小学学困生工作总结（精选14篇）

栏目：文库百科作者：文库宝发布：2024-02-14 23:47:15浏览：713

小学学困生工作总结（精选14篇）

月工作总结是职业生涯中必不可少的一环，通过总结过去一个月的工作，我们可以及时发现问题和薄弱环节，并采取相应措施加以改进。以下是小编为大家收集的月工作总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。范文一：本月工作总结。范文二：月度工作报告。范文三：个人绩效评估报告。范文四：工作总结和展望。范文五：月度工作总结与反思。范文六：个人工作总结报告。范文七：工作总结与心得体会。范文八：月工作总结及改进计划。范文九：个人工作总结评价报告。范文十：月工作总结与自我反思。

小学学困生转化工作总结帮扶工作总结

学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，。然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。如我班学生孙斌元，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中，我发现他比同龄的.孩子能干，而且能吃苦。于是我让他担任了小组长。自从他当了小组长后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。学期结束后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。

二、施爱心。

一般来说，学困生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和爱护。教师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化，滋润学困生干枯荒漠的心田。我对学困生处处关心，时常找他们谈心，了解他们心里的真实想法，帮助他们消除心中郁结，让他们从自卑的心理中走出来。我班有一女生钱丽娜，长年都是跟着年迈的爷爷生活，她性格内向，我望着她孤单单一个人玩耍的身影，心里很不是滋味，作为她的老师，应给予这个学生更多的关心，我决心要唤醒她那颗天真无邪、活泼的心，一定要让她快乐起来。我主动接近她，和她谈心，让她体会到老师不但不冷落他，而且非常喜欢她。上课时，我把难度适中的问题让她答，有意识地锻炼她的胆量，课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏。一段时间后，我欣喜地发现，她的脸上有了灿烂的笑容，学习的劲头也有了。

三、激发兴趣。

学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使生学困在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。

小学学困生转化工作总结帮扶工作总结

学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，。然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。如我班学生孙斌元，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。于是我让他担任了小组长。自从他当了小组长后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。学期结束后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。

二、施爱心。

有了。

三、激发兴趣。

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小学学困生转化工作总结

做好学困生的转化工作，不让一个学生落伍，是我们教育工作者的一个不可无视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种障碍。如与教师产生对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。因此，教师如不注意教育方法，他们就很容易产生对立情绪。可见，如果一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。而应站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理。教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育的影响进入学生的心田，使学生去除心理障碍，心情舒畅，树立信心。下面就后进生的转化问题，谈谈自己的几点看法：

学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心缺乏，学习不求上进，或是经常淘气捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃。然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。开掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。如我班学生孙斌元，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。于是我让他担任了小组长。自从他当了小组长后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。学期完毕后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进展表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。

一般来说，学困生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和保护。教师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化，滋润学困生枯槁荒漠的心田。我对学困生处处关心，时常找他们谈心，了解他们心里的真实想法，帮助他们消除心中郁结，让他们从自卑的心理中走出来。我班有一女生钱丽娜，常年都是跟着年迈的爷爷生活，她性格内向，我望着她孤单单一个人玩耍的身影，心里很不是滋味，作为她的老师，应给予这个学生更多的关心，我决心要唤醒她那颗天真无邪、活泼的.心，一定要让她快乐起来。我主动接近她，和她谈心，让她到老师不但不冷落他，而且非常喜欢她。上课时，我把难度适中的问题让她答，有意识地锻炼她的胆量，课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏。一段时间后，我欣喜地发现，她的脸上有了灿烂的笑容，学习的劲头也有了。

学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习的学生那么表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。

首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。

二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使生学困在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。

三是要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。

小学学困生转化工作总结

本学期，根据本班学生的实际情况,本人采取相应的方法,关心那些学习困难的学生及问题学生。现将本学年转化工作总结如下：

王思敏、李海峰、何胜乾、刘美兰、马敏、赵梓捷、施坤

现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们班学困生生活条件还可以，但他们学习、生活依赖性强，为人自私，懒惰心理强，对学习不感兴趣。所以我必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

1．与学生和家长共同督促孩子的成长，制定出前进中每一步的具体目标和措施并及时调整前进步伐。

2．根据学困生基础差的特点，精心辅导，详细记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3．定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。

4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6．学困生考评奖励措施

根据成绩，对这些学困生的成绩与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师一定要亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，使这些掉队的学生也尽努力追敢队伍，使他们能够健康快乐的成长起来。

小学学困生帮扶工作总结

为认真贯彻落实长海县教育局关于对口帮扶工作的文件精神，我们坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施外培、支教工作，现就本年上半年阶段工作总结如下。

根据县教育局工作布置，我校成立了由校长任组长的结对帮扶工作领导小组，制订了《广鹿乡中心小学教师外出学习实施方案》、《广鹿乡中心小学教师支教作用发挥实施方案》。领导小组成员多次碰头，商讨、制订切实可行的外出学习计划支教作用发挥计划，确保对口帮扶活动的有序开展。

本学期我校从甘井子区下派了两名支教教师，他们分别是语文学科的六一小学曲梅樱，数学学科的泡崖小学吕其权。这两名教师自身业务精，工作态度积极，是教学的行家里手。为了发挥他们的引领作用，学校结合上级文件精神和我校的实际情况把语文学科的“挖掘主线问题、提升课堂效率”、数学学科的“解决问题的策略”为切入点，安排整体培训计划。

1、语文学科的作用发挥方面。

作为一名支教教师，曲梅樱老师充分发挥引领、示范作用。本学期在我校各级课堂公开教学共计13节，各级专题培训、交流共计8次（这其中包括1节全长海远程课堂教学观摩和专题培训。）这一次次的培训让我校教师在语文教学上得到了长足的进步，更为我校今后语文教学的发展打下了坚实的基础。海岛小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑，课堂发言基本处于被动位置。为了教好这里的孩子,她也想了不少办法。“万丈高楼平地起”,她依照海岛孩子的特点，放慢教学进度,语文教学她力求结合学生的生活实际,力求直观。同时也注重培养所带班级学生的自主阅读能力,教给他们自主阅读的方法，并在课上、课下反复指导、训练。课堂上她不断鼓励学生们多质疑,做到有问必答。她的这种日常先进的训练方法受到了我校其他教师的赏识，教师们都积极主动的到她的班级听课，课下踊跃的交流训练的方法。通过她的努力，我校语文教师在中年级阅读训练方面有了深刻的体会，从中更是收好了先进的方法。

2、数学学科的作用发挥方面。

本学期吕其权老师分别进行了《如何让课堂更加高效》、《做一个优秀的班主任》、《概念课教学》《如何上好复习课》等讲座，每一次讲座都是与学校领导提前协商，根据教师需求进行讲座。讲座中他把学习的理论结合对教育教学思考，一些具体案例，以案例的形式传达给大家。使讲座不是空洞的，不是乏味的，有可借鉴性、可操作性。特别是在面对全县的观摩课《百分数的认识》一课，更是获得了全县教师的好评。期末阶段吕老师，他更是结合解决问题的策略，上的复习课，给我校老师对待应用题教学指明了方向。

另外，在广鹿的半年时间里，他带了一名徒弟张婧婧老师。第一个星期，他们彼此观看了对方的课，通过一个星期的看课，查找到徒弟的.优势与劣势。他们坐下来进行了一次深谈，他告诉徒弟，要想教好学首先要有爱与责任，在这个前提下他们再来研究分析学生、分析教材、进行教学设计。每一次看完徒弟的课，他们都进行谈话、分析课堂的得失。慢慢的徒弟从开始的腼腆到敢于尽情的发表自己的观点了；慢慢的徒弟上课从注重结果到注重过程了；慢慢徒弟上课表扬、鼓励的语言多了；慢慢徒弟上课脸上挂着笑容了；慢慢的徒弟上课学会聆听学生发言、不在急于告知学生结果了。

本学期，广鹿小学共派出孙华俊、宁丽俊、于洪梅高巍山等10名教师，学科涵盖语文、数学、体育、音乐、学校管理等。这些教师在每次外出学习之间，校领导都要找他们谈话，告诉他们如何把这段时间利用好，如何提升自己的素养。这部分老师外出以后，在南关岭小学都能够按照上级和学校的要求，严格要求自己，刻苦的学习外校的先进理念与方法，他们都能够做到认真填写《教师研修手册》并自觉接受培训学校的领导。每位进城培训的教师完成了5项任务：至少听60节课；参加所在学科的校本研修活动，并至少有1次在学科研修时做主旨发言；主持1次班（团、队）会；最后一周至少上3节研讨课；形成1篇高质量的研修报告。期末期间我校的中层干部艾景彬、黄桂芳被外派南关岭小学。主要学习主城区优质学校期末工作安排、期末考试安排，家长会及暑假工作部署等内容。这部分教师由于带着虚心学习的态度进城，所以，带回来的是累累硕果。每次外派教师回来，他们都积极主动的上汇报课，并把自己的收获与大家分享。张佳一老师的数学课中的精彩讲解训练；宁丽俊老师语文课堂的主线问题挖掘；孙华俊老师课堂中的学生思维训练，都让观看教师折服。先进的教学方法、管理理念让外派教师收获满满，更让其他教师收获颇丰。一年来县局的支教帮扶工作，让广鹿小学教师无论是在业务上，还是在工作态度上都有了长足的进步，广小全体教师一定借助这及时的东风，张开希望之帆，驶向胜利的彼岸。

小学学困生工作总结

抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病———学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生，我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。

授之以渔，将事半功倍。无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。

我在这一学期的教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导。从而让他们在学习中形成紧迫感，我也注重在学习中逐步培养他们的学习兴趣。

我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让学生理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰！在这学期里在我帮助下一部分同学的成绩都有了不同层次提高。我坚信，只要努力了，就一定会有收获！

小学学困生工作总结

为了全面提高六年级一班全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此，我根据后进生构成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了超多工作，也取得了必须的成绩。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：

我班的学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控，而且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点：

（1）自尊和得不到尊重的矛盾。

（2）好胜而不能取胜的矛盾。

（3）上进心与意志薄弱的矛盾。

1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关联。关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱，因此教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都能够找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。

2、重视课内课外的与学困生的情感交流。

富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时刻长短适当。

3、优化课堂，激发兴趣。

采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐简单的气氛中学习。

4、列计划，定目标。

学生有了学习数学的兴趣，帮忙他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之因此差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，让他们经常到达自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。

5、家校配合，共同督促。

对于学困生来说，要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促，回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。只有学校与家长能够配合起来，共同的发奋，学困生的转化工作才能取得很好效果。

6、同学间的互助。

让学习好的同学与学困生结成对于互相帮忙，既取得好的效果又密切了同学关联。这样，有助予养成差生的良好的心态。

总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。但是作为教师我们有职责教好每一个学生，帮忙每一个学生实现自己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行，而且务必做好。以上是我的一点做法与体会，说出来与大家一齐探讨，也期望每一位教师能够重视差生，多多的转化学困生。这也是抓好整体教学的关键所在。学困生有他们的共性，也有个性，我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。

小学学困生总结

作为班主任，我一直在探索如何转化班级中的学困生。在这个过程中，我不断地反思和实践，总结出一些有效的策略和方法。

一、深入了解，建立信任。

要转化一名学困生，最重要的是要了解他们的内心世界。学困生往往有很多故事，他们可能来自家庭困境，或者在成长过程中经历了种种挫折。只有当我们走进他们的内心世界，才能真正理解他们，建立信任关系。因此，我经常利用课余时间与学困生交流，倾听他们的心声，给予他们关心和支持。

二、发现优点，鼓励进步。

学困生并非一无是处，他们可能在学习上落后，但在其他方面可能有独特的天赋。如有的学生擅长体育，有的学生擅长音乐，我们应该发现并鼓励他们发挥自己的优势，让他们在鼓励和赞扬中找到自信，从而激发学习的动力。

三、制定目标，逐步提升。

针对学困生，我建议制定合理的目标，逐步提升他们的学习成绩。目标可以是每天的学习任务，每周的学习计划，甚至是一个学期或一年的学习目标。通过逐步实现目标，学困生可以感受到自己的进步，从而激发学习的积极性。

四、家校合作，共同进步。

学困生的转化不仅需要学校的努力，还需要家长的参与。我经常与家长沟通，鼓励家长参与到孩子的学习中，如定期检查作业，参与孩子的学习活动等。同时，我也鼓励家长对孩子进行正面的评价和鼓励，增强孩子的自信心。

五、总结。

学困生的转化是一个长期的过程，需要我们的耐心和毅力。我相信，只要我们不断地探索和实践，用真心去关心每一个学生，就一定能够实现他们的转化。我也期待与更多的教育工作者一起分享和探讨这个话题，共同为我们的学生创造一个更美好的未来。

小学学困生总结

主要内容：

1.学困生概述：学困生是指在学业上遇到困难的学生。他们可能面临各种问题，如学习障碍、行为问题、情绪困扰等。

2.学困生的形成原因：

a.个人因素：包括天赋、兴趣、动机、情绪智力等。

b.环境因素：家庭、学校、社区等。

c.学习策略：学习方法、学习习惯等。

3.学困生的应对策略：

a.提供个性化的支持：针对学困生的困难，提供个性化的支持，如提供学习资源、设置辅导课程等。

b.建立支持系统：建立支持系统，如提供心理辅导、家庭支持等，以帮助学困生应对困难。

c.提供学习策略培训：提供学习策略培训，帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。

d.鼓励学生参与课外活动：鼓励学生参与课外活动，以丰富学生的经验和兴趣，增强学生的自信心。

作为教师，我们需要关注每个学生的学习情况，特别是学困生。我们需要深入了解学困生的困难，并采取有效的应对策略。同时，我们也需要反思我们的教学方法和策略是否适合所有的学生，是否有改进的空间。我们需要不断学习和提高自己的专业水平，以更好地帮助每个学生。

小学学困生总结

本文旨在探讨学困生的概念、现状和形成原因，通过对本校学困生的调查和分析，提出针对性的教学策略和方案，为学困生的转化提供有效的实践指导。

学困生是指智力正常，但在学习方面存在困难，难以达到常规的教学要求的学生。据统计，学困生在各个学校和各个学科中都有存在，尤其是在数学、英语等学科中较为明显。学困生的形成原因主要包括家庭因素、学校因素和社会因素。

三、学困生形成原因分析。

1.家庭因素：主要包括家庭教育方式、家长期望值过高、家长自身知识水平限制等。

2.学校因素：主要包括课程设置不合理、教学方法不当、教师评价标准单一等。

3.社会因素：主要包括社会对教育的认识不足、社会对优等生的偏爱等。

四、教学策略和方案。

1.建立学生档案：针对学困生，建立个人档案，记录学生的个人信息、学习情况、兴趣爱好等，以便更好地了解学生。

2.优化教学方法：针对学困生的学习困难，优化教学方法，采用多种教学形式，如游戏化教学、互动式教学等，以激发学生的学习兴趣。

3.建立学习小组：将学困生和其他学生搭配分组，形成互帮互助的学习小组，以促进学生的交流和合作。

4.加强家校联系：加强与家长的沟通和联系，让家长了解学生的学习情况和需要，共同参与学生的教育。

五、总结。

通过对本校学困生的调查和分析，我们提出了针对性的教学策略和方案，为学困生的转化提供了有效的实践指导。在未来的工作中，我们将继续关注学困生的转化情况，并根据实际情况调整教学策略和方案，为学困生的成长和发展做出更大的贡献。

小学学困生总结

转化“学困生”，提高教育教学质量，是教育工作者一直以来的工作重点。特别是在小学教育阶段，由于学生的认知能力和心理发展特点，学困生的问题显得更为突出。本文旨在探讨小学学困生的表现、原因分析，并提供相应的转化策略。

首先，学困生的表现多种多样，但主要集中在以下几个方面：学习态度不端正，缺乏学习动力；学习方法不当，无法有效掌握知识；学习基础薄弱，难以跟上教学进度。这些问题的产生往往与学生个人心理、家庭环境和教育方式等因素密切相关。

针对这些问题，我们可以从以下几个方面进行原因分析：

1.家庭教育方面：有些家长缺乏正确的教育理念和方法，无法有效地引导和支持孩子的学习。

2.学生个人方面：有些学生可能存在学习障碍，如注意力不集中、记忆力差等，导致学习困难。

3.学科特点方面：有些学科知识点难度较大，或者缺乏趣味性，导致学生缺乏学习动力。

针对以上问题，我们可以采取以下转化策略：

1.关注学困生的学习过程，帮助他们建立正确的学习态度和习惯，激发他们的学习动力。

2.提供个性化的学习支持，如制定学习计划、提供学习方法和技巧的指导等，帮助他们找到适合自己的学习方法。

3.加强学科特点和兴趣的培养，通过多样化的教学方式，使学习过程更加生动有趣，激发学生的学习热情。

在实践过程中，我们可以结合家庭、学校和教师等多方面的力量，共同为学困生提供支持和帮助，帮助他们走出困境，提高教育教学质量。

总之，小学学困生的问题需要我们关注和解决。通过深入了解学困生的表现和原因，采取有效的转化策略，我们可以帮助他们克服困难，提高教育教学质量。同时，我们也需要不断总结经验，不断完善和优化转化的方法和效果，为学生的成长和教育事业的发展做出更大的贡献。

数学学困生工作总结

20xx——20xx学年度中，我继续担任六年级数学教学工作。通过上学期的教学，我已掌握了六年级班学生数学学习情况。大部分学生数学底子差，学习习惯不好，因为成绩不高，思想上也产生了懒惰和放弃情绪。我根据这些学困生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，现对本学期转化工作总结如下:

学困生经常会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。日常教学中除了严格要求外，更要让学生感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一部分学生慢慢增强学习自尊心，感受到别人特别是老师的尊重和信任。对于学习品行均落后的学生，除了培养他们的学习兴趣，找时间给他们补课外，还要多做思想工作，提高他们的思想意识。

尊心受到伤害。所以我多在课余休息时间分别找他们谈话，了解他们的内心世界。刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。渐渐的开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因，以便做到对症下药。

知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。通过谈心我和学困生之间已达成了默契。比如我一个不经意的动作，学困生会知道我是提醒他（她）要认真听讲等。使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听，努力学。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。这样目标定低一些，步子放小一些，使他们随时体会到成功的喜悦，从而一步步培养学习兴趣，并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。

对学困生的作业，要和学习优秀的学生分开，在难度上要降一个等次。以便防止这些同学因题太难，不会做等原因对学习产生怠倦情绪。同时按学困生的学习进步情况，逐步加大作业难度，直到和中等生、优等生看齐。

不放弃，终于使他们都有了一定的进步。

总之，通过这一学期来，学困生的成绩有一定提高，一部分学生对学习有了兴趣，在习惯上也逐渐扭转。不论是从书写上，还是思考问题上是都有进步。反思本学期转化工作，也有没有做到位的地方，因此，只有不断总结经验教训，才能在今后的学困生转换过程中有更大的收获。