树立科学育人观篇1

关键词：科学的教育质量观 大学生 思想政治教育 培养人才 实效性

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0095-01

随着教育体制的不断改革，在我国的发展和社会进步的同时，离不开我国高校对人才的培养，高校思想政治教育水平的好与坏，直接关系到学生个人日后的发展。所以，如今的高校所背负的责任和压力很大，不仅要树立科学的教育质量观，而且还要始终坚持以人为本的基本原则，以实现育人的真正目的。

1 科学的教育质量观的含义及特点

随着时代的变迁和社会不断向前发展，我国的高等学校教育也发生了很大的转变，早在20世纪70年代，我国一些高校对学生的入学率比较重视；在80年代，如何才能体现出教学质量，主要观察学校的办学条件；在90年代，主要是从学生学习到的知识来衡量教育质量，然而随着21世纪的到来，学校在教育工作中所取得的效益当做教育质量的实现标准。由此得知，不同的时代，人们对教育质量观的认识有所不同，现如今随着教学体制的不断创新，我国的高等教育开始注重人才的培养，主要是努力为社会培养出更多的实用型人才，以满足社会发展的需要。所以，当前高等教育的质量观体现出来的一个非常明显的特点就是与时俱进、紧跟社会发展的步伐，以全面增强当代大学生思想政治教育实效。

2 树立科学的教育质量观增强大学生思想政治教育实效性的思考

科学的教育质量观首先，要重视人的价值。以人为是教育的核心，以人为本就是将大学生自身的健康和学习作为教育的标准。其次，教育具有整体性，同时又具备着差异性，二者不可分割。树立科学的教育质量观必须对教学理念进行创新、合理规划教学内容和目标，然而在这种理念的影响下，每所高校所制定的目标都要从学校实际出发，对于层次不同的学校来说，所制定的目标也存在着差异性。再次，坚持可持续发展的原则。我国社会要想得到发展，就要长期坚持可持续发展的原则，并为可持续发展做出大量的努力，在学校教育中，每个学生的健康成长和学习都对他们的终身有很大的影响，科学的教育质量观尊重学生的发展，并挖掘学生的内在潜能，使学生得到全面的发展。最后，特色鲜明，与多样化的发展相结合。不同的学校对学生发展和学习的要求也不同，同时对教育质量观的看法也不同，因此，不同的学校应该抓住学校发展的优质，将学校所具有的特色展现出来，这样才能使学校向着多样化的发展方向努力，才能满足社会对不同人才的需求，在社会大舞台中，进而实现学生的发展目标。

树立科学的教育质量观，主要是将学校人才培养质量得以提高，需要增强大学生思想政治教育科学的人才培养意识。在近几年来，大学生思想者政治教育在教育理念方面常常出现教育偏差现象，没有树立以人为本的教育思想观念，这就加深了大学生的思考，大学生思想政治教育必须以育人为前提，在各方面完善学生的思想品质。从学生学习和发展的实际状况出发，合理安排教学内容，并且为学生开展一些实践性很强的教育活动，旨在培养学生的特长，使学生有针对性的学习。此外，教育工作者还要引导学生主动接受大学思想政治教育，以塑造大学生优秀的思想行为品质。

3 如何树立科学的教育质量观增强大学生思想政治教育实效性

（1）坚持以人为本的教育理念

目前我国高等教育应该讲大学生思想政治教育放在首位，大学生思想政治教育可以提高学生的综合素质、丰富学生的生活、锻炼学生的综合学习能力等。为了增强大学生思想政治教育的实效性，就需要坚持以人为本的理念，尊重人的自身价值，使学生在学习中得到成就感。质量是教育的生命，做到以人为本就要从学生的实际生活出发，要从学生的发展、学生的心理方面入手，使大学生的身心得到健康发展。

（2）科学制定教育目标

大学生思想政治教育实效性的发挥并不是一蹴而就的事情，需要教育工作者不断的努力，同时还要将过去比较单一的固定的思想摒弃，通过树立科学的教育质量观，在正确的思想引导下，应该根据现代大学生的个性特点和思想主张，从学生自身的道德素质方面出发，使其道德品质得以提升。

（3）开拓当代大学生视野

随着信息时代的发展和进步，大学生的思维越来越活跃，他们主张个性张扬，追求新鲜事物，一些思想观念也在左右着学生的思想，让他们不知道向左还是向右。面临着这种状态，大学生思想政治教育在内容的安排上面就要求紧跟时展的脚步，如果学生只是一味地学生一些旧知识，就会让学生对学习失去兴趣和学习的耐心。大学思想政治教育只有和社会共同进步和发展，吸取先进的、科学的思想，才能将我国的优良品德传承下去。树立科学的教育质量观，大学生所学习的知识必须具备时展的特色，利用教育的本质来突出教育内容的新颖，进而开拓学生的学习视野。

（4）培养学生的实践能力

摒弃以往传统的教育思想，努力培养学生的社会适应能力，作为教育工作者应该鼓励学生多参加一些社会实践活动，让学生在社会活动的参与过程中增强自身的体验感，通过参加丰富的活动，来锻炼自己的能力。此外，大学生还可以利用网络资源，增进与他人之间的交流，将大学生思想政治教育实效性发挥出来，以提高大学思想政治教育质量。

4 结语

综上所述，树立科学的教育质量观是我国高校教育可持续发展的目标，同时也是学校真正实现教育育人的目的。在科学的教育质量观的影响下增强大学生思想政治教育实效性，可以全面提升大学生的思想政治素质，锻炼学生各方面能力，使学生在体验中得以完善自己，科学合理设计教育内容，实现教育的整体性和多样性，促进大学生思想政治教育创新，使大学生得到全面的发展。

参考文献

[1] 陈永光，田丽娜.树立科学的教育质量观增强大学生思想政治教育实效性[J].实践与探索，2012（12）.

[2] 闵永新.大学生思想政治教育实效性研究的现状与展望[J].思想理论教育导刊，2012（1）.

[3] 郑永延.论思想政治教育方法的发展趋势[J].思想理论教育导刊，2013（8）.

[4] 王锋.提高大学生思想政治教育实效性的研究[J].中国电力教育，2013（5）.

树立科学育人观篇2

[关键词] 小学德育 全面科学 评价方法

人们常说:没有评价,就没有教育。作为小学教育首要地位的德育工作更需要科学、全面地评价学生,才能促进学生良好行为习惯的养成。当前,一些学校仍然存在着对学生评价重结果、轻过程,重智育、轻德育的不良评价方式,片面评价学生,严重影响了学生健康成长。从根本上讲给学生优良习惯的养成产生了严重的负面影响。学生作为一个多元性的综合个体,不仅要充分地开发智力,还必须养成良好的品性习惯。尤其是小学教育,习惯成就一生。因此,小学德育的评价,务必实施全面科学的评价,才能养成学生良好的行为习惯,有效促进学生健康成长。那么,怎样进行小学德育的评价呢?

一、树立科学、全面的学生培养观和教育质量观

教育不仅是学生成长和发展的有效过程,更是挖掘学生创造潜力和才能的根本途径。从教育思想和观念上树立科学正确的学生观和质量观,是促进全面、正确评价学生,形成科学德育评价体系的前提,是不断养成学生良好行为习惯的认识基础。所以,我们要坚决摒弃单纯的以分论质,用分数定“英雄”的片面评价方法,牢固树立终身教育观念,着眼于学生的未来和可持续发展。树立科学全面的教育质量观,以不断促进学生学会求知,学会做人,学会创造,从小养成优良的行为习惯为途径去培育学生。

学生是多种需要,多样发展的生命体,具有独立性、主动性、首创性、反思性。我们不应该把学生当成知识容器,被动地接受老师的灌输,应充分发挥学生的主动性,促进自主探究,合作发展。在评价时要树立全面衡量的意识,既要关注学生的知识学习,也要关注学生的情感态度,还要培养其实践能力。要在教育的过程中,注重教育质量的多层面,考虑社会需求的多样性和学生个性的特点,建立多种质量标准,创设多样化的特色教育,尊重学生的个性,发展学生的特长,树立科学全面的学生培养观,实施灵活,生动的教育观,有效地培养学生行为习贯的养成。

学生的发展以全面和谐为最高标准。所以,教育的评价不能纯碎为了鉴别、选拔,应该以评价来诊断问题,用评价来促进养成,注重形成性功能。尤其是对学生的品德教育,更要全面反映教育目标,要考虑对学生进行认知、情感、价值观和动手能力,做出全面科学的评价。要根据学生发展的不同阶段,构建全面的育人质量观念,培养学生优良的行为习惯。

二、坚持全面合理的评价原则

评价的目的是通过评价的过程促进学生全面发展,促使学生健康成长。所以,在评价的过程中首先必须坚持全面正确的评价原则。要坚持评价的发展性,讲究既科学又可行。要坚持评价的发展性,以促进学生发展为根本目的。要坚持评价的层次性和妥当性,做到内容和标准全面,工具多样,方法灵活,层次分明。还要坚持评价的过程性和创造性,做到各类评价贯穿学习活动的全过程。真正起到评价对学生的培养、促进、导向和激励作用。

三、构建完整、科学的德育评价体系

要实施全面评价,促进学生行为养成,必须构建符合新教育理念的德育评价体系。

首先,要进一步完善德育评价体系的内容。要在传统评价体系基础上注重突出创造性评价内容,加强实践性考核,重视人文素养,关注环境意识,促进心理健康教育,以此充实德育教育的内容,丰富德育教育的内涵,形成完善的评价体系。

其次,要构建全方位的德育评价网络。要建立健全完整的评价组织网络,形成系统连结、相互衔接的评价体系。实行学校评价、班级评价、小组评价等多层面评价体系,建立多元评价模式,采用自评、互评、协评、审评多种方式,充分体现评价的全面性、综合性和开发性。

最后,要建立起德育评价的条件、过程、效果框架,形成有机的评价体系,保证德育评价既科学、客观又全面。

四、落实切实有效的评价方法

德育评价要不断改进评价方法,形成多种多样的评价方式。真正达到评价方法科学有效。要在坚持党的教育方针,坚持社会主义精神文明建设中思想道德目标的前提下,充分运用现代评价手段。

1.实行定性评价与定量评价相结合,以定性分析为主。

2.坚持终结性评价与形成性评价相结合,以形成性评价为主,让德育的全过程不断接受考评、检测。

3.做到动态评价与静态评价相结合,从横向和纵向进行全面的比较、分析,以达到发展性评价的目的。

4.坚持校内评价与校外评价相结合,做到既有学校老师、学生个体、群体的评价,又有社会各界人士、学生家长的评价。充分体现评价的开放性,完整性。

5.还要做到诊断性评价与鉴定性评价相结合。努力形成全方位的评价体系,真正落实全面评价的要求。

在评价手段上要使用多种不同的评价手段,如:问卷法、测验法、观察法、谈话法等,还可运用“网络法、设计法、记录在案法”等不同的评价方法。

在评价考核中,注重行为养成的测评,如“行为达标星级评比,实践活动综合测评,问题研究专题测评”等多种形式,对考核结论以实效为主,增强激励性。评价中,还要注意评价标准个别化、反馈矫正及时化。从而充分体现个体差异性。

树立科学育人观篇3

一、更新教师的教育观念

更新教育观念是实施素质教育的首要问题。作为教师，要不断地更新教育观念：一是树立科学的育人观。教育的目的在于育人，就是要提高每个教师在思想道德、科学文化、身体心理等方面的素质。二是树立科学的教师观。素质教育的教师观认为，在教学过程中教师处于主导地位，起主导作用。三是树立科学的质量观。衡量教师的素质，首先要看每位教师的进步幅度，其次要看全体教师素质的提高。

二、提高教师的师德修养

我们要想提高学生的素质，首先必须提高教师的素质。如何提高教师的素质呢？一定要加强对教师的思想道德教育，不断提高教师的思想道德素质。当前有些教师经受不住金钱的诱惑，思想道德出现滑坡，所以，要经常地对教师进行世界观、人生观、价值观和师德风范的教育。二是加强对教师的继续教育。

三、提升教师文化业务素质

在科学技术飞速发展的今天，教师要给学生一杯水。自己要有一桶水，还要不断地学习，要有长流水，新鲜水。作为小学教师，要不断地了解学生、研究教材、选择教法；注意知识的系统性、连贯性、阶梯性以及逻辑性；明确各科教材的课程标准，有计划、有目的、有组织地进行各种能力训练；要不断丰富自己的各种常识，扩大自己的知识面，拓宽视野，组织教学才能得心应手。

提高教育教学质量关键在于教师，教师只有热爱本职工作，不断提高自身素质，努力学习政治和业务，开拓和更新自己的知识，严格要求自己，以身作则，才能更好地担负起实施素质教育的重任。同时，教师的为人师表，又能使学生在潜移默化中受到教育，身教胜于言教。

四、端正教师专业化的发展方向

未来教育是全社会的教育，学校向全社会开放，社会也承担教育的职能，实现教育的社会化。未来开放的教育体系，使教育和学习具有终身性，促使人的一生不断地受教育，不断地学习新的知识。我们为适应21世纪社会发展的需要，为适应我国基础教育改革对教师素质提出新的要求。首先，必须提高自身素质，这不仅要求教师能“传道、授业、解惑”，而且还要具有扎实的基础知识，精深的专业知识，宽厚的教育科学知识，广博的相关学科知识。其次，还必须具有多方面、高层次的能力，比如获取知识的能力、运用知识的能力、教育能力、自我教育能力、探索创新能力、组织管理能力等等。第三，还要具有较高的道德修养。师德本身就是一种强有力的教育因素和手段，对学生起着潜移默化的教育作用。新世纪教育工作更加复杂艰巨，要求教师必须具有无私奉献的精神，要有高度的责任感和事业心。治学态度要严谨，自觉遵循科学规律，用联系的、发展的观点看问题，用科学的方法来培养、发展学生的创造能力。

树立科学育人观篇4

关键词：军队院校 管理教育 对策

一、当前影响研究生管理教育质量的主要因素

入学动机多样。经过调查了解到，研究生现实思想总体上是积极上进的，入学动机是端正的，通过在院校的学习，获取知识、提高能力，更好地满足自身和部队发展的需要仍然是当前研究生群体入学动机的主流。但受市场经济、军地反差等客观因素的影响，少部分研究生的入学动机愈来愈呈现出多样性和功利性的态势。有的研究生通过考研，试图脱离基层的艰苦环境；有的仅仅满足于拿个文凭，不求在能力素质上真正提高；有的应届毕业本科生为了回避毕业分配压力；还有的是热衷于对大城市、大机关的向往，以读研为跳板改变工作环境等等。这些在一定程度上影响了研究生主流价值观的塑造。给研究生现实思想教育和管理增添了难度。

成分类别复杂。随着军校研究生招生规模的逐步扩大，研究生的构成越来越复杂。从生源类别看，有来自军队的，又有来自地方的；从入学类型看，目前有计划，委陪、免推、保送、联合培养和在职等多种类型。从培养层次看，有硕士和博士。从学历起点看，既有第一学历是本科的，也有第一学历为大专或中专的。从任职经历看，有的工作多年，实践经验丰富，有的则是从院校到院校，缺乏任职经历。这种成分类别的复杂性与人才培养目标统一性之间的矛盾日趋突出。

管理主体多元。从研究生管理教育的主体上看，研究生的进门和出口由业务部门组织实施，教学和科研的主渠道在各专业系，研究生的思想管理、教学管理和行政管理工作在研究生一线管理单位。在这种模式下，如果不能及时有效地加强协调沟通，就很难形成管理育人的合力，容易引起管理教育工作的松动，甚至出现思想难统一，活动难组织、人员难集中。

教学科研分散。研究生的学习方式通常是在导师的督促下进行的研究性学习，其个体自主安排时间较多。进入二、三年级后，开展课题实验，外出调研实习，外出听课明显增多，造成人员相对分散，检查督促比较困难。个别研究生借机强调个体特殊性，放松对自己的要求，导致组织纪律观念淡薄，作风养成松散。

思想交流相对封闭。研究生个性化特征明显，可塑性相对较弱，平时心理负担较重，心理承受力不强，在其思想扣子无法解开时，容易产生心理失衡，甚至导致过激行为。同时，他们的入学年龄多处于婚恋阶段，因婚恋问题和家庭矛盾导致其出现过激行为的案例明显增多。研究生往往学历越高，思想越封闭，心理越脆弱，情况越难掌握。

网络安全不确定性。伴随着信息化时代的到来，网络这把“双刃剑”对研究生现实思想和行为的影响与日俱增。当前，多数研究生“人手一机”，他们利用网络搞科研、写论文、查资料，拓宽自己的学术视野。但也有少部分研究生热衷于网上聊天、网上交友、写文章喜欢网上下载，业余时间喜欢玩网络游戏、看网上电影。如不注重教育引导和检查督促，很容易引起网络不文明行为和失泄密等安全问题。

二、提高研究生管理教育质量的几点对策

一是更新育人理念，在始终不渝地抓好思想教育引导上寻求对策。树立教学育人、管理育人、科研育人、环境育人的教育理念，改进管理教育模式，变单纯对行为和思想的管理教育，向侧重向教学科研过程渗透，做到教、管、育结合；依托课堂教学主渠道，加强思想政治教育，进一步强化职责使命意识，从思想认识上正本清源。开展争创先进典型的活动，树立培养思想政治素质过硬，科研能力强、综合素质高的典型，激发学习成才热情，形成正确成才导向，营造浓厚学习氛围。针对研究生思想特点规律，把握他们的思想、情感和心理世界，积极开展思想行为引导和心理疏导。加大思想教育的信息、科技、创新含量，积极强占网络、短信等新兴阵地，使之成为传播主流意识形态的重要渠道，在研究生的思想品德教育上发挥重要作用。

二是树立科学管理的理念，在克服落后的管理理念上寻求对策。军委胡主席强调指出，“全军各级要强化质量效益观念，切实转变传统的人力密集型、数量规模型的管理模式，向科学管理要效益，向科学管理要战斗力”。当前，对研究生的管理教育还多停留在经验型阶段，主要是对研究生管理教育的特点规律把握不准，认识不到位；管理的理念、方式和手段相对落后，凭经验管理，缺乏科学精神；激励约束机制不够有效，管理合力不够强；管理和教育在一定程度上存在着“脱节”和“两张皮”的现象等等。在这种形势下，管理工作要发展和创新，就必须摆脱经验主义和传统思想的束缚，坚持用科学的理念来知道实践，处理好管与教、严与爱、疏与堵的关系，既尊重研究生的主体地位和创造精神，又按照条令条例的规定严格要求；既培养研究生雷厉风行、令行禁止的军人作风，又营造生动活泼、宽严相济的管理育人氛围。

树立科学育人观篇5

一、转变教育观念，树立以学生为本的思想

胡锦涛总书记在全国宣传思想政治工作会议上指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人，理解人，关心人、帮助人。”强调青少年在德育中的主体地位。学校德育的根本任务是育人，育人的对象是学生。因此，为了青少年的成长、成人和成材，就必须把德育教育放在重要的位置，使其具有针对性，吸引力和感染力。

二、构建青少年德育和谐机制的指导思想和基本原则

构建青少年德育和谐机制的指导思想是科学发展观。它的本质和核心是以人为本，是树立全面、协调、可持续的发展观；它是我们党对长期发展实践的经验总结和理论升华；是我们党的指导思想在社会发展上的与时俱进和重大转变。树立科学发展观并以此指导我们的各项工作，是我们高举邓小平理论旗帜，贯彻“三个代表”重要思想的本质要求，是全面建设安康社会的重要保证，也是我们解决现实各种问题的迫切需要。构建青少年德育和谐机制是新世纪在教育领域贯彻科学发展观的实践要求，是实现新时期青少年德育目标的重要保证。

构建青少年德育和谐机制应遵循的原则：

1、以学生为本的原则。学校教育以人为本，就要坚持以学生为本，育人至上，德智体美劳科学中，德育为先，把人才培养作为根本任务，并贯穿于教育教学的全过程。尊重学生的主体地位，充分调动他们自身的主动性、枳极性，把青少年德育变成其自觉、自主地行动。构建这一和谐机制的目的就是要充分调动青少年学生进行自主教育，消除对立情绪和逆反心理，将外因融入转化为内因，把学校、社会、家庭教育内化为自我需要的教育。

2、全面协调的原则。树立人人都是德育工作者的观念，明确学校所有教职工的岗位都有育人的责任。教师要认真挖掘学科教学的教育因素，切实承担起教书育人的职责。学校党政管理干部和广大教职工要强化管理；树立教育与服务的意识，服务也是育人的理念，认真做好管理育人、服务育人的各项工作。要坚持教书与育人相结合、德育与社会实践相结合、教师教育与自我教育相结合、教育与管理服务相结合、解决思想与实际问题相结合。构建青少年德育和谐机制就要有利于整合各方面的教育功能，’全面协调发展切实做到全员、全面、全方位培养国家需要的现代化建设的好人材！

3、与时俱进的原则。青少年的思想状况随着国际、国内社会形势的发展而变化，因此，德育工作也必须坚持继承党的思想理论体系，积极探索新形势下青少年德育工作的新途径、新方法、做到继承优良传统与改进创新相结合，竭力体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强实效性。

4、可持续发展的原则。青少年德育是一项长期的工作，它是不断地发展着的持久教育。青少年德育和谐机制要确保全面贯彻落实党的教育方针，遵循他们的成长和教育规律，加强党的领导；加强教育工作队伍建设，建立健全党委统一领导、党政群团齐抓共管、部门之间各尽其职、各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制，形成全党全社会共同关心，支持青少年德育朐强大合力，让我们祖国的未来健康地成长。

三、青少年德育和谐机制的构建

“和谐”一词源于协调和默契配合妥当，表现为水乳胶融的自然状态。和谐社会就是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与环境和谐相处，社会各方面全面、协调、可持续发展的社会。构建和谐社会的重要基本前提条件就是马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，在党和国家工作中的指导地位得以确立和巩固，爱党、爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱科学思想深入人心，教育科学文化素质不断地提高，民族凝聚力和综合国力，因此，青少年是构建和谐社会的宝贵人才资源，是实际素质教育目的重要保证。

青少年德育和谐体制应包括以下几个方面：

1、学校、社会、家庭教育相结合的机制。《党中央国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“重视家庭教育，通过家庭访问等多种方式与学生家长建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境。”学校应通过现代网络信息教育、制校报、开班会、听报告、家长座谈会等形式和家长沟通，指导他们进行正确的教育，营造良好的家庭环境感染学生。学校在育人过程中，。要充分利用教学因素和非教学因素在育人中的作用，前者是指课堂教学为主渠道的多种教育因素，包括社会实践，日常管理.家庭作业和各种渗透德育因素的活动；后者是指学校办学理念、校训、校纪、校风、教风、学风、制度建设、作风建设、校园环境等校园文化的育人因素。这两种因素都是学校育人的关键性、决定性因素。学校、社会、家庭教育相结合，学校是重要韵纽带，应承担起三结合中的主导作用。

2、理论教育与社会实践相结合的机制，把二者结合作为一种机制，有机联系相互融洽，促进二者和谐发展，这是教育规律的客观要求；是理论教育与社会实践、日常生活内在的本质要求。只有这样，才能使青少年在接受德育和社会生活实践坚定地树立起正确的世界观、人生观和价值观；才能使现代化的中国素质教育绿树常青！

3、“三育人”，即教书育人、管理育人、服务育人相结合的机制。对青少年进行思想道德文化教育是育人的永恒主题。学校要全面加强德育工作的建设，学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习胡锦涛总书记《在全国优秀教师座谈会上的讲话》，学习温家宝总理在十七大中的《政府工作报告》，提高课堂教学的科学性和实效性。教师在讲授文化科学知识的过程中要加强德育渗透，做到科学性、知识性与教育性的有机统一。学校的管理服务工作都具有育人功能，每个教职工都要以高度负责的态度，在严格管理、优质服务的基础上，以身作则、率先垂范、言传身教，以良好的思想意识、道德品质和高尚人格给孩子们以潜移默化的影响与示范。

4、心理健康教育的机制。为确保青少年健康成长成材，必须加强心理健康教育，帮助学生处理好学习成长、择业交友、健康生活的实际问题，提高他们的心理健康素质，鼓励教师通过案例教学、团体辅导、训练课程的形式开展心理教学活动，建立青少年心理健康教育互助体系，确保学校的心理健康教育实有成效。

5、全方位团结协作的机制。青少年德育是一项复杂的系统

树立科学育人观篇6

一、创新共青团培养机制。

共青团作为党的新生力量，肩负着祖国未来的神圣职责，面对飞速发展的经济与不断创新的工作环境，良好的培养机制就成为了共青团培养国家青年人才重中之重。通过成熟的培训体系培养青年是其基本职责，用科学发展观武装青年的头脑，理所当然是新时期现阶段首要的政治任务。在现今社会，共青团的培养机制应该从以下几方面着手：

1、把育人作为根本任务，建功作为育人的基本途径，努力做到在建功中体现育人的职责，在育人中把握建功的方向。育人的首要的任务是培养青年高尚的思想道德素质，良好的思想道德素质应该从小就建立起来。国家的发达与否和国民的思想道德素质有密切的相关联系，一个国民思想道德素质高的国家，往往他们的经济也会比较发达，根据统计，它们是正比的关系。所以作为国家未来的主人，不可缺少的是思想道德素质的教育。市政青年近年来基本都是高学历的人才引进，对专业技术的要求比较高，但相对于的思想道德素质，无论是引进时或者是工作中，后续的道德素质培养方式方法都存在着一定的缺陷，在往后的日子里，应该要从这方面着手，加强广大青年的思想道德教育，成为一个拥有高尚道德素质的新一代市政人。

2、加强民族团结意识，青年做为国家的战略储备力量，首要的是有爱国的意识，随时做好为国家过民族奉献的精神。现在信息社会，人们可以通过各种渠道了解世界各地的信息，使得很多青年都有重洋媚外的思想意识。对于这种现象，应该本着教育和探讨的精神继续加强青年的爱国主义教育。20__年是历史性的一年，国家经历了很多大事，有喜有悲，但面对这一切的时候国家和人民表现出的正是强大的民族团结精神，这种精神被广泛传诵感动了世界。我们应该如何保持这种精神和民族凝聚力也是我们共青团工作的任务之一。

3、注重加强法制教育。树立法制观念，培养青年自觉遵守法律法规，自觉遵守国家法规，自觉维护公共秩序的良好习惯，做到知法，守法，用法。可以通过系列法律知识讲座的形式，鼓励青年做到人人学法懂法，人人遵法。

4、人生规划。人生没有假如，没有重来一次的机会，所以人生规划的就显的非常重要。人生最难的不是奋斗而是抉择。抉择失误往往事倍功半有时甚至误入歧途。青年人生规划往往在踏入社会的时候从新建立，这时最需要指导和帮助，共青团就要充分体现其服务青年的先锋队作用。

二、创新共青团服务机制。

以人为本，是科学发展观的核心内容。实现人的全面发展是以人为本的要义。竭诚为青年服务，是团的一切工作的出发点和落脚点，也是团组织凝聚青年，取信青年的必然要求。从市政行业本身的青年出发，应该着力与以下几方面的内容：

1、着力解决广大青年的实际生活问题，广大青年正处于人生的转折阶段，很多青年都从恋爱过渡到结婚阶段，但在结婚之前首要的问题就是房子问题，现在由于经济走势平步发展，房价也比以前的价格翻了好几翻，很多人对于房价的承受能力已经到了濒临崩溃的阶段，很多家庭终其一生的能力也买不起房子，更何况工作不久的青年们。美国人上网80%是在理财，在中国上网的基本都是的年轻人，其中50%是在使用qq等聊天工具，30%是在游戏，而20%是在浏览网页等事情，所以现在的青年人最缺乏的就是理财，共青团应该从广大青年的角度出发，教导青年制定长期的理财规划，帮助解决实际的生活问题。

2、对广大青年进行心理辅导，由于世界上的信息万变，很多青年吸收的参差不齐，这可能会青年产生的思想扭曲，并导致一些负面的行为，而行为的根源在思想。所以对于青年的心理健康应该多加重视，如果心理存在着阴霾的话，在工作中也可能随时会显现出来，导致工作失职，甚至是发生危险的状况。这样不仅是对青年本身造成不可弥补的伤害也对工作上造成了很大失误。在市政行业上，由于我们是代表政府为人民服务，更应该在岗位上严阵以待，使市民对政府有信心。所以综上所说，关心青年的心理健康是刻不容缓的事。

3、加强互动。竭诚服务青年，及时反映青年的呼声和要求，主动参与处理、协调、督办与青年相关的工作，建立比较规范的青年意愿反应机制、青年事务参与机制。

三、创新团干部领导机制。

团干部是党的干部队伍的组成部分，教育团干部树立科学发展观和正确的政绩观，是加强党的干部队伍建设，提高党的执政能力的重要方面，教育团干部树立科学发展观和正确的政绩观，是加强党的干部队伍建设，提高党的执政能力的重要方面。

1、加强团干部的自身教育

什么是教？教：上所施，下所效。育：养子使做善也。所谓教儿教女先教己。做为团干部只用先加强自我教育，才能去带动和影响其它的团员青年。团干部要加强自身修养，从小事做起，努力成为学习型、实干型、创新型、服务型的团干部，维护团的形象要从认真完成每项工作做起。在开展每一项活动时，除应注意活动内容，还应注意选择青年喜爱的方式，注意对活动的包装，使青年愿意参加团的活动，社会响应团的活动，各界支持团的工作，使每一项活动的开展都成为树立团的形象的过程。要通过大力的开展团主题活动，创新青年的意识，多开展针对广大青年的各类活动，使青年在团生活中共同成长。

2、加强团干部是“干部”的思想观念

团干部本身是党的干部队伍中的一员，但是在平时的工作中，缺很少运用到，甚至很多团员青年都不把团干部本身当做是“干部“，要加强团员青年在平时的工作和生活中对团干部的认识。团干部本身，也应该重点培养自己的领导素质，切身为团员青年着想，要尽其所能，做好分内之事。加强团员青年和团干部本身的交流。努力把整个共青团建设成为党坚强的后备力量。

树立科学育人观篇7

一、教育以育人为本，要以学生为主体，以全体学生的全面发展为教育的终极目标。

学校的发展必须坚持科学发展、可持续发展。我校早就提出了五个办学理念，即树立建设学习型学校理念，树立以人为本、人性化管理理念，树立以爱心为纽带构建和谐校园理念，树立质量第

一、打造品牌理念，树立服务育人理念。在要不要科学发展、能不能科学发展、怎样实现科学发展等重大问题上形成共识，增强了贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。以人为本、促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心，是教育工作全面落实科学发展观的核心任务。我们从事基础教育，就是要推进素质教育，落实育人为本、德育为首、全面发展的要求，努力营造有利于学生健康成长的良好环境。作为党员教师，我们义不容辞。

树立科学发展观，就要求我们研究教育科学，讲究教育规律，把握学生身心发展的特点，关注每一名学生个性发展，用发展的眼光看学生，开掘学生的潜能，促进所有学生的全面发展。

二、办学以人才为本，要以教师为主体，以服务教师，引领教师师德、专业发展为己任。

教育大计，教师为本，办学要以教师为主体。人才是第一资源，教育质量的高低乃至整个教育事业的成败，从根本上讲，都取决于教师队伍的素质。

教育管理者必须全心全意依靠教师，为教师服务，努力建设好教师队伍，这是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观的要务。教育的全面发展本身就要使学生、教师、学校共同发展，学生的个性发展、教师的专业发展、学校的特色发展是三位一体的，这是对教育全面发展的科学完整的理解。而教育的协调发展，就是要统筹各教育因素、各教育环节的协调发展。教育的可持续发展，关键在于有一支充满朝气和活力、不断发展的教师队伍。

三、实事求是，与时俱进，因地制宜把科学发展观的要求落实在教育教学工作中。

胡锦涛同志指出：“科学发展观揭示的是发展的普遍规律，对全国都有重要的指导意义，各地区各部门都要认真贯彻落实。同时，又要充分考虑地区之间、部门之间的发展差异和不同情况，坚持一切从实际出发，根据实际条件和发展需要有重点、有步骤地采取措施，不能强求一律，搞齐步走、一刀切”，我的理解就是要实事求是，与时俱进。

我们学校有自己的校情，各班有各自的班情，每一位学生每位老师都有自己的个性特长，我们要看到差异、看到特点，因人而异、因事而异，因地制宜、因时制宜，讲究教育教学、管理的策略、方式和方法，对症下药。唯其如此，才能落实科学发展观，做到实事求是，与时俱进。

树立科学育人观篇8

(1)树立科学育人观，辩证地看待学生。由于长期以来不正确教育观念的影响，相对普通高校大学生，我国中职学校学生往往被冷落成为一个边缘群体。其实并不能从成绩好坏来片面地评价学生的优劣。很多在校时成绩普通甚至是很差的学生，走上工作岗位之后因有一技之长或者人际交往能力特别强而成为行业的佼佼者。我们要树立科学的育人观，对学生全面客观地评价，对每一个学生都抱有欣赏的态度，善待每一个学生。

(2)挖掘学生的独特性和闪光点，尊重学生个性的发展。作为教育工作者，承担着教书育人的使命，就要有一双善于发现的眼睛。尊重学生个性的发展，让他们从自身长处出发，以点滴进步为起点，实现长足的进步。对“问题学生”，更要挖掘他们的潜能，帮助他们树立自信心，针对自己的个性特长，找到适合自己的路，帮助其走出困境。

(3)及时化解学生生活、学习中的心理问题，成为学生的良师益友。中职学校的很多学生存在自卑心理，多年的应试教育过程中，他们由于成绩差很少得到家长、老师的关心，往往自暴自弃。他们缺乏对自己的客观认识，更没有尝试的勇气。作为教师，一定要了解学生的方方面面，既包括学习，也包括生活，要真正走进学生的心里去，帮助学生端正心态，重塑自我，在每一点微小的进步中不断地体验到成功的快乐，逐步树立起自信心。

二、融德育于教学实践之中，创建以人为本的德育模式

(1)以严格的制度管理和寓教于乐的教育方法，为德育管理奠定扎实的基础。无规矩，不成方圆。德育管理不能光是喊口号，首先要有规则，在遵守规则的前提下才能谈道德。要严格细化学校的各项规章制度，包括学生考评机制、奖惩机制、学生考勤管理制度、日常行为规范等，做到出了问题有“法”可依，以制度来约束人、规范人、管理人。在教育方法上，应改变传统的板起面孔教训人的姿态。现在中职学校的学生基本都是“90后”，观念新潮，个性强，传统的教育方法很容易引起他们的逆反心理，容易起到适得其反的效果。以人为本理念下的德育一定要尊重学生的主体意识，注重方式方法，将大道理融入春风化雨的教诲之中。

(2)鼓励学生注重自我管理，积极参与学校管理。苏霍姆林斯基说过:“没有自我教育就没有真正的教育。”自我管理就是要求学生在教师的指导下，尝试处理自己日常生活中和学习方面出现的问题。中职学校的德育工作者要加强对学生自我管理意识的培养，让学生在体验与实践中增强自律性，在自主管理、自我发展中逐渐进步;增强学生的责任意识、服务意识和进取意识，引导学生自我思考、自我规划、自我管理。在学校某些方面的管理上，也可以考虑让学生参与其中，比如教学楼、实训室的基础设施管理、卫生维护等，既可以节约学校的管理成本，又锻炼了学生的实践能力和组织协调能力。

(3)丰富校园文化活动，创建良好的学校氛围，提高学生的人文素养。现在社会需要的职业人才，不单单要求具备优秀的专业技能，还要求具有良好的职业道德和职业素养。我们以丰富校园活动为手段，以专题讲座、实训课等活动为载体，致力于营造良好的校园文化氛围，引导学生多读书、多实践，让学生在浓郁的文化氛围中得到熏陶和成长。同时鼓励学生积极参加校外的公益活动，如组织学生到福利院、敬老院献爱心，等等。通过各种实践活动，开阔学生视野，提升学生的文化素养。综上所述，以人为本对中职学校的德育管理有着积极的导向作用，作为教育工作者，一定要坚持以人为本，尊重学生的主体地位，为社会培养有理想、有道德的高素质人才。