多媒体教学软件的特点篇1

关键词：多媒体 教学软件 开发制作 应用

随着多媒体技术与网络技术的成熟和普及，高职教育对教学软件设计的要求越来越高，在近期《国务院出台加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）文件中，就针对提高人才培养质量方面明确提出：“提高信息化水平，支持与专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发与应用。”同时，近年来，全国信息化多媒体教学软件设计大赛以及培训从无到有，规模不断扩大，其主要目的也是提高高职课程多媒体教学软件设计质量，加强软件在教学中的高效应用。

一、多媒体教学软件的概念

1.如何理解多媒体教学软件。多媒体教学软件是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存贮、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。

2.多媒体教学软件与课件的关系。用于课堂教学的多媒体教学软件称为多媒体课件，也简称为CAI课件。教学课件与教学资源包含于多媒体教学软件之中。

二、多媒体教学软件的特点

1.图声集成性高。多媒体教学软件集文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息于一体。

2.师生交互性强。多媒体教学软件实现双向通信、人机交互，为教与学带来了极大的方便。

3.知识拓展性广。多媒体教学软件提供大量的图文声像信息和资料，有利于拓展学生的知识面。

4.网络共享性好。多媒体教学软件是数字化资料，不仅容易保存，而且网络共享也很方便。

三、多媒体教学软件开发制作与应用――以高职环艺专业《建筑装饰材料》课程为例

多媒体教学软件针对课程中第一教学单元内容“木材装修制品及构造”进行开发制作。软件的制作过程如下：

1.前期准备阶段

（1）平台选定。多媒体教学软件的开发，要选择多媒体开发工具来配合完成，针对课程特点选择了Flash软件。它能实现多媒体教学软件的多媒体、动画、交互和网络等方面功能。

（2）整体分析。①软件总体构思。软件设计为五个模块，第一，是单元介绍模块；第二，是结构规格示意模块；第三，是构造动画演示模块；第四，是互动测试模块；第五，是应用图例视频模块。

②软件特色与创新：

第一，浅显易懂的动画构造演示。软件在木制品的结构示意上采取动画演示的方式，操作简单快捷。软件还在木制品的施工工艺与构造上采用动画演示的方式，施工过程及构造的分步动画循环反复播放，更加直观，浅显易懂。

第二，激发学习兴趣的互动测试。软件在单元测试环节采用互动演示题的方式，学习者可以直接用鼠标拖动界面中木制品的构造要素进行拼组，拼组完成可与最终构造图进行比对学习，从而激发学习兴趣。软件除了互动演示题之外还提供单选与多选理论测试题，学习者答题完成后可与正确答案进行比对，加深知识点的记忆。

第三，丰富学习内容的应用图例。软件将提供大量木制品在室内装修施工过程中的图例，图例可以链接视频进行学习，也可以放大浏览学习。

第四，易于互动推广的网页形式。软件采用网页及flash动画形式，可以本地单机使用也可联网使用，可以满足不同条件、不同人群的学习需求，易于推广。

（3）脚本设计

①点击进入主界面，主界面由五个模块组成，鼠标点击模块，模块间切换凸显。

②点击第一个模块进入单元介绍模块界面，左上角有课程关联、学习目标、单元教学内容三个标题栏，点击切换到相应界面，单击右上角的返回首页按钮返回到主界面。

③点击第二个模块进入种类与特点模块界面，左上角有基层板、饰面板、木地板、防腐木四个标题栏，点击进入相应次级界面，在次级界面中有板材的概念、特点、分类、结构与规格等内容，其中结构与规格采用了动画形式，通过鼠标滑动查看信息，单击右上角的返回首页按钮返回到主界面。

④点击第三个模块进入构造演示模块界面，界面中由七个部分组成，点击可以进入构造动画演示界面，里面有不同工艺的构造演示动画，可以任意切换学习。构造分步演示动画采用循环播放的形式，其下方有对应的结构组成索引图，通过鼠标的滑动可以进一步了解各组成部分的名称，单击右上角的返回首页按钮返回到主界面。

⑤点击第四个模块进入单元测试模块界面，界面左上方有互动演示题与理论题两个标题栏，点击第一个进入互动演示题界面，界面由五个部分组成，点击进入界面，这里提供了不同工艺构造的互动测试题，可以拖动构造要素进行拼组，完成后点击左下方的答案解答按钮，进行比对学习；点击左上角的返回键返回单元测试模块界面，点击第二个进入理论题界面，这里提供了单选与多选试题，完成选题后点击左下角的答案解答按钮，与正确答案进行比对学习。单击右上角的返回首页按钮返回到主界面。

⑥点击第五个模块进入应用图例模块界面，界面中由十四个图例部分组成，点击进入详细的工艺步骤图例界面，在这里可以浏览小图学习，也可以点击小图进入放大图浏览学习，还可以点击链接视频按钮观看视频学习。单击右上角的返回首页按钮，返回到主界面。

（4）素材收集。根据脚本设计的具体内容收集素材，主要包括文字、图片、视频等。文字涉及不同材料概念、说明、试题等内容；图片包括不同材料图像照片和工艺构造示意图等；视频是针对不同材料以及施工工艺构造的讲解视频等。

2.期中制作阶段。第一步，从主界面到下面的次级层级界面，依次罗列教学软件页面层级；第二步，按层级顺序设计界面，插入文字、图片与视频内容，并对动画部分所占用的位置进行预留；第三步，绘制动画所需的分解手绘示意图；第四步：根据手绘示意图制作成Flash动画，插入动画。

3.后期上网阶段。制作多媒体教学软件的目的是有效应用于教学或自主学习，因此在教学软件设计完成后还需将原程序进行打包，并到Internet网上，或者将其制作成光盘，这样，既可以本地单机使用也可联网使用，可以满足不同条件、不同人群的教学与学习需求。

参考文献：

[1]叶春凤.多媒体教学软件的开发及应用[J].计算机教育，2008，（12）.

[2]蒋东晖.多媒体教学软件的设计与制作[J].软件导刊，2009，（03）.

多媒体教学软件的特点篇2

关键词：教学软件 教学软件创作 课件创作

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7069（2009）-04-0170-01

以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的信息技术的迅速发展，已经在教育领域产生了深刻的影响，它对于转变传统教育思想和观念，提高师资队伍整体素质，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段和管理的现代化等方面都具有重要的意义。而在职业中专中进行多媒体教学软件的设计，是新世纪现代化教育中的一个不可缺少的因素。

教学是教师与学生之间的双向性活动，其效果受教师水平、学生素质、教材内容等多方面影响，因而教学具有形式上的多样性。多媒体教学软件的设计也和传统的教学一样，需要根据具体的教学内容和受教育的对象，采用各种各样的设计模式，在目前中专多媒体教学软件的基本模式中，比较常用的模式有：①课堂演示模式 将教学内容以多媒体的形式，形象、生动地呈现出来，既有形象逼真的图像 发挥计算机的交互功能，、动画，又有悦耳的音乐，充分发挥计算机的交互功能。这类课件特别适宜教师在课堂对学生进行多媒体优化组合教学。②自由操作模式 将教学内容分解成许多教学单元，将知识分解成许多相关的知识片段，计算机形象生动地逐步讲解演示，边讲边练，逐步展开，逐步深入，提供学生的学习进度和学习评价。③教学游戏模式 把科学性、趣味性和知识性融为一体，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识能力，并引发学生对学习的兴趣。这类课件的设计常常用来产生一种竞争性的学习环境，特别适用于中专年级阶段使用。

多媒体教学软件的设计，应该体现新世纪的现代教育思想，有利于新型课堂教学模式的产生。设计时应充分考虑多媒体教学信息呈现多媒体化、信息组织非线性化、人机界面友好化、学习模式多样化的特点，并结合中专生的心理特征、认识规律，开发出有利于学生建构新知识的教学软件。

（一）多媒体教学软件的设计思路

多媒体教学软件是为教学活动服务的，因而多媒体教学软件的设计时刻不能忘记课堂，不能忘记学生。我们从设计思路上就要考虑设计有利于开展多种媒体优化组合教学；有利于教师对教学过程的调控；有利于学生的积极参与和学生主体作用的充分发挥；有利于建构新型的教学模式的教学软件。

有利于开展多种媒体优化组合教学，就是要充分发挥现代教育媒体的特点，集文字、图片、动画、音频和视频等多种媒体为课堂教学服务。对于中专低年级，应该多用动画、声音等活动画面或色彩丰富的画面刺激学生的感觉器官，增强学生的注意力，使学生有意识、无意识的记忆得到加强，也可帮助学生建立形象思维，培养创造能力。对于高年级学生，则应侧重借助课件培养学生思维能力从形象思维过渡到抽象思维，从求同思维过渡到求异思维，重在培养学生的操作能力、思维能力、创新能力上考虑问题。

有利于教师对教学过程的调控，就是尽可能把多媒体教学软件设计成超媒体组织结构，教师在教学过程中可以方便地从一种模式进入另一种模式，以体现多媒体教学软件的互交能力强的特点。

有利于建构新型的教学模式，就是要尽可能做到“四个转变”：即教师角色要从课堂教学的“主宰者”转变为课堂教学活动中学生活动的“导演者”；学生要从被动接受知识的被动地位转变为主动参与教学活动的主体地位；教学媒体要从教师手中的演示工具转变为学生手中的认知工具；教学过程要从重知识传授转变为重能力培养，从“学会”转变为“会学”。

进行多媒体教学软件的设计时要考虑尽可能地让学生参与教学，让学生在教学中享受成功的快乐。例如在进行中专语文的教学中，要运用到实物投影仪、录音机、录像机进行教学，其设备又多、操作又复杂，但是我们如果运用多媒体技术制作了一个教学软件，教师上课时只需按按键盘便可方便地展示以上内容，再加上软件中运用了大量的有关海底世界的图片、录音、录像资料，把海底世界的绚丽多彩从“文字”还原成“画面”，创设了情境，方便了学生把抽象思维转化为形象思维，这个课件既方便教师教，又方便学生学。在设计中专语文课件《蝙蝠和雷达》时，我们除了安排在课堂上无法实现的蝙蝠飞行实验外，还设计在多处链接上了写字板等程序，让师生在课堂教学时可以方便的切换出写字板程序，让学生在写字板上书写要表达的内容，这样既有利于学生在群体中进行交流，又有利于培养学生的创新意识。

（二）多媒体教学软件的设计过程

多媒体教学软件的设计是一个多层次的设计过程，每一过程的设计，都是一个创造创新的过程，其创新的含义在于：①设计要体现创造创新精神，设计开发出来的产品要有新意；②设计出来的产品要有利于创新教育，有利于培养提高学生的综合思维、实践技能、创新思维习惯、创新意识和创新技能。

多媒体教学软件设计过程包括：课堂教学设计、教学策略设计、教学媒体设计和教学软件组织结构设计等环节，其重点是课堂教学设计和教学软件组织结构设计。实践中，课堂教学设计这项工作应由授课教师去完成。完成课堂教学设计的初稿后，授课教师和软件设计教师共同对初稿进行推敲，并结合计算机在教学中的表现特点，确定课堂教学设计，并在这个基础上选择恰当的教学媒体，设计出教学软件的组织结构形式，再创作教学软件文字稿本，最后创作教学软件。

多媒体教学软件的特点篇3

关键词: 多媒体教学软件 现状 问题 团队合作

1.引言

多媒体教学已实施多年,它给各类学校的教学手段和教学过程带来的效果是毋庸置疑的。但是,怎样设计、创作出高水平、高质量的多媒体教学软件,是一个一直值得创作人员探讨的重要课题。我通过参加全国第十三届多媒体教育软件大奖赛现场决赛观摩和参与制作多媒体教学软件的实践体会,提出团队合作是创作高质量CAI课件的根本保障的观点,阐述只有通过团队合作才能全面提高多媒体教学软件的设计制作水平。

2.多媒体教学软件

2.1多媒体教学软件

多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的、表现特点的教学内容,反映一定教学策略的计算机教学程序。它可以用来储存、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价的教学媒体。用于课堂教学的多媒体教学软件简称为多媒体课件,又称CAI课件。

2.2多媒体教学软件的制作要求

作为多媒体教学软件,必须能正确表达传授的知识内容,反映教学过程和教学策略,具有友好的人机交互,具有诊断评价、反馈强化的功能。因此,多媒体教学软件的开发和制作,需要在教学理论的指导下,按教学计划的要求编写制作脚本、做好系统结构设计、软件模板设计、导航策略设计和交互界面设计等工作,并在教学实践中反复使用,不断修改和完善,这样才能使制作的多媒体教学软件符合教学规律,取得良好的教学效果。

多媒体教学软件的设计还要注意面向不同使用者的通用性。软件的使用要符合一般人的使用习惯,必要时还要在软件中提供使用帮助说明。

3.多媒体教学软件制作的现状和存在的问题分析

3.1多媒体教学软件制作的现状

一直以来,多媒体教学软件的创作通常为两种方式:一个是专业教学软件制作公司。专业教学软件制作公司制作的软件适合于统一教材,如中小学教材。而某一单科的某一专业教学软件因其适用面的限制不会大量发行,所以专业教学软件公司出于利润的考虑是一般不接受制作的,除非同意教学软件公司的高额报价。另一个是教师自己或几个教师共同创作。在高校和职业教育院校里,很多多媒体教学软件都是教师自己制作的,大多教师为多媒体教学软件设计与制作的知识所限,其教学软件的水平与质量都不高,仅满足于自己的教学所需而已。

3.2多媒体教学软件制作中存在的问题分析

很多教师在自己的教学实践中都有自己的课题。在确定了课题之后,怎样围绕课题设计与制作多媒体教学软件对他们来说是一件很头疼的事情。有一定多媒体教学软件设计与制作知识的教师能基本上做好自己所需的教学软件,这大多是青年教师,他们了解众多的电脑应用软件,虽然应用不精,但基本上能满足通常的教学软件制作的一般需求;而众多的中年以上的教师会感到很棘手,往往面对一个很好的课题,要么求人帮忙制作,却未必能达到自己所需的效果,要么因视频技术、三维动画技术所限而未能表达出课题的精髓,更多的是出现了很多把黑板搬上投影机的状况。总之,多媒体教学软件的课题主创人与辅助制作者相互之间的合作沟通成败与否决定了CAI课件最后的成败。

4.多媒体教学软件创作的团队合作

4.1关于团队

团队(Team)是由员工和管理层组成的一个共同体,该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作,解决问题,达到共同的目标。

团队的构成要素分别为目标、人、定位、权限、计划。人是构成团队最核心的力量,三个人(包括三个)以上就可以构成团队。一个既定的目标,是团队成员的导航。目标是通过人来具体实现的,因此人员的选择是团队中非常重要的一个部分。最后团队的结果或绩效是由大家共同合作完成的产品。

4.2团队合作创作高水平多媒体教学软件的成功范例

在第十三届全国多媒体教育软件大奖赛现场决赛上我们看到了多媒体教育软件设计创作团队合作的优秀作品,就是中国人民解放军院校的作品。在他们的参赛作品中,团队合作体现的淋漓尽致,如解放军军医进修学院的《关节镜微创技术在膝关节伤治疗中的应用》、解放军理工大学的《潜标系统及布放回收作业》等。《关节镜微创技术在膝关节治疗中的应用》这个教学软件的创作除稿本的编写准确地表达了教学思路与对教学内容的描述,关键的是在素材上――包括文本、图像、动画、视频等方面,以理想的形式呈现出教学内容:有详细的导航目录,三维动画全方位地仿真展现了膝关节的结构与病理,有手术中的视频示范镜头,且动画与视频都可随意在任一点反复播放,满足了学员听的懂、看的清、记的牢的教学要求。观摩了此教学软件,我感到了解放军院校在体制上的优势,他们能调动身边一切可利用的资源,汇集三维动画、视频制作等专门人才,整合成一个强势的创作团队,完成教学软件稿本的需求。这也是众多其他普通学校难以制作出高水准教学软件的瓶颈所在。

4.3如何组建创作团队

在第十三届全国多媒体教育软件大奖赛现场决赛上,我们看到个人制作的教学软件颇多,约占半数,团队合作的偏少。这也反映出普通学校中开发创作多媒体教学软件所普遍存在的问题:教学软件课题开发人和设计制作人专业不通,懂制作技术的人不懂其教学内容;懂教学内容的不懂制作技术,二者难以整合。因此,每一所院校都应该注重组建一支多媒体教学软件开发创作的团队。

4.3.1人才培养和资源建设

多媒体教学软件创作人才在学校里相对缺乏。尽管各级教学组织和管理机构在不断地加大多媒体开发技术的培训力量,但仍然存在大部分教师不能达到灵活应用多媒体开发软件制作课件的水平。另外,可用素材缺乏,可共享的资料匮乏,也是影响CAI课件制作水平的重要因素之一。因此,每一所学校都应该建立、创新CAI课件制作人才的培养机制,储备CAI课件教学素材、资料库;鼓励教师加强合作并给予相应的奖励,政策上予以支持,激发教师们多学习多媒体教学软件的知识,掌握更多的多媒体教学软件制作的技巧,在数字化教育资源这个平台上英姿多彩。

4.3.2团队合作模式的初探

管理学家罗宾斯认为,团队就是由两个或者两个以上的相互作用、相互依赖的个体,为了特定的目标而按照一定的规则结合在一起的组织。多媒体教学软件创作团队的目标是具体的,目标既然是明确的,剩下的就是个体的定位。团队中的个体出于什么角色是由个体的特长、能力、经验、技能互补所定,不同的人通过分工来共同完成团队的目标。我参与制作的《联合调节器―C》CAI课件(获第十三届全国多媒体教育软件大奖赛一等奖)在团队的定位分工上很清晰。在这个团队里,设计制作的教师及Flash、三维动画、摄像等辅助人员能与主讲教师很好沟通,准确地理解所创作的教学软件其教学内容、表达的图意,力求设计合理、表达准确、技术先进、界面新颖、交互性强,并在试用期间反复测试,修改完善至最终定稿成型。

归根结底,优秀的教学资源也要有好的创作团队来展示;优秀的创作团队要由志同道合、不计利益、勇于创新的人才汇聚而成;优秀的多媒体教学软件来自主管领导重视、创作团队成员共同努力合作,是集体智慧的结晶。

5.结语

学校的教学组织和管理机构的领导要重视自己学校多媒体教学软件创作团队的建设。现在,一般的学校大都具有电教室或专门视频拍摄员,也不乏懂些Flash或三维动画制作的教师,各级别的多媒体教学软件制作培训班也经常举办。充分挖掘人才资源,整合具有多媒体制作技术专长的人才队伍,组建一支技术互补、强强联合的多媒体教学软件创作团队,是提高教师制作多媒体教学软件技术水平的有效途径,是制作高质量多媒体产品的根本保障。

参考文献:

[1]杜春盛.现代教育技术[M].天津科学出版社.

[2]斯蒂芬・P.罗宾斯.管理学.中国人民大学出版社.

多媒体教学软件的特点篇4

关键词:多媒体;教学软件;素描课程

随着计算机软硬件技术的快速发展，多媒体技术也在不断的发展变化，过去的很多设想慢慢的都能得以实现。应用多媒体技术开发的教学软件已经在众多高校得以应用。素描课程作为绘画及设计专业的基础课程，也需要顺应时代潮流进行改革。将多媒体教学软件应用于素描课程教学可以改变传统的教学方法，提高教学效果。

一、素描多媒体教学软件及其相关概念

多媒体教学软件不仅能替代教师教学中所使用的教材、黑板、粉笔等工具材料的作用，还能让传授知识的过程更加直观、形象，提高学生的学习积极性。要想应用多媒体技术开发出优质的教学软件，我们首先需要了解多媒体技术、素描多媒体教学软件的相关概念。

(一)多媒体技术

多媒体信息包括文本、图形、图像、音频、动画、视频等类型，每一种类型的信息又有多种文件格式。［1］多媒体技术是指用户应用计算机对文字、图形、视频、音频等素材进行处理和管理，使用户可以和计算机进行实时信息交互的一种技术。多媒体技术现在广泛应用于社会生活的方方面面，如教育、娱乐、游戏、金融、家庭、通讯等。多媒体技术的特点首先是能将各种信息进行综合，其次能进行交互操作且能通过网络进行传输。

(二)素描多媒体教学软件

素描多媒体教学软件是指应用多媒体技术，依据素描课程的教学目标，表现素描课程的教学内容，体现教师的教学理念和策略的一种计算机教学程序，它能对教学信息进行储存、传输，能让师生进行交互操作和沟通，还能对学生的学习情况进行反馈交流和评价。

二、素描多媒体教学软件的研究现状及存在的问题

1958年，美国IBM公司沃思顿研究中心开始尝试将程序教学和教学机器理论应用到计算机上，并设计了全世界第一个计算机教学系统，标志着计算机辅助教学的产生。［2］在我国，多媒体教学软件的设计与开发研究起步较晚。1978年在北京师范大学、华东师范大学成立了教育技术研究所，专门从事计算机辅助教学方面的研究。目前国内的众多高校都开展了有关多媒体教学软件的研究，例如北京航空航天大学在分布式飞机模拟方面的应用;浙江大学在建筑方面进行虚拟规划、虚拟设计的应用;哈尔滨工业大学在人机交互方面有很好的成果。目前，多媒体教学软件普遍存在下列的问题:部分多媒体教学软件基本上就是课本教材的翻版，只是简单的将书本教材做成了电子版;多媒体教学软件的技术含量不高，软件的效果不够真实，缺乏说服力;多媒体教学软件缺乏教学理念的支撑，部分教学内容和安排不太符合教育教学规律，也缺乏可操作性。但是通过查阅资料和数据检索我们发现基于信息化手段开发多媒体教学软件，将其应用于素描课程教学并创新教学模式的研究尚无，这为本论文提供了可尝试的研究空间。

三、素描多媒体教学软件的研究目标

针对素描课程的教学内容开发多媒体教学软件并应用于教学实践，可以减少授课教师的工作量，降低教学强度。同时也能帮助解决很多偏远地区缺少专业美术教师的困难。将素描多媒体教学软件应用于课堂教学，可以丰富授课教师的教学方法。传统素描教学方法多为临摹和示范，有了素描多媒体教学软件，教师可以综合应用众多的教学手段，如:实验法、现场演示法、讨论法、参观学习法等。该素描多媒体教学软件具有更换场景模型、改变灯光方向、摄像机拉近推远等功能。这些功能打破了传统素描教学对场景、灯光、观察角度的限制，让很多绘画的设想得以直观的呈现。素描多媒体教学软件还具有网络传输和存储功能。学生可以通过网络进行在线学习，打破了传统素描教学对学习场地和授课时间的约束，这样学生可以灵活自由的选择学习时间和空间。此外素描多媒体教学软件还具有交互功能，师生可以通过本软件进行教学互动，及时反馈教学效果和建议，达到教学相长的目的。

四、素描多媒体教学软件的研制及应用

(一)开发思路

以专业人才培养方案、素描课程的教学大纲和教学理念为指导思想，同时考虑到教学目标、教学内容、开发流程、软件界面、软件评价等因素。

(二)教学目标

本教学软件是针对本科院校美术及设计专业的素描基础课程的教学内容而开发的。因此素描课程的教学目标为:通过本课程的学习，学生应理解素描的概念和意义;了解各种透视的基本规律;掌握素描绘画的基本步骤及过程;了解各种绘画工作的使用方法;掌握画面构图、空间表现、体积表现的方法和技巧;理解绘画对象的结构特征及素描表现方法;掌握创造思维与独特体验的视觉化过程等方面的知识。将本教学软件应用于素描教学以后，应该充分利用软件的优势和特点，采用新的教学理念和教学方法，使授课过程和手段更加多样化，充分调度学生的学习积极性，取得更好的教学效果。

(三)教学内容的确定

素描多媒体教学软件所涉及的教学内容以素描教学大纲所规定的内容为依据。所选教材采用北京交通大学出版社出版的由张恒国编著的《素描》为主，参考教材为清华大学出版社出版的由张虹主编的《素描》、人民美术出版社出版的由窦凤至主编的《素描》。在教学过程中，我们参考传统素描教材的教学内容，充分应用素描多媒体教学软件的优势和特色进行教学，通过实时呈现场景效果、改变角度和灯光等技术手段，再加上灵活方便的交互功能，激发学生的学习积极性，提高学习效果。

(四)开发流程

软件研发人员通过分析素描课程的教学内容、教学方法、教学理念，制定了素描多媒体教学软件的研发思路和软件使用需求。本软件的开发流程基本分为三个步骤，分别是三维模型的建立、三维模型集成、软件的编制等。

1．三维模型的建立

三维模型是素描多媒体教学软件中很重要的组成部分，它直接影响到软件最终的效果。我们应用3DSMAX软件和PHOTOSHOP软件，根据素描课程的教学内容进行建模。首先我们需要应用3DSMAX软件建造教室场景，然后建造静物台，再创建一系列的素描绘画所需物体，如几何体、陶罐、花瓶、盘子、玻璃杯、金属器皿、桌面、衬布等。在进行三维建模的过程中，我们要尽量注意下列的要求:通常情况下，3DSMAX软件中的单位应该设置成米;通常用多边形面片建模的方法建立三维模型;通常使用英文或拼音对模型或材质进行命名，否则在将模型导入其他软件或插件的时候，容易丢失文件或图片路径;模型的面段数在不影响物体效果的前提下应该尽量的精简，这样可以让软件的运行速度更快。

2．三维模型的集成

素描多媒体教学软件所需的全部素材，包括三维模型和贴图等在之前的操作中已经全部制作完成，接下来我们需要将这些素材导入到UNITY3D软件中。在模型导入的过程中，要注意下列问题:3DSMAX软件制作完成的模型在导出的时候，应该保存成．fbx格式，这样在模型重新导入UNITY3D软件中以后，才能确保原模型轴的方向是正确的;在3DSMAX制作的材质，导入UNITY3D软件中后，材质会丢失，所有的材质，我们都需要重新设置;模型导入到UNITY3D软件中后，比例尺寸可能会发生变化，需要根据实际情况调整单位。

3．软件的编制

Unity3D是由UnityTechnologies公司开发的综合性专业游戏引擎，可以让用户轻松创建诸如三维游戏、建筑可视化、实时渲染动画等类型互动内容的多平台开发工具。Uni-ty3D软件具有对三维模型进行编辑、添加光源系统、添加音效、制作物体碰撞的物理系统等功能。同时Unity3D软件还具有强大的程序编辑功能，使用C#或JavaScript等高级语言实现脚本功能，就能很方便的实现各种软件交互功能。

4．软件界面设计

软件的界面设计通常需要经历下列几个步骤:可行性分析、市场调研、功能定位、产品创意、绘制原型草图、原型的制作、可行性测试等。对于用户界面设计而言，有三条黄金定律:第一，界面用户控制;第二，减少用户记忆负荷;第三，保存界面的一致性和连续性。在软件界面设计的过程中，还应该注重点线面因素的应用，要将信息元素进行变化和组合。“点动成线，线动成面，面动成体”。［3］合理、简洁、美观的界面设计可以提高软件的吸引力，激发学生的使用兴趣，取得事半功倍的教学效果。

5．软件的评价

本教学软件的评价分为软件技术评价和教学评价两个部分。评价团队由3名专业教师和3名软件开发人员组成，在软件开发的每一个阶段，都会对软件教学检测、测试，寻找软件技术上的各种问题并寻求解决方案。软件开发全部完成后，评价团队会对整个软件的界面设计、软件运行、教学设计、教学内容进行全方位的使用和评估，最后技术人员根据总体性的评价结构再一次对软件进行修改、完善。在界面设计方面，我们要求界面简洁、美观、有亲和力，界面设置合理且容易操作。软件运行方面我们要求流畅、兼容性好、容错性和可维护性好。教学设计方面我们要求新颖有创意，要充分发挥信息技术的优势，要体现交互性。教学内容方面我们要求内容完整、全面，要符合教学目标的要求，要和教学大纲相匹配。本软件开发完成后，进入正式教学使用以前，我们邀请学生代表、计算机专业教师、素描课程授课教师共32人一起对本软件进行了鉴定评价。鉴定结果如下:87%的人认为本软件使用非常方便，界面美观大方;90%的人认为本软件的教学内容非常合理、全面;92%的人认为本软件教学互动效果良好，能激发学生的学习积极性;91%的人认为使用本软件相比传统教学模式更有优势，教学效果会更好。本教学软件由于开发时间比较仓促，开发经验不足，肯定还会存在很多不足之处。我们将会在后续的教学中加以改进，不断完善。我们也会在今后将素描多媒体教学软件的开发经验向其他课程和院校推广，以促进教研教改质量的共同提高。

参考文献:

［1］李希文，赵小明．多媒体教学软件设计与制作实验教程［M］．北京:中国铁道出版社，2013．

［2］鲁佩云．论CAI在高等职业教育中的应用［J］．考试周刊，2007，(35)．

［3］孙海英，程会杰，李振亭．教学软件界面的视觉艺术性设计策略［J］．中国现代教育装备，2011，(03)．

［4］张雪莉．多媒体艺术设计基础［M］．北京:国防工业出版社，2010．

［5］常同钦，王永强．大学物理多媒体教学软件的开发与教学实践［J］．中国轻工教育，2011，(02)．

多媒体教学软件的特点篇5

芙蓉区东茅街小学 刘勇

小学阶段的儿童对于直观、形象、感染力强的客观事物比较敏感，乐于接受，而作为现代教育技术重要手段之一的多媒体教学软件，恰恰满足了他们的这种心理需要，并且能适应他们理性思维能力不强，学习的持久力弱等特点。因此，笔者认为多媒教学软件是促进教学效果达到最优化的重要手段之一。那么，如何运用多媒体教学软件优化体育课教学呢？

实践证明多媒体教学软件的应用，对于引发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，开扩知识领域，缩短教学时间，提高教学效率，突破重点、难点，提高教学质量，激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用，具体论述如下：

1、运用多媒体教学软件培养学生的学习兴趣，激发求知欲

美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 “寓教于乐”的目的。以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同，学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。

可见，多媒体教学软件在培养学生兴趣，激发求知欲方面具有独特的功能，是一般教学手段很难比拟的。

2、利用多媒体教学软件授课，突出教材重点难点，提高教学效率

教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如：在前滚翻的教学中，学生初学时，年龄比较小，教师的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范，直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。并且教学的重点难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，反复演示，结合教师的行间指导，形象地解决重点难点，让学生直观、主动、立体、的掌握动作，提高教学实效。

可见，多媒体教学软件在体育课中的适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。

多媒体教学软件的特点篇6

关键词：多媒体教学；信息管理系统；设计；使用

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 02-0000-02

随着网络应用技术的不断发展，开始在社会的各个领域进行应用。在高等教育实施的过程中，在招生人数、毕业生就业、日常教学等方面的各种信息不断产生，传统的信息管理方法已经不能适应高校工作的要求。因此，加强对多媒体教学信息管理系统的研究，对提升高校信息化建设水平，提升日常管理和教学的质量，有着重要的推动作用。

1 多媒体教学信息管理系统的作用

在高校教学的过程中，通过多媒体课件实施课堂教学，成为提高教学效果，发挥多媒体技术优势的基础。多媒体教学方式有效的弥补了传统教学过程中存在的问题，提升了教学实践的现代化。为了能够更好地发挥多媒体教学信息，对高校教学、管理工作的促进作用，提升多媒体教学信息的制作效果，提高多媒体信息数据管理的高效性，就高校多媒体教学信息管理系统进行了研究。

2 多媒体教学信息管理系统的硬件建设

2.1 多媒体综合教室的建设。在进行多媒体综合教室构建的过程中，要注意多媒体教室的实用性。多媒体的使用要以学生的学习兴趣特点、知识认识和接受能力为基础，坚持推广与普及相结合，在突出专业课特点的基础上，用好多媒体教学信息。在进行多媒体设备选用的时候，为了更好的进行管理，尽可能采用一个品牌的产品，这样既能够提升教师掌握使用技巧的速度，也能够最大程度上便于进行管理，为后期的系统升级创造条件。在多媒体体统构建的过程中，为了提升多媒体信息的及时性和更新需要，最好能够实现多媒体教学系统的联网功能，以更好地进行资源获取和信息交流。通过构建局域网等方法，实现局域网内的远程施教，在最大程度上利用现有的教育资源进行专业教学。在进行多媒体系统的配置时候，要全面的注重使用者的错误操作、电源不稳定等因素给多媒体系统造成的影响，例如：通过安装还原卡等方法，提高多媒体系统的抗干扰性能。

2.2 多媒体网络教室的建设。多媒体网络教室作为多媒体教学信息管理的有机组成部分，在进行多媒体网络教室创建的过程中，多媒体集成系统包括投影仪、录像机、音响等多媒体教学设备的使用，能够为师生的教学提供方便，如：进行实物展示、影片播放等，提高了知识讲解的生动性。多媒体网络教室的监控系统，能够帮助教师和管理人员，实现对学生上机操作的远程监控。多媒体的多向交流系统，在教学过程中，能够实现多路视频和语音信号的实时传输，提高师生之间、生生之间、生本之间的信息交换频率，丰富了多媒体信息通道的网络系统。多媒体信息系统的同步与异步通讯，保证了同步和异步通讯的可能性，学生在同教师交流的过程中，可以根据个体的需求选择不同的时间和方式，展开深入的交流。多媒体资源支持与信息的获取，系统借助服务器实现网络互连，通过互联网可以搜寻所需的相关信息。教师或者多媒体管理工作人员，能够借助远程命令实现对多媒体系统相关设备的控制，包括文件传输、程序安装、开关机等操作，这在一定程度上避免了因为学生的错误操作等带来的不利影响。

2.3 多媒体学科专业教室的建设。在多媒体教学信息管理系统应用的过程中，能够按照各个学科的特点和教学实际，在现有多媒体教学系统的基础上，通过增加配套的软硬件，赋予其独特的教学作用，发挥应有的教学功能。多媒体学科专业教室是通用多媒体教室的补充，对于展示教学实物、运动轨迹、三维动画等内容，有着明显的效果。在汽车制造与维修、生物化学、计算机仿真等领域，有着较强的适用范围。

3 提升多媒体教学信息管理系统有效设计的策略

在多媒体教学信息管理系统的设计过程中，多媒体教学软件是提高多媒体应用水平的重要突破口。教学软件作为按照教学目的设计的，能够反映特定教学内容的计算机教学程序，能够实现对专业教学信息的存储、加工、传递与处理，实现学生之间的交互操作，对学生的学习进行科学评价的媒体构成。多媒体教学软件作为实施多媒体教学的基础，是提升多媒体教学设备使用效果和教学效果的基础。因此，鉴于多媒体教学软件的重要性，需要在实际的使用和研发过程中，加强对多媒体教学软件的适用性、高效性和科学性的研究，按照高校教学的实际需求和技术层次，对多媒体教学软件进行一下几个方面的创新与应用。

3.1 提高多媒体教学软件的自行制作水平。在高校多媒体教学信息管理系统应用的过程中，针对那些技术层面要求比较低，或者仅仅涉及到某个教学点的教学软件，可以进行独立的设计。教师在充分了解学生的学习情况、教材内容的情况的基础上进行有针对性的教学设计，然后根据教学目标进行多媒体教学的制作。这样既能够满足高校专业教学的需求，又贴近学生、贴近教材，有着较强的针对性。通过自行设计与使用，提升了教师的多媒体应用能力。在制作多媒体教学信息的过程中，要加强对多媒体教学信息表达的有效性和特殊性的设计，并且要提升多媒体教学信息的人机交互性。

在多媒体信息开发的过程中，通过多媒体教学软件能够准确的进行学科知识的传达和讲解，对教学目标、教学策略的实现，有明显的促进作用。这就要求在进行多媒体教学信息制作时，要提高教学设计、多媒体系统结构模型设计的深入研究，通过在教学实践的反复使用和优化，提升多媒体教学软件的有效性，为教学效果的提升，打下良好的基础。

3.2 加强对多媒体教学信息研发、管理人员的培训。在高校多媒体教学信息管理系统的研发和使用过程中，人才是实现多媒体教学信息管理效果提升的基础。因此，在多媒体教学信息的使用、研发和优化的过程中，高校要建设一支专门的师资力量，来实施和提升学校多媒体教学信息管理系统的研发水平，保证学校多媒体教学信息管理系统的有序运转。为高校日常教学和管理工作提供良好的智力和人力保障。

3.3 加大多媒体教学信息资源的合作与共享。在高校多媒体教学信息管理系统的设计和应用过程中，要加大多媒体教学信息资源的合作开发与使用共享，这样能够提升多媒体教学资源的有效利用，促进教学资源的合理配置。但是针对那些较为特殊的学科和教学内容，教师进行独立制作时表现出的难度，需要同教育技术人员进行合作。在专业教师提供教学设计脚本的前提下，教育技术设计人员进行技术层面的完善和加工。通过相互间的合作，提升多媒体教学信息的实用性。

3.4 及时对多媒体教学信息进行更新。在高校多媒体教学信息管理系统建设的过程中，针对那些大型的教学软件，学校可能不具备研发的实力，这就需要通过市场购买等手段，进行多媒体教学信息管理系统的更新与补充。由于市场上多媒体教学软件的种类很多，软件的实用性存在差异，这就需要学校组织专人进行多媒体教学软件的购买与试验。在做好前期需求调查的基础上，选择最为合适的产品，满足本校教学和管理工作的需要。

4 结语

综上所述，高校在构建多媒体教学信息管理系统的过程中，要按照各个学校的实际情况，通过科学的规划和有效的技术保障，提高多媒体教学信息管理系统，对日常教学的促进和提升作用。各个高校在加强多媒体教学信息管理系统硬件建设的同时，要坚持以人为本，加大对多媒体教学信息管理系统的研发和更新，为高校教学和管理工作的开展，提供良好的条件支持。

参考文献：

[1]张君平.要客观看待并合理使用多媒体教学方式[J].保定职业技术学院学报，2006，6.

[2]王赫然.多媒体与多媒体数据管理技术[J].北京市经济管理干部学院学报，1999，2.

多媒体教学软件的特点篇7

【关键词】多媒体教学;软件;设计;制作

引言

多媒体教学软件是一种应用了多种媒体（如文字、声音、图形、动画等等），以计算机为主要操作核心，交互式的对文字、声音、图形和动画等进行综合处理的软件。它具有多媒体技术的多种特点，可以利用超文本技术和媒体手段，按照人的思维方式，交互式的对信息进行处理。多媒体软件应用于教学当中，既培养了广大学生们的基本素养，也提高了众多教师们的基本素质，更为重要的是，改善了教学的方法与思路，提高了学科的教学水平和质量，加快了教学效率，使教育水平产生了质的飞跃。

1.多媒体教学软件的设计构架

1.1设计构架的模块（1）教学演示模块教学演示模块，这部分位于应当系统前台，教师可以直接对其进行操作，学生也可以通过投影仪看见所示内容。考虑到教师们的习惯问题，软件与客户交互的部分可以设置成与PowerPoint界面相似，以便教师进行操作。我们可以构想，将投影屏幕看成一块电子黑板，教师可以通过这块黑板将事先准备好的教学材料（可以是文字、图片、视频等等）展示在黑板上，并且通过一定的工具进行一系列操作，“黑板”上应当设置有一些简单而实用的教学工具，比如“教学途径”和“教学记录”等等，还可以通过特定的工具对电子黑板上的内容进行擦除，这样也同时省去了教师在传统教室中与粉笔灰作斗争了。另外，教师还可以通过自己的适当需求对“黑板”进行调整，这样就更能利用好电子黑板了。（2）教学资源模块教学资源模块是一个共享资源的网络信息多媒体教学软件的设计与制作徐林林北京仁勤康成科技有限公司资源库，这些信息至少要包括必要的文字，图形和图像，视频和动画，可执行程序等等，这些信息资源都应当以符合教学需求的方式进行处理，比如通过年级分类，根据学科分类，或者根据信息分类，这些都是为了教师能够更好的对信息进行检索，并且能够更好地对信息进行分类处理，教师在联网备课的时候能够更好地检索出需要用的教学资料，具体操作方式可以参见软件设计的说明书，用户可通过教学设计模块直接进入到教学资源管理界面，非常方便的下载资料，并把资料加入到制作模板当中去。1.2多媒体教学软件设计的原则（1）教育与科学原则设计工作人员在进行软件设计时，应当考虑具体的教学方式，不同的教师有不同的教学方式，也有不同的教学目的与教学对象，同时设计者也应当考虑到教学内容的重点与难点的运用关系，只有充分考虑到这一点才能制作出合适的教学软件。其次，教学软件生动活泼的内容形式很重要，应当充分利用多媒体这一优势，抓住学生的兴趣所在，提升他们的上课积极性，这样才能真正的达到教学目的。再者，还要重视软件内容的科学性与正确性，这一点直接关系到教学质量甚至更深层次的东西，试想如果一个软件都给学生传输了错误的知识，这个软件还将如何发展下去，所以保障科学性和正确性很重要。最后，要重视教材的典型性与代表性，在模拟动画时要注重真实性，不能为了美观而忽视了其中所传达内容的科学性，在表达方法上，应采用比较、分类、归纳、分解、演示和模拟仿真等科学手段来表达丰富的教学内容。（2）集成原则多媒体教学软件能够对多种信息进行集成处理，具有较强的表现力和感染力。集成性其实并不是单纯的对媒体信息进行堆砌，在构图、文字、色彩、配音等方面都有严格要求，对内容应该进行精简的处理和收集，尽量提高效率。另外，教学设计软件应当重视与学生的互动性，将一些重难点、认知目标、技能目标、情感目标从理性转化为感性，这样更容易被学生理解和掌握，为学生进一步的创造出语言环境，提高语言的真实性和交流性。1.3应该注意的问题考虑到多媒体教学软件大都用于教师的操作，所以要考虑软件的可控性和操作的方便性。这样做主要也是为了减少软件的复杂性，避免教师在上课时浪费过多的时间在对软件的操、作上。主要注意以下几点：首先，多媒体软件的安装过程要尽量简便，还有，其运行方式要尽量简单快捷，方便教师进行操作。其次，多媒体教学软件的操作界面要足够友好，应当具有明显的操作标识，要有含义明确的操作标识与操作图标。最后，要注意软件的稳定性和运行平台的兼容性。软件要运行稳定，避免在操作过程中出现死机、卡机的问题，并且要保证能够简易的进行退出操作和重新启动操作，还要选用兼容性好的操作平台，尽量做到多媒体教学软件的无关性。

2.多媒体软件的制作

2.1系统分析、脚本创作以及程序设计系统分析。在进行多媒体软件的创作时，为有效发挥计算机的优势，以实现最佳的教学效果，首先要对多媒体软件进行科学、有效的分析，以保证开发工作的有效性，具体来看主要包括需求分析、教学内容分析、资源分析。脚本创作。脚本的设计是多媒体软件开发的重要步骤之一，脚本的创作主要依据于主题的需要，合理的进行安排和组织，脚本的创作通常分为文字脚本和制作脚本。程序设计。这一步主要是借助程序开发软件，通过专业的程序人员进行编写，实现程序的各种功能，而对于一般非专业人士，选择Powerpoint和Authorware两类比较简单且实用的软件即可。2.2文本素材的制作在进行文本字幕设计时应当避免及其丰满的字体，还需要根据呈现在屏幕上的字数的多少来设计字体大小、字体间的行间距为多少，还有字体的颜色也要根据屏幕的背景颜色来进行合理的搭配，这样可以吸引学生们的眼球并且方便观看。2.3图片以及动画的制作多媒体软件不能仅仅只有文字，更重要的是图片和动画效果，如果仅仅只是文字的话会失去多媒体软件的意义。教师需要在课件中适当的插入一些有趣的图片或者是与课堂有关的视频，这样更能够帮助学生理解和掌握知识。

3.结束语

多媒体软件教学作为一种新兴的教学方式，深受广大师生们的喜爱与信赖，在课堂上，教师可以和学生进行多种方式的交流，有效激发出学生的兴趣与积极性，培养学生们活跃的思维。总之，多媒体教学软件是一种现代社会必不可少的教学资源，只有通过专业的程序设计人员进行合理的设计与制作，才能创造出在教学中发挥巨大作用的教学软件。

【参考文献】

[1]蒋东晖.多媒体教学软件的设计与制作[J].软件导刊,2010(03).

[2]武兵,刘建军,张倩。多媒体教学软件的设计[J].德州学院学报,2014(04).

多媒体教学软件的特点篇8

本文作者：孟兆荣工作单位：长春职业技术学校

灵活教学场景，激发学生学习兴趣计算机辅助教学大大突破传统的授课内容和教学方式，除了可以在课堂中运用多媒体开展知识讲解与难点点播之外，学生还可以在课后运用网络与老师以及同学进行互动交流。MSN、QQ、E-mail等各种联系方式的普及使得老师与学生的沟通途径突破了传统时间上与空间上的限制，便捷了师生的交流平台，让教学场景更加灵活多样。同时，在网络多媒体教学中合理运用办公软件有利于将丰富的教学素材通过课件、音像等形式展现在学生面前，从而将获取知识过程变得更加生动有趣。除此之外，课件的展示也节省了教师板书的时间，提高了知识传授效率，通过师生积极互动，激发学生在课堂活动之中的学习兴趣与主动性。达到教师的教学技术现代化标准教育信息化是当前教育领域的发展主流，现代化的教育不仅体现在教学观念、教学内容和教学方法的更新，更直观地体现在教育设备以及教师的技术手段运用等方面上。对于旧的传统教学要在继承和借鉴其经验与长处的基础上，摒弃落后的低效高耗的教学方法和手段，引进现代化教学技术，从而促进教育信息化的发展，使教师使用计算机辅助教学成必要的不可缺少的形式。

虽然网络多媒体教学中办公软件的应用具有以上突出的优点，但在教学实践中仍然需要注意一下几点问题。\正视网络多媒体教学手段工具性的特点网络多媒体教学手段作为现代化的教学手段，自然超越了传统教学手段，具有其无法比拟的优点和长处。但是，在教学实践过程中教师要正视计算机多媒体教学手段的作用与角色，杜绝一味依赖多媒体教学软件，而忽视学生对知识的真正理解和掌握。因此在教学实践中，教师除了需要通过多媒体软件精心展示知识点，还需要对课件内容进行具体讲解；要全面掌控多媒体教学中办公软件的特点，控制教学节奏，将教学办公软件与课程有机整合，形成独具特色的多媒体教学形式。通过发挥网络多媒体技术辅助教学的工具性特点，提高教学效率，达到优良的教学效果。\以教学内容和目标为基础，进行网络多媒体教学软件的设计在教学课件的设计过程中要严格规范教学术语的运用、呈现的知识技能有主要与次要的层次之分、合理涵盖教学内容的深度与广度、知识点的呈现顺序合乎逻辑以及要确保实现相应的教学目标与教学效果等。教学内容做到有的放矢、简明扼要、详略得当、恰到好处。\科学设计网络多媒体教学软件教师课堂使用的网络多媒体教学软件的好坏将直接影响着多媒体教学的效果。在运用办公软件进行教学课件制作时，要注意课件各方面因素。如，文字资料方面，过多的内容和微小的字号、或是课件底图与文字的色彩过于接近，都会导致文字的显示不够清晰，从而影响学生的课件观看效果；动画视频方面，若设计不到位则会起到反作用，分散学生的注意力，从而忽视了其对于动画内容中知识的学习。因此，在教学课件的设计过程中要杜绝华而不实的现象，以教学内容和教学目标为主，帮助学生从中获取自己所需要的知识。总而言之，网络多媒体教学中办公软件的合理运用对教学效果的促进作用不可小觑。通过计算机辅助教学，将计算机技术与传统课程结合起来，有助于培养出兼具理论能力和实践能力的学生。