合理的规划计划可以帮助我们更好地分配时间，平衡生活和工作的各项任务。还在为自己的规划计划困扰吗？不妨看看下面这些个案分析，或许能给你一些启发。

国庆作业布置通知

各科室：

根据“国务院办公厅关于20xx年部分节假日安排的通知”精神，以及医疗行业的'特殊性，国庆节放假安排如下：10月1日至10月7日放假调休，共7天，10月8日(星期五)起正常上班。

放假期间，请各科室负责人要注意以下几点，度过一个平安祥和的假期。

1、妥善安排好值班、安全保卫、物资供给等工作，9月24日前将值班表交到院办黄敬荣处。

2、保持通讯畅通，手机24小时开机。

3、若有外出，请务必向分管院长告知。

4、若遇有重大突发事件，要按规定及时报告，妥善处置。

特此通知。

院办。

20xx年9月23日。

教育随笔布置作业

相同内容的作业，布置的形式与方式不同，作业达到的效果也不相同。因此创新高中物理作业布置形式对于提升作业的实效性非常重要。

1。专题型作业传统的作业布置形式“点性”特点较为显着，即学什么做什么，作业往往围绕所学知识点布置，缺乏知识的整合。专题型作业很好地起到整合作用，将系统的物理知识整合起来，帮助学生进行知识构建，解决实际问题。专题型作业形式非常丰富，可以是实验操作、测验、调查报告、小论文，也可以是小制作、问题、小发明、问题辩论等。通过专题型作业，帮助学生脱离“题海”，在实践中进一步提升学生对物理知识的理解能力与解决实际问题的能力。

2。日记型作业所谓日记型作业是让要求学生采用日记的形式将日常学习与生活中发现的物理现象、问题、灵感、理解等记录下来。一方面可以帮助学生扎实的把握所学物理知识，增强物理学习灵感，另一方面可以帮助教师掌握学生物理知识掌握情况，及时调整教学行为。

二、高中物理作业布置中的要素创新。

高中物理作业布置不是一个孤立的过程，它由诸多要素组成，我们要善于挖掘作业布置中的要素进行创新。

1。教师要素很多高中物理教师在作业布置过程中普遍存在“惰性”，认为教师只要布置好作业就行了，做作业是学生的事情。教师要充分发挥作业的功效，必须要做到布置给学生的作业教师先行做，这样才能把握作业的难易度、内容关联性、作业梯度等，才能有效避免学生由于作业过难或过易引起的“畏难”或“轻视”思想，提升学生作业效率，真正发挥作业对物理课堂教学的促进作用。

2。学生要素传统作业观一般认为学生只是作业的被动完成者，至于作业的设计、检查都是教师的事情。新课程背景下，我们要充分发挥学生在作业布置中的.主动性，帮助学生树立作业命题意识与自查观。在作业布置过程中，教师可以引导学生根据学习的内容进行命题，帮助学生把握知识点，形成系统的知识体系，教师做好把关。同时教师要引导学生对布置的作业完成情况进行自查与互查，突出学生在作业布置与完成过程中的主体地位。

总之，新课程背景下，我们要不断进行作业布置创新，树立科学的作业观，使作业布置成为高中物理课堂的动态延伸与有机组成部分，最大程度地拓展学生物理思维，发展学生个性，全面提升高中学生的物理素养，培养出物理知识扎实、实践能力强的应用型人才。

布置作业的范文

布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。每位教师必须认真布置和批改作业。

1、各备课组要明确作业类型、作业量、练习册及作业本的使用、具体作业要求等，做到年级内部各班统一标准。

2、教师应根据教学目标、教学重点和学生实际，经过精选，拟定作业，作业要典型、精炼。布置的.作业教师必须预先练习一遍。

3、作业量要适当，难易要适度，每次作业要分层要求。能在课堂完成的作业不到课外去做。

二、作业的要求：作业书写要字迹工整、格式规范、过程完整、答题规范、独立完成、按时上交。。

作业批改要做到四有四必。即有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠。

1、基本题要全批全改，重点题细批细改，差生要面批面改，不得漏批。

2、作业批改要及时、认真、准确、规范，注明批改日期，当日作业，要在下次授课前批改完毕，不得几次作业一次性处理。

3、教师一律用红笔批改和评定等级。要有好和优、良、中、差等等级评定符号，也可以用分数评定。每份作业批改后，要对其做出比较公正的评价。评价语要有针对性、启发性、激励性。

4、批阅和讲评。基本作业，教师应全收全批，发现问题在下节课及时讲评。

5、引导学生建立错题档案或纠错本，并养成经常翻看的好习惯。

（一）收交作业的时间及相关界定：住宿学生晚自习结束时为交作业时间，走读的学生在每天早读前交作业。早读结束后未交为迟交，当日第九节结束后未交为缺交。

（二）交作业的程序。

1、教师需编制作业完成情况统计表，注明班级、学科、学生姓名、完成情况（按时完成、迟交、未交），交课代表统计使用。

2、学生需按学科把作业先交给组长，组长收齐后交给学科课代表，同时要报告缺交学生的姓名。

3、课代表收齐后，按时交到任课教师处，同时交上迟交、缺交作业的学生名单和理由，并通知迟交、缺交作业的学生课间找任课教师申明理由、确定补交时间。

1、教务处、教研组长、备课组长负责定期检查作业，做检查记录，进行及时反馈、纠正。备课组长每两周检查一次本组作业情况，教研组长每月至少坚查一次本组作业情况，教务处每月定期检查一次，并进行不定期抽查。

2、年级组长、班主任要高度重视本年级、本班作业情况，经常检查或组织学生检查本年级、本班作业情况。

五、作业评定。

1、一周内各科作业累计缺交三次者，班主任在班级内给予批评教育并责令其补做并交给任课教师。

2、两周之内各科作业累计缺交达五次者，年级组长了解情况、批评教育并适时在年级会上给予通报批评。

3、一个月之内各科作业累计缺交达十次者，学校给予通报批评并通知家长来校会同德育办对其进行帮助教育。

4、缺交作业累计达十五次以上者，学校给予相应处分；处分后仍不改进者，按学校规定作为确定试读生或劝转、退生的条件之一记录在案。

5、各年级每学期至少举办两次优秀作业展，及时树立典型，引导学生养成良好的学习习惯。

布置作业的范文

布置作业如用兵，用兵有正有奇，正者法度，如部伍分明是也，奇者不为法度所缚，千变万化元不曾乱。

语文老师在布置作业时常常陷于“部伍分明”的形式不能自拔，预习课文、抄写词语、背诵古诗、默写名言等等一刻也离不开学生的作业记录本。这些固然是作业之法度，可是久而久之，难免会降低学生学习语文的兴趣，也会使老师疲于教学。此时，倘若暗出一支“奇兵”，组成“奇阵”，布于作业之中，以正合，以奇胜，后果必然喜人也。

奇阵一：铁齿铜牙阵。

当然，铁齿铜牙阵还要关注人物的心理、故事的环境等等，而最重要的是学生是否通过这一“奇阵”温习了课堂所学，掌握了朗读方法。

奇阵二：手舞足蹈阵。

所谓手舞足蹈阵，是在学习古诗古文之后布置歌舞作业时所用。此法以手足为主将，以口舌眉眼为兵马。或舞之蹈之，或歌之咏之。于轻歌曼舞之中，将诗文与表演联系，将诗文与生活联系。比如古诗《采莲曲（其二）》，课堂上学习了吟诗、唱诗之后，再布置一个怎样舞诗的作业。于是，在完成作业的时候，就编进了采莲的`动作、卷袖子的动作、放进筐里的动作、拔荷叶的动作、擦汗的动作等等，再配上拍子和上诗句，一支优美的“采莲舞”就完成了。而这样的作业，它的意义要远远超出了古诗的背诵。

类似的还有为古文《菊》和《莲》配上《沧海一声笑》的谱子，边背边唱边舞蹈；为《百忧集行》配上采摘梨枣的动作，边唱边表演等等。学生做起作业来，兴致高高，其乐融融。

奇阵三：能工巧匠阵。

所谓能工巧匠阵，是在学习活动作文之前布置手工作业时所用。此法以手眼为主将，以卡纸颜料为兵马。或裁剪粘贴，或描摹上色。比如作文《玩得真高兴》，学习之前，布置一个制作青蛙头饰的作业，学生会选择不同的材料和颜色，做出各种各样的青蛙头饰。再戴着头饰玩一个“青蛙跳水”的游戏，观察小“青蛙”们的表现，然后写作文，寓学于乐。这样就形成了“制作――活动――作文”的学习方式，学生亲手做出道具，亲身体验活动，再学习作文一点儿都不怕了。

奇阵四：才子寻诗阵。

兵者变化极多，语文作业也该变化极多，而千变万化都不能离开学生学习语文的兴趣，不能离开语文素养的目标。当我们的学生对语文作业有些厌倦的时候，不妨布置几支“奇兵”，以便出奇制胜吧！

布置作业

1、已评选出优秀的寒假作业，并给优秀的学生分别发放各种类型的喜报。我会在班级的展。

板中对比较好的作业进行展览，家长可以来学校打扫卫生是进行参观。希望我们下次的实践作业比这次更好！

2、口算练习题的反馈：学生在寒假中完成的很好，个别学生还用了两个小作业本，说明家。

长对孩子的口算能力比较重视。希望这学期继续保持！

今天晚上给孩子准备：

1、学具盒。

2、正方体、长方体、圆柱的物品并画出他们的一个面剪下来（也就是正方形、长方形、圆。

各两张）参照课本例1。

数学作业的布置：

1、学生做口算题卡的第1、2页。没有的家长自己出60道口算题以后再补。

2、给孩子准备学具盒，还有用软纸剪成两个长方形、两个正方形。

2014年2月19日星期三。

1、昨天晚上的作业反馈：

口算题卡图形的题目：“()形”后边有“形”前边只能写文字。正确答案是（圆）形，（正方）形。

第2页第二题数图形要把里边小的正方形也数上所以正确答案是7正方形，8个三角形。

希望家长督促学生改正，经常关注我们的qq群。

2、今天晚上作业要求：

做口算题卡第3页，做课堂作业第1页和第2页的创新培优。

2014年2月21日星期五。

1、希望家长在督促孩子做作业的时候，先把前面的错题改过来。再做新的题目。

2、孩子写作业的时候要保证书面整洁，不要边吃东西边做题。

3、要养成孩子先读题目在做题的好习惯，这样也不会出现粗心的坏习惯。

4、有关平面图形的题目要多学生动手实践、折一折，剪一剪，拼一拼。

1、改正课堂作业前面的作业，继续做课堂作业的第3、4、页第5页的上边。

2、口算题卡坚持每天一页。

3、希望我们的孩子经过一周的适应，下周都能进入好的学习状态。

2014年2月24日星期一。

1．课堂作业第4页，用七巧板拼小动物的题目，让学生动手拼一拼，再画到课堂作业上。

注意有相同的三角形，注意不一样大小的三角形。

2．课堂作业第5页缺砖的题目利用隔层相等画一画更简单。

3．课堂作业第5页数图形时要数里边的。

4．再次强调学生改作业的情况，希望家长先把前面的改过来，再做今天的作业，养成好的习惯！

1.把课堂作业改正过来。

2.做金钥匙试卷第一单元，家长负责批，不用学生改。明天课堂讲解。

2014年2月25日星期二。

是正方形，球也不是圆。区分两个概念。

第七题数一数：（1）4个正方体（2）8个正方体。

（3）。

6、2第一问只数小的，第二问是画的那个图形有几个。

1、改试卷，最重要的是知道为什么错了，明天上交。

1、金钥匙试卷有的学生没有找到的，家长给孩子再抄一份，让孩子做完明天上交。给孩子。

适当的警戒把自己的作业收好，保存好！希望能够得到家长的帮助和理解给孩子养成好的学习习惯！

2、口算题卡第7页数图形的答案是65。

第九页数图形的答案是4812。

第10页数图形的答案是188。

1、改口算题卡。

2、做课堂作业的第5页、第6页的左边要求孩子用破十法来计算。

国庆作业布置通知

全体员工：

经公司研究决定，国庆节放假及工作安排如下：

1、因生产需要，生产部门正常上班。生产工人于10月1―4日放假4天。

2、行政人员放假时间为10月1日――10月7日，共7天，10月10日（星期六）上班。另外，行政人员也须根据情况安排人员值班，不得影响正常工作。

3、餐厅在节日放假期间须安排人员值班，以保障公司值班人员的用餐。

4、门岗保卫人员在节日期间须做好厂区安全保卫工作。

5、各部门务必做好放假前的安全自查工作，关闭放假期间不使用的电器电源。

6、各部门须在9月29日下午5：30以前将本部门值班人员名单报送行政办公室，同时还需附上值班人员的'联系方式。

特此通知。

公司单位：xx

xx年9月25日

假日作业布置初探

1.1破土作业系指在炼化企业生产厂区、油田企业油气集输站(天然气净化站、油库、液化气充装站、爆炸物品库)和销售企业油库(加油加气站)内部地面、埋地电缆、电信及地下管道区域范围内,以及交通道路、消防通道上开挖、掘进、钻孔、打桩、爆破等各种破土作业。

1.2破土作业须办理“中国石化破土作业许可证”(以下简称许可证。

1.3破土作业涉及到用火、临时用电、进入受限空间等作业时,应办理相应的作业许可证。

2管理部门职责。

2.1许可证由施工单位填写。工程主管部门组织电力、电信、生产、机动、公安保卫、消防、安全等有关部门、破土施工区域所属单位和地下设施主管单位联合进行现场地下情况交底,根据施工区域地质、水文、地下供排水管线、埋地燃气(含液化气)管道、埋地电缆、埋地电信、测量用的永久性标桩、地质和地震部门设置的长期观测孔、不明物、沙巷等情况向施工单位提出具体要求。

2.2施工单位根据工作任务、交底情况及施工要求,制定施工方案,落实安全施工措施。施工方案经施工主管部门现场负责人和建设基层单位现场负责人签署意见,有关部门和工程总图管理负责人确认签字后,由施工区域所属单位的工程管理部门负责人审批。

3管理内容及要求。

3.1.1破土作业前,应针对作业内容,进行危害识别,制定相应作业程序及安全措施。

3.1.2将安全措施填入许可证。

3.2.1破土前,施工单位应按照施工方案,逐条落实安全措施,并对所有作业人员进行安全教育和安全技术交底后方可施工。破土作业涉及到电力、电信、地下供排水管线、生产工艺埋地管道等地下设施时,施工单位应安排专人进行施工安全监督。

3.2.2破土开挖前,施工单位应做好地面和地下排水工作,严防地面水渗入作业层面造成塌方。破土开挖时,应防止邻近建(构)筑物、道路、管道等下沉和变形,必要时采取防护措施,加强观测,防止位移和沉降;要由上至下逐层挖掘,严禁采用挖空底脚和挖洞的方法。在破土开挖过程中应采取防止滑坡和塌方措施。

3.2.3作业人员在作业中应按规定着装和佩戴劳动保护用品。

3.2.4对施工过程中,出现的下列情形,应及时报告建设单位,采取有效措施后方可继续进行作业:。

3.2.4.1需要占用规划批准范围以外场地。

3.2.4.2可能损坏道路、管线、电力、邮电通信等公共设施。

3.2.4.3需要临时停水、停电、中断道路交通。

3.2.4.4需要进行爆破的。

3.2.5在道路上(含居民区)及危险区域内施工,应在施工现场设围栏及警告牌,夜间应设警示灯。在地下通道施工或进行顶管作业影响地上安全,或地面活动影响地下施工安全时,应设围拦、警示牌、警示灯。

3.2.6在施工过程中,如发现不能辨认物体,不得敲击、移动,应立即停止作业,并报建设单位,待查清情况、采取有效措施后,方可继续施工。

3.2.7在雨期和解冻期进行土方工程作业时,应及时检查土方边坡,当发现边坡有裂纹或不断落土及支撑松动、变形、折断等情况应立即停止作业,经采取可靠措施并检查无问题后方可继续施工。

3.2.8在破土开挖过程中,出现滑坡、塌方或其他险情时,要做到:。

3.2.8.1立即停止作业。

3.2.8.2先撤出作业人员及设备。

3.2.8.3挂出明显标志的警告牌,夜间设警示灯。

3.2.8.4划出警戒区,设置警戒人员,日夜值勤。

3.2.8.5通知设计、工程建设和安全等有关部门,共同对险情进行调查处理。

3.2.9使用电动工具应安装漏电保护器。

3.3许可证管理。

3.3.1许可证一式三联,第一联交由建设单位留存,第二联交施工单位,第三联交现场施工管理人员随身携带。

3.3.2一个施工点、施工周期应办理一张作业许可证。

3.3.3许可证保存期为1年。

4附件中国石化破土作业许可证。

如何布置批改作业

根据库尔勒市教育局[2004]184号《民族中小学布置作业和批改作业的具体要求》文件精神和我校实际条件，我们进一步抓好教师的布置作业和批改作业工作，按照课程标准精神和要求，我们在布置作业方安排。

由于教学工作是我校的中心工作，所以学校要求每一位教师要特别关心教学速度，教学质量，作业的完成情布置作业方面：

各课的布置作业标准是按每周的课时进行（包括课堂作业和家庭作业）。

语文、数学和汉语等科目的家庭作业一小时不少于2次，其它科目的作业也不少于2次。

老师把课堂作业和家庭作业按照课程内容设计，能启发学生的思维，以增加学生的实际知识为目的。

在批改文科作业时，要严格要求学生的写法，在基本知识作业中的错字和错句下面打个横划，并把正确答案写在横划下面。

按时批改写文章作业并作业并评语中充分确定，用具体的，有针对性的评语和鼓励方法。如：请努力……..，进一步努力…….，写得全面………，只要你注意问题，今后写得更好等评语。要避免始终用一种评语。

总之评语能够鼓励学生努力完成作业。

批改理科作业时，有错全面改正，要注重数目、标点符号和格式的按标准画。如：注重解题方法和阶段。

总之，无论是理科作业还是文科作业，要特别重视作业的质量，启发学生的做作业积极性。要把每一次的作业成绩记在作业成绩记录本上。

二、作业本的质量方面：

每一位老师要保证自己授的课的作业本的清洁、整齐和标准，保证作业做得充分，教育学生养成良好的做作业习惯的同时贯穿学生爱护学习工具的好思想。

教务科要定期地检查学生按要求做的有标准、有干净的作业本，也检查和展览教师按标准批改作业的作业本，并总结和奖励。

今后我校把布置作业和批改作业工作作为评价老师业务。

工作的一个重要环节，要定期地，不定期地进行检查。

数不达到标准的、作业质量差、不整齐、不干净的教师学期考核时扣3—5分。

库尔勒市第十六中学。

2007年2月。

如何布置暑假作业

要放暑假了，面对着我们的老师留给学生的作业题，很不满意。有的老师还停留在生字写几遍，解词写一遍的程度；有的老师还是站在让学生背会知识点，默写知识的角度；有的老师只有极少几句话：预习xx,复习xx；有的老师的作业华丽新鲜却让学生无从下手……，为了给学生出好暑假作业题，整整忙了一整天。

我们做老师的，心里一定要记着，我们的目的是让学生学会更多的知识，具有更多的能力。我认为，学生长时间的假期，一定要让学生学习、学会、会学。我们应该给学生布置适量的作业。

我认为我们的作业应该遵循这样的原则：

1、目标明确，重点突出。作业的目的是让学生更好的学习，决不是浪费学生的时间。

2、假期的作业应挖掘学生学习过程中的深层次的东西，决不能停留在课本。应该把重点放在应用学习的知识解决问题的角度，可以留一些评论型的小论文。

3、注重实践，可以多留一些实际操作的问题，和社会实践的问题。

4、作业题要明确，应让学生能明白学什么。

5、要有可操作性，便于检查。

如何布置暑假作业

尊敬的学生家长：

为了您的孩子健康和谐发展，以下作业请家长配合，督促孩子按时完成，并请您签上您的大名，确保孩子完成作业。

家长签名处：

1、语文书上八个单元的词语盘点以及日积月累抄3词，6首古诗词抄3次。

2、背诵语文四年级下册要求背诵的课文或段落。

3、试卷9张（期末冲刺100分剩余所有试卷）。

5、课外阅读不少于5本.推荐书目如下：

狐狸那列。

神医杜丽德。

（图1）（图2）（图3）。

7、完成《快乐暑假》（包含语数英科）。认真写好其中的每一题，包括作文。老师会仔细检查的。

二、暑假数学作业安排如下：数学试卷2张。

1、英语单词表上的单词抄5次，中文抄1次。

2、英语课文每天朗读15分钟。

学生签名处：

教育随笔布置作业

“安静,现在布置作业!”啊!老师准备布置作业了!被“尊称”为菜市场的班级一下子全屏住呼吸,惶恐不安地看着黑板,老师布置作业了,在黑板上写下:第1:*@#$%^&*.第2:@!&#$^%*.第3:^#%*....(省略)300,~@&$*%^#.啊!全体学生做了多年来如一次的动做--倒地.

以上讲的是我们班,唉----,如此遭遇谁不目瞪口呆?这么多作业,老师的手在黑板上一边写,还一边说,一点都不嫌累,真令人佩服，听说老师因为天天在黑板上写这么多作业，所以在国际举重比赛中获得一得奖呢!临晨5点,我终于写完作业.躺在床上,我想:老师啊老师你好狠心哪!我告你虐待儿童!我......还没想完,一只小精灵便出现在我面前，我还没来得及叫，它便把我的嘴巴冷冻住了.“我是冷冻小精灵，你别怕.因为现在你们都有冰箱，用不着我，我很无聊.”“那......那你找我干......干嘛啊.”一说到这,它更兴奋了:“因为你刚才说你讨厌老师呀，我可以帮你把老师布置的作业全冰冻起来!”我立刻同意了.冷冻小精灵不见了，我刚躺下，妈妈就把我叫醒了.希望小精灵说的是真的.

来到学校，写作业的本子根本没有什么变化，小精灵说的是不是真的?从上午到下午，我一直没有听老师讲课，坐在椅子上思考昨天晚上的事是不是在做梦.好不容易熬到放学，老师布置完356样作业，学生倒地后，起来拿作业，却全体尖叫起来(由于响声太大，导致一枚刚发射12小时的火箭爆炸.)--写作业的本子竟然被冷冻了!!!无奈之下，老师只好宣布--作业全不用做!大家一下子欢呼起来，有的竟然差点乐极生悲了,而我是高兴地差点晕了过去.一天，两天......全是这样，没有作业!原来小精灵说的是真的呀.

怎么样?羡慕吧?羡慕的话就赶紧转到我们学校来读书吧!记住，吹牛国吹牛镇吹牛街吹牛小学吹牛班!

如何布置批改作业

作业是帮助学生巩固学习成果，发展运用能力的必要环节，是教师落实教学“六认真”要求的重点内容之一。为切实提高作业效益，实现减负增效、提升教学质量的目标，依据《盐城市中小学作业布置与批改指导意见》精神，制定本意见。。

作业要有利于学生巩固基础知识、发展思维能力，有利于学生探索规律、掌握方法，有利于激发兴趣、发展特长，有利于学生培养品德、拓展视野。

二、掌握作业布置与批改的基本要求。

作业内容要符合课标、教材要求，重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。

作业布置要做到教、学、练环环相扣，步步为营，不断内化学生所学知识，提高运用能力；要遵循由专项练习到综合练习、由基础性练习到发展性练习循序渐进的规律。提倡分层布置作业，针对学生基础和潜能布置基础性作业、发展性作业。

作业批改要遵循有布置必检查、有检查必批改、有批改必评讲的原则。要狠抓教师的批改规范，抓实学生的订正环节。

（一）认真布置与批改课堂作业，学生独立完成，教师精批细改。

课堂作业，即基于课堂教学内容，原则上安排在课堂时间内，要求学生独立做上作业本的作业。课堂作业是课堂教学的重要组成部分，学生完成课堂作业的质量是检验课堂教学成效的主要标志。要认真对待教科书上的习题，力求理解性、基础性、巩固性作业题题过关。

1.课堂作业选题的基本要求。中考进行闭卷考试的学科都要布置适量的课堂作业。要按照课程标准要求，精选典型题目做上作业本。文科类作业既要注重积累，又要注重技能训练；理科类作业既要注重基础训练，又要注重解决问题能力培养。语文作业可以选做“探究·练习”中的典型题目，帮助学生加深对课文文本理解，训练表达能力，作文要按照课标要求进行序列训练。英语作业的基础积累内容可以为听写或默写等题型，技能训练内容可以为翻译、造句、书面表达等主观题，要将每单元的task训练做上作业本。数理化学科要遵循学以致用的原则，及时布置巩固训练的作业，习题重在训练学科素养和锻炼解决问题的实践能力。要杜绝形式主义作业，不得布置让学生花费大量时间去抄写题目的题型，例如选择、判断、填空等客观题。

2.认真批改课堂作业。教师要加强对学生作业完成情况的检查，及时批改，规范批改，做好批改笔录。所有上作业本的作业都要及时全批全改，真实批改，提倡撰写评语。作业评价包括作业规范程度和作业准确率两个方面，等第要客观公正。要研究改进批改方法，提高批改效益。对作业中的'共性错误，要回溯到教学环节进行弥补，让学生订正后再批改。对主观性比较强的作业，可以在学生自评、互评等初评的基础上由教师进行批改。确因班额大，生数多等客观原因教师不能全部批改的作业，如作文和英语书面表达，可以实行轮流详批和略批相结合的方法。要杜绝少数教师不问青红皂白“一笔勾”误人子弟的伪批改行为。

3.抓实作业的订正和评讲环节。作业反馈要及时，讲评要科学，突出要点。要正确对待学生作业中的独特见解和典型错误，拓展学生思维宽度与理解、分析问题的深度，提高学生分析和解决问题的能力。对作业中学生普遍存在的问题，要设计跟进练习，进行跟踪训练。

4.认真组织教材中生成性、探究性内容的教学。要高度重视教材中生成性、探究性教学内容，力求过程性练习人人过关。新教材中有部分教学内容不是直接呈现给学生的，而是要通过师生的教学活动共同完成的生成性、探究性练习，尤其是英语等学科，这种生成性的教学内容占的比例更大。这些练习要通过教学生成，在课堂内让学生在课本上完成，通过学生板演、老师检查、同学互相批改、学生自主订正纠错等方式，力求做到人人过关。教师要对这类练习进行过细检查，确保答案的准确性，否则，学生的后续学习就难以为继，就会造成学生掉队。

（二）要合理设计课外作业，切实提高质量，严格控制总量。

课外作业是为巩固教学内容，提高学生的实践运用能力，发展学生的个性特长，培养学生的兴趣爱好，学生在课余时间完成的作业。

1.选取适宜的课外作业形式。根据教学的目标要求，布置必要的笔头作业、口头作业、课外阅读以及实践探究活动等多种形式的家庭作业。

2.严格控制课外作业量。班主任、备课组长、科任教师要协调控制作业总量，每天指令性课外作业总量要控制在1.5小时之内。

3.用好教辅用书。各学校要积极发挥教辅用书的作用，认真组织教师使用与教科书配套的《补充习题》（包括《历史填充图册》《地理填充图册》《生物实验报告册》《化学实验报告与评价》）和推荐的教辅用书。切忌将现有的教辅资源舍弃不用而另搞一套的做法。《补充习题》是教科书的有机组成部分，推荐的教辅用书通过省主管部门审定，紧扣课标要求和教材内容，有助于学生巩固所学知识，发展运用能力。对于推荐的教辅用书上的练习，建议学生全做，教师全员批改，在此基础上选讲重难点题目。对于《补充习题》上的练习，建议教师指导学生选做，任教双班、多班的教师可以轮流选批各层次学生的典型作业，选批量不得少于三分之一，其他教师尽可能全员批改，在此基础上选讲重难点题目。

对于自选教辅用书，教师可以指导学生选做其中的部分题目，在选批部分学生作业的基础上，有选择性地做好重难点讲评工作。

4.大力推进“双语”阅读工程。要求学生通读《语文读本》《语文课外读本》，选读《快乐英语阅读》《英语阅读精华文库》等课外读物。按照《盐城市加强全市中小学语文和英语课外阅读指导意见》精神和我县具体实施方案，扎实推进“双语”阅读工程，充分发挥图书资源的使用效益，认真做好阅读方法指导和阅读效果检查等工作。

各学校要在本意见的基础上，本着实事求是的原则，充分考虑本校的实际情况，指导教师布置作业时以认真学习的中等学生能在规定时间内独立、正确完成为基准，兼顾学有余力的学生和学困生，合理调节作业量。教师要将教辅用书的使用与课堂教学有机融合起来，教辅用书上的部分题目可以选作课堂中的训练题、迁移题，思品、历史、地理、生物等学科的教辅用书原则上应该在课内完成；要妥善处理教辅用书后所附的参考答案，可以让教师集中保管、组织学生集体订正，不让自觉性差的学生有抄袭的机会；初三年级教辅用书中与我市中考题型关联度不大的题目可以不作要求。

作业是保障教学质量的最后一道关口。各学校要高度重视作业布置与批改工作的过程管理，研究作业管理的科学方法，加大督查力度，切实提高作业效益。要加大力度培养学生认真作业的习惯，要将教师认真布置与批改作业情况作为教学“六认真”检查的重要内容，纳入师德考核和业务考核，并与绩效考核挂钩。

我室将把本意见的贯彻落实情况作为教学视导检查和教学调研的重点内容之一，总结推广有关学校在作业管理中取得的先进经验，表扬作业布置与批改工作中表现突出的教师，通报批评不负责任、作业布置不合理、批改不认真的教师，促进教师提高作业布置与批改工作的规范和认真程度，促进教学质量提升。

布置作业作文

“今天三点半多加三篇日记！”虽然王老师这句话很简单，但仍然犹如晴天霹雳一般劈在我的心里！

班上瞬间炸开了锅！

不上三点半的同学兴奋地喊：“王老师万岁！太好了！”当然，这些不上三点半的自然不能亲身体验我们上三点半的心里的那份苦啊！简直比吃了满满一大碗连心还要苦啊！最气的是，王老师站在讲台上，都快笑成眯眯眼了！王老师啊！你没看到下面正一片惨状吗？还好意思笑！

望着王老师远去的背影，我举起手大声喊：“我要造反！我要起义！谁要和我一起？”我的同桌举双手赞成：“姐们，我跟你一起！”虽然那声音在全班人鬼哭狼嚎之中显得特别小，但是我还是听清楚了。

严可妮的眼睛竟然红了！你可别问我怎么看见的。曹昕雨眼眶急了，晶莹剔透眼泪如断线的珠子般，落了下来。

等心情平复下来以后，我转念一想，如果我的那三篇作文全上了《小蚂蚁周报》呢？那也不赖嘛！反正写也得写，不写也得写，那还不如好好的、认认真真地写三篇呢！正当我拿起笔准备开写，王老师笑嘻嘻出现在门口：“哈哈，我是骗你们的！”

全班终于松了一口气。作者：陆羽萱。

教育随笔布置作业

教学小论文：作业布置浅谈。

作业的布置是教学过程中的重要一环，它是教师教学效果的及时反馈，有的教师认为只要课讲得好，作业的布置无非是给学生任意划几个题做一做而已。然而事实并不是那么简单，作业的布置实际上也是一门艺术，布置的内容不同、形式不同。那么所起的反馈作用、巩固新知识的作用也就迥然不同。

前不久，我有幸听一位特技教师讲授一篇语文课。在课将要讲完是，教师开始让学生听写学习的生字、新词，然后师生共同进行订正。评定完毕，恰值下课铃响，这位教师就布置了这样的作业：同学们，回家后把刚才写错的字、词用心写正确。这里，教师是针对学生各自的知识缺陷，因人而异地予以填补的，其用心良苦令人佩服。

于是我想起另外一件事：一天晚上，无事到邻居家串门，邻居的儿子上小学四年级，正在“伏案疾书”。我走近探身一看，他正在抄写当天新学的生字新词，说是老师让学生每次必写十五遍：他写字的速度却是快得惊人，刷刷刷，顷刻间便写完一行，令人奇怪的`是，每写完一行，他总是从头数一下，如果超过了十五个字，一定要擦去多些的。等到他把字写完，他妈妈让他听写几个生字新词，他去要很费劲的回忆，而且写出来的很多都不正确。当时我想，老师布置这样大的作业与其说是抄写，倒不如说是笔和纸张的摩擦，完全的一种机械的重复。

两位教师同样是布置作业，效果竟然如此不同。究其原因，前一位老师特别注重学生实际，因人而异，精心设计作业，在学生知识的凝固点上加温，于学生思维的淤塞之处进行疏堵，学生不但轻松愉快地改正了错误，而且也减轻了学生的课业负担，可谓两全其美。后者呢，不考虑学生的实际，认为只要量大，一味要求学生死抄硬写。学生为了完成任务，只好被迫敷衍应付，知识的原委都很少去思考，结果是浪费了时间，学生学得也不轻松，效果欠佳，教学质量也是差强人意。

龙文教育第一届“龙文杯”教育征文大赛入选作品。

原标题：《作业布置浅谈》。

作者：范彩阁。

文档为doc格式。

布置作业心得体会

第一段：引言（200字）。

在学生的日常学习中，老师布置的作业是必不可少的一环。作业不仅是对课堂内容的巩固和延伸，更是锻炼学生独立思考和解决问题能力的重要方式。通过完成作业，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高学习成绩。然而，在布置作业的过程中，要注意适度和科学性，不能让学生负重前行。因此，我在布置作业时，总结出了一些心得体会。

第二段：把握难度（200字）。

在布置作业时，我始终把握难度是至关重要的。作业的难度应该符合学生的实际水平，不能过高或过低。过高的难度会让学生望而生畏，导致他们产生挫败感和自卑心理；过低的难度则会让学生感到无聊和得过且过。只有把握好难度，作业才能够起到巩固知识、拓宽思路的作用。因此，我会先了解学生的基本水平，根据他们的实际能力来布置作业，确保他们在完成的过程中既有挑战又能够取得一定的成绩。

第三段：多样化形式（200字）。

作业的形式多样化对于激发学生的学习兴趣和发展多元智能非常重要。作业可以采用练习题、阅读材料、写作、实验等形式。通过多样化的形式，学生不仅能够在解答问题中掌握知识，还能够在实践中提高动手能力和团队合作精神。例如，在布置数学作业时，我会设置一些拓展题，让学生进行数学建模或者寻找生活中的数学应用，从而培养他们的创新思维和应用能力。

第四段：及时反馈（200字）。

作业不仅是巩固和拓宽知识的工具，也是了解学生学习情况的窗口。因此，正确的反馈是非常重要的。我会在设计作业时，加强对学生的个别化指导，并尽快给予反馈，让学生在错误中找到正确的方法。同时，我会及时对学生的作业进行批改，准备一些常见错误和解析，帮助学生发现并纠正错误。良好的反馈不仅能够增强学生的学习信心，还能够帮助他们更好地理解和掌握知识。

第五段：培养学习习惯（200字）。

布置作业不仅是为了学习知识，更重要的是培养学生良好的学习习惯。我会让学生按时完成作业，培养他们的自觉性和责任感。同时，我会告诉学生，作业是检验学习效果的重要标准，只有通过认真完成作业，才能真正掌握知识。我还会定期检查学生的作业情况，并与学生和家长进行有效的沟通，形成合力，共同提高学生的学习效果。

结尾（100字）。

布置作业是教师和学生之间的一种互动，合理设计的作业可以激发学生的学习兴趣和积极性，加深对知识的理解和运用。通过不断总结经验，我不断提高布置作业的科学性和有效性。相信只要我们把握好难度、多样化形式、及时反馈并培养学习习惯，作业一定能够为学生的学习和成长提供有力的支持。

作业布置心得体会

对于每一个学生来说，作业都是学习过程中不可或缺的一部分，无论是在学校还是在家里。作为老师，布置作业不仅是监测和评估学生的学习进度的方法，也是引导学生自己学习的重要手段。在这篇文章中，我想分享我个人在作业布置方面的体会和经验。

第二段：提前规划。

布置作业前，我通常会提前规划好这个主题，并确定学生需要掌握的关键知识和技能。我会尝试将主题与学生日常生活联系起来，或者与当下的大事联系起来，这样可以激发学生的学习兴趣，增强学生应用知识的能力。

第三段：适当难度。

在布置作业的时候，我会尝试让作业的难度适当。一方面，适当难度的作业可以促进学生的成长，增强自信心。另一方面，难度过高的作业会让学生感到失落和挫败，影响其学习积极性，难度过低的作业则缺乏挑战性，无法有效地提升学生的能力。

第四段：差异化布置。

我也非常注重差异化的作业布置，因为每个学生的学习水平都不同，有些学生需要更多的挑战，而有些学生则需要更多的练习机会。因此，我会尝试为学生定制符合其阅读水平和语言能力的作业，以最大化每个学生的学习效益。

第五段：评价和反馈。

最后，在作业评价和反馈方面，我也会尽量公正和及时地给出评价。我会激励学生通过作业发现自己的优点，在学习中不断进步。同时，我也会根据学生的作业表现及时给予反馈，指出学生的不足之处，并提供必要的指导和支持。

结论：

总之，我认为作业布置是老师和学生之间的一种互动关系，需要不断的探索和实践。我们教育工作者应按照学生的年龄、习惯、个性等，科学地制定作业、合理地评价作业，让学生体验其中的意义和价值，提高学生的学习兴趣和能力。

作业布置心得体会

作业布置是教师日常教学工作中不可避免的一环。在长期的教学实践中，我不断总结经验，对作业布置有了一些心得体会。

一、要与教学内容相结合。

作业是学生巩固知识、提高能力的重要手段，因此，作业布置要与教学内容相结合。教师应该根据学生的实际情况和教学进度，合理安排作业内容和数量，确保每个学生能够完成。作业内容还应该与教学目标相适应，能够让学生真正领会知识和技能，避免单纯的机械运算和记忆。如此一来，可以使学生在完成作业中获得更多的效益。

二、要注重作业反馈。

作业布置不仅是向学生传授知识的方式，还要及时为学生提供作业反馈，以帮助学生更好地改正错误，加强巩固。教师可通过批改作业、进行班级讨论等方式与学生互动，让学生充分体会到自己作业上的进步和不足，激发出学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。同时，匿名提取出学生的样本做进一步的教育研究和个体化辅导，更有利于了解学生学习情况，为教师下一步的教学提供有力的帮助。

三、要精心设计作业形式和内容。

作业布置的形式和内容设计，直接关系到学生的学习效果。教师要根据课程内容和学生个别差异，布置不同形式和难度的作业，以发掘学生的潜能，激发兴趣。在作业内容上，不仅要能够有效巩固学生所学的知识，还要注意培养学生的综合能力和实际应用能力。如开展课外阅读、科技普及、填报志愿等活动，可以让学生在完成作业的同时将知识融入到生活实践中，提高学生的学习积极性和创造力。

四、要及时反思、调整。

作业布置是与学生相辅相成的一项工作，教师不能固定化地操作，要在微观中不断反思和调整。教师要认真听取学生的意见，掌握学生的学习背景及特点，及时调整作业难度和形式，使作业具有一定的挑战性和实际应用意义，迎合学生的需求。此外，教师还要主动总结经验，提高自身的作业布置水平，完善作业布置的操作流程，打造出符合课堂效果、培养个性化学生、设定权威标准的好作业。

五、要与家庭沟通配合。

学生的家庭是学生学习生活的重要环境之一，与家庭的沟通配合也是作业布置中不可忽略的因素。聪明的教师应该定期与家长会面，营造良好的家校沟通氛围，及时汇报学生学习进度和状况，让家长了解学生作业的难点和比重，提前采取变通方法，从而推动孩子更好地完成作业，促进其健康成长。学生的家长也应该积极帮助孩子完成作业，了解孩子作业进程和质量，借此加强与孩子的交流，让他们更好地理解家庭教育的重要性。

总之，作业布置是教师教学工作的重要组成部分。作业布置的合理性、科学性、及时性能够有效地帮助学生巩固所学的知识和技能，提高学生的学习效果和兴趣，形成良好的学习习惯和品质。教师应该根据学生的实际情况和教学进度，注重学生反馈，设计好作业形式和内容，及时反思、调整作业布置的方式，与家长进行沟通配合，让作业布置真正有益于学生的学习和成长。

如何布置化学作业

利用假期查阅了许多资料，结合个人教学的体验和感受，我有了一个深切的体会：语文是一门实践性很强的学科，实践的主要渠道是作业。

语文学科作业的特点。

语文学科作业最突出的特点是模糊性和实践性。模糊性是说语文作业有时不好有唯一的答案，有时答案又是多解的。实践性是语文作业和其他学科作业的共同特点。

1、初中语文作业是语文实践的主要形式。

一般称教师给学生布置的功课为作业。按这一定义，作业是语文学习的一部分，它是课堂教学的本身，是其中的重要组成部分和延续，是语文实践活动组成的主体部分。对学生的复习指导许多也是通过作业这一载体完成的，如教师布置学生课文的预习作业，抄写课文，背诵诗文，解词造句，阅读名著，习作练习等，这些是在预学、消化或巩固复习不同阶段的不同形式的作业。

2、初中语文作业具有有声与无声、动口与动手、显示与隐性结合的特点。

语文学科的许多作业是以发声的朗读、吟咏为形式的，同是也有更多的书写作业和默读的“无声”作业；语文作业的多样性是明显的，常常需要听话与讲话、演讲动口完成，更多的是动手写作业；许多作业是看得见摸得着的，也有许多作业是隐性的，如看看课文，阅读书报，其数量和质量往往不是外化的。

3、初中语文作业书写或阅读本身就是作业。

这是其他学科所不具备的特点，例如：完成表达训练为重要途径的书写作业，请学生习作练笔，书写本身就是作业的一部分，因为字要写得正确、规范、美观；浏览阅读为主要方式的读书作业，阅读过程就是作业的一部分，因为读书要有数量和理解程度；记诵为主要形式的朗读、诵读与背诵作业，语文听说读写的综合性特点就决定了说、写的过程本身就是作业，而不是像其他学科书写或阅读只是手段和载体。

从目前的现状看，关于说与写的过程本身就是作业的一部分，我们重视得还不够，常常是学生书写字迹不符合要求，教师又不得不另外布置他们去“练字”，如果重视书写就是作业本身，既可减轻学生的课业负担，又能提高作业的质量。所以，我们尤其要重视书写的过程。

语文学科作业布置的原则。

1、针对性原则严格地说，每一节课都有既定的教学目标，每一个环节都要围绕这一目标进行。只有紧扣教学目标，有针对性地设计作业的内容和形式，整个教学过程才是完整的，教学内容才是统一的。此外，由于学生个体在年龄、性别、爱好、志趣、能力等方面的差异，也要求我们设置作业因人而异，因材施教。例如上完苏轼的《水调歌头·明月几时有》后，依据学生能力的差异，一是可以采用分层布置作业的方式，能力差一些的学生只限于对诗词的理解背诵，能力强一些的学生要求对诗词进行鉴赏；二是针对男女生兴趣爱好的差异，可分类布置作业。比如可让女生课外搜集李清照等词人清丽婉约的词作品，男生搜集苏轼、辛弃疾等词人豪迈奔放的词作品，并组织他们互相交流，比赛积累，效果非常好。

2、系统性原则。

知识本身不成型，通过梳理归纳才系统化，能力本身不好量化，通过有序的训练才显露其发展轨迹。这种有计划、有条理、成体系的训练过程就是系统化作业，它是丰富学生知识，提高学生能力的最有效手段，能让学生把知识理解得更透彻，习惯训导得更好，能力形成得更全面。

依据初中阶段学生的认知规律和身心发展规律，从初一到初三，布置作业可按阅读、积累、写作三大板块构建体系。积累体系：（1）由字词句向篇章发展；（2）由单一文体或形式向多样发展；阅读体系：（1）文体上，由记叙文向说明文、议论文及其它文学作品、应用文等样式推进；（2）范围上，由国内向国外、个人向群体推进；（3）方法上，由浏览、粗读向精读、细读、品读推进；写作体系：（1）由片断、小作文向大作文推进；（2）由对记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式的单一运用向综合运用推进。这样布置作业，既有宏观调控，又有微观布局，横竖整散都成体系，是符合学生由浅入深、由易到难、由表及里的认识规律的。

3、灵活性原则。

教材、教师和学生是组成语文教学完整系统的三大因素。教师这个主导因素，一端联接教材，一端联接学生，能动地调节和控制着教学过程按计划发展，从而实现教学目标。教学中，因外界因素的干扰，当我们无法按既定计划布置作业，或是生活刺激了灵感闪现出更好的作业形式和内容时，就需要教师依据教学需要灵活处理。它包括对作业内容的调整、作业形式的变换、作业量的调控等。一位教师曾请假一周，班主任工作和语文教学工作由其他老师担任，回校后，即刻给学生布置了一道作文题《班主任不在班的日子》，学生欣然动笔，一改往日啃笔头，叹气的窘态，为文思如泉涌，语句如吐翠，下笔如有神的佳境，涌现出了一大批文辞兼美，令人心动的好文章。那是因为她们本身拥有鲜活的材料和真实的情感体验。学生完成这样的作文，同时也从思想上进行了一次灵与魂的拔河，文道相生，“文”与“道”于无声处得到了高度统一。

4、趣味性原则。

初中是儿童向青年过渡的阶段，初中生像春笋，像朝阳、像花蕾，此时他们个性最为活泼，思想最为敏捷，也是最爱使性、最感情意气用事的时期。如果你的作业设置得机械、老套，是很难得激起学生完成欲望的。相反，你的作业选择的是学生喜闻乐见的新颖内容或是活泼形式，会使学生“胃口大开”，变“不做”为“要做”，收到事半功倍的效果。如学过郑振铎《猫》之后，首先选择实践形式布置作业，让学生在家养花、养动物，用生活的土壤丰富学生情感的体验，再以口头作文的形式，让学生叙述与花和动物之间发生的故事，最后形成文字，在轻松愉悦之中一篇篇有真情实感的佳作纷纷诞生了。

5、创造性原则。

创新是现代语文教学与传统语文教学的根本区别。多年来，语文教材内容虽不断改革，但仍有不少篇目缺少鲜明的时代特色。有些篇目我们父辈读过，我们读过，如今我们的孩子仍然在读，对这些篇目，我们设置作业往往是复制有余，创新不足。那么如何创新呢？首先，要从思想上克服惰性和定势，有创造性地设计作业；其次，我们设置的作业要给学生想象和再创造的空间。像“石壕吏里的老妪被抓走以后„„”，“假如孔乙己考中了„„”等富有启发性问题的设置，会使教师在教学中不断创造，学生在不断创造中学习。

再回过头来，看我们的语文作业设置：科学是前提，系统是目的，新颖有趣是形式，创新是宗旨，还学生一个丰富多彩的作业世界。

语文作业的类型。

初中阶段，随着学生的认知能力、思维能力的增强，我们教师也必须不断产生一些新的理念。语文学科本来就是涵盖面非常广的学科，也是非常有趣的学科。而对于学生的作业类型，尤其要注意不断变化。

1、技能类。

当前我们仍比较喜欢喜欢布置颇多的抄写作业，这是语文教学的通病。虽然能够使学生对于某些应该掌握的知识点牢记，但在无形中却阻碍和限制了学生的创造性和可发展性。语文教学并不是把学生们教化成背诵抄写的机器，关键是要培养学生学习语文的各项技能。因此我们教师应根据课文内容设计合理的听说读写的技能性作业。例如，有教师在教完《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这一课以后，要求学生做以下三个作业：

1、回去请家长讲述一个中国被侵略的故事。

2、写出自己听完故事后的感受。

3、学生们在课上交流感受。这样一来学生们经过听说读写的训练，锻炼了自己的各项能力。语文教学也应该注重语文素养的培养。除了在上课时的引导之外，在课后也应该有意识的加强这方面的培养。在教完朱自清的《春》之后，将朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文刊印出来，作为课后的口头作业让学生阅读欣赏，使学生了解“美文”这一概念；讲到余秋雨的《信客》，可以将他的文化大散文和《文化苦旅》介绍给学生，让他们课后阅读，汲取精神的食粮。通过这些努力，学生们对于各个作家的作品都能有所了解，并在无形中提高了文学素养。

2、情感教育类语文学科课时多，教学时间长，学生几乎每天接触课本中思想性较强的课文，耳濡目染，受到潜移默化的教育，它所产生的教育作用是其他学科无法比拟的。初中阶段的学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，具有较大的可塑性。在此期间结合课文对他们进行相应的思想品德教育和情感熏陶是再适合不过了。

而在课后作业中也应该同样注意这一点。例如在学习完《背影》后，除了要求学生体会其中的父子深情之外，还要求学生回家后在餐桌上为父母夹一箸菜，然后观察父母的反映，把它作为一个作文片段写下来。果然学生中不乏优秀之作。学生们都谈到了自己平时忽略了父母之爱，更加忽略了对父母的关爱，所以更能体会《背影》一文中的父子深情。在学完《中国石拱桥》这一课后，可以要求学生去找一些有关古代建筑的资料图片，让学生了解我们中国悠久的历史，瑰丽的文化遗产，从而升起对祖国的自豪感。

3、兴趣类。

比如“十一”长假期间，一味的布置抄写背诵会使学生对学习丧失兴趣，于是布置学生在这长假期间可根据自己的兴趣、爱好、特长，自己给自己布置一项作业。通过对学生的调查了解和实际上交的作业来看，此举收到了预期的良好效果，它充分发挥了学生的自主性，激发了学生的主动性和创造性，让学生在身心愉悦中得到了发展。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣能激发学生的学习动机。它虽不能改变人的智力水平，但却影响人的智力发展。有兴趣的事物能诱导学生乐意从事和获取。做作业也是这样，饶有兴趣的作业题目有一种吸引力，能促使学生充分发挥出全部智力水平去完成它。如果教师布置课外作业注意到兴趣性，这对巩固学生的知识是十分有利的。这里所谈的兴趣性，不仅是作业内容的兴趣化，而且包括促进学生勤奋钻研的其它心理因素。例如，有些教师编纂一些习题诗，从文学欣赏的角度美化作业的内容，使学生得到一种艺术享受，因而兴趣盎然，思维活跃。比如教泰戈尔的《金色花》这首诗后，有学生说自己也会写诗，而且也能写的很好。于是教师就布置学生用一星期的时间写一首献给母亲的诗，并且按照古代科举制度的级别分出“状元”、“榜眼”、“探花”。学生们异常积极，就连平时语文基础比较差的同学都跃跃欲试。

4、关注生活类。

语文教学应当面向学生们的生活，使学生能够在生活中学习语文。在布置作业时也应注意要联系生活。世界之广阔，网络之迅捷，海量的消息事实无时无刻不在震颤着我们的神经系统。政治经济军事生活都可以让孩子们广为涉猎。让他们有思想懂情感会表达。在教完八年级第一单元有关战争的课文后，可让学生去查找有关伊拉克战争利比亚战争的资料，并对此发表自己的看法。学生的作业充分体现出他们对战争的种种态度，包括对正义的支持，对侵略的蔑视，对人民的同情，对强权的愤怒„„应该说正是学生们去关注生活才能够有这么多的体会。

5、习题类。课外习题的补充是有其必要性的。语文成绩的提高是一个潜移默化的积累过程，当然绝不能与做题的数量成正比。但是对于学生来讲，尤其是毕业班的学生，适当的练习题依然是不可或缺的。

总之，语文作业的内容应该是丰富多彩的，形式应该是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中运用语文知识形成综合能力。在这里，学生有初试深浅的体验，有喜怒哀乐的渲泄，有酸甜苦辣的舐犊，可以写真，可以绘景，可以品味人间千种滋味、万般情感，作业将不再是学生心灵的枷锁，而是学生在知识海洋里扬起风帆的浆和船。

以上是假期学习的一点收获和体会，很高兴能和大家共同分享，源头有活水才会不out,不做菜鸟，共同hold住我们的语文课堂。

布置作业心得体会

作为一位教师，布置作业是我日常教学工作中的一项重要任务。多年来，我在布置作业的过程中积累了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享这些心得体会，并希望对他人有所帮助。

首先，我认为布置作业应该有明确的目标和要求。在设计作业之前，我会先确定这个作业的目的是什么，学生应该达到什么样的效果。这样可以帮助我更好地组织教学内容和活动。如果作业没有明确的目标和要求，学生可能会觉得困惑，并且无法得到有效的指导和帮助。因此，我会在作业要求中明确指出学生需要掌握的知识、技能和能力，并鼓励他们在完成作业时积极思考和深入探索。

其次，布置作业的难度应该适中。作业的难度过高会让学生感到沮丧和无助，从而影响他们对学习的积极性和兴趣。反之，作业的难度过低则无法激发学生的学习热情和动力。因此，我在布置作业时会根据学生的实际情况和学习能力来调整作业的难度，提供适当的挑战和机会。我也会根据学生的反馈和表现来不断调整作业的难度，以确保他们能够逐步提高自己的学习能力和水平。

此外，我认为布置作业应该与课堂教学相结合。作业不应该仅仅是课堂上学习内容的简单重复，而是要根据学生的实际情况和学习需求来设计。我会将作业与课堂教学相互补充和联系，帮助学生巩固和扩展所学知识，提升他们的理解和能力。我会鼓励学生运用所学知识解决实际问题，促进他们的创新能力和思维灵活性。我也会在作业中注重培养学生的合作能力和自主学习能力，让他们从中获得更多的成就感和满足感。

最后，我认为作业的反馈和评价是布置作业的重要环节。学生需要通过反馈和评价来了解自己的学习成果和存在的问题，从而改进自己的学习方法和策略。在布置作业之前，我会明确指出作业的评价标准和要求，并告诉学生我会进行怎样的评价和反馈。我会在作业完成后及时给予学生详细的反馈和评价，并鼓励他们根据反馈进行自我反思和调整。我也会利用学生作业的特点和表现来改进我的教学方法和策略，提供更好的教学效果和体验。

总之，在布置作业时，我始终坚持目标明确、难度适中、与课堂教学结合、反馈及时的原则。这些心得体会对提高学生的学习效果和满意度起到了积极的推动作用。我相信，通过不断总结和改进，我会在布置作业的过程中取得更好的效果，为学生提供更有针对性和有效性的学习帮助。