education in higher teaching, the application of multimedia teaching wide and deep increasingly, but the effects ofmultimedia teaching is not ideal. In this paper thinks problems of the application of multimedia teaching means and puts forward the corresponding solutions.

Key words: colleges and universities; the multimedia teaching; teaching means; question

随着多媒体技术和计算机技术的迅速发展，大部分高校都已广泛的应用多媒体教学，我国本科教学评估方案中也明确提出“要积极采用现代教学技术和手段，特别是多媒体技术，国家重点大学，必修课应用多媒体授课的课时不低于总课时的30%，其它高校必须达到15%以上”。多媒体教学手段的应用取得了良好的效果，但存在的一些问题值得我们去思考。

1 多媒体教学手段的优势

高等教育要适应信息时代的要求，取得优化的教学效果，使用多媒体教学手段是必不可少的。应用多媒体教学手段有它的优势，首先有利于充分发挥教师主导作用和学生主体作用，激发学生求知欲，启迪学生创新思维，开发学生创新能力。多媒体集成性的特点，多媒体教学手