海底世界教学心得(优秀18篇)

栏目:文库百科作者:文库宝发布:2024-02-08 19:10:05浏览:1141

海底世界教学心得(优秀18篇)

在总结心得体会的过程中,我们不仅要关注自身的成长,还要思考如何更好地应对未来的挑战。通过读一些成功人士的心得体会,我们可以获得更多的启示和思考。

海底世界心得体会

当我踏足海底世界时,我被眼前的景象所震撼。海底世界的美丽与神秘令我一时间陶醉其中。我的眼前是广阔的海洋,蓝天与碧海相连,仿佛与天空融为一体。鱼儿们在水中自由自在地舞动,我被它们的美丽和活泼所感染,心情也变得愉悦起来。迷茫和压力仿佛一下子离我而去,我开始享受这个属于自己的心灵桃源。

第二段:与自然的亲密接触。

海洋中的生态系统丰富多样,我能亲眼目睹许多美妙的场景。我的眼前是五彩斑斓的珊瑚,它们宛如仙境中的花一般,各种形态各异,美不胜收。而且,当我近距离观察的时候,更能看到珊瑚上寄居的小鱼,它们彼此相互依存、和谐共生。这让我想起了大自然的智慧,它让每个生灵都有了自己的作用,保持了整个生态系统的平衡。这个地方仿佛是一座宝库,我不禁想与它一同忘却尘世的烦扰。

第三段:珍贵的生命体验。

在海底世界的旅程中,我遇到了很多奇特的生物。其中最令我难以忘怀的是海豚。它们聪明而灵活,总是能带给人们欢笑和惊喜。我沐浴在海水中感受到的快乐与它们融为一体,忘却了一时的烦恼和无助。而且,与海豚共舞的时刻更是让我明白了人与自然之间的和谐关系。这种亲密的接触让我感受到了人与动物之间思想沟通的可能性。我更加了解到,我们应该尊重和保护每一个生命,共同构建一个和谐的世界。

第四段:历练与成长。

海底世界也让我深切体会到了生命的坚韧和顽强。在海底世界中,我见到了各种各样的鱼群,它们虽然面临着猛烈的海浪和浮游生物的侵袭,但它们却乐观坚韧地生活着。它们用自己的行动告诉我,无论面对任何艰难险阻都要勇敢前行,相信自己的力量。同时,在海底世界的冒险中,我也学会了更加严谨的方法和更加冷静的思维方式,这将对我未来的成长有着重要意义。

第五段:回忆与启发。

离开海底世界之后,我回忆起在那里的点点滴滴,内心涌起一股感慨。海底世界教会了我很多,让我更加珍惜生活,更加关注自然。而且,这也启发了我,让我意识到人与自然密切相关,我们应该用好手中的每一个资源,为保护和维护地球的环境而努力。唯有如此,我们才能让后代子孙也能享受到美好的自然环境。

总结:通过这次探索,我对海底世界有了更深刻的理解和体会。它的美丽和魅力深深地吸引着我,让我产生了更多的向往和学习的动力。我相信,未来,我将会继续探索这个神秘而美丽的海底世界,并在这个过程中感受到生命的奇迹和哲理。

海底世界读书心得

我读了《海底世界》这本书,使我对海底世界产生了浓厚的兴趣,于是收看了许多关于海底世界动物的视频资料。

潜水员在海底拍摄到一群小海鱼在游来游去,许多小海星趴在那里一动不动,我以为它在呼呼睡觉了呢?一会儿工夫,没想到它游得像闪电一样快,简直可以和梭子鱼比拼速度了。这时电脑画面里忽然有一只乌贼放出黑墨汁,害得许多鱼分不清东南西北,这是乌贼逃脱危险的本领,它在危险的时候就会吐出黑墨汁,趁机逃跑。突然有只大沙鱼从海底深处冲来,只见它庞大的身躯前面长着锋利的牙齿和小小的眼睛。海洋里其实不只这些动物,还有你意想不到的呢?海狗是海里和陆地上都可以生活的两栖动物,海洋是海狗食物的来源,陆地是海狗休息的地方。海狗长着狗一样的头,熊一样的身子,就像传说中的`半人马一样。海狗还有洄游习性,春天,它们就往南游,夏天,它们就游回来。

啊,海洋世界真稀奇,我真想到海底世界去看一看这些动物呢!

海底世界心得体会

在儿童时代,我们对于海底世界总是抱有着浓厚的好奇和向往。幻想着能够亲身体验神秘的海洋世界,与海豚一起畅游,与鱼群为伴。近期,我得到了这个机会,亲自参观了一座世界知名的海洋生物馆。在这个令人难忘的经历中,我感受到了海底世界的壮丽与神奇,也获得了许多宝贵的心得体会。

首先,海底世界给我留下了深刻的视觉印象。当我踏入馆内时,我仿佛身临其境地置身于海洋之中。蓝色的光线照耀下,各种色彩斑斓的鱼类在透明的窗户后自由自在地游动着,仿佛在跟我打招呼。水母的身姿更是宛如幽灵,翩翩起伏,闪烁着柔和的光芒。当巨大的鲸鱼在我身旁游过时,我不禁惊叹于海洋生物的巨大和多样性。这些美丽的景象给我带来了愉悦和放松,也让我更加珍惜我们的自然环境。

其次,海底世界让我认识到了海洋生物的多样性和重要性。在馆内的展示区域中,我看到了各种不同形状和大小的海洋生物。从小小的海马到巨大的鲸鲨,它们在不同的海洋环境中生活,扮演着重要的角色。鱼类提供了人类重要的食源,海洋中的浮游生物为生态系统提供了重要的养分,海底植物则提供了生活空间和保护。这些海洋生物相互依存,构成了一个复杂而精密的生物链。而如今,人类的过度捕捞和海洋污染等问题对海洋生物造成了巨大的伤害,因此保护海洋环境变得尤为重要。

最后,海底世界激发了我对科学的兴趣。在参观期间,我注意到了展馆中的许多科学实验和解说。我发现,海洋生物研究如何保护海洋环境的重要性。而且许多最新的科研成果也在馆内展示,让我对科学研究的广度和深度有了更深的了解。我渐渐地对海洋研究产生了浓厚的兴趣,希望自己能够将来从事相关工作,为保护海洋环境出一份力。

总之,参观海底世界是我生活中的一个难忘经历。这个经历让我感受到了海洋的神奇和美丽,让我认识到海洋生物的重要性和脆弱性,也让我对科学研究产生了浓厚的兴趣。我相信这次体验将对我的成长产生积极的影响,激励我更加努力地保护我们美丽的海洋生物家园。

海底世界听课心得

说课稿:

一、说教材。

1、说题目和来源:

中班幼儿绘画水平处于单线平涂阶段,在绘画时经常会因为面积过大而虎头蛇尾,影响了幼儿绘画的积极性。于是我思考是否可以让孩子学习组合各种线条来装饰大块面积的物体,使幼儿能够完整的完成作品,体验成功的快乐。在带孩子们到东湖海洋馆秋游时,他们对海底色彩斑斓、形态各异的鱼产生了浓厚的兴趣,基于此我设计了本次艺术活动《海底世界》装饰小鱼。我运用刮画纸这一特殊而神秘的材料,通过刮画的形式,引导幼儿尝试用不同的线条组合来装饰小鱼,让幼儿在黑色的纸上刮出五彩亮丽的颜色,从而感受线条组合带来的美感,促发幼儿的形象思维和创造性想像。为了将目标转换为幼儿的需要,我创设了一个需要帮助的小黑鱼的角色作为贯穿始终的线索,营造了一个优美动人的意境来激发和感染幼儿大胆的表现美、创作美。促使幼儿在绘画中体验自由表达和创造的快乐。

2、说目标:

※情感目标:体验刮画的乐趣,感受不同线条装饰带来的美。

※知识目标:学习用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。

※能力目标:能用两种以上线条组合装饰小鱼并初步学会互评作品。

3、说重难点:

根据幼儿的年龄特点和实际发展水平,我将活动的重难点确定为。

重点学习用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。

难点能用两种以上的线条组合装饰小鱼并相互评价。

4、说教学准备:

知识经验:

1.教师了解线条组合装饰的方法。

2.幼儿观赏过海洋鱼,并发现鱼身上各异的线条。

物质材料:

多媒体课件《海底世界》、刮画纸、筷子、喷绘的海底世界底板、彩色吸管、标签贴、音乐。

环境准备:

二、说学情。

艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。此次参与活动的中二班幼儿对绘画活动感兴趣,绘画能力较强,他们在观赏自然界和生活环境中美的事物时,会关注其色彩、形态等特征。他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的,也能用简单线条逐渐深入地表现越来越多的事物。在线条、组合等方面有一定的基础,并对各种形式的美术活动特别喜欢,所以我设计了此次他们感兴趣的美术活动《海底世界》。

三、说教法、说学法。

在此次活动中所用的教法有:

1.情境激趣法:活动开始环节,师幼在音乐情境中模仿小鱼进入活动场地,在课件海底世界情景欣赏中感受海底世界的美。情境设置需要帮助的小黑鱼激发了幼儿学习兴趣。

2.发现法:以发展探究性思维为目标,强调幼儿是发现者,参与知识的建构过程,因此绘画前,通过看、听、说,引导幼儿发现线条组合装饰各异的鱼的美。

3.个别指导法:在幼儿进行创作的时候,教师个别指导美工基础弱的幼儿,鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子,引导他们使用多种方法,如筷子的粗细画出粗细不同的线条,设计与众不同的组合花纹等,达到分层教育。

在此次活动所用的学法有:

1.游戏法:本次活动以海底舞会的游戏贯穿始终,幼儿在游戏情境中保持积极参与活动的兴趣。

2.练习法:活动中,幼儿按照自己的意愿大胆想象,采取空手练习、操作筷子等方式练习刮画,便于幼儿间交流展示。

3.交流法:幼儿间的交流与评价既是相互学习的过程,也是幼儿自我享受的过程,能较好的满足幼儿的心理需要。活动中采取了用立体小鱼结伴交流、展板分离小组交流、展板合并集中交流等方式鼓励幼儿相互交流,共同评价。

四、说活动过程。

活动环节。

解决问题,达成目标。

环节一一、情境导入(1分钟)。

1.师生小鱼游进活动室。

2.欣赏ppt《海底舞会》。

师:小黑鱼为什么没有参加舞会?通过情景激趣法导入,激发幼儿帮助小动物的愿望,将教育目标内化成孩子的内在需要,从而成为活动开展的点睛之处。

环节二二、观察归纳(3分钟)。

1.回顾鱼一(直线装饰),了解线条装饰方法。

(1)师:这条小鱼穿的什么线条的衣服?

(2)幼儿归纳并在记录表记录线条。

(3)幼儿空描练习直线的画法。

2.依次回顾波浪线、锯齿线装饰的小鱼。从导学启思入手,通过回顾法、观察法、发现法、记录法引导幼儿了解三种线条的特点,发现线条组合的美。并通过徒手练习法帮助幼儿掌握3种线条的画法,为突破活动重点奠定基础埋下伏笔。

环节三三、创意装饰(11分钟)。

1.明确任务:选择两种或者多种线条组合装饰小鱼。

2.交流:你准备用哪几种线条组合装饰小鱼?

3.幼儿按自己喜欢的线条组合装饰小鱼。

4.教师巡回指导,鼓励能力弱的幼儿大胆想象。

5.幼儿将自己的作品装饰海底世界。运用启发式提问让幼儿在生生互动中打开思路,为突破活动的重难点再次埋下伏笔。鼓励幼儿在大胆想象、动手练习、结伴评价、小组欣赏中,循序渐进的达成活动目标。

环节四四、评价展示(4分钟)。

幼儿相互评价,说说你最喜欢哪一条小鱼?他是用哪几条线条组合装饰的?此环节将活动推向了高潮,幼儿通过集中评、集中赏、相互说等方式展示交流,提升了经验。

环节五五、结束部分(1分钟)。

观看ppt《海底世界》,幼儿随音乐拿着装饰好的小鱼与小黑鱼一起去参加海底舞会。让幼儿体验小黑鱼由伤心到高兴的情感转变,从而感受绘画成功的快乐。

五、说亮点。

《纲要》提出幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。本次活动通过看、听、说到画、玩、评使幼儿获得完整的审美体验,这正是我们审美启蒙教育努力追寻的目标。

1.注重一个趣字让幼儿有活动的兴趣和愿望。

游戏情境激趣:活动采取情境导入的方式,教师和幼儿一起模仿小鱼唱一唱、看一看、说一说,引发幼儿参与活动的兴趣。

绘画方式有趣:操作简单、色彩对比强烈的刮画就像海底探秘一样,极易激发孩子的绘画兴趣,满足其想象力,提高绘画水平。

2.强调一个美字让幼儿在活动中有美的感受和体验。

视听结合感受美:本次活动采取了动画欣赏、音乐渲染、环境营造等方式,让幼儿多通道的充分感知海底世界的美,并发现鱼儿美丽的外衣。

大胆创作体验美:整个活动中,没有太多的示范,没有多余的讲解,没有刻意的要求,不过美在幼儿心中,孩子们乐意参与、快乐无比。最后,孩子们的作品美丽的刮画鱼,汇集而成美丽的海底世界,更是将幼儿的体验推向了高潮。

3.把握一个用字在活动中让资源充分的运用。

材料选取生活化:活动中选用的吸管、筷子、标签贴等材料都是幼儿熟悉的生活材料。

材料功用多元化:活动前幼儿身上贴有名字贴,吸管粘贴于作品背景上,活动中选用一次性的筷子作为绘画工具,一是筷子两头粗细不同,可以让幼儿自由选择表现作画,二是当绘画完成后,幼儿用标签贴固定筷子在作品的反面,手持作品与同伴间进行交流,三是最后展示作品中,将筷子插于《海底世界》的背景(吸管)中,形成一幅可以供幼儿互评的海底世界。

活动教案。

适应年龄:中班。

活动目标:

1、体验刮画的乐趣,感受不同线条装饰带来的美。

2、学习用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。

3、用两种以上的线条组合装饰小鱼并学会互评作品。

活动准备:

知识经验:

1.教师了解线条组合装饰的方法。

2.幼儿观察过海洋鱼,并发现鱼身上各异的线条。

物质材料:

多媒体课件《海底世界》、刮画纸、卷好的筷子、海底底板、彩色吸管、地垫、音乐。

环境准备:

活动过程:

一、情境导入。

1.师生小鱼游进活动室。

2.欣赏ppt《海底舞会》。

师:小黑鱼为什么没有参加舞会?

二、观察归纳。

1.回顾鱼一(直线装饰),了解线条装饰方法。

(1)师:这条小鱼穿的什么线条的衣服?

(2)幼儿总结归纳并在记录表上记录线条。

(3)幼儿空描练习直线的画法。

2.依次回顾波浪线、锯齿线装饰的小鱼。

三、创意装饰。

1.提出任务:选择两种或者多种线条组合装饰小鱼。

2.交流:你准备用哪几种线条组合装饰小鱼?

3.幼儿按自己喜欢的线条组合装饰小鱼。

4.教师巡回指导,鼓励能力弱的幼儿大胆想象。

5.幼儿将自己的作品装饰海底世界。

四、评价展示。

幼儿相互评价,说说你最喜欢哪一条小鱼?他是用哪几种线条组合装饰的?

五、结束部分。

1.观看多媒体课件《海底世界》,感受帮助小黑鱼的快乐。

2.幼儿随音乐拿着装饰好的小鱼与小黑鱼一起去参加海底舞会。

活动延伸:

让幼儿尝试用各种材料自制小鱼,并将作品展示在海底世界喷绘板上,供幼儿相互评价,相互欣赏。

教学反思:

通过画《海底世界》让我从中发现了以下几点。

1、孩子对线条的绘画能力有些欠缺。

2、涂色均匀和颜色搭配不够完善。

4、在下次绘画中我会注意以上失误,多方面培养幼儿绘画的能力。

《海底世界》教学反思

这次教学研讨活动是我们新教师一次难得的锻炼机会,平时只是自己讲自己的,虽然课后也进行了深入地反思,但肯定还会存在着这样或那样的不足而不自知,这正是一个认识自身优势和不足的平台。前些天刚刚走入全国小语界四大名师的课堂,感慨颇多,回来又及时对自己的教学设计进行了调整,完善。

《语文课程标准》指出:"语文课程应积极倡导自主,合作,探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。"为了体现这一理念,我选择了《海底世界》这篇课文作为本次教学研讨活动的公开课。这是一篇写景的课文,介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。通过这节课的学习,要使学生了解海底是景色奇异,物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。

一,在学习这课时,我注意了指导学生对语言文字的感悟,尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字,从而让学生了解了海底的景色奇异,物产丰富。

这节课上完之后,经过几天来我自己得深入思索,感到成功之处有之,不足之处亦客观存在,给我在教学工作中留下了不少启发和深思。

让学生乐于学习语言,灵活运用语言。

我所设计的第一个教学环节是词语的积累,("海阔天空,水天一色,波涛汹涌,波涛澎湃"这四个与课文紧密相关的词语)接着出示两幅相得益彰的图片,让学生运用所积累的词语。这是我比较满意的部分。

二,创设自主的学习环境,学生的创新火花在闪耀,自主探究的精神在滋长。

在教学设计中,我首先想到的是教学过程的开放,从而体现探究性。先是情境的创设:播放多媒体课件,展现海面的景色,给学生美的享受并积累词语。再引导学生进入对海底世界产生探究的欲望。"你从那可以看出海底是个景色奇异的世界"。学生置身情境,强烈地感受着无形之"力"的作用,情不自禁地关注,向往,投入。似乎学生身临其境,激起了强烈的探究欲。

《海底世界》教学反思

一节课上下来之后,我对本节课的得失有了清醒的认识。听了其他专家同仁的评课以及给我的建议之后,我也对自己的课堂进行了深刻的反思,有几个地方我认为处理得还不错。

一是在教学中,我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点,设计了创设情境——引导探究——引导表达——引导拓展的教学思路,课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分重视学生的阅读。在教学中把阅读的主动权还给学生,给他们充足的时间,使他们潜心阅读,深入思考。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解,又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。我能发挥多媒体辅助教学的优势,通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,从而解决教学中的重点、难点,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,同时也丰富了学生想像的空间,使学生的情感得到发展和提高,激发了学生热爱大海,树立了探索大海奥秘的志向。

二是课堂的开放性、灵动性。教师的课堂引导,追问、激励对学生而言是很有效的,因此学生的质疑才没有落空,才能提出不少有价值的问题,说出自己独特的感悟,有了自己个性化的品读。学生的主体性地位,教师的主导地位得以畅达自然地发挥。

三是教学设计的即时生成性。一线教师都明白,在实际的教学过程中,很多情况和因素都是无法事先“设定”的。因此新课程要求的教学设计是一个动态的、开放的系统,教师对教学的设计要像绘画一样既为自己的“教”更为学生的“学”“留白”,以便可以适时调整策略,满足新的情境和学生新的需求,提高课堂教学的针对性。我的这一节课就对原来的教学设计进行了及时调整,淡化了预设,注重了生成。尽管不如原来设计的简明形象,但却是最真实的课堂。

课堂的遗憾在于我的课堂机智和临时应变能力不足!课堂机智的不足还表现在教学评价上。课堂上我有意识地注意了评价的多样性,比如让学生互相评价,作为教师评价的补充。但若是学生的评价无效的话,教师还可以机智地在学生评价的基础上进行再评价,因为这也是课堂交流的重要部分,是走进学生心灵的有效途径,智慧的火花就是在这样你来我往的交流中产生的。课堂详略处理上在具体的操作中有一定的遗憾。

叶澜教授说:“只要是真实的课就会有缺憾。”真实与不完美才是课堂的存在意义!

下课铃声的响起,却是我反思的开始。我清醒地意识到教学这门艺术太深奥,我还需要不断的去探索。上好每一节课是我一生的追求,决不能马虎对待。

海底世界教学反思

《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。这节课我的教学目标有两个。一个是使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。另一个是能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。第一个是重点,第二个是难点。通过这节课的学习,自己有很多的体会和想法,下面就从几方面谈一谈。

1、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。”为了突破这个难点,我是这样设计的。在教学第二小节的时候,我采取的是以读代讲,通过师生对读,使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。第三小节也是总分关系的结构,为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批(读一读句子,画出重点词语,体会动物活动方式的特点并作批注)。最后为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式,我又设计了仿写一个环节,4,5自然段的学习我采用了略处理,让学生自由表述。

2、这节课为了突破难点,我做了精心的设计,有师生的对读,有画批,有写话。这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。”为了完成这个教学目标,我设计了这样一个问题:从哪些地方可以看出来海底是景色奇异,物产丰富的呢?在教学每个小节的时候,学生还是能够围绕着这个问题来体会的,通过回读让学生体会“景色奇异、物产丰富”的时候,时间有些拖沓了。

通过这节课的教学,使我体会到:教学过程中,重点要突出,难点要突破。那么首先还是要引导学生体会文章的内容,就海底世界这篇文章来说,应该引导学生围绕着“景色奇异、物产丰富”来体会,在体会的基础上,再引导学生体会作者的写作方法。

3、发现问题,及时引导。

在学习第三小节的时候,我安排的是让学生画批,根据重点词,想一想各种动物的特点,并把自己的体会做简单的批注。画重点词语对学生来说并不难,难在抓特点作批注。在教学中通过巡视,我发现学生存在着问题,不知道批注什么特点。当我发现了这个问题后,立刻教学生停止了批注,并带领学生一起批注学习了海参的活动方式。学生在教师的引导下知道了怎样批注,在下面的学习中就简单多了。这个小小的环节,我觉得还是非常有必要的,教学中既节省了时间,又教给了学生学习方法,批注并没有停与形式,而是实实在在的。

4、学生的朗读没有情趣,语言的表达不够清楚。

教学中虽然设计了各种形式的朗读,但是在真正的教学中,学生读的还是不够,尤其是没有读出奇异的情趣来。我想这里不光是学生的问题,还是教师引导得不够,首先教师应该有情趣,学生才能够被感染。学生课上发言比以前还是有进步的,但是语言表达的还是不够清楚,原因应该是多方面的,但我觉得还是学生缺少语言的积累,词汇不够丰富。由此,我觉得在今后的教学中,还应该要求学生多看书,积累词语。

总之,通过这节课的教学,我和学生都深深的爱上了海底世界,开阔了眼界,增长了知识,对海底世界有了更多的了解。

海底世界心得体会

海洋是一个神秘而广阔的世界,它占据地球表面的百分之七十一,拥有丰富繁多的生物和令人叹为观止的自然景观。在近期,我有幸参观了一个海底世界展览,深入探索了这个神秘的领域,并在此次体验中获得了许多令人难以置信的体会。

第二段:美丽的生物种类。

在这个海底世界的展览中,我目睹了许多美丽而独特的生物种类。其中最引人注目的是五彩斑斓的珊瑚礁。它们以其多样化的形状和鲜艳的色彩令人叹为观止。此外,我还看到了各种各样的鱼类,从小小的尼莫到宏伟的鲸鱼,它们在水中优雅游动,跃动着如同彩虹的色彩。所有这些生物的存在都表明海洋是一个独特而美丽的生态系统。

第三段:奇妙的生存策略。

在海洋的广阔领域中,生物们必须发展出各种独特的生存策略。例如,一些鱼类和海洋动物依靠各种各样的伪装来躲避天敌。它们能够改变自己的外貌以与周围的环境相适应,这使得它们几乎不可察觉。其他的生物则拥有强大的耐力和适应能力,能够在深海中生存并忍受高压环境。通过学习这些生存策略,我们能够更加深入地了解生物学的奇异之处,并对其在生态系统中的作用有更多的认识。

第四段:海洋的脆弱性和保护意识。

尽管海洋世界如此美丽和神秘,但我们也要认识到其脆弱性,以及人类活动对其造成的破坏。过度捕捞、海洋污染和气候变化等问题正在导致海洋生态系统的破坏,对海洋生物以及人类生活带来了巨大的威胁。因此,我们应该加强环境保护意识,采取措施来保护海洋生态系统的健康。这可能包括限制捕捞数量、减少塑料污染以及推进可持续海洋旅游等方面的努力。

第五段:个人的感悟和行动计划。

在参观海底世界展览后,我深刻地意识到保护海洋生态系统的重要性。我决心以身作则,减少对海洋环境的负面影响。例如,我将努力减少使用一次性塑料物品,并鼓励周围的人们采取同样的措施。此外,我还计划参加一些志愿活动,例如海滩清洁活动和海洋保护项目,为保护海洋环境贡献自己的力量。我相信,通过我们每个人的努力,我们可以共同创造一个更加美丽和健康的海洋世界。

总结:

参观海底世界展览让我领略到了海洋的神秘和美丽,以及其中生物的多样性和生存策略。但同时,我们也要认识到海洋生态系统的脆弱性,并采取行动来保护海洋环境。通过改变我们的生活习惯和参与相关的志愿活动,我们每个人都有能力为海洋的未来贡献一份力量。让我们共同努力,创造一个更加清洁和健康的海洋世界。

《海底世界》教学反思

《海底世界》是一篇浅显的科普知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底的声音、海底动物的活动、海底植物差异、海底的地形和矿物等方面的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

在设计教案时我通过抓文章的中心句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”,来理解课文内容,整个教学过程充分体现教师教的主导性;同时采用学生自主学习和小组合作学习相结合的方法,体现学生学的主体性。这样的教学,改变了教师、学生、资源三者原来价值孤立的状态,将教师、学生与资源和谐地整合与统一,同时彰显三者的重要性,让学生更有效、更个性地学习,提高了教学效率。三年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,善于与人交流,对海底世界很感兴趣而且富有想象力。但由于是农村的孩子,他们对课文中描绘的神秘的海底世界既隔阂又神往,既熟悉又陌生。因此他们对于海底世界有所了解但缺乏亲身体验,所以在设计教案时主要从小组自主学习出发,讨论时引导学生图文结合,运用课件,及时展现视频、动画、声音,再现了课文的情景,变抽象为具体,变具体为生动,让学生感到自己仿佛置身于海底世界,在朗读、想象中体验海底世界的景色奇异,物产丰富,对大自然的喜爱也得到了进一步的升华。

其次是挖掘内涵、注重人文性。语文学科具有积淀丰厚的人文魅力,在教学中应尊重学生文化及其多样性,弘扬学生个性,陶冶、塑造学生心灵。(1)挖掘文本中的人文性。通过放录像,把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。再加上配有优美音乐的解说词,学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界,留下深刻的印象,激发学生的热情,画出一幅幅美丽的海底世界。(2)体现课堂交流中的人文性。让每一个学生在学习的历程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命价值,让学生在体味语言、交流表达过程中,陶冶、塑造学生的心灵。(3)渗透课堂作业中的人文性。在教学中,将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的步入广泛的社会语文空间。如:“海底的动物常常在窃窃私语,我们用水中听音器一听,就能听见各种声音,发挥你的想象,请你写一写。”“关于海底动物的活动方式,你还想知道些什么?请课外查寻、搜集相关的资料,动手写一写。”这种实践性的作业形式,让学生亲近自然,很好的淡化了训练意识,消除了学生与生活的界限,激发学生主动参与实践的热情。

感悟运用,突出个性化。在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,个性化地体味语言,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情。例如学生对“海面波涛澎湃,海底依然很宁静”的理解;又如对海底小动物“窃窃私语”这个词的理解等,可以充分引导学生进行个性化研读,强化个性体验。语文课还是一个师生个性自由驰骋的舞台,在教学中鼓励学生进行多样化的表达,展示学生的个性。例如:学生理解“海底是一个景色奇异的世界”时,有的直接摘录了书上描写的原句来表达,有的加以概括出几个关键词语,有的充当解说员想大家进行介绍。学生在表达中思辨,在倾听中评判,不仅提高了语言运用能力,而且提高了搜集信综合实践能力。

本课的教学过程中,还有很多不足之处。时间把握不够好,有些前松后紧。

课堂调控灵活性不强,思考不够成熟。

《海底世界》教学反思

《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头,作答结尾,以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。在教学中依据学生的年龄特点以及《课标》中的中年段教学目标设定如下教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会生字“窃”和“私”,会用“窃窃私语”造句。3.感知海底世界的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。重点是让学生感知海底世界的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。在教学过程中每一个环节的精心设计都是着眼于学生的语文基本素养,体现了语文的工具性的特点。课堂上学生学习积极性高,气氛非常热闹。回顾教学过程,觉得自己以下几方面做得比较成功:

课开始时,播放多媒体课件,展现海底世界之美,配合着海底世界有关内容的讲解,给学生美的享受。学生置身情境,强烈地感受到了海底世界的奇妙所在,它像一块巨大的吸铁石,将学生注意力紧紧吸引,激发了学生主动学习的热情,并且由此引出课题。

海面的波涛汹涌和海底的宁静差异之大学生不易体会到,利用多媒体课件展示,先让学生观看海面波涛汹涌的情景,再看到一名潜水员潜到海底,可是海底却很宁静,而且海底是一片漆黑,此时学生马上就能从动态的画面中感受到那点点星光。教师适时提问:那么海底是否没有一点声音呢?从学生的认知规律出发,由已知到未知,清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。

教学中,不仅是为了完成课而讲课,而是让学生在听课过程中接受知识,这也就是注重了教学的实效性。例如,本节课,在理解“窃窃私语”时,先是学生表演,而后是理解这个词语,再用这个词语说句话,最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如:在学习动物的声音时,我先引读课文,学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音?”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像……一样……,有的像……一样……,有的像……一样……有的还好象在……”说话,有了前面的铺垫,学生造句非常好。再比如:教学“海底物产丰富”这部分内容时,让学生收集的海底物产的资料,并背诵积累,激发了学生对大自然的热爱之情。

充分读书,让学生与文本交流,为学生学习提供前提。本节课课堂上读书的状态此起彼伏,不绝于耳。例如:自由读文,整体感悟课文内容,用一、二个词语概括文章的主要内容。男女声对比读海底世界的声音,提高学生的朗读水平。练习读段落,体会情感等等。正是这一次次学生用心读文,而使文章在孩子们的口中,脑中,心中,留下深刻的印象,每一次读文都有不同的目的,使学习不断深化,情感不断迸发。使学生的语文能力不断提高,进而完成教学任务。

当然,本节课还有许多不足之处:

1、在讲解海底动物的活动方式时。我采用了教师引读的方法,虽然这里并不是按课文原封不动的照读,而是有提示性的引导,如:“……海参爬得这么慢,可是有一种鱼——……,这两种动物都是向前进的,而——……。”通过这样的引读,学生很快就能体会到海底动物活动方式各异,但是课堂上学生并没有真正理解一些关键语句。如“乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。”最好让学生来表演这几种动物的活动方式,我相信这样学生对课文的内容理解会更透彻。

2、课堂上应关注大多数学生,使每一个孩子都得到发展。

在本节课中,男孩子的学习热情极高,发言有个性,而且很有见解,为课堂教学增添了一抹亮色。然而,女孩子们的积极性有待调动和加强。课堂上,我发现部分学生未加入学习的行列时,应给予充分关注,并作出改观现状的调整,使每一名同学都能得到充分的发展。

总体来讲,本节课上的非常顺利,效果也不错。但总觉得有些程序化,在引导学生读文和感知的过程中,只注重充分地读。如果在探究“海底声音”以及“海底动物活动方式”时,再大胆的放手让学生自主合作探究,效果可能会更好些。

海底世界教学设计

在一次欣赏海底世界的录像带时,幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条,她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条,她身上有一点点的花纹。”…我看到孩子们的兴致这么高,恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的,这套电影制作精心,色彩鲜艳好看,在我请孩子们欣赏后,孩子们画出来的画:鱼,线条丰富,色彩鲜艳,幼儿园的老师看了赞不绝口,孩子们更加兴致高昂,一有空就自己画,还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致,色彩美丽,而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸,于是,我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。

1.在感受河南蔚县剪纸的美的基础上,能对此制作感兴趣。

2.学习用点染的方法,模仿蔚县剪纸,制作形态各异的鱼,组成美丽的海底世界。

3.能与同伴合作,用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。

1.课前知识准备:欣赏电影《海底总动员》,感知美丽的海底世界,能画出形态各异的鱼。

2.环境准备:把活动室布置成一个海底世界。

3.材料准备:磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。

1、与幼儿小鱼游进场。

“小朋友,你们听一听,这是什么声音?”(海浪声)“对了,我们今天来到了美丽的大海里,让我们一起学小鱼游吧!”与幼儿一起小鱼游进场。

2、出示小丑鱼,引出话题,欣赏课件,感受蔚县剪纸的美,并对此制作产生兴趣。

“小鱼游得真好看,你们瞧,这是谁?”(小丑鱼)教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友,你们好!”(尼莫,你好!)“你们刚才表演得真好看,我有一些好朋友想和你们做朋友,你们想认识他们吗?”(想!)“那,请你们一起过来,认识一下我的好朋友吧。”

欣赏课件,请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。(是用纸剪出来的)再请幼儿说出,这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。(这些鱼的身体上面有颜色)引出——这些就是河北省蔚县剪纸,是我国剪纸作品的其中一个代表。

3、出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸,让幼儿自己尝试染一下,看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。

“小朋友,我这里也有一些你们以前画好的小鱼,如果跟蔚县剪纸比起来,你觉得那种鱼好看呢?”

(蔚县剪纸好看)“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗?我桌面上有各种材料,请小朋友尝试一下,应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢?”

教师观察幼儿完成的情况,让幼儿说说在制作过程中的情况,比较一下每一种材料制作出来的效果,那一种最接近蔚县剪纸。

4、小结幼儿完成的情况,并从中引出:蔚县剪纸的特色,请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品,知道蔚县剪纸是面多线少,以方便人们点染颜色,一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼,请幼儿比较,除了颜色不同,还有什么不同?(身上没有镂空花纹)。

请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品,教师在旁观察指导。

5、评价,并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上,结束活动。

《海底世界》教学设计

1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。

2、继续学习读懂自然段的方法。

3、理解“依然”、“窃窃私语”等,能结合重点词语理解句意。

4、有感情地朗读课文。

通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

1、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。

2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

教学内容及重、难点分析。

本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题,激起读者的兴趣。第二至六段,紧扣第一段提出的问题,具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。

引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点,也是难点。教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源,引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用语言。

《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据,构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设良好的自主学习环境,引导学生积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。

近代教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。本课采用多媒体网络技术为学生创设自主学习环境,充分调动各类情感因素,促使学生形成最佳的情绪状态,从而积极、有效地投入学习。

1、导入新课:教师运用图片、录音等媒体形式展现大海美景,激发学生浓厚的兴趣,调动学生思维,帮助学生感知课文。

2、自主阅读:学生自主阅读教学过程中,教师运用多媒体网络技术,为学生提供多样化的学习资源,学生可根据自己的学习需要,或网上查找资料,或相互讨论,或调用老师提供的教学课件,获取知识。

3、自主练习:教师出示的四组练习形式不同、侧重点各异,学生可以根据自己的喜爱和学习水平自主选择,进入不同的学习情境,进行听、说、读、写的训练。

课前准备:预先布置学生以小组合作方式,或上网,或查阅书籍,影碟或向专家咨询,搜集有关海底世界的资料(读物,图片,影碟)。

一、导入。

二、整体把握,抓住特点。

速读课文,找出文中最能概括海底特点的一句话?(即最后一个自然段:海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界)。

三、围绕“景色奇异,物产丰富”展开自主阅读。

(一)激发兴趣,自主朗读。

1、学生自由读“景色丰富,物产丰富”两部分,并选择自己喜欢的段落,用自己喜欢的读书方法练习朗读。

合作学习:学生可以同桌或伙伴互听互读,也可以小组间比赛读。

2、配乐朗读比赛,师生共同点评。

(自选喜欢的段落参赛,可以轮读,可以合作朗读,也可以向朗读水平好的同学挑战。)。

(二)品读课文,自主探究。

1、学生自主质疑。

(1)师:同学们在读书过程中遇到哪些不明白的地方呢?

(2)梳理学生疑问。

2、学生自主解疑。

(1)利用网络,自主探究。利用教师准备的“海底世界”虚拟网络,通过超级链接转入不同的知识点进行自主学习。

(2)网上交流。学生进入“讨论交流”与伙伴交流各自学习结果,教师作为其中一员参与交流,并对交流点评,导拨。

3、品读重点词句,体味海底景色之奇异、物产之丰富。

(1)“阳光射不到海底……许多光点在闪烁……”

a、进入“海底世界”虚拟网络,观看录像(海底模拟厅―海底的灯光)。教师:请“潜水员”穿上潜水衣,潜入海底。现在海底光线越来越暗,大海深处已全黑了,此时你发现了什么?请报告。(结合进行语言训练)。

生:我是……,我发现……。

b、师:发挥想象,这些光点像什么?

(生按句式交流)。

生甲:……有的像会发光闪着亮的簪子,有的像闪烁的灯,有的还像一条正在觅食的蛇。

生乙:……有的像夜航的`飞机,有的像会发光的电缆,有的还像闪着银鳞的龙。

c、师:这些光点到底是什么?学生交流利用虚拟网络,自主探究的结果。

(2)“海底的动物常常窃窃私语……”

请四名学生凑在一起表演“窃窃私语”,帮助学生理解词义。

b、指导学生轻声齐读,感受海底的神秘与宁静。

(3)“海里的动物,已经知道的大约有三万多种。”

a、齐读。师:从哪些词语可以看出海里动物很多?

再次齐读,突出“已经知道”、“三万多种”,体会海底物产丰富。

b、师:你还知道海底有哪些丰富的物产?学生交流利用虚拟网络,自主探究的结果。

四、总结全文,自主表达。

1、齐读最后一个自然段,说说学习本课的感受?

出示句式:(1)海底真是个()的世界。(说一句)。

(2)海底――――――――――――――――。(说一段)。

2、师总结。

五、拓展延伸,自主练习。

出示四组不同形式的练习,学生根据自己的喜好和特长任选其中一项,与同学分工合作完成。

1、趣味填空。

()南海北()如东海()海茫茫海阔天()()山人海()海桑田海枯石()海无垠海市蜃()海纳百()。

2、摘抄:把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来。

3、学唱一首有关海洋的歌曲或创作一幅“海底世界”画。

4、自选内容制作展厅。(以小组为单位,分工合作进行信息的分析、筛选、整理、编辑)。

《海底世界》教学案例

1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

1、cai课件、多媒体电脑。

2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物。

3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。

一、谈话导入  。

1、放课件导入  :同学们这就是我们生活的地球,蓝色的部分表示海洋,被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像)。

2、看到这里你们有什么感受?

二、初读、整体感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)。

2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.

3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”

三、精读课文。

1、创设情境:现在,我来做船长,你们就是潜水员,潜入课文中的海底世界,看看你能发现什么,发现了情况立即向船长报告。

2、汇报交流。

(1)“海面上波涛澎湃的时候……宁静”

a“依然”还可以换什么词来理解。

b那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的景象啊!(板:宁静)。

(2)“在一片黑暗的深海里……游动”

a请大家闭上眼睛想像一下,师范读。

b你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。

c海底暗中有光,真是景色奇异!(板书:黑暗却有光)。

(3)“――窃窃私语―――”

a窃窃私语是什么意思?

b请你和同桌窃窃私语一下。

c(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听,(听声音)。

d自己读一读。

e引读。海底的动物常常在有的像蜜蜂一样,有的像小鸟一样,有的像小狗一样,有的还好像在。

g这四个同学想像的很好,谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。(变红)。

i海底静中有声,景色是多么奇异啊!(板书:却有声)。

(4)“海里的动物……三万种”

三万种,这是多大的数目,这还仅仅是二十多年前发现的,最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

(5)“他们——旅行”

a课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。

b仔细读一读,选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书)。

c出示头饰,让学生上台来演一演。

d你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。

(6)“海底有———草地”

看录象引读。

(7)“植物——红色的”

看录象引读.。

3、潜水员们,你们的发现可真不少!现在请上船,让我们有感情地读一读课文。

四、办展厅。

1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料,一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。

2、发牌子,各自办展厅。

3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

4、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

五、课后延伸。

同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题学习网。(出示网址))请大家拿出笔来记一记。

景色奇异物产丰富。

光声音动物植物矿物。

教学要求:

1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点:

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具准备:

1、cai课件、多媒体电脑。

2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物。

3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。

教学过程 :

一、谈话导入  。

1、同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?

2、(放录像)你们看,这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。

4、看完录相,你们想说些什么?

5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

二、初读感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师巡视观察)。

2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.

3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。

4、同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议,咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!

三、精读课文。

1、创设情境:在开新闻发布会之前,我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对,现在我就是船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子:光、声音、动物、植物、矿物)。

2、潜水员们,你们的发现可真不少!在这些发现中,你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)。

3、明确要求:下面就请大家在组长的带领下读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的发布内容,并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)。

5、开始新闻发布:

(1)光:

a、组长:我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。

b、请大家闭上眼睛,想象一下!(朗读)。

c、组长:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

d、提问:你好,我是电视台(杂志)的记者,

(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?

(2)声音:

a、组长:我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

c、组长:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢迎大家提问。

d、提问:你好,我是电视台(杂志)的记者,

(a)请问窃窃私语是什么意思?

(b)请问海底里只有这些声音吗?

(3)动物:

a、组长:我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

b、扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。

c、组长:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。我的发布到此结束,欢迎大家提问。

d、提问:你好,我是电视台(杂志)的记者,

(a)我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够准确。

(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?

(4)植物:

a、组长:我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。

b、播放录象,介绍相关内容。

c、组长:海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!谢谢,欢迎大家提问。

d、提问:你好,我是电视台(杂志)的记者。

(5)矿物。

a、组长:除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

d、提问:你好,我是电视台(杂志)的记者,

(a)请问什么叫稀有金属?

(b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?

6、小结:刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

四、拓展活动。

1、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。

3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题学习网址。

(出示网址)。

请大家拿出笔来记一记。

景色奇异物产丰富。

光声音动物植物矿物。

光线矿物。

声音植物。

动物。

(注:“—”表示座位,分组后围坐在一起。)。

(获市“园丁杯”二等奖)。

《海底世界》教学反思

在《海底世界》的教学前,我对新课标所指出的:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”这一理念做了反复揣摩,我深深体会到在语文教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源,开展综合性学习,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会对于培养学生积极主动地参与新知的学习有很大帮助。所以我在这节课的实际工作中针对新课标这一理念做了以下一些尝试。

在教学中我无数次发现,实践对于促进学生自主学习以及激发学生学习兴趣的重要性。尤其本课是一篇科普知识内容的课文,给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习兴趣。新的课程标准告诉我们:“语文是母语教育课程,学习资源和时间机会无处不在,无时不有。”因此在上课之前我鼓励学生翻阅课外书,上网查阅资料有关海底世界的知识,组织“小小海洋交流会”或直接去参观海洋馆亲身感受。让学生将简单的预习变成丰富的语文实践活动,沟通课内外,充分利用学校、社会和家庭等教育资源,拓展学习的空间。通过自己课前参与大量的预习工作,真真切切地贴近海洋,主动地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。

为了完成“了解海底景色奇异、物产丰富的特点,能用自己的话向别人进行精彩地介绍”这个教学重点,我设计了“欢迎加盟海洋馆,请你来做代言人”这一环节,让学生在这一综合语文实践活动中讨论、交流所准备的大量预习资料,并做海洋动物的代言人上台发言。在这一环节的教学中我有一个深刻的体会,即学生能否主动地参与这一实践活动与教师是否能创设出实践的氛围、能否将孩子带入精彩的活动空间有关。为了解决这个问题,我用形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的背景音乐调动了学生的兴趣,使学生萌发出强烈的参与欲望,投身到自主、合作、探究的实践活动中,自信而大胆地代言自己感兴趣的海洋动物。“教师是学习活动中的组织者和引导者,应创造性地理解和使用教材,积极开发教材资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学习。”整个课堂在活动中氛围活泼而轻松,学生在参与和展示中体会到满足与快乐。

《海底世界》教学设计

这是一篇介绍科普知识的说明文,讲述了人类探究海底世界的历程,介绍了丰富美丽的海底世界。

1.正确,流利,有感情的朗读课文。

2.激发学生主动探索大自然的奥秘的兴趣与欲望。

3.认识生字、自选积累文中的词语和句子。

朗读课文。体会海底世界的奇异和美丽。

课件。

一、谈话导入。

1、让学生交流自己所了解的海洋世界。

2、抓住重点词探索激发学生的阅读兴趣。

二、进行探索感知课文。

1.请学生自由读课文。

2.在读中认识生字。

3.对故事的内容进行简要概述。

三.潜水工具。

1.请学生自由读课文。

2.想象海洋的美。

四、通过课件,紧扣探索激发学生探索的欲望。

1.积累内化。

(1)认读课文中的生字。

(2)文中的语词和句子。

五.探究活动。

六.作业:书写认字。

1.探究历程。

2.海底生物丰富,景色美丽。

3.激发探索大自然的欲望。

《海底世界》教学设计

2、通过上节课的学习,你可知道,大海深处是一个什么样的世界吗?(板书:景色奇异、物产丰富)。

3、这句话在那个段落?它和第一段构成了一个自问自答的什么句?(设问句)那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们睁大眼睛,和老师一起穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。

4、你觉得海底怎样?(美丽)五彩斑斓的颜色,可爱活泼的小鱼儿,还有那些连名字也说不出来的小动物,构成了海底一幅幅美丽动人的图画。可是海底何止这些?就像作者所说:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(全班回答)。

5、到底海底的景色如何奇异,物产怎样丰富呢?请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!(默读)。

1.精读第二自然段。

师:你在海底世界发现了什么呢?课文的那个自然段最吸引你,为什么?

(1)指名读。做适当的评价。

(2)理解“窃窃私语”并造句。

窃窃私语是什么意思?(背地里小声地、悄悄地说话)。

例句:草丛中的小昆虫常常窃窃私语。

作者用水中听音器听到的海底动物的声音又是怎么样的呢?自由读本段,用“—”画出来。指读,齐读,“……”省略了什么?你能想像一下,还会有什么样的声音?

海底世界教学心得(优秀18篇)

在总结心得体会的过程中,我们不仅要关注自身的成长,还要思考如何更好地应对未来的挑战。通过读一些成功人士的心得体会,我们可以获得更多的启示和思考。海底世界心得体会当我踏足海底世界时,我被眼前的景象所震撼。海底世界的美丽与神秘令我一时间陶醉其中
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