初中物理实验的重要性篇1

【关键词】初中物理；实验教学；实验能力；创新能力

物理是一门实验的科学，物理知识与多数的物理概念都是基于物理实验而得出。初中学生首次接触物理教学，在课堂教学过程中需要教师对物理实验给予高度的重视，指导学生对实验设备的安装；观察和分析实验现象；记录、读取、分析数据；完成实验总结与报告，对物理实验产生兴趣，培养学生正确认识事物及客观规律提供事实依据。通过优化实验教学，培养学生实验能力、分析归纳思维能力和探索和创新能力。笔者从事物理教学多年，在课堂教学过程中，充分利用好物理实验资源，着力培养学生的物理实践能力和物理学科上的创新意识。笔者将自己近些年来，在初中物理实验教学中的有效尝试总结几点，与同学科的教师分享，并希望能起到抛砖引玉的作用。

一、物理实验能够培养学生的观察能力 自然科学尤其需要人们具有较强的观察能力，在初中物理教学中，多数的概念和原理都来自于物理实验，这就需要学生有较强的基础观察能力。但是，多数学生在实验中注意力不能集中，主要原因就是因为在实验的活动中，缺乏实验的观察的目的性不够明确。被一些刺激性强的事物吸引走，对实验过程中应该仔细观察的现象没有给予有意注意，经常会出现实验的漫无目的看了一遍。初中物理课堂教学，笔者在进行演示实验和指导学生实验之前，都会强调学生应该有目的地去观察哪些现象，给予学生一个特定的方向，学生在物理实验的观察和操作的过程中，才能够积极主动地思维，在实验的观察中获取有关知识。

如初中物理实验《光的反射》一演示实验，要求学生能够通过实验，观察光的反射现象；体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的；经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验；通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。笔者为了培养学生的实验中的观察能力，在演示实验开始之前，笔者就让学生在对实验 的仔细观察观察中，重点观察并分析：“反射光线，入射光线及法线三者之间的位置关系”；然后探究“反射角与入射角两者之间的大小关系”。学生带着问题观察实验，就能够将注意力集中在对物理现象的关键内容进行仔细观察，这样很轻松地收到了本课应该达到的预期实验教学效果。在实验的观察中，学生观察能力得到有效的培养和提高。

二、物理实验能够培养学生实操能力

初中物理实验的操作能力是一项必备的能力，学生的物理素质和能力除了要牢记物理理论知识外，更重要的是要通过自己的物理实验，通过动手的实际操作和体验，才能将物理理论知识加以巩固，才能使自己是实验能力有所提高。笔者发现，不少初中物理教师在指导学生实验时，都是把物理课本摆在实验台上，一步步地将实验按照课本的指示照做，这样的机械的操作，不能激发学生的兴趣，所以学生动手做实验的积极主动性不高。笔者在物理实验指导学生操作规程中，充分发挥学生的积极主导作用，培养学生的实验能力，笔者在物理实验课中，对于初中物理实验中用到的基本仪器有哪些，让学生在操作前做好计划，提高实验的针对性。在学生实验操作前，必须让学生了解仪器的构造原理，知道在实验中将会使用到的仪器的在具体的实验中，有哪些基本的要求，必须在脑中熟记，方能保证实验的正确操作，逐步提高学生的实验操作能力。

《用电压表和电流表测电阻》这一实验，主要是让学生通过在实验中会用伏安法测电阻。使学生进一步掌握正确使用电压表和电流表的方法；培养学生的实验技能，提高学生的实验素质；培养学生实事求是科学态度和团结协作的集体观点。用伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加深欧姆定律和电阻概念有重要作用，同时又给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力，根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序是本节的重点，根据电路图进行实物接线并且排除接线过程中出现的种种故障是难点所在。笔者在实验前，帮助学生首先理清知识：“①怎样用电压表、电流表测电阻的值？电路图是什么？②需测哪些物理量？③怎么算出电阻？这个算出的值有误差吗？④怎么减小误差？⑤怎么才会取得多组数据”等。将实验操作能力的培养分阶段有计划地进行，熟练掌握用伏安法测电阻的方法。增强了学生动手能力，又可促进思维，增加学生物理实验与学习的兴趣。

三、物理实验能够启发思维培养学生归纳能力

要培养学生的创造性和逻辑推理能力，将所学知识延伸迁移、进一步深化与升华，就需借助物理实验教学，不断启发学生思维、开阔学生思路。初中物理实验探究的出发点和归宿点是通过实验得到物理知识，用物理实验来验证物理科学规律。初中物理重点是通过物理实验得到相关的物理知识为重点。如进行“初中物理焦耳定律的演示实验”这一节的教学时，是通电电阻丝加热等量的煤油，通过观察煤油中温度计示数的变化情况来间接得知电阻丝通电后产生热量的多少。实验中，在两个相同的烧瓶中装相同质量的煤油，并用胶塞密闭，胶塞中安放温度计，瓶中各放一根电阻丝，甲瓶中电阻丝的电阻比乙瓶中的大。通电后电流通过电阻丝产生的热量越多，液体吸热后温度的升高也越大，温度计的示数上升得就越高。观察温度计示数上升的情况，就可以比较出电流产生的热量的多少。通过实验学生分散思维，笔者在观察现象时，让学生初步边实验边记录表格，实验完成后，让学生小组讨论并根据实验得出结论：①在电流与通电时间相同的情况下，电阻越大，电流产生的热量越多，玻璃管中液柱上升得越高；②在电阻与通电时间相同的情况下，电流越大，电流产生的热量越多，玻璃管中液柱上升得越高；③在电流与电阻一定的情况下，通电时间越长，电流产生的热量越多，玻璃管中液柱上升得越高。总结归纳出焦耳定律的定性描述。启发学生的思维，培养学生分析归纳能力，同时还活跃了课堂气氛，调动学生学习的积极性。

总之，要建立正确的物理概念，需要物理教师重视培养学生物理实验能力。通过实验有助于学生物理规律与物理知识的掌握，培养学生探索自然科学知识的精神，积累科学实验素养与创新意识。

参考文献：

[1]张春勇.浅议初中物理实验教学[J].考试周刊，2008年53期

[2]王欣，闫玉芝，王凤兰.物理教学呼唤物理实验[J].中国现代教育装备，2011年14期

[3]张文仓.实验是物理教学的基础[J].基础教育研究，2008年09期

[4]李多宝.在课改实践中重视实验教学[J].西北职教，2009年03期

[5]林真.强化物理实验教学 提高学生科学素养[J].教育探究，2008年03期

[6]熊建龙.新课程标准下物理实验教学的创新[J].新课程（教研版），2009年06期

[7]李红军.论学具在物理实验教学中的应用[J].学周刊，2011年15期

[8]王建清.物理教学中实验对教学的促进作用[J].山西教育（教学），2010年06期

初中物理实验的重要性篇2

一、初中物理实验教学的重要性

1．推进素质教育的必然要求

随着新课程改革的不断推进，对初中物理的教学已经不仅仅是停留在对基础物理知识的简单学习的层面了，还要不断地提高学生的素质教育．开展初中物理教学实验活动，能够让学生在实验的过程中，充分的发挥主观能动性．在这一实验的过程中，学生不仅能将物理知识熟练地掌握，也能提高自身综合素质．

2．培养学生综合能力的有效途径

完整的物理实验由实验目的、实验步骤、实验器材的选择、进行试验和得出结论等步骤共同配合完成的．学生在进行试验的过程中，这些实验步骤都是必不可少的，学生通过对这些步骤的完成，不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够提高学生对物理实验规划和设计的能力，让学生在操作中发现问题、解决问题．

3．激发学生学习兴趣和创新精神的保证

初中物理实验的一些新奇的实验器材和新的教学方法，都能够引起学生对物理实验的好奇心，实验式的物理教学方法很好的弥补了传统教学中单一性的不足．通过生动直观的实验教学方法，激发学生学习的兴趣，并让他们积极的投入到实验的过程，促使学生对试验所产生的问题进行探索和思考．

二、提高初中物理实验有效途径的策略

1．提高学生对物理实验器材使用的熟练程度

让学生熟悉物理实验器材，是进行物理实验教学的前提条件．进行初中物理教学实验前，教师首先要将实验器材的基本原理、内部构造、使用方法和在使用过程应当注意的事项教授给学生，对物力实验器材的共性和特点进行分析和指导，重点对物理实验器材的注意事项进行讲解，在保证学生对物理实验器材操作安全的情况进行物理实验，只有让学生对物理实验的器材进行基本知识的了解，才能使其在进行物理实验的过程中，对实验器材进行正确的操作，确保物理实验的安全性和结果的可靠性．

2．培养学生对物理实验的自主设计能力

初中物理教学实验的过程中，教师会根据实验的目的，对物理实验的操作原理和理论进行讲解和分析．当学生对实验的基本原理了解以后，教师可以引导学生依据所学的物理理论和该实验的操作原理，自己设计出实验的方法和步骤，不能仅仅局限于物理课本中的试验方法．教师要对学生所设计出实验方法和实验步骤，进行相应的指导和评价，对学生物理实验设计和操作步骤中的存在不足和缺陷指出来，指导学生对这些不足进行及时的修正，进行规范化的操作．让学生自主的对物理实验过程进行设计，不仅能够让学生更好的理解物理的基础知识和原理，也能培养学生自主学习的习惯和创新精神．

3．分组的物理实验教学方法

进行初中物理实验教学，经常会出现学生过多而物理实验器材不够，或实验步骤太多一个人难以独立完成的现象．针对这一教学现状，分组进行物理实验的教学方法能够很好的解决这一问题．对学生进行分组的物理实验方法，是将班级内的所有学生，在物理老师的指导下根据学生之间的个体差异，进行均衡分组的实验教学方法，让学生与学生之间相互合作，共同探讨，在进行实验的各个步骤中来观察所产生的物理现象，来验证物理定律的科学准确性，加深对物理概念和规律的学习．分组实验的教学方法，不仅培养了学生的动手能力和观察能力，还能培养学生与学生之间相互合作的精神，促进了学生综合能力的提升．

4．不断改变实验方式，开发探究式实验

在当前我国的初中物理实验教学的过程中，教师只是将课本上单一的物理实验方法进行简单的演示后，让学生开始对教材中的试验方法进行复制，在这一实验教学过程中，并没有真正的实现实验教学的教学目标．针对目前的这一物理教学实验现状，教师应该在初中物理的教学过程中，实行探究式的教学方法，让学生自己对物理实验进行设计，自主的进行物理实验，通过物理实验的操作，来研究所反映的物理现象和过程，探究和分析各个物理因素之间的关系，从而让学生形成新的物理概念．这就要求学生必须学会控制变量的试验方法，在实验中只改变一个量，从而求出其他物理量之间关系，不断的对物理量进行变换研究，最后总结出物理概念和规律，让学生在这一试验方法中不断加深对物理知识的理解．

5．重视学生实验，提高学生实验的积极性

在进行初中物理实验的过程中，学生很有可能会出现这样或那样的问题，甚至是实验失败的现象，这时教师应该对学生的实验步骤进行一步一步的检查，分析出学生出错的原因，引导学生重新进行实验，提高学生对物理实验的积极性．同时，教师还应着重关注学生在物理实验过程中的规范性操作和设计．

6．通过物理实验的趣味性激发学生学习的热情

将物理实验运用得到初中物理教学的过程中，教师可以充分的利用物理实验的趣味性和新奇性来吸引学生学习的热情，充分的将学生的好奇心调动起来，让学生有学习物理的欲望，这是初中物理教师进行物理实验教学的第一步，将学生的好奇心和学习的兴趣成功的吸引是成功教学的前提条件，接下来初中物理教师要营造一个开放且全面的物理实验室，由于物理课堂实验并不能让每一个学生在短短的一节课当中将所有的物理实验全部做完并全部领悟，所以针对当前物理课堂实验过程出现的这一问题，教师建立起一个开放式的物理实验室，让学生设计实验的过程中自己动手，自己实验，自己学习．在长此以往的物理实验教学培养中学生就会形成自主学习的良好习惯，同时学生在进性将物理实验的过程中一旦有了新的实验想法和方法就可以通过自主实验的方式来验证对物理知识的构想，对学生的创新能力也有所培养．

将实验的教学方法引入到初中物理教学试验中，是推进素质教育的必然要求，培养学生综合能力的有效途径和激发学生学习兴趣、创新精神的有效保证．今后初中物理实验教学，要不断培养学生对物理实验的自主设计能力，实行分组的物理实验教学方法和探究式的实验教学方法，不断地提高学生学习物理的积极性．

初中物理实验的重要性篇3

一、初中物理教学中实验的重要性

实验在初中物理教学中占有重要的地位,具体来说,首先,实验是初中物理教学的重要基础。大家都知道,初中物理教学内容中有大量的物理实验,初中学生通过对实验的亲自动手可以主动对物理知识进行获取,掌握基本的操作方法和基础知识,从而培养他们的学习能力;其次,实验是初中物理教学的重要手段。实验可以让让学生亲身体验科学家探秘的过程,通过实验的演示和学生的亲自动手,是初中物理教学中学生获取物理知识的重要途径;第三,初中物理教学中的一个重要内容便是实验,对物理基础理论的讲解都离不开实验。而且在每年的中考中,物理实验的分数占有三十分,其重要性可见一斑。通过实验可以有效激发学生的学习兴趣。只有学生们具备了学习的兴趣,才能激发他们主动去学,充分调动积极性。

二、当前初中物理实验教学中存在的主要问题

随着当前初中物理教学新课程改革的不断深入,虽然初中物理教育工作者们都意识到了实验在初中物理教学中的重要作用,但是根据当前教学现状进行分析,还是存在不少问题需要改进。

1.传统的实验教学观念

当前,很多初中物理教师都认为,预期让学生们自己来做实验,还不如自己来讲实验,甚至让学生们直接对实验进行记忆。这样就造成了学生只会做题,而不会做实验,更不用说去思考实验相关的问题。究其原因,教师对实验的重要性认识不足,甚至认为做实验比较麻烦,可能还会带来比较差的课堂纪律,于是就索性不做实验。

2.单一的初中物理实验教学方式

大多数初中物理课堂采用的都是教师做实验,而学生在下面观看的模式,即使有条件的学校也会进行分组实验,也大都是在教师的告知步骤下按部就班的进行。其实,这种仅仅是简单的被动操作的方式,对学生的思维有着很大的限制,使得他们缺失了主动创新的精神,当然,这和新课程标准也是相悖的。

3.初中物理实验设施的落后

我国不同的初中物理学校有着差距较大的办学水平,条件好的学校自然可以投入资金进行实验设施的采购和更新,对于条件落后的学校,无力购置和更新实验设施,就造成学生不能亲手做实验。甚至在一些非常落后的学校,这种问题更加严重,学校甚至都没有能力开设物理实验课。

三、加强初中物理实验教学的有效对策

1.加强初中物理教师对实验的重视

当前,无论是学校还是初中物理教育工作者都应该引起对物理实验的重视,转变传统的思想观念。摒弃那种担心学生毁坏实验器材和学生人身安全的错误认识。因此,这种落后的管理思想与制度严重地影响着物理实验教学地开展,与新课程理念对物理实验教学的培养目标严重相悖。学校领导应该对物理实验教学的给予重视。

2.实现多样化的初中物理实验教学

要改变传统的教师讲授、学生被动接受的模式,改变实验为主的观念。笔者认为,当前的物理实验教学中,可以多多利用演示实验、分组实验和课外小实验三种模式来实现多样化的物理实验教学。演示实验是教师一边演示、一边引导学生对实验进行观察、思考和分析实验现象,得出结论。分组实验是以学生动手操作为主的实验,教师不能安排过于详细、过于具体的讲授实验,要创造一个让学生充分动手动脑的环境。比如,可以为各分组学生准备一杯清水、一杯盐水,让他们只能通过小方木块、铅笔和橡皮泥等教学器材,结合所学的浮力知识设计简单的实验将他们区分开。根据各组采用的不同实验方法,教师可以展开教学评说,从而牢固他们的知识掌握能力。还可以采用课外小实验开阔学生的知识视野,加深学生对物理知识的理解,使学生将自己所学的理论知识与生活实际联系起来。

3.改善落后的初中物理实验教学实施

相关的教育部门和学校应该采取有效措施加大对初中物理实验的教育精分投入,并将经费合理地利用到初中物理实验教学设施的采购和更新中。当然,教师和学生也可以发挥自身的主观能动性,对日常生活的用品有意识地开发出一些教具,从而共同对落后的实验教学设施进行改进。比如,鼓励学生进行科技小制作,如果有学生制作了温度计、望远镜等实验器材,教师也可以以其作为教学资源,既增加了学生的自豪感,激发了他们进行发明创造的兴趣,也丰富了学校的教学器材短缺的问题。

四、结语

初中物理实验的重要性篇4

学生真正接触物理课堂是在初中，但是初中的物理教学注重培养学生物理基础知识，以理论教学为主，很少有关于物理实验方面的教学。所以学生到高中时期还停留在初中物理课堂的观念，以为物理课和其他的理论课一样也是以理论教学为主。这样学生物理实验的意识就很差，当然在实验课上的动手能力就比较低，物理实验课堂的实效性就比较低。由于学生实验意识低，学生在物理课堂上只是机械的听教师讲解，没有动手的意识，真正到实验课上学生的动手能力就比较低。教师在进行物理课程的教学时应该首先让学生了解物理课程的学科特点，充分认识到实验课的重要性。教师在上第一堂课时可以带一些物理的实验器材，让学生从一开始就树立物理实验的意识。物理实验课要以学生动手做实验为主，对学生试验中出现的问题再进行讲解。培养学生物理实验的兴趣，教师可以组织一些物理实验的比赛，让学生积极主动地进行物理实验。只有提高了学生的物理实验意识和动手能力才能真正提高物理实验课堂的实效性。

二、加强理论与实践的结合，提高学生物理实验的兴趣

物理实验课是实践性很强的课程，但是实践需要在理论的指导下才能有效开展。但是目前的物理教学大都是理论课和实验课分开进行，教师先进行理论教学，然后把相关的实验集中到一节实验课上进行。理论课和实验课分开进行不利于学生理论和实验的结合。教师可以把理论课和实验课放在一个课堂上，比如讲解某一物理现象，教师可以先带领学生做一个实验，然后向同学们提问相关的原理。这样学生就能带着问题去在老师的带领下做物理实验，还能加深印象，更能够激发学生学习物理实验的兴趣。教师可以让学生只有讨论某一实验的原理，然后让学生总结后回答，教师在对学生的回答进行点评。教师可以把物理实验课上成一节实验讨论课，这样学生会积极主动地跟随教师的指导动手做实验，并且思考物理原理，增强物理实验课堂的实效性。

三、充分利用学校物理实验器材

物理实验教学需要一定的实验器材和专门的实验室，许多学校也认识到这一点，专门拨出相应的资金购置物理实验器材，并且建设专门的物理实验教室。但是目前高中物理实验教学中存在不能充分利用物理实验教学条件的现象，不仅不能够提高物理课堂的实效性，而且造成很大的资源浪费。所以，高中的物理实验课堂一定要充分利用学校的物理实验器材，提高实验器材的使用效率，让每一个学生都能有动手进行物理实验的机会，提高学生整体进行物理实验的水平。充分利用物理实验器材，还要注意合理分配物理实验器材，合理规划每个班级的物理教学计划，使有限的教学实验材料得到最大化的利用，不断提高每个班级物理实验课堂的实效性。

四、结束语

高中物理实验课堂是高中物理教学的重要手段，也是提高学生物理水平的重要举措。对于高中物理课程，无论是教师还是学生都应该认识到物理实验的重要性，学生要树立物理实验意识，提高物理实验的动手能力。为了提高高中物理实验课堂的实效性，相关的部门应该看到高中物理实验教学的现状，积极采取对策，提高高中物理实验教学的水平。

初中物理实验的重要性篇5

【关键词】初中物理 实验教学 存在问题 应对措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.032

物理作为一门自然学科，学生在初中阶段开始接触到物理学习，因此正是教师培养学生的物理综合素质的关键时期。实验作为物理学科的一个重要组成部分，同时也作为一个能够有效帮助学生进行物理学科学习的重要途径，虽然在现代教学中引起了高度重视，然而在实际的教学中，依然存在一些影响课堂教学有效性的因素。本文就目前影响初中物理课堂教学有效性的因素进行分析，并针对存在的问题提出有效的应对措施。

一、初中物理实验教学中存在的问题分析

本人作为一名初中物理教师，有丰富的一线教学经验，在实际的教学中令人十分欣喜的就是随着现代教学的不断发展，物理课堂教学质量得到了有效提升。然而在教学质量提升的同时，还存在一些影响课堂教学质量有效提升的因素，尤其在物理实验教学中，还存在一些影响实验教学有效性的因素，鉴于此，为了在初中阶段更好的培养学生的物理实验水平，本文就目前初中物理实验教学中存在的问题进行分析：

（一）没有引导学生认识到物理实验的重要性

随着现代教学的不断发展，教师在课堂教学中的角色发生了很大的变化，对学生进行知识点的讲解，已经不再是课堂教学的唯一使命。初中阶段学生刚刚接触到物理实验学习，因此正是教师培养学生的实验能力与引导学生树立正确的实验理念的关键时期。而目前初中物理教师在实验教学中存在的一个不足之处，就是没有对引导学生认识到物理实验的重要性引起重视。学生难以有效的认识到物理实验的重要性，自然对激发学生的物理实验学习积极性产生了不良影响。

（二）难以切实从学生的实际情况出发展开教学

不同阶段的物理实验教学，肩负着不同的教学使命。初中阶段学生刚刚接触到物理实验，因此教师要从初中学生的特点出发展开教学。初中物理教师在实验教学的过程中，应该更加注重对学生进行与实验相关的基础知识的讲解，而不是一味的对学生提出过高的要求。而在目前的初中物理实验教学中，教师往往容易出现对学生提出过高的要求的情况，这不仅使学生在物理实验学习的过程中会出现较大的困难，而且对教师的教学也产生了不良影响。

（三）没有对培养学生的物理实验学习兴趣引起重视

兴趣是最好的老师，因此物理教师在培养学生的实验能力的过程中，首先要对培养学生的实验学习兴趣引起重视，在兴趣的引导下，使学生更加有效的进行实验学习。而目前初中物理教师在实验教学的过程中，更加注重就实验本身对学生展开教学，而在培养学生的实验学习兴趣方面却没有引起重视，这就导致学生难以用实验学习建立在兴趣的基础之上，同时学生也难以有效的感受到物理实验学习的兴趣，影响了学生学习的有效性。

（四）学生进行实验操作的机会较少

实验与物理其他知识板块的学习存在较大的差异性，不仅需要学生掌握与实验相关的理论知识点，而且要求学生能够有效的进行实际操作，而想要提升学生的实际操作能力，就必须为学生提供进行实际操作的机会。而目前初中学生到实验室进行实际操作的机会并不多，有些情况下即使学生到实验室进行实际的操作，也是几个学生共用一套实验器材，导致学生的操作停留在“看”的层面，进而影响了学生实际操作能力的提升。

二、解决存在于初中物理实验教学中问题的有效方法

结合本人实际的教学经验，本文就目前存在于初中物理实验教学中的问题展开了论述，这些问题的存在，无疑影响了学生更加有效的进行物理实验学习，进而影响了学生更加有效进行物理知识点的学习，也影响了学生实际操作能力的提升。为了解决目前存在于初中物理实验教学中的问题，本人提出如下几种有效的应对措施：

（一）引导学生认识到物理实验的重要性

针对目前初中学生对物理实验的重要性没有深刻的认识的现象，要求教师在新时期的实验教学中，首先要对引导学生树立正确的物理实验理念引起重视，使学生真正认识到实验的重要性。学生一旦认识到实验的重要性，能够从思想上对实验学习引起重视，进而能够将更多的时间与精力投入到实验学习中去，使学生的实验水平更上一层楼。在实际的教学中，教师为了引导学生认识到实验的重要性，单单运用口头的说教是不行的，教师必须通过实践活动使学生认识到实验的重要性。

（二）从学生的实际情况出发展开教学活

针对目前初中物理教师在实验教学过程中，难以有效从学生的实际情况出发展开教学的情况，要求教师在新时期的教学中，能够从学生的实际情况出发制定更加有效的教学策略。在实际的教学中，教师尤其要避免对学生提出过高要求的情况，避免学生在刚刚接触到实验学习的过程中，就感受到压力，从而影响学生的实验学习积极性。

（三）注重培养学生的物理实验学习兴趣

针对目前初中物理教师在实验教学的过程中，对培养学生的物理实验学习兴趣没有引起重视的情况。教师在新时期的教学中，要转变传统的教学理念，从培养学生的实验学习兴趣的角度着手，使学生更加有效的掌握相关的实验理论与操作。教师采用有效的方法与技巧培养学生的实验兴趣，不仅能够使学生更好的感受到实验教学的重要性，同时对学生在物理学科学习过程中进行创新也有很大帮助，学生只有对实验产生了浓厚的兴趣，在实验过程中才能积极的进行思考，才能有更多新的发现。

（四）为学生提供更多进行实际操作的机会

实验作为一个需要学生进行实际操作的知识板块，教师在教学的过程中，要结合实验教学的要求，为学生提供更多进行实际操作的机会。虽然目前很多学校的物理实验室都较为紧张，但是教师如果进行合理配置，就能够为学生创造更多到实验室做实验的机会。例如在课余时间可以有时段性的开放实验室，让学生到实验室做实验。

初中物理实验的重要性篇6

关键词：实验探究;教学策略;探究目标

实验是物理教学的核心教学方式，能够提升学生对物理这一科目的理解。但是教师往往会忽略物理实验的重要性，让学生的学习仅仅停留在教师讲授这一学习模式上。这种学习模式大大地打击了学生的学习积极性，让课堂效率低下，学生提不起对物理学习的热情。所以，教师就应当在课堂给予学生合理的实验演示，并且让学生亲自动手进行实验，掌握所学知识的要领，进行合理有效的实验。学生可以通过实验来加强自身物理学习方面的不足，并且也能够增强自身的动手能力。教师也可以通过实验加强学生学习物理的积极性。如此，物理实验教学就可以保持在高效率下运行。

一、初中物理实验教学的现状

“教师讲，学生听”的传统物理教学模式，严重阻碍了物理教学的发展，抑制了学生学习物理的积极性。课堂上，教师不重视实验，仅仅由教师进行实验演示，学生体会不到实验在物理学习中的作用，不能深入地了解物理中所学习的知识。教师在物理教学中往往在课堂上学习上下工夫，而忽略了物理实验的重要性;教师仅仅在如何教会学生知识上下工夫，让学生能够完全地理解教师所教授的知识，这种教学模式严重阻碍了学生的思考能力与动手能力，也让教师所教授的知识脱离了物理本身的教学，变得更为抽象化，学生也不能进行更为深入有效的学习。教师应当重视物理实验，提升学生的思维想象力，让物理知识变得更为具体与形象。

二、实验探究教学的实施方法

1.抓住实验探究教学的本质，合理安排实验课程

实验探究教学能够提升学生的物理知识储备，也可以增强学生的动手能力，让教师的教学变得更为简便容易，让知识更为浅显易懂。学生能够在物理的实验中掌握物理知识，并且加深对物理实验在物理学习中的作用，从而认真地进行试验，为物理的学习进行深入探究。实验课程的合理安排也是物理教学中非常重要的。让学生在实验课程中掌握物理实验的环节，可以为日后自主进行实验打好基础。

2.明确探究的目标，合理地进行分析

物理实验的目标确立是进行实验的核心。确立好实验目标，物理实验才能合理有序地进行。教师对学生安排合理的实验探究目标，让学生自主地进行实验，得出实验的结论。学生也可以自主地提出问题，让教师指导进行实验，让学生明确提出问题与解决问题在物理中是同等重要的。例如：在一个实验中，探究“摩擦力的大小与什么因素有关”时，给小车在不同的坡度加上不同重量的砝码，观察实验。学生可能会提出“小车的摩擦力与所承受的重量成正比吗”“小车下滑的速度与小车所受重量是什么关系”等问题，学生自主地提出问题，这就对于物理教学有了很大帮助，学生也明确了在物理中提出问题的重要性。学生也可以在自己所提出的问题上进行探讨，体会自己解答问题的乐趣与成功感。

总之，物理实验是初中物理最为重要的教学方式，学生可以在实验中感受物理知识，进行独立自主学习，提升自身的学习素质。

参考文献：

[1]盛燕忠.初中物理电学学习资源库的建设研究[D].苏州大学，2010.

[2]张琦.初中物理学习评价及口语交流能力评价研究[D].山东师范大学，2010.

初中物理实验的重要性篇7

关键词：初中　物理实验　评价体系　构建　探析

初中是学生接受教育的一个重要阶段，这个时期学生对事物的求知欲比较强，是一个非常重要的打基础的阶段。而且初中生也刚接触物理不久，物理的实验课能够很好地引起学生对物理学习的兴趣，比如三棱镜分解白光、插入水中的筷子是弯的等，这些都是非常简单的小实验，而且都是学生在日常生活能接触到的，通过实验可以很好地引起学生的兴趣，有利于物理教学的进一步开展。新课程改革对学生自主能力的培养越来越注重，而且实验基本都是靠学生自己完成，能够很好地完成对学生自主能力的培养。初中物理实验评价体系的构建可以监督教师物理实验的教学，还可以切实做到培养学生独立自主的能力，初中阶段应该不断完善对物理实验的评价体系。

一、物理实验评价体系的重要性

（一）监督教师，保证实验教学的开展

初中生对新鲜事物充满了好奇心，物理课程中的实验会让学生感到非常有趣，这样可以促进学生更好地学习，物理实验评价体系的构建可以对教师起到很好的监督作用，保证物理实验教学的质量。实验是物理教学中不可缺少的一部分，但是有些物理教师怕麻烦，如上课前对实验器材的准备、课后对实验器材的整理等都会耗费大量的时间，不会给学生提供足够的实验教学，这就导致了物理定理、公式等死记硬背的枯燥，让学生失去了对物理学习的兴趣。但是为了更好地促进学生对物理知识的理解，进行实验教学是必要的，物理实验评价体系的构建可以有效地解决这种问题，监督教师必须进行物理实验的教学，可以有效地促进学生对物理的学习。

（二）引导探究，利于学生掌握知识

实验是物理的基础，在初中物理的教学过程中，实验教学可以起到积极的作用，有助于帮助学生对物理知识的掌握。初中生虽然对事物的好奇心比较强，但是他们的接受力还是非常有限的，为了更好地帮助学生对物理知识进行理解和掌握，物理教学的开展是十分必要的。物理实验评价体系的构建可以提供给学生充足的物理实验的机会，让学生充分理解物理课堂上所学的知识，在实验的过程中对所学的知识进行巩固，还能让学生发现自身存在的问题，有什么问题不理解可以及时向老师进行询问，这样对知识的掌握会更加牢固，更好地促进学生对后面物理的学习。物理实验评价体系的构建是新课程改革下对教学的要求，为了更好地做到这一点应该不断完善对物理实验评价的体系，还可以充分提高学生对物理学习的热情，为学生以后的学习打下坚实的基础。

二、初中物理实验评价体系的构建

（一）转变教师思想观念

对于实验的评价，在以往的教学中局限于对知识点的考查，过于重视实验报告的评改与实验结果，而忽视学生综合实验能力如科学猜想、提出问题、制订计划、操作能力等的考查。对实验中出现的问题与实验反思没有进行有效延伸。新课程改革背景下要实现物理实验评价体系的完善首先就需要教师转变思想观念，对传统的实验评价体系做到继承与创新，既要注重对各知识点的考查，更要关注实验前方案的制订、实验中的操作与实验后的反思，要改变传统以验证为主的实验，设计探究性实验，让学生在主动探究的过程个性得以展现，思维得以激活，思想得以碰撞，以实验评价来促进学生的主动探究。如在做“探究浮力大小与什么因素有关”这一实验时，我将全班学生分成几个学习小组，让这生积极阅读教材，多种渠道收集信息，开动脑筋，运用所学来设计实验方案，要鼓励学生不拘泥于教材，打破常规，作出大胆的猜想，在实验中进行验证。在实验过程中要注意观察，及时发现问题，及时作出调整，实验后，让学生再次完善实验方案。这样学生通过猜想、论证，不断地进行完善、总结与反思，从而收到了良好的教学效果。

（二）加大学校构建力度

在构建物理实验评价体系的过程中，教师的态度是非常重要的，但是学校的态度也是一个非常重要的方面。学校应该对评价体系的构建加大力度，并且做到充足的实验资金投入，把实验室的实验设备准备齐全，这样才能为实验教学的开展提供前提条件。这是一个关键的方面，如果没有学校的支持，再好的想法也是空谈，为了更好地解决这方面的问题，学校应该充分认识实验教学的重要性，为物理实验评价体系的构建提供坚强的后盾。

（三）制定合理的评价标准

为了更好地促进物理实验评价体系的构建，应该提前考虑到各个方面，设计出合理的评价标准，对教学优秀的教师进行奖励，对教学不理想的教师采取适当的措施，这样才能更好地促进实验教学的开展。物理实验评价体系的构建离不开一定的标准，俗话说得好没有规矩不成方圆，为了更好地促进物理实验评价体系的构建，应该经过集体的讨论，制定一个合理的评价体系，并在物理实验教学开展的过程中，不断进行改革，尽可能做到体系的完善。

三、结语

本文通过对物理实验评价体系的构建进行分析，充分认识到了物理实验教学的重要性，为了更好地促进学生对物理的学习，应该不断对物理实验评价体系进行完善。物理实验评价体系的构建不仅能监督教师的教学，取得良好的教学效果，还可以在很大程度上帮助学生对所学知识进行加深理解和记忆，为学生以后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 王子利.如何培养和激发学生学习物理的兴趣[J].职业，2010(5).

[2] 王晓东.如何提高物理课堂教学效率[J].科教文汇：下旬刊,2010(2).

[3] 易其顺.从物理学习的认识过程看物理实验研究[J].物理实验,2010(2).

初中物理实验的重要性篇8

【关键词】初中；物理；实验教学

引言

物理是一门实践性和实验性非常强的学科，很多物理知识都是通过实验获得，因此在初中物理教学过程中，教师一定要加强物理实验教学，提升对物理实验的重视程度，改变以往初中物理实验教学的弊端，不断提升物理实验教学的实践性和实效性，获得良好的教学效果。

1.初中物理实验教学实践的重要性

初中物理阶段是学生学好物理的关键时期，物理实验是初中物理的重要内容，在物理教学中发挥着重要的作用。通过物理实验教学，可以促进学生参与到实验过程中，激发学生的求知欲望，而通过学生参与实验，就能够显著提升学生对物理知识的掌握程度。在以往的初中物理实验教学中，往往都是以验证性和操作性的实验为主，一般是教师设立实验环节和步骤，或者直接按照教材上的实验步骤来进行实验，学生虽然参与到了实验操作过程中，但是却依然没有融入学生的思考，出现教学目标和实验活动脱节的情况，对于学生探究能力的培B和提升也是非常不利的。因此教师一定要认识到这一点，加强初中物理实验教学的实践性，积极引导学生在实验操作中融入自己的思考，不断探究和探索，提升学生的实验操作能力和物理实验素养[1]。

2.初中物理实验教学的实践

2.1 创建有趣的实验情境，激发学生的实验兴趣

虽然初中物理知识相对而言比较抽象，学生学习起来具有一定难度，但是初中物理知识具有很强的探究性，并且和实际生活息息相关，因此教师在实际的教学过程中，可以创建有趣的实验情境，引导学生参与对相关的实验内容和现象思考。在初中物理教学中，提出具有新鲜感的问题可以引起学生的好奇心。教师可以在课堂导入环节，通过引入物理小实验来激发学生的兴趣，并引导学生投入到实验中，在探究中不断掌握新的知识。例如在学习凹透镜和凸透镜的相关知识时，此时激发学生学习物理的兴趣至关重要，教师在物理课中一定要设计一个良好的课堂导入。教师可以设计有趣的物理小实验，制作多用透镜。在一个圆柱形的玻璃罐中灌满水，盖紧盖子，此时玻璃瓶内留有一个小泡。准备一张写有字的纸，透过水就可以看到放大的字，此时玻璃瓶可以当成放大镜用。透过水泡就可以看到缩小的字，此时的玻璃瓶可以当成凹透镜用。通过这样一个有趣的物理小实验，就可以充分激发学生的兴趣，让学生积极投入到接下来的相关知识学习中，只有学生全身心投入，并融入思考，才能取得良好的教学效果。

2.2 实验教学中引导学生自主探究

初中物理实验很有趣，通过有趣的实验现象可以获得相关的知识。但是同时初中物理也具有一定的难度，一些物理实验在操作上和原理上比较难以理解，因此学生也容易失去兴趣。因此，教师在实验教学过程中，一定要引导学生自主探究，让学生积极投入到具体的实验中，才能体会物理实验的原理，掌握和实验相关的知识，并不断提升学生的思考能力和探究能力。在实验教学中要引导学生自主探究，教师一定要让学生掌握扎实的实验基础，让学生掌握实验技能好实事求是的态度，养成良好的实验习惯[2]。学生在具体的实验过程中，教师要认真指导学生正确使用各种实验工具和实验器材，掌握基本的操作方法，能够自主处理实验结果，通过观察实验现象推断出正确的实验结论。

例如，在具体的实验过程中，教师要指导学生正确连接电路，检查电路连接是否正确，只有确保电路连接正确之后才能通电，确保实验的安全性。在用天平称量物质时，一定要指导学生先调节横梁平衡，调节之后再将物体放在盘子上称量。学生只有掌握这些正确的实验基本操作，才能自主探究其他的物理实验。例如测量石头的密度实验，要求学生只有掌握正确称量物质的方法，才能进行接下来的探究实验。

2.3 强调物理实验的实践过程

在初中物理实验教学中，教师一定要强调实验的实践过程。在开展物理实验教学时，教师一定要做好相关的工作。首先是要准备好物理实验的器材和工具等，检查实验材料好实验仪器设备等是否能够正常运行和使用。其次在具体的实验之前，教师一定要让学生明白相关实验的实验原理、实验目标和实验方法等，才能让学生有针对性的实验，否则实验过于盲目，依然不能发挥良好的效果[3]。在实验过程中，教师一定要确保所有的学生都能够参与进来，教师充分发挥指导作用，如果发现学生在实验过程中出现一定的问题，一定要及时指出，帮助学生纠正过来。在实验结束之后，教师一定要注重总结实验。在实验教学中强调实践过程，就是教师要充分引导学生猜想假设、设计实验方案以及进行实验操作等，才能真正提升学生的猜想假设能力、分析问题的能力以及实验论证能力，提升学生的物理实验素养。

3.结语

物理实验是初中物理教学中的重要内容，在实际的教学中教师一定要加强对实验教学的重视程度，创建有趣的实验情境，激发学生的实验兴趣，实验中引导学生自主探究，强调物理实验的实践过程。

参考文献

[1]常峰瑞.新课标初中物理实验教学的方法探讨[J].中学时代：理论版，2013，21（9）：43-44.

[2]许积银.初中物理实验教学的实践与思考[J].读写算：教师版，2014，17（1）：46-47.