对体育课程的意见和建议篇1

以《学校体育工作条例》为指导，建立符合"树德广才"办学指导思想的、有我校特色的体育教育课程，提高学生体育素养，开发学生的体育潜质，以美育人，促进学生生动活泼地发展。

二、课程设置

一基本原则

1、整体性原则，建立显形课程包括学科类课程和活动课，隐形课程包括运动会、体育兴趣小组、课间操等。

2、科学性原则，要遵循体育教育的规律和国家教育部的课程要求。

二基本要求

1、开足、开齐、开好学科类课程

按照国家教育部制订的课时计划行课，即体育课每周二节，体育锻炼课二节，为必修课，采用考查方式分为优、良、及格、不及格四个等级，标高按会考的基本要求进行教育。教学以欣赏为主，着眼于全体学生整，重在培养学生的基本体育素养和良好的身体素质。课堂教学注意知识性、体育性、科学性相结合，充分运用现代教学技术。

2、开展多种形式，富有吸引力的体育活动课

体育教育着眼于普及，兼顾提高。体育活动课是培养体育特长生的重要形式。体育活动课要与组建体育团、队、组相结合，可以开设专题欣赏课讲座、专项技能培训等，要注意充分运用现代教学技术，注意室内外结合，校内外结合。活动课的师资可以是校内体育课教师。

三、体育学科教学的具体管理要求

学校一贯按"条例"要求，安排每周两课、两操、两活动。并且安排了合理的管理与监控。

1、执行教学计划和教学大纲情况：

2001年以前、后分别以旧、新大纲为纲，在教研组组织下，以备课组为单位，制定年度、学期教学计划，并在教研组备案同时交教务处备案。在教学过程中教研组和教务处对体育教师对教学计划的执行情况进行管理和监控。

A、管理和监控从部门分:

(1)分管体育工作校长：应明确学校体育工作条例以及体育工作在学

校工作中的重要性和特殊性，明确体育组年度工作计划及重点，参加体育教研组工作会，随时查看体育课及体育工作，并提出意见和建议。

(2)学校教务处：严格遵循人体活动规律和场地容量的规定，科学地排课，并严格控制教师自行调课的现象，教务处应有对教师检查教案的权利并做记录，以备在对教师年终考评时提用。

(3)学校体育教研组组长：制定计划并带头执行计划，组织好每周一次的教研组会，了解各备课组的工作情况，打破情面严格管理。通过看课认真交换意见，如有必要还可以在教研组会上做专题讨论，形成共识，同时做好记录与备课组长一起进行研究，以形成有特点的校本课程。

(4)体育器材保管员：了解各位教师近期的教材，随堂提供教学器材并向学校提供不足器材的添置。除了备有《器材使用情况表》见表二，还应有学校体育课总订表和各位体育教师《本学期主要教材、器材登记表》见表三。这样可以减少体育教师上课的随意性。

B、管理和监控从时段上分

可以分成日常、周/月、学期/年度的管理监控。

(1)日常管理监控：在教研组会决议下，由备课组长分管两课两操两活动的内容和组织，并在下一周教研组会上在组上汇报工作，并提出意见和建议，填写

《场地使用分配情况表》注：根据各校场地情况而定，如果在使用上有重合，由备课组长之间调节。

(2)周/月管理监控：由教研组长负责执行教研组工作计划以及各备课组的工作，检查体育课情况及各项活动情况，配合备课组长调整工作思路及日常活动内容和组织工作，并将工作情况向分管体育校长汇报，提出管理建议。

(3)学期、年度管理监控：由分管体育工作校长全面关心学校体育工作，利用教研组会时间查看教师教案，并抽时间观看体育课及体育活动，与体育教研组长一起研究学校体育工作，并全力支持体育组工作。

2、体育课开课率情况：

我校体育课严格按照国家教委规定：安排每周两课体育课、两操广播操、眼保健操、两活动体育锻炼课、体育活动课。关于排体育课还制定了以下方案

本新闻共2页,当前在第1页121根据人体生物节律的规律，人体活动高潮期一天内一般在上午9:00---11:00和下午3:00---5:00,建议排课时按科学规律和学校实际,将体育课排在上午第

四、五节;下午第一至三节。

2根据体育活动的技术规律和教委关于学生每天有一小时体育活动的要求,建议课与课之间、与体育锻炼课之间、活动课之间有天数上的间隔。

3我校现有的场地器材条件下,体育教学课每次课最多安排3---4个班为宜,以利于教学效益和教学观摩及检查工作。

4体锻课可以安排在下午第

三、四节课,但一定不要与正常体育课时间冲突。

四、课外体育活动与课余训练管理具体要求

一课外体育活动：

1、早操：每期安排体育教师配合住校生管理员，组织学生早操锻炼。体育教师之间进行组织安排交流，尽可能使早操锻炼的组织合理化、规范化。如：

A.田径代表队早操。B.住校生早操。

2、课外辅导与锻炼：我们体育锻炼课、体育活动课作为体育课的延续，把体育课上的教学内容安排到体育锻炼课、体育活动课中来继续练习。能力强的学生进行教学比赛；能力弱一点的学生以班、组或男、女生，在由组长带领下的小组进行练习。教师在所有安排的组与组之间巡回检查并辅导。如：国家体育锻炼标准的实施；体育合格标准的实施；一年一度的成都市田径班级对抗赛。

3、群众性的竞赛活动：群众性的竞赛活动是由各个年级任课体育教师征求学生意见、提出学期竞赛活动方按、年级组配合、分管体育领导同意后进行的活动。活动中体育教师帮助和配合学生骨干组织各个体育项目的活动。如：

A.一年一度校田径运动会参加人次达到90%以上。

B.以年级各班为单位的SBA篮球联赛每年都有不同程度的提高。

C.以年级各班为单位的乒乓球班级赛学生自己就达到了组织、竞赛的水平。

D.一年一度的成都市田径班级对抗赛。

二课余体育训练：

对体育课程的意见和建议篇2

本研究以问卷调查、集体访谈和个人访谈的方式,对8名体育教育学专家(副高以上职称)、5名省市级名师以及40名小学基层体育教师进行了访谈。根据所收集的访谈资料确立本研究的初选指标集。专家访谈一共分为两轮,第一轮访谈的主要内容是请专家将评价一节小学体育课的主要指标进行阐述,确立本研究的的预选指标集。第二轮专家访谈主要是请专家根据自身的课程评价经验对本研究确立的预选指标集进行修正和补充。在两轮专家访谈后初步确立,本研究的指标集。研究运用SPSS21.0版本对所收集的数据进行分析处理。通过相关分析、主成分分析、因子分析对指标体系的结构进行了分析,同时,运用算术平均数和变异系数对指标进行了修正。课题组根据两轮专家访谈所收集的资料,编制了《小学体育课程教学评价指标研究调查问卷》。问卷包含所有专家访谈后所确定的一级到三级指标,采用里克特7点问卷评分法对问卷的指标进行赋分,问卷中指标的分值“7、6、5、4、3、2、1”分别代表“非常重要”、“重要”、“较重要”、“一般”、“较不重要”、“不重要”、“非常不重要”。研究对120名小学体育教师发放该研究问卷。研究共发放调查问卷120份,回收120份,回收率100%;回收的问卷中有效问卷为112份,问卷有效率为93.33%。在问卷施测的三周后,课题组对参与问卷调查的样本随机抽取25%进行了二次问卷调查,第二次问卷调查的数据与第一次测量的数据相关系数R值为0.857属高度相关,说明本研究的调查问卷具有较高的信度。

2研究结果与分析

2.1指标体系指标的初步选取

本研究对参与本研究专家访谈的专家进行第一轮专家访谈后,将几位专家和教师的意见和建议进行汇总并根据相关文献关于体育课堂教学评价的内容,初步确立了本研究的预选指标集,详见表1:由表1可知,根据访谈专家以及教师的意见,小学体育课的主要评价一级指标包括教学组织设计、教师教学表现、学生课堂表现以及学生的生理负荷与思想教育四个方面。这四个一级指标中教学组织设计包含了8个二级指标、教师教学表现包含了10个二级指标、学生课堂表现包含了7个二级指标、学生的生理负荷与思想教育包含了4个二级指标。在进行第一轮专家访谈初步确立了预选指标集后,课题组进行了第二轮专家访谈,本论文访谈的主要目的是根据同类拆分异类合并的原则将第一轮专家访谈所确立的指标进行合并拆分,以避免出现指标高度同质化现象和指标的涵盖范围过小的情况出现。第二轮专家访谈的结果表明,专家根据同类拆分异类合并的原则将原有的4个一级指标中的二级指标进行了合并和重新划分,A组教学组织设计所包含的二级指标由原来的8个二级指标合并为5个二级指标,B组教师教学表现所包含的二级指标由原来的10个并为6个,C组学生课题表现所包含的二级指标由原来的7个合并成6个,D组学生的生理负荷与思想教育有原来的4个二级指标合并为3个。同时专家建议为了保证测量指标的全面性,每个二级指标下应建立2个三级指标以保证测量指标体系的准确性。在指标体系的一级、二级和三级指标建立完成后,小学体育课程教学评价体系的指标集初步确立完成。

2.2评价指标集的修正

研究运用问卷调查的意见集中度和意见协调度两个指标对本研究的指标集进行了修正。其中问卷调查对象的意见集中度用问卷调查结果算术平均数(M)表示。M值越接近于7说明被调查对象越同意该指标的重要性,M值越接近于1说明被调查对象越不同意该指标的重要性。与此同时,为了考量问卷调查中被调查对象的意见是否统一,研究用变异系数(CV)来表示所收集数据的离散程度。CV值越趋近于0说明该指标的调查对象意见越集中,所收集的数据可信度越高。本研究课题组将对120名研究对象发放的调查问卷进行了描述性统计分析,运用算数平均值和变异系数对研究对象的对指标集三个级别的指标的认同度进行了描述。指标集的4个一级指标的意见集中度M值均大于6.5,意见协调度CV均在0.1上下波动,说明了指标集的一级指标能够准确地测量体育课程教学中的几方面因素,且被调查者的意见协调度较高说明了被调查者对4个因素的观点较为一致。因此,本研究的4个一级指标应予以保留。由表3可知,指标集的二级因素中共有5个二级指标的意见集中度M<5(重要),5个指标的编号分别为B4、B6、C5、C6、D3。在五个意见集中度较低的二级指标中B4、C5、C6、D3四项的意见协调度CV值均大于0.2,变异系数较大,说明问卷调查对象对这几项指标的意见不够统一,应予以保留。在意见集中度较低的二级指标中B6的变异系数CV值为0.0911,说明该指标的数据离散程度较低,被访者的意见较为集中,应予以删除。

3结论

本研究根据学校体育学、体育教学论、教育学以及《体育课程教学标准》,从我国小学体育教学的实际出发,提出了小学体育课程教学评价指标体系的理论模型。该指标评价体系在研究方向、结构布局和研究内容上负荷小学体育课程教学的评价的实际需要,能够为今后小学体育课程的定量与定性评价提供具有一定方向性的理论指导。本课题组研制的小学体育课程教学评价指标体系,作为辽宁省“十二五”规划课题《小学体育课程教学评价体系的数学模型研究》的一个组成部分,在实际应用当中结合数学评价模型可以在今后的小学体育课程教学评价中作为一项准确实用的教学评价工作。

对体育课程的意见和建议篇3

关键词：高校　体育课程　设置方向

[中图分类号]G80　[文献识别码]A　[文章编号]1004-7069(2011)-02-0161－01

一、研究目的

在素质教育发展的今天，体育是学校教育的重要组成部分，同时也是素质教育不可缺少的内容与手段。体育课程是高校体育工作的中心，是高等学校计划所规定的必修课，在学生的身体、心理、社会适应能力以及个性上有其他学科无法取代的作用。能否在体育教学中充分发挥这方面的作用，让学生真正学到东西，是衡量高校体育教学成败的重要标志。那么，对于高校的体育课程如何设置，教材内容如何确定，体育教学如何改革，教学方法如何改进等已经成为各高校体育教育研究的紧要课题。当然，各高校的体育教育应该根据自己的特点来构建自己的体育课程设置的方向。现在的体育课程对于我国发展学校体育以及在学校体育教学中培养学生树立“健康第一”的体育教育思想和培养学生终身参加体育锻炼都受到不同程度的制约。因此，无论从课程内容上，还是从教学方法上对高校的体育课程设置都提出了更新、更高的要求。

二、研究方法

采用文献资料、调查访问等研究方法收集了我国部分普通高等院校体育教师及专家学者的大量有价值的意见和建议。并分析论证从而找出普通高等院校的相互关系和内在规律。

三、结果与分析

3.1　我国普通高等院校体育课现状

3.1.1　体育课程体系不完善，课程设置笼统，教学较为自由。

3.1.2　体育场馆设施、器材缺乏，教学环境较差。

3.1.3　师资力量不足，结构不合理，教师地位问题亟待提高。

3.2　各高校体育课程设置方向

如今的高等教育正在向国民素质教育、终身教育、教育民主化和教育现代化方向发展。随着高校教育的发展变化，大学体育课程也同步发生了深远的变化。其主要特点为：

(1)现代社会价值需求导致体育课程社会化、生活化。

(2)以“终身教育”为导向，以学生身心发展为基本。

(3)设置方向要与大学总体改革、体育社会化和产业化同步发展。

3.3　体育课课程设置类型

学校应开设公共课、选项课、保健课、选修课、理论课。第一学期开设公共课，第二、三、四学期开设选项课，对于体质较弱、或有某种疾病和肢体残疾的同学开设保健课。三、四年级应增设选修课。理论课穿插在公共课和选项课的教学过程的始终。

3.4　体育课开设项目

第一学期可以开设的项目有：奔跑、跳远、三级跳、篮球、排球、羽毛球、单双杠、篮球、羽毛球、太极拳等公共课程。

第二学期可以开设的项目有：足球、篮球、排球、健美操、交际舞、武术、网球、体育舞蹈、乒乓球、艺术体操、散打等。

第三学期和第四学期同第二学期一样，开设选项课同时也可开设一些选修课。学生每一学期可以选择一个自己喜欢的项目，老师在根据学生人数进行班级调整。

3.5　体育课程内容设置原则

3.5.1　内容的基础性原则

所选用的教材内容能够反映当前我国社会体育发展的总体状况。内容不应该很专业，既要满足学生个性发展的需要，又要达到学生体育锻炼的目的。其内容应包含：理论知识性内容、技能性内容、情感性内容、操作性内容四个方面。

3.5.2　应符合高校体育改革发展的原则

体育教学内容题材应该符合我国健康教育的思想，从体育社会学、养生保健学、运动处方理论、终身体育理论、健康教育项目、养生保健运动项目、学生爱好的娱乐体育项目等各个方面提高学生素质，扩大学生的知识面，使学生树立“健康第一”的体育教育思想和建立终身体育为目的。

3.5.3　注重学生个性发展需要的原则

教材内容应有一定的挑战性，能激发学生的学习兴趣，引发思考，培养学生的创新意识和总结、归纳概括的能力，学会举一反三。在筛选教学内容时，在不同的教学阶段选择那些学生感兴趣的教学内容作为教学材料。如：休闲娱乐、现代时尚、野外生存和户外极限等运动项目。

四、结论与建议

4.1　课程设置要符合实际。注重自身因素

各高校应根据《指导纲要》的精神和当今世界大学体育课程的发展趋势，并结合自身的具体情况，如师资力量、学生基础、场地条件、学校特色和学生生源特点等多方面的因素，考虑制订合适的课程设置方向和教学计划。

4.2　课程设置应该硬件、软件两手抓

经过近几年的体育教育改革和实践，有些体育课程设置已经不能适应现在普通院校教学的需要，但是，体育课程设置的改革不能只是从教学的硬件着手，更重要的是提高教师对于新的课程设置和教学模式的适应能力。即教师要成为一名具有综合能力、综合素质、能适应社会发展需求的多面手。

4.3体育精品课程可以实现课程设置的最优化，可以拓展高校体育课程的内容、方法、时间和空间。既能充分发掘和利用高校有限的体育资源。又能达成体育课程促进学生身心健康和健全人格的课程目标

体育精品课程的建设是加快各高校体育课程整体建设的有效促进方式，它的示范作用和导向作用能够拉动各高校体育课程的质量和效益在较短的时间内再迈上一个新台阶。

参考文献：

[1]、国家教育部，全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，2002

对体育课程的意见和建议篇4

关键词：高中；体育课；课程改革

目前，在高中新一轮课改中，教育界越来越多的开始关注于体育课程的教学改革。笔者对高中教育体育课程教学改革现状进行了调研，并提出了几点个人建议。

1.研究方法及研究对象

1.1研究对象

鹤岗市下辖主要高中：鹤岗市第一中学、鹤岗市第二中学、鹤岗市第三中学、萝北县高级中学、鹤北高中、绥滨县第一中学、绥滨县综合高中、鹤岗市育才高中。

1.2研究方法

（1）观察法。笔者对市属几所高中进行了抽样听课，对高中体育课程的教学情况进行了观察与记录。

（2）访谈法。笔者对市属几所高中的体育老师进行了抽样访谈，对各高中体育课程教学情况、特别是课改情况进行了调研。

（3）问卷调查法。笔者对市属几所高中的在校生发放了调研问卷，调研高中生对体育课程学习的意见与建议。

（4）文献资料法。利用知网和市图书馆查询了大量的相关文献资料，为本文的研究提供理论支撑。

2.高中体育课程教学现状

从抽样听课效果来看，高中体育课程教学内容和教学模式还是走的传统路线，课程改革未见成效。

从访谈来看，各高中体育老师反应出目前体育课程的受重视程度是制约体育课程教学改革的瓶颈。在高中阶段学生以及学校的主要精力是放在高考涉及到的“数、语、外、理、化、生”六门课程的学习与教学，因此这几门“主课”备受关注，而对于体育课程则是持有可有可无、因为国家要求才不得不开的观念。在高三阶段，一些高中为了提高升学率，有时体育课程还经常要给主课让路。

从问卷调查数据上可见，高一高二的低年级学生还是对体育课兴趣较大，喜欢体育课程的占86%；但是对体育课程的教学内容和教学成效的满意度并不高，仅为64%。高三学生，因为受到高考压力的影响，对体育课程的学习兴趣明显下降，喜欢体育课程的仅为52%；对体育课程学习的满意度为36%。

在问卷调查最后的“最喜欢的体育运动”问答中，反馈出当代高中生的体育运动爱好比较多元化，男生喜欢的体育项目主要有足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、散打、跆拳道、双节棍、滑冰、游泳、轮滑；女生喜欢的体育项目主要有排球、乒乓球、游泳、健美操、交谊舞。

3.对高中体育课程教学改革的建议

3.1在高中体育课程教学中实行选修项目

为了满足高中生对体育运动项目的学习兴趣个性需要，可以在有条件的高中实行体育课程选修项目。由学生自由选择自己喜欢的体育课程学习项目。提倡学生个性化发展，强调体育素质教育和运动意识、习惯的培养。通过选修改革，能够很大程度上的提高高中生对体育课程的学习兴趣和满意度。对此，需要高中学校具备足够的专业师资队伍和场地、运动器材作为改革硬件条件保障。

此外，应该结合学校的地域特色和实际硬件条件，设计好体育课程运动项目，并据此项目结合国家的中学体育教学大纲合理的制定出符合区域特色、学校特点的体育课程教学计划与标准。

3.2实行男女生分班教学

女生和男生在体制上的差异，决定了其在运动强度和难度上的必然差异，因此有必要在高中体育课程实行分班教学，这样教师可以更好的贯彻中学体育教学大纲中对男女生体育运动项目的不同要求与规定。此外，青少年学生在高中阶段具备典型的青春期特点，在以往传统的体育课教学中，女生通常因为害羞，在参加体育运动项目学习的过程中不积极、不认真，而通过男女生分班教学则可以很好的回避这一问题。并且，鉴于目前已经在媒体报道过一些教育界师德师风败坏的丑恶现象，建议在分班教学中，男体育老师教男生班级，女体育老师教女生班级。

4.其他

高中体育课程改革，首先需要学校和学生对高中体育课程正确的认识。高中体育课程，是国家基础教育中贯穿始终的必修课程之一，其重要性不言而喻。各高中学校，应该高度认识到体育课程在基础教育素质教育中的重要性，不能将体育课程教学和高考升学率之间对立来看待，学校领导重视是高中体育课程教学改革的前提。作为学生，也应该充分认识到体育运动和课堂文化课学习之间的辩证关系，从自身出发主观上树立积极参与体育运动的思想和意识。

5.结束语

高中教育需要回归教育本位，回归素质教育本质。从高中体育课程来看，应该推进教学改革，着重培养高中生学习体育与健康的科学知识，培养对体育活动的兴趣和爱好，学会锻炼身体的科学方法，养成锻炼身体的习惯，达到增强体质、提高健康水平和体育运动水平以及陶冶文化情操的基本目的。

参考文献

[1] 宋振镇，张剑珍；用健康第一的理念构建篮球课程的实践[J]；辽宁体育科技；2004年03期

[2] 王薇；贯彻“健康第一”教育思想推动高校体育教学改革[J]；山西高等学校社会科学学报；2005年01期

对体育课程的意见和建议篇5

一、研究对象与方法

针对河北民族师范学院大学体育选项课2014级体育艺术五个班中266名学生进行实验教学。第一学期实施形体艺术训练综合基础内容：手臂练习、膝、踝基本练习；拉丁舞基本功、模特步基本行走及定位、交谊舞基本练习组合；秧歌扭扭步、街舞基本练习组合；瑜伽舞韵组合；健美操基本练习；综合成套组合以及走、站、坐姿训练：男生的便步式走姿、女生的一字步走姿。第二学期专项体育舞蹈。实验课时间正常体育课每周一次。根据研究内容与目的，设计形体艺术训练在大学体育课相关因素满意度、体育课形式、选课依据、内容的实用性等调查问卷，问卷发放采用在课堂中当面发放当时回收的形式，问卷的回收率100%。从回收问卷中得到相关数据，并对其进行整理与分类研究。

二、研究结果与分析

（一）形体艺术训练在大学体育课中的相关因素

1.学生对形体艺术训练内容问卷效度评价与意见和建议信息反馈情况。

通过调查了解到学生对本课内容的满意程度，非常满意的学生占78.57%。调查的意见和建议问卷信息反馈看到建议增加内容向深度学习的学生占4.88%，增加内容广度的学生占3.75%；要求内容再简单些，进程再慢点的学生占7.14%。实验班平均每班人数达50多人，所以他们锻炼的出发点、兴趣爱好、基本素质等都存在着不同程度的差异，对内容提出不同层次要求的学生只有及少数，且提出增加内容与减少内容的学生比例基本吻合。这说明形体艺术训练内容运用在大学体育教学中是可行的，且符合学生的实际需求。形体艺术训练教学内容运用在大学体育课中，促使教法得当，课堂节奏合理，内容安排符合学生的实际需求，内容多样，方便学生选择。

2.学生对形体艺术训练教法问卷效度评价与意见和建议信息反馈情况。

教学方法是根据教学内容、任务及学生在学习与练习中特点而选择的方法，对教学方法非常满意的学生占81.95%；有12.40%的学生希望有短暂的休息时间，只有两名学生提出希望一对一指导。从上述数字可以表明，整个教学过程具有严谨性，能充分利用有限的课时，并合理掌控课的节奏，同时也能说明形体艺术训练具有渐进内容体系和不同风格组合，有利于构建灵活多变的教学教法，为学生兴趣学习，快乐健身提供了基本条件。

3.学生对形体艺术训练课时时数问卷效度评价与意见和建议信息反馈情况。

本实验班课时专科是14周28课时；本科生是16周32课时，第一学期上形体艺术训练内容，包括考试2学时，理论部分随堂进行。后期是专项提高内容。对课时时数非常满意的学生占75.18%。对实践课时时数非常满意的学生占76.31%。对理论课时时数非常满意的学生占75.18%。从上述数字中看出学生对上课的时间重视程度，只有要求增加课时的信息反馈建议，这不仅表明学生珍惜上课的时间，同时也说明形体艺术训练运用在大学体育中具有可行性。

4.学生对形体艺术训练测评方法问卷效度评价与意见和建议信息反馈情况。

运用两种方式进行形体艺术训练课测评，一种是学期结束时测试，另一种是学习过程中与学期结束时测试相结合。第一种为基础课测试内容，学期所学习的基础知识，包括其动作的综合和走站坐姿测试两项内容。目的是通过基本的锻炼内容，促使学生养成良好的行为习惯行。第二种测试是专项内容，为了让学生快速掌握难度动作，充分运用课堂时间，使课堂组织更加严密，在练习的过程中，教师以走动循环的形式进行测试，计入平时成绩。通过对测评方法问卷效度评价表中看到，非常满的学生占73.68%；比较满意占22.55%；基本满意3.38%；一般0.37%。提出减少测试有1.12%。从上述数字中得出，及少数学生对测试有着紧张感，绝大多数学生是认可的，测试的方法可取。

5.学生对课的环境意见和建议信息反馈情况。

有9.39%的学生提出教学环境再好点，2.63%的学生提出减少上课人数。课堂教室使用面积约有150平方米，班最多的人数达60名学生，不论是学生之间的距离受限制，还是天气的热度，当同学进入到学习与练习的境界中，他们面对的困难都能自觉克服，都能被快乐和汗水冲洗掉。

6.学生对课堂的意见和建议信息合计反馈情况。

通过教学实践进行问卷调查，对形体艺术训练课无意见，很满意的学生占54.51%，对课堂提出建议发表他们各自看法的学生占45.11%。大多数学生所反映的都是些建设性意见。只有0.37%学生在对课堂的意见和建议栏中填写了对拉丁舞内容有难度不喜欢。以上数据可以说明，形体艺术训练教学内容运用在大学体育课中，符合学生的实际需求。

（二）形体艺术训练在大学体育中运用的实用性

1.形体艺术训练内容适合学生健身锻炼的需要。

学生选择体育艺术锻炼项目的依据：有4.88%的学生参加体育课锻炼是为了拿学分，有8.27%的学生无目地选择，有31.93%的学生是选择某一项体育特长，而选择兴趣爱好的学生占70.67%。选择强身健体塑形的学生占68.04%。选择强身健体塑形的学生要比选择某一项体育特长的学生多一半以上。作为刚刚入学的大一新生，对大学的体育课并不了解，但他们内心向往和需求的锻炼内容是真实的。

2.形体艺术训练能使学生获得丰富的锻炼效果。

选择收获最大的体育课形式是体育必修课（形体艺术训练）占78.57%。形体艺术训练正因为充满着丰富多样学习与练习内容，所以在教材搭配上有利于上、下肢体活动的搭配，快慢节奏的搭配，主、辅内容的搭配。从内容的丰富，到节奏变化练习，都有利于激发学生的学习兴趣，全面锻炼身体，发展综合素质，由此能使学生获得丰富锻炼效果。

3.形体艺术训练内容丰富、简单易学，具有实用性。

教学内容设置：第一学期是综合基础内容；第二学期是专项提高内容。认为形体艺术训练内容丰富的学生占82.70%。认为简单易学的学生占41.35%。认为教学内容难度适中易掌握的学生占20.67%。学生认为非常有实用性的占32.33%。认为有实用性的学生占58.29%。认为一般的学生占9.39%。从上述数字可知，形体艺术训练内容丰富，简单易学，被绝大多数学生所认可。形体艺术训练运用在大学体育中也是有实用价值的。

三、结语

形体艺术训练能让学生接受广泛的健美教育，具有多种项目不同风格的基本锻炼内容，内容丰富、简单易学，实用性强，能让学生掌握广泛锻炼内容的基本方法和手段，不仅有利于渐进教学，也为选择灵活的教法建立了适宜的内容体系，不仅利于课堂严密计划，又能培养学生的学习兴趣，营造快乐健身的课堂环境。形体艺术训练运用在大学体育课中，既不同于传统的形体训练，又不同于普通的艺术体育教学，不仅能满足学生从事多项体育艺术锻炼的需求和健康锻炼的兴趣，同时对促进体育艺术教学转型发展，提高教学质量起到积极作用。因此，形体艺术训练进入大学体育课堂是必然的趋势。

对体育课程的意见和建议篇6

关键词： 学校体育 田径项目 存在问题 改进建议

田径体育课是中学体育教学内容的重要组成部分，该课程是在体育课程标准的指导下，围绕具体的体育课程目标，以田径运动进行身体练习、技能学习、体育健康为教学目的的一门学科。近年来，随着相关部门针对体育教学活动的开展下发了一系列的文件和通知，全国各地各级各类学校掀起了体育运动的新高潮，促进了学校体育教学工作的开展。同时，体育运动在掀起新高潮的同时也暴露了一些问题，这些问题在一定程度上不利于学校体育教学工作的开展。为此，有必要就体育教学活动中存在的问题进行调查研究。笔者现就学校田径体育课中存在的问题及今后学校田径运动教学的改进提出建设性的意见和建议。

一、中学体育田径课教学中现存的问题

1.田径体育教学内容陈旧，缺乏趣味性和娱乐性。

现行的学校体育课程教材的内容一般都是几年甚至几十年一成不变，内容运动项目单一，田径运动课程内容除了传统的项目外，创新内容不多。教学方法是“老一套”，单一、重复、单调的教学方法不能调动学生学习的积极性，学生表现为跑跑、跳跳、打打、闹闹，或是被动地学习理论知识，缺乏学习的主动性。久而久之，学生对体育课失去了兴趣，不仅认为体育学科是副科（相对于主课），而且认为体育课是可有可无的。学生对体育活动没有了积极性，甚至厌烦，导致学生体质逐渐下降，甚至影响学生的身体健康。

2.田径体育运动锻炼没有实质性的作用。

主要表现在：一是认为现在吃得好，喝得好，鸡鸭鱼肉不间断，有的还需要减肥，身体自然没问题，用不着体育运动和锻炼；二是认为学好考试学科，考试时只要分数高就行。特别是一些学校，对毕业班的体育课实现取消制度，认为只有体育专业的才有必要进行体育训练，有的甚至认为所谓的“遛弯”和骑车子上学就替代了田径运动和锻炼。三是现在的“独生子女”较多，认为田径体育锻炼太苦、太累，表现为一上田径体育课就请病假，或是在操场的某个角落聊天说话，玩手机等。

3.新兴体育项目的趣味性使得传统的田径课项目被冷落。

近几年一些新兴的体育项目由于趣味性极强，极具竞技性和挑战性，越来越吸引中学生。如各种球类比赛，中学生对此具有极强的兴趣。这种状况使得学校田径项目教学举步维艰，甚至无人问津，越来越不受中学生关注，教学效果可想而知。这样的现状明显导致学生的体质下降，耐力减退、灵敏度降低、协调性下降、运动能力大大削弱，其后果令人担忧。

4.以往的体育评价机制不适应新课程下的田径体育教学。

以往对田径运动教学的评价，往往是以是否“达标率”评判体育教学效果。以往的体育教学评价机制过于功利化，忽视学生素质的培养与提高，久而久之导致学生丧失对田径项目课的学习与训练热情，慢慢地，学生对此项内容的学习失去信心，甚至产生抵触和厌学情绪。因此，我们要是多把尺子进行体育课的评价，关注学生的个性差异，关注学生的训练过程。

二、对学校田径体育运动课教学的建议

1.将游戏运用到田径训练活动中。

青少年对游戏很感兴趣。因此，可以把娱乐游戏运用到田径体育教学中，把田径体育项目内容改编成不同形式的游戏，调动学生进行田径训练的积极性。特别是把带有比赛和竞技内容的游戏应用到田径教学活动中，可以极大地调动中学生学习和参与田径体育运动教学的积极性和主动性。比如针对学校运动场地不足和体育器材有限的现状，让不同年级的学生进行不同项目的运动，或是开展不同形式的游戏活动。

2.创设田径体育活动的氛围，丰富师生的课余生活。

要加强对学生参加田径体育锻炼活动的教育，提高他们的认识。如开办专题广播，组织有益有趣的田径比赛活动和专题讲座，组织收听收有关内容的比赛等，提高学生参与田径体育活动的积极性和主动性。定期举办体育节，增设趣味浓厚的田径运动项目。田径体育活动项目的开展适应学生的心理需求，才能促进学生积极参与。因此，要渲染一定的气氛，使学生自发参与田径体育。如每年举办体育节时，在校内张贴有关内容的横幅和标语、出宣传板报、自发组织田径运动活动，除了传统的田径项目外，还可以增添形式多样、趣味浓厚的田径运动项目比赛，提高广大学生的参与积极性，让每一个学生都以欢乐的心情投入比赛中。

3.开好每年一次的校田径运动会，提高广大学生的参与积极性。

开好每年一次的校田径运动会，增强学生的锻炼意识。试想一个学生在初中三年期间从没有参加过一次田径运动会及其他单项体育比赛，那么他会对体育活动有兴趣吗？他平时会锻炼身体吗？答案很明显。因此，我们要从培养学生参与体育活动的兴趣和爱好出发，培养学生坚持锻炼的好习惯和终身体育的意识，多举办形式多样的竞技活动比赛，激发学生乐于参加体育锻炼的兴趣。这样既能丰富师生的课余生活，又能提高学生体育锻炼的积极性。

4.加大体育资金投入，改革体育课考核评价体系。

加大体育经费的投入力度，改善体育运动场馆环境，及时更新体育设施器材，确保体育课和课外体育活动的正常开展。在加强体育硬件建设的同时，也要加强体育教学的软件建设，如改革体育考核评价制度，充分调动广大师生参与体育活动的积极性和主动性。

参考文献：

[1]康和刚.体育学习指导理论与实践[M].北京：教育科学出版社，2010.

[2]吴坤墉.新课改理念下的体育课堂教学探究[J].中学体育教学，2011（1）.

[3]马夫贵.体育教学中心理健康教育的研究[J].教育实践与研究，2010（9）.

对体育课程的意见和建议篇7

学校一贯按"条例"要求，安排每周两课、两操、两活动。并且安排了合理的管理与监控。

1、执行教学计划和教学大纲情况：

2001年以前、后分别以旧、新大纲为纲，在教研组组织下，以备课组为单位，制定年度、学期教学计划，并在教研组备案同时交教务处备案。在教学过程中教研组和教务处对体育教师对教学计划的执行情况进行管理和监控。

A、管理和监控从部门分:

(1)分管体育工作校长：应明确学校体育工作条例以及体育工作在学

校工作中的重要性和特殊性，明确体育组年度工作计划及重点，参加体育教研组工作会，随时查看体育课及体育工作，并提出意见和建议。

(2)学校教务处：严格遵循人体活动规律和场地容量的规定，科学地排课，并严格控制教师自行调课的现象，教务处应有对教师检查教案的权利并做记录，以备在对教师年终考评时提用。

(3)学校体育教研组组长：制定计划并带头执行计划，组织好每周一次的教研组会，了解各备课组的工作情况，打破情面严格管理。通过看课认真交换意见，如有必要还可以在教研组会上做专题讨论，形成共识，同时做好记录与备课组长一起进行研究，以形成有特点的校本课程。

(4)体育器材保管员：了解各位教师近期的教材，随堂提供教学器材并向学校提供不足器材的添置。除了备有《器材使用情况表》（见表二），还应有学校体育课总订表和各位体育教师《本学期主要教材、器材登记表》（见表三）。这样可以减少体育教师上课的随意性。

B、管理和监控从时段上分

可以分成日常、周/月、学期/年度的管理监控。

(1)日常管理监控：在教研组会决议下，由备课组长分管两课两操两活动的内容和组织，并在下一周教研组会上在组上汇报工作，并提出意见和建议，填写

《场地使用分配情况表》（注：根据各校场地情况而定），如果在使用上有重合，由备课组长之间调节。

(2)周/月管理监控：由教研组长负责执行教研组工作计划以及各备课组的工作，检查体育课情况及各项活动情况，配合备课组长调整工作思路及日常活动内容和组织工作，并将工作情况向分管体育校长汇报，提出管理建议。

(3)学期、年度管理监控：由分管体育工作校长全面关心学校体育工作，利用教研组会时间查看教师教案，并抽时间观看体育课及体育活动，与体育教研组长一起研究学校体育工作，并全力支持体育组工作。

2、体育课开课率情况：

我校体育课严格按照国家教委规定：安排每周两课（体育课）、两操（广播操、眼保健操）、两活动（体育锻炼课、体育活动课）。关于排体育课还制定了以下方案根据人体生物节律的规律，人体活动高潮期一天内一般在上午9:00---11:00和下午3:00---5:00,建议排课时按科学规律和学校实际,将体育课排在上午第

四、五节;下午第一至三节。

2）根据体育活动的技术规律和教委关于学生每天有一小时体育活动的要求,建议课与课之间、与体育锻炼课之间、活动课之间有天数上的间隔。

3）我校现有的场地器材条件下,体育教学课每次课最多安排3---4个班为宜,以利于教学效益和教学观摩及检查工作。

4）体锻课可以安排在下午第

三、四节课,但一定不要与正常体育课时间冲突。

二、指导思想

以《学校体育工作条例》为指导，建立符合"树德广才"办学指导思想的、有我校特色的体育教育课程，提高学生体育素养，开发学生的体育潜质，以美育人，促进学生生动活泼地发展。

三、课程设置

一）基本原则

1、整体性原则，建立显形课程（包括学科类课程和活动课），隐形课程（包括运动会、体育兴趣小组、课间操等）。

2、科学性原则，要遵循体育教育的规律和国家教育部的课程要求。

二）基本要求

1、开足、开齐、开好学科类课程

按照国家教育部制订的课时计划行课，即体育课每周二节，体育锻炼课二节，为必修课，采用考查方式（分为优、良、及格、不及格四个等级），标高按会考的基本要求进行教育。教学以欣赏为主，着眼于全体学生整，重在培养学生的基本体育素养和良好的身体素质。课堂教学注意知识性、体育性、科学性相结合，充分运用现代教学技术。

2、开展多种形式，富有吸引力的体育活动课

体育教育着眼于普及，兼顾提高。体育活动课是培养体育特长生的重要形式。体育活动课要与组建体育团、队、组相结合，可以开设专题欣赏课讲座、专项技能培训等，要注意充分运用现代教学技术，注意室内外结合，校内外结合。活动课的师资可以是校内体育课教师。

四、课外体育活动与课余训练管理具体要求

（一）课外体育活动：

1、早操：每期安排体育教师配合住校生管理员，组织学生早操锻炼。体育教师之间进行组织安排交流，尽可能使早操锻炼的组织合理化、规范化。如：

A.田径代表队早操。B.住校生早操。

2、课外辅导与锻炼：我们体育锻炼课、体育活动课作为体育课的延续，把体育课上的教学内容安排到体育锻炼课、体育活动课中来继续练习。能力强的学生进行教学比赛；能力弱一点的学生以班、组或男、女生，在由组长带领下的小组进行练习。教师在所有安排的组与组之间巡回检查并辅导。如：国家体育锻炼标准的实施；体育合格标准的实施；一年一度的**市田径班级对抗赛。

3、群众性的竞赛活动：群众性的竞赛活动是由各个年级任课体育教师征求学生意见、提出学期竞赛活动方按、年级组配合、分管体育领导同意后进行的活动。活动中体育教师帮助和配合学生骨干组织各个体育项目的活动。如：

A.一年一度校田径运动会参加人次达到90%以上。

B.以年级各班为单位的SBA篮球联赛每年都有不同程度的提高。

C.以年级各班为单位的乒乓球班级赛学生自己就达到了组织、竞赛的水平。

D.一年一度的**市田径班级对抗赛。

（二）课余体育训练：

1、运动队训练与管理：我校运动队训练与管理，由体育教研组组长陈红戈全面负责，对各运动队训练进行管理及监控。

A.男子篮球队：我校男子篮球队由于是部级篮球（试点校）之一，又是**省篮球重点学校之一，我校男子篮球队特聘**省篮球优秀教练杨旋为主教练，体育干事黄海镝为教练，对我校男子篮球队进行篮球训练：训练时间为每周

二、

四、六下午；训练地点在我校一号篮球场（即将到我校体育馆进行训练）。

B.田径代表队：田径运动项目，是我校获*;传统体育项目"学校的重要项目之一，教练（获**市体育局颁发的，田径教练员资格证），分别担任跑、跳、投各单项的田径训练工作。训练时间为每周二（三）、四（五）下午；训练地点在我校田径场。

C.羽毛球代表队：羽毛球运动项目，也是我校获**省"传统体育项目"学校的重要项目之一，教练由**（**市优秀教练员；羽毛球国家一级裁判员）担任羽毛球代表队训练工作。训练时间为每周

二、五（日）；训练地点在我校或租用场地。

D.棋类代表队：棋类代表队是我校近年来开展的项目，教练由**担任。训练时间为每周一（二）、三（四）中午；训练地点在我校。

E、游泳代表队：游泳代表队是我校多年来一直开展的项目之一，教练由常汉中担任。训练时间为每周

对体育课程的意见和建议篇8

关键词：初中体育；快乐课堂；现状；建议

一、初中体育课堂教学主要现状

在以往教育教学思想中，体育一直以来作为初中基础课程教学的“弱势学科”并不受人们重视，在素质教育的今天提出对体育教学现状进行改革，面临着多方面的问题。例如，体育教师专业素质不达标，不能在课堂教学中对学生施以正确的指导；学校对体育教学不重视，在应试教育的大背景下把体育课换成语文、数学一类的考试科目；教学方式枯燥乏味。以上体育教学现状成为现代体育教学改革中的严重阻碍，不仅泯灭了学生活泼好动的天性，不能在学生负担日益加重的考试课程中注入新鲜的色彩。而且还使学生对体育学习失去兴趣，更重要的是学生的身体素质日益下降，学生的身心健康得不到保障。为了解决这一体育教学现状，我认为，构建初中体育快乐课堂必不可少。

二、构建快乐课堂的几点意见

首先，对学生进行必要的学情分析。初中生处于身体心理快速发展的特殊时期，对特定事物有自己独到的想法，其次其对待事物的敏感程度也很高。体育教学中，体育教师要对学生的心理特点做出全面客观正确的分析，充分采纳学生的建议，用学生喜欢的方式进行体育教学，注意对学生的科学评价，以免学生的自尊心受挫，成为对构建快乐课堂的羁绊。

其次，教师在课堂上为学生形成正确的思想观念进行引导。教师在体育课堂上对学生进行正确的思想教育是必不可少的。对体育课不上心，何谈构建快乐课堂，教师要在课堂上时时强调体育健身的重要性，有好的身体才能有精力学习更多的知识，身体是革命的本钱，不容

忽视。

最后，采取必要措施构建快乐体育课堂。游戏教学法在体育课堂上的应用非常普遍，学生在游戏过程中体会团队精神和快乐感是教师结合学生学习兴趣提出的较为实用的教学方法之一。同时，比赛竞争法也是较易展开且实用性较强的一种教学方法。

构建初中体育快乐课堂之路任重道远，只有学校和教师对此充分重视起来，运用科学有效的方法积极改善，此路才会愈走愈远，愈走愈精彩。

参考文献：