初中教育专题讲座心得篇1

关键词：爱国主义教育 初中历史教学 体现

中学历史教材思想性强，在进行爱国主义教育方面有着独特的优势，是其它学科所难以比拟的。但是，长期以来，由于受应试教育的影响，很多历史教学仅仅限于让学生接受具体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤，而忽视了对学生人格的养成教育，从而影响了学生身心的健康成长。本人认为要加强对中学生的爱国主义教育，培养他们的爱国情感，提高学生的思想道德素质，必须在历史教学中着重进行以下几方面的教育，方可收到预期的效果。

一、紧扣课本，把握历史信息进行爱国主义教育。

在中华民族历史长河中，爱国主义历史信息源源不绝，尤其是在近百年历史中更为突出。在教学中，要把握好最有效的历史信息，对学生进行爱国主义教育。如讲述鸦片战争历史时，最有效的爱国主义教育信息是林则徐虎门销烟；在讲述甲午中日战争时，最有效的爱国主义教育信息就是“致远”舰管带邓世昌下令向日本“吉野”号冲去，不幸中鱼雷沉没，全体官兵壮烈殉国等等。我们在这些最有效的历史信息的教学过程中，特别把握三个环节：①教师在课堂上分析这些历史事件的背景、经过、结果和作用；②教师分析后让学生发表意见，补充与这些历史事件有关的资料；③让学生在课后写小论文，评述这些事件中主要历史人物的爱国之举。通过上述三个环节的教学活动，由浅入深，逐步深化学生爱国主义教育的主题。

二、摆出事实，使学生受到爱国主义教育。

如讲授“戊戌变法”中我先让学生讲述谭嗣同的主要事迹，然后再出示他说的话，即：“大丈夫不作为则已，作则磊磊落落，且外国变法未有不流血者，中国变法流血者，请自嗣同始。”被捕入狱后写下了留传千古的诗句：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。临刑前，视死如归，高呼：“有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉！”让学生感知谭嗣同决心变法，为使国家富强起来，不惜用牺牲自己生命唤起后来者的觉醒，对他的舍生忘死精神和爱国品质产生崇敬之情。从而激发学生的爱国主义情感，树立爱国主义思想，立志做一个坚定的爱国者。

三、联系今古，结合时事对学生进行爱国主义教育。

爱国主义绝不是一个抽象的概念，它每时每刻都在现实中具体地反映出来。因此，我们必须联系实际对学生进行爱国主义教育，使之古为今用。如讲述鸦片战争的历史，我们便把当年林则徐禁烟和今天的禁毒联系起来，说明两者都是不同时代的爱国之举，其宗旨都是维护中华民族的根本利益，我们青少年绝不能上当受骗吸毒。又如在讲“南京大屠杀”这一内容时，教师可利用大量图 片展示日军在南京制造的种种罪行，灭绝人性地屠杀当地和平居民。而在20世纪60至70年代，随着日本经济实力的增长，其国内的一些右翼分子却美化侵略战争，否定南京大屠杀，散布种种谬论。以此告诫学生一定要奋发学习，振兴中华，慎防日本军国主义势力抬头等时事，及时结合历史对学生进行爱国主义教育。

四、通过历史节日，开展形式生动活泼的系列专题教育。

如每年的“五四”纪念日，我们都以《弘扬“五四”精神，高举爱国主义的旗帜奋勇前进》为题进行专题历史讲座；每年的“一二・九”纪念日，我们又以《高举爱国主义旗帜，弘扬“一二・九”学生爱国运动精神》为题进行专题历史讲座。虽然每次历史专题讲座的课题不变，但内容却不断更新，同时每次历史专题讲座都让一些学生进行补充发言或谈自己听讲座的感受。每次历史专题讲座会之后，我们还让学生写学习心得，出黑板报，从而反复激发学生爱国主义的热情。

初中教育专题讲座心得篇2

根据《致国培计划（2011）――农村骨干教师培训者培训项目学员的公开信》要求，以语文学习积累和语文教学研究为重点，体现“生活化语文”学习特色，即“用生活丰富语文，用语文扮美生活”来记录生活与语文学习之间千丝万缕的联系，通过工作站这一研修平台，浓厚学习氛围，增添语文学习的情趣，培养一支爱生活、学语文、爱学习的团队。

二、研修站的性质

本工作站是在江西师大教师教育处指导和帮助下，在青山湖区教体局及教研室重视关怀下，以省级课程培训专家、省骨干教师顾红老师姓名及其专业特色命名的非行政性工作机构，成员是由青山湖区初中语文学科及信息学科骨干教师共同组成的教师合作团队。

三、工作目标

本研修站以“生活化”语文为研修特色，以语文教学研究和个人语文习得积累为主要内容，以不断更新、充实网页和开展研讨交流为主要方式，自主开展各种读书写作和研讨活动，旨在借助网络平台的便捷和优势来开展各项研修活动，形成以骨干教师为核心的学习型、研究型、服务型、创新型骨干教师团队，把工作站建成名师成长的摇篮、热点问题研究的中心、优质资源整合的基地、优秀成果展示的平台。

预期工作目标如下：

1.带出一支优秀团队

研修站的团队成员的选拔标准如下：一是在语文教学上有追求，二是在各自教学专业上有特长和亮点，三是对网站的工作有高度奉献精神。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作站成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。

2.打造一个品牌项目

通过“听风岁月”这一主题进行以下诠释：

听风者，谛听天籁，坐看云起；

听风者，察纳雅言，有容乃大；

听风者，知无不言，直抒胸臆；

听风者；独善其身，不以物喜。

“听风岁月”即围绕以上主题体现的一种语文学习状态和学习积淀，它结合“生活化语文”研修活动，在实践中总结自身的语文习得和相关教学经验，实践“生活处处皆语文”的教育教学理念，体现“用语文记录生活，用生活呈现语文”的研修过程。

3.进行一次精彩展示

工作站成员轮流每年承担一次区级或以上主题展示活动，可采用教学交流研讨会、网站工作报告会、专题讲座及论坛、公开教学、教学沙龙等形式，有目标、有计划、有步骤地传播“生活化语文”研修的理念和方法，实现优质教育资源的共享。

4.创建一个特色网页

开辟工作站网页，网页设计要富有清新简洁的美感，及时传递工作站成员之间学习成果，交流工作站研究成果，使网页成为初中语文学科教学动态工作站和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。

5.推出一批教研成果

研修站将以读书写作、课堂教学、教育科研等方面的成果为主，以个人文集、个人专著、精品课堂教学实录、经典教学案例（含教学设计、课件、教学反思）、学科专业论文、课题研究报告等形式展现成果。

四、工作内容

1.加强理论学习，促进专业成长

研修站首先要坚持读书学习制度，把理论学习贯穿始终。推荐以下书目供团队成员共同学习：《教师如何做研究》《特级教师精彩课堂实录》《做一个有思想的教师》《肖川教育随笔》《名师高效教学设计艺术》《优质提问教学法》《活跃课堂思维的教学策略》等，每个成员要坚持写读书笔记，参加网上读书交流，向工作站推荐好文章。要把读书学习当成工作、生活的方式，让读书成为习惯。

2.体现“生活化语文”的特色，大力提倡教师积极从事写作

要求团队成员做语文学习的有心人，通过对生活观察与思考丰富语文习得，通过写作的方式将“生活处处皆语文”的观念落到实处，可以通过完成生活感悟、教学随笔、案例分析、教育叙事、教学反思等类型的“作业”，来完善自己的“生活化”语文教学积累，不断提升语文学习和研究能力。

3.大力开展教学研究，不断打造精品课堂

以日常语文教学为主要研究对象和工作内容，大力开展教学研究，开展各种形式的教研活动。例如，集体备课，同课异构，说课评课，做精品课，磨竞赛课，点评教学实录等……要求每位团队成员，每学期出一堂精品示范课，在全区或以上教研活动中展示。

4.整合资源，实施资源共享

借助以及整合网络资源，以本研修站为载体，建立系统规范和高效的教育教学资源库，使之成为工作动态、研修实践交流、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

五、工作职责

1.主持人职责

（1）负责制定并落实工作方案，主持工作室的日常工作。

（2）组织指导研修站成员开展研修活动，帮助各成员在较长的工作周期内实现专业成长目标，即结合我区初中语文教学园地，将团队成员培养成更高资质的优秀教师或帮助其成为在某方面学有专长、术有专攻的知名教师。

（3）带领研修站成员开设一定数量区级以上公开课、培训讲座或教学论坛（报告会、研讨会等形式），定期组织去农村送教，或与某所农村学校结对帮教。

（4）不断丰富研修网页和资源库，通过互动交流，实现优质教育教学资源共享。

2.研修站团队成员职责

（1）准时参加研修站的各项活动。

（2）每周访问工作站网页至少3次，并就网页上的内容参与研讨，不少于1次。

（3）每学期与结对教师就初中语文教学交流不少于2次，并留有资料。

（4）按时完成研修站布置的各项任务，如教研活动、竞赛活动、课题研究、培训交流等方面。

（5）每月向研修站网页提供至少1篇教学随笔、课例分析、课改心得、读书心得等方面的资料。

（6）每月向研修站网页提供至少1篇推荐的文章，需注明原作者、发表刊物或网络转载的地址。

（7）每学年提交1份参与研修站工作的心得总结，交研修站、学校各一份。

（8）三年内至少承担1次市级及其以上公开教学，1次专题讲座。

初中教育专题讲座心得篇3

一、厚积薄发，享受破茧成蝶的美丽

记得第一次遇到市教研室中学语文教研员戴主任时，他询问过我从教经历之后，语重心长地说：“尽管作为一个语文老师，你做得蛮优秀。但要完成从一个一线教师到合格教研员的蜕变，你今后的路更艰辛。”不轻易服输的我，暗下决心：一定要完成破茧成蝶的绚烂，哪怕撞得头破血流也决不后退。

XX年正值新一轮课改全面推广之际，对于课改新理念，我只见冰山一角。为此，我仔细推敲《九年制义务教育语文课程标准》的每个字，翻阅身边所有的资料。与此同时，从未摸过键盘的我，在熟悉电脑操作同事的帮助下，学会了运用网络资源学习。经过八个月的苦读钻研，我第一次举办了全县初中语文教师新教材研讨会，并在会上做题为《雄关漫道真如铁,而今漫步从头越》的专题讲座，对课改新理念进行了深入浅出地诠释，并对当前教学的盲点——综合性学习和名著阅读教学提出了明确的教学要求和可行的教学策略。这次研讨会的成功举办，推进了课改理念的普及，为课改年级平稳应对中考奠定了基础。

初尝胜利果实的我，找到了自己破茧成蝶的法宝——勤奋学习，提升自身专业素质。近年来，每年都要学习五本以上的教育理论专著，提高理论水平；研究订阅的各种业务杂志，提升驾驭教材能力；经常到学校上研讨课，提高课堂教学水平。由于自己的努力，2010年被评为全市优秀教研员，2010年被聘为全市首批骨干教师。三年来，论文《浅谈课程资源的利用》、《浅谈课外阅读的管理》、《浅谈课外阅读指导的原则》等文章在省、市教研杂志发表，有近十篇论文获市一等奖以上奖项。

二、务实创新，品尝语文教研之佳酿

抓实语文教师队伍的建设。工作中，我恪守服务老师、引领老师的职责，急老师之所急，想老师之所想，长期深入课堂与老师交流经验、讨论困惑。并根据日常下乡所掌握信息，及时调整各阶段工作重点，做到一年一度的全县性语文教学教研活动每年探讨一个论题，并通过举办讲座、印发资料、讨论交流等多种形式帮助老师解决问题。同时，借助“百校千课”平台，以赛代训，提高一线教师的课堂教学技艺。三年来，共有2名语文教师被聘为全市首批骨干教师，5名语文教师被聘为全县语文学科带头人。

大力推进阅读课的开设。XX年年春季开始，我县初中、小学每周开设一节阅读课，用于语文老师引导学生广泛阅读、交流阅读体会。XX年年3月，我的课题《加强阅读指导 营造书香氛围》省级立项。在深入调查的基础上，2010年3月召开全县阅读教学研讨会，我结合课题研究所得草拟了干教字[2010]24号文件《关于加强中小学阅读课教学的意见》，从宏观上提出学校工作要求；举办讲座《好雨润物细无声 书香沁心益成长》，从实际操作角度明确如何管理、如何指导等具体问题。2010年，举办全县初中语文教师以名著阅读版块为授课内容的课堂教学竞赛，通过点评课例、举办专题讲座引导教师思索阅读指导课的技巧。2010年“世界读书日”到来之际，组织开展全县以“我快乐，我阅读”为主题的读书宣传月系列活动，以竞赛活动促进各校书香校园建设的进程。

创新工作方式，借助qq群和老师在线交流问题，通过邮箱和老师零距离接触。2010年，又开通个人博客，将日常工作心得、积累的资料公布在博客，与教师共享语文佳酿。

三、奉献爱心，喜闻赠人玫瑰之余馨

中华思源扶贫工程基金会重要子项目“扬帆计划”垂青我县贫困优秀学子。我有幸加入这个活动，两次共带领我县55名扬帆宝贝参加暑假夏令营活动。每期十多天的朝夕相处，帮助扬帆宝贝们开拓视野、放飞理想的同时，我也收获了来自55颗纯洁炙热心灵的关爱。回来后，长期义务跟踪调查，了解扬帆宝贝们的成长情况、思想动态，在帮助他们健康成长的同时，为项目组改进后续活动收集原始素材。

协管妇委会工作后，每每带着姐妹们微薄的心意去直属学校看望贫困女童，她们的激动不已总是让我热泪盈眶；帮教黎山村小，孩子们用最纯净明亮的眼光迎接我们的到来。赠人玫瑰，手留余香，在奉献爱心的同时，我也收获了一份份沉甸甸的爱。

初中教育专题讲座心得篇4

关键词：历史课；课外活动；教学探索

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）26-174-01

一、目前初中历史教学课外活动的境况

我对初中历史课外活动教学的现状进行了初步调查，从中发现大部分学校领导都认为历史其实就是名不副实的副科，没有太多的价值，特别是在最求升学率的情况下更是如此，如果缺了语文 ，数学，英语教师，学校领导非常紧张，因为找不到合适的教师来顶替。但是如果缺历史教师，随便指派一个就可以了。同时许多历史教师教过好多年也没有认识到历史这门功课的作用，也同样把历史作为副科对待。觉得我只要把历史内容念一念，学生背背就行了，每那么难，这一部分教师只是把历史当做任务，完成好任务就行，也从来没把历史课认真对待。只注重知识而忽视历史的思想价值。更忽视历史课外活动。有鉴于此，我决定在我的教学过程中，实践一下到底该如和教好历史课及如何去做好历史课外活动的探索。

二、探索的方法如下

1、抓住中学历史教材，引导学生的德育

德育是素质教育的重要组成部分，也是历史教学的重要任务之一。历史学科的最大特点之一就是中学历史教材本身具有爱国主义教育的丰富内容。为此，教师在课堂教学中必须深入挖掘历史教材的德育因素。比如，初一学生学习了战国时期的文化后，教师从学生学过的历史知识中，选取了“龙的传人一一北京人”、“华夏之祖――黄帝”、“治国有方的姜尚”、“龙的传人故事竞赛会”。通过这些活动，使刚刚步入初中的学生，初步了解了祖国悠久的历史，光辉灿烂的文化，激发了民族自尊心、自信心和自豪感。

2、充分利用当地资料，编写宣讲乡土教材

教学内容是学生发展的基本信息条件。乡土教材蕴含丰富的对学生进行热爱家乡、建设家乡的思想教育内容。为此，我专门抽出实践给学生讲述《河南历史文化》这本书。其中涉及我们驻马店的乡土教材的教学主要是采取专题讲座的形式，一共安排6学时。正因为乡土教材所讲的是乡土的历史，感染力强，学生感到亲切，所以，利用乡土教材是一条对学生进行思想教育，特别是爱国主义教育的途径。

3、针对初中学生特点，采取灵活多样形式

（1）历史专题报告会。我们紧密配合形势教育，各种重大节日的纪念活动，学校德育工作、历史课堂教学等，举办专题讲座或专题报告，尽可能在年级或全校范围内进行，使更多的学生受到教育。

举办图片展览。为了具体地、形象地、直观地对学生进行爱国主义教育，我们举办了“勿忘九一八――东北沦陷十四年史实”图片展和“鉴古知今，学史明志（1840―1949）”图片展。先后组织名学生参观。这种大型图片展览，图文并茂，解说简明、生动，学生乐于接受。

（2）利用现代科技手段多媒体教学。为了深化课堂教学内容，我们陆续播放了《中国民主革命的先行者――孙中山》、《先驱者之歌》、《屠城血证》等十几部历史文献片和电影，学生观看人数达千人以上。近年来，随着中学历史教材的不断完善，文化史的内容显著增加。这不仅有利于进行爱国主义教育，而且也为美育提供了丰富的素材。如在讲授三国两晋南北朝时期的文化时，选播了10分钟“云冈石窟”的录像片，把石窟艺术的雄奇、精美的画面展现在学生面前，仿佛使学生置身于艺术的海洋之中。这次活动，把知识传播、智能培养、思想教育、美育和文化娱乐融为一体，受到学生的喜爱。

（3）历史故事会或演讲会。这项活动富于趣味性、知识性、思想性和竞争性，适应初中学生喜欢在活动中显示自己的心理特点。这项自我教育活动，能使学生增强参与意识，并从思想感情上进入“角色”，受到深刻的教育。即使对其他观看的学生，所得到的感受也要比教师讲授亲切，从而取得更佳的效果。

4、结合纪念重大节日，开展系列教育活动

三、初见成效

1、有利于培养学生学习历史的兴趣

历史是丰富多彩的，学生学习历史应是兴趣盎然的事情。但由于“应试教育”的长期影响，初中历史教学严重程式化，学生学习历史的兴趣呈下降趋势。因此，初中历史教学和课外活动的改革应认真考虑学生的意见。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣有巨大的心理效应，能为学生学好历史提供“能源”，初中历史教学当然应下功夫研究能够激发学生学习历史的持久兴趣的途径和方法。过去学习文化史方面的内容，如墨子“非攻”的思想等，因教材缺乏生动的史实，学生感到枯燥、生硬、难懂，不愿学习。而在故事会上，学生在讲述的历史人物中补充墨子的“止楚攻宋”、“扁鹊见齐桓侯”、“马陵之战”孙庞斗智的具体事例，就使这些人物变得栩栩如生了。又如，在讲授乡土教材时，不少学生都反映“历史上发生的那一幕幕，好像就发生在昨天，离我们很近”。总之，通过历史课外活动，扩展了学生的知识面，加强了对教材的理解，调动了学生学习历史的积极性和主动性，出现了课后争相购买和阅读历史书籍的可喜现象。

2、有利于激发学生的爱国主义情感

初中教育专题讲座心得篇5

岁月如梭，本学年转瞬即逝。回顾一年来的工作与学习，我能在各级领导的关怀与鼓励下，在学校各位教师的帮助与支持下，从思想、管理、教学、工作、学习等各个方面严格要求自己，悉心做好各项工作，现就一年来的工作，向各位领导和老师们汇报，敬请大家批评指正：

一、学习 提升 关爱

我能积极参加市、县教育局、研训中心和学校组织开展的各项会议与活动，认真学习各项文件，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，提高理论素质、政治水平及管理能力。

作为一名党员教师，我爱党爱国，爱校爱生，具有较高的政治觉悟，从不缺席党员会议及各项理论学习，认真学习“四讲四有”，积极撰写学习心得与反思，践行“两学一做”，努力提高认识，争做一名优秀党员。在平时工作中能服务大局，服从学校安排，主动为学校的信息化建设、校园文化建设出谋划策，同事间团结协作，敬业心与责任感强。在教学中注重言传身教，以情育人，以德树人，以心暖人。

作为一名学校管理人员，我从不缺席学校召开的行政会议与校务会议，积极参加师德师风学习，做好效能建设，履行好自己的岗位职责，团结协作，创新进取，做出亮点，为学校的发展献计献策。

作为一名教师，在工作中我能尊敬长辈，与老师们和睦相处，并能积极参加市、县组织的各类培训，如：第十一届市学科带头人培训、县教科研负责人培训、县学科疑难问题培训，主动订阅和阅读教育教学与科研书籍，积极反思。

二、敬业 磨砺 研究

作为一名网络管理员，我能努力做好学校的网站建设和网络维护工作，并做好学校的网络安全与学校的信息化建设等工作。作为一名市学科带头人，我能发挥好学科教学、课外辅导、课堂教学和科研方面的引领和示范作用，积极参加市、县中心组、学科基地及各项信息技术教研活动，多次提出了宝贵的建议。承担了市级专题讲座3次，县级专题讲座2次，校级专题讲座3次，参加海盐和桐乡两地中小学信息技术名师研修班的读书交流、教学研讨等活动，目前正参加《学习目标与能力训练》一书的编写。与余书平老师合作指导的学生在2017年市青少年信息学竞赛和奥赛中，1人获市一等奖，2人获市二等奖，15人获市三等奖；在2017年海盐县中小学虚拟机器人比赛中，获县二等奖1名，县二等奖1名，在第十四届嘉兴市初中虚拟机器人竞赛中，获市二等奖1名，市三等奖1名，感谢班主任给予的支持。

怀着对教科研的热爱，我能积极、主动地撰写课题、论文与案例。一年来，我参加了1项省级课题与1项县级课题的研究工作，1项县级课题立项。同时一篇论文获省二等奖、市一等奖，三篇于《课程改革实验》。

三、聆听 思索 奋进

作为学校的教科研负责人，我坚持“科研兴校、科研兴教、科研促成长”的理念，主动帮助教师开展课题研究和论文写作工作。在各位教师的积极配合下，一学年来我校有33篇论文在县级以上发表或获奖。4项县级课题结题，4项县级课题立项，出刊《澉中教育》第六期，编制了2017年学校教科研成果集。

在教导处工作期间，能做好“澉浦中学青年教师工作坊”的具体工作，通过专题讲座、主题研讨、读书交流、课题与论文撰写等多种形式为青年教师的培养创设条件，使得青年教师在教学业务和教科研水平上得以快速提升，并在县、片级优质课与教学比武中多人获奖，同时组织做好省、市、县等各级各类培训报名工作，在“2017年浙江省中小学信息技术应用能力提升工程”项目中，被评为优秀工作坊坊主和优秀管理员，感谢学校领导及老师们给予的帮助。

作为学校人事干部，我能及时做好教师职称评定、评先评优、体检材料的报送，做好学校的基础教育年报、岗位聘用与考核、继续教育学分统计、机构编制自查和实名制管理、教师管理信息系统的信息采集、乡村学校从教30年教师荣誉证书登记人员信息汇总、教师资格注册等工作，并得到了各位老师的支持与理解。

作为学校的通讯报导员，我在深入了解新闻报道的基础上，培养新闻的敏感性，虚心求教，认真负责，及时准确，做全做实，努力搭建好学校对外宣传的窗口和沟通的桥梁，2017年被评为县教育工会优秀通讯员。

作为市学科带头人，我能与朱晓峰、宓觅两位老师开展结对，并制定计划，组织开展读书、听课、教科研的研讨与指导，宓觅获市论文三等奖，朱晓峰获市论文二等奖，被评上高级职称；作为海盐县首批教科研结对导师，我能积极主动地指导武原镇中的沈兰老师，使其快速成长，沈兰老师获县“一师一优课”一等奖、县优质课二等奖；同时与尹凯丽老师进行师徒结对，对其开展课堂教学指导，其获县优质课二等奖、青年教师基本功比赛一等奖。

一年来，我坚持用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风。作为一名党员教师，我廉洁自律；作为一名教科研负责人，我从不利用自己职位的有利，把自己的名字挂在下面学校老师心血成果的署名前面，侵犯其他老师的署名权，或者采取不合适手段发表自己的课题或论文成果，不利用职责之便谋取私利，在自己的职业道德方面坚持言教身教，平等地对待每一个学生。

成绩的获得离不开县教育局、研训中心及学校等各级领导的关心和爱护，离不开各位教师对我工作的支持与理解，我深知在工作之中，我还存在着一些不足，如：缺少对新一轮课改下课堂教学的深入研究，管理水平还有待进一步提高，教科研与学科的引领作用发挥得还不够充分。因此在今后我将努力追求课堂的高质量、高效率，增强对新课程深层次与课题的精品化研究；进一步加强自身的管理、教学与技术水平；调整心态、放松自己，更有效地做好教师的专业发展，做好教师的服务工作，为学校的发展献计献策，将工作做得更好。

谢谢大家！

初中教育专题讲座心得篇6

一、重视实验教学

物理学科涉及实验较多，学生应该亲自动手操作实验，在实验中掌握物理知识的要点，日常教学过程中，虽然多媒体在演示实验过程中，有很多好处，易于控制和验证规律.但是，为了锻炼学生的动手动脑能力，让学生体验做实验的成功与失败，实际教学过程中，能让学生动手做的实验，一定要尽量让学生亲自做.如在上闭合电路欧姆定律一节时，可以采用实验教学的方式.课前准备好实验用具：学生电源、干电池、蓄电池，小灯泡（2.5 V，0.3 W）先用实验让学生直观认识电源有电动势，然后讲解，在认识电源内阻时，用学生电源稳压6 V和干电池6 V对同一小灯泡供电，给果不一样，用学生电源的不发光，干电池的发光；又用它们对6 V的收录机进行供电，都可用.学生利用初中知识对这一现象是无法解释的，可以给学生提出问题，然后找出具体的原因是，存在电源的内阻这一缘故.接下来，测得学生电源的内阻为100欧，电池的内阻为0.08欧.这样让学生确实承认电源也有内阻.在学习电容器的电容相关知识时：也可以采用实验教学的方法，电容器的充电、放电、储能用电解电容（1000 μf）即可完成，效果明显，学生看到了电容器确实有这些特点，印象深刻.

二、采取教学措施以提高学生学习物理的兴趣

1利用实验激发学生对物理学习的兴趣

教学中发现，成功的实验是激发学生学习物理的最好武器之一.如在讲授闭合电路欧姆定律时，证明电源内阻的实验，实验一做，学生的兴趣大增.又如在学习静电屏蔽一节时，将一个小收音机和屏蔽罩展现在学生面前.先让学生课前猜测这个现象，然后再做实验，当打开收音机，收到电台，然后放进屏蔽罩时，后面的学生站了起来，声音没有了.学生信了，情绪高涨了.

2.充分利用实验室的仪器和器材开展科技创新活动

只有将学的东西变成现实，才能体会到所学所用的乐趣，兴趣才会大增.实际教学过程中，应该多结合实际，如，学完电阻定律一节后，组织学生自制滑动变阻器；上完日光灯原理，准备让学生自己实验.在学习完交流电一章后，组织部分学生自制电风扇.

3.充分利用现代多媒体技术，提高学生学习物理的兴趣

物理学也有自己的发展史，在磁场这一章的学习时，课前收集整理了安培、法拉第的一些资料，在多媒体上放映，让学生对人物有个基本了解；在讲授用电安全常识时，搜集一些触电事故的图片通过多媒体进行放映，收到了很好的效果.

4.举办专题讲座，扩展学生的视野

定期举办专题讲座，对部分上课有余力的学生大有帮助.如在讲电势差和电势能一节，由于学生手上的参考书多，对知识了解的比较全面，此时可以举办专题讲座.在学习完楞次定律一节后，可以利用专题讲座，从磁通量的变化角度、相对运动的角度、线圈面积的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正确性.在学习完交流电的产生这一节后，可以举办专题讲座，分析正弦交流电公式的得来.

三、灵活处理教材的难度

物理这门学科，是让学生最头疼的一门高中课程，如何变难为易，让学生尽量掌握每节的重点难点，并能加以运用，是一个难题，下面简要介绍一下经验：

1.精简每节课的知识点，并用简单的文字表达出知识点

如，在学习完库仑定律及电荷定恒一节.可以把安培归结为“三个一”：一个重点（库仑定律），一个补充（电荷守恒是库仑定律的补充），一个知道（要知道元电荷的电量）；在学习完电场强度一节，重点是电强度概念的建立，难建立、难董，易混乱，可以把它归结为三个无关一个牢记：电场强度与是否有检验电荷无关；电场强度与检验电荷的正、负无关；电场强度与检验电荷受电场力无关.牢记电场强度的方向规定.

2.降低入门难度，变难为易

从多年的高中物理教学中，每届都有不同的心得，每届都在探索.如讲授电势差与电势能，这一节难度大，又是重点内容，学生手头的参考书也很多，在处理教材时，只要求学生记住“两个”关系：电场线与电势之间的关系：沿着电场线的方向，电势越来越低；电场力做功和电势能的关系：电场力做正功，电势能减少，电场力做负功，电势能增加.如，在学习日光灯原理一节时，要求学生“记住一张图，知道两个元件”.这样处理可以大大降低难度，减少学生的心里负担，使物理学习更加轻松一些.

3.改变问题的提法，有时也会收到降低难度的作用

如，在学习法拉第电磁感应定律——感应电动势大小的知识时，在讲解e=bvl的公式时，讲课的时候可以换个方式讲解，换成，揭迷e=bvl？主要讲解两点：这个公式是不是法拉第的实验总结，可以通过实验——分析——结合历史（以实验说历史），证明此式不是法拉第的实验总结——不是实验定律而是通过数学推导出来的公式.

参考文献：

[1] 卢西宁.浅谈初中物理电学知识的教学策略 [J].广西师范学院学报（自然科学版），2010（S1）.

[2] 魏正宏.见物说理：物理教学中学生思维能力的训练方法 [J].科教新报（教育科研），2010（27）.

[3] 陈义.浅谈物理教学中学生科技创新能力的培养 [J].科教文汇（下旬刊），2010（11）.

初中教育专题讲座心得篇7

一、培训目标与任务

以提升教师的教育智慧、专业素质为核心，以“把握绿色指标评价内涵，提升教师创新能力”为主题，增强教师终身学习意识，自我发展意识，不断提高教师综合素质，为提升学校办学质量营造良好的师德师风环境。

二、组织管理

成立20xx年暑期教师培训工作领导小组：

组长：龙世明

副组长：焦爽

组员：俞静芳、申霞、李青、各教研组长、年级组长

三、培训对象

全体教师

四、培训形式

以集中培训与自我学习相结合、分组讨论和交流汇报相结合、培训与考核相结合。

五、培训项目及具体安排

六、培训考核要求

1、培训作业：

（1）年级组和教研组按分组学习交流的要求，汇总学习讨论情况，上交一份组内交流汇总材料。

（2）教师完成的一份创新教学课例或作业设计。

2、考核要求：

（1）本次校本培训系教师“十二五”360培训必修项目，教师须按要求参加集中和分组学习，不迟到、不早退，有事须向校长室请假，不得无故缺勤。

（2）学校严格执行暑期教师校本培训计划。区教育局相关职能科室将采用多种形式，对学校培训情况进行检查，确保暑期教师培训工作顺利推进。

教师暑期培训计划（二）

一、培训主要内容：

1.继续开展以“爱与责任”为主题的师德教育活动。今年“爱与责任”主题教育的重点是认真学习徐立科同志的典型事迹。徐立科同志是在学习实践科学发展观活动中涌现出来的先进典型。他身上蕴含着情系山区、甘于清贫的奉献精神，以人为本、宽广无私的大爱精神，善于学习、勤于钻研的精业精神，忘我工作、以校为家的敬业精神，不甘落后、争创一流的进取精神。这些精神体现着可贵的革命传承和鲜明的时代气息，体现着人民教师教书育人的职业道德，是我们深入开展学习实践科学发展观活动、努力构建社会主义和谐社会的强大精神力量。同时，要把“爱与责任”教育活动与我县开展国家、省市等各类先进的评选活动结合起来，通过学习支援四川灾区教师和身边优秀教师的先进事迹，弘扬新时期人民教师的高尚师德和无私奉献精神，增强教书育人本领，自觉树立人民教师良好形象，做让学生爱戴、家长放心、社会满意的人民教师。

2.有关教育政策法规学习教育。组织教职工学习当代社会、经济、心理、科技发展等方面的知识，学习先进教育思想和科学育人理念。进一步学好以《中华人民共和国劳动合同法》、《中华人民共和国义务教育法》、《宁波市学校安全工作条例》、《宁波市民办教育促进条例》等为重点的教育法律法规，充实法律知识，增强法制观念，提高依法治校、依法执教的能力。

3.学习掌握新课程改革理论和教育教学此文转自斐斐课件园技能。面对新课程改革全面推行的新形势，认真学习新课程改革的先进理念，学习全国各地优秀教师的新课程改革的先进教育理念、教育经验和教学方法，学习身边优秀教师的教学经验，善于解决实践中出现的新问题，总结产生的好做法、新经验。不断加强教师自身的教育理论修养，增强教书育人的本领，进一步推进基础教育的内涵发展，努力办好人民满意的教育。？

三、培训时间安排：培训时间8月24日-8月30日。

四、培训内容、形式安排：

一、读一本好书

选择自己喜欢的书籍阅读，建议阅读有意义、有品味的书籍，可以是提前备课的阅读，也可以是下期大讲堂的储备。读完后写一篇读书心得并将自己的读书感悟于开学第一周上传于“书香校园”栏目。 新学期的第二周至三周，将分学科组进行读书分享会。

要求：

二、学习新课标

读通所教学科的新课标及所有教材，为迎接教师业务考试做好充分的准备。

三、写一篇游记

行万里路，读万卷书，旅行的意义“在路上”，请在放飞心情的同时仔细观赏沿路的风景，写一篇游记并上传于校园网。题目：心灵之旅+题目

附：

20**年教师暑期阅读推荐书目

1、教育理论类

《来自美国最优秀教师的建议》

帮助学生找到自己的路——倾听美国年度教师的自白

一直以来，人们对“教学是一种专业”颇有微词。很多人理所当然地认为，教学不过是那些不能胜任“真正的专业”、能力欠缺的人的一种不得已的选择。不过，真正的好教师中并不存在这种习以为常的观念。

[美]萨拉·布朗·韦斯林等着，王正林译，中国青年出版社**年8月出版

专家视角——教师=苹果+粉笔灰？

一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。

[美]维姬·卡鲁阿纳着，陈芸译，中国人民大学出版社**年9月出版

《最棒的学校》：促进教师专业发展通识教材

切勿舍本逐末——重视中小学通识教育

作者阿姆斯特朗有将理论假说转化为实际教学策略的能力，除了在每一章描述适宜各阶段发展的独特课程、教学技巧、学习策略和学校活动，他还提供了鲜活的学校范例，直接以“最棒的学校”来现身说法。

[美]托马斯·阿姆斯特朗着，陈佩正译，首都师范大学出版社20**年5月出版

《学习型学校的创建》，张兆芹等着，教育科学出版社20**年5月出版

《夏山学校的百年故事——献给当代的教师、校长和家长》，〔英〕马克·沃恩编着，沈兰译，教育科学出版社20**年4月出版

《教育的智慧（修订版）》，林崇德着，北京师范大学出版社20**年5月出版

2、教师专业成长类

《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》，王崧舟着，华东师范大学出版社20**年5月出版

《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》，雷玲编着，华东师范大学出版社20**年5月出版

《你也能成为特级教师》，蔡伟着，华东师范大学出版社20**年5月出版

《做有智慧的教师》，曾建胜、苏文木编着，福建教育出版社20**年4月出版

《有效备课·上课·听课·评课》，余文森主编，福建教育出版社2010年4月出版

《好老师是自己找的》，杨茂秀着，首都师范大学出版社20**年3月出版

《新课程实验教材精粹选评·品德与生活卷》，教育部基础教育教材审定工作办公室编，人民教育出版社20**年3月出版

《爱，然后教》，居桂珍着，教育科学出版社20**年6月出版

3、教育管理类

《班主任如何思考——班主任理念创新之道》，赵坡着，华东师范大学出版社20**年6月出版

《做一个魅力班主任》，陈晓华着，中国轻工业出版社2010年10月出版

《中小学班级主题活动40例》，庄传超主编，刘西萍副主编，华东师范大学出版社20**年2月出版

《班级管理智慧案例精选》，熊华生主编，李慧副主编，华东师范大学出版社20**年2月出版

《班主任工作的50个细节》，郑金洲主编，福建教育出版社20**年3月出版

4、教育心理类

《给长耳兔的36封信》，李崇建着，首都师范大学出版社20**年5月出版

《一闪一闪亮晶晶》，林正盛等着，首都师范大学出版社20**年1月出版

《人格心理学》，郭永玉、贺金波着，高等教育出版社20**年4月出版

《成长的秘密——儿童到青少年期的友谊发展》，Phil Erwin着，黄牧仁译，江苏教育出版社2010年4月出版

5、人文类

《旧影秦淮》，叶兆言着，南京大学出版社20**年1月出版

《一只狮子在巴黎》，〔法〕贝娅特丽丝·阿勒玛尼娅着，许钧译，南京大学出版社2010年8月出版

《幸福不缩水的智慧》，马妍姝着，电子工业出版社2010年1月出版

《走不出的风景》，苏力着，北京大学出版社20**年5月出版

《手写我心》，孔宪铎着，北京大学出版社20**年5月出版

《我读天下无字书》，丁学良着，北京大学出版社20**年5月出版

《我的阅读史》，洪子诚着，北京大学出版社20**年4月出版

《古文观止译注》，阴法鲁主编，北京大学出版社20**年6月出版

《水木会客厅》（名人演讲集锦），武晓峰着，清华大学出版社20**年4月出版

《漫步于典雅之间——文言诗文教学散论》，陆精康着，江苏教育出版社20**年4月出版

《国学十讲》，黄济着，江苏教育出版社2010年7月出版

《蒙学新读》，吴宇清、武薇主编，江苏教育出版社20**年1月出版

《文赋释讲》，郭睿、丛立新主编，江苏教育出版社20**年3月出版

教师暑期培训计划（三）

英语家庭作业是英语教学中一个不可缺少的环节，它是教师根据教学目标、教材内容、学生学习状况设计促成学生听、说、读、写能力的活动；是了解教学目标落实情况及学生知识和技能掌握情况的一种重要形式；是巩固、掌握和深化课堂所学知识的必不可少的手段；是培养学生综合运用语言能力的有效途径。英语课外作业，作为一项评价方式，对学生及教师本身都有非常重要的作用。对学生而言，一方面可以加强和巩固学生对课堂知识掌握及运用，另一方面作业也能使得学生学会相应的语言基础知识和基本技能，掌握初步运用英语的能力；而对教师本身而言，通过对学生作业的检查和反馈，教师不仅可以检测自己的教学成果，若发现问题及时修正教学策略及方法，同时有助于指导学生学习，树立学生学习自信心，发展学生自主学习的能力，形成有效的学习策略。

但是，在实际教学中，目前中学英语作业环节存在的不少弊端。学生的作业并没有起到对课堂知识的复习和巩固，更多的是一些孤立的练习；教师的作业布置往往是书面作业居多，口头作业少，即使有也仅仅流于形式；学习基础较差的学生抄袭作业的现象严重；教师作业布置大多依赖现成的教辅资料，千遍一律，缺乏变化和层次；机械性作业多于运用性作业，缺乏趣味，很难提高学生的兴趣，学生疲于应付交差；更有甚者，课外作业与课堂教学目标脱节或偏离。由于教师长期养成的教学习惯、泛滥的教辅用书、对作业认识的偏差等主观客观原因，教师在教学的同时不同程度地忽视了作业的设计和布置。

究其原因，无外乎两个方面，一个是内容，另一个是形式。内容方面主要体现为不能很好地体现课堂教学目标，与课堂脱节，用抄写单词、词组或课文替代，甚至采用单项选择题，不利于学生基础知识的巩固和基本技能的发展；形式方面主要体现为机械性作业大大多于语言运用性作业；用一张卷子或一本甚至数本教辅用书包办所有的作业，或所谓个性化作业是从网上下载的，没有加以甄别、筛选和改良，量大质低；作业大多为书面的，口头作业缺乏明确的要求或具体的检查措施，不被学生重视，成了“空对空”作业；一个作业面对所有学生，对于学困生来说很难独立完成作业，他们要么不做，要么就是抄袭，甚至在一些中等偏下的学生中抄袭作业现象也比较严重。

由此可见，作业的有效性严重制约了教学质量的提高。为了更好地帮助教师理解作业在教学整个过程中的作用与地位，明确作业设计的理念与原则，学习作业设计布置的方法与策略，在20xx年8月22日至24日，对我区初中英语教师进行以“作业设计的有效性”为主题的暑期培训。培训方案 如下：

一、加强领导

初中英语教师暑期培训班的培训工作由下关区教师进修学校校长室直接领导，各中学协助，由中学英语教研员负责实施。

二、明确目标

本次初中英语教师培训工作以教育部颁发的国家《英语课程标准》为指导，结合《牛津初中英语》教材来设计培训课程，通过培训帮助教师领悟作业设计的原则，提高作业设计的有效性。

三、培训模式

1）专题讲座+问题研讨

2）过程解析+互动参与

四、培训形式

1）采取集中学习与分散研修相结合的培训模式。教师培训工作以理论为实践的先导，让理论为实践指明方向。分散研修是让受培训在回到各自工作岗位之后，用多种形式理解、消化所学的知识，达到知识的内化。

2）采取专题讲座，专题研讨等形式。

五、培训计划

培训学时：总计24课时。

课 程 内 容 学时 时 间

专题讲座（一） 4 20xx年8月22日上午

培训教师自我研修 4 20xx年8月22日下午

专题讲座（二） 4 20xx年8月23日上午

培训教师自我研修 4 20xx年8月23日下午

教师交流互动 4 20xx年8月24日上午

培训教师自我研修 4 20xx年8月24日下午

具体时间：上午8：30—11：30

培训地点：下关区教师进修学校阶梯教室

六、培训对象

下关区各初中学校英语教师（包括民办学校、市直属学校教师）。

七、培训考核

初中教育专题讲座心得篇8

总结十年来的课改实验工作，概括起来就是三句话：走出去一考察、学习、充电、借鉴、提高；走下去―听课、调研、指导、示范、培训；走回来一学习、研究、总结、提炼、推广。具体做法就是：

一、多渠道学习，提高自身的课改意识，领会课改新理念。

作为一名教研员，站在教学最前沿。我深知教研员的水平决定着一个区域的教师素质，教研员的理念决定着一个区域的教改方向，教研员的工作决定着一个区域的教学质量。新课程对教研员提出了全新的要求。要适应新课改，实践新课程，我觉得必须从自身学习入手，把握新课改理念，用正确的学习观、发展观指导行动。首先，我多次参加了省教育学院组织的培训，认真学习专家们讲授的关于新教材、新课标的理论知识，更新了教育教学观念、明确了课改的目标和任务。观看名师和专家课堂教育实例和专题讲座的音像资料。从书籍和网上学习，我研读了《新课程标准解读》、《走近新课程》、《新课改与教师行为的变化》等理论书籍。我把学到的好经验、好课例、好方法都记到笔记上并运用到工作实践之中。我还多次参加了其他县、市举办的农村基础教育课程改革现场会，学习他们先进的课改经验。

二、认真做好培训工作，发挥教研员引领作用。

我结合认识上的飞越和实践中的感悟，利用假期和双休日对基层学校的英语教师进行课改专题辅导和全员培训。为他们讲解新课改知识，带领他们观看音像资料。每次培训结束后，我都让实验教师写出心得体会与同行们交流。通过扎实有效的学习，教师们在主观上接受了《新目标》这套教材，他们一致认为，《新目标》以课标为依据，贴近学生，贴近生活，贴近时代，以培养学生的语言能力为目标，采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构为一体，让学生在完成各项任务的过程中学习语言，真正体现了“在做中学”的教学原则。他们深深地认识到，英语课程改革的重点是课程功能的转变，即由过去单纯注重知识的传授，转变为关注每一位学生能力的发展。由过去的“教书匠”转变为课程的实施者。

在《新目标》这套教材使用了一轮之后，也就是在2006年中考之后，我利用假期，到基层学校，开展了一次《新目标使用中的问题及对策》专题讲座。与教师们探讨在新教材使用过程中出现的问题、产生的原因及其解决的对策。《新目标》这套教材图文并茂，话题丰富，活动新颖且有趣，给教师的教和学生的学都带来了巨大变化。但是，这套教材也存在许多令教师困惑之处：词汇量偏大，加大了教学的难度；经过一段时间的教学，优秀学生的语言能力与使用以往教材的学生相比，有了很大提高，但学习困难生比例也比以往多，两极分化现象从初一就开始凸现。有些教师面对新目标或束手无策，或按部就班。这样各种问题接踵而来：课时不够，教学任务繁重，教学目标难以落实；教师教得辛苦，学生学的乏味。究其原因还是教师没有树立正确的教材观，未能灵活地使用教材。我和教师们共同探讨如何灵活处理教材，适当进行调整、增加、删减和改编以及如何处理语音教学。翻阅《新目标》第一册，除了预备篇第2单元第11页第4部分涉及四个元音字母的读音练习及第19页列有一张音标表外，教材中的其他地方均未涉及语音知识， 这与JEFC教材完全不同。新教材虽淡化语音知识，但绝不是淡化语音教学。教师仍需把语音教学作为重要一环。还探讨了如何处理教材中的听力材料。如何引导学生完成听力练习，而且围绕本课时的语言目标，在听力训练的基础上扩展到说一读一写，目的是在充分挖掘教材中听力材料潜在的功能，真正做到用教材教。

三、开展丰富多彩的教研活动，为课程改革顺利迸行提供了有力支持。

1、每学期初，我们中学教研室都要到基层学校检查备课情况。我们允许教学经验丰富的教师写实用简案，把以写教案为主的传统备课，变为以师生共同发展为主的新型备课。基层学校增加了学习和研究时间，统一或分散运用到多元化备课上。教师们充分发挥信息技术作用，上网查阅资料、制作教学课件等。这样，使得备课更具有现实价值。既丰富了课堂教学内容，为学生质疑、探究奠定基础，又提高了教师教学技能。我们定期还要举行教学设计大赛。

2、我们还经常地开展青年教师评优课、骨干教师示范课和教学开放校活动。在评优课、示范课活动中，我把“评优”、“示范”的重点放在“创新”上。我认为一节课成功与否，不在于它是否有有条不紊，更在于它是否勇于创新。参加评优课、示范课的教师多数是中青年教师，他们课改意识很强，让学生在活动中学习，在完成任务的过程中去学习，充分体验、感悟课程。课后，我们取讲课教师说课、听课教师点评、教研员点评的形式进行研讨。教师们坐下来，面对面，双向互动，共同切磋、探讨课改理念下新的英语课堂教学模式。

在教学开放校活动中，参加活动的学校领导和老师们都精心准备，认真研究，把学校教学和管理最先进、最优秀的一面展示给同行们，直接推动了课改工作的开展。

3、深化课题研究，增加科技含量，促进科研与课改有机结合。在课改实验中，为了充分融入教育科研的含量，我带领市内三所初中的四名英语教师承担了部级课题《在英语教学中培养学生自主学习的能力》和《项目学习法―初中阶段交际话题的整合》的研究。经过几年来认真的研究和实验已取得了阶段性的效果，共完成论文实验报告10篇，已上报给教科所，从而使课改实验工作步入教育科研的轨道。本人被市教育局被评为教育科研名教师。