幼儿园课题工作实施计划(优秀16篇)
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幼儿园课题工作计划
以《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导,加强幼儿园教科研工作的管理,提高教师教育教学反思能力,不断更新教育观念,提升教师的教科研水平。以幼儿园主题课程为背景,通过环境创设、一日生活活动、主题活动、节庆活动与国际文化理解教育融合的实践研究,逐步建立起各年龄段幼儿的国际理解教育内容、模式、组织实施策略,从而提高教师的国际文化理解教育意识和教育活动设计能力,开阔幼儿的国际视野,培养幼儿宽容、共存,乐于合作的品格。
1、立足本土,立足中国传统文化,根据幼儿的年龄特点,挖掘中国传统文化经典内容,整合多元教育资源,突显幼儿园的办园特色,促进幼儿园的发展。
2、在幼儿园主题活动背景下,结合“课程游戏化”的实施,倡导“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神,培养幼儿乐于合作、敢于表现的优良品格,并学会认知、学会共存。
3、规范课题管理,完善课题制度,以研究促发展,提升教师的.教研教改水平。
1、加强相关理论知识的学习,丰富课题组成员的理论素养,奠定理论基础。理论学习过程中,教师认真做好笔记,并写出自己的收获与思考。
2、课题组组织教师通过集中培训和网络沙龙,深入了解本课题的研究思想、研究目标,明确本学期的研究工作重点。
3、结合幼儿园的双语教学特色和主题活动课程,根据幼儿的年龄特点,丰富国际理解教育内容,完善主题活动课程资源。
1、拟订课题阶段性研究计划,明确研究重点。
2、召开课题组工作会议,部署本学期课题组工作安排。
3、课题组理论自学。
1、集中理论学习。
2、园内研讨活动(子课题《在主题活动背景下国际理解教育课程的建构与实施研究》)。
3、成员分组完成各年龄段适合开展国际理解教育内容的收集、分析工作。
1、课题组培训活动。
2、园内研讨活动(子课题《在主题活动背景下国际理解教育的多元实施途径的研究》)。
3、课题博客管理自查。
1、童话月主题活动——中外经典童话故事演绎。
2、园内研讨活动(子课题《在主题活动背景下国际理解教育资源开发及利用的研究》)。
3、收集整理国际理解教育活动方案,并汇编成册。
1、开展主题活动背景下国际理解教育实施分享交流活动。
2、撰写论文参加教海探航征文活动。
3、总结反思活动。
幼儿园课题工作计划
《幼儿园教育指导纲要》中提出“身心并重”的幼儿健康观,并将幼儿健康放在了五大领域的首位。晨间户外活动的有效组织实施,是孩子健康成长的添加剂,是促进孩子身心发展的有效途径,一日之计在于晨,应重视每个晨间40分钟黄金时间段对幼儿健康的教育,每天合理科学有效地组织晨间的户外活动,可以使孩子拥有健康强壮的体质,更有阳光、开朗活泼的个性。
2、现状呼唤效能课堂。
目前很多幼儿园教师忽视晨间户外活动的有效组织实施,存在的问题主要有:
问题一:认识不足,意识薄弱:有把晨间锻炼看成是游戏活动的补充,仅仅满足于有材料可提供和幼儿能进行“一物多玩”的游戏,故有针对性的开展体能锻炼和提供符合体能发展要求的器材普遍不够,因此晨间锻炼成了“看堆放羊”的摆设;由此幼儿园户外晨间锻炼活动常常流于形式,或停留在计划上,而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证,即使开展了也缺乏关注开展锻炼活动的密度与强度关系等等。
问题二:机械训练、缺乏自主:很多时候活动内容是教师选定,教师规定在一定的场地,并按教师示范的要求反复练习,孩子单调机械地重复动作,于是孩子对晨间户外活动逐渐产生厌倦、害怕、担心自己练不好等,孩子对户外活动的内容形式不感兴趣,缺乏主动性。
问题三:随意性大,效能不够:偏重有形的、使用运动器械的活动,形式上热热闹闹,但随意性大,缺乏目的性和有效指导,晨练质量不高。如有的幼儿拿着活动材料“办家家”,有的在互相追逐打闹,有的拿着器具看别人锻炼,有的则较频繁地更换活动材料。
那么如何根据晨炼的特点,做到既不放任自流,又让孩子在愉快自主的活动中达到锻炼的目的呢,探讨研究晨间锻炼的效能课堂是迫在眉睫。
3、游戏激发主动、愉快的学习。
游戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动,幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻炼,而是需要趣味性游戏化的教学形式,让孩子在玩中学才能促进身体的和谐发展。对于幼儿来说,游戏中的体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。荷兰文化人类学家胡伊青加曾说过:“游戏的乐趣究竟是什么?何以幼儿要愉快的叫嚷?这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。”幼儿游戏活动尤为突出地表现出了体验的特征,游戏让幼儿从体验的意义上成为真正完整的、自由的人。也只有在这个基础上,所有的知识、经验才是有意义的。
因此,基于以上分析,我们提倡把效能课堂的内涵拓展到晨间户外活动上,要改变练习式、训练式的户外锻炼形式,以晨间户外活动为突破口,力求通过实践探索,提倡让晨间户外活动游戏化,以游戏的方式进行户外活动,使晨间户外锻炼的目标组织、内容组织、活动形式、活动评价科学合理化,以此推动幼儿园课程实施游戏化的进程,推进体育活动科学化组织的总体水平。
二、研究设计。
1、概念界定。
晨间户外活动。
晨间户外活动是指在幼儿园在8:00至8:40之间所开展的以体能发展为目标的户外体育锻炼活动,其活动组织是教师根据幼儿年龄特点和个别差异,制定具体的、明确的、有针对性的显性目标,或模糊、笼统具有灵活性的,幼儿自己选择的隐性活动目标,通过循序渐进,动静交替、玩中学等实施策略,合理安排活动量,激趣导入,有针对的户外锻炼活动。它是幼儿园一日活动组织的一个重要环节,是幼儿园体育活动的一个重要组成部分。
游戏化。
游戏化是指在学习游戏化观念的指导下,在活动设计过程中就活动内容、培养目标、动作发展、评价手段方面,就孩子的年龄心理特征与教学策略等方面,借鉴游戏内容、情节,设计、选择适当的活动器材、评价方法、教学策略,让孩子以自发主动的学习方式展开学习过程,从而让孩子在愉快的游戏体验中获得知识技能,促进身心和谐发展。
2、研究定位。
优化晨间户外活动的目标组织、内容组织、活动形式、指导策略、活动评价等,以游戏化的组织及指导促进晨间户外活动实施的有效性。
3、研究原则。
安全性原则。
户外活动强度大,孩子在活动中容易兴奋,因此首先在活动组织场地选择上要考虑平坦、舒适、安全。游戏活动中应特别关注因各种因素引起的冲突、摔伤、碰伤等安全问题,同时在器材选择上要根据孩子的年龄特点,避免过重过尖过硬的器材,特别是选用半成品的废旧材料时要本着安全意识,进行清洗、消毒。
趣味性原则。
游戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动,幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻炼,而是需要趣味性游戏化的教学形式,让孩子在玩中学才能促进身体的和谐发展。
灵活性原则。
活动组织中要根据孩子的发展需要及班级孩子发展水平灵活又适当地选择游戏内容和形式,灵活采用一物多玩,同时,在活动过程中随时发现孩子的动作发展水平灵活进行目标调整,使每个孩子的动作发展水平都能在不同层面上得到有效提高。
教育性原则。
晨间活动注重轻松愉快地玩乐,但需寓教于乐,它是发展孩子走、跑、跳、平衡、攀登等能力的重要教育途径,是作为健康教育活动的补充和重要的组成部分,因此教师要眼中有孩子,心中有目标。
4、理论基础。
皮亚杰活动理论对晨间活动游戏化的指导:
皮亚杰活动理论强调“自发主动”,强调儿童心理发展的本质是主体通过动作对客体的适应,是内外因相互作用的结果,儿童所获得的这些巨大成就主要不是由教师传授,而是来自于儿童本身,是儿童主动发现、自发学习的结果。知识能力的获得要让儿童自己主动地、自发地学习。教师除了为儿童提供主动地、自发地学习的机会外,还可以选择一定的材料、激发儿童的学习兴趣,促进儿童的发展。他认为动作是连接主体与客体的桥梁和中介,一切知识是主体与客体相互作用的产物,认识的形成主要是一种活动的内化作用。也就是说,只有儿童自己具体地和自发地参与各种活动,才能获得真实的知识,形成他们自己的假设,给予证实或是否定。
幼儿园晨间户外活动是一日活动中促进孩子动作和谐发展的重要课程环节,孩子动作能力的发展需要在主动宽松的氛围中通过自身的主动参与,与活动器材愉快互动,而不能过多的通过机械训练和反复示范练习,因此应在仔细研究儿童主体因素和环境因素提供的可能性的基础上,精心设计有利于儿童发展的游戏活动,吸引儿童自觉、自为、自由地参加到游戏活动中去,使他们在充满乐趣、情趣和常识的游戏中体验学习。
5、研究目标。
优化幼儿园晨间户外锻炼活动目标、内容、形式、指导、评价的科学合理化,消除户外锻炼机械重复练习的学习模式,以游戏化学习方式激发幼儿学习的主动性和积极性,推动幼儿园课程实施游戏化的进程,充分发挥户外活动的整体功能,促进幼儿身心和谐发展。
6、研究内容。
(1)探索晨间户外活动游戏性内容。
内容的选择直接的趣味性、教育性直接影响活动的成效,趣味性的游戏内容可以充分运用传统游戏、民间游戏、自选游戏、自编游戏等,。
v传统游戏:巧用旧游戏,给传统游戏注入新的活力,结合新《纲要》的精神,赋予老游戏以新的生命力。如“跳箱、平衡凳,梯子”内容比较单一,幼儿玩起来兴趣不高。如果增加新的内容,整个活动用器械组合贯穿始终,设计不同高度、不同宽度、不同形状的挑战性障碍等,孩子们则活动兴趣更高。
v民间游戏:丢手绢、跳绳、扔沙包等,只需简单的材料就可进行,不受人数的限制,同时让幼儿拥有活动的选择权。
(2)探索晨间户外活动游戏化的组织形式。
摒弃以往单调乏味的机械练习,把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动,使幼儿轻松、愉快的参与活动,把晨间户外活动寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中,使之新颖生动,而且有目的、有计划发展幼儿的基本动作,增强体质,主要探索情景性、竞赛性、趣味性等游戏的开展。
v情景性游戏:设置一些适合孩子年龄特点的故事情景性的场景。如:要孩子跳高,可设置:猴子摘桃,让孩子投入其中。更多的是针对小托班幼儿动作发展特点,可以创设游戏的情景,让幼儿扮演其中的角色,从而激发他们参与游戏的兴趣。
v竞赛性游戏:为了激发孩子们创造竞争意识,友谊竞赛是比不可少的#fromend#。一般针对中大班幼儿动作发展比较协调,理解能力增强,有一定的自控力等特点,逐步采用竞赛性的游戏,以激发幼儿的积极性,提高练习的效果,培养幼儿积极进取精神的和集体责任感、荣誉感。
v自选性游戏:以孩子为主体,让孩子自己选择喜爱的活动器材进行自由玩,在玩中发现器材的多种玩法,教师随时关注并与孩子共同捕捉设计幼儿感兴趣的游戏。如托小段孩子喜欢群体追着大滚球跑,教师可以灵机推动大滚球,孩子追着球滚动的方向练习朝一个方向跑,这就是一种对跑的学习方式。
(3)探索晨间户外活动教师指导策略。
活动中教师往往袖手旁观或放羊式让孩子自由游玩器材,活动如果单纯追求游戏而缺乏指导策略,也直接影响孩子的发展,于是我们预设了以下四种指导策略的研究:
v启发式指导:孩子在活动中遇到不会正确使用活动器材,教师在活动中以点拨启发的方式进行个别指导。
v参与式指导:教师以游戏中的角色参与融入孩子的活动中,充分了解孩子的学习发展需要,在参与活动过程中及时指导。
v示范式指导:在游戏活动之前,孩子对基本的动作技能缺乏正确的掌握,这时需要教师作示范动作或让孩子指导孩子。
v发现式指导:教师在活动中眼观六方耳听八方,仔细观察孩子的活动情况,及时发现孩子的学习困难给予帮助指导。
(4)探索晨间户外活动科学化的评价。
科学客观的评价有利于孩子身体的健康发展,游戏化的晨间户外活动不是单纯的游戏娱乐活动,最主要的是在游戏中全面发展体能,促进孩子的身心和谐发展,因此教师要心中有目标,只有通过多元多形式的评价才能更好促进活动游戏化进程。
v过程性评价:每一次活动中及时进行现场点评,或当天的户外活动结束后教师及时进行晨间谈话小结评价。
v主题性评价:通过亲子趣味运动会,在趣味性的运动会上开展多种运动项目,或组织平行班同年级段的趣味体育活动游戏,在主题性的活动中围绕孩子的各方面表现评估动作的发展状况。如是否平稳走完一节平衡木;是否能单脚站立半分钟;是否能双脚同时跳过低矮的障碍物;是否能骑三轮车或脚踏车等。
v阶段性评价:根据每个年龄段孩子的各自身体发展水平,主要针对走、跑、跳、平衡、攀登等发展目标,在平衡性、揉韧性、灵敏性、协调能力等阶段性地通过达标测查活动来评价。如小班段会手眼协调地拍皮球,能连续10个以上,大班段手脚协调地跳绳等。
三、课题研究的基本方法及步骤。
本课题的研究采用以行动研究为主的方法,同时采用观察研究、案例研究、经验总结等方法,边研究,边实践,边总结,边推广。
1、研究方法。
(1)行动研究法:教师针对实际的晨间户外活动中的问题,不断提出改进教育的方案与计划,用以指导活动,并根据实践发展,分阶段进行总结活动效果。
(3)案例研究——找出典型事件,以研训形式分析、讨论现有问题及对策。
2、研究对象:全园648名幼儿。
3、研究时间:本课题的研究,计划在一年内完成。
4、研究基本步骤:
准备阶段(20xx、9-----20xx、10月)。
(1)以观察、分析、查阅、咨询等形式,了解目前幼儿园晨间户外活动中存在的问题,寻找思考活动低效的存在原因,从而给本课题的研究以明确的研究定位。
(2)设计研究方案,成立课题组,召开课题组会议,讨论研究方案,明确研究思路,落实研究任务,制定研究制度。
正式研究阶段:(20xx、11月----20xx、6月)。
(1)制定具体的课题实施方案,按照研究目标,幼儿园全面组织开展实施。
(2)结合园本教研,围绕“立足常态课,幼儿园户外活动的组织及指导”,定期开展案例讨论学习。
(3)开展网上主题论坛,让教师随时捕捉自己在课题实施中的感悟并进行及时地沟通交流。
总结整理阶段:(20xx、7月---20xx、9月)。
(1)召开课题成果经验交流会。
(2)整理、分析有关课题资料,汇总各班研究成果。(包括案例、照片、观察记录、经验论文等)。
(3)课题组撰写研究工作报告。
4、课题成果形式:研究报告、教师相关论文。
1、课题前期研究的基础分析。
幼儿园一日活动均为课程,前期我们对主题教育背景下集体教学活动的有效性已做了深入的课题研究,特别是对教学目标设计的有效性、活动内容选择、教师的策略指导等有了非常细化的研究思考,课题成果《纲要背景下教师有效教学目标设计的实践研究》曾获区科研成果二等奖。因此在这个前提下,我们旨在继续深入拓展研究内容,对晨间户外活动的有效组织实施作系统的研究。
2、研究人员的条件分析。
本人自xx年以来一直工作在教学一线,本科学历,区二层次骨干教师,xx年至今一直承担分管幼儿园教科研工作,带领指导教师的教学研究工作,先后参加协助园长共同承担负责省级立项课题《幼儿园环境教育的实践研究》《基于本土资源开发,幼儿园主题式亲子活动的实践研究》并获杭州市优秀科研成果三等奖,独立承担负责的课题《幼儿园环境课程设置的实践研究》获瑞安市科研成果二等奖,《主题教育背景下教师有效教学目标设计的实践研究》获区科研成果二等奖,多年来积累了丰富的课题研究实践经验。参与课题研究与实验的其他成员均为区第三层次骨干教师,教研组长,她们都属幼教高级教师,本科学历,平时团结好学、开拓、创新,有较强课题实践经验,具有一定的管理经验、教学经验和科研能力。
五、参考文献。
1、《幼儿游戏理论》华爱华上海教育出版社20xx、10。
3、《幼儿园体育活动指导》范惠静人民军医出版社20xx、9。
幼儿园课题工作计划
一、课题研究的目标与措施:
(一)绘本中阅读习惯的养成。
目标:
1.通过多种形式的绘本发展激发幼儿的兴趣。
2.重点指导幼儿阅读的习惯。
3.为幼儿提供不同素材的绘本,体验绘本的多样的情绪。
措施:
一、开展多种形式的绘本阅读活动,激发幼儿的阅读兴趣。
针对幼儿不同个性,选择贴近幼儿生活经验内容的绘本故事。
二、潜移默化的培养幼儿良好的阅读习惯。
大班的孩子已经有了一定的理解能力。他们能理解一些有意义的书籍。也开始明白大人的所言所为,正常情况下他们都以成人的言行为自己的参照标准,所以我们做老师的就是幼儿们的榜样,所以我们幼儿教师要时刻要求自己养成阅读的好习惯。
(二)肢体协调能力的发展。
目标:
1.通过体育活动,开展对幼儿的走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡、攀登等基本动作的训练,使幼儿体力、速度、灵敏等动作素质达到标准。
2.通过爬行、跳跃、跳绳等,通过全方位的运动锻炼孩子的手眼四肢协调能力。
3.充分利用本园的各类平衡设施、平衡器材等引发支持幼儿的各种探索活动,发展幼儿的身体平衡能力。
措施:
一、欢愉、宽松的氛围,利于幼儿协调性的发展。
在体育活动中,幼儿会因为对某一技能或技巧无所适从,而感到焦虑、甚至恐惧,从而出现动作不协调现象。体育活动中要促进幼儿的协调能力,就更离不开欢愉、宽松的心理氛围。
二、轻松、自由的机会,促进幼儿协调性的发展。
幼儿的各种基本动作都是在不断的练习、游戏中学习、完善的。协调能力作为身心健康发展的重要组成部分,也是在不断的练习中发展和提高的。幼儿在体育活动中,要完成一定的动作,必须克服自己胆怯、坚持性差等弱点,才能较好地参与活动,获取技能。
三、及时、恰当的肯定,推进幼儿协调性的发展。
作为教师要懂得并且善于用慧眼,发现每个孩子身上的闪光点,帮助孩子相信自己的能力,正确认识自我。
(三)合作能力培养。
目标:
1.愿意积极参加体育活动,大胆尝试新奇、有挑战性的活动,动作协调、灵活。具有初步的自我保护意识和能力。
2.能在斜坡或有一定间隔的物体上较平稳地行走,与同伴合作在斜坡上完成指定的任务。
3.能以手脚并用方式安全地爬攀登架、网等,在遇到攀爬困难时,能主动寻求同伴帮助。
4.能连续单人、两人或多人跳绳;会两人甩绳,一人或多人在中间跳的小组合作方式。
5.能在小组合作中,能用合理的方法选出组长,代表发言。
措施:
一、更新观念,改变以往的教学模式:
二、开展多形式的体育游戏,激发幼儿的参与欲望:
(1)提供丰富的游戏材料。
(2)合理安排体育活动内容,增加组合性游戏,增加合作内容。
(3)学习解决矛盾冲突的方法。
(4)创设自由的游戏空间和时间。
(5)顾及幼儿的个性特点。
三、引导幼儿通过多种途径获得游戏方法,提高兴趣。
通过一定的环节教幼儿多种游戏方法,丰富幼儿经验,通过家庭收集一些有趣的民间游戏,特别是一些不需要场地,随时随地可以三五成群做的游戏特别受到幼儿青睐幼儿在自由活动中随机进行,主动参与意识特别强,幼儿在自己的游戏中玩得兴高采烈。
(四)科学活动中的动手操作能力培养。
目标:
1.引导幼儿探索周围生活中常见的自然现象,获取有关的科学经验。接触周围生活中的现代科学技术及其在生活中的运用。
2.引导幼儿学习使用常见科技产品的方法,运用简单工具和多种材料进行制作活动,能够发现物品和材料的多种特性和功能,并能表现出一定的创造性。
3.激发幼儿对自然环境和现代社会生活中的科技产品的广泛兴趣,能自己发现问题、提出问题、寻求答案。喜欢并能主动参与、集中于自己的科学探索活动和制作活动。培养幼儿主动关心、爱护周围环境的情感和行为。
措施:
一、创设创新环境,鼓励幼儿积极探索。
创设班级环境、活动室科学探索区、科学的心里环境。
二、学会记录,体验创新的快乐。
丰富的材料和记录表、教师操作过程的指导。
三、提供充分操作实践的机会,激发幼儿动手操作的热情。
充分给予幼儿探索的机会和空间。
四、通过操作活动,树立幼儿远大的理想。
在活动中积极探索,有成功的体验,激发幼儿求知兴趣,陶冶情操。
(五)美术活动中审美能力的培养。
目标:
1.幼儿感受美、表现美的能力,通过让幼儿多方位、多元化的感知、体验、表现评价,挖掘幼儿的审美潜能,提高其自身的艺术修养和艺术情操。
2.欣赏领域侧重于对学前儿童审美感知能力的培养,绘画和手工领域侧重于对学前儿童审美创造能力的培养,审美情感的体验能力则在欣赏、绘画和手工三个领域都能得到培养。
措施:
一、在教学活动中培养幼儿发现美的能力。
(1)掌握创作语言。
(2)技能训练和审美培养相结合。
(3)发展儿童的独创性。
二、走进大自然,激发审美情趣。
带领孩子们走出课堂,走进大自然,勤于观察,善于观察,做生活的有心人,让学生感知、领会大自然中的一切,在心灵深处去感受美、发现美、创造美,让幼儿观察园里的花卉,观察房屋造型,观察来往车辆、人群等。幼儿用美术的方式反映和描绘大自然中的一切,各种形象生动、内容丰富的事物自然跃然纸上。
三、展示幼儿的作品,在相互比较中提高鉴别美的能力。
在幼儿完成作品后,我们将幼儿的作品全部展示出来,引导幼儿观赏哪些技能高、创造独特的作品,在一些不起眼的作品中发现其中的优点。在幼儿观察、思考、讨论中从不同角度寻找没有统一答案的问题,鼓励幼儿在不离开主题的情况下大胆表现,努力超越自我,在与同伴的作品比较式进行判断和自我评价。
四、注重自我评价,产生审美愉悦,激发幼儿的审美情绪。
在欣赏评价作品及美术教学时,教师应鼓励幼儿发言,说说自己的想法和认识,幼儿喜欢把现实生活中的事物拟人化,再现童话王国,把自己喜欢与厌恶的东西加以美化或丑化,用以夸张的处理方式,使自己的作品充满稚气和生活情趣。
(六)情感表达方面。
目标:
1.在绘本教学中渗透情感教育,继续促进幼儿爱的情感的发展,成为一个有着深刻、丰富情感的人,对父母、同伴、环境会有发自内心的爱。
2.通过绘本阅读教学活动,帮助幼儿继续积累一些绘本阅读的方法,帮助幼儿逐渐提高阅读理解和表达能力等。
3.在绘本阅读教学中,帮助幼儿尝试用较复杂的语言续编、仿编、整合较长的绘本,有续编绘本的能力;并在此过程中,鼓励幼儿多维交往,培养社会感情。
4.培养幼儿具有一定的推理分析判断能力,可以与他人讨论分析绘本,“情”“行”相结合,保持幼儿健康的发展方向,为幼儿创设表达情感的有效条件和途径。
措施:
一、挖掘绘本教学中潜在的情感教育价值。
1.内容的选择要与幼儿的年龄特征相吻合。
2.善于运用绘本教学,随机渗透情感教育。
二、通过多形式、多渠道地开展丰富多彩的绘本教学活动,对幼儿进行情感教育。
1.充分创造条件进行绘本教学,让幼儿学会听、讲、编绘本。
2.绘本教学中教师要以身示范,感情激励。
3.绘本教学中为幼儿创设表达情感的有效条件。
4.绘本教学中鼓励幼儿多维交往,培养社会感情。
5.“情”“行”相结合,保持幼儿健康的发展方向。
三、家园携手,创设富有情感色彩的生活空间。
1.利用节日小绘本对幼儿情感教育。
2.利用身边发生的绘本对幼儿进行情感教育。
3.利用优秀的文艺作品中的绘本对幼儿进行情感教育。
二、研究方法:
1.实验法:幼儿开学进行实验前基础测试后开始实施实验计划,每学期末进行实验后测,将幼儿的测定结果进行纵向比较,了解实验是否促进幼儿良好行为习惯的养成。
2.调查法:结合大班幼儿的教育目标,设计评价表,由教师根据幼儿在主题活动中给予评分,调查了解幼儿教学活动中的习惯养成状况。
3.观察法:对幼儿的行为进行观察,并作观察记录。
4.反思教研法:每两周举行一次集体教研活动,在活动结束时对活动情况进行讨论、反思,发现问题讨论研究,提出解决的办法和措施,及时调整下一次的活动目标。
5.行动研究法:结合实验过程中的评估情况,边实验边调整目标,旨在指导实际的工作。
6.个案研究法:选取实验班级中比较典型的案例跟踪研究,找出解决问题最佳方案。
三、研究措施:
为了保证本课题研究的顺利开展,课题组将落实以下措施:
1.注重调查,掌握第一手资料。
2.创建环境,营造氛围。
3.科学指导,及时检查,促成良好习惯的养成。首先,要做好班级幼儿的指导;其次,随时检查,及时改进;最后,注重个案分析,总结教育经验。
4.开展丰富多彩的活动。如:开展各类课题评比活动、“探索型主题教学”活动、节日表达爱的活动、“三八节,爱妈妈”、“亲亲小树苗”“劳动最光荣”活动等。
四、具体活动安排:
1.制定交流学期课题研究计划和微型课题计划。
2.组织召开子课题成员会议。
3.教师根据班级实际情况制定微型课题研究计划。
1.组织全体教师学习课题理论知识,及时把握课题研究的方向。
2.组织好科研沙龙活动。并做好书面表格记录与影像记录。
3.出好3月份教科信息月报。
1.组织召开课题组长会议,相互交流课题研究的情况。
2.根据课题内容开展教研精品课活动。
3.根据自己在课题实施过程中遇到的困惑与积累的经验,交流讨论。
4.出好4月份教科信息月报。
1.组织教师学习并进行有关课题研究中的论题讨论。
2.根据课题内容开展丰富多彩的课题实践活动。
3.出好5月份教科信息月报。
1.组织召开课题组长会议,总结交流课题研究中的情况。
2.组织教师进行学期课题总结交流活动,上交、汇总有关课题研究资料。
3.出好6月份教科信息月报。
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幼儿园工作实施计划
20××年,大桥街道党委紧紧围绕“基层组织建设”、“非公党建创建”、“干部人才活力”、“村居换届选举”五大工程,抓重点,攻难点,求亮点,街道基层组织建设不断向纵深迈进,为全力推进征地拆迁、信访维稳等多项工作提供了坚强的组织保证。
一、工作回顾。
1、基层组织建设得到夯实提高。
通过抓党建,不断提高班子的凝聚力、战斗力、号召力,促进各项工作的开展。结合大桥征地拆迁任务重、重点工程项目多的实际,搭建党员发挥作用新平台,动员和引导广大党员主动亮身份、做承诺,主动做群众思想工作,带头支持推动中心工作。以制度建设为根本,对全年13项重点工作,实行科干领衔负责制,对15个村(社区)实行差异化目标考核机制,努力形成一级抓一级,层层抓落实的工作氛围。以干部队伍建设为重点,健全集体约谈和诫勉谈话工作机制,注重对干部的教育和管理,抽调干部到重点工程一线工作、选派干部到企业任党建指导员,让干部在一线的复杂环境中实践锻炼,提升做群众工作的本领,提高工作执行力。
2、非公党建创建得到明显提升。
定期召开非公党建工作会议,采取以会代训的形式,进行业务培训,切实提高党建理论水平和业务素质。深化结对共建,动员和引导辖区单位与非公企业开展结对共建活动,采取点对点、点对面结对的方式深入非公企业开展党建工作,增强党组织在企业员工中的凝聚力。积极围绕区委提出的创建非公企业党建示范区的目标,我们通过单独组建、联合组建等方式,进一步加大党组织组建力度,不断扩大组织覆盖面。目前,47家非公企业建立了党支部,其中单独党支部13个,联合党支部9个,今年新成立了三家单独党支部,覆盖率100﹪,党员共计86人。非公企业党组织的活动阵地建设得到加强,各支部基本达到“六个一”目标。
3、干部人才工程彰显激情活力。
今年2月份,通过笔试面试方式公开招聘了10名本科大学生工作人员正式上岗,通过在街道不同部门的轮岗学习锻炼,提高工作综合能力。十名大学生工作人员在街道实行六个月,得到大家的肯定并已优异的成绩顺利通过实习期。目前10名大学生工作人员都已到村工作,给村(社区)输送了新鲜血液、提高了班子整体水平。
4、换届选举工作取得圆满成功。
按照德才兼备、以德为先的原则,拓宽选人渠道,坚持把思想政治素质好、致富带富能力强、服务群众能力强、清正廉洁、公道正派、受群众拥护的人选进村(社区)“两委”班子。此次新产生的村(社区)党组织成员,平均年龄45岁;大专及以上学历45人,占比70.31%;女性12人,占比18.75%,其中着重选配4名优秀的女同志进入村(社区)主要岗位(党总支部书记1人,副书记3人);3名街道领导干部任村(社区)第一书记,村(社区)“两委”班子成员交流调配达到80%以上。与上届相比,村(社区)党组织成员职数压缩11人,大专及以上学历占比提高17.41%。同时街道党委还注重后备干部队伍建设,让一批想干事、能干事、干成事的优秀年轻干部有机会进入班子,为基层党组织输入新鲜血液。
在肯定成绩的同时,我们深深体会到,街道基层组织建设仍然存在一些不足,主要表现在:一是街道基层组织建设发展不平衡,少数村(社区)对党建工作重视程度不够;二是村(社区)干部队伍文化程度总体不高,年龄结构偏大,年轻干部担任正职的比例不高,干部队伍素质需要进一步提高,部分村(社区)班子凝聚力、战斗力、执行力仍要进一步加强;三是非公企业支部开展组织活动少,创建非公党建示范街道的.氛围不够浓,非公党组织缺乏活力和凝聚力。
1、积极作为,发挥基层党组织战斗堡垒作用。牢固树立起重视基层、关心基层、夯实基层的鲜明导向。大力推进服务型党组织建设,不断完善服务平台,丰富服务内容,健全服务制度,构建起上下联系、联通、联动的服务群众工作网络体系。创新联系服务群众方式,不断深化拓展“两代表一委员”联系群众工作,做实接待群众、走访群众工作,畅通民意反映渠道,解决群众疑难问题。加大人财物保障力度,稳步提高村(社区)干部工资待遇水平,努力形成人往基层走、钱往基层投、政策往基层倾斜的良好导向。积极探索党代表年会制工作思路,推进党代表工作室的规范化建设,让党代表工作室逐渐成为党群干部沟通的“连心桥”。积极推行“枫桥经验”,力争做到小事不出村(社区),大事不出街道,矛盾不上交,就地化解。
2、激发活力,深入推进干部人才活力工程。根据工作表现,进一步优化配置村(社区)两委班子。根据各村(社区)工作需要,明年年初面向社会招聘一批大学生到村(社区)工作,提高基层干部的整体素质,给年轻干部提供有为有位的广阔舞台,真正激发创业激情、树立干事导向。
3、倡导学习,加大对村(社区)干部培训力度。进一步加强理论学习,健全“述学、评学、考学”机制等途径推动干部学习,学政治、学经济、学法律、学政策。按照建设学习型党组织的要求,强化每月党委中心组扩大学习,村(社区)主要负责人列席。开展多层面、多渠道的专题学习培训,邀请专家老师授课,拓展学习的广度和深度,做到深入而不肤浅、系统而不零碎、联系实际而不空谈表面,每季度抽查学习笔记,每月交流学习心得,每季度召开座谈会,交流讨论促进学习的深入性,提高解决问题的能力,增强工作中的原则性、系统性、预见性和创造性。
5、探索创新,争创非公党建示范街道。坚持把非公企业党建工作作为加快经济社会发展的重要环节来抓,通过抓组建、将根据情况,采取联合的方式新增1-2个非公党支部,扩大组织覆盖;抓规范、对各非公党支部硬软件材料进行统一规范,引领示范带动;抓队伍、采取专题培训、以会代训等学习方式提高非公党支部书记能力,发挥领头作用;抓典型、找亮点党支部,建设1-2个特色非公党建示范点。
20××年,就我街道党建工作,向组织部提两点建议:
1、继续加大对基层党建工作的重视,深入村(社区)走访调研,与基层干部开展面对面的指导交流,切实解决基层党建工作面临的问题,提高基层党建工作水平;2、加大帮扶力度,我街道即将新成立c-2、c-3,东部十六幢两个新小区,对于两个新成立的小区基层组织建设工作,希望与组织部形成结对帮扶单位,帮助两个小区打造成有战斗力、凝聚力的亮点基层党组织。
文档为doc格式。
幼儿园课题工作计划
本班幼儿都是刚入园的新生,他们对于色彩的认识仅仅是表面的认识,许多幼儿连色彩的名称都不知道,只知道他们好看。幼儿具有好奇的天性,他们对于不知道、不认识的事物都很感兴趣,小小的一盒油画棒里蕴藏了无穷的乐趣,吸引他们想要去认识、寻找与发现。幼儿园美术活动很大一部分都与如何运用色彩有关,而此时又是本班幼儿认识色彩的关键时刻,基础打好了他们今后将收益无穷。所以我们选择了幼儿喜欢的色彩,将《幼儿运用色彩绘画初探》列为本班的美术课题研究。
三、研究对象:小二班全体幼儿。
四、研究方法:
以实验研究法为主,观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。
(一)让幼儿认识各种常见的色彩,学习正确的涂色方法,对多种色彩感兴趣。
(二)通过幼儿对周围环境和美术作品的感知,诱发幼儿兴趣,陶冶幼儿情操,开启智力,在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。
(三)通过“观察_—体验_—发现_—想象_—表现_—创造”来开展活动,让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行,学习色彩的运用。
(一)准备阶段:
1、认真学习《纲要》精神,学习有关美术教育方面的文章,进一步更新教育观念,改变传统教育模式,以幼儿为主体,贴近幼儿实际,注重活动的操作性和启发性,循序渐进、由潜入深,促进幼儿运用色彩能力的.发展。
2、对小二班幼儿进行认识色彩、运用色彩水平的测试,为开展《幼儿运用色彩绘画初探》课题做准备。
3、根据幼儿的实际情况制定研究计划。
(二)实施阶段:
第一阶段。
1、收集有关作品,组织幼儿共同欣赏,以激发幼儿对色彩的兴趣。
2、根据幼儿的实际情况,选择相关内容进行运用色彩绘画的教学,初步培养幼儿对色彩的兴趣。
3、收集相关材料,阶段小结。
第二阶段。
1、调整策略,选择适合小班幼儿运用色彩绘画的教学内容进行指导,提高幼儿运用色彩绘画的水平。
2、启发引导幼儿、为幼儿创设一个宽松、和谐的环境,选择各种内容,运用各种手段,开运用色彩绘画教学,让幼儿在美术活动中感受和体验,引导幼儿发挥想象,富有个性的表现自己,在活动中展示出天真稚拙的美、大胆的创造,增强幼儿的兴趣和自信心。
3、对幼儿进行后测,并收集相关材料。
(三)总结阶段:
1、做好总结工作,整理资料,撰写研究总结。
2、收集幼儿的作品,布置作品展。
幼儿园课题工作计划
体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育,幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律,增强体质、提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的,其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动,大多都在户外进行,通过教师有目的、有的制定教学方案,开展符合本班年龄特点的教学活动,从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作,“幼儿园第一要注意的是儿童的健康,”由此可见,陈鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育,而户外体育活动正是能提高人体健康的活动,《纲要》指出:幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿参与。幼儿通过体育锻炼,不仅锻炼了身体,并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展,促进智力发展有重要意义。
目前我园教师对体育教学活动把握不准,出现内容与幼儿身心发展目标不匹配、内容选择随意而不系统,教学活动策略单一的现象,致使体育锻炼效益差,目标达成度低。且现今的幼儿园体育教学活动存在着一些问题,如过于强调社会对幼儿体育的要求,而忽视幼儿主题的体育需要;重“宽松”、“自由”的情景创设,轻“跳一跳,摘下果子”的发展要求;存在密度强度不达标;体育教学活动没有系统性,未从各年龄段幼儿的体能发展出发来设计相应的教学活动。由于以上的问题,影响了幼儿身心和谐发展。
基于以上需要,立足我们幼儿园,对“利用本土资源,优化幼儿园体育教学活动”进行研究,通过选择科学、系统的教学内容,运用适宜的、有效的教学策略,促进幼儿的身心发展,形成具有我园一定特色的适合各年龄段幼儿的体育教学模式,整体提高我园体育教学活动水平。
二、研究条件。
根据本课题的需要,我们成立了体育中心组,组织大家学习新《纲要》中的主导思想、教育方针,另外,通过对幼儿园体育活动内容、策略等相关资料的搜集、汇总、分析,正确把握有关幼儿园体育教学的相关理论。
参与本课题研究的有年轻教师,她们朝气蓬勃,富有创新;有骨干教师,她们事业心强、经验丰富,都已达到学前本科学历,参与过多个区级、市级课题的研究,取得了一定的成绩。有多篇论文在国家级、省市级论文评比中获奖和发表,有两位老师还参加了区级的课题中心组,相信在老和新的完美结合下,我们一定能研究出适合本园幼儿身心特点的体育活动,形成体现本园特色的体育教学模式。
三、理论依据。
2、《幼儿园工作规程》中提出:幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩大幼儿学习和生活的空间”,应“因地制宜,就地取材,自制玩具和教具。”
3、陈鹤琴先生指出:“大自然、大社会是主要的知识来源,因而教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现”。
4、儿童发展理论:我国心理学家李惠桐在儿童心理学研究中发现:动作和动作技能的掌握对婴幼儿心理发展有重要意义,对婴幼儿智力发展和个性形成也有很大关系。一定数量的动作技能的掌握可以帮助儿童及早摆脱对成人过多的依赖,学会独立自主地活动,开拓眼界,增长知识。动作技能又是儿童与儿童之间交往的工具,动作技能发展较好的儿童容易受到同伴的欢迎和好评。由此可见,在学前期重视儿童动作和技能的发展是十分必要的。
四、概念界定。
1、本土资源:
当地拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。分为自然资源和社会资源两大类。
2、优化:
指科学地建构,使之更优秀。教学中的优化是指教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案,保证在规定的时间内使教学与教育任务的解决达到可能范围的最大效率。本课题中是指选择科学、系统的体育教学内容,采取有效、有针对性的教学策略,使体育教学活动更好地促进幼儿的身心发展。
幼儿园体育教学活动是教师有计划、有目的、有组织地传授幼儿一些身体练习的基本形式,是增进幼儿体质以及促进幼儿情绪成熟的最基本的途径。在本课题研究中是指我园的体育集体教学活动。
五、基本原则。
1、经常化原则。
经常化原则是指幼儿园体育活动应融贯在幼儿的每日活动之中,应避免“三天打鱼,两天晒网”的现象。
2、适量的运动负荷原则。
在组织幼儿进行身体锻炼时,教师应合理安排及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷量,保证幼儿在运动后能取得超量恢复的最佳效果,提高身体运动的机能能力,达到增强体质的目的。
3、多样化原则。
幼儿园体育活动应灵活运用多种途径、多种组织形式和方法来进行,并相互补充、相互配合。
4、全面发展的原则。
其中包含两层含义:一是指幼儿园体育活动应促进幼儿身心全面发展,二是指在幼儿的身体锻炼活动中,应尽量使幼儿身体的各个部位、各器官系统的机能、各种身体素质和基本活动技能等都能得到全面协调的发展,尽量避免身体锻炼的片面性和不平衡性。
六、研究目标。
(1)通过研究,探索出符合幼儿身心发展的、系统的、科学的体育锻炼内容以及有效的、适宜的组织策略。
(2)通过科学、系统的体育教学内容,有效、适宜的体育教学策略,促进幼儿身心(身体、认知、个性、社会适应能力等)全面发展。
(3)丰富体育教育活动的理论知识,更新教育观念,进而使教师能以研究的态度、发展的眼光,逐步完善本园的体育教学模式,提升教师的教育科研能力。
七、研究内容。
1、民间传统游戏在幼儿园体育活动中的有效运用的研究。
2、如何利用民谣,优化幼儿队列队形练习的组织与指导。
3、利用本土资源,在体育活动中开展一物多玩的研究。
以三个子课题为重点,整个小班年级组共同承担子课题的研究任务。
八、研究思路。
由幼儿园成立主课题研究组,加强课题组成员的理论学习,从文献研究、调查研究入手,整体思考研究内容,制订课题研究方案,分工落实研究任务,逐步达成研究目标,边研究边,边边修正,确保研究方向正确,措施有效,最终将研究成果逐步成为园所文化的奠基石。
九、研究方法。
本课题采用的主要研究方法是文献资料法、行动研究法、案例研究法、个案研究法、经验总结法。
1.文献资料法:通过对幼儿园体育活动内容、策略等相关资料的收集、汇总、分析,动态了解相关研究现状,正确把握有关幼儿园体育教学的相关理论,为课题研究提供理论基础。
2.行动研究法:主要用于子课题的研究,在实践中探索优化幼儿园体育教学的内容与策略。
3.案例研究法:针对本园体育教学活动进行现场记录,运用测量、评价等方法及时获取反馈信息,适时调整研究进程、方法、手段,以便达成研究目标。
4.个案研究法:用于本园体育教学活动中对幼儿体育活动的表现、运动技能发展等的观察,并比较个体前后发展的变化,从而得出对幼儿个体或群体的认识,为课题研究提供科学的依据。
5.经验总结法:通过对实践活动中的具体情况,进行归纳与分析,使之系统化、理论化,上升为经验的一种方法。
十、研究措施。
1.通过文献学习、参观、专题讲座等途径,帮助教师丰富相关的体育知识,加强对课题研究的认识,提高教师研究的积极性和主动性。
2.通过问卷调查、访谈、现场测试等基础性研究,了解本园体育教学活动现状,并加以分析,寻找原因,为课题研究提供依据。
3.充分考虑幼儿发展的特点,建立具有层次性的目标框架(课程目标、领域目标、水平目标、单元目标、课时目标),通过情感态度、知识经验、意志品质、体能发展和社会交往五个维度来挖掘、筛选、整理优秀的体育教学活动内容,形成适合本园幼儿各年龄特点的,系统科学的体育教学活动内容。
4.遵循幼儿园体育活动原则,根据本园幼儿的情况,活动的不同内容,幼儿不同的活动方式及环境等条件的具体情况,灵活选择适宜的材料、多样的组织形式,运用科学有效的教学策略,以达到最佳锻炼效果,从而提高幼儿运动机能,促进幼儿身心发展。总结出适合本园幼儿身心特点的体育活动的教学策略,形成体现本园特色的体育教学模式。
十一、研究步骤。
第一阶段:准备阶段:(20xx.9~20xx.2)。
(1)采用文献法,查阅资料、分析体育教学活动现状、组织教师学习有关理论知识、了解幼儿园体育教学的意义及课题的研究方向。
(2)收集资料,分析调查。查阅资料,制定课题研究方案。
(3)确定课题相关成员,划分子课题,确立子课题研究小组,确定课题明确分工职责。
第二阶段:实施阶段(20xx.3——20xx.8)。
(1)设计调查问卷与体育活动测试项目表,通过访谈、测量等方法对幼儿园体育教学活动现状加以分析、研究,做好幼儿园体育活动价值、本园体育教学活动现状研究幼儿身心发展的研究、本园幼儿体能发展的现状调查等基础性研究。
(2)组织课题组成员进行相关理论学习、培训。
(3)全面实施本课题研究,进行幼儿行为观察记录,收集数据,并进行幼儿的身心发展情况的测查、统计资料等系列研究活动,及时积累研究资料,不断总结、完善,及时调整课题实施的进程。
(4)进行课题研究的中期评估,发现研究问题,提出下一阶段的研究重点。
(5)各子课题研究组总结、交流、提升阶段研究经验,整理阶段研究成果,并撰写相关研究论文。
(6)完成体育教学活动设计方案的收集。
第三阶段:总结阶段(20xx.9——20xx.2)。
(1)分析整理有关课题研究资料,形成课题研究文字、音像成果资料。
(2)提升、总结各阶段研究成果,形成课题研究报告的各类文字成果。
(3)完成本课题研究报告以及有关的专题论文等,结题,交流和推广研究成果。
十二、预期成果。
2、最终成果:课题研究结题报告、课题研究论文集。
十三、课题组织。
专家指导。
朱文学:苏州市教科院副院长。
曹丽萍:苏州市相城区教科室主任。
课题领导组。
组长:葛丽华,小学高级教师,相城区教坛新秀,区评课选优二等奖获得者。
副组长:沈美芳,小学高级教师,相城区教坛新秀,区早期阅读工作室成员。
课题组成员(排名不分先后)。
张建芬:小学高级教师,黄桥中心幼儿园小班年级组组长。
陈怡璐:小学一级教师。
唐叶:小学高级教师。
朱磊:3年以内新教师。
李庆锭:3年以内新教师。
胡燕萍:3年以内新教师。
十四、主要参考文献。
1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》。
2、顾荣芳、薛菁华《幼儿园健康教育》。
3、汪超《幼儿园体育活动设计与指导》。
4、王坚红《学前儿童发展与教育科学研究方法》。
5、郎明琪、陈培燕《幼儿园阳光体育》。
幼儿园课题工作计划
经过上学期课题研究的顺利开展,课题组成员在课程游戏化的引导下,在不同年龄段开展了班级科学区角的研究活动。在本学期中,所有课题组成员将深入开展研究,继续丰富材料及活动,在此基础上,对教师引导和帮助的方式进行深入研究,发现活动开展的规律和原则,在课程游戏化理念下,促进幼儿科学区角活动的开展。
1、深度挖掘幼儿科学区角活动资源,拓宽科学区角活动游戏化的形式。
2、结合不同年龄段幼儿的特点和经验,开展多种形式的科学区角活动,激发幼儿探究兴趣。
3、探索适合不同年龄幼儿的游戏化区角活动的方式,总结大中小班幼儿科学区活动行为的特点,及时制定并试行对应的指导策略。
1、课题组各负责人制订好本学期课题研究阶段性计划,探讨本学期活动开展的主要内容与研究目标。
2、在上学期科学区角活动研讨的基础上,进一步开发和挖掘幼儿科学区角活动可利用的资源,营造良好的科学区角活动环境氛围。
3、在课程游戏化理念下,观察不同年龄段科学区角活动的实施情况,及时筛选与调整。
4、结合各种科学区角活动的开展,初步收集各种活动方案和活动实录。
5、根据科学区角活动的实践研究,进行分析总结,研讨教师的有效指导方式。
6、课题组成员以科学区角活动为主题,课程游戏化理念为主导,每月积极参与课题研究,撰写相关的教育论文、随笔、案例等。
幼儿园垃圾分类工作实施方案幼儿园垃圾分类工作计划
工作计划是指在提前一定时间安排和计划工作时,在工作中制定工作计划。事实上,有许多不同类型的工作计划,它们不仅分为时间长度,而且范围也不同。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴!
为了保持__幼儿园的清洁卫生,培养__幼儿园全体教职工、小朋友的环保意识,提高教职工及幼儿的环保技能,让教职工、幼儿懂得垃圾分类回收有利于变废为宝,实现垃圾资源化,有利于减少管理成本,实现垃圾分类量化递减,有利于综合利用,实现垃圾的无害化等好处,建设可持续发展的节约型社会。
垃圾分类管理人人有责,垃圾分类从幼儿做起,加强管理,园令畅通,重在实效化,有奖有罚,持之以恒。
组长:__。
成员:__、__。
2、召开全体教职工大会。
进行全园动员宣传,充分认识减少幼儿园垃圾和节约资源的重大意义,明确垃圾分类收集是实现垃圾减量化,资源化,无害化的重要举措。实行校园垃圾分类处理,美化幼儿园,改善幼儿园环境质量,是一件利园利师利幼儿的利国利民大事。
3、加大宣传力度。
把分类的具体方法标示在显眼处,要让每一位教职工和幼儿都了解我园的垃圾分类和处理办法,并自觉遵守,分类首先要从源头上把好关。
4、利用网站、微信平台、智慧树、led横幅等形式大力宣传。
大家牢记垃圾分类原则,懂得垃圾分类知识,在潜移默化中养成自觉对垃圾分类投放的习惯。在幼儿园中开展垃圾分类回收利用的活动,不但可以使资源循环再利用,节省资源,还可以培养学生环境保护的意识。普及垃圾分类知识,提高全民环保意识,全面推广和落实完善的垃圾分类处理政策,建设一个和谐,美丽,节约型的社会。
随着人们生活质量的不断提高,幼儿园垃圾成分越趋复杂,合理地确定分类依据对垃圾的后续处理环节极为重要,它可限度地降低处理过程中以及处理后的能耗,可防止再次污染的发生。根据国家标准,幼儿园垃圾可以分为可回收物,不可回收物,有毒有害垃圾三大类。
1.可回收垃圾。
可回收垃圾指适宜回收循环使用和资源利用的废物,主要包括:
(1)纸类:未严重玷污的文字用纸,包装用纸和其他纸制品等,如报纸,各种包装纸,办公用纸,广告纸片,纸盒等。
(2)塑料:废容器塑料,包装塑料等塑料制品,如各种塑料袋,塑料瓶,泡沫塑料,一次性塑料餐具,硬塑料等。
(3)金属:各种类别的废金属物品,如易拉罐,铁皮罐头盒,铅皮牙膏皮,废电池等。
(4)玻璃:有色和无色废玻璃制品。
(5)织物:旧纺织衣物和纺织制品。
2.不可回收垃圾。
不可回收垃圾指在自然条件下易分解的垃圾,如果皮,菜叶,剩菜剩饭,花草,树枝,树叶等。
3.有毒有害垃圾。
有害垃圾指对人体健康或者环境造成现实危害或者潜在危害的废弃物,也包括对人体健康有害的重金属或有毒物质废弃物,如废电池,废荧光灯管,水银温度计,打印机墨盒等。
(一)分类垃圾桶配备。
1、幼儿园一楼大厅摆放可回收、有害垃圾两个垃圾桶。
2、幼儿园二楼娃娃家摆放垃圾回收箱,分别为可回收、有害垃圾。
3、每个班级发放分类垃圾桶两个,分别为可回收垃圾及有害垃圾。
4、幼儿园食堂配厨房垃圾回收桶两个。
(二)垃圾收集的方法。
1、一楼大厅垃圾桶为家长、领导来园,操场上教师幼儿在课间活动中产生的垃圾时存放所用,各班级活动室产生的垃圾不得倒入其中。保育员每天清理,其中可回收垃圾交幼儿园后勤组统一处理。
2、各班午休室产生的垃圾分类后送交幼儿园垃圾收集箱,其中可回收垃圾由专门人员统一计量,不可回收垃圾统一由保育员来清理。
3、废旧电池由后勤组统一收缴后交环保部门处理(废旧电池一定要放在专用收集箱内,家中使用的电池也可带来)。
4、打印、复印后的废墨盒由后勤处统一保管集中处理。
5、厨房垃圾每天由专人进行收集处理。
(三)统一分类收集时间。
1、每天中午、下午放学前由保育员清理教室垃圾。
2、后勤处定期对可回收垃圾送小区废品回收桶。
3、后勤组对有害垃圾不定期送小区环保部门专门处理。
(四)反馈监督检查。
由保育员负责,后勤卫生检查小组检查各班活动室是否对垃圾进行正确的分类,若没有按要求分类,按要求责令班保育员立即整改。
城市生活垃圾分类收集工作是实施垃圾减量化、资源化、无害化的一个十分重要的步骤,对于改善人民环境,实现城市的可持续发展,创建节约型社会具有重要意义。城市生活垃圾分类收集,不仅关系到城市的文明程度和城市形象,也是城市生态环境建设最基础的工作,更是一项利国利民的事业。
本项活动主要是通过讨论、探究、设计方案等形式让学生们知道垃圾分类的意义和标准,了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些,从而引导学生重视环境保护,注意节约资源。
(一)知识与技能。
1.知道垃圾分类的意义和标准,了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些。
2.在日后生活中能够分类投放各类垃圾。
(二)过程与方法。
1.通过提出问题、设置竞赛,引导学生讨论、设计方案、表达,培养探究问题的能力,进一步培养科学思维的素质。
2.培养学生的分析问题、解决问题的能力和创新能力。
(三)情感态度与价值观。
1.培养学生的探究精神。
2.树立环保意识。
重点:让学生了解生活中有哪些垃圾,知道垃圾分类的意义和标准,了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些。
难点:让学生设计垃圾分类方案。
1.组织准备:
3人一组,共分4组。
一人作组长,主要负责上讲台汇报;一人主要负责设计方案;。
一人负责记录活动情况,填写《活动报告》,并且作时间控制。
2.器材准备:
写字白板一块、《垃圾分类》活动报告(每小组一份)、笔、
《垃圾分类》ppt课件、多媒体设备。
(一)介绍活动导入。
1.活动形式介绍。
欢迎小朋友参加活动!本次活动以小组竞赛为形式,通过讨论、游戏、探究、设计方案、分享等方式让小朋友了解垃圾分类的意义和标准,从而树立环保意识。
给两分钟时间准备:请小朋友分成四组,给小组命名,准备才艺表演。两分钟后抢答,小组派代表上讲台报组名,并写在白板上。
【评分规则】(1)按上台顺序倒记分:第一位小组上讲台报组名的记4分,第二位小组上讲台报组名的记3分,第三位小组上讲台报组名的记2分,第四位小组上讲台报组名的记1分。
(2)有才艺表演的小组加1分。
2.活动主题介绍。
简单介绍垃圾分类的意义:
城市生活垃圾分类收集工作是实施垃圾减量化、资源化、无害化的一个十分重要的步骤,对于改善人民环境,实现城市的可持续发展,创建节约型社会具有重要意义。
(二)活动开展。
1.了解垃圾。
(1)讨论。
首先请小朋友谈谈生活中有哪些垃圾?请举例说明,在白板上画示意图。
(例如:啤酒瓶、易拉罐、废电池、塑料矿泉水瓶、废纸、烟头等,这些都很容易画出示意图。)。
【评分规则】举手发言的小组加1分,能画示意图的加1分。若有特别优秀的酌情加1-2分。
(2)游戏。
刚才每个小组各自说了一种垃圾,还有没有更多的呢?下面开展一个小游戏:轮流说垃圾。请每个小组派一名代表参加。留在座位的组员要做笔记,可以自己添加一些垃圾名称,比比哪个小组写得多。
【评分规则】四名小组代表按顺序战成一排,每位代表轮流说出一项垃圾,(例如:果皮、菜头、废纸……)不能重复、不能说错,有说重复、说错的代表要退场。如果一时想不出,停顿过久的话,其他小朋友可以倒计时十秒,还答不出来的话要退场。按退场顺序记分:第一个退场的小组记1分,依此类推,最后一个退场的小组记4分。
对于留在座位的小
幼儿园课题工作实施计划(优秀16篇)
本文2024-02-09 23:40:04发表“文库百科”栏目。
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