多媒体在体育教学中的优势篇1

教育现代化的脚步越来越快了，计算机技术已走进了校门，进入了课堂。我们体育教学也应该尽早结束那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方式，进入现代化的多媒体教学时代。下面就在体育教学中运用多媒体技术进行教学，谈一些我的看法：

一、有助于激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性

在体育教学过程中，有相当一部分教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。学生在体育实践中，是在不断地认识自我与改造自我的统一中不断地完善自我的。运动规则的限制、导向和激励机制，使学生不断地认识自己身体和心理上的不足，以适应规则的要求，从而锻炼和改造身心，完善自我。因此，体育实践活动既可以使学生的身体得到全面、积极地锻炼，同时也可以使思想、道德、意志、情感、人际关系等方面受到教育，这是体育学科在对学生进行全面素质教育中具有多种功能的基本依据，也是区别于大多数学科以智力培养为主的主要不同之点。而多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。

二、有助于学生建立正确的动作概念，帮助学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技能。学生对一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，如：田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，投掷项目中，最后用力顺序，跳跃项目中，挺身式跳远的展体等这些动作，不仅要求教师要有很高的技术水平和示范能力，同时学生掌握起来也有一定的难度。教师示范动作做的是否规范，会直接影响学生的学习效果，一旦示范动作失败还会影响到教师在学生心目中的形象，而利用现代多媒体技术可以解决这一问题。

三、有助于教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点

大家都知道，体育教学有时候是要在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。利用现代教育技术，通过多媒体课件中的动画采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。

四、有助于教师及时纠正学生的错误动作

采用现代多媒体技术，可以在一个课件中既放正确动作，又放错误动作，让学生边看边想，自我比较，能够避免许多常见错误动作的发生。使学生既快速掌握动作，又培养了他们的观察和分析能力。

五、有助于对学生进行爱国主义和集体主义教育

运用多媒体进行德育教育，可以生动形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明生动，富有感染力，实现教书育人的目的。如观看集体项目的比赛时，教师在讲授技战术的同时，向学生强调互相配合的重要性，发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看重大国际比赛。如奥运会，亚运会等，当运动员经过顽强拼搏取得胜利，站在最高领奖台上五星红旗冉冉升起时，使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。

六、有助于教师本身的提高，转变教学观念

现代多媒体技术教学能否成为体育教学的重要手段，关键在于体育教师的多媒体信息素质，体育教师只有不断努力学习，充实自己，才能站在时展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战。同时，学生锻炼兴趣的培养，关键还是在于体育教师，教师应改变教学观念，尽早结束那种传统的教学方法，从而进入现代化的多媒体教学时代，最大限度的发挥网络资源的潜能，培养终身体育锻炼的习惯，为培养德、智、体、美全面发展的“四有新人”起到积极的作用。

多媒体在体育教学中的优势篇2

【关键词】统一 规范 多媒体

【中图分类号】G807.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0134-02

随着计算机技术的迅猛发展，尤其是多媒体信息技术的普及应用，给教育教学改革带来了历史的飞跃。各学科都在不同程度的运用多媒体信息技术教学，体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学，多媒体信息技术在体育教学中的作用越来越重要，作为体育工作者，在教学中如何利用多媒体信息技术，怎样去运用多媒体信息技术来辅助教学呢？

一、多媒体信息技术在体育教学中的作用能激发学生的兴趣，从而极大的调动学生学习的积极性

兴趣给予求知以动力，采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容同学们会更有兴趣。例如：Powerpoint、Flash等，利用Authorware流程软件把文字、声音、图片，还有精心制作的3D动画联系在一块，使学生能够轻松地看到蹲锯式跳远的空中动作，短跑、中长跑的途中跑动作，以及各种运动项目的专项练习的方法，等等，我们可以深刻分析每个情况，每个动作瞬间，学生也喜欢看，兴趣促使掌握技术简单化。

二、有助于学生建立正确的动作概念，统一规范技术动作

初中体育教材有田径、体操、民族传统体育、韵律体操与舞蹈、足球、篮球、排球、游泳等项目，内容繁多，新内容、新规则、新教材层出不穷，不断向体育老师提出新课题、新要求。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，就会直接影响学生的学习效果，一个失败的示范还会影响到教师在学生心目中的形象。另外，体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力也在不断的下降。

教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的技术动作概念，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生矛盾。利用现代教育技术可以帮助教师解决这一矛盾，运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。

三、信息技术与体育学科整合能突破教学重难点，提高教学效率

大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。例如：田径跳跃项目的空中动作，技巧的滚翻等，而且还有一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的最后用力顺序等等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制，随意性往往较大，如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限，由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程是一种新型教学辅助工具。运用多媒体课件以来，解决教学中的重、难点真的变得轻松起来。更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或做不清的动作环节表达清楚。让学生在体育课上少一些点枯燥无味，多一些学习积极性因素，使快乐体育成为现实。

四、息技术与体育学科教学的整合开阔了学生的视野

网络提供的教育资源无论在数量上还是在种类上都令人吃惊，它为教育提供一种更加有利的教学工具。当然，要真正体现这种工具的积极作用，还需要教师对网络提供地教育信息进行归类整理，从而让学生可以在较短的学习时间内选择适合自己发展的教育信息。例如：在乒乓球课上，可以利用网络资源将荣国团、江家良、蔡振华、刘国良、丁松、王浩等大赛的记录片给学生播放，同学们不仅能从中了解到他们各自的技术特点、运动年代，还能从中了解中国及世界乒乓球的发展历程。我们的国球正在日益发扬广大，学生在观看录像的过程中，多方面了解了乒乓球知识。

多媒体在体育教学中的优势篇3

【关键词】小学体育；多媒体技术；优势；弊端

多媒体技术在教学领域的运用屡见不鲜，但教育工作者必须清醒的认识到，多媒体技术是一把双刃剑，在教学中的运用，既能够起到积极的促进作用，如果运用不恰当也会对教学效果产生消极的影响。小学体育教学是增强小学生体制，促进小学生身心发育的关键学科，加强对多媒体技术在小学体育教学运用中优劣势的分析具有十分现实的意义[1]。

1多媒体技术在小学体育教学中运用的优势

1.1通过多媒体技术，能够为学生构建一个愉悦的体育课堂环境

多媒体技术在小学体育课堂中的运用，通过图片、声音以及视频等，为学生呈现更加形象的教学内容，通过多媒体传递教学信息，为学生营造更加愉悦的课堂环境。在这样一个生动的课堂环境下，学生的注意力更加集中，从思想、情感上更容易接受体育教学活动。例如，在体育教学过程中，对于一些体育动作的讲解，如果仅仅依靠教师示范，远远达不到教学效果，利用多媒体技术，将分解动作用图片、视频展示出来，加上恰当的音乐，能够为学生营造良好的氛围，激发学生的兴趣，让更多的学生都参与到动作的学习中。

1.2多媒体技术能够调动小学生的多种感官，强化学生对体育知识的记忆

小学体育教学过程中涉及较多的动作讲解，但是这些动作学习都具有一定的要领，教师示范往往是瞬间完成的。传统的教学模式下，教师主要是通过示范，搭配一定的讲解，在师范动作是时间较短，学生很难真正的掌握动作要领。由于教师不能将动作静止较长的实践，小学生不能及时的记住动作。

采用多媒体技术，能够打破这种局限性，能够将具有较大难度系数的体育动作进行分解，进行慢动作的回放等，实现了对动作的定格、慢放、回放等功能，教师可以在此基础上进行讲解，帮助学生记忆，掌握动作要领[2]。

2多媒体技术在小学体育教学中运用的弊端

2.1多媒体技术不能适应小学体育教学课堂的变化

根据我国素质教育理念的客观要求，在教学过程中应该在充分预设基础上，根据学生的课堂反应，为学生打造精彩的教学内容，提高教学课堂的动态性，只有这样才能保证教学质量，才算是成功的教学。多媒体教学在小学体育教学中的运用，很多教师都是直接使用网上下载的课件，或者是教师本身对课件的内容不能熟练掌握，在教学中灵活性、机动性不强，死搬硬套而不懂融会贯通，无法发挥多媒体技术的优势，反而给课堂造成负面的影响。这就要求，教师必须将学生作为教学的主体，教学课件设计必须具有预设性，激发学生的学习兴趣。

值得注意的是，具体教学中必须重视多媒体技术与体育教学内容的结合，例如在进行田径、球类、器械体操等项目教学时，适宜播放视频画面而不宜加入音乐，以免分散学生的注意力。在教学中应顺其自然，发挥本项目之长，切不可牵强附会，勉强甚至盲目地追求效果，而影响课堂教学。

2.2多媒体技术在教学中的运用一定程度上阻碍了师生之间的交流

教学过程中不仅仅知识发生着互动，师生之间更需要具有情感的交流。多媒体技术在帮助教师讲解知识方面缺失具有重要的作用，但是教师往往会被多媒体技术束缚住手脚，逐渐形成了思维定势，也对多媒体技术产生过度的依赖性，教学过程中忽视与学生之间的交流与沟通，不能准确了解学生的真实需要[3]。

在小学体育教学过程中，师生情感的交流对学生的成长很有必要，往往教师一个关注的眼神，一个动作、一个微笑等，都会起到缓解学生压力，增强学生信心的作用，能够让更多的学生更加积极的进行体育学习，也能为教师讲解知识创造有利的条件。然而，多媒体课件在课堂中的使用，教师忽视了与学生的情感交流，学生学习情况得不到及时的反馈，对教学内容、教学方式的调整也造成不小的影响。

3总结

通过上述分析可知，多媒体技术在小学体育教学中的运用有利有弊。通过多媒体技术，能够提升学生对体育学习的兴趣，同时丰富教学内容，为学生展现更加形象的课堂内容，创造轻松愉悦的教学氛围，帮助教W质量与效率的提升。同时，由于多媒体技术自身特点，在场地使用、教师自身多媒体技术运用能力方面还存在一定的局限性。因此，必须充分发挥多媒体技术优势，采用有效的措施解决多媒体技术在小学体育教学中的弊端，促进小学体育教学健康发展。

参考文献：

[1]孙立涛.在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践[J].中国教育技术装备.2015，26（8）：144-145.

[2]张叶红.多媒体信息技术在小学体育课堂中的运用[J].广西教育，2014，20（11）：99-100.

多媒体在体育教学中的优势篇4

【关键词】多媒体技术；中职体育；问题；教学应用

引言

进入到信息时代以后，以计算机和互联网为代表的信息技术已经渗透在我们工作、生活、学习的各个方面，而教育作为信息技术应用的重要领域，其在教学改革中的作用尤其明显。在传统教学环境下，教师利用有限的教学条件很难实现真正的教学改革，而进入到新时期，在多媒体技术的辅助下，教学内容变得更加丰富，许多创新型的教学手段层出不穷，而这种教学环境的改变自然也为中职体育教学的改革带来了机遇，中职体育教师可以充分利用多媒体设备的优势，在室内教学与室外活动中为学生设计更加丰富新颖的教学环节，以改善目前中职体育教学质量。

一、多媒体技术在中职体育教学中的应用策略

1.应用多媒体技术，激发学生参与体育教学的兴趣

兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下，学生能够自觉形成参与教学，探究知识的内在动力。在中职体育教学中一个最大的难题就是许多学生由于教学压力或者性格特点缺乏对体育学习的兴趣，进而影响了实际的教学效果。在应用多媒体技术的教学环境下，信息技术可以对常规的教学内容进行优化整合，从而让学生对习以为常的教学内容产生新奇感，进而唤醒其探究的强烈欲望。例如某中职体育教师在为学生讲解体育运动中的注意事项时，将一些常见的运动场景以及由于不当运动所引起的运动伤害利用动画剪辑的方式展现出来，这样学生在动态形象的画面中不仅产生了学习的意愿，还强化了理解效果。

2.应用多媒体技术，突破体育教学的重难点

体育教学是集理论性与实践性为一体的学科，学生不仅要在室内课堂上对基本的体育教学理论进行掌握，还应该在室外锻炼中，对课堂上讲解的体育动作、体育技巧进行练习。在体育教学中，许多动作规范需要学生长期的训练才能够逐渐掌握，但是由于教学环境的限制，教师难以面面俱到地进行示范，而这时多媒体技术的作用就得到了充分体现，例如在讲解蹲踞式起跑时，按照传统模式，教师需要一边讲解一边做动作，但是学生在短时间内很难将二者充分结合，而利用多媒体技术，教师就可以利用视频将跑动动作的技术规范进行分解，并让学生在视频模仿中逐渐掌握动作要领，从而实现教学难点的突破。

3.应用多媒体技术，培养学生的创新意识

创新精神是现代社会对人才培养提出的必然要求，对于中职生而言，由于其毕业后就会走向工作岗位，因此创新精神和创新能力在其专业素质培养的过程中就显得尤为重要。在体育教学中，教师可以有效地利用多媒体技术为学生营造创新环境，并通过问题的引导，激发学生创新性解决问题的潜力，例如在篮球教学实践中，教师可以利用动画视频为学生模拟对抗赛，并让学生根据所学知识对动画内的“队员”进行操控，从而让学生在真实的场景中体会战术配合，进而培养其创新意识。

4.运用多媒体技术，对学生开展思想道德渗透

在新课程改革的背景下，德育教育应该贯穿在每一个学科之中。对于中职生而言，无论是从其身心发育的特殊阶段来看，还是从提高其职业道德素养来看，在体育教学中进行德育渗透都是非常必要的。在传统体育教学中，德育教育通常处于缺失的状态，学生在参与体育活动过程中，很难同时获得思想上、精神上、心理上的正向引导，而在新的教育环境下，中职体育教师必须要重视德育教育的重要性，并利用多媒体技术对学生进行德育渗透，例如在爱国主义渗透时，教师可以为学生播放奥运会上体育健儿为国争光的画面，从而激发学生的民族自豪感和责任感。

二、中职体育教师在应用多媒体技术时应注意的问题

随着新课程改革的逐渐深入，在中职体育教学中，多媒体技术的应用范围越来越广泛，体育教师不仅利用其在室内课堂中活跃教学氛围，还利用其在课外活动中辅助技术讲解。但是多媒体技术作为一种教学工具，其作用并不是万能的，教师要想真正发挥多媒体技术的优势，首先应该明确信息技术的教学辅助作用，即在教学中，教师应该以教学内容为核心，明确教学目标，对教学内容进行有目的、有计划的整合，切勿盲目滥用多媒体技术；其次，以学生为主体，即在应用多媒体技术时，教师应该充分了解学生的学习需求，并根据学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知规律对教学内容进行深入挖掘，这样才能有效地保证教学内容与学生的发展实际相契合；最后，要不断提高应用多媒体技术的能力，从目前的教学实际来看，多媒体的应用潜力还需要进一步的挖掘，因此中职体育教师应该从教学改革的角度出发，以开放的教学态度对多媒体技术进行学习，从而提高其在课堂教学中的应用效率。

三、结束语

总之，对于中职学校的学生而言，只有不断提高自身的身体素质才能够积极地参与到未来的工作之中，因此中职体育教师一定要重视体育教学在人才培养中的作用，同时利用多媒体技术在教学领域的独特优势，充分发挥其教学辅助的作用，同时明确教学发展目标，以促进每一个中职学生身体、心理和能力实现协调、全面和可持续发展，并实现教学手段和教学内容的变革和进步。

参考文献：

[1]耿飞.多媒体技术在中职体育教学中的应用分析[J].科技风,2016,05:118.

[2]周游,乐肇炜.多媒体技术在中职体育教学中应用的研究[J].中外企业家,2016,09:141.

[3]王雪松.试论多媒体技术在中职体育教学中的应用[J].中国教育技术装备,2016,14:118-119.

多媒体在体育教学中的优势篇5

关键词:电子教育时代;职教体育教学;多媒体技术

技术正在快速进步，面对新的形势多媒体技术也逐步深入了各个行业以及教学领域。作为传递信息的新方式，多媒体技术能够在根本上确保实时的信息传输。在体育教学中，多媒体教学也正在受到更多师生的认同和接受，因而逐步构成了教学焦点。实际教学中借助多媒体的手段和方式，师生更加能够体会直观的体育动作特征，进而明确体育运动中的关键点和注意事项。针对职教体育教学而言，多媒体辅助的教学流程和教学模式有助于确保体育教学的成效性，调动学生们在体育锻炼中的参与热情。在电子教育的新时期背景下，多媒体技术应当融入职教体育的日常教学，进而表现出自身独特的教学价值。

1多媒体在体育教学中的重要价值

在传统模式的体育课上，教师通常是讲解最基本的体育运动原理，然后指导学生去模仿特定的体育动作［1］。近些年来，新课改正在快速推进，这种形势下传统的体育课模式不再具备适应性，因而亟待加以完善。究其根本原因是由于职教体育传统模式的教学缺乏显著的针对性，只是停留于模仿的层次上［2］。因此，教师如果能够在体育课上融入多媒体教学，那么就可以在根本上确保体育课的针对性，同时也有助于落实反馈教学。具体而言，多媒体技术针对职教体育教学表现出如下的重要意义:首先，在日常教学中引入多媒体的手段，可以提高最基本的体育教学质量。借助多媒体的方式，教师能够为学生们播放各类的体育动作细节。针对特定的动作要点，可以通过定格、旋转操作或者缓慢播放等方法来讲解体育动作。这样有助于学生们明确体育锻炼中的细节和要领，教学实效由此也得到了提高。其次，多媒体有助于培育兴趣，激发同学们在体育课堂中的参与积极性。多媒体方式便于师生在课堂上的互动，同时也为其提供了实时性的交流平台，拉近了体育课上的师生距离。并且多媒体能够直观呈现图像和文字，这种展示的方式具备了更强的灵活性以及生动性。因此，多媒体的体育课教学方式也具备了直观形象的优势，有助于创造愉悦和轻松的体育课气氛。第三，多媒体有利于扩展创新思维。通过多媒体的展示方式，体育教师就能够灵活重组各类的体育动作。针对较复杂的体育动作，多媒体还可以分解体育动作，经过分解播放的操作，就可以培育学生们具备的创造力，有利于扩展联想。例如，对于健美操或者武术等体育运动来说，多媒体都有利于扩展体育的创新思维，让师生不再局限于较窄的思维领域［3］。

2多媒体技术运用于职教体育教学的具体措施

从本质上讲，职教体育教学有必要引进多媒体的方式。师生如果能够密切协作，就可以共同运用多媒体的方式来提高体育课堂实效性，这样有助于学生们了解大纲中规定的体育锻炼要领，同时也扩展了启发性的思维。但是截至目前，职教体育教学并没有全面接受多媒体的新式教学方式。在教学实践中，引进多媒体技术的具体措施包括了如下:

2．1转变现有的认识

在职教体育中，受到应试思维的长期影响，很多师生都没有真正接受新型的多媒体技术。师生通常认为如果运用多媒体的手段来播放体育锻炼的要领，则会浪费珍贵的课堂时间，为了节省时间体育教师通常就会省略多媒体教学。但实际上，这种认识并不利于改进现存的体育课教学。为了转变观念，师生就需要从根本上明确多媒体技术具备的重要价值，不断提升整体的技术水准。此外，在体育课堂上，师生也需要密切沟通，随时交流自身的感受［4］。

2．2提供必要的设施支持

落实多媒体的职教体育教学，前期就需要投入更多的资金用来购买必要的设施，只有具备了先进的多媒体设施，才能顺利展开日常的多媒体体育教学。因此，职业院校的管理者有必要为多媒体体育教学提供更多的资金支持，适当配置体育课所需的多媒体资源。而管理者应当密切结合院校的真实情况来增加必要的先期投入，完善硬件以及软件的相关设施，这样做才能在根本上满足同学们的体育锻炼需求。

2．3培育浓厚的学科兴趣

体育课具备显著的实践特征，因此体育教学应当是充满趣味的，而不是枯燥和单调的。在实际教学中，教师如果要激发体育锻炼中的参与兴趣，则要引入多媒体的新颖方式来调动兴趣，所以为了培育针对体育锻炼的爱好，教师可以为同学们播放趣味性的短片，而学生们经过观看之后，就可以调动多个感官并且强化认知，这样有助于学生们在情感层面上认同体育锻炼，进而对于职教体育产生浓厚兴趣。

3结论

与传统模式相比来看，多媒体体育教学具备了显著的教学优势。这是由于，多媒体辅助的体育教学确保了体育课的直观性和形象性，在这种基础上致力于提升综合性的体育能力。通过趣味性的直观展示，学生也可以明确各类体育动作中的要领，摆脱了枯燥的课堂氛围。同时，多媒体技术也能够服务于职教体育的各环节教学，这样做符合了新课改的根本目标。然而从现状看，职教体育教学中引入多媒体的相关实践还没能达到完善水平，有待长期提升和改进。因此，在未来的实践中，师生还需要不断归纳经验，在体育课中充分融入多媒体的手段和技术，以此来适应电子教育的时代。

参考文献:

［1］贾永杰，张栓．电子教育时代的职教体育教学中的多媒体技术［J］．电子测试，2013(13):175－176．

［2］宫一博．关于加强多媒体技术在职教体育教学中的应用探索［J］．佳木斯职业学院学报，2016(07):400－401．

多媒体在体育教学中的优势篇6

关键词：多媒体；小学体育；体育教学

多媒体技术辅助教学的模式日益普及和成熟，多媒体已发展成为体育教学改革和提高教学效果的新的手段，解决了传统体育教学的一些难题，同时提高了小学生的体育课学习效率，促进了小学体育教学的进步。利用多媒体优势，规避其带来的不利因素，将多媒体更加深入地应用到小学体育教学之中。

一、多媒体在小学体育教学中的优势

在小学体育教学中，多媒体的运用越来越广泛，改变了传统的教学方法，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使得小学体育课堂更加充满活力与生机，营造了良好的学习氛围，提高了教学质量，提高了学习效率。

1.改变教学方式

多媒体技术的运用，丰富了体育教学资源，教师可以在网络上查找大量的图文音像信息，化难为易，极大地提高教学效果，改变传统的教学模式。教师利用互联网，可以掌握小学体育发展的最新动态，利用丰富多样的体育知识全面提高教学效果和学生的体育素质。

2.提高学习效率

多媒体体育教学能有效地将图片、视频、音频等结合起来，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，调动体育学习的积极性和主动性。通过多媒体教学，极大地提高了学生体育学习的自觉性和主动性，更加促进了体育知识的学习，提高学习效率，提高小学生的综合素质。

二、多媒体在小学体育教学中的应用

小学体育教学中多媒体技术的应用由于手段生动活泼，方法新颖多样，更加符合现在学生的需求，多媒体辅助教学受到广大学生的热烈追捧，多媒体技术在教学中的应用日益广泛和重要，

在小学体育教学中无疑有着重要意义。

1.多媒体在理论课上的运用

体育与健康教育课程大多有理论课，其内容包括了体育竞赛知识、生理心理和卫生知识、体育人物等，十分适合多媒体的运用。体育教师可以用图片、动画等方式将海量理论知识生动直观地呈现在学生面前，提高学生学习体育的兴趣。

例如，小学体育教材中《青春期男女生身体特征和生理机能的变化》一节，教师可以在教材知识的基础上，在网络上进行相关搜索，通过图片等来对比男女生青春期生理上的不同，使该节内容的教授生动贴切，激发学生的好奇心，促进学生自主积极地学习。

2.多媒体在技能课上的运用

相对理论课而言，技能课运用多媒体的教学更加不成熟，这就需要教师将多媒体与技能课有效地结合起来，运用多媒体更好地实践技能知识。

以小学教材中有关武术和舞蹈的章节为例，书本上的内容过于简单，教师的示范又不可避免地存在缺陷和漏洞，这就使得学生动作不规范，学习到不规范的技能。多媒体的运用完全可以弥补这一缺点，教师在技能课上以多媒体为载体将标准的动作展示给学生，将动作要领讲解给学生，能促进小学体育教学质量的提高。

3.制订多媒体教学计划

一个好的多媒体教学计划，能够充分发挥多媒体技术的优势作用，最大限度地调动学生的积极性，在小学体育教学有条不紊地进行的同时，减轻了教学压力，又提高了体育教学的实际效果。教师可以运用多媒体做好教学规划，合理安排体育教程。

比如小球类运动的教学，教师可以制订出具体的教学计划，

从球类运动的起源，到球类运动的各种动作技巧，再到最后学生们的实践学习和掌握，多媒体都可以发挥其自身作用，同时还可以接受学生的反馈，总结学习情况，及时调整教育方案，提高教学效率。

三、多媒体在小学体育教学中的注意事项

多媒体辅助教学已成为不可逆转的教育趋势，但由于多媒体技术运用不成熟，在合理运用多媒体技术的同时，也要注意多媒体带来的问题，更好地促进小学体育教学的发展。

1.以人为本，多媒体教学为辅

多媒体辅助教学，就是指以学生为授课主体，教师为教学主导，以多媒体技术为辅助的教学模式。教师可以对教学内容进行讲解示范，根据具体的教学任务和内容决定多媒体的运用，认识到多媒体技术只是现代教学的一种辅助手段，将其恰当地融入体育教学中，才能优化体育课堂，提高教学效率。

2.多媒体与其他教学手段的结合

教师要正确处理多媒体技术与其他教学手段的关系。其他的教学方法有其自身的优点，只有多种教学方式并存，取长补短，才能达到最佳的教学效果。而这其中，多媒体辅助教学作为新兴的教学模式，与其他教学手段相结合，创造出更符合时代要求的小学体育教学方式，才是小学体育教学的正确道路。

学校的教学技术不断深入扩展，多媒体技术在小学体育教学中的运用也日趋成熟，教师的教学方法与多媒体技术有效融合，

能够更好地教授学生体育知识，提高学习效率，促进教学质量的提高，使小学体育教学更好地发展，学生的自身素质得到全面提高。

参考文献：

[1]闫冰.基于体育多媒体教学技术的体育教育[J].体育世界，2010（09）：125-126.

[2]翟敏.多媒体在小学体育教学中的运用[J].发展，2010（02）：23-24.

[3]刘颖.多媒体教室的合理化建设和使用管理探索[J].中国教育技术装备，2010（21）：54-55.

多媒体在体育教学中的优势篇7

关键词：小学体育；体育教学；多媒体技术

多媒体技术主要是通过声音、图像、视频等方式给学生直观形象地展示体育知识，从而使小学体育课堂教学内容更加丰富有趣，拓展了课堂教学空间，真正实现了图文并茂、生动直观的教学效果。但是教师也应该认识到，小学生正处于特殊的年龄段和特定的教学环境中，在小学课堂中运用多媒体技术也存在一些不足。笔者接下来将详细分析多媒体技术的优势与劣势，希望能给广大同仁的日常教学工作提供一点帮助。

1在小学体育课堂教学中运用多媒体技术的优势

1．1构建生动有趣的课堂氛围，提高学生的学习积极性：兴趣能激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，使学生带着饱满的热情参与到学习活动中，这样的教学效果无疑是理想的。反之，如果教师一味地照本宣科，采取填鸭式的教学方式强迫学生被动学习，就可能会导致学生产生厌学情绪，这对教学效果的提升是不利的。而多媒体技术在小学体育教学中的运用恰恰可以改变传统教学模式下的单调乏味的教学现状，通过声情并茂的图像、视频、音频等媒介将知识直观地展示给学生，使得课堂教学的直观性、趣味性大大增强，大大提高了课堂教学活动对学生的吸引力。例如，教师在教学某些体育动作时，可以运用图像、视频、优美的音乐等多媒体形式给学生演示体育动作，这样的方式给学生很好的视听感受，整个课堂氛围变得轻松愉快，使学生在和谐的学习环境中专心学习体育知识。1．2充分调动学生感官，强化记忆理解：体育教学中有很多需要掌握一定动作技巧的技术性动作。传统的教学模式中，教师基本以自己的口头讲解和身体演示为主，而教师在进行动作演示时往往是一瞬间完成的，很难将动作拆解为一个个静止的分动作进行具体讲解。这样一来，学生很难一下子就记住并理解这些动作。而采用多媒体技术可以很好地克服这个问题，教师可以利用多媒体将这些动作视频放慢、定格、重复播放，方便教师对动作要领逐一讲解。通过多媒体将一个比较复杂的动作拆分成若干个动作细节在进行讲解可以帮助小学生更好地记忆和理解动作要领。例如，体育教学中的跳远动作，其动作要领主要包括腾空的时机、前伸时机、腾空的方法、前伸的方法，学生要全部掌握有一定难度，教师可以利用计算机来模拟跳远动作的全过程或者通过网络搜集跳远动作的演示视频，然后利用多媒体播放动作视频，通过对动作的慢放、倒退、定格、重复等将动作的细节演示给学生看，然后针对动作细节进行讲解，从而帮助学生加强对动作要领的掌握，使学生能够按照动作要领准备地作出动作。1．3利用多媒体对比标准的动作与错误的动作，增强教学效果：教师在教学中可以运用多媒体进行动作比对，将标准动作与错误动作进行直观形象地比较，将动作的全过程和结果展示给学生看，让学生认识到标准动作是怎样的？如何动作才能保护自己免受伤害。除此以外，教师还可以利用多媒体多学生实施因材施教，为学生构建丰富的个性化学习情境，让所有学生都能结合自己的身体情况进行合理训练，这样既能提高学生的学习效率，还能优化体育课堂教学效率，真正做到因材施教。

2小学体育教学中运用多媒体技术的劣势

2．1多媒体技术会限制师生之间的情感交流：师生之间需要进行情感交流。多媒体技术给教师讲解知识带来了很大帮助，但如果教师过于依赖多媒体技术就会自缚手脚，形成思维惯性，在教学过程中容易忽视与学生的情感交流，无法及时准确地了解学生需要。而师生之间的情感交流对于小学体育教学来说非常重要，教师关注的眼神，一个微笑都是对学生内心莫大的鼓励。如果在教学过程中太过于依赖多媒体技术而忽视了学生的情感需求，那么就会导致学生的学习情况无法及时反馈到教师那，这对课堂教学效果的提升非常不利。因此，在实际教学中，教师不可完全依赖于多媒体，要充分认识到师生互动的重要性，在教学中多多关注学生的情感需求，常常和学生进行面对面交流。2．2多媒体技术无法适应小学体育教学的变化：当前许多教师都是直接通过网络下载现成的多媒体课件，部分教师对多媒体课件的内容还没理解透彻，导致在教学中无法灵活运用课件，生搬硬套导致多媒体技术的优势无法得到充分发挥，反而给课堂教学带来不利影响。教师在实际教学过程中，一定要将体育教学内容和多媒体课件结合起来。例如，在教学球类项目时，笔者认为，可以播放视频动画，但不适合播放音乐，因为音乐容易导致学生分神。在教学中教师要结合具体的教学内容，顺其自然，不要生搬硬套，盲目的追求课堂趣味性，而忽视了课堂教学的本质目标。

3结束语

综上所述，在小学体育课堂教学中运用多媒体技术符合信息化时代的要求。作为体育教师必须深挖教材，结合教材合理运用多媒体技术，在运用过程中注意减少多媒体技术的负面影响，最大限度的调动学生的学习积极性，使学生获得全面发展。

参考文献

［1］孙立涛．在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践［J］．中国教育技术装备．2015（01）：10．

［2］于鹏．如何在小学体育教学中运用多媒体技术［J］．中国教育技术装备．2016（09）：90．

［3］曹新来；韩其芳．小学体育中运用多媒体技术的优势和劣势［J］．中国教育技术装备．2013（10）：05.

多媒体在体育教学中的优势篇8

虽然近几年体育教学得到了一定的重视,但“重文轻体”这种观念却一直制约体育的发展,学校的决策者必须转变这种教育观念,树立正确的体育价值观,改变传统的教学手段,为体育理论的多媒体教学提供便利。

2灵活的运用多媒体教学手段,激发学生的求知欲

在传统的高校体育理论教学中,一般都是以介绍体育基本知识、伤病治疗基本知识及健康常识为主。主要是以理论教学为主,而理论教学比较枯燥,学生难以理解、掌握。如何让这些枯燥、难以理解的理论知识变得更生动、形象。这就是目前我们所需要解决的最主要的问题。要解决这一问题,最主要的手段就是借助多媒体这一教学手段。在多媒体教学中,高校体育教师就可以把一些抽象的文字变成形象的动画或生动的录像,这样教授起来学生就能很容易的接受,也能够激发学生学习的积极性,为即将进行的室外体育教学提供便利。

3多媒体教学可以让学生更快的接受动作要领

在传统的高校体育教学中,学生对运动动作的认识主要是通过体育教师的示范来进行的,体育教师示范动作的好坏直接影响学生学习的兴趣,漂亮、优美的动作能激发学生学习的兴趣。而在教学当中,有些动作连贯行较强,也无法用语言来描述,及时描述出来学生也很难理解。如在背跃式跳高的教学中,动作的顺序变化和各个部位的用力顺利的变化等在教师的示范当中,动作的时间是非常的短暂,在这么短的时间中,学生不可能完全看清动作的要领及用力的顺序。如果我们把这些动作加入到计算机多媒体教学中去,就可以采用多媒体中的暂停、重播等方式,来进行动作的分解讲解、教学,这样学生就可以看清楚每一个环节的变化及用力的顺序,在脑海中形成一个连贯的动作概念。再结合实际的课堂练习,就很容易掌握这一动作,从而降低了教学的难度。

4加强体育教师多媒体教学能力的培训

如何更好的进行体育的多媒体教学,最关键的因素是,体育教师对计算机多媒体的掌握水平。体育教学都是在室外进行,教师很少接触电脑,对多媒体课件的设计知识更是知之甚少。为了更好的发挥多媒体在体育教学中的作用,各个学校可以根据本校的教育资源优势,组织体育教师进行必要的多媒体课件运用、设计的培训。另外,体育教师也应该多多加强计算机多媒体知识的自我学习,通过不断的学习,来提高自身的能力。

在进行计算机多媒体教学中,体育教师要明确计算机多媒体教学与传统体育教学之间的关系,计算机多媒体教学不能完全替代传统的体育教学,计算机多媒体教学是传统体育教学的一个重要的辅助手段,能有效的提高传统体育教学的效率。在实际的教学中,我们要充分发挥计算机多媒体教学的重要优势,正视传统体育教学手段中的实用价值,合理、正确的运用它。体育教师是发挥这一作用的前提条件,这就需要体育教师掌握必要的计算机多媒体的知识,从而更好的为体育教学服务。