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槐乡的孩子课件

槐乡的孩子很勤快，不会向爸爸妈妈伸手要钱，钱都是自己辛辛苦苦挣来的。

再想我们自己，钱，都是向爸爸、妈妈，要来的。钱是爸爸妈妈好不容易才挣来这笔钱，总不能轻轻松松的花掉，要省钱。我们要向槐乡的孩子学习，它们是自己挣钱来读书的，看来，它们想读书也是很不容易的事。所以我们要好好读书，我记得有一首对子，好读书，不好读书，好读书，不好读书。

文档为doc格式。

幼儿故事雪孩子课件

伊万和妻子马露莎结婚好多年了，可是一直没有孩子，他们多想要一个啊!

奇怪的事情发生了：雪孩子的嘴角露出了一丝笑容，眼睛放出了迷人的光彩。更叫人吃惊的是--一头漂亮的金色卷发从小红帽下冒了出来!最后，雪孩子动了动手脚，向伊万和马露莎跑来。

“我们终于有自己的孩子啦!”伊万和马露莎欢天喜地的把雪孩子领回了家。

雪孩子一天天长大，越长越漂亮。邻居家的孩子都喜欢来找她玩。他们教雪孩子唱歌跳舞，雪孩子就用冰雪为他们做有趣的玩具。伊万和马露莎的小屋里整天充满了笑声。

春天悄悄地来了，风柔柔地吹着，阳光暖暖地照着。别的孩子都跑到草地上做游戏，只有雪孩子趴在窗口不愿出去。

当夏天就要来的时候，小伙伴们一起来约雪孩子到树林里采野花。雪孩子不想去，可是马露莎劝她说：“好孩子，去玩玩吧，也许你会开心起来的。”

孩子们像小鸟似的飞进了树林，就在他们又唱又跳向前跑的时候，忽然听见身后传来一声重重的叹息。他们转过身一看--咦，雪孩子呢?雪孩子到哪儿去了?在她刚才站过的地方，只有一堆正在融化的白雪!

雪孩子消失的无影无踪，伊万和马露莎喊哑了嗓子也没有找到她。不过，他们一直怀着这样的希望：也许，等到冬天再下雪时，可爱的雪孩子还会回家。

孩子们的花免费课件

“孩子的压岁钱怎么花？”的话题刊发后，吸引了不少读者积极参与讨论，现择其一二整理如下，相信不一样的观点会给您带来启发。

让孩子明白。

压岁钱的真正意义。

林颐：孩子的自控能力比较差，可能会买一些自己不该买的东西，或者去打游戏、泡网吧，等等。这样不但挥霍了钱财，而且会沾染不良习气，给孩子的健康成长带来负面影响。家长们应该未雨绸缪，给孩子讲一些“压岁言”，让孩子明白每一分钱都是来之不易的。长辈们之所以给他们压岁钱，是希望他们能够健康成长。而对于来自长辈的关爱，自己该好好体会，并且学会感激、珍惜和回报。

把变味的压岁钱。

从孩子的小金库里剔出。

济南市历城区委组织部程先生：现在的.压岁钱已经越来越变味了，同事串门给的、朋友聚会给的、生意交往给的、下属拜年给的，这些钱是大人交往的体现，所以严格说来这些“压岁钱”不应列为孩子“收入”之中。有部分钱的确是给孩子的，也应该属于孩子，那就是长辈们给的，还有其他亲属给的。这些钱算起来并不会太多，而且多是有来有往的，应该给孩子算算账，只有减出父母发给其他亲属的钱以后，才真正算是孩子的“压岁钱”结余。

“压岁”不用非得用。

“钱”表达。

济生：前人的典籍、健康的书报、实用的文具、文体方面的器具……这些都是可以作为“压岁”之物的。对小孩们健康成长的真正关心，能够深入他们心扉的鼓励和诫勉，其实都是很好的“压岁”祝福之举。由此可见，“压岁”并非只能用“钱”来表达。

给孩子设立自己的账户。

孙文霞：应该培养孩子的储蓄意识，说服孩子将钱存入银行，专户储存，存折由家长保管，支付由家长监管。父母也可为其设立一本收支账，日清月结，及时公布。开支合理的，应予以肯定和鼓励，使用不当的，应批评教育，帮助其树立正确的消费观。

张瑞臣：前几年，儿子还小，每次收了压岁钱都会交给妻子保管。但随着儿子渐渐长大，他有了自己支配压岁钱的欲望。可我和妻子又怕儿子会乱花这笔钱，便和儿子商量，用他的名字办个存折，把压岁钱存起来，存折由我们暂时保管，但由儿子设置存折密码，等儿子成年后，我们再把存折还给他。儿子很愉快地接受了我们的建议。现在，每年春节过后儿子都主动和我一起去银行存压岁钱。看到每年不断增长的存款，儿子心中总是美滋滋的。

董玉国：儿子小的时候，我给儿子设计一个“银行卡”，将他的钱记在银行卡上，并设置较高的利息(开始每月一结算，让他感觉到钱存在这里还长不少钱)。卡由儿子自己存放，儿子需要钱时随时可以取。对引导孩子消费，培养他的经济意识效果不错。

《山里的孩子心爱山》教学课件

一、教学目标：

1、会本课生字新词，理解“健壮”、“漫山遍野”等词义。

2、懂课文第一自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。

3、感情朗读课文第一自然段，初步感受作者对山里孩子的喜爱之情。

二、教学重点、难点：

1．找出总起句，了解本文的主要内容和行文脉络。

三、教学准备：课文朗读录音。

四、教学过程：

第一课时。

（一）导入，揭题。

你们到山村里去过吗？了解山里的孩子们吗？说说你们了解的山村，了解的山里的孩子。

（二）课文录音。

（三）学课文，

1、自读要求：

（1）把课文读通顺。

（2）说山里孩子是怎么样的？

2、反馈。

3、生字新词的学习。

（1）正音：甸盈歇跃充。

（2）形：形近字组词。

键蹬（）歇（）盈（）。

健（）登（）渴（）盆（）。

（四）学习课文第一小节。

1、自由读：你发现这一段是用什么方法写的？

2、回顾怎样读懂总分段式。

3、按步骤自学总理解中心词“健壮”

4、细读这一段：山里的孩子怎么会长得这么结实、健壮呢？

读中体会，读中交流。

5、理解“满山遍野”：读课文，从课文中句子来理解。

想象说话：他们在山冈（），他们在竹林（）……。

他们到过这么多地方，赶过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。用欢快的语调读好第4句。

6、感情朗读、

7、试背诵。

（五）作业。

1、扩词。

登（）（）（）。

印（）（）（）。

盈（）（）（）。

跃（）（）（）。

2、在括号里填上合适的量词和表示怎么样的词。

一（）野花（）一（）凉茶（）。

一（）鸟叫（）一（）客人（）。

一（）动物园（）一（）翠竹林（）。

五、教后记。

今天这堂课，我觉得上得很有味道。特别是在学习第一自然段是，让学生在读书的过程中体会“满山遍野”，在读中来悟“结实、健壮”，觉得特别好，很大气。

第二课时。

一、教学目标：

1、能读懂课文是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。

2、指导有感情地朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。

3、巩固复习字词，理解“向导、热情好课、充满”等词的词义。

二、教学重点、难点：理解课文中的重点词句。

1．复习引入：

（1）趣味引背：

（2）回顾学习方法。

2．学习课文第2段。

（1）用这样的.方法，自学课文第二段。

课文第二段是按（）写的。总起句是（），中心词是（），分述部分是第（）句，从（）、（）、（）三方面具体来写。

（2）读后反馈校正。

（3）读中感悟，句子比较，体会山里孩子的热情。

他们迎接进山的客人。

他们笑眯眯地欢迎进山地每一位客人，为客人当向导。

渴了，他们递上一碗茶。

渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窝里。

比一比，哪句话更能体现山里孩子的热情。

有感情地朗读课文。

3、四人小组合作学习第3段。

（1）出示填空先自学，然后小组讨论理解“幻想”

（2）哪些地方让你体会到他们充满幻想。找到有关句子进行充分朗读。

小组内先读在推荐同学读。

重点评价朗读：表现山里孩子满怀希望、蛮有信心的样子。

（3）连起来读分述部分。

（4）山里孩子幻想真多呀！课文哪个词说明这一点？

（5）启发想象：他们还会有哪些幻想？

（6）要是山里孩子这些幻想都能实现的话，山村肯定会变得更加美好。

4、分组齐读课文这三个小结。

槐乡的孩子课件

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

教学重点。

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

教学难点。

查找槐树的图片及文字资料。

教学过程。

一、谈话导入，揭示课题。

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。(板书课题《槐乡的孩子》)。

二、初读课文,整体感受。

1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

2、当我们沉醉于这如诗如画的.槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。

3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。

介绍略读课文的学习方法：

a、默读课文，画出不认识的字，想方法解决。

c、自己有什么不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

(1)学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

(2)分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

三、细读课文，理解感悟。

1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

槐乡的槐花是美丽的。(八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。)。

槐乡的槐米是宝贵的。(槐米，可以入药，还能做染料。)。

尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

(1)他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

(2)他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

(3)采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。

四、欣赏评价，深化感悟。

1、你喜欢课文中的哪些句子?用笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?

3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧!

五、布置作业。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

槐乡的孩子课件教案

《槐乡的孩子》主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。相关课件内容，一起来看看！

教学目标：

1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。

4、认识略读课文，初步掌握学习方法。

教学重、难点：

认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。

教学过程：

一、回忆旧课，激发学习兴趣。

我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流）。

你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。（板书课题）。

二、初读课文，初步感悟。

1、简介课型。

a、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？

c、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要。

2、导读提示。

自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：

（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

（2）和同学交流读后的感受。

（3）把喜欢的句子多读几遍。

3、自主读悟。

自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的.地方作个记号。

4、交流收获。

集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。）。

三、赏读课文，感悟理解。

1、细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真！”

你是从哪里体会到的？

2、学生发表见解，全班交流。

师：你从哪里体会到的？（指生说）。

据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读—齐读）。

师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）。

（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。）。

据生答相应出示句子：

a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读-----赛读—齐读）。

b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读—齐读）。

c、还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！”

3、抒发感受。

读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！

如：“劳动最光荣！”、“幸福的生活靠双手去创造！”……（同桌互说——指说）。

4、赏读品味。

a、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）。

b、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!

四、课外延伸，拓展能力。

说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。

雪孩子课件

教学目标：

运用画、剪、贴等技巧表现雪花、雪人、雪景等形象。

教学要点：

1、重点。

根据主题，激发想象，进行“雪人、雪景”的想象创作。

2、难点。

小雪人的造型变化，雪景的深浅对比。

3、兴趣点。

雪花、雪人的多种游戏活动与表现方法。

教学准备：

雪景相关图片、有关的画家作品和儿童作品。

教学过程：

1、活动一。

教师出示雪花的放大图片，引导学生从微观的角度，观察与欣赏学会的外形、结构、花纹特征；再分组举办雪花添加接力赛游戏，看哪个小组组的雪花种类多，线条花纹美。

2、活动二。

3、活动三。

学生自己编制个雪孩子的故事？

4、活动四。

激发想象，根据主题进行雪人、雪景想象创作活动。

作业要求：分工合作用画、剪、贴等技巧创作美丽的雪世界。

板书：

方法：

1、画。

2、剪。

3、贴。

孩子们的花免费课件

学习目标：

1、在花的各部分结构中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。

2、知道什么是完全花和不完全花，认识单性花和两性花。

3、能形成自觉珍爱生命，保护花草树木的意识。有继续探究花的浓厚兴趣。

教学重点：花的专题研究。

教学难点：分辨完全花和不完全花。

教学准备：花的实物，镊子放大镜课件。

教学过程：

一、导入新课。

春天是百花盛开的季节，同学们喜欢花吗？老师想把大家带到花的世界里去看看！

出示课件：各种各样的花。

二、小组探究。

1、认识油菜花：

刚才看的花真是五彩缤纷、千姿百态，我们一起来认识一下油菜花是由哪几部分构成的吗？

我们一起来认识一下油菜花的结构。（分发实验材料：油菜花、其他各种花、镊子、放大镜，解剖油菜花）。

2、观察各种各样的花：

我们知道油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的，那是不是所有的花都是有四部分组成的呢？会不会有不一样呢？你对花还有哪些感兴趣的问题呢？下面就把你们最喜欢、最想研究的问题在小组内交流，每个小组都确定一个研究主题，然后讨论打算怎样来研究？用什么方法？怎样把研究成果展现给大家看，给大家二分钟时间，然后汇报你们要研究的主题。

三、观察花的构造。

1、实验要求：

下面就按照你们的研究方式来对我们桌子上的花进行观察研究，等会我们要举行一个花的观察报告会（出示“报告会”时画面课件），比比哪个研究小组观察的最仔细，内容最丰富，（学生实验时播放优美的钢琴曲）。

2、报告会开始（课件出示“花的研究报告会”字幕）：

引导评价：花的研究报告会现在开始，小组汇报时，请其它组的同学注意倾听，

（每一小组依次汇报）。

（师对汇报内容详细的小组提出表扬：老师为你们的探究感到高兴，你们就像小科学家一样在探究）。

3、预设方案：（小组交流中穿插x进行，注意小组评价，有意识的让小组有先后顺序的汇报）。

（1）如：有的学生发现花并不都是四部分组成时，

a教师可引出完全花和不完全花的概念。

（你们小组观察得真仔细，的确，世界上有很多花，但总的来说，只有两种花，一种是完全花，一种是不完全花，像你们刚才观察到的那朵花就是不完全花）。

b、教师可适时讲解单性花和两性花的概念。

4、教师小结：

同学们观察的都很仔细，敢于提出自己的不同见解，并能积极想方案像小小科学家那样实地观察，周老师对你们这种爱学习的精神十分佩服。

你知道吗？花还具的它们的一种品质，那就是象征毅力，不怕艰难，有着顽强的生命力，比如：梅花：凌寒独自开，为有暗香来。再如荷花：出於泥而不染等等，老师也希望你们能学习梅花、荷花的这种品质。

四、引导后续探究。

1、巩固知识：练一练（课件出示作业）。

今天，我们认识了完全花和不完全花，知道了雄蕊和雌蕊。单性花和双性花。但是不知道你们掌握的怎么样，让我们做个练习吧。

2、拓展延伸：同学们，在这个多姿多彩的大自然中，还有许多奇异的花等待我们去探索，去研究。（课件奇异的花）。

3、小结：

同学们，刚才我们看见花朵灿烂的微笑，但是你听到珍贵的名花在哭泣吗？比如：兰花正因为有纯洁的外表和浓郁的香味，所以被人们不断地从野外挖回来，目前，它们的数量日益减少，又如非洲的紫罗兰，现在几乎从它的生长地——坦桑尼亚的森林里消失了，据科学家预测，只要有一种植物灭绝，就会有近80种相关的植物遭遇同样的命运。所以让我们爱护一草一木，使世界更美丽。

下课了，同学们认为桌上的一些花瓣和器材该怎么办？就让我们把美丽的花瓣制成标本，桌上的器材让老师带它“回家”吧！

教学反思。

这节课我对教学流程作了调整，在复习油菜花构造的基础上，让学生自由阅读课文，了解完全花和不完全花，两性花和单性花，雄花和雌花，然后引导学生开展对花的专题观察，这是对油菜花一种花的观察发展对多种花的观察。学生家乡里有一些花开放了，为学生的观察活动提供了更多的机会，也创造了自主探究的空间，但自主不是放任，观察是一项有目的、有指向的活动，小学生由于受年龄特征的影响，他们常常会注意那些不该注意的东西，为了提高观察的实效，我有意识的引导学生学会把注意力放在那些有意义、有价值的信息上，给予学生一定的指导，观察什么、怎样观察、怎样记录都在观察前让学生充分讨论，在小组内作好分工。我让学生阅读教材中的例子，然后制订小组观察和研究重点的计划，同时下发了对某种花的观察记录表，要求学生认真阅读记录表上的内容，为有目的的观察作好思想准备。因为这是一次对生命世界的探究，所以我还着重提示：要珍惜植物的生命，不要去伤害美丽的花朵；要注意安全，不要去池塘边。由于具体指导到位，学生增强了小组内各成员的合作，观察也更有目的，通过交流，学生进一步明白植物世界的多样性。

《山里的孩子心爱山》教学课件

《山里的孩子心爱山》这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡的真挚情感。表达了山里的孩子眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，心中欢乐喜悦的情绪。

歌曲的曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。歌词的质朴的语言，不仅使人闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。歌曲的第9、10两小节节奏略紧凑，使得曲调更为欢快跳跃，富于动感，与前面舒展流畅的旋律形成了明显的对比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。紧接着音乐的情绪又转为热情而舒展，第12、13小节间的四度跳进把曲调推向高音区并形成高潮。眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，把山里的孩子爱家乡的欢乐喜悦的情感得以充分的抒发。

整堂课遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，让学生在音乐中主动参与，自主体验，使学生感受热爱家乡的真挚情感。

根据教材的内容和学生的年龄特点，紧紧围绕教学目标，呈现给学生听觉法、比较法、演唱法、体验法四种学法。音乐是听觉艺术，这就决定了音乐艺术都必须从“听”入手，在“听”的基础上进行，也决定了音乐教学必须把培养学生良好的听觉放在首位，让学生从听入手，逐步锻炼他们的自学能力，音乐鉴赏力，总之，只有自己会了，成为自己的知识，才是音乐教育的目的。

在本课中，从让学生听歌曲伴奏进入课堂，到欣赏山里的美景，再到听歌曲范唱和学唱歌曲，通过多次“听”来提高学生的`听力和对音乐的感知、鉴赏能力。这节音乐课最重要的还是演唱，通过演唱歌曲让学生感受歌曲情绪。体验是学生内化之后的外化表现，促进感情的升华，感受成功的喜悦。对事物的理解与体验和人的生活经验、知识水平、个性特点有着密不可分的关系，要让学生能感受歌曲所表达的情感与主题，只有在深刻的体验活动中才能实现。

大多时候我们忽视了音乐感、节奏感的培养。只有充分启发创造性思维，才能通过丰富想象充分理解音乐内涵，才能提高音乐感、节律感等音乐素质。让学生充分认识山里的美，以有这样的家乡而自豪，在学习过程中加入了自己的喜爱的情感后，学生就会有美的感受，在有了一定的情感体会后教师加入适当的引导，学生就容易理解歌曲，在演唱歌曲的时候，才会有更好的表现。

一个中国孩子的呼声课件

一、说教材：

《一个中国孩子的呼声》一课是九年义务教育六年制小学语文第八册第六单元中的第二篇讲读课文。本课属于书信体文章，信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文用孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系在一起，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，语言朴实，内容感人，由此引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。从教材所处的位置分析，其任务主要是在承接学生前阶段已掌握的“多读、多想、多体会”这一读书方法的基础上，引导学生通过读与悟，获得真切的感受，领悟作者的表达方法，为本组课文后续两篇课文《黄河魂》《镜泊湖奇观》的学习作铺垫。

根据教材的地位、特点以及学生生活在中国这片比较和平的圣土上，对于战争，他们缺乏深入的了解，也很难想象出作者雷利的痛苦心境这一认知实际，为了引导学生理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望，我特在教学时利用配乐朗读、图片、录像等多媒体手段来刺激学生的感觉器官，激发孩子们的情感，从而更好地帮助孩子们初步了解战争，了解它给人类带来的灾难是何等的痛苦。据此我拟定了以下的教学目标，用两个课时来完成：

知识与能力：

1．认识18个生字，学会14个生字。

2．有感情地朗读课文。

过程与方法：通过质疑、解疑和自主学习课文，了解课文的主要内容。

情感与态度：通过学习课文，能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。激发孩子们热爱和平的情感。

教学重点：了解课文的主要内容，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望和理解信中“我”的呼吁。

教学难点：加深对当今世界和平环境的认识，激发孩子们热爱和平的情感，树立维护和平的观念。

二、说教法：

1、作者的爸爸是个怎样的人？

2、当今的和平环境怎样？

3、作者呼吁什么？他为谁而呼吁？”然后组织学生围绕这些任务进行感悟交流，把教学重、难点循序渐进地解决。最后结合实际进行总结讨论并拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说学法：

素质教育把发展学生的主体性和培养学生具有现代人的精神作为核心内容，课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。本课在学法指导上，力求体现“让学生主动参与、自主发展”的理念，课前通过收集资料；课中通过引导学生积极参与到自读、自学、交流、概括、质疑、感悟、讨论等活动；课后通过情感朗读，全方位地关注学生学习兴趣的生发，自主学习意识和习惯的培养，为学生创设良好的自主学习氛围，让学生在读、思、议、悟、写中，激励其进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，并培养学生的语文素养以及合作探究精神，体现新课程标准中知识与能力、过程与方法、情感与态度三个维度的统一。

四、说教学过程。

第一课时。

1、激情导入，激发兴趣。

托尔斯泰说：“兴趣是推动学生认识活动的巨大动力，成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，因此，上课伊始，我们便以课前学生所收集到的反映我们生活现状的图片或资料展示作为导入，当学生正为幸福所陶醉时，屏幕相机切换至弥漫着硝烟的伊拉克战争片断、震撼人心的美国“911”事件现场，这一幅幅真实的画面将以强烈的对比冲击学生的感观，在一种视觉和心灵震撼中引导他们较为深入地了解战争，了解战争给人们带来的灾难是何等的痛苦，而老师随之抛出的问题：看到这些情景，你们想说些什么？将拉近学生与文本的距离，为课题的引出埋下伏笔，同时也激发了学生探究雷利呼声的兴趣与热情。

2、初读课文，整体感知。

课程标准强调语文课程在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。所以在初读课文环节，我们设计了任务型的初读方法，要求学生带着“读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺，不懂的词语可通过查字典或联系上下文来理解；想想课文讲了几部分内容？课文主要讲了什么？”等任务进行初读，而在随后进行的“汇报交流自读情况”环节中，则通过汇报自学生字的收获，提出易错之处，交流难记字的写法以及对字词的“检测读”、对文段的“正音读”等，引导学生在读的实践中进一步提高识字的能力，达到将课文读通顺、读准确、读明白的初读目的。经过了对全文的自读、默读以及对印象深刻文段的“正音读”等多重铺垫，学生对课文已形成了比较完整的初步印象，在此基础上对课文主要内容进行概括既降低了难度，也提高了环节操作的实效性。

3、自读感悟，交流讨论。

古人云：“读书百遍，其义自现”。读书，是学生与文本之间对话的过程，也是学生的理解和感悟得以逐步实现和完善的过程，可以说，学生每一次的读都会有不同的收获与体会，如果说初读课文环节，是让学生“走近”文本，对课文形成整体的感知，那么再读文本，则是引领学生“走进”文本的过程。在这个环节中，我们把着眼点放在了捕抓学生读文时情感的生成与问题意识，首先让学生再次默读课文，在有感而发处写下感想，在不懂的地方作标识提问题，然后让学生带着读书的收获与困惑进行组内交流探究，通过研讨，组内整理出有价值的问题或解决不了的问题并进行问题发布。这样的形式与要求，把学习的主动权交还给学生，既尊重了学生的自主选择，反映了其独特的感受，也培养了学生学习的兴趣与主人翁意识。当各组把问题都呈现出来之后，我们并不急于让学生去解决问题，而是引导学生对所提问题进行分类、归纳和疏理，将众多零散的问题整理为具有共性的三类问题：

（1）作者的爸爸是个怎样的人？

（2）当今的和平环境怎样？

（3）作者呼吁什么？他为谁而呼吁？这样的设计，目的在于通过教师的指引，逐步提高学生的分析归纳能力，同时也为第二课时围绕问题所开展的学习与感悟活动埋下伏笔。

4、三读课文，自主探究。

课程改革积极倡导新型的学习方式，《基础教育课程改革纲要》指出，要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。为了进一步培养学生的探究意识和探究习惯，在本环节教学中，围绕师生刚才共同归纳整理出的三个问题，我们设计了以下的探究活动：

探究活动一：围绕问题，再读课文，自主探究。这是学生个体层面的探究活动，它通过带着问题进行自读、静思，为学生提供了独立思考及自主探究的空间，可以说这样的读与思，将更具针对性与实效性。

探究活动二：带着自己对问题的初探所得进行组内互动式的合作探究。相对而言，本次活动属于学生群体层面的探究行为，其目的在于让学生在自探的基础上，通过小组中的交流互探，达到互相启发、共同促进的目的，既培养了学生的合作意识，也提高了学习的成效。

5、课后活动。

本节课安排了两项课后作业：“抄写生字新词”及“搜集现代战争的图片或资料”，意在继续巩固字词写法，并为第二课时读悟结合的教学作铺垫。

第二课时。

此课时的课堂结构是：质疑导向——感悟交流——总结讨论（学习升华）——拓展延伸。具体如下：

1、复习问题，质疑导向。

（1）作者的爸爸是个怎样的人？

（2）当今的和平环境怎样？

（3）作者呼吁什么？他为谁而呼吁？”借此来明确学习方向，为下一环节的教学埋下伏笔。

2、感悟交流，解决疑难。

课程标准强调语文课程在教学中尤其要注重情感体验、高尚情操与趣味的'熏陶。所以在第二个环节，我特意以感悟交流的方式来理解学习课文。因为在第一课时时已经让学生就这三个有价值的问题进行了小组内讨论，因此在这环节中，让学生默读完课文后就直接在班上汇报交流讨论结果。当然每个问题汇报的方式侧重点有所不同：

（1）汇报交流对爸爸的认识，侧重于理解重点句子。

（2）汇报交流对当今世界和平环境的认识，侧重于情境的渲染，借助了学生课前搜集的图片或资料以及老师搜集到的电视报道录象。

（3）汇报交流作者在为谁呼吁，侧重于感情朗读。

3、总结讨论，感情升华。

语文即生活，生活实际是语文教学取之不尽的源泉。在教学中，我们要创造性地还原课文的本真，才易于使学生感知、感受、感悟，增强学生对文本的理解。所以在有感情朗读全文后，抛出一个联系实际的问题；“为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？”让学生讨论后各抒己见。

4、拓展延伸。

让学生勤动笔，综合提高学生听、说、读、写能力，仍是语文教学不可忽视的一大任务。基于此，我特意在这安排了一个动笔的练习：“给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的同情与关心。”这既训练了学生的书面表达能力，还可更好地检验一下学生对本文思想感情的把握，可谓“一箭双雕”。

5、课后活动。

本节课安排了两项课后作业：“熟读课文，读出真情实感”及“把印象深刻的词句摘抄下来”，意在整体体会全文的思想感情以及养成积累好词佳句的阅读习惯。

一个中国孩子的呼声课件

《一个中国孩子的呼声》讲述的是一位来自中国的联合国军事观察员在执行维护和平的行动中壮烈牺牲后，他的孩子是一个普普通通的中学生，在极度悲伤之余，提笔给联合国秘书长写了一封情感真挚而又充满期望的信。他在信中向全世界大声呼吁：要和平不要战争!表达了中国青少年的正义感和爱好和平的愿望。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的'真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的强烈共鸣。这篇文章深深地感染了我，每次读完，我都能感同身受地体会到雷利失去父亲的悲痛，同时也唤起我对和平的无比渴望。

我想，这样一篇感人至深的文章，怎能不打动那些善良的孩子们的心？通过今天的课堂教学，我真切地感受到孩子们跟我是一样的。

做个守时的孩子课件

（一）活动目标：

了解守时的重要性，养成按时作息的习惯。

（二）活动准备：

（三）活动过程：

1.教师讲述故事《不守时的烦恼》。

2.引导幼儿结合生活实际，分组交流讨论：怎样做个守时的.孩子?

(1)幼儿看看、说说图片内容。

(2)按照要求看图连线。

4.模式游戏“小学生课间10分钟”。

玩法：提供材料，让幼儿操场上自由活动。10分钟后，教师发出信号，幼儿收拾材料回到指定的地点，比比谁最守时。

活动资料：不守时的烦恼(故事)小虎从来没有时间观念。妈妈说吃饭时间到了，小虎不听，还要玩。爸爸说睡觉时间到了，小虎不理睬，继续看电视。老师说上幼儿园不要迟到，小虎经常迟到。小朋友说：“如果大家都像你，这个世界要乱套。”小虎不相信。

小虎早上起床，想吃早点。妈妈说：“早餐时间已过，早点都吃完了。”小虎只好自己去买早点，可是所有的食品店都关门了。小虎问:“上班时间到了，你们怎么不开门?”营业员说：“我们没有时间表，想什么时候营业就什么时候营业。”小虎气坏了。他来到幼儿园，老师说：“厨房阿姨上班迟到了，来不及做早点。”这可好，小虎饿得受不了了。下午放学，别人都回家了，小虎的爸爸还没来接他，急得他打电话问爸爸：“爸爸，您怎么到时间不来接我?”爸爸说：“急什么，我还要同朋友聊天呢。”这天，小虎很晚回到家，他想看的儿童片已经播完了，急得他直叫唤：“今天真是乱成一团。”

教学反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

《数星星的孩子》的课件

教学要求：

1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。

2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

3、启发学生的想像能力。培养学生刻苦钻研的学习精神。

重难点：

1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。

2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

一、谈话导入。

2、说得真好，小星星亮晶晶的，还一闪一闪的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的数不清呢？你有没有试着数一数呢？今天，我们就要来认识一个喜欢数星星的孩子，他是谁呢？读读课文就知道了。揭示课题，全班齐读。

3、根据课题质疑：看到课题你们想知道什么？

归纳并板书重点问题：a。

着个耗资是谁？b他是怎么数星星的？（用什么方法）。

二、初读课文，学习生字，整体感知课文内容。

1、自读课文，用笔圈画不认识的字和自己认为难读的句子多读几篇。

2、听老师读课文，注意生字和难读的句子的读法。

3、同桌互相读课文，主义正音。

4、分小组用学过的方法自学生字。

三、检查自学情况。

1、抽读生字卡片检查认读情况。

2、小组汇报识字方法。

3、游戏巩固生字。

4、小组轻声齐读课文，边读边想课前提出的问题。

5、说说第一个问题的答案。读了课文你们知道张衡长大以后成为一个什么样的人吗？（简介其人）。

现在我们再一起来读读课文，从课文中找到第二个问题的答案。

四、细读课文，解疑。

1、师生交流问题，深入理解课文内容。

a、张衡是用什么方法数星星的？是不是一颗一颗数就能够数得清？为什么不是？

b、从哪儿看出星星多很难数？指导读句。

c、星星那么多，这么难数，你觉得能数得清吗？（指导读爷爷说的话）。

d、那么张衡是这么认为的吗？他是怎样想的？怎么做的？找出句子读读。

e、大家都觉得星星又多又难数，可张衡却一直数，还说应当数得清，你觉得他是个怎么样的.孩子？（有决心、信心）。

h、后来，张衡就用什么方法来数星星了呢？你们找到他数星星的方法了么？

j、专横从小就这么喜欢天文这么刻苦，长大后成为了一个什么样的人？指导读最后一个自然段。

五、课堂总结。

1、学完了课文，你喜欢这个数星星的孩子吗？让我们再来读读课文。

2、你有什么话想对他说吗？

孩子学习课件的教学案例

活动目标：

1、学习用渲染的方法装饰手帕，感受作品的美感。

2、通过活动培养幼儿参与美术活动的兴趣和自信心。

3、体验美术活动的乐趣。

活动准备：

1宣纸若干张，报纸垫在桌上。

2、广告颜料，娃娃。

活动过程：

1、出示贴着嘴角下垂嘴的娃娃。

小朋友们看，今天娃娃来和我们一起玩，咦？娃娃怎么不开心？老师来问问，噢，原来娃娃妈妈给娃娃一块没有花的手帕，娃娃不喜欢。出示裁好的`宣纸一张，小朋友我们来帮帮娃娃把手帕变漂亮吧。小朋友你们愿意吗？（那怎么帮娃娃呢？）。

2、教师示范制作方法。

今天，老师教小朋友一样新本领——装饰手帕。

小朋友们看现在老师手中拿了一张正方形的宣纸，（宣纸侧翻）小眼睛看仔细喽，小耳朵听好了，现在老师要变魔术了：将宣纸对边折成正方形。然后把折好的宣纸一角放到颜色盘中染一下，时间不能太久，再换一种颜色染。然后小心打开，平齿轮泵kcb-200躺在报纸上。

（提醒幼儿染色要掌握好时间，宣纸浸染时间太久会浸烂，时间太短会染不上去。提醒幼儿宣纸浸染打开时一定要轻轻的，小心些）。

3、幼儿操作，动手染画。

鼓励幼儿大胆地用多种颜色去尝试，体验颜色渗透带来的美感和特殊效果。

现在请小朋友来帮娃娃把白手帕变成美丽的花手帕，好吗？老师相信小朋友们都很能干，把手帕变得很漂亮，对吗？小朋友现在把小椅子轻轻搬到位子上，可以开zyb-b型可调式渣油泵始了，但小朋友们在选颜料的时候要小心点，别把颜料打翻了，选你喜欢的颜色来装饰手帕。幼儿操作，师巡回指导，鼓励幼儿大胆操作。（把娃娃嘴换上嘴角向上的嘴）。

4、延伸活动：

小朋友变的手帕真漂亮，看娃娃现在可开心了，他有了这么多的手帕决定开一家手帕店，请小朋友一会儿去娃娃手帕店买你最喜欢的手帕。

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