小学篮球教学内容篇1

【关键词】小学 篮球 内容 思考

篮球是一项个人与集体相结合的运动项目，深受学生们喜爱。在新课改形势下，怎样促进篮球教材的教学内容更适应小学生的学练水平，利用适宜的篮球教学形式更好的服务学生，这些都是篮球教学需要探讨的问题。

一、对小学篮球教学的思考

我们必须认真研究小学生的篮球学习心态和认知水平，适应不同学段学生发展需求，思考和促进教师教学内容和方法的变化，针对不同水平段的学生选择不同的教学形式和方法。小学生打篮球实际上是参与以篮球为载体的游戏和竞赛活动，其主要目的是进行游戏活动，愉悦身心，在运动中体验乐趣；其次才是学练技能、技巧，以及结伴交友和锻炼身体。这就要求我们教师在篮球教学中思考教学内容与形式，将篮球技战术进行趣味化处理，对活动进行必要的选择和改编，做到分层开发。

二、各水平段篮球教学内容和方法的探讨

通过对篮球教学内容的设计，教法的选择，促进掌握篮球技术、技能，突出篮球的载体作用，让学生愉快的参与，实现锻炼身心的目的。基于这样的构想，就小学段篮球教学内容和教学思考，以及在小学段适宜采用的教法提出如下探索：

水平一 学习内容：

1. 耍球游戏：按顺、逆时针转动地面上的球；双手抛、接不同高度球；双手抛旋转球；抛球多次击掌接球。

2. 地滚球游戏：单、双手拨动并控制球在身体周围作前后左右滚动；移动中沿直线或曲线拨动并控制球。

3. 拍球游戏：原地拍球；左、右手交替拍球；走动拍球；拍球转圈。拍球比多；拍球比低；拍球接力赛。

4. 传接球游戏：双手抛球蹲起交替接球；原地迎面传接球；三角传接球；传球过“障碍”比赛。

5. 投（击）准游戏：持球“打靶”比赛；“保龄球”比赛。

教学思考：

1. 注重简单动作的重复练习，突出以小篮球为器械基本活动能力的教学。2. 重视挖掘小篮球活动的趣味性，以游戏激发学生的练习兴趣。3. 重视学练水平和基本活动能力等方面的激励与评价。

水平二 学习内容：

1. 耍球游戏：双手转动球；双手环绕转动球；单、双手托球向上拨球；抛球多次击掌后接球；抛球换手接球；托、持球奔跑比赛；拍地面静止球比赛。

2. 地滚球游戏：绕腿间成“8”字控制球；沿直线滚动球；体操棒赶小篮球比赛；地滚球打击目标；击球出圈游戏。

3. 运球游戏：变换高度运球；曲线运球；跑动运球；运球过“桥”；运球绕过障碍；定点交替换位运球；交换运两球；运球比低；两人运球追逐跑；

运球“拉网捕鱼”；运球接力赛；小组纵队集体合作运球比赛。

4. 传接游戏：胯下前后传递球；体后传递球；原地迎面花样传接球；四角、五角、圆上多球传接游戏；小组多球传接比赛；抛球叫数接球游戏。

5. 投准游戏：持球投进地面的目标；持球投击墙壁或空中固定目标；移动篮圈投篮比赛；运球、传球接力游戏；运、传、抢比赛。

教学思考：

1. 强化简单动作的重复练习，突出球性练习与控制球能力的教学。

2. 注意培养学生抬头运球的习惯，强调同学间练习时的相互配合。

3. 加强基本技能与体能等方面的综合评价。

水平三 学习内容：

1. 球性活动：原地、行进间体前拨动球；体前抛球体后击掌接球；颈部、腰部、胯下环绕交接球；手指旋转球；手臂、前胸滚动球。

2. 运球活动：左、右手高、低运球；体前换手运球；前后、左右推拉运球；听指令、看信号做左、右手高、低运球游戏；听指令、看信号做停、起游戏；运球“找朋友”游戏。运球过障碍接力赛。

3. 传接活动：对墙的胸前传接球，反弹传接球；抛球跨一步接球；体侧抛接球；双手前上抛球跑动接球等；前后移动中传接球；传接球接力赛。

4. 投篮活动：单、双手持球投击移动目标；双手胸前投篮比赛；连续投篮比赛。

5. 综合竞赛活动：赶小篮球比赛；两人抢、打球游戏；接球、运球转身投篮比赛；“角篮球”游戏；“橄榄球”游戏。

教学思考：

1. 重视学生控制球、支配球能力教学。

2. 重视运用游戏和竞赛激发学生的学练兴趣。

3. 提高在学、练中综合运用运、传、投等基本技能的能力。

4. 提倡学生参与自评互评，进行基本技能的评价和动作优劣的甄别。

教学方法：

1. 情境教学法。采用以篮球趣味性活动为主体的，融球性、球感于练习之中，将基本技能练习隐含于个体或集体的游戏活动之中，让学生在玩耍中熟悉球性、掌握简单的基本技能，提高控制球的能力，形成集体协同的意识。

2. 采用竞赛学练法。把基本技能的学练与各种竞赛结合起来，营造竞争的学练氛围。在竞赛活动或教学比赛中应用篮球技术技能，享受打篮球的乐趣，增进合作与竞争意识。

三、结语

小学篮球教学内容篇2

关键词:农村小学 篮球运动 建议

1研究对象与方法

1.1研究对象

本文研究对象为江苏省农村小学100所,教师100人,其中男68人,女32人。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

根据论文的研究需要,检索并查阅大量有关农村小学开展篮球运动方面的期刊、论文和文献资料。为把握研究现状,确定研究思路和内容,获取与农村小学篮球运动相关的资料,顺利地开展研究工作提供重要的理论依据和方法参考。

1.2.2专家访谈法

根据研究目的和研究内容的需要,制定访谈提纲,访问省、市体育局主管领导10人,江苏省长期从事学校体育工作的部分专家5人次。了解有关江苏省小学篮球运动开展和实施等方面的情况,并听取受访者对本文研究工作的意见和建议,为本文研究提供可靠、有效的依据。

1.2.3 逻辑分析法

运用归纳、演绎、类比、综合等逻辑分析方法,对江苏省小学篮球运动开展的现状进行了较为深入的探讨和分析。

2研究结果与分析

2.1江苏省农村小学体育课篮球运动开展的现状调查

2.1.1江苏省农村小学体育课篮球教材安排情况

根据我国义务教育体育课教学大纲的要求,篮球运动作为一项锻炼身体效果好,在社会体育实践中比较受欢迎的和比较容易开展的运动,而且技能特点具有代表性,符合当前学校体育课教学条件的运动项目应被积极选用。[1]在被调查的学校中大多数学校根据本校的实际情况,选用了篮球运动为体育课教学内容,江苏省小学目前虽然有统一的体育课教材,但教学内容由各学校自行选定,小学选用篮球内容的学校比例较初中少。从小学体育课教材内容来看,篮球教材与其它教材采用螺旋式排列,以学年单位的循环,这样使得篮球课教学缺乏连续性,不利于小学篮球技战术的学习和运动技能的形成。

2.1.2江苏省农村小学篮球课教学时数现状

小学田径教学内容学时比篮球教学内容学时多18学时,在被调查的学校中能按大纲要求完成教学时数中心小学只占40.0%,普通小学只占18.0%。可见,在江苏省农村小学中,真正能按大纲要求完成篮球教学时数的学校总体来说,绝大多数学校并不能按大纲要求完成篮球课教学时数。

2.1.3江苏省小学篮球教学内容现状。

在被调查的学校中,能按教学内容完成教学任务的,中心小学校只20.0%,普通小学只占8.0%,这些数据表明,江苏省农村小学体育课教学中,篮球内容的教学,只有极少数学校能完成,绝大多数校没有完成教学内容,而且在教学内容上多数学校,以单个技术动作教学为主,主要进行运球、传接球、原地投篮、突破及运球上篮等一些基本技术传授,而对一些较难组合技术和一些战术配合基本上没有进行教学,教学内容的单调不可避免地造成小学和初中在教学内容上造成重复教学。

2.1.4江苏省农村小学篮球课教学方法、手段现状

小学篮球教学方法主要有讲解示范法、练习法、游戏法、竞赛法、防止纠正错误练习等方法,在对目前江苏省小学篮球课教学调查中发现,大多数教师没有突破一讲解,二示范,三练习的传统教学模式,更多的在教师讲解示范后采用“放羊”式的练习方法。由于教学方法和手段上缺乏创新,教学内容以技术教学为主,教学内容重复,导致学生在体育课篮球教学学习中缺乏兴趣,学习积极性不高,这也制约了篮球运动在江苏省农村小学中的普及与发展。

2.1.5江苏省农村小学篮球教学考核状况

从调查可知,我国中小学篮球教学考核没有统一具体的内容和办法规定,只是作为体育成绩考核的4大项目内容的选测内容之一,在我省,绝大多数学校都不对篮球教学内容进行考核,因此,学生在学习上没有什么压力,完全凭个人兴趣学习。

3影响江苏省小学体育课篮球教学因素分析

3.1校领导对篮球运动态度分析

长期以来,在我省对学校体育工作的评估中普遍存在一个问题,各学校有关部门对体育教学目标的实现与否也不重视,体育课的教学内容学生学好学坏,以及对教师是否实现大纲要求的教学目的,没有一个评价的具体方法和标准。这就使得教师在教学中只注重对学生素质测验项目的教学和练习,而忽视教学大纲的教学要求,特别是像篮球这样的教材,由于受场地器材缺乏的限制,以及教学中较难组织教学的教学内容,在我省农村小学体育课教学中,能按教学大纲要求进行篮球教学的学校非常少。

3.2场地器材不适合少年儿童活动

在调查中发现,各校所建篮球场都是成人化的标准球场,缺乏适应小学学生活动的小篮球、小篮板、小场地。其结果造成以下几种情况:一是现行篮球场地设施不利于小学生活动,成人化的篮球场地设施对儿童少年在有些篮球技术的教学中,学生根本无法完成;二是成人化场地的建设又造成学生参加篮球活动的场地不足,在篮球教学中往往出现几十个人只有一个球场进行教学。学生每个人一堂课的练习次数只有几次,其教学效果可想而知,三是场地设施成人化,使学生在体育课篮球教学中,不利于体会参加篮球运动所带来的乐趣,也就影响了培养他们对篮球运动的兴趣,同时也严重影响了篮球课的教学效果。

3.3篮球内容教学时数少

篮球运动是一项技术性极强内容又较多的运动项目,要学会篮球运动中的一些基本技术,需要有一定的教学时数作保证,根据毛振明教授测定,学会篮球基本技术大约需要72学时,[2]而从我省小学体育课篮球内容课时安排来看,教学内容由各校自行选定,学校开展篮球课教学都是从4年级开始到小学6年级,篮球教材总课时只有20~25学时,有些学校根本就没有选用篮球教学内容,实际上我省农村小学学校体育课篮球教学时数与要求相差甚远,如此少的教学时数要使学生掌握篮球基本技术,其效果可想而知。

3.4篮球教学安排不合理

由于目前我省学校体育教学实践仍然以竞技运动为主体,围绕田径、球类、体操、武术等项目的运动能力而开展,由于项目多,篮球教材在安排上基本上是采用螺旋式排列,而且是以学年为单位进行循环,这种教学安排方式,使篮球教学好似蜻蜓点水,缺乏连续性,形成不了系统的理论观念与操作技能,不符合篮球运动技能形成规律,教学效果极差。

3.5教学方法陈旧而单一

在调研中各校老师都认为目前我省农村小学体育课篮球教材教学中教学方法陈旧,大多数教师没有突破传统教法模式,被调查的教师中没有人在篮球教学中根据自己学生的情况,改革教学方法,在教学上更缺乏现代教学手段的运用,而且,只注重单个技术教学,而忽略了对学生参加篮球运动兴趣的培训,缺乏生动活泼的游戏与竞赛教学方法的运用。

3.6对学生缺乏评价机制

由于长期受应试教育的影响,目前在我省农村小学学校中,对学生体育成绩的评价主要是以学生达标和各运动项目技术考试成绩作为评价学生的主要标准,其结果是:一、学生只对要考试的项目感兴趣,或者是为了让体育成绩及格,对考试项目就多学多练,而篮球教材作为不考试的项目,他们学起来就没这么认真,也不肯多花时间练习。二是教师缺乏责任心,因为不考试,所以学生学好学坏,老师不关心,由于缺少监督机制,这样就严重影响了篮球教学质量的提高,从而制约了体育课篮球教学目标的实现。

4结论与建议

4.1结论

4.1.1江苏省农村小学学校篮球运动的开展,虽然有一定的基础,但总体上看开展的现状不太令人满意,从地域上看,苏南地区开展的好些,这是因为各地的经济状况和篮球氛围有较大差距,加上各级行政部门重视程度不一样,学校篮球运动开展不均衡,使得我省学校篮球运动开展的格局不尽合理。

4.1.2从学校体育课篮球教学上看,存在着教学内容重复,师资力量不足,教学场地不能满足教学的要求,教学时数少且教学方法陈旧单一等问题,教学上只注重对篮球技术的教学而忽视了对学生参与篮球运动兴趣的培养,使教学目标与教学效果不相符,造成儿童少年喜爱篮球运动而不喜欢上篮球课的局面。

4.2建议

4.2.1有关职能部门和学校领导应重视学校体育工作及业余专项训练活动的开展,认识到我省小学有开展篮球活动的潜力,同时充分认识到在我省农村小学学校普及和发展篮球运动不仅能促进我省篮球竞技水平的提高,而且对提高我省人口全面素质都有极其重要的作用,应大力扶持学校篮球运动的开展。

4.2.2合理安排体育课篮球教学内容,改革单向灌输式教学模式,培养学生的篮球兴趣、能力、习惯,创造一个愉悦和宽松的教学氛围,充分调动学生参与篮球运动的积极性、主动性,增强学生对篮球运动的认同感,通过积极参与,快乐体验、效果感受,使学生养成参与篮球运动的习惯。

4.2.3大力推行小篮球和小篮板工程,彻底改变我省农村小学学校场地设施标准化、成人化的格局,使学校篮球运动更适合儿童少年的参与,为学校篮球运动的普及和提高创造必要的物质条件。

4.2.4促进我省学校课外篮球活动与社区、家庭篮球锻炼的接轨,鼓励学生多参加社会举办的各种篮球活动,广聘社会人才为学生开办各种篮球培训班,以提高学生的篮球水平和兴趣。

4.2.5注重对教师和篮球教练员继续教育的开展,通过举办各种形式的篮球教练员培训班,提高篮球教练员自身的专业素养,从而提高他们的执教水平和科学化训练水平。

参考文献:

[1]体育院校专修通用教材.篮球运动高级教程[M]北京.人民体育出版社:2000~1

[2]毛振明著.体育教学改革新视野[M]北京北京体育大学出版社:61~250

小学篮球教学内容篇3

关键词：小学体育 篮球 教学

我们广大教师应建立有效的教学理念，符合现代的教学理念所强调的学习的开放性、社会性、建构性思想，这样会给学生创建一个新型的学习环境，激励学生的学习参与，培养学生的集体责任感、荣誉感，发挥集体效能的作用，使学生在集体中、社会中不但掌握篮球运动的技能、智能，还能“学会学习、学会生存、学会交往、学会做人[1]。

1.小学篮球教学的选择要遵循原则

只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。只有趣味性的、新奇性的游戏，才能诱发学生参与的兴趣。一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。由于是游戏而非正式的篮球运动，这样给教师和学生在游戏活动中提供了可创造的条件和氛围。因此，更有利于因材施教和区别对待，更容易接近学生的实际水平和能力，使他们乐于接受和主动发展。篮球游戏在篮球教学过程中有着至关重要的作用，可以使用游戏做准备活动，代替乏味的跑步和一些简单的准备活动，能够使学生通过参与篮球游戏缓解学习上的压力，在教师正确的讲解和示范下，掌握篮球基本知识和篮球基本战术[2]。

2.完善小学篮球教学的方法

2.1教学目标要结合实际

教学目标是小学篮球教学所要达到的目的, 所要实现的目标。情感目标、认知目标、技能目标、社会交往等均是小学篮球教学要实现的目标, 在小学篮球教学中要充分的实现上述目标是很具有挑战性的。小学篮球教学目标可分为总体的教学目标和每堂课的教学目标, 而总体的教学目标就是要全面的、科学的实现上述的多种目标, 而每堂课可以根据教学的实际合理的选择一个或几个目标去实现[3]。目前小学篮球教学目标机械化严重, 现在教师的教案中一堂课要完成情感目标、技能目标、生理目标等等, 将学生弄得疲惫不堪, 教学效果较差。教学过程中, 要根据教学大纲和计划合理的进行目标的设置, 比如, 在新生入校的篮球教学中, 第一堂课将认知目标、情感目标作为教学目标, 教师通过对篮球基本知识的简单传授提高学生对篮球的认识, 积极地去引导学生喜欢篮球, 初步建立学习篮球的兴趣, 而在后来的课堂教学中, 再进行基本技能的传授。

2.2教学内容要慎重选择

小学生在生理和心理上发育不成熟, 处于生理和心理的高速发育期, 对事物具有强烈的认知需求, 但是小学生注意力分散, 不能够长时间的集中注意力, 同时由于小学生的体能、骨骼、身高等因素的影响, 必须对小学篮球教学的内容进行慎重的选择。实地考察时发现, 很多小学篮球教学竞技化较为严重, 教学的内容与成人篮球教学的内容非常相似, 对小学生身体的发展造成一定的影响, 比如笔者在观摩某小学篮球课时发现, 篮球教学内容为行进间上篮练习, 教师严格按照成人教学的步聚进行教学, 学生完成难度很大, 大部分学生不能够完成练习[4]。小学篮球教学内容不能过分的竞技化, 要坚持去竞技化的原则, 可以适当地对传统的篮球教学内容进行改编和创编, 多提高教学内容的娱乐性。比如, 在传球的练习中, 不要过度的强调手指和手腕的动作, 而是以将球传到位为准, 同时还可以通过游戏的形式, 将学生分为 2组, 每组的人数根据实际情况而定, 同组学生其他组学生的干扰下通过各种形式努力的将球准确的传到本组同伴手中, 每次成功地传好一个球得一分。

2.3有效的渗透式教学策略

在篮球的渗透式教学中，教师首先要根据篮球教学的具体内容，来安排认知策略的教学内容。并且在篮球的教学过程中，有计划的渗透认知策略的教学和训练。例如：在进行防切入技战术的教学时，我们考虑到由于切入技术本身包括的方法很多（如：横切、纵切），并且切入的战术配合也很丰富（如：传切、空切）。所以我们可以考虑渗透比较加工策略的教学，来引导学生在切入技战术的学习过程中，运用比较加工策略对学习内容进行总结。由于对于防守的教学来说，培养学生的预判能力是十分重要的，所以我们可以考虑渗透逆向思维策略的教学，引导学生从进攻的角度去想防守，从进攻的角度去总结防守的策略，从而提高学生的预判能力。在学生尝试运用认知策略的过程中，教师要特别注意对学生知识吸收情况的了解，注意对学生知识实际运用情况的观察，及时发现学生的问题和困惑。在此过程中，教师可以通过运用提问的方式来了解学生认知策略的学习情况及运用情况，也可以根据学生对篮球教学内容的学习情况来判断其认知策略的学习情况及运用情况。另外在渗透式教学中学生通常是在一知半解之中把知识学了进去，其知识体系中的漏洞非常多，而且正确与谬误常常纠缠在一起。所以在整个渗透式教学的过程中，教师要注意对学生进行及时的引导，并要针对学生认知策略的练习及运用情况给予反馈。在需要的时候要给予学生理论的支持，帮助学生梳理知识的体系。具体的教学形式可以是概念的简单讲解，也可以是典型实例的分析，或是正确策略应用的示范。

3.结论

总之，小学篮球教学作为体育教学和小学教育的重要组成部分, 对学生身心的发展、综合素质的提高具有重要的意义,应高度重视小学篮球教学的开展。小学篮球教学应正确的审视目前的教育环境, 不断创新, 不断求变、结合实际,同时要做好知识的借鉴和衔接工作, 努力的提高教学质量。

参考文献：

[1]孙民治.篮球运动高级教程[M].北京:北京人民出版社,2000

[2]王兵.青少年篮球运动员体能训练[M].武汉:湖北人民出版社，2006

[3]高宏达.浅谈如何提高小学篮球教学的有效性[J].体育世界 (学术 ), 2009 (12):106-107

小学篮球教学内容篇4

关键词：学校；篮球教学；问题

引言

关于学校篮球教学问题，有调查显示：许多受过完整学校篮球课程教育的高中甚至大学生不会进行篮球比赛或游戏；真正会进行篮球比赛的学生，不是从学校篮球课程中习得，而是凭借对篮球运动的兴趣爱好，利用课余时间或课外活动进行篮球运动的练习与比赛。很显然，我国的学校篮球教学出现了严重的问题和偏差。众所周知，篮球教材是学校体育教材的主要部分，篮球教学是学校体育教学中所占比重较大的课程内容。但是回顾整个学校篮球教学过程，从小学到初中、高中，甚至大学，几个不同学习阶段都是教授同样的篮球技术，如双手胸前传球、体前变向运球、行进间单手肩上投篮、交叉步突破等基本技术，每个学习阶段都是采用统一的现行篮球技术分类体系，没有教学内容的变换与侧重，不符合不同学习阶段学生身心发育特点及规律。所以，学生已经厌倦了目前进行的一味重复的学校篮球课程。

一、目前学校篮球教学中出现的问题

随着篮球教材改革的不断进行，学校篮球技术教学的研究也更加深入。目前中小学乃至高校的公共篮球课中技术教学存在许多问题，如不同学习阶段的篮球技术教学课上重复着相同的教学内容，无法完成学生在比赛中掌握运用篮球运动技术和技能的教学目标，并且造成学生们对学校篮球课失去兴趣；另外，篮球技术教学没有层次性和侧重点，如此缺乏层次分类和没有侧重点的教学内容不符合学生在不同学习阶段的身心发育特点和掌握知识技能的规律。

（一）篮球教学内容重复

从小学到中学，再到大学，不同学习阶段的篮球技术教学课上却重复着相同的教学内容，举例说明：小学、初中体育教授双手胸前传接球、原地单手肩上投篮、体前变向换手运球、交叉步突破等，高中还是教这些内容，大学亦是。学生真正掌握篮球运动的技战术和技能，并将所学的基本技能运用到日常的体育锻炼或比赛游戏中，从而让学生喜爱篮球运动，最终形成坚持运用篮球运动进行体育锻炼和终身体育的意识是学校篮球教学的最终目的。篮球教学内容的长期重复和基本技术的简单罗列不仅无法完成学生在比赛中掌握运用篮球运动技术和技能的教学目标，而且造成学生们对学校篮球课失去兴趣，甚至出现烦躁情绪，对学生养成体育锻炼的习惯和终身体育的意识不利。

（二）篮球技术教学缺乏层次

小学、中学、大学的篮球技术教学缺乏层次性和侧重点，如同问题一所述，小学、中学和大学不同学习阶段的篮球教学重复着同样篮球技术的教学，如此缺乏层次分类和没有侧重点的教学内容不符合学生在不同学习阶段的身心发育特点和掌握知识技能的规律。小学、初中的篮球技术教学的内容应该注重教会学生掌握基本的篮球技术，同时适当添加比赛中运用所学技术的教学内容最好；而高中和大学应该侧重教授学生如何在比赛中正确的运用篮球技术，真正提高篮球比赛能力，如保护球的方式和身体姿态、在有防守时如何运球、在比赛中哪种情况下传球等。但是当前学校篮球技术教学中，不同学习阶段却没有任何侧重于技术掌握或者技术运用不同层面的教学内容，只有技术掌握层面的内容，造成学生只会诸如双手胸前传接球、原地单手肩上投篮、体前变向换手运球、交叉步突破等单个技术，却不知在篮球场地上如何打比赛，如有防守时应该如何运球，在比赛中哪种情况下传球、运用哪种方式传球，如何在比赛中获得球、并得到进攻机会，如何才能有效的得分，怎样得分等。

二、分析上述问题的原因

（一）篮球教学内容只停留在技术掌握层面，缺乏技术运用层面的知识内容

学校篮球教学内容的只包括诸如双手胸前传接球、原地单手肩上投篮、体前变向换手运球、交叉步突破等此类的单个的掌握层面的技术，缺乏在篮球比赛中实际运用的技术。比如篮球课上，教师教授学生正确运球技术，其动作要点是：两腿略弯屈来降低重心、上体前倾、注意控制运球的高度、手按拍球简洁有力、手与脚协调配合一致等，但是没有教授比赛场上如何运用技术，如有防守时应该如何运球，在比赛中哪种情况下传球、运用哪种方式传球，如何在比赛中获得球、并得到进攻机会，如何才能有效的得分、怎样得分等等，学校篮球教学内容缺乏比赛或实战中技术运用层面的知识。

（二）篮球教材排列未按照篮球教材特点和规律编排

学校篮球教材的排列出现严重问题，普通科目如数学、物理等，这些科目教材之间的排列都是直线排列关系，前后教授的内容基本不重复，它们有很强的前后顺序排列关系，如数学科目的教学，必须是先教加减运算再教乘除运算，先教正数运算再教负数运算。而体育科目的教学内容却没有这种强烈的顺序排列关系，如篮球运动的技术教学，没必要先教传球再教运球、先教运球再教投篮，这些简单内容的教学没有必要的前后顺序。需要强调的是小学篮球教学不仅要有技术教学，而且必须有篮球比赛教学，中学必须有技术和比赛教学，大学亦是。

（三）现行分类体系与学生掌握运用知识技能规律、篮球运动规律不符

现行篮球技术分类体系分为进攻、防守两项技术，进攻技术有：运球、投篮、传球、突破；防守技术包括：防守对方、抢球、断球、盖帽、打球。而前面讲到：篮球运动本身的规律就是具有开放、动作组合、攻防制约、运用不确定等特性和规律。所以，这样简单的分类，使本该结合在一起的篮球技术分成孤立的进攻动作体系和防守动作体系，既无法体现篮球运动的整体规律，又不符合技术分类体系的逻辑要求。篮球技术分类体系应该按照篮球教学内容之间的逻辑关系或按照学生对篮球运动技术掌握及运用的认知规律或按照学校体育中让学生学会如何运用篮球技术的教学目标来编集和排列。但是现行分类体系只是将篮球运动表面的整套技术切割成所谓的单个篮球技术，然后再将这些单个技术简单罗列，就变成现行篮球教材技术分类体系，这是绝对不行的，学校篮球教学出现严重问题。现行学校篮球技术分类体系使学生在篮球课上只是学到了单个的篮球技术，掌握了所谓的篮球技术，这只是篮球技术掌握层面的内容，但是学生却不知道如何在比赛场上运用所学的东西，即学生没有获得知识技能运用层面的篮球技术，没有掌握打篮球的比赛方法。应该从篮球教学内容、教材排列和技术分类体系等方面阐述对学校篮球技术教学的影响，结合当前篮球技术教学出现的问题及深层原因，尝试构建学校篮球教学内容新体系———技术运用体系。

参考文献

[1]李杰凯.论篮球教学训练中技术概念界定及其分类的理论误区[J].体育科学，2008，28（1）：82-88.

[2]中华人民共和国教育部.体育（1-6年级）/体育与健康（7-12年级）课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001：13-14.

[3]中华人民共和国教育部.义务教育<体育与健康课程标准>（修订稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2011：10+17+35.

[4]季浏.体育与健康<水平五>（高中阶段）普通高中课程标准实验教科书教师用书[M].上海：华东师范大学出版社，2004：155-156.

[5]平易，杨国庆，等.中小学体育术科课课程内容排列结构分析[J].中国学校体育，2011（2）：46.

小学篮球教学内容篇5

关键词 心理学 体育教学 小学篮球教育 应用

体育教学很早就已经作为了学校教育教学的一个重要组成部分，早在20世纪70年代，联合国教科文组织对现代教育提出了适应社会发展和需要的人才培养要求，即为“健全的体魄，高尚的道德情操，丰富的科学文化知识”，其中以“健全的体魄”作为对现代教育的首要要求，这足以体现出对体育教学的重视，并且对体育教学在教育体系中的实施起到了很大的推动作用。对于小学体育教育，其主要是为了促进小学生在生理和心理的体育锻炼而实施的一种教育，这对小学生全面发展目标的实现有着重要作用。由于篮球运动是增进健康的一种有效手段，篮球教学已成为体育教学的一项主要内容，然而多数学生虽喜欢篮球但不代表喜欢篮球课，为了能更好地在小学中实施篮球教学，需将心理学应用到篮球教育中，根据学生的不同心理状况，进行针对性教育，从根本上促进篮球教育的有效实施，并且与心理学相结合这不仅有助于学生身体素质的提高，还促进了学生健康心理素质的培养。

一、小学篮球教学的现状

俗话说：“生命在于运动”，经常运动不仅有助于保持健康的身体，对学生的学习也有着很大的促进作用。篮球运动作为一项很受学生欢迎的运动，已经被纳入到了学校体育教学内容中，同时也取得了不错的教学效果。但目前在小学篮球教学中仍然存在着一些问题，这些对篮球教学都产生了一定的影响，其主要表现在以下几个方面：一是篮球教学内容安排不合理，对于小学生来说，篮球教学是有助于维持身心健康的一种游戏，并且能有效激发学生的兴趣，在教学中应对各个年龄段的学生制定不同的教学计划，这样才能与篮球教学的初衷同步，但教师在制定教学内容时往往没有从学生实际情况出发，导致教学内容安排缺乏合理性；二是篮球教学方法及组织形式过于单一，教学方法及组织形式都是教学水平的一种体现，直接关系到整个教学过程的效果，科学合理的教学方法及优秀的组织形式是篮球教学高质量、高效率及高效果的有利保证，但目前的教学方法及组织形式依旧采取的是传统模式，缺乏多样性；三是对篮球基本技术的学习缺乏兴趣，如前面所诉，目前大部分学生虽喜欢篮球，但不代表喜欢篮球课，小学篮球教学主要采取的是集中传授基本技术形式，对于本就爱玩的小学生来说，这种学习是枯燥无味的，导致在基本技术教学中难以调动学生的积极性，从而很大程度上影响到了篮球教学的效果。

二、心理学在小学篮球教育中的应用

众所周知，在心理学中有一个重要的分支为体育心理学，它的主要任务是研究人们在专门条件下从事体育活动的心理现象及其发生、发展规律，而篮球教学作为体育教学的一项重要教学内容，必然与心理学有着一定的关联。实际上亦是如此，将心理学应用到小学篮球教育中，对其教学目标的顺利实现有着重要意义。那如何将心理学应用到小学篮球教育中去？就此提出了以下几点看法。

（一）正确处理教师与学生的心理关系

篮球教学的实施其实是教师与学生相互作用的一种行为，无论是篮球方面的教育还是思想方面的教育，都需要教师与学生在心理上达到共识才能保证教学活动的顺利进行。而由于诸多因素的影响，在不同时间、不同阶段，两者间的心理关系都会存在着差异，这些都将会影响到教学的质量及效果。因而如何在篮球教学过程中正确处理与学生间的心理关系成了教师的首要任务，教师应对学生各方面的基本情况有着一定的了解，加强与学生间的心理沟通，保持教学热情来调动学生的积极性。

（二）采取多种多样的教学方法

教学方法直接影响到教学效果的好坏。在小学篮球教学中，应抓住小学生贪玩的心理特点，来进行教学内容及方法的制定。如采用游戏学练法，将篮球基本技巧作为游戏来进行，让学生从心理上对这种所谓的游戏玩具产生良好的感觉，激发其兴趣；又如采用竞赛学练法，将篮球基本知识与竞赛结合起来，营造有趣的学练氛围，调动学生的积极性，等等这些教学方法都能促进篮球教学的实施。

（三）消除学生在篮球学习中的胆怯心理

对于篮球的学习，有很多学生都存在一定的胆怯心理，如由于学习篮球需要到处跑动，担心自己在运动过程中会受伤；由于自身运动能力和别人相差较大，怕受到老师责怪等等都是学生对其产生胆怯心理的原因，并且还易导致学生缺乏自信心等问题的出现。因此，为学生能更好地去学习，教师应对各个学生有一定的了解，并针对性的实施教学，在教学中耐心指导，时常鼓励学生去完成学习任务，增强自信心，让学生能应对自如，

（四）加强心理学的理论应用

学生心理因素在很大程度上决定了篮球教学的质量及效果，因而需进一步加强心理学在其中的理论应用，其主要表现在以下两个方面：一是培养良好的学习动机，对于篮球教学，只有学生对其产生了好的学习动机，才会真正去积极进行学习，因而教师需采取各种有效措施来注重学生良好学习动机的培养；二是因人而异、因材施教，每个学生心理特点不同，教师应针对性的采取教育方式，坚持因材施教原则，激发学生学习兴趣，从而保证篮球教学目标的顺利实现。

参考文献：

[1] 黎雅菊.心理学在篮球教学中的作用[J].吉林广播电视大学学报.2007(6).

[2] 范传加.心理学知识的应用与教学改革[J].东疆学刊.1988(4).

小学篮球教学内容篇6

关键词 游戏教学 篮球 创新能力 趣味性 策略

中图分类号：G84 文献标识码：A

0引言

篮球是一项强身健体，塑造良好身心素质的体育运动，在小学体育课程中占有重要的位置。开展篮球教学，可以培养小学生团结协作的意志品质，锻炼学生的身心素质，促进小学生的快乐、健康的成长。但是，由于小学生的生理和心理的特殊性，开展小学阶段的篮球教学需要运用一定的技巧和方法，而“游戏教学法”可以起到很大的作用，在教学过程中运用体育游戏教学，可以有效提升学生对篮球学习的兴趣，并营造轻松的课堂氛围，为完成教学任务、提高教学质量提供保障。所以，在新时期的背景下，探讨体育游戏教学在小学篮球教学中的应用策略具有重要的现实意义。

1体育游戏教学在小学篮球教学中运用的意义

1.1有利于培养小学生的创新能力

小学阶段正是培养学生的关键时期，所以很多学校会在小学时期，为让学生能够全面发展，而不断地改进教学方法。尤其是体育教学，更是改革的重点。体育教学中的篮球教学，也是新增加的教学内容。利用体育游戏教学法，可以提{学生的创新能力，让学生在体育游戏中，能够真正地发挥应有的作用。而且目前来看，体育游戏教学法也能够激发学生的创新意识，让学生参与到教学之中，这样才能保证学生真正地了解篮球教学对学生的重要意义，能够喜欢篮球。

1.2有利于培养学生对篮球运动的热情

众所周知，兴趣是最好的老师，所以只有培养学生对篮球的兴趣，才能够让学生对篮球教学认真，并且能够完成老师安排的教学任务，通过不断锻炼，还可以提{学生的身体素质和体育素养。所以，利用体育游戏教学法，可以有效地培养学生对篮球的热情，这样对于教师开展篮球运动，比赛等，学生都能够积极参与。同时还能够帮助学生真正地了解篮球的有关知识。所以，体育游戏教学法对于小学的篮球教学十分重要，能够培养学生对篮球教学的兴趣。

1.3有利于提高学生的篮球技能

体育课程教学学生篮球技能，不仅仅是因为篮球教学的运动量极大，而且目前也是体育推广的重要内容。但是篮球中的各项技能比较多，而且需要大量的锻炼才能掌握，所以，体育游戏教学法能够吸引学生的注意力，让学生对篮球教学感兴趣的同时，还能够加强学生的锻炼，让学生掌握相关的技能。这样从小奠定的篮球技能，对于学生以后的篮球事业的发展也十分有帮助。所以，体育游戏法教学，能够让学生在游戏中，锻炼篮球技能，提{篮球运动员的素质。

2小学篮球教学的现状

2.1小学生的身体素质偏低

当前我国小学教育更重视的是学生的文化成绩，所以对体育教学有所疏忽，导致学生的锻炼时间不足，因此学生在发育阶段没有得到足够的锻炼，导致身体素质偏低，经常会出现生病，或是不能参加体育锻炼，这样不利于学生的正常生长和发展。因此想要改变学生身体素质低下的状况，就要保证学生得到足够的锻炼。而体育游戏教学法中，篮球教学能够让学生得到足够的锻炼，并且也能够帮助学生恢复身体，提{学生的身体素质，并且让学生能够全面发展。

2.2教学内容不明确

体育游戏法教学，并不是仅仅把篮球教学当作体育游戏来进行，这就有违教学的真正目的。但是目前我国小学关于篮球教学中，采用体育游戏教学法，经常导致教学内容不明确，让学生对教学内容产生误解，不能正确地理解有关的教学内容，同时让体育教学陷人难以推进的地步。因此，要明确体育游戏教学法中，关于篮球教学的主要内容，这样才能保证教学内容不会出现偏差，引导学生进行正确的篮球学习，能够真正地提{学生的身体素质和学生的体育文化素质。

2.3现代竞技篮球运动对小学篮球教学提出了更高的要求

小学生对竞技类的运动比较感兴趣，而且竞技类的体育游戏，不仅能够加强学生的合作意识，还能够提{学生的对抗意识，让学生在体育游戏中，不断地认识到合作的重要性，而且还能够加强学生的坚毅性格。同时现代的篮球竞技比赛，也提出了更{的要求，对篮球技术和人员素养的要求都很{。因此，要运用游戏教学法，才能够真正、有效地培养学生的篮球技术，提{学生的篮球技能的掌握。同时也能够让学生在篮球学习中，掌握更好的知识和实用的技能。

3体育游戏教学在小学篮球教学中应用的策略

3.1利用游戏教学来提高篮球课堂教学的娱乐性和趣味性

利用体育游戏教学来提{篮球课堂教学的娱乐性以及趣味性，对于小学生篮球水平的提{具有重要价值。鉴于小学生在心理方面的发展特点，体育游戏教学法的应用能够充分满足小学生的需求，同时也符合其特点，因此必定能够提{其对于篮球的学习兴趣及积极性。对此，教师在教学过程中可以将小学生分为不同的小组，利用小组比赛的方法去进行教学，在教学完成之后，教师可以将每一小组的综合成绩进行评比，并评选出最优的小组对其加以鼓励，这样必定能够充分提高篮球的娱乐性以及趣味性，而小学生也能够（下转第105页）（上接第102页）在对篮球的学习过程中获得更多的乐趣。

3.2了解小学生的学习心态

了解小学生的学习心态非常重要。小学生心理发展的特点与成年人之间差距较大，因此，教师不能以自己的标准去对小学生提出要求，在具体的教学过程中，教师一定要站在小学生的角度去考虑问题，这样才能充分提{篮球学习效果。对此，在篮球教学过程中，教师一定要与小学生做好沟通，要在每一节篮球课下课之前，要求学生针对这一节课进行总结，同时说出自己内心的想法以及对于篮球课的进一步需求，这样才能使篮球课程教学水平能够得到最大程度的提{。

3.3根据小学生的特点，运用科学的体育游戏教W法

提{体育游戏教学法的科学性也十分重要，在体育游戏教学法的应用过程中，教师不能随意地去选择体育游戏项目，缺乏科学性的体育游戏项目的设置会适得其反。因此，为了提{游戏教学法的科学性，必须要使其能够有效地符合小学生的特点，要从其生理以及心理两个角度出发来对体育游戏方式进行规划，尤其是在生理方面更是如此，要将运动量控制在一定范围内，同时要应用适合小学生的训练方法，以避免其由于运动而出现过多的损伤。这样可以科学地安排篮球教学内容，保证学生安全的同时，加强了篮球教学的娱乐性，同时也能够让学生充分地发挥自己的特长。

4结语

总而言之，体育游戏教学是一种能激发小学生对体育课程兴趣的一种教学方式，在小学篮球教学中比较适用。它可以有效地提高学生对篮球知识的掌握，激发学生的学习热情，促使其积极投身于篮球运动中并从中收获快乐。在应用实践中，应充分了解小学生的生理和心理状态，根据小学生的特点，运用科学的体育游戏教学法，来提高篮球课堂教学的娱乐性和趣味性，只有这样才能保障学生在掌握篮球知识、技能及技巧的同时，有效提升篮球课堂教学质量。

参考文献

[1] 周洁.浅析游戏教学在小学篮球教学中的应用[J].当代体育科技，2015（34）：38-38.

[2] 陈思宇.篮球游戏在高校篮球教学中的应用[J].运动，2015（2）：94-95.

小学篮球教学内容篇7

一、活用游戏情境，激发学生学习兴趣

小学生喜欢玩、喜欢动，不喜欢规规矩矩的课堂教学，而是喜欢在玩中学，在学中玩。基于这点，笔者认为，游戏于小学生而言具有很强的吸引力。特别是在小学体育教学中，教师可以活用游戏情境，激发学生的学习兴趣。在运用游戏情境进行教学时，需要控制好时间，不能玩过度、玩失控，而是适当运用游戏情境调和课堂氛围，让学生在快乐的环境下学习、成长。例如，在学习小学体育“障碍跑”这一内容时，教师活用游戏情境，将学生的学习兴趣全面激发出来。本节课要求学生掌握通过不同障碍的方法。如果单纯让学生练习障碍跑，学生会感觉到乏味、无趣，提不起学习的兴趣。因此，体育教师设计的游戏是：安全过障碍。一开始，由体育教师设计障碍物和路线，将学生分组，以小组形式进行比赛，比一比哪一小组能够最快通过障碍，跑到终点。然后，再由各组学生自主设计障碍和规划障碍路线，选出具有一定难度的、合理的设计方案，再次进行比赛。这时，学生的学习的兴趣不断高涨，课堂氛围也愈来愈活跃，学生在游戏情境中，不仅玩得快乐，也学习了利用不同的方法通过障碍。由此可见，体育教师在课堂教学中可以结合教学内容，创设游戏情境，为课堂教学增添色彩。

二、创设生活情境，调动学生参与课堂

体育与生活有着千丝万缕的关系，体育源于生活。随着人们生活水平的提高，越来越多的人关注自身体质，试图通过体育达到健身的目的。因此，在平常的生活中，体育无处不在。小学阶段是培养学生健康体质的起始阶段，体育教师应将“体育生活”“生活体育”的理念渗透到教学中，让学生认识到体育与生活是相关联的。为此，体育教师可以创设生活情境，调动学生参与课堂。例如，在学习小学体育《篮球》这一内容时，教师借助多媒体，创设生活情境，取得很好的教学效果。首先，利用多媒体播放一段NBA的精彩视频，引发学生对篮球的兴趣;其次，播放街头篮球、校园篮球、小区篮球、乡村篮球等场面的图片，让学生意识到篮球是大众化体育活动，已经渗透到人们生活的点滴;最后，设计问题，让学生交流互动，深入了解篮球知识。例如，篮球的起源与发展、篮球比赛方法（比赛人数和位置、得分、时间、规则）等。在生活化情境的刺激下，学生开始主动参与课堂，根据刚刚观看视频的内容和认知，探讨体育教师设计的问题，以扩充自己对篮球的认识。由此可见，体育教师要学会将生活与体育联系起来，创设情境，吸引学生，打造魅力的体育课堂。

三、巧用问题情境，激发学生深入思考

爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生能够在课堂教学中主动提出问题，说明学生已经认真思考，注意力集中在课堂学习中。作为体育教师，可以巧用问题情境，激发学生深入思考，以让学生提出更多的问题，促进思维能力的发展。例如，在学习小学体育“长跑”这一内容时，教师利用多媒体呈现两名学生在长跑时的片段，引导学生观察，再提出问题，促进学生思考。多媒体中的两名运动员跑步水平不相上下，但是在长跑中，二者的水平有一定的差距，有一名运动员跑到一半就会感觉乏力;而另一名运动员变化不大，跑步持稳。师提问：你认为应如何在长跑时取胜？长跑与短跑一样吗？根据刚刚的视频情境，学生开始思考。在思考的过程中，也有学生提出长跑一开始时要加速度吗？还是一直匀速？在长跑中如何保持体力和耐力？针对学生提出的问题，体育教师引导学生探讨答案，并通过亲自实践的方法验证结果。这样一来，学生主体得到突出，从提出问题，到提出方案，再到实践验证，学生全程参与其中，思维得到极大的发展。

四、设计主题情境，构建精彩体育课堂

在课堂教学中，设计主题情境有助于构建精彩的体育课堂。主题情境可以依教学内容的变化而变化，例如可以结合学生兴趣设计主题情境;可以以节日为主题设计主题情境;可以根据节日设计主题情境;可以根据时事设计主题情境等。体育教师在设计主题情境时，要结合教学内容进行整体设计，以科学编排体育教学内容。例如，在学习小学体育《篮球》这一内容时，可以结合学生兴趣、教学内容设计主题情境，如“NBA训练营”“赛季联盟，打造冠军队伍”“篮球特色化训练营”等。主题确定之后，体育教师再结合学生的年龄特点、篮球基础水平、体质等，设计教学内容，科学整合篮球这一教学内容，以形成一个具有特色的单元主题。经过一段时间的学习，体育教师再组织学生进行篮球比赛，测试学生学习的效果，再根据结果适当调整主题单元情境教学思路和策略。实践证明，主题单元情境的设计得到学生的好评，在主题情境中，学生学得系统、全面、快乐，让课堂教学也因主题情境的设计而变得异常精彩。

总之，在小学体育课堂教学中，教师一定要活用情境。体育教师应该根据不同的教学内容，选用最适合的情境，让体育教学绽放精彩。

小学篮球教学内容篇8

通过提高教师思想和业务素质、激发学生学习的兴趣、合理安排教学内容、重视篮球基本技战术和篮球意识的培养、处理好师生在课内外教与学的关系等方法，来提高小学篮球课的教学质量。

【关键词】提高；小学；篮球教学

【中图分类号】G841 【文献标识码】C 【文章编号】1009-5071(2012)02-0307-01

随着新课标的实施，小学体育教学改革的不断发展，小学体育开设了很多项目的体育课，篮球是小学生非常喜爱的运动项目，篮球在我国有着广泛的群众基础，它能增强学生体质，促进健康，丰富学生的业余文化生活，因此深受小学生的喜爱。笔者结合多年的教学经验和相关的小学篮球教学文献，提出了一些对提高小学篮球教学质量的探讨。

1 提高体育教师的综合素质

新的教育观念和新课程改革实施，要求体育教师要不断提高专业水平。体育教师的专业发展是小学体育发展的动力和保证。随着新课程改革的不断深化，对体育教师的专业化要求越来越高。体育教师专业发展是终身学习、持续发展的过程，是体育教师的职业理想、职业道德、职业情感和社会责任感不断提升、不断创新的过程。篮球教学作为体育教学的一部分，它不是独立存在的，只有综合技能和素质得到了发展提升，篮球的教学才能深入提高。作为一名小学体育教师，首先，要具备较高的思想素质，要加强思想教育，加强政治学习，树立正确的人生观和教书育人价值观。也要加强自身修养，做到自尊自爱，正确对待国家、集体和个人利益关系，正确对待奉献和索取的关系，只有这样我们才能提高自身素质，教学中才会有信心和动力。其次，教师要具备较高的专项业务素质，掌握篮球教学训练理论及篮球发展规律，这样可以减少教学中的盲目性和随意性，增强科学性和艺术性。更重要的是必须系统地学习篮球专业基础知识、基本教学方法、竞赛规则裁判法和科学锻炼身体的方法，按照篮球课的教学大纲要求，把各种方法合理运用到体育教学中，保证教学质量，提高教学效果。

2 激发学生对篮球课的兴趣

小学生的兴趣是提高教学质量的前提。只有让学生变“要我学”为“我要学”，才能使教学质量得到提高，要通过教师的组织教法和教学内容的合理安排来激发学生的学习兴趣。用丰富的教学手段和教学内容来激发学生的兴趣 在篮球教学过程中，要采用灵活多样的教学手段来激发学生的学习兴趣。如利用篮球游戏，做两人同时在中圈内的运球并相互抢断球的练习，这样不仅避免了练习运球时的单调和枯燥无味，还提高了运球的对抗性和实战性，提高了学生的学习兴趣。我们还可以根据篮球运动技术战术复杂、对抗性强和观赏性强等特点，在篮球的教学中适当安排一些篮球欣赏课，让学生欣赏到美国职业篮球联赛、奥运会篮球赛和世界篮球锦标赛等高水平的比赛，并在学生欣赏比赛的同时，融人带有启发性的讲解，这样也可以激发起学生对篮球的学习兴趣和热情。利用教师的直观教学能力来激发学生的学习兴趣，教师在教学中语言要生动形象，生动形象的语言能使学生产生对比和联想，使技术动作容易被学生接受，这样能提高学生求知的欲望。也可以把技术动作要领归纳成顺口溜或几个关键词，使学生听起来容易理解和记忆，把握动作的关键，掌握正确的技术动作。如把行进间投篮概括为“一大、二小、三上跳”，把原地单手肩上投篮动作概括为“瞪、伸屈、拨”等。同时教师的示范要清晰、准确、舒展、漂亮，这样也能激发学生的求知欲。 篮球本身就是对抗激烈的集体运动项目，那么在教学中采用不同内容和形式的比赛，如半场三对三比赛等，可以使学生在实战中运用所学的技战术，活跃课堂气氛，提高学生参加比赛的兴趣。另外通过考核也能引起学生的思想重视，督促学生自觉加强练习。

3 合理安排教材内容，突出重点

篮球是一项技术运用比较复杂的项目，要让小学生在短短的时间内掌握所有技战术是非常困难的。所以我们在篮球课的内容安排上要合理，突出重点，要加强对基本技战术、篮球意识和篮球专项运动能力的培养。重视基本技战术的练习，篮球技术有很多，如移动、传接球、投篮、运球、突破、防守对手、抢断球和抢篮板球等，战术配合更是复杂多样。而我们的教学对象是小学生，所以篮球课的教学一定要以基本技战术为主，如移动技术中的起动、变向跑、侧身跑、急停、转身、滑步等，这些技术是篮球运动中最常用的移动技术，教学中要重点讲解和示范，严格要求学生练习，使学生打下良好的基础。基本战术中的传切、突分、掩护和策应等基础战术配合也要加强练习。同时要注重理论和实践相结合，使学生所学的技战术在比赛和平时锻炼中合理运用。加强篮球意识的培养，教师要根据小学生的篮球知识的掌握情况、技术水平等培养小学生的篮球意识。在基本技术的教学中，不能孤立地练习基本技术，要把基本技术教学和培养篮球意识有机地结合起来，不断提高技术的运用能力，加快篮球意识的形成。篮球课中要重视篮球理论教学，使学生通过理论知识的学习，对篮球场上各种信息经过自己的思维作出判断，提高技战术运用的准确性和合理性，对学生篮球意识的形成有促进作用。另外在教学中通过教师的理论讲解，加上学生自己的总结、分析和课外练习，也能使学生开动脑筋，勤于思考，提高篮球意识。

4 以学生为主体，以教师为主导，提高篮球课堂教学质量

教师要改变传统教学观念，多从学生的角度去思考问题。从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性、主动性和独立性，引导学生通过自己的智力活动去掌握知识、发展能力。篮球运动历经百年的发展，越来越为大家所喜欢，其中一个重要的因素就是它的不断变化创新。事实证明没有永恒不变的篮球技术。因此教师应鼓励学生大胆创新。虽然学生现有的水平有限，但教师应培养他们的创新意识，引导学自己归纳整理学习篮球技术的方法，这样可以使学生创造性能力不断增强，学生思维更加灵敏，最终提高学生的篮球运动能力。

5 结论

以教师良好的素质和学生学习的兴趣为前提，合理安排教学内容，重视篮球基本技战术和篮球意识的培养，处理好师生在课内外教与学的关系，才能更好地提高小学篮球课的教学质量。使学生能通过篮球运动自觉锻炼身体，促进健康素质的提高，养成终身体育习惯。

参考文献

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［2］ 严精华、潘宁、王小安．中关篮球文化比较。体育文化导刊．2004、10

［3］ 张宏成．从世界职业篮球的发展看中国职业篮球改革．体育文化导刊．2002、6

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