电路原理基本知识篇1

Abstract: The paper describes the disadvantages of traditional textbook and teaching of "digital electronic technique" in the vocational school. Starting from points such as cultivating of high-quality，skills type talents and after years of teaching practice，the paper proposes the teaching reform opinions of "digital electronic technique" for our reference.

关键词：高职；高素质；技能型；改革

Key words: vocational school；high quality；skilled-type；reform

中图分类号：G43 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）33-0185-01

1传统《数字电子技术》课程教学的现状及弊端

传统《数字电子技术》课程教学目标不符合高职教育的人才培养要求。受传统教学模式的影响，教学内容是本科教育内容的压缩版。教学方式仍然采用理论+实验的教学模式。“学”与“用”严重脱节，有些内容“学的用不上”，有些内容“学了不会用”，而有些要用的内容却没有学。

2高职高专《数字电子技术》课程项目化教学改革实践

2.1 课程标准的制定。结合高职高专学生的实际情况，从对专业基本能力的要求出发，采用项目化结构体系，以实际电路设计项目为载体，遵循理论适度、够用的原则，采用理论实践一体化的教学模式，确定了课程的基本要求，在此基础上编写并反复修订，确定课程标准。

2.2 教学内容的选择。本课程教学内容的选择与专业需求、就业导向接轨。我们在调研的基础上，根据高技能人才培养目标和职业岗位的任职要求，由行业和企业技术与管理专家和教师共同制定培养方案，构建课程体系，选择教学内容，确保教学内容符合行业、企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务的需要。

2.3 教材的选择。适合高职院校《数字电子技术》课程的教材很多，但是采用项目教学法的不多，最好是根据长期教学的经验及高职高专学生的实际情况自己编写教材，为课程的改革奠定良好的基础。

2.4 教学方法的选择。对课程内容进行整体教学设计，采用项目教学法。

项目一：全加器电路设计

①所需学时：10。②基本知识：基本逻辑运算和复合逻辑运算、基本门电路逻辑功能、逻辑函数的基本表示方式、TTL集成门电路和CMOS集成门电路主要参数的比较、逻辑代数的基本定律和规则、逻辑函数的化简方法、逻辑函数表达式、组合逻辑电路的分析方法、用基本门电路实现组合逻辑功能。③能力训练：实验室安全用电常识、常用集成门电路及其封装形式、TTL门电路和CMOS门电路的使用注意事项、数字电路实验箱的组成及使用方法、数字万用表的使用方法。

项目二：同步计数器电路设计

①所需学时：10。②基本知识：复习D触发器的原理、逻辑功能、时序电路的表示方法、同步时序电路的分析和设计方法、D触发器实现模4同步加法计数器、D触发器实现8进制异步加法计数器、JK触发器的原理、逻辑功能。用时序电路的表示方法描述JK触发器逻辑功能、用JK触发器实现模4加法计数器、介绍二进制计数器电路74161、74163的逻辑功能和使用方法、介绍同步置数、异步清零的概念、介绍计数器模数转换的方法。③能力训练：复位端功能及使用方法介绍、上电复位电路介绍、如何查阅集成电路芯片资料，如何通过集成电路芯片资料了解电路的逻辑功能、通过查阅集成电路芯片资料，了解74160、74162、74191、74192等计数器的逻辑功能及使用方法。

项目三：数字钟电路设计

①所需学时：18。②基本知识：74LS290二－五－十进制计数器的逻辑功能及使用方法、用74LS390实现24进制计数器、60进制计数器、CMOS石英晶体振荡电路简介、14级分频电路简介、基本RS触发器的工作过程，及基本RS触发器消抖动的原理、校时电路的工作原理及正确接入电路的方法、用NE556双时基电路构成振荡电路的工作原理、鸣叫控制电路的工作原理及鸣叫电路的设计过程、数字钟电路工作原理。③能力训练：如何理解74LS290二－五－十进制计数器不同接法时的时序图、分频器电路的应用、与或非门的应用、门电路输入输出特性在实际电路中的应用。

项目四：A/D和D/A转换功能仿真

①所需学时：18。②基本知识：A/D转换的基本原理、A/D转换器的类型、ADC0809、ADC0804芯片的使用方法、D/A转换的类型、DAC0832的使用方法。③能力训练：利用ADC0809进行8路模拟信号转换的实际实验电路、将DAC0832输出电流信号转换为电压信号的方法。

2.5 考核办法。①项目结果――看电路的整体效果，看参数是否正确。25?\。②数据测试――看仪器的使用方法，数据的测试过程与测量结果。25?\。③焊接技能――看焊点的光洁度、焊点的大小及元件的整体布置是否美观。20?\。④回答问题――看对原理电路的理解程度，对测量参数的理解程度。20?\。⑤项目报告――看数据处理方法与项目结论。10?\。

3高职高专《数字电子技术》课程的建设目标

3.1 根据高职教育的特点，对课程进行整体规划和设计，提高和完善课程内容。将《数字电子技术》建设成符合教育规律，具有科学性、先进性，并体现本学科特色课程。

3.2 培养和造就一支高水平的教师队伍，力求结构合理，基础宽厚坚实，学术水平和教学水平高。

3.3 符合现代教育、素质教育和创新教育要求，形成与高职特色相适应的教学方法和教学手段。

3.4 优化课程体系，改革教学内容，进一步引入数字电子新技术、新器件、新方法。

3.5 建设开放型实验室，进一步培养学生创新实践能力和自主知识形成的能力。

教学改革是历史赋予我们教育者的永恒的使命，但是在培养人才的道路上教育者要做的工作是无止境的。我们只能不断质疑教学中的问题，不断总结教学中的经验，不断突破旧的教学模式尝试新的教学方法和考核制度，为培养出具有高水平实践能力和创新精神的人才而继续探索前行。

参考文献：

[1]刘元超.数字电路教学改革探索[J].长江大学学报（自然科学版），2009（6）.

电路原理基本知识篇2

根据以前的经验，生产实习是应用电子技术专业以及其他任何专业十分重要的实践性教学环节，是培养学生实际动手能力和分析问题解决问题能力、理论与实践相结合的基本训练，认真抓好生产实习的教学工作，提高生产实习教学质量，是提高学生业务素质和思想素质的重要环节。现在的大学毕业生非常缺乏实践的动手能力，为了现在的毕业生能更好的接轨，能更快的适应的公司的要求，能更好的适应工作环境，胜任自己的岗位，学校决定行一次有效的毕业生实习。

从今年3月中旬开始，我在xxxx有限公司进行毕业实践。实践期间，我在领导、同事们的热心关怀和悉心指导下，我学着掌握各类电子机械的各个部分电路的分析和工作原理，并尝试学习故障的排除方法和维修的思路。通过实习对电子机械产品的生产过程和原理有了一定的了解，同时使我获得了对电子机械产品的实际生产知识和装配技能，培养了我理论联系实际的能力，提高了我分析问题和解决问题的能力，增强了独立工作的能力。

通过短短的两个月的培训,像一个小小的切口。通过它,我熟悉了手工焊锡常用工具的使用及其维护与修理；基本掌握维修技术，能够独立的完成简单电子产品的安装与拆卸，熟悉产品的安装工艺的生产流程；熟悉印制电路板设计的步骤和方法，熟悉手工制作印制电板的工艺流程，能够根据电路原理图，元器件实物设计并制作印制电路板；熟悉常用电子器件的类别、型号、规格、性能及其使用范围，能查阅有关的电子器件图书能够正确识别和选用常用的电子器件，并且能够熟练使用普通万用表，了解电子产品的焊接、调试与维修方法。

通过这次实习，在电工方面我们掌握了常用的电工工具，如钢丝钳、尖嘴钳、螺丝刀、万用表、电烙铁等使用方法及注意事项。在电子方面，熟悉了常用电子器件类别，如电容、电阻、二极管等型号、规格、性能、使用范围及基本测试方法。在理论知识方面，同学们系统地学习了：①元器件的焊接技术②元器件基本知识和测试③万用表的使用，包括磁电式万用表和数字式万用表④印刷板的制作。

我学会了基本的焊接技术，电子机械的检测与调试，知道了产品的装配过程，我们还学会了电子元器件的识别及质量检验，知道了整机的装配工艺，这些都我们的培养动手能力及严谨的工作作风，也为我们以后的工作打下了良好的基础。

电路原理基本知识篇3

1．《生态农业与庭院经营》定价：13.40元/本

该书主要阐述了庭院生态农业的基本理论原理与方法，庭院经营管理的概念、要求及策略，新时期中国农业发展的新理念、新思路；着重介绍了庭院种植型、庭院养殖型、庭院能源利用型、庭院资源综合利用模式、庭院无公害生产模式、庭院休闲观光旅游服务模式等主要模式类型的组建及其关键实用技术。

2.《植物病虫草鼠害诊断与防治基础》定价：8.30元/本

该书主要讲授植物病虫害、农田杂草、农田鼠害和农药施用的基本知识，着重讲了植物病虫害的调查、测报和防治；农田杂草的种类、分布、习性及防治技术；农田鼠害的生活习性、预测预报及防治措施；农药类别、药理及安全施用的基本方法和技能。

3.《农业基础化学》定价：9.90元/本

该书主要讲述了无机化学、分析化学、有机化学和生物化学的基本理论知识，旨在使学员掌握一些必要的化学基础知识、基本原理和基本技能，了解化学在农业生产中的应用，并能解决农业生产中的一些化学问题。

4.《兽医药物临床应用》定价：12.70元/本

该书主要讲述兽医药物应用基础知识、抗微生物药、抗寄生虫药、作用于神经系统的药物、作用于消化系统的药物、作用于呼吸系统的药物、作用于血液循环系统的药物、作用于泌尿系统的药物、作用于生殖系统的药物、维生素类药物、肾上腺素类和抗过敏药物及解毒药等11部分。

5.《家畜饲养学》定价：11.70元/本

该书主要内容是：阐明畜禽生存、生产所需要的营养素，以及营养素缺乏或过量对畜禽生产和健康的影响；研究畜禽营养需要量及评定饲料营养价值的方法和手段；阐述饲料的种类、来源及营养价值；针对各种畜禽营养需要量，合理利用饲料资源，科学而又经济的提出配合饲料的配方。

6.《电子技术基础》定价：17.10元/本

该书主要讲授了整流、逆变、放大、振荡、运算及数字电路等内容。而每部分内容中包括电子器件（简称管）、电子电路（简称路）两个方面。“管”指二极管、三极管、运算放大器、门电路、触发器、寄存器、计数器、显示器等；“路”分为模拟电路和数字电路。对管的讲授着重于研究它的特性、参数、选择及使用中注意的问题；对路的讲授着重于各种电子电路的应用，包括如何看电路，以及电路的性能、用途、特点和进行必要的分析和计算。本书有意识地用管、路结合的方式讲述，便于学员自学。

7.《工程技术基础》定价：22.10元/本

本教材内容包括机械工程、电气工程和建筑工程等三大工程领域的技术基础知识和基本技能。其中，机械工程领域包括机械识图、机械设计基本常识、机械加工基础知识；电气工程领域包括电工基础知识、常用电工仪表及其使用方法、变压器的基本工作原理和使用方法、三相和单相异步电动机的基本工作原理和使用方法、低压电器的基本使用方法和安全用电；建筑工程领域包括水力学基础知识、水泵的基本原理和选择使用方法、给排水工程识图的基本方法、给排水工程的基本知识、热工基础知识、风机的基本原理和选择使用方法、暖通工程基础知识和土建工程基础知识。

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电路原理基本知识篇4

1教学方法研究

通信电子线路课程内容广泛，电路多样，原理复杂，如何在有限的课堂教学时间中充分调动学生的积极性，使得学生能更好的掌握本课程的基本知识点，是摆在我们教师面前的一个非常重要的课题。笔者结合多年的课堂教学实践，列举几种有效的教学方法：

1.1对比式教学

由于通信电子线路课程通常是在学生修完电路原理、模拟电子线路和信号与系统等课程后再开设的，因此在教学中涉及到这些先修课程的内容时，可以采用对比式的教学方式[2]，一方面可以复习先修课程的内容，帮助部分基础薄弱的同学跟上教学进度；另一方面可以加深对讲授内容的理解。比如高频功放的并联谐振回路，这部分内容在电路原理中介绍过，但只局限于并联谐振回路的阻抗特性，在讲课的过程中，首先复习并联谐振回路的阻抗特性，接着介绍在高频功放中并谐回路工作在谐振频率点起选频的作用，通过对比式的讲解，加深对并联谐振回路在高频功放中的应用和了解。

1.2多媒体教学和仿真软件的应用

随着计算机技术的发展，多媒体教学被大部分高校引入课堂教学。通信电子线路课程内容较为抽象,不易理解,如果采用多媒体教学,它采用图、文、声、像、动画等多媒体技术,使抽象的内容形象化、生动化,易于理解与接受。此外，还可以结合Multisim、PSpice等电子电路仿真软件来提高课堂教学效果。比如在分析高频功放的工作状态时，需要画高频功放的动特性曲线，通过多媒体动画的动态展示，使学生了解动特性的画图过程以及动特性曲线所反映出的高频功放的工作状态，并把动特性曲线这一抽象难懂的概念形象化，加深了学生对概念的理解。

1.3以通信系统为主线，模块化教学

通信电子线路课程的主要内容都是围绕通信系统中的发送设备和接收设备的功能电路展开的。因此，教师在授课过程中，应始终贯穿通信系统这一条主线，在讲解每个单元电路的时，应把单元电路放到整个通信系统中去，让学生了解该单元电路处于通信系统中哪个位置，实现何种功能，了解各单元电路之间的内在联系[3]。比如在介绍振荡电路时，首先介绍振荡电路在通信系统中的使用，在发送设备中，主要是产生调制中的载波信号，而在接收设备中，主要是产生混频的本地振荡信号；接下来再介绍各种类型振荡器的基本电路和工作原理就顺理成章了。

2研究讨论式教学的探索

上述介绍到的教学方法已被广泛应用于课堂教学，并取得了一定的效果，但教师满堂课讲解、学生被动接受的“填鸭式”教学方式在大学依然普遍存在。尤其在通信电子线路教学中,采用这种满堂灌的教学方式,学生在课堂上只会是昏昏欲睡,难以收到预期的教学效果。如何提高课堂教学的互动性，笔者在通信电子线路的教学中尝试采用研究和讨论相结合的教学方式[4]，针对不同章节知识点的特点，设计相对应的研究讨论课，让学生变被动学习为主动学习，提高了课堂教学的效果。

2.1研讨课题的选取

研讨课的课题选取应着重于基本概念和基本知识点，应结合实际应用和基本知识点来设计研讨课题，注意理论性、创造性和综合性的结合。例如在第三章“谐振功率放大器”教学中，我们针对本章的难点和重点内容调谐功率放大器的工作状态，设计了2个学时的研讨课。我们设计的研讨课题是：已知某谐振功放工作在临界状态，若外接负载为天线，等效阻抗近似为电阻。若天线突然短路，分析电路工作状态如何变化？晶体管工作是否安全？设计这道讨论题主要是加深学生对调谐功放负载特性的理解，全面的掌握调谐功放工作状态对管耗、集电极效率等参数的影响。

2.2研讨课的组织

由于学时有限，如何有效的组织研讨课就成为了关键环节。我们在开展研讨课前会提前一周通知学生预习相关内容，让学生提前查找资料，做好研讨课的准备工作。在研讨课上首先花20分钟左右的时间把研讨课的主要知识点梳理一下，然后提出研讨的课题，按学生名单分组进行讨论。讨论结束后，每组学生将讨论过的意见进行汇总，然后每组自选一位代表上讲台做主要发言，其他学生可以补充甚至提出不同意见。在研讨课中，教师要对本次研讨的课题有明确的思路，同时要注意引导学生利用所学知识分析和解决问题。

2.3研讨课的总结与归纳

首先教师在学生讨论完每一道题后，要及时做出总结，肯定正确意见，表扬有创造性的见解，指出错误的论点及模糊的地方，这样既加深了学生对相关知识点的掌握，又使学生在思维方法上有所收获。然后在所有课题讨论结束后，教师要对研讨课的相关知识点做出小结和归纳，强化对重点知识和重点内容的掌握。最后再让学生在专题讨论课后以小组为单位写出书面总结，这样可进一步加深学生对讨论课内容的理解。

3小结

本文针对通信电子线路课程教学过程中存在的各种问题，将研究讨论式教学运用于课堂教学中。实践证明，研讨式教学法能激发学生的学习兴趣，变消极为积极，变被动为主动；有助于训练学生的分析判断能力、表达能力和思维反映能力，是培养学生创新思维和创新能力的有效方法。

电路原理基本知识篇5

高职的教学模式不能沿袭本科“理论—实践—再理论”的教学过程，要走“实践—理论—再实践”的过程，课堂上学生先动手操作，在操作的过程中产生问题，然后老师进行课堂讲授答疑解惑，掌握了理论知识后再实践动手操作[2]。《数字电子技术》教学模式改革首先要对人才培养方案进行修订，教学目标由学生掌握相关电子知识提升为掌握电子技术的应用能力；其次要改革课程标准，把课程性质与定位、教学设计、教学组织等内容重新修订，把其中注重教授知识的内容改革为注重相关能力的训练；最后应改革评价体系，不能只靠试卷来评价学生是否掌握了这门课程，更应注重过程性考核，将学生的平时表现纳入课程考核范围，评价对象由掌握知识转变为获得能力。

二、教学方法改革

教学方法改革是教学改革的关键之处，不同的教学方法在教学中能够产生不同的效果。《数字电子技术》课程教学方法改革主要采用项目任务法，结合课程特点辅助采用多媒体教学法和EDA教学法。多种教学方法的采用，调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学效果。

（一）项目任务法

项目任务法是学生在具体的任务驱动下来探索完成任务或解决问题的过程。首先进行实践，老师布置某项任务让学生动手完成，学生在做的过程中会思考为什么要这样做，会带着问题进行后面的学习；接着老师讲解任务相关知识点，这样学生就会恍然大悟，产生的问题也会迎刃而解；最后老师再分析任务原理、现象，对学生所做的任务进行系统总结。这样的教学方法使学生在完成任务的同时，学到了知识，掌握了技能，理论和实践也得到了结合。

（二）多媒体教学法

《数字电子技术》课程逻辑性强，内容抽象。在教学过程中，如果只采用传统的黑板+粉笔式教学手段必然会使学生在上课过程中感到枯燥无味。《数字电子技术》课程教学改革采用多媒体教学的方法，通过图片、视频、动画资源来展示课程内容，增强了教学的形象性与趣味性，将相关课程资料上传到教学资源库中，方便学生自学。多媒体教学可以将最新的电子行业的知识完整的呈现给学生，可以弥补传统教学内容陈旧的不足。

（三）EDA教学法

EDA（ElectronicDesignAutomation）即电子设计自动化，EDA软件易修改，可以弥补实验教学过程中教学仪器不足的情况。在进行实验之前，在教师的指导下学生先通过EDA软件进行设计和仿真，一方面在设计和调试过程中掌握教学内容，另一方面可以避免由于设计不当可能造成的实验器材的损坏。《数字电子技术》EDA教学法主要采用EWB软件和Multisim软件，EDA教学法为培养学生的综合素质和能力起到积极和促进作用。

三、教学内容改革

传统的《数字电子技术》课程是按照章节顺序授课，注重的是知识的系统性，这种教学方法对高职院校的学生来说不是最适合的，因为高职院校要培养的是技术型人才，要求学生毕业后要进入企业能够马上适应技术性工作。所以要进行课程改革，将学科本位转变为以任务为主线，突出学生在学习中的主体地位[3]。通过研讨论证，设计了五个项目来完成数字电子技术课程教学内容的改革。项目一：声光控制灯电路的制作。所需学时：16学时，基本知识：数字电路基础，常用TTL门与CMOS门电路。能力训练：数字电路实验箱的使用、万用表、电烙铁等工具的使用、集成电路的封装和应用。项目二：8路抢答器电路的制作。所需学时：18学时，基本知识：组合逻辑电路的分析与设计，编码器、译码器、数据选择器等逻辑器件的分析。能力训练：会查阅数据手册进行选型、对选定的芯片进行电路设计、运用Multisim软件绘制电路图。项目三：电子生日蜡烛电路的制作。所需学时：18学时，基本知识：RS触发器、JK触发器、D触发器等集成触发器的逻辑功能测试。能力训练：逻辑思维能力的训练、不同触发器相互转换等创新能力的训练。项目四：流水彩灯的制作。所需学时：18学时，基本知识：同步计数器电路的制作、任意进制计数器的制作555定时器构成振荡器的应用。能力训练：时序逻辑电路的分析与设计、运用方法构成不同进制的计数器。项目五：31/2位直流数字电压表的制作。所需学时：14学时，基本知识：D/A转换电路的功能测试、A/D转换电路的功能测试。能力训练：利用数模/模数转换芯片实现模拟电路和数字电路的互转。

四、改革后的效果

通过对传统《数字电子技术》课程教学模式的改革，采用行动导向教学法，学生的专业水平和职业能力有了很大的提升。教学改革后，突出了职业教育的特点，学生学习的热情明显提升，自己主动地利用课余时间去实验室设计、焊接、调试电路，理论联系实际的能力不断，有效地提高了专业技能，取得了比传统教学模式更好的教学效果。通过课程改革，也为我院在国家骨干高职院校建设任务中起到了重要的作用。

电路原理基本知识篇6

关键词： 电路原理 教学理念 实践教学

1.电路原理课程改革原因

电路原理是电路理论的入门课，是后续课程及相关专业的“专业基础课”，是一门理论性和实践性很强的课程。该课程的作用是培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。在实际授课过程中，追求理论完整性、严密性和先进性的倾向明显超过对工程实践的关注；在教学中只注重培养学生分析问题的能力，较少考虑对解决问题能力的培养。

另外，理论教学中课时严重不足，内容多、学时少的矛盾越来越突出，学生学习该课程难度增大，如何在有限的学时内完成教学任务，使学生更好地掌握电路的基本知识、基本方法是课题组全体老师必须思考的问题。我主要从教学理念、教学内容上进行了整合，教学手段、教学方法上进行了研究，实验环节上进行了改革。

2.电路原理课程改革的理念

课程改革的理念贯穿每个教学环节，使“电路原理”课程本身具有工程性，让学生知晓实际电路到电路模型的建立过程，并让他们了解同一实际元件在不同的工程背景下，需要建立不同的电路模型，使得“电路原理”课程具备工程的特点。我们在讲授电路原理课程的基本元件时，必须突破传统的二端理想元件的局限性，讲授有源三端元件和多端元件；突破传统的强电、弱电的相互独立的局面，通过工程实例，让学生用电路分析方法分析实际电路，对电路能量处理和信号处理两方面的功能有所了解，并兼顾模拟和数字系统，培养出具备学科交叉的创新人才。

3.“电路原理”课程改革的实践

3.1教学内容改革

本校教材采用的是邱光源编著的“电路（第5版）”，把教学内容分为三大模块：电阻电路稳态电路模块、动态电路模块（包括时域分析，复频域分析）和正弦交流电路模块。在讲授该课程时，可以从知识点的组织方式、新元件的讲授方法、例子的选取等方面进行改革。

为了加深学生对电路基本概念和分析方法的掌握，可以大量引入工程实例。朱桂萍、于歆杰编著的《电路原理导学导教及习题解答》提供了工程性鲜明的例子，如：无线通信系统的基本要素、模拟数字转换器、半波和全波整流电路、限幅电路、稳压电路、检波电路、各种滤波器、收音机RLC带通滤波器等，这些工程实例紧密结合的“电路原理”课程的基本知识点兼顾数字系统和模拟系统，兼顾能量处理和信号处理。相对传统电路教材而言，更能反映电路在信号处理方面的工程应用。

教学内容尽可能同时体现电路能量处理和信号处理两方面的功能。在讲授线性电阻电路这部分内容的时候，串联电路具有分压特点，并联电路具有分电流的特点，戴维南定理对输入输出电阻的要求；讲授非线性电阻的时候，二极管、三极管线性化条件，以及在信号处理的应用；在讲授正弦稳态电路分析部分时，有功功率、视在功率及功率因素的引入，功率因素的提高方法，谐振在无线电技术中的应用。在讲授三相交流电路的时候，三相交流电的相序问题联想到三相电机的转动方向与三相定子电流的相序，旋转磁场方向的关系，都体现了电路能量处理和信号处理的功能。

遵循认知规律，系统地安排“电路原理”课程的知识点。在讲电路元件的时候，引入二端口的概念，帮助学生尽快建立抽象的概念。在非线性电阻电路部分突出强调分段线性法和微变等效电路分析方法，有利于掌握实用的工程分析方法；在分析动态电路的全响应时，把全响应分解为零输入响应和零状态响应的叠加，有利于降低难度。讲授元件约束时，引入对偶的思想，找到元件参数中的对偶关系，找到KVL，KCL定律的对偶关系，网孔电流法与节点电压法的对偶关系，有助于学生对定理的理解和记忆。

3.2教学手段的改革

多媒体教学手段的应用是教学改革的重要方式之一。多媒体教学的应用增大了信息量，大大丰富了课堂教学的内容，使教师授课的内容更规范，减少教师上课时的板书时间，使得教师有更多的时间详细地讲解难点等。多媒体电路教学存在一些不足：由于信息量过大，信息呈现速度较快，超过一般学生的信息接收能力，学生普遍反映上课速度快，思路跟不上，无法获得传统板书按推理或演绎思路进行逐步教授的效果。

把多媒体技术与传统的“讲台、黑板、粉笔”教学手段相结合，多媒体和传统板书相结合的教学手段，针对不同的教学内容，采取不同的教学手段，实现教学手段和方式多元化。讲课时，主要的推理和演绎仍通过板书形式，这样老师的速度有所减慢，但方便学生边听边记边思考，使学生自然而然地从传统学习方式向现代学习方式过渡，使上述存在的问题得到一定的解决。把两者的优势有机地结合，最大限度地发挥多媒体教学的优势，是一个值得长期探索和不断完善的过程。

3.3实验改革

实验教学改革首先要改革传统的实验指导书的形式，把重点放在自行设计实验线路及实验步骤上；逐步减少对理论的验证，增加综合性和开拓性实验；积极发散学生的创新思维。让学生克服对教师的依赖性，培养学生的独立性。

其次采用实验手段进行改革，实验课引入计算机辅助分析技术。电路仿真实验不受实验仪器设备的限制，为学生成功地验证自己的设计方案提供了有力的保障。我们采用启发式教学方式，改变以前的包办代替方式，在实验过程中对学生遇到的疑难问题仅作启发性、提示性解答，不直接指出问题所在，采用逐步提示查找问题的方法。另外，老师把好考核关，避免学生抄袭实验结果。这就需要提高实验管理人员的素质，熟知实验内容，提高自身的业务素质。

4.结语

本文从电路原理课程的教学理念、教学内容、教学手段、教学实践环节进行了改革与实践，突出了对学生工程观念的培养，提高了学生对实践环节的重视程度，密切了理论分析与实际工程的联系。学生在整个学习过程中处理实际问题的能力必将大大提高，这对教学质量的提高和应用型人才的培养都十分有益。

参考文献：

[1]邱关源，罗先觉.电路（第五版）[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]于歆杰，朱桂萍，等.电路原课程教学改革的理念与实践，电子教学学报[J].南京：2012，34（1）：2-5.

电路原理基本知识篇7

关键词：中职；电子技术应用；一体化技能训练；层次化；双证；模块化

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）03-0121-03

一体化技能训练内容设计理念和思路

（一）训练内容设计的理念

以电子技术应用专业教学大纲为根据，以培养学生实践技能为主线，以电子技术应用专业职业岗位的技能需求为依据，以国家技能鉴定标准为参照，对课程内容进行整合，将课程内容模块化、层次化，采用项目引导、任务驱动的教学模式，实行“做中学，学中做”，将实训与理论教学有机结合，实现“教学做”一体化训练模式，解决学生知识、技能素质协调发展问题。

本课题研究坚持以学生为主体、以能力为本位、把提高学生职业技能培养放在首位，做到既为学生后续课程服务，又能直接为学生今后从事电气产品的装配与调试、电气设备的操作与维护等技术技能和职业岗位的能力培养创造必要的条件。

（二）训练内容设计的思路

训练内容设计思路如图1所示。

现状分析 课程组成员首先到企业调研，向企业人力资源部门了解企业总体岗位和电子技术应用专业涵盖的岗位。对车间主管进行访谈，了解电子技术应用专业人才成长经历以及在企业总体技术的地位和作用。与涉及电子技术应用专业岗位的一线组长进行交谈，了解他们的工作任务、岗位要求等。对操作工进行访谈，了解中职毕业生目前所面临的问题和解决这些问题的途径和方法，了解典型工作岗位、工作任务、任职要求、工作过程、所需的知识技能和能力。

培养目标分析 根据调研情况，掌握企业对本专业的岗位需求及岗位要求，把电子技术应用专业划分为三个培养方向，即电子整机装配方向、维修电工方向、家电维修方向。

教材分析 一体化训练要有与专业相配套的教材。传统的教材一般都强调理论的全面性和系统性，很难适应中职一体化训练需要。因此，编写相配套的一体化教材是进行一体化训练的根本。根据调研结果，将各方向的教学内容整合，将其模块化、层次化，共分基本知识和基本技能、专项技能、综合技能三个模块。每个模块的内容具有阶段性、先进性、实用性。模块之间具有连续性、层次性、完整性。

确定教学目标 根据完成上述学习项目所需知识、职业能力、素质要求，确定出每个学习项目的教学目标。

教学组织 以完成学习项目所需的知识和能力作为每个学习项目主要学习的知识和主要培养的能力，确定教学实施方案，并结合现代职业教育理论，选择教学方式与教学方法。

教学实践 编制教案、讲义等各种教学资料，实施基于以“项目引导，任务驱动”的教学法。

评估反馈 通过学生成绩评定，检验课程体系优劣。

一体化教学内容的设计

通过市场调查、企业用工情况及专业技术人员岗位能力要求，确定电子技术应用专业的培养方向。根据每个专业培养方向的专业技能要求，确定该专业的课程设置。然后，将开设的课程内容按科学性、合理性、实用性、适时性的原则进行整合。

（一）“3323”模式

第一个“3” 根据学生基本技能掌握情况及每个学生的兴趣、特长，将电子技术应用专业划分为三个培养方向，即电子整机装配方向、维修电工方向、家电维修方向。

第二个“3” 将每个培养方向的专业内容划分为三个模块，即基本知识、基本技能模块，专项技能模块，综合技能模块。

第三个“2” 指每个模块的教学内容都采用“项目引导，任务驱动”的教学方法。项目导入是将工程实践项目贯穿于教学的始终，用项目和任务进行新知识的引入，激发学生学习动力；任务驱动是在教学过程中，根据项目总体要求，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。项目和任务的设置与工作、生活情境紧密相连，或是直接来源于工作和生活情境，或是对工作、生活情境的改造、提炼，使得项目和任务与当前的学习内容紧密相连，学生完成任务后，即可获得相应的知识和技能，并能应用到实践中去。例如，在进行“直流稳压电源的制作与调试”项目训练中，设计如下任务：（1）识读直流稳压电源电路的工作原理。通过该任务培养学生分析电路图原理的能力，并熟悉本项目所需元器件的种类、数量，为下一任务的完成打下基础。（2）选择元器件并对其性能进行测试。在测试中培养学生对电子元器件识别、检测的能力，更要进一步提高学生的应用能力，要记忆常用典型应用电路，及所使用元器件的典型参数，这是间接经验的积累。（3）依照电路图装配电路。通过电路的装配，锻炼学生的焊接技术，巩固学生对焊接工艺、电路安装工艺的理解。（4）分析直流稳压电路的工作过程与原理。该任务是让学生掌握分析常用典型功能电路的思路和方法，培养深入识读电子电路图的能力。这里区别于“电子线路”课程的重在原理的分析与计算之处，更是要学会对常用电子电路的定性分析，能分析工作过程中元器件电参数的状态变化，与元器件的作用，为形成检测、调试和排除电路故障的专业能力奠定基础。（5）电路的测试。这是针对具体电路的检测与分析，不仅是熟悉常用电子仪器仪表的操作与使用，更是通过分析电路、使用单元功能性电路，激发兴趣、培养应用知识与技能的过程。（6）装配制作直流稳压电路板。这是电子产品装配工基本技能的训练，通过该任务的训练，使学生掌握电子电路的制作的一般流程和方法，形成电子产品装配工的基本技能。（7）测试、调试电路板。这是无线电调试工必备的基本技能，可以培养调试、排除电路故障的高级能力，培养学生综合应用处理实际问题能力，形成无线电调试工的基本技能。（8）制作电路板的实际应用。这是让学生将制作的电路板应用到实际电路中，是学习成果的实际应用环节，培养学生应用知识解决实际问题的能力，不仅加深学生对电路功能的理解，还可以对所学知识与技能加以集成，或者对现有电路进行改进与革新，产生创新的业绩，是培养创新、创业人才的有效教学手段。

第四个“3” 将一体化内容定位为三个标识。以掌握基本知识、基本技能为基础（毕业资格），以培养专业技能能力为指向（技能型），以培养专业岗位职业能力为标志（职业资格），从低端定位（取得毕业证书）向高端定位发展（专业技能证书、职业资格证书）。

（二）模块的基本结构与特点

模块的基本结构 根据确立的专业教学培养方向，考虑生源素质参差不齐的实际，结合各培养方向对专业技能的要求，把教学内容划分为三个模块，每个模块又由若干个子模块，每个子模块又由若干项目组成，其结构如表1所示。

模块的特点 （1）突出知识与能力、技能与知识培养。知识的掌握是形成能力不可缺少的前提，而能力的大小又影响着知识的掌握。理论实践一体化技能训练把传授知识与发展能力有机结合在一起，使学生成为有知识和有智慧的一代新人。技能是通过训练而获得的顺利完成某种工作任务的动作方式和动作系统，而“项目引导，任务驱动”的教学法紧紧围绕专业教学培养目标，强调在传授知识、操作技能的基础上培养学生的职业能力。（2）纵向有层次。三个模块教学内容实现三层递进，由浅入深，由简至繁，循序渐进。即由基本技能训练 专项技能训练 综合技能训练。（3）横向有交叉。打破学科系统编排课程内容，以典型职业活动内容为线索，以课题为中心，将涉及的各门学科知识编排在一起，不同学科的知识不再是孤立的，而是有机结合在一起，便于培养学生分析问题、解决问题的能力。例如，在进行电子技术的焊接训练时，除训练电烙铁的使用方法、焊接的基本要领、焊点的质量外，还将电子产品安装工艺要求一起进行训练。（4）模块内容与“三证”紧密相连。基本知识、基本技能与毕业证相连，专项技能与专业技能证相连，综合技能与职业资格证相连。（5）突出实践性和先进性。模块教学内容结合生产实际，注重将生产实践中普遍应用的新知识、新技术、新工艺、新材料技术的内容充实到教学中来，使学生在学校既能学习到扎实的基本功，又能了解到先进生产技术的应用水平，确保学生学到知识、技能及培养起来的职业能力就是当前生产实践中所需要的。（6）强化技能教学。打破多年来重理论、轻技能培养的传统，树立专业理论知识教学为技能训练教学服务，为职业能力培养服务的新观念。加大技能教学内容比重，对于理论知识强干弱枝，以“必需、够用”为度，学生在操作技能训练中体验印证理论知识，使理论知识易于理解和吸收；注重理论知识对实际操作技能训练发挥指导作用。

参考文献：

[1]百度文库.电工技能训练一体化课程教学标准开发技术规程[EB/OL].[2013-04-03].http：///view/7b9d42146c175f0e7cd13713.

[2]吴映辉，程静.理论实践一体化教学模式的探讨[J].职业教育研究，2008（6）.

[3]汤景印.中职练考评一体化技能训练模式研究[J].职业教育研究，2013（3）.

[4]张春城.关于焊工技能训练一体化课的有效探究[J].现代企业教育，2012（22）.

[5]李玮清.浅谈高职机电一体化专业技能训练[J].教育教学论坛，2012（28）.

电路原理基本知识篇8

关键词:模拟电路基础 电子设计 教学改革

模拟电路是我校电气信息类专业的专业主干基础课，是整个信息技术的基础，对实现专业人才培养目标有着十分关键的作用。正如教学基本要求中所指出的:“本课程在教学内容方面应着重基本知识、基本理论和基本方法，在培养实践能力方面应着重设计构思和设计技能的基本训练。”

通过该课程的教学，学生能够全面系统地掌握模拟电路的基本知识、基础理论和基本方法，能够以工程实践的观点对一般性的、常用的电子电路进行分析和计算，具有较强的读图能力和简单电子电路的设计能力。学习和应用EDA工具进行电子电路的分析、设计和仿真，能够为学生以后深入学习电子技术某些领域中的内容，以及在上述专业中的应用打下良好的基础。

一、教改内容设计

(一)改革传统的教学形式

为了加强对学生自主学习能力的培养，也为了适应课程学时压缩的现状，应当改变传统的“讲全、讲细、讲透”的教学观念，侧重于对重点问题与难点问题的充分讲解，重视对分析与解决问题方法的讲授。选择一部分学生通过自学就能够理解与掌握的次要教学内容，通过采用引导性学习结合答疑的方式达到教学目的。

课堂教学是传授知识的主要阵地和渠道。模拟电路基础是一门工程性和实践性很强的课程，因此，模拟电子电路实验教学是一个十分重要的环节。同时传统的教学形式相对单一，课程中有许多内容过程复杂、抽象，难以口头表述，学生理解费力，传统教学方法难以奏效。

(二)课程的教改理念

当前，知识要更新，学时要缩短，教学手段必须先进。针对传统教学的不足，我们对该课程的建设开展了长时间、广泛深入的研究，在加强立体化教材建设的思想与理念的指导下，科学地构建课程内容与体系，恰当地采用新型教学手段与方法。课程的重点讲课内容在基本电路的原理分析的基础上，更多地注重基本电路的组成原则、电路结构的构思方法以及系统结构化设计的思路等方面；实验教学改革为三个层次的实验课，分为验证性基础实验、综合性实验和设计性实验。这些都更有利于培养学生综合应用、系统集成和创新的能力。

二、教改实践

模拟电子电路实验课通过试验手段，使学生获得模拟电子技术实验的基本知识和基本技能，并运用所学理论来分析和解决实际问题，提高分析解决实际问题的能力和实际工作能力。培养学生正确使用常用电子仪器是模拟电子技术实验教学的基本要求，因此在内容安排上，除安排基础性单元电路试验外，还要把常用电子仪器的使用贯穿于每个实验内容中。在实验所使用的元器件的选用方面，要适应现代科学技术发展的要求，应以分立元件的实验为引导，突出集成电路的实验。在具体实施时，重点放在使用方法和功能上，对内部结构和原理不去详细分析。

根据不同专业具体实验内容不同，笔者针对不同专业，设定了两套实验方案，以适应不同的需要：

（一）模拟电子电路课件

模拟电子电路实验分三个层次进行：

（1）验证性实验。它主要是以电子元器件特性参数和基本单元电路为主。根据试验目的、实验电路、仪器设备和较详细的实验步骤，通过试验来验证模拟电子技术的有关理论，从而进一步巩固学生的基本知识和基本理论。

（2）提高性实验。学生根据给定的实验自行选择测试仪器，拟定实验步骤，完成规定的电路性能指标测试任务，从而进一步掌握电路的工作原理。

（3）综合性和设计性实验。学生根据给定的实验题目、内容和要求，自行设计实验电路，选择合适的电子元器件来组装实验电路，拟定出调整测试方案，最后达到设计要求。通过这个过程，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的独立工作能力。

1.解决传统教学中的讲授难点

例如，在讲述一个基本放大的电路中的瞬时电流与电压随着输入信号变化而变化的情况时既费时又费力。采用多媒体技术，通过动画就能动态地演示这些瞬时信号变化的情况，使学生对这部分的内容形成一个完整、清晰的概念。

科学有效地使用多媒体进行教学还成为解决教学内容与学时之间矛盾的有效途径。多媒体技术能够灵活、动态地进行图形、图像的演示，使教学内容化难为易、化繁为简。大量的图形、图像、文字等预先存储在计算机内，使得多媒体教学能够很大程度上节约教师在课堂上的简单劳动时间，从而使教师能够将更多的精力与时间集中在重点与难点问题的讲解上。

课件发挥了多媒体的综合优势，重点解决传统教学中的讲授难点，将一些黑板教学不易描述讲清、学生难以理解、实验中又看不到的现象直观而形象地展示出来。用了该课件，教师讲解省力，学生感到形象生动、理解轻松，使学习由难为易。

2.变枯燥的结构内容为形象的内容

加强设疑、激疑、适时释疑，调动学生的学习兴趣。兴趣是求知的源泉和动力，浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲。教师应抓住学生对新鲜事物有强烈的好奇心、求知欲等心理特征，加以适当的引导，激发学生的求知欲，培养学习兴趣。“学起于思，思源于疑”，教学过程实际上也是设疑、激疑、适时释疑的过程。陶行知先生说:“发明千千万，起点在一问。”教学过程中，要善于精心设疑，创造问题情景，激发学生好奇心和求知欲;适时灵活释疑，增强创新意识。设疑、激疑，并在适当的时候结合工程实际进行解答的教学方法，一方面，表面上看不符合常理的答案会引起学生的好奇心和探索欲;另一方面，也给学生留下了足够多的时间去探究原因，这对爱动脑筋钻研的学生来讲是一次很好的锻炼机会;再一方面，将工程中的实际问题与原理性计算准则联系起来，增强了理论与实践之间的联系，加强了课程之间的联系，形成了前后呼应统一的效果。实践证明，《模拟电子电路》课程教学方法的改革，缓解了课程内容多课时少的矛盾，可以在较短的课堂教学时间内向学生传授更多、更新的模拟电子电路知识，使学生尽快地适应专业基础课的学习，提高学习兴趣，巩固所学知识，更好地培养学生的分析问题、解决问题的能力及工程意识和创新设计能力，从而取得更好的教学效果。

(二)电子设计EDA课件

电子设计是模拟电子电路基础课程的最后一个教学环节。在设计中将所学内容综合用于设计实践中，对培养学生的设计能力起重要作用。

1.具有新颖的教学创意

电子设计EDA课件从整体设计到各模块的构思都使人耳目一新，每个模块下都有二级子菜单可供选择。如在“多级低频阻容耦合放大器”结构中点击一图片，可观看“多级低频阻容耦合放大器”教学片;又如，针对学生第一次面对“自动水龙头”这类较为复杂的电路图感到无从下手的畏难情绪，我们按照电路设计原则，制作了设计顺序动画，引导学生一步一步地完成电路草图的绘制，学生既节省了时间，又掌握了设计技巧，当设计结束看着自己的第一个作品时学生们感到收获很大。课件将以往设计中出现的问题用EDA来解决，体现了多年的教学经验与现代化教学手段的完美结合。

2.结合实际应用制作的电子教学片

为了突出理论知识与实际应用的辩证关系，我们制作了电子电路教学片，从现场拍摄、录制到编辑，反映了电子产品的发展变化路程以及最新产品。通过播放，学生不仅了解到各种电子电路、电子元件的结构特点及应用场合，还扩大了视野，感受到电子产品的丰富多彩与应用领域的广泛性，从而激发了学习兴趣。

3.仿真装配

复杂的电路分析时比较复杂，使用仿真装配，可真实地再现电路中各电子元件的相对位置、装配关系及安装顺序，可反复观看，以帮助学生了解其结构工艺。

4.开发了具有选题、正误判断和最新记分系统的答辩模块

电子设计由于时间紧、学生人数多，学生很难考虑和回答较多的问题，教师也不能全面了解每个学生掌握知识面的情况，以便合理地给出成绩。为此可开发制作具有选题、正误判断和记分系统的答辩模块，并将选题按不同的知识点划分为理论计算部分、结构设计部分等五类。教师在各部分中点选题目，学生选择答题后，立即给出正确或错误的判断，当选择交卷时，即给出答对和答错的题数及所得分数。该课件的使用不仅改变了答辩时间紧、提问不全面的状况，还调动了学生学习的自觉性。

总之，模拟电子电路基础课件和设计课件综合运用了计算机图形、图像处理技术、音频处理技术、影像编辑技术、仿真技术和美学、文学等人文学科知识，充分利用各种软件制作整合，组成了具有集成环境的多媒体EAD课件，为模拟电子电路基础课程的整个教学过程提供了现代化功能较为齐全的多媒体教学环境。

结束语

上述两个课件融入了我们多年的教学经验和体会，利用了现代化立体化的教学手段，真正实现了复杂问题简单化、抽象问题直观具体化、静态问题动态化、间接问题直接化，在模拟电子电路基础课程的整个教学中发挥了积极作用。不仅提高了教学效率和教学质量，而且通过多媒体的教学环境，给学生以亲切自然的感觉，真正做到了寓教于乐，受到学生的普遍欢迎。随着教学改革的深入、学科建设的进行和课程体系的调整，我们及时转变教育观念，紧密围绕机械设计人才的培养目标，提出了对学生进行设计能力、创新能力、工程意识培养。

参考文献:

[1]教育部.关于加强高等学校本课教学工作提高教学质量若干意见[R].教高[2001]4号.

[2]童诗白，华成英.模拟电子技术基础(第三版)[M].高等教育出版社，2001.

[3]孟秀玲.《模拟电子技术》课教学难度的分析及对策[J].装甲兵工程学院学报，2001，15(4):75-79.