实验教学推进会心得体会（精选18篇）
心得体会是个人对学习或工作中的重要事件或经历的深入思考和领悟。欢迎大家共同分享以下的心得体会范文，希望可以给予大家一些启发和思考。
教师推进会心得体会
在教育教学领域中，教师推进会是一个非常重要的活动。这是一个集中讨论和共同进步的机会，可以帮助教师们更好地优化他们的课堂教学，更好地控制课堂氛围，以及提高学生的学习水平。我在最近的教师推进会中收获了很多，并得到了一些非常有用的体验，这些体验让我感觉对课堂教学的理解更加深入和专业。
第二段：分享会经历。
教师推进会中的分享环节是我最喜欢的。在分享中，我学习了很多其他教师的教学策略和方法。另外，我还发现，当一个教师分享她的成功、她的疑虑和她的挑战时，这种共享对其他的教师非常有帮助。在会上，我听到了一位教师分享了她在班里引入活学活用方法的经验，另一位教师分享了她在课堂上成功利用技术的例子。我对她们的方法深感钦佩，我发现它们对我很实用，可以应用到我的课堂教学中。
第三段：导师指导。
与其他教师交流的同时，我还特别珍惜我的导师在教师推进会上为我提供的指导。她提供了有关如何改进我的课堂管理和如何提高我的学生表现的建议，这些建议对我来说非常有帮助。导师的指导让我有新思考方式的启发，让我意识到需要更深入地思考和深入了解我所接触的学生。
第四段：互相鼓励。
在教师推进会上互相鼓励和赞扬是非常重要的。一个人需要感到被认可和被理解，这让他觉得他所做的工作有意义。教师推进会是一个让人感到被支持和认可的环境。这里是一个教师追求教育目标的地方，是一个每个人都可以获得帮助和鼓舞的地方。
第五段：总结。
教师推进会是一个非常强大和有成效的聚会。通过分享、指导和兴奋的讨论，我已经从这样的会议中受益良多。我的课堂教学变得更加充实和富有，在教学过程中，我也更加自信。在接下来的日子里，我会继续积极参与教师推进会和同事间的交流，不断提高自己的教学水平让学生更好更快地提高。
实验教学推进会心得体会
实验教学作为一种重要的教学手段，对于培养学生的实践能力和创新意识具有重要意义。为了进一步推进实验教学的质量和效果，我参加了一场实验教学推进会，并从中获得了很多收获。在这篇文章中，将结合会议内容和自己的感受，以五段式的形式进行分析和总结，为实验教学的改进提供思路和建议。
第二段：认识实验教学的重要性。
实验教学在培养学生的实践能力和创新意识方面有着独特的作用。通过参与实验，学生们能够观察现象、提出问题、设计方案、操作实验、分析数据、得出结论，培养出良好的科学思维和实践能力。实验教学不仅能够增强学生的实际操作能力，还能够激发他们的创新潜力，为他们日后的研究工作打下良好的基础。
第三段：推进实验教学的关键措施。
会议中讨论了推进实验教学的关键措施。首先是加强师资队伍的建设，引进高水平的实验教师，提升教师的实验技能和教学经验。第二是加强实验室设备和条件的改善，配备先进的仪器设备，建立规范的实验室管理制度，确保实验教学的顺利进行。第三是加强学生的实践能力培养，开设针对不同年级学生的实验项目，鼓励学生参与科技竞赛和创新实践活动，培养学生的创新意识和团队合作能力。这些措施的实施可以为实验教学提供必要的支持和保障。
通过参加实验教学推进会，我深刻认识到实验教学的重要性，并且对如何推进实验教学也有了很多新的认识。首先，实验教学需要与课堂教学相结合，通过实验来解决学生的疑问和困惑，使得学生对知识的掌握更加深入和全面。其次，实验教学需要与实践活动相结合，将学生的知识应用于具体实际问题的解决中，使学生能够真正体会到知识的实用价值。再次，实验教学需要与科技创新相结合，鼓励学生在实验中发现问题、解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
第五段：总结与展望。
实验教学推进会为我提供了很多有价值的信息和经验，也对我的教学工作产生了很大的影响。我认识到了实验教学作为教学手段的重要性，也学到了一些推进实验教学的关键措施。在以后的工作中，我将进一步加强自己的实验技能和教学经验，提高自己的教学水平。同时，我也将积极参与学校组织的实验活动和科技创新实践，鼓励学生的参与和发展。相信通过这些努力，实验教学的质量和效果会得到更大的提升。
实验教学心得体会
本文是关于心得体会的实验小学教学学习心得，感谢您的阅读！
“学而不思则罔，思而不学则殆”，只有牢固树立终身学习的意识，才能给自己的教学注入新鲜的血液，把快乐留给学生，享受教学的过程，做一个幸福的教师。
2011年3月22日，语文、英语组的老师在马辉校长的带领下，冒着寒冷，穿着校服，怀着一颗虔诚好学的心踏入了渭南市实验小学。该校的校长迎接了我们，并为我们安排了两节语文课——二年级《美丽的武夷山》，四年级《太阳的话》。
两节课都是北师大版本的教材，尽管版本与我们使用的不同，但这次的听课，让我感触颇多。反思自己的教学，我感觉今后在以下几个方面需要改进：
1.时刻注意学生各种习惯的培养。好习惯可以影响人的一生。对于一个近似于白纸的小学生而言，他的人生，正在由老师、家庭、社会以及自己所会就。这张白纸上会留下些什么，老师起了至关重要的作用。而在这所学校，我感受到了这里孩子良好的习惯。回到学校，与语文教研组的老师交流的时候，我听到了这样一个美丽的事情：我们学校的周老师在听课时咳嗽的时候，旁边的一个孩子赶忙给她递上了手纸；而当她再次咳嗽的时候，孩子却帮他捶起了背。我想，不论这个孩子的学习成绩如何，起码他怀着一颗反哺的心，他懂得去关心周围的人，关心身边和他不相干的人，那么，这样的一个人将来必将是个不会对社会造成危害的人。基于此，我感觉在自己的课堂上，我应该注意学生以下习惯的培养：课堂上的倾听习惯，回答问题时的语言组织的严密性习惯，学生的书写习惯，生活中与人交往的礼仪习惯......只有拥有了这些好习惯，学生才能成长为一个拥有健全人格的人。
2.时刻注意自己的评价语言。
曾经读过这样一个故事：有一次，东坡到金山寺与佛印一起坐禅。坐了一个时辰，东坡觉得身心通畅，内外舒泰，便忍不住问禅印：“禅师，你看我坐禅的样子如何？”
佛印看了一下东坡，点头赞道：“像一尊佛。”东坡非常高兴，佛印随口也问。
本文来自于互联网，仅供参考和阅读东坡：“你看我的坐姿如何？”苏东坡揶揄地说：“像一堆粪！”。佛印听了，并不动气，只是置之一笑。
东坡高兴的回家，告诉苏小妹说：“我今天赢了佛印禅师！”苏小妹颇不以为然的说：“哥哥，其实今天输的是你。禅师的心中有佛，所以才看你如佛；你心中有粪，所以才视禅师为粪。”
试想，我们整天对孩子恶语相加，孩子眼中看到的是什么？我们自己心中想到的又是什么呢？我们给予学生评价，是为了学生的发展，同时促进教师的提高，从而改进自己的教学实践。听课的过程中我印象最深的语言是：“我表扬，表扬谁？”“老师的眼睛里有56名同学，还有几个同学没进入我的眼睛。”“请轻轻地把书捧起来。”“我听见有人放书的时候‘彭’的一声，书已经哭了。”这些语言让学生感受到了美，在一个美的氛围中学生静下心来，在没有恐惧，没有害怕的气氛里享受着学习的乐趣。因此，让我们都如佛印一样，心中有佛，用美好的事物去影响学生，营造一个和谐、快乐、愉悦的教学氛围。
3.做个幸福的教师，将快乐传递。记得一位专家曾经说过：80%的教师都有心理疾病。我从来不愿意将自己与心理不健康画上等号，但是我们所从事的工作要求我们要善于说谎，只看学生的优点、闪光点，鼓励学生乐于探究，将自己的优点放大、再放大。因此，我们的心理疾病是好病，只要我们怀着一颗为孩子发展的心，我们有些心理问题、虚伪又有何妨？所以，在课堂上，我们要保持良好的心态，始终以微笑示人，将好心情传递给学生，为学生营造安全的学习环境。
在以后的教学中，不断改进自己的课堂教学，不断学习，认真钻研业务，用更新的理念武装自己，做一个充满智慧的实践型教师，让教学不仅带给学生快乐，更能将愉悦留给自己，做幸福的教师，敬业爱岗，乐于奉献！
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
实验教学心得体会
物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。
初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。所以在物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。只有学生的兴趣和积极性得到充分调动，“自主、合作、探究”的学习方式得到充分体现，我们才能更好地培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在物理实验课上我是从以下几方向来做的：
1、确保所做的实验现象清晰，提高成功率。课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前我都要认真地准备，分析实验成败的关键因素，排除干扰。
2、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。
3、充分利用身边的材料改进实验。例如“导体和绝缘体”一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体。当检测到水、人体、铅笔芯（较长的）时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体一定都是导体吗？（是）又指着那堆绝缘体问：这里面一定都不能导电吗？马上就有学生说：不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很容易理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导体，也体会到了导体的导电能力是不同的。
4、努力提高实验现象的可见度。例如：在演示实验时，升高实验台，实物投影仪的利用，利用一些手段把微小的实验现象进行放大都是提高实验现象可见度的好办法。
科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境、精彩导入尤为重要。教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经历科学探究的过程，深刻领会物体发声的原理。
在实验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，教师若指导过度，则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究；另一方面，若教师若指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务，两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理教师指导和开放式教学之间的关系呢？比如：对学生而言，可以提前布置学生先预习新课，“简阅课文”“查询资料”“自制自带实验器具”等，将课堂上没有探究完的内容带至课外，课后布置学生写“探究报告”和“学习心得”等；对教师而言，课前认真备课，课中用心教学，积极应对随机出现的课堂情况，课后撰写教学实录和教学反思，这一切不仅有利于学生探究学习任务的扎实完成，也有利于教师在新课程的实践中不断地完善教学，发展自我。其次教学过程中让学生了解自己在探究活动中应该要干什么事，明确自己的目的，教师也在学生探究过程中给学生一些方向性的提示，但这些提示应区别于我们传统实验课中的“实验步骤”。要有效地防止和避免学生随意玩耍实验器材、手足无措等现象的发生。在教学中通过对知识的学习，指导学生体会学习物理的方法，体会物理概念和规律的发展过程，体会前人的思维成果，在学习继承前人思维成果的同时，锻炼和提高自己解决问题的能力和创新能力。
除此之外，我在教育工作中不断尝试着做一个优秀的人，从内到外，加强自己各方面的修养，对待学生，一定要做到问心无愧，如果有可能，还要尽其所能，做到最好。不管学生的成绩如何，只要他们在认认真真地学，每一天都在进步，那么，我们都应该给予他们最大的支持。
其实，我们当老师真的不能太功利：学生成绩好的就一切都好，成绩不好的就全盘否定，看到学生的分数就郁闷，整天为学生考不好而郁郁寡欢。分数固然重要，但我们是在教育人，而不是在生产一批只会做题的机器，学生的成绩并非他的全部，我们应该在教学过程影响他们的价值观，促进其身体和心智健康发展。
虽然我的教学功底还不深厚，但是我要尽我所能影响学生，让他们真正做到懂生活，爱生活，阳光、积极向上，目标明确，让他们能感受到生活的乐趣，明了学习对于人生的意义。
实验教学推进会心得体会
实验教学作为一种有效的教学方法，对于学生的实践能力和创新精神的培养起着至关重要的作用。为了更好地推进实验教学的发展，我们参加了一次实验教学推进会，获益匪浅。以下是我对这次会议的心得体会。
首先，实验教学的目标是引导学生主动参与探索和实践，培养学生的实践能力和创新精神。在会议中，我们了解到一些成功的实验教学案例，并且学会了一些培养学生实践能力的方法。通过实际动手操作，学生可以更好地理解课堂知识，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。而且，实验教学可以锻炼学生的观察力、思维能力和合作意识，提高学生的创新能力。这次会议让我明白，实验教学不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的实践能力和创新精神，使他们成为未来社会的有用之才。
其次，实验教学需要教师具备丰富的知识储备和教学技巧。在会议中，我们了解到了实验教学与传统课堂教学的不同之处。实验教学要求教师具备丰富的知识储备和教学技巧，能够熟练地操作实验设备，引导学生进行实验操作。同时，教师还要善于激发学生的学习兴趣，鼓励学生的自主探索和学术研究。在实验教学中，教师更像是学生的引导者和合作者，而不是知识的传授者。这给我留下了深刻的印象。作为一名教师，我应该不断提升自己的专业能力和教学技巧，为学生提供更好的实验教学环境。
第三，实验教学需要精心设计和科学评估。在会议中，我们了解到了实验教学的设计和评估原则。教师应该根据学生的学习目标和实验内容，精心设计实验教学方案。在设计实验方案时，要注重培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的学科素养。而在实施实验教学的过程中，教师要实时观察学生的实验情况，及时给予鼓励和指导。在评估方面，教师要注重对学生实验操作和表达能力的综合评价，从而帮助学生发现和改进不足之处。这次会议让我认识到，实验教学需要精心设计和科学评估，只有这样才能真正实现实验教学的效果。
第四，实验教学可以促进学科之间的融合。在会议中，我们了解到了实验教学对于学科的融合具有重要意义。实验教学可以将多个学科的知识融入到实验教学中，培养学生的跨学科思维能力。通过实验教学，学生可以更加深入地理解各个学科之间的联系和相互关系。实验教学不仅可以提高学生单个学科的学习效果，还可以促进学科之间的综合发展。这让我看到了实验教学的广阔前景，也激发了我继续探索实验教学的热情。
最后，实验教学需要与时俱进，紧跟教育发展的步伐。在会议中，我们了解到了实验教学的最新发展动态和趋势。实验教学正在向跨学科、融合性、综合实践等方向发展。为了适应社会的发展需求，教师应该不断更新知识和方法，不断改进实验教学的内容和形式。只有与时俱进，才能使实验教学走在教育改革的前沿，培养更多有实践能力和创新精神的人才。
总之，参加实验教学推进会是我职业生涯中的一次重要经历。通过这次会议，我对实验教学有了更深入的了解，也明确了自己在实验教学中的责任和使命。我将以积极的心态和扎实的工作态度，不断提升自己的实践能力和创新意识，为学生提供更好的实验教学环境，培养更多有实践能力和创新精神的人才。
实验教学推进会心得体会
近年来，实验教学在教育领域的重要地位日益凸显，越来越受到广大教育工作者的关注和重视。为了更好地推进实验教学的发展，提高学生的实践能力和创新意识，我所在学校于近期召开了一次实验教学推进会。在这次会议中，我深感实验教学的重要性和其对学生的价值，也收获了许多宝贵的体会和感悟。下面我将结合会议内容，展开阐述此次实验教学推进会的心得体会。
首先，实验教学具有很强的实践性。在会上，与会人员对实验教学进行了深入的讨论，并提出了多种实施实验教学的方法和路径。这些方法和路径，都以实践为核心，强调学生的参与感和亲身体验。实验教学不仅仅是理论的课堂教学，更是学生通过实际操作和实践活动，将所学的知识应用到实际中去。只有通过实践，学生才能更好地理解和掌握知识，并培养创新思维和动手能力。因此，实验教学是培养学生综合素质的有效途径，是培养创新人才的必由之路。
其次，实验教学能够激发学生的学习兴趣和主动性。在会议中，专家们分析了实验教学对学生的积极影响，特别是对学生主动思考的促进作用。通过实验，学生不再被动地接受知识，而是主动去探索和发现问题。在实验中，学生摆脱了学习的束缚，可以根据自己的兴趣和实际情况，选择适合自己的实验课题，并通过实验来验证自己的观点。这种自主学习的过程，能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，让他们在实践中获得成功的喜悦和成就感，从而更加主动地参与到学习中来。
第三，实验教学能够提高学生的团队合作能力。在实验教学中，学生往往需要通过团队合作来完成实验任务。在实践过程中，同学们需要相互合作，进行信息交流和意见沟通，解决问题。通过与他人的合作，学生可以更好地体会到团队精神的重要性和团队协作的价值。在实验中，同学们需要相互协作，发挥各自的优势，从而更好地完成实验任务。这种合作的过程，能够使学生学会倾听和理解他人的观点，培养他们的合作精神和团队意识，为未来的工作和生活打下良好的基础。
第四，实验教学能够培养学生的创新意识和创新能力。近年来，科学技术的快速发展，对人才的要求也越来越高。创新已经成为当今社会的核心竞争力。实验教学正是为了培养学生的创新意识和创新能力而生。在实验教学中，学生需要面对未知的问题和挑战，需要积极思考和创新解决方案。通过实验，学生不断地开拓思路，勇于尝试新的方法和思维方式，培养了他们的创新意识和创新能力。这将为学生未来的职业发展和科学研究提供有力的支撑。
最后，实验教学能够激发学生对科学的兴趣和热爱。实验是科学的形象化表现，是理论知识的具体应用。在实验中，学生可以亲自动手操作，在实践中感受科学的魅力。通过实验，学生可以观察和探索周围的事物，发现其中的规律和问题，从而对科学产生浓厚的兴趣和热爱。实验教学激发了学生的好奇心和求知欲望，形成了他们对科学的积极态度和持续学习的动力。
综上所述，实验教学推进会让我深刻认识到实验教学的重要性和发展潜力。实验教学具有很强的实践性和实用性，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的团队合作能力，培养学生的创新意识和创新能力，同时激发学生对科学的兴趣和热爱。在今后的教学实践中，我将更加注重实验教学的引入和应用，努力提高学生的实践能力和创新意识，为培养高素质人才做出更大的贡献。
化学实验教学心得体会
化学是一门以试验为基础的自然科学。试验教学是完成化学教学的目的和手段，化学试验教学可以协助同学形成化学概念，理解和把握化学学问，可以培养同学观看、实践、动手、动脑、创新思维、分析问题、解决问题的实力。能培养同学实事求是、郑重仔细的科学态度，同时还可以对同学举行辩证唯物主义教导等。所以化学教学中一定要把试验教学放在首位。
中学化学试验相对来说大部分为演示试验，分组试验较少。演示试验又以验证性试验为主。这种试验教学的常用模式是：试验前老师明确讲清有关的学问点，将试验计划和步骤以及注重事项明确地教给同学，再举行演示试验。然后再把试验现象、结果与所讲授的新学问作对应比较，最后由老师或同学做概括总结。观看试验和做试验主要是对所学学问的应用和巩固，是为了进一步把握已学的学问。做完试验的概括、小结等也是为了更好地举行学问的收拾、归纳，以便构成相关学问的网络体系，使之更有利于同学对学问点的记忆。在这些过程中，同学普通只是被动地接受、巩固和检验学问，试验起的仅是协助同学巩固和检验学问的目的。条件差的一些小学，化学老师甚至实行讲试验、背试验的办法完成试验教学，而考试成果却不一定差。评价小学及化学老师的标准也主要是考试分数，所以化学试验教学向来处于次要地位，同学的动手实力、解决实际问题的制造力也未得到锤炼和培养。
为了使同学产生学习化学的深厚爱好和特殊兴趣，形成良好的学习动机和开端。化学教学中应该充分利用试验教学来激发和培养同学的学习爱好和兴趣，顺当完成教学任务。下面就试验教学浅谈几点做法。
一、保证演示试验效果，使试验现象显然。
如科教版第三章氧气的制备分离用过氧化氢过氧化氢和二氧化锰加热过氧化氢；分离加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰的混合物的现象就不同。这样就可以极大地唤起了同学的求知欲和探索欲望。
二、将一些演示试验改为同学试验，培养同学学习的主动性。
如氧气的有关性质，镁燃烧、硫燃烧、锌跟稀硫酸反应、x石跟稀盐酸反应、酸和碱的溶液跟石蕊试液或酚酞试液的作用等比较简单操作的试验，边讲边指导同学试验和观看，并探索试验结论，充分发挥老师的主导作用、同学的主体地位，更好地调动同学学习的乐观性和主动性。变看试验演示为亲手实践，给学生们更多的试验机会，使他们感触到胜利的喜悦或在失败中锤炼自己，培养和提高了同学的动手实力和学习爱好。
三、运用多媒体优化化学试验教学，增加试验的直观性和可见度，全面提高教学效果。
在教学中合理地挑选电教媒体可以加强演示试验效果，弥补传统试验演示办法的不足。传统的演示试验教学，试验现象往往惟独前面几排同学看清。如：第四单元电解水试验中气体的检验因气体是微量的，检验不易观看，但改用投影试验，现象就清楚直观地呈现于屏幕上，便于全体同学观看，有利于大面积提高教学质量。还有些试验比较危急，例如：
（1）物质条件受限制的化学试验；
（2）爆炸、毒性较大且不易控制的'一些危急试验；
（4）微观物质结构及其运动的试验，有时通过语言描述比较困难，结构模型的使用又不便利，而借助多媒体三维图形功能则可以有利于同学对微观世界的理解，有利于空间想像实力的培养。在课堂上不易演示，可以采纳多媒体教学。
运用幻灯片将某些试验内容举行比较和归纳。如：列表比较试验室制取氧气、氢气和二氧化碳的原理、装置、验证办法、性质及其用途，使同学对它们有一个完整、系统的把握，教给同学学习化学的思维办法，变教同学学会为教同学会学。
四、设计趣味试验，培养同学的自立性和自觉性。
其实化学试验的具好玩味性的例子无数，像按照二氧化碳试验室制法，利用蛋壳和漏试管等器材设计试验，制取二氧化碳；一只弥漫二氧化碳气体的试管倒插入到盛有石灰水的烧杯中，分析静置一段时光后的试验现象；又如在铁盘上涂上少量蜡油，中间插上一只浸满油绵线，将装置平稳浮在水面上，并点燃棉线，过一会儿，向水里放入一定量的硝酸铵，水温急剧下降，将蜡油的温度降到着火点以下导致火焰熄灭，来证实燃烧需要的条件。只要认真琢磨讨论，就会发觉趣味化学存在我们的身边。上试验课时同学往往乐观性都上，便于全体同学观看，有利于大面积提高教学质量。还有些试验比较危急，例如：
（1）物质条件受限制的化学试验；
（2）爆炸、毒性较大且不易控制的一些危急试验；
（4）微观物质结构及其运动的试验，有时通过语言描述比较困难，结构模型的使用又不便利，而借助多媒体三维图形功能则可以有利于同学对微观世界的理解，有利于空间想像实力的培养。在课堂上不易演示，可以采纳多媒体教学。
运用幻灯片将某些试验内容举行比较和归纳。如：列表比较试验室制取氧气、氢气和二氧化碳的原理、装置、验证办法、性质及其用途，使同学对它们有一个完整、系统的把握，教给同学学习化学的思维办法，变教同学学会为教同学会学。
四、设计趣味试验，培养同学的自立性和自觉性。
其实化学试验的具好玩味性的例子无数，像按照二氧化碳试验室制法，利用蛋壳和漏试管等器材设计试验，制取二氧化碳；一只弥漫二氧化碳气体的试管倒插入到盛有石灰水的烧杯中，分析静置一段时光后的试验现象；又如在铁盘上涂上少量蜡油，中间插上一只浸满油绵线，将装置平稳浮在水面上，并点燃棉线，过一会儿，向水里放入一定量的硝酸铵，水温急剧下降，将蜡油的温度降到着火点以下导致火焰熄灭，来证实燃烧需要的条件。只要认真琢磨讨论，就会发觉趣味化学存在我们的身边。上试验课时同学往往乐观性都是很高的，说明同学还是喜爱试验这个实践活动。挖掘化学试验的趣味性，提高教学中的广泛应用，意义重大。化学试验的启发性、探究性和趣味性教学符合当前倡导推行的素养教导的基本要求，是增加同学学习化学这门科学精神动力的需要，提高他们动手动脑实力，理论联系实际的需要。
五、适当增设一部分设计性试验，提高同学综合思维实力。
总之，化学试验教学在化学教学中占有很重要的地位，教学中我也比较注意试验教学，借试验教学培养同学学习化学的爱好，提高同学观看和动手动脑的实力，充分调动同学运用多种感官于化学学习过程中，这样教学效果会比较好，我们做教师的，能做的就是把我们自己所知道的学问都教会给同学，同时利用好有限的时光和有限的条件及环境传授给同学予无限的学问技能与做人的道理！这就是我一个衰老老师的深奥的熟悉，如有不妥之处，批判指正。
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