教学改革的建议篇1

关键词：就业 高职路桥 教学改革

高职院校主要培养的是具有生产、管理、服务等社会各行各业第一线的高技能高素质的应用型专门人才。如何让其毕业的学生能够满足企业的需求，顺应时代的步伐，与市场接轨，是目前高职院校需要考虑的重点。做好学生就业工作，是高职院校持续发展的生命线，是学校核心竞争力的体现[1][2]。然而根据教育部最新通知，2015年高校毕业生规模加大，就业形势艰巨[3]。面对如此紧张的就业环境和就业形势，为了使学生具有年更好的竞争能力，路桥专业教学改革势在必行。

一.企业需要什么样的毕业生

随着社会经济和科学技术的快速发展，企业对于人才观也发生了巨大的变化[4]。在以前，企业关注的是毕业生的专业知识和技能，考查的主要依据是学生的成绩单。现在企业看中的是毕业生具有较强的综合能力和创新能力。作为高职路桥专业，学生毕业以后主要去了一些相关的施工单位。这些单位要求其将来的员工也必须具备如下的能力：首先，企业对人才的基本要求是要具备过硬的专业知识和技能。对于路桥专业而言，学生出去以后主要是从事施工、测量、做资料等工作，也就是需要他们具有相关工作的足够的知识储备。其次，具有较强的实践能力。就路桥专业而言，企业十分重视毕业生的实际动手操作能力和熟练程度。第三，具有较高的综合素质，主要包括思想道德修养，尤其是毕业生的敬业精神、工作态度和诚实守信。

二.满足企业需求，高职路桥专业教学改革建议

作为高职院校为解决目前严重的就业压力问题，就必须对其专业教学进行改革，以期与市场接轨，满足企业的需求，增加学生的就业竞争力。

1.根据学生特点，因材施教，合理选择培养方式

刚步入大学殿堂的学生，都有着自身的特点，作为高职教育，需要根据学生的特点，因材施教，这样才能培养出具有一定特长，掌握专业知识和技能，拥有极强竞争能力的优秀毕业生。在开学期初，教学工作者就应该充分了解各个学生的特点，兴趣爱好和特长。在经过一段时间的学习后，进一步了解学生特点之后，将学生进行分类，从而有所偏重，因材施教。比如：一些学生动手能力强，可以将其组建成测量协会、CAD绘图协会、同望算量软件协会等，通过模拟的实际项目，让他们能够熟练掌握路桥专业的应用软件;一些学生学术科研能力强，可以将他们组成道路材料实验班、道路桥梁施工技术创新班等，利用他们爱动脑、肯动脑的特点，协助学校和教师进行科学研究，培养他们的创新能力，相信这样的人才也是企业所青睐的。

2.课程体系建设与市场接轨

路桥施工企业需要的是综合型高素质专门型人才，必须按照路桥企业的实际需求，对路桥专业教学的内容和学生能力结构进行调整。目前，高职院校在课程设置上，主要偏重于专业知识的学习，理论性强，对于实践教学比重较少。另外学生职业素质方面，如工作态度、敬业精神等，所涉及到的更是少之又少。这样培养出来的学生，不足以满足企业的需要。所以，作为路桥专业在课程设置时，应当平衡各方面的要求。在课程体系的建设前期，应当做好市场调研，主动的与毕业生所在的企业联系，咨询已毕业学生在工作中的缺陷和企业对人才要求的走向，掌握第一手的资料，为专业课程建设服务。课程体系执行前，应当请专业方面的企业专家，召开论证会，听取企业专家对本课程的建议，并进行相应的修正，从而构造出以能力为中心，专业理论水平、专业技术能力和专业素质兼顾的课程体系。在使用该课程体系过程中，每隔一定时间，应重复上述过程，对课程体系不断进行优化，使其顺应时代的发展。

3.师资改革，顺应时代变化

专业体系的调整，教学方案的改革，指导学生的实践都要通过老师来实现，要提高路桥专业学生就业竞争力，满足企业对于毕业生的要求，该专业的师资队伍建设显得尤其必要和紧迫。要完成路桥专业教学改革的目标，需要路桥专业教师从以下几个方面进行改革：首先，实现教师角色的转变。在以往的教学过程中，教师把预先准备好的知识一五一十的告诉给学生，学生被动的记住教师的每一句话，也就是“填鸭式”教学。在新的背景下，教师应该在课堂上做到“三多”，多给学生主动思考;多给学生展现自我的机会;多给学生评价的机会，让课堂做到教师引导，学生主导。其次，教学方式转变。现在正处于科技高速发展的时代，教师应该多采用信息化教学手段。通过丰富多彩的教学方式，来提高学生学习的兴趣。第三，掌握本专业最新的技术、最新的材料，并将其运用在实际教学过程中。课本所呈现给大家的知识往往要滞后于实际生产过程。作为教师，应当主动的去了解本专业新材料、新结构、新技术。另外，在教师队伍结构上，可以通过引进企业一线的专家来承担学校的教学课程任务，以报告式或是讲座式，让学生了解企业的现状，了解企业对他们的能力和素质要求。

三.结束语

在强大就业压力的推动作用下，高职路桥专业面临着前所未有的发展机遇和挑战。本文以路桥企业对毕业生的能力和素质要求为着眼点，从培养方式、课程设置和师资改革三个方面，对路桥专业的教学改革提出建议，希望能对今后相关的研究和实践工作提供一定的参考和帮助。

参考文献

[1]蒋主力.“特色强校”是高职院校生存和发展之本[J].山东商业职业技术学院学报.2004，4（1）：26-28.

[2]王晓宏，罗斌.关于提高高职路桥专业学生就业竞争力的研究[J].湖南工业职业技术学院学报.2008，第8卷第3期，105-106.

[3]吴元忠.浅析高职毕业生就业困境及建议[J].中国电力教育.2013年第26期.123-124.

[4]李俊杰.面向企业需求的高职人才培养模式改革研究[D].华侨大学.2009.

基金项目：武汉交通职业学院校级课题项目（q2014006）：“以职业能力为导向对高职路桥专业教学改革研究”;2014年全国交通运输职业教育教学指导委员会教研课题（JTJZW2014-122）：“路桥工程类专业中高职一体化人才培养的教学研究”;湖北省教育科学“十二五”规划研究课题（2014B408）：“土建类专业"3+2"中高职一体化、层次化人才培养的教学衔接研究”;湖北省高等学校省级教学研究项目（2008382）：“高职高专道路桥梁工程技术专业“工学一体化”教学标准研究”

教学改革的建议篇2

关键词:动漫专业；调研；教学改革；建议

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)12-2889-03

The Animation Specialty Teaching Reform to the Suggestions and Considerations

YU Rong

(Chenzhou Vocationl Technical College, Chenzhou 423000, China)

Abstract：In this paper, a survey of jobs, the market demand of the animation specialty of research and analysis, the animation specialty teaching reform to put forward some Suggestions and considerations.

Key words：animation specialty ; research ;teaching reform ;suggest

1调研基本情况

1.1调研目的

以“校企一体、工学结合”的人才培养模式，以市场为导向、行业需求为依据、以能力为基础、以学生为中心，全面改革课程体系。

1.2调研内容

1）目前本地区及国内动画相关行业就业岗位需求；2）目前本地区及国内动画相关行业岗位结构；3）目前本地区及国内动画相关行业岗位要求及能力体系。

1.3调研时间

调研时间：2011年9月~10月。

1.4调研范围及对象

所调研单位主要是郴州红网郴州鼎丽装饰公司、郴州市电视台、郴州高斯贝尔数码科技有限公司、郴州航宇电脑有限责任公司、郴州21世纪新娘精品婚纱摄影公司以及长沙、广州等地区。主要以从事平面设计、视频后期处理、影视动画、游戏软件设计、网络多媒体动画业务的企业中的设计部门主管、设计师及一般员工为对象。

1.5调研方式

以现场采访、电话交流、网上调查、个人工作体验为主要方式。

2调研结果详述

2.1就业去向

本专业学生就业单位主要有：电视台、动画制作公司、游戏设计开发公司、IT行业多媒体设计部、广告公司、影视制作公司相关部门。

2.2动漫行业发展现状

从全国来看，我国具有广阔的动漫市场，但国外动漫形象和产品占据了我国90%以上的市场份额，我国原创动漫占有率只有不到10%。我国现代动漫业尚处于初级阶段，自主创新能力薄弱，市场竞争优势基本被美国、日本和韩国企业所控制。制约我国动漫行业发展的关键因素是创新型动漫人才的缺乏。因此，要实现我国动漫跻身于世界动漫强国行列，必须培养大量的优秀动漫设计与制作人才。

从全省来看，动漫产业是我省经济发展的重要支柱。湖南是我国最大的动画制作基地，生产能力约占全国60%左右。目前，省会长沙已有11家动画制作企业，15家动漫相关企业，300多家动漫制作工作室，2万多动漫从业人员。其中，金鹰卡通卫视覆盖全国14个省会城市，收视人口1.5至1.8亿。因此，要源源不断的为“动漫湘军”输入活力，强大我省的动漫产业，必须培养大量创新型复合型动漫人才。

从本地区来看，郴州位处湘粤赣中心，湖南是我国最大的动画制作基地，江西的原创动漫产业发展势头正强劲，广东的动漫产业更是中国动漫市场的佼佼者。作为湘粤赣中心城市、拥有“色金属之乡”的郴州，拥有大量工业产品制作基地，人口众多。因此，要把郴州建设成“湖南最开放城市，湘粤赣省际区域中心城市”，需要大量的工业产品展示动画、广告动画、网络动画、教育培训动画设计与制作及视频剪辑合成等等的创新型复合型动漫人才为郴州添光增彩。

2.3岗位及用人情况

调研中我们了解到，动画制作本身的规律要求大部分人力要求集中到中间画、上色、合成等劳动密集型的中间工种。随着近几年国内动画市场的升温，一些靠对外加工的制作公司纷纷转型到进行国产原创动画生产，而这些企业原有的大多数从业人员都集中在中间工种的工作岗位上，估计占全部动画从业人员的60%~80%。

调研中我们还得知动画制作机构对人才的需求普遍看重实际动手能力和创造力，对文凭和学历看得较轻。由于政策对国产动画的大力支持，国内动画播出平台进一不扩大，国内动画市场的前景被逐渐看好，市场规模逐渐扩大，对各种人才的需求也进一步增加。有60%的制作机构认为，目前企业发展最需要的人才是专业的高级策划人，如导演、游戏策划；有30%的制作机构认为，目前企业发展最急需的是高层原创人才，如原画设计师、原创动画设计师等；而有10%的企业认为最需要的是加工人员，如中间画、上色、合成等人员。

2.4岗位群对能力、素质要求

在调研中发现，动画行业制作机构因从事主要业务方向不同，其岗位的需求以及员工的能力要求也不尽相同。（如表1描述）

表1

2.5专业方向设置及岗位、岗位群

根据动漫行业相关领域岗位结构、素质要求及岗位需求的分析，我们确定以动漫设计与制作为主要培养方向。与其相关的的有游戏动画设计与制作；影视动画片期剪辑、合成设计与制作；多媒体动画设计与制作等岗位和岗位群。

2.6本专业培养目标

本专业是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才；毕业生应具备专业理论知识和较强的美术功底，能够从事影视动画、广告动画、建筑游历动画及影视片头、多媒体制作、网页设计与制作、游戏制作等领域相关职位工作的基本能力和基本技能，熟悉国家信息产业的政策和法规，具有良好的职业道德、敬业与创新精神。

3对动漫专业教学改革的建议与思考

3.1继续实行“校企一体，工学结合”的人才培养模式

坚持按照“对接产业（行业）、工学结合、提升质量，促进职业教育链深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的职业教育发展战略，按照“职业岗位明确、层次定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良”的专业建设要求，以校企合作体制机制创新为突破口，结合“校企一体，工学结合”的人才培养模式的要求，逐步推进人才培养模式、课程体系建设和人才培养质量的提高。

3.2动漫专业课程设置原则

1）以学生获得职业行动能力和职业生涯可持续发展能力为课程建设的总体目标。

在采用“能力本位”课程观的基础上，朝“多元整合型”方向发展，形成一种“多元整合”的课程观。突出专业课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求；注重知识和技能的结合。基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点，专业知识强调针对性和实用性，培养学生综合运用知识和技能的能力；强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力，强化学生创新能力的培养，提高学生就业上岗和职业变化的适应能力，把职业技能训练与职业资格认证有机地结合在一起，实现“双证书”制度。增强课程的灵活性，形成模块化的课程体系，适应行业和社会对应用人才规格多变的需求。

2）以典型的工作任务、项目（案例）、工作过程为线索，确定课程结构，以专业核心技能和最前沿的技术为主线，确定课程内容。

本专业所有教师都要积极参与院级精品课程或“六位一体”(课程教学以职业能力需求为导向，确定明确、具体、可检验的课程目标；根据课程目标设计职业能力训练项目、构建教学模块；以真实的职业活动实例做训练素材；以职业能力训练项目为驱动；根据职业能力的形成和认识认知的规律，“教、学、做”一体化安排，促使和指导学生进行职业能力训练，在训练中提高能力，掌握知识；课程考核以平时项目完成的情况和学习过程的考核为主)的课程教学改革工作。

3）以典型产品（工作项目）为载体，设计教学组织形式

采用从企业引进的共享项目作为教学内容，在项目教学实践中，按设计与制作流程组织项目教学，由课程群指导教师组成教师团队，对项目分解成几个教学模块，集体备课。从项目导入，分组合作，到案例分析、设计制作、修改完善、后期合成等，让学生在“动态”或“全真”的职业环境和企业完整的工作流程中完成项目或课题方案。按企业生产要求设置实训内容，营造职业氛围，从项目导入，分组合作，行业考察到设计制作、综合测评，使学生在真实的职业工作环境和企业完整的生产流程中，明确管理规范，完成项目任务，了解动画片制作流程，提高专业技能，增强团队合作意识和语言交流、创新思维等综合能力。

4）及时更新教学内容，将企业对员工的职业素养要求融入课程，并贯穿人才培养全过程。

积极开展本专业课程教学内容改革，使教学适应社会产业结构的调整升级，以及高新技术产业发展要求，更新教学内容，增加新技术和新知识。学校严格执行省教育厅在教材选用与管理方面的有关文件精神和制度，对本专业教材的选用实行规范化管理，及时进行更新，并结合实际编写部分校本专业教材和实训教材。

建立了以真实的职业活动实例做训练素材，以职业能力训练项目为驱动合理地设计教学组织形式。注重综合运用知识、技能、态度来完成工作任务，形成了以职业能力为核心的课程，以真实的作品、任务、项目驱动的课程特色。

5）教学方法和手段

通过“六位一体”教学方法的改革，不断提高学生的学习兴趣，调动师生员工的教、学积极性和知识、能力、素质的可授性，更重要的是极大地提高学生应用知识，发现问题、解决实际问题的能力。

在实际教学工作中，要求教师根据课程与教学内容的特点，灵活地采用多种教学模式。例如：利用探究式教学法充分调动学生的思维，发挥学生的主观能动性；利用讨论式教学法充分发挥学生的潜能，培养学生的参与意识和创新精神；利用案例教学法直观性强的特点，把所学知识马上付诸于实践，使学生容易理解、容易掌握，而且印象深刻；利用现场教学法，培养学生形成良好的知识学习与驾驭能力、沟通能力、职业能力和协作精神，提高他们的综合素质与能力。这种灵活多样的适应高职教育的教学模式，变以教师为主体为以学生为主体，提高了教学效果。

3.3加强动漫专业师资培训

教育的希望在教师。动漫专业教学的希望也是在教师。教师不仅是教学工作的执行者，也是教学改革的参与者和推动者。因此，要推进动漫专业课程教学改革，不断提高教育教学质量，我们就需要有高素质的专业教师。对教师的培训情况是关系到当前课程改革成败的关键。

教师的培训要从两个方面入手。一是教育教学理念；二是专业知识和职业技能。这二者应该是密不可分的。我们应该以当前的课程改革推动专业教师的培训工作。以具体的教学活动为载体进行教育教学理念的转变，进行职业技能的提高。根据学习动机理论，当原有的知识和能力解决不了现在的问题时，学习就有了主动性和积极性，这时的学习最有效。因此，对动漫专任教师的培训应该与他们具体的教学活动联系起来。

3.4不断改善实践教学条件

1）建设生产性实训基地：为保证培养计划的顺利实施，高度重视生产性实训基地的建设，动漫设计与制作专业与郴州多家外向型企业探讨合作办学事宜。按照“共建、共享、共赢”的原则，采取多种方式积极建设“厂中校”和“校中厂”。

2）继续加强建设教学型实训基地：根据专业特点，按照“理实一体”的原则，在动漫设计与制作专业教学中加大投入力度，建立仿真职业环境的绘画实训室、二维动画实训室、三维动画实训室、视频特效合成实训室等项目教室，并配备内容广泛的各种应用软件和设备，使专业技能训练项目都有对应的实训室。

3）完善实践教学体系：为了充分发挥实训基地功能以达成更好专业教学效果，校企合作系统设计与实施实践教学体系，继续完善基础实践+综合实践+顶岗实习的实践教学体系。

4）校内实践教学基地的管理：校企合作不断完善校内实践教学基地的管理制度，借鉴企业先进的管理理念、管理方法与职业文化，以保障校内实习、实训教学工作有序、顺利地进行，也便于学生进行自主学习。校内实践教学基地课余每周向学生开放实验实训室的时间达10小时以上，并有专业教师指导学生自主开展实验实训。

参考文献：

[1]虞莉莉.高职动漫专业教学改革的思考[J].学问,2009(4):30-30.

教学改革的建议篇3

一、 教师管理方面的反思与建议

1.一些教师课改的思想准备不足。具体表现为满足于自己现有的教学经验，教育的危机意识、改革意识不强。这要求教师亲身感受新课改模式，同时要不断学习教育的新理念，了解全国新课改的发展动向，看清当代教育的发展潮流。

2.一些教师的奉献精神和创造精神不足，不愿认真编写而上网下载。这要求学校加强师德教育和管理力度，严格工作纪律；教师要充分发挥自己的主观能动性，力争在新课改中更好地奉献社会，更好地实现自己作为一名人民教师的人生价值。

3.教师队伍素质参差不齐。具体表现为一些青年教师编写导学案的基本功不扎实，课堂掌控能力不强，而中老年教师的电脑技术操作不够熟练，原有的讲授经验又太“丰富”。一方面要求青年教师和中老年教师结对子，以老带新，取长补短，共同提高；另一方面要求编写导学案时加强集体备课，规定课堂教学全面开放，缩短青年教师的适应期和成长期。

4.一些教师在推行新课改中适应性不强。具体表现为以下几种情况：一是完全照搬山东昌乐中学“271”新课改模式进行教学，这对我校基础较差生是不大合适的，编写的导学案内容多，难度大。二是在实际教学中重难点把握不准，让学生展示、点评过多，导致不能完成教学任务。三是在推行新课改中为课改而课改，不能很好地把握高考复习的重难点，复习效果不佳。四是推行新课改一段时间后，教师怕学生不理解知识点，课堂上越讲越多，有重回传统教学模式的迹象。这要求学校通过示范课进行规范和引导，加强听课和个别指导，召开高考复习座谈会，集思广益，统一思想，统一复习方法，统一复习模式。

二、领导管理方面的反思与建议

“火车跑得快，全靠车头带”，领导者无疑是我校新课改的核心力量，优秀的领导是我校新课改成功的根本保证。

1.领导必须树立榜样，打造奉献形象。在外语实验中学，校园里流传着这样一句话：“教师看年级组长，年级组长看校长。”在新课改中，校长不仅是一位管理者，更是一位教育家，一位先行者。校长及整个领导层应走在教师的前头，起到榜样的作用。 笔者认为，只有这样做，我们的领导才真正是具有道德的感召力和信仰的追随者，这是新课改能否最终成功的“软实力”。

2.完善课改实施方案。科学可行的方案是顺利推进新课改的保证，原先制定的课改方案有力地推动了我校的课改，但随着课改的进一步推进，它的局限性开始显现出来，影响新课改的进一步深入开展。在此提出几点建议：

第一，重新设计课程表，增加学生白天的自习课，并且规定晚自习不准统一授课，教师负责布置学习任务，个别辅导学生，督促学生学习。

第二，规范示范课的流程，真正发挥示范课的示范作用。建议学校：（1）把示范课细分为预习课、新知课、练习课、复习课等课型。（2）每类课型安排文科理科各两位教师上，文科理科的重点班和普通班各一位，不要都安排到重点班上。（3）每位授示范课的教师，课前要严格控制学生的预习时间，否则示范课就变成“面子”工程，失去了意义。（4）每次示范课至少有一位副校长全程参与听课、评课（专门及时地用一节课），组织教研主任、教务主任、相关学科教研组长及教学骨干、授课教师参与评议，不断完善课型结构。

第三，调整导学案编写人员，组织骨干教师编写导学案，提高导学案的质量和适用性。建议学校在推行新课改的前两年，组织各学科骨干教师成立导学案编写组，以保证导学案的质量，待条件成熟后再要求全体教师参与导学案的编写工作。

第四，建立课改评价机制，对教师奖罚分明。建议学校尽快在评优（先进）、评职称、外出学习机会、奖金发放等方面充分考虑，拉大区分度。

3.完善落实机制，保证措施贯彻到底，避免虎头蛇尾。建议学校：第一，明确课改领导职责，向全校师生公布每位领导的职责，接受全校师生的监督。第二，建立巡堂组，在学校和各年级均建立公布栏，每天公布各班、各年级、各教师的课改情况，每周一小结，及时总结，及时表彰，推动新课改深入开展。

教学改革的建议篇4

关键词：高校档案；档案教学；教学改革

信息化时代档案教学改革和课程资源整合是一个系统工程，其目的是培养能适应档案事业发展的应用型人才。改革的关键是要遵照学科自身发展的规律和档案工作创新发展的需要，把握不同板块的知识结构和逻辑顺序设计，不断调整档案课程资源与档案工作实践需要的度。培养能适应信息化时代档案事业发展需要的复合型人才。

一、整合和调整档案课程资源

传统的档案管理，是以档案实体为对象进行管理的。随着信息技术和网络技术在档案领域内广泛应用，档案工作的内涵发生了深刻的变化--档案信息的数字化和管理手段的现代化，使档案工作从以纸质档案管理为主逐步向以电子文件管理为主的方向转变。档案数字化是档案信息化建设发展的必然趋势，档案工作的发展必将走上信息化、数字化的道路。

档案信息数字化有助于档案信息资源的加工和整理，以及档案信息的及时获取和有效利用，提高档案信息的利用率。档案工作者的一项重要任务是要加强档案信息数字化建设，最大限度地开发和利用档案信息资源，实现档案信息资源的共享。电子文件的鉴定、归档、整理、利用问题，电子文件的真实性、完整性、有效性问题，电子文件的安全问题，电子文件长期保存等问题，将直接影响到电子文件的管理。需要我们学习有关管理电子文件的知识，尽快掌握电子文件管理的规律。数字档案馆是通过馆藏档案数字化和电子文件的接收，整合各种档案信息资源，建立各级各类档案数据库，建立一个多层次、分布式、规范化的档案数据库，并通过档案信息网络平台实现档案信息资源的共享。

在数字化条件下，电子文件和档案信息，它们具有非人工识读性、信息与载体之间的可分离性、信息存储的高密度性以及多种媒体信息的集成性等特征。这就使得电子文件和档案信息的安全性难以得到保障，档案工作者将面临许多尴尬和种种困难。为此，当务之急就应加强对电子文件信息的保护，保障电子文件信息的内容安全，防止电子文件信息被非法变更与破坏，确保电子文件信息的真实性、完整性和长期可存取性。

二、整合和调整档案课程资源是档案学科和人才培养的需要

（一）档案学课程整合和调整的思路

信息化时代的档案学科面临着信息技术和网络技术的频繁渗透，促使档案学要不断地拓宽自己的研究领域，不断地吸收和学习其他学科的知识。档案学要走一条理论与技术相结合、传统与现代相融合、国内与国外相借鉴的道路，围绕着档案管理的基本理论、以电子文件的管理以及档案信息资源开发与利用为中心，构建自己的学科体系。

档案学教育不能再像传统的档案学教育那样囿于基础知识范围内，数字技术、网络技术与信息技术在档案领域内的应用，对档案工作、档案馆和档案人员产生了重大影响，要求档案工作者应用信息管理的新技术，解决档案工作中出现的实际问题。信息化时代的档案学理论是在传统档案理论基础上发展起来的。我们要在档案学研究中取得进展，就必须从传统的档案研究中汲取营养，为档案学的发展提供有参考价值的经验。

（二）遵循档案教学的有关规律和规定

档案教学计划的制订是有其自身的规律。基于不同的发展目标和专业定位，各校都制定了有关教学计划和课程体系设置的规定。课程体系充分体现档案学的知识性、实践性和应用性。课程设置必须符合档案教育和档案事业发展的需要。当前的档案教学，口径越来越宽，专业的界限逐渐淡化，基础不断加厚，更注重对学生能力的培养。

（三）优化档案专业课程体系

原有档案学专业划分过细，培养的人才专业口径较窄，综合能力较弱，已不能适应学科专业结构的变化。为此，应按照“宽口径、新内涵”的思路，对原有的专业课程结构进行系统优化。优化专业课程结构必然引起课程体系和教学内容的改革。在调整课程时应注意淘汰那些脱离实际和内容陈旧的课程，增添一些适应社会需要，能反映当代科学技术发展的新型课程，逐步拓宽专业知识，增强学生的适应性和应变能力，其重点应放在优化专业课程教学上。

三、档案课程资源的整合

信息化时代档案学科的发展，使档案学专业由文科式的教学模式向应用型、管理学科模式转变，加强档案应用型人才的信息素养和信息化技能的培养是档案事业发展的需要。高等学校的教育要为每个学生展示自我创造机会，即尽最大可能把每一个学生培养成具有“个性”的复合型人才。为此，教师要把握时代的脉搏，重新审视时展的态势，重新规划学校的发展和改革，不再满足于学生被动地接受知识的现象，不再满足于简单地为提高学生读书成绩而制定某些措施，要对当代教育发展趋势有全面的认识，体现教育理念的提升。

实践教学是大学本科教学的重要组成部分，它是传授知识，开发智力的有效途径。通过实践教学活动，可以使学生把理论知识和实践知识、抽象思维与形象思维相结合，对培养学生的创造性思维有着重要的作用。由于我们的档案学科的教学资源不够丰富，教学内容从概念到理论，所以，课程通融性也比较差，与基础课之间，缺少有机的内在联系。档案学课程资源，可以拓展的空间有限。我们应打破旧的实践教学框框，坚决改革那种徒有虚名的无效的实践，使学生得到有效的基本技能训练，发挥他们每个人的创新潜能。让创新意识的火花成为日后创新的成果。

四、结束语

档案管理的传统方法逐渐被现代信息技术所替代，数字化、网络化使档案工作的重心发生了一系列的变化，电子载体的应用使某些传统的基础理论产生动摇，信息一体化发展的趋势更加明显，图、情、档之间的界限趋于模糊，我们原来的课程设置已经不能适应信息社会发展的需求。档案教育必须顺应潮流，及时整合和调整教学内容。

参考文献：

［1］丁光勋.数字时代的档案教学改革与课程资源整合[J].档案管理,2008,(4).

［2］蔡爱娣.档案教学"三实法"[J].职教论坛,2004,(2).

［3］吴晶.高校开设档案公选课的思考[J].档案管理,2008,(4).

教学改革的建议篇5

关键词：教学改革 职教理念 主观能动性 综合素质 案例教学

新材料、新技术、新工艺的不断涌现与市场的竞争对机械制造业提出了更高的要求，特别是计算机技术在制造业的应用和兴起，彻底打破了传统的制造观念，为人类发展创造了巨大的经济效益，也使金工实习的内容更加丰富多彩，机加工从传统的热、冷加工发展到应用光、电、热、磁等能量的特殊加工，从普通机电控制发展到数控程序控制，从单板机数控加工发展到计算机集成制造系统。新知识、新工艺的应用不断冲击传统的教学内容和教学模式。

钳工是机加工中以手工操作为主的工种，钳工的教学计划和教学实践一直处于比较落后、陈旧的阶段。学生的实习内容是传统简单的常规操作，与现在的制造技术相差甚远，加工操作条件艰苦，学生对钳工实习的积极性不高。他们普通认为这种落后的工艺与市场追求的高精度、高速度和高可靠性产品有很大的差距，应该取消这种落后的实习工艺。学生这种对钳工实习的错误认识将直接影响到钳工实习的质量，影响到学生对今后机械制造的认识和学习。根据多年的实践经验，笔者对钳工实习的现状提出几点自己的看法。

一、要让学生充分认识到钳工实习的重要性

钳工以手工操作为主，使用多种工具来完成零件的加工、装配和维修等工作，与机械加工相比，劳动强度大，生产率低，但是可以完成机械加工不便加工或难以完成的工作，在机械制造和修配工作中是不可缺少的重要工种，是学生对机械实习认识的开始，可以培养学生吃苦精神和认真工作的态度，锻炼学生实际操作能力，提高学生的

团队精神和合作意识。

二、加强基础训练，突出钳工在工艺流程中的重要作用

对机械的认识，首先应从传统加工开始，只有锻炼基本操作技能，才能使学生对工艺流程逐步了解，对机械制造有整体认识。钳工的基本操作有：锉削、錾削、钻切、划线、钻孔、攻丝、套扣、装配，也是钳工加工的基本特征，这种加工操作方便，加工灵活，在机械制造中有着非常重要的作用。我们可借助实物对学生进行讲解，在实际操作中与其它加工方式进行比较，让学生在思想上重视钳工的基础训练，亲自感受、观察，达到教学目的。这种教育方式比枯燥的理论授课好，学生容易接受，教师要以指导示范为主，启发培养学生学习的兴趣。

三、学习德国先进的职教理念，充分调动学生的主观能动性

德国的职业教育主要以指导教师示范，学生实际操作为主，充分调动和发挥学生的主观能动性，积极培养学生的参与意识。创新是技术和经济发展的动力，市场的竞争主要依靠人才的竞争，激发创造思维对金工教学非常重要，特别是以手工操作为主的钳工工种更具有优势。教师要改变传统的“师傅带徒弟”的教学模式，积极采用指导性、提示性和启发思维的教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，为激发学生的创造力打好基础。为此，在实际操作中，教师要改变沿袭多年的头与螺母的加工，组织动员实训教师不断改进设计新课件，根据实习专业和实习天数进行选择，如汽车模型、小板凳等各种小玩具。结构简单可安排学生很短时间实习。对实习学生进行分组，将计算机基础好的学生各组安排1名，可以让学生自己设计，也可让学生在设计好的模型中自己选择，充分发挥学生的想象力，使课件寓教于乐，大大提高学生的兴趣。零部件的加工经过锯、錾、锉、划线、钻孔、弯曲、铆接等一系列的基本操作，最后进行装配、修饰、喷漆完成部件的加工。此课件能全面体现钳工的加工特点。在实习过程中由浅入深，简化某些复杂零部件的加工，尽量让学生掌握一些主要部件，如减速机等的基本原理等，对巩固专业理论知识很有帮助。实践表明，通过课程改革，学生对钳工实习兴趣大幅度提高，实习效果明显好转，使许多学生感觉到钳工实习不再是简单的体力劳动，而且可以获得很多的专业技能和理论知识。

四、实习贴近生产实际，加强对学生综合素质的培养

近几年机械制造行业对人才需求越来越多，特别是对具有一定专业理论知识的高技能人才。我们还应当看到机械加工面广，种类繁多，各种新工艺、新方法层出不穷，对技能人才的综合素质要求越来越高，不仅包括市场意识、质量意识、安全意识等，还需具备高尚的品德和良好的职业道德，我们必须按照专业的管理模式贯穿于实习全过程，统一给学生配备实习服，严格遵守实习纪律，安全生产，实习结束要及时清扫场地等。德育教育是一个潜移默化的过程，需要教师教书育人、为人师表，要重视自身能力的提高，要有一定的敬业精神和较高的专业水平，主动到企业学习新工艺、新方法，用于课堂教学。不断改变教学手段，灵活利用现有条件，尽量让学生多动手。在保证产品质量的前提下可以为企业加工一些小零件。让学生切身体验以下产品的加工过程，对学生将是一些初步的经验积累。也可采用案例教学法，对已损坏的设备如自行车、液压泵等让学生运用车、铣、钻、锻等工艺将其维修，学生可根据具体情况设计维修方案。通过这一系列实际工艺过程的锻炼，加强学生对机械加工的认识。

教学改革的建议篇6

【关键词】大学化学；教学改革；措施

尽管随着科学技术的发展，我国对高校实验教学也越来越关注，但还有不少高校的改革还停留在纸上，并没有真正的落实下去。这导致实验教学不受重视甚至被忽略。当前社会需要高素质的创新型人才，不重视实验教学势必会造成学生失去动手能力，只会“夸夸其谈”，无法在社会上立足，进一步对高校化学实验进行改革势在必行。

1实验教学的理念

在实验教学的过程中，一定要保证学生处在主体地位，教师只是起到一个辅助的作用，一切改革都是依靠培养学生的兴趣为方法来达到提高学生实践和创新能力的目的，都是为了真正培养出适合当代社会的高素质人才。

2实验教学改革措施

在高校化学实验教学改革的过程中，只有找准方向，才能达到培养适合新社会的高素质人才的目的。对此，笔者提出以下几点建议。

2.1将实验教学改革落实到实践中去受资金、教学水平、设备等多种因素的限制，很多教学在进行实验教学的过程中遇到了很多困难，造成很难真正提高学生的动手能力，高校应在国家的援助下，一方面尽量多的投入资金更新实验器材，另一方面根据自己地区学生的特点，编写新的实验教材，真正把实验的设计和应用融为一体。

2.2创建自主学习平台

借助科技的帮助创建学生自主学习平台，可以缩短教师和学生之间的距离，加强师生之间的交流，让学生无论在何时何地都能对不解的问题进行探讨。内容丰富的教学平台可以在课下为实验教学提供坚实的后盾。

2.3建立完善的奖惩制度

在实验课上，要想令学生认真的完成实验并对其有深层次的了解，奖惩制度是必不可少的。教师可以对学生在课前的预习程度，实验的操作规范程度，实验的结果等多方面进行打分，严格要求学生认真对待每次实验，这样做不仅可以规范实验教学，提高学生的动手能力，还可以培养学生对待事情认真严谨的态度。

2.4开放更多的实验室

要想真正地提升学生的实践能力，就要给学生更多的自由支配时间，尽量让学生养成事事靠自己的习惯，这就要求高校开放更多的实验室，让学生在课余时间也能在实验室探究问题，从而提高学生的创新能力和动手能力。同时也要保证实验室的规范性，学生实验时尽量保证教师在场，避免发生安全问题。

2.5组织更多的实验竞赛

经常举办实验竞赛，有助于加强高校各个部门之间的交流，并且可以很好的调动学生的竞争精神，让学生以极高的热情投入到实验学习中去，经常参加竞赛可以培养学生的团队意识，创新和动手能力。

2.6建立素质过硬的教学队伍

高素质的教学队伍是一切实验教学的基础。教师水平的高低和教学的成果有着密切的联系。高校应采取完善的管理措施，督促教师不断地学习先进知识去提高自身的教学能力，并对表现优秀的教师予以嘉奖，以达到提高教学质量的目的。

2.7在实验教育中加强安全教育

安全是实验的第一要素，保证学生在实验过程中的人身安全是每所高校在实验改革中首先要考虑的，目前我国在实验过程中的安全措施还不够完善，防护器材配备不足，部分高校并不重视安全问题，存在着极大的安全隐患。高校应加强安全教育，保证每个学生在安全的环境下进行实验是每所高校应尽的义务。

2.8坚持创新

我国目前的教学实验大多为从前的经典实验，讲解繁琐，步骤严苛，很难引发学生的兴趣，已经不再适合运用于当代人才的培养。我国应对实验教学中进行创新，对旧的教学实验去其糟粕，取其精华，挑选出学生感兴趣并对学生提高实践能力有帮助的实验内容，从而促进我国实验教学更好更快地发展。

2.9建立教学示范中心

教学示范中心的建立对周边高校实验的改革有着很好的带头模范作用，在建立教学示范中心的过程中，我们应该坚持教学思想的创新，加强和周边高校的交流，形成地区特色，让教学示范中心帮助更多的教师和学生。

3大学化学实验教学改革实例

近年来很多大学对实验教学进行了改革并取得了一定的成果。

3.1改革思路

东北大学在教学改革的过程中，坚持把实验和理论结合起来，运用高素质的人才进行实验教学，如张宝砚教授、方肇伦院士等，增添了一系列符合时代特色的新课程，并采用平时成绩和考试成绩相结合的方式，全方位考核学生的实践能力。在实验中坚持严格管理，培养出了一大批高素质人才，而兰州大学更是自制了化工设备运用到教学当中，在节约资金的同时又维持了实践教学的开展。在实验制度方面，兰州大学建立了一系列完善的管理制度，如《实验室安全管理制度》、《仪器设备管理制度》、《实验员职责》等，很好地保证了实验高效稳定安全地进行。

3.2改革成果

在近年的教学改革中，我国高校的学子和教师们取得了优秀的成绩。如兰州大学的朱建荣在美国Innocentive公司举办的化学竞赛中荣获二等奖，东北大学的徐淑坤教授荣获中科院自然科学二等奖等。

4结论

随着时代的进步，人才的评定标准已经不再依据掌握知识的多少，而是更多的看重人的动手能力和学习能力。这就要求我们对现有的实验教学模式进行改革，提高学生的实践能力，培养出适合时展的高素质复合型人才。只要我们坚持对实验教学进行深化改革，就一定能令我国的教育事业稳定快速地发展。

参考文献：

[1]李婵娟,邓祥宜,凌洁玉,等.独立学院生物化学实验教学改革的探索与实践[J].安徽农业科学,2015,(26):384~385.

[2]杨明生,陈楠楠,孙小程,等.我国台湾基础化学实验课程的特点及启示[J].化学教育,2014,35(19):11~13.

[3]李珺,赵明,赵光等.参与教学模式用于药学专业化学实验教学改革[J].实验技术与管理,2014,31(9):206~208.

教学改革的建议篇7

【关键词】大学物理；教学改革；建议

1 大学物理教学的现状

大学物理是工程技术类专业一门十分重要的基础课，是自然科学的核心，它在培养大学生科学思维能力和科研创新能力、树立科学的世界观方面具有其他课程不能替代的重要作用。但是，深入考察现在大学的物理教育就会发现，大学物理教育在许多方面还不能很好地适应社会经济发展的要求，教学内容在一定程度上还远不能跟上时展的步伐。目前的大学物理教学的还是处于传统的理论知识讲授以及专业技能的培训阶段，对如何培养学生的创新思维和自主探索能力没有引起足够的重视。现有的物理教学还是停留在传授知识的注入式教学方法阶段，教师采取满堂灌的教学方式，学生被动接受，学习积极性、主动性不高；现有的实验教学存在方法单一、过程单一、结果单一验证性实验阶段，不能激发学习兴趣。落后的教学观念与现代素质教育要求严重脱节。因此改革现有的物理教学方法刻不容缓。

2 怎么改

借鉴国内外的成功经验，从实际情况出发，充分利用现有的教学资源和条件，探索适合的教学模式，在此基础上总结、提高和创新教学理念。结合作者的大学物理教学的实践，谈谈自己对大学物理教学改革的几点看法。

2.1 更新大学物理教材内容，适当增加近现代物理内容

21世纪科学技术的突飞猛进，新技术层出不穷，新技术、新材料、新工艺不断涌现，产品的更替的周期越来越短，而大学物理教材内容更新不及时，经典部分比例较大，近现代部分相对不足，与时代严重脱节，因此加大大学物理教材内容的更新力度和频度是十分迫切的事情，只有教材和时代接轨，我们讲授给学生的知识才是最前沿性的东西，学生才能够接触到最新科技成果[1]。适当介绍近年来出现的激光、超导以及物质起源方面、半导体等最新成就、以提高学生学习物理的兴趣，开阔学生视野[2]。要突破传统、改革大学物理实验教学，要改革实验内容，培养学生的创新能力。

2.2 课堂教学要体现“学生为主体，以教师为主导”的原则

现阶段大多数高校大学物理的教学还是采取讲授法来开展教学，这就导致了教学知识的单向传递，而不是双向互动，师生之间难以有效沟通。这种教学方式学生不能自发的探索物理深层的规律，只能被动的接受教师的讲解，培养出来的学生创新能力不足。新型的教学模式应当是以学生为主体，教师为主导的科学定位。学生在课前自主学习，分组讨论，教师对重点知识讲解和梳理，答疑解惑，加强师生之间的交流和互动，培养学生发现问题和解决问题的方法。教师在讲授一个知识点前，先向学生提出问题， 引导学生思考，并启发学生提出问题， 然后根据学生的问题，对这个知识点展开。教师要调动学生的学习主动性和积极性，真正使学生由“要我学”变为“我要学”。要以培养能力为重点，以启发和发展学生思维为突破口，注重培养学生创新意识和创造才能。让学生通过思考和提问，逐步领会和掌握所学内容。

2.3 灵活采用多媒体等现代化教学手段，促进教学方法和教学手段的变革

多媒体技术的应用，可以强化课堂实验演示效果，提高学生的学习兴趣，把抽象的概念形象化。通过教师的引导，学生运用已掌握的知识来观察实验现象，经过积极思考，获得结论，能激发学生的求知欲和探索未知领域的兴趣，增强课堂学习效果。

2.4 搭建物理教学网站，开发物理仿真实验

结合物理学科特点和教学实践，充分利用多媒体，Flash，Maya， 3ds Max等开发虚拟物理实验，把物理教学内容，如教案和电子教材、仿真实验、习题和答案、在线自测、科学进展等放在物理网站供学生自主学习。学生登陆物理网站在线学习，可以不受时间、地点以及实验设备的限制，简单、快速、廉价、高效地进行物理课程实验。通过虚拟仿真实验，弥补了设备陈旧和资金短缺问题。

2.5 增加设计性物理实验

传统实验内容大多偏重于验证性和演示性实验，对每个实验的目的、原理、内容、仪器、数据处理都写得非常具体，学生只要按照操作步骤进行即可顺利完成实验，留给学生分析思考的余地很选择最优实验方案（包括确定实验方法，选择配套仪器设备），确定测量条件，制定实验少。设计性实验要求学生在教师的指导下，针对某一给定的物理实验题目或实验要求，查阅有关资料，提出实验原理，然后方法和步骤，观察和记录实验现象和数据、研究实验过程中发现的种种问题，并着重对实验结果进行分析和研究，直至完成实验。设计实验的最大优点，便是能够有效发挥学生主动性和思维能力，调动学生的动手能力和创造性思维，能够全面提高学生的创新能力和探索精神[3]。

3 结论

大学物理教学改革是一个系统工程，需要广大的物理教育着和学生不断的共同探索和实践，在实践和探索中不断的改进，更新教学内容，改革教学观念和方法，物理教学工作才会开展的越来越好，学生的学习能力、创新能力和动手能力才能得到大幅提升。

【参考文献】

[1]吴兆峰.对大学物理教学改革的几点看法[J].科技创新导报，2015（16）：156-157.

[2]唐学明.大学物理教学改革突破口研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，30（4）：197-198.

教学改革的建议篇8

关键词： 初中数学 教学改革 教学成果

自新课程改革以来，全国范围内展开了新的初中数学课程改革，这对于广大初中数学教师而言不仅是一次难得的机遇，而且是一次严峻的考验。新课改对初中数学的教学提出了更高、更新的要求，以往的教学模式已经无法适应新形势下的要求。正因如此，广大初中数学教师应当认真学习新课改的要求，结合自身的实践经验和相关理论成果对于自身的教学工作进行反思，从而适应我国教育不断发展的要求。本文立足笔者的教学实际和相关理论成果，对于在新课改这一大形势下如何进行初中数学教学进行相关研究，以期能够提供相应的借鉴和思考，最终促进我国教育事业的发展。

一、新课改背景下进行初中数学教学改革的重要意义

数学是初中教学中最重要的科目，尤其是在如今这个信息量急剧膨胀的年代，数学作为一种处理和交流信息手段的重要性日益凸显。对于初中数学而言，不仅是学生学习的重点科目，而且能够培养学生的逻辑思维，提高学生的思维水平，对其日后的成长大有裨益。

正因如此，教师在初中数学教学进行改革，完善教学模式、提高教学质量具有十分重要的现实意义。

二、当前初中数学教学中存在的不足

目前，随着新课改的逐步展开，我国初中数学教学取得了长足的发展，新的教学模式颇受成效，但是在看到这些成就的同时，我们也应清醒地意识到，由于长久以来应试教育的影响，我国当前初中数学课程的教学中仍然存在不足和缺陷。下面笔者根据长期的教学实践和相关理论，对这些不足之处进行阐述，并分析其成因。

（一）课堂教学模式单一

新课改着重对于学生的主体性进行了强调，要求教师在教学中必须重视学生自主思考能力的培养，以探究式教学代替原有的“填鸭式”教学模式，从而从根本上培养学生的创新能力和研究能力。

但是一些教师由于固有思维的影响，仍然只是单纯地重视知识灌输，学生只是被动地接受知识。数学这门科目由于其逻辑性，因此本质上较枯燥，教师照本宣科地教育会使得学生学习积极性不高，自然无法取得应有的成就，更无法调动学生学习的主动性，从而形成恶性循环。

（二）课外学习活动单一

在现实社会中，无论是生活、劳动还是学习，都无法离开数学作为工具，可以说，数学和人们的日常生活息息相关。对于初中数学教学而言，除了课堂上单纯的“填鸭”式知识灌输以外，学生在课堂外练习和学习数学知识的唯一渠道就是习题，甚至部分教师将“题海战术”作为提高学生数学水平的唯一手段。不仅如此，如今所选用的多数数学习题仍然以生搬硬套为主，根本无法贴近学生的生活，教材中的许多练习题只是单纯地对学生的计算能力和运用知识的能力进行练习，根本无法使学生产生相应的思考和探索，这种现状不仅不符合新课改的要求，而且不利于学生数学能力的提高，对于学生的综合素质培养造成了极大的阻碍。

（三）教学评价方法生硬

新课改对于以往单纯以成绩作为唯一标准的教学评价体系进行了改革，要求建立多元化目标、多样化方法的评价体系，并且应当对于学生的数学学习进行全面了解，最终促进学生自学能力和综合素质的提高。

但是在现实的初中数学教学中，由于升学这种现实需求的压力，无论是教师还是家长，甚至是学生自身，仍然将数学考试成绩作为唯一的评价手段。在现实的教学实践中，一些教师不顾学生数学基础和学习背景的客观差异，单纯地将成绩作为评价学生“好”或者“差”的标准。这种评价方法不仅极不科学，而且导致成绩欠佳的学生产生巨大的心理压力，不仅不利于其学习和进步，甚至还会使其产生“破罐子破摔”这种极为错误的心理，不仅不会帮助其提高成绩，而且对学生未来的成长有消极影响。

三、进行初中数学教学改革的相关建议

新改革对于初中数学教学提出了较高的要求，因此初中数学教师应当认真学习和借鉴先进理论及他人的成功经验，在适应自身和学生实际情况的前提下采取各种科学的措施对教学活动进行改革。笔者根据自身实践经验，对初中数学教学改革提出如下建议：

（一）营造良好的教学环境

笔者在教学实践中坚持营造轻松、愉快的教学氛围，采取各种手段调动学生学习的积极性，比如，在讲授几何时，用多媒体展现其部分视角，让学生根据自己的想象画出其余部分，学生参与热情极大提升，教学质量也随之提高。除此之外，教师还应当改变原有“师道尊严”的观点，和学生之间形成平等、和谐的关系，使得学生敢于提出问题、说出看法，最终发展学生的自学能力和探索能力。

（二）注意和日常生活之间的联系

数学本身是一门较难学、枯燥的科目，因此教师在教学中必须注重书本上的知识和生活实际间的相互结合，将抽象的数学知识予以直观展现，比如以桌子讲解面和线的关系等，使得学生能够真正理解所学内容。此外，教师还应当善于使用现代化的多媒体技术和信息技术，如动画、视频等形式，这样不仅有利于学生学习和掌握，而且生动形象、寓教于乐，在提高学生数学成绩的同时提高数学学习兴趣，为今后的教学打下坚实的基础[4]。

（三）重视教学的差异性

新课标要求教师在教学中应当着重调动学生的学习积极性，这就要求教师必须对于不同基础、不同情况的学生进行差异性对待，摆脱原有的以分数为唯一手段的评价方式[5]。笔者在实践中，建立了考试分数和日常表现两部分结合的评价体系，不仅让学生认清了自己的差距，而且看到了自身的进步，最终激发了数学学习热情。

综上所述，在新课改形势下，对于初中数学教学进行改革已经成为摆在教育工作者面前的重要任务，初中数学教师必须按照新课改的要求，对现有的初中数学教学模式和方法进行深入、完善、科学的改革。营造良好的教学环境，注意和日常生活之间的联系，重视教学的差异性等，推动初中数学教学模式和方法的进一步完善。

参考文献：

[1]林巧燕.课程改革后的初中数学教学研究[J].科技资讯，2006（06）.

[2]孙庆利.初中数学新课程与教师的适应发展[J].石家庄学院学报，2005（03）.

[3]农秀丽.初中数学新课程与新型数学教师的培养[J].广西右江民族师专学报，2004（03）.

[4]李善良.论数学学习中自信心的形成[J].数学教育学报，2013（03）.