高中化学实验改进篇1

一、金属钠与氧气反应实验的改进

1、实验出处和原因

此实验来源于人教版高中化学第二章第一节钠，钠在石棉网上燃烧，往往会把石棉网烧破，以至不能再用，尤其做学生分组实验时，一个年级一次就能烧破石棉网几十个到几百个，造成很大浪费；再者钠在石棉网上燃烧，最后都有少量黑色物质生成，对学生观察过氧化钠的淡黄色产生干扰，有时甚至观察不到淡黄色。对此，笔者对该实验进行了改进。

2、实验用品

破试管　试管夹　酒精灯　火柴　镊子　小刀　滤纸　钠

3、实验改进

用镊子取一块金属钠用滤纸吸干表面的煤油，用刀切去外皮，再切下一小块，放到已用试管夹夹好的破试管的一端用酒精灯加热（试管要平行与桌面）。这样我们就能很容易看到淡黄色的过氧化钠了。

4、改进后装置的优点

（1）玻璃传热快，加热时间短，适合学生课堂探究

（2）原料破试管就用学生做实验炸裂的，这也是废旧物品的有效利用，可以节约实验耗材。

（3）金属钠燃烧后无黑色物质生成，有利于学生更好的观察过氧化钠的颜色，实验效果非常好。

二、蔗糖与浓硫酸脱水反应实验的改进

1、实验出处与原因

此实验来源于人教版高中化学第一册第六章第三节硫酸，该实验操作简单，现象明显，易成功，但在实验过程中产生大量的有刺激性气味的有毒气体二氧化硫，直接排到空气中，不利于师生的健康，不符合环保要求。为了消除二氧化硫的污染，并进一步增强实验的趣味性，笔者将此实验进行了改进，效果很好。

2、实验用品

烧杯（200ml)　表面皿　玻璃棒　色拉油　桶　镊子　胶头　滴管　蔗糖　浓硫酸　氢氧化钠　棉花　品红溶液（1%）

3、实验改进

将色拉油桶去掉底部去掉盖子，做成塑料罩，在表面皿中滴15~20滴品红溶液，置于烧杯旁。在200ml的烧杯中放入20克蔗糖，加入几滴水，用玻璃棒搅拌均匀，然后再加入15ml溶质质量分数为98%的浓硫酸，用玻璃棒迅速搅拌，待蔗糖变黑体积开始膨胀时，插好玻璃棒，迅速罩上塑料罩，将表面皿也罩上，在瓶口放上一团蘸有浓氢氧化钠的棉花。当海绵状的炭体积不在膨胀时，打开罩子观察疏松多孔的海绵状物质，同时看到品红已经褪色。

4、改进后装置的优点

（1）氢氧化钠能吸收产生的二氧化硫 ，二氧化碳，减少其对环境的污染，增强学生的环保意识。

（2）品红褪色激发学生的学习兴趣，而且也可以就此复习二氧化硫的性质，巩固以前所学知识。

三、苯酚钠与二氧化碳的反应

1、实验出处与原因

此实验来源于人教版高中化学第二册第六章第四节苯酚，其中苯酚钠与二氧化碳反应的实验叙述简单，没有说明二氧化碳的来源。可能好多老师直接用碳酸钙和盐酸反应制取，这就存在一个问题，二氧化碳中肯定混有少量氯化氢，而导致学生有疑问：是盐酸与苯酚钠反应使现象出现浑浊呢？还是二氧化碳呢？如果除掉盐酸又须用到洗气装置，仪器繁琐。基于这一点，笔者对此实验也进行改进。

2、实验用品

试管　导气管　药匙　胶头滴管　苯酚　氢氧化钠溶液

3、实验改进

取少量苯酚固体放入一只洁净的试管中，加入少量水振荡，液体成浑浊,再用胶头滴管加入氢氧化钠溶液至液体变澄清，接着把导气管插入液体内，向里边吹气。不久会看到液体由澄清又变浑浊，说明苯酚酸性比碳酸弱。

4、改进后的优点

(1)实验简单，现象明显，易于操作。

(2)可以激发学生的兴趣。

(3)节约药品，安全无污染。

高中化学实验改进篇2

关键词：高中化学；实验教学；改进研究

高中化学课程是一门非常重要的课程，而要想学好化学，就必须要以化学实验作为载体，才能提升学生对化学知识的认知，提升学生的实践水平和科学精神。不过我国传统的化学教学过分注重理论知识的传授，忽略了化学理论知识与实验实践的结合，造成教学的质量受到限制，无法发挥学生的主观能动性，因此我们必须要加强高中化学实验教学的研究。下面文章我们就对高中化学实验教学出现的问题进行概述，提出了高中化学实验教学的改进措施，促进高中化学教学效果的提升。

一、我国高中化学实验教学中出现的问题

进入新时期，很多传统的教学方式不再适用于新时期的教育环节。传统的教学方式让学生被动的接受理论知识，无法调动学生的主观能动性。我们举个例子来说，西方发达国家的化学教学一般都是着重培养学生的实践能力和科学态度，但是我国传统的化学教学注重理论知识的记忆和背诵，无法有效契合理论与实践的统一，不能有效的培养学生实践动手操作能力。而且我国很多高中的化学课程还在沿袭教师作为教育主体的教学方式，没有相应的化学实验教学模式，学生无法从根本上掌握化学知识，在化学实验中也就无从下手，压制了学生的学习兴趣，削弱了学生对于化学科学知识的好奇心。虽然近些年来我国针对高中化学实验教学进行了一些改进，在一定程度上有不错的教学效果，但是我国的化学教学理念还处于传统的思维模式上，无法跟上时代的步伐。因此，相关部门必须要重视教学理念的转变，在高中化学实验教学中培养出具有实践能力和科学精神的新时期现代化人才，才能适应时展的潮流。

二、我国高中化学实验教学改进研究

（一）创新科学的化学实验方式

高中化学知识需要与实践进行结合，才能更好地提升教学效果。通过化学实验，学生可以更加直观地感受到化学知识的魅力。因此在高中化学实验中，必须要让学生树立严谨的实验态度，深入的参与到化学实验的过程中去，把课堂上的化学理论知识与化学实验进行结合，提升教学效果。化学实验的方式是非常重要的内容，对于学生的理解有很大的影响，必须要创新科学的化学实验方式，才能更好地培养学生的实践能力和逻辑思维能力，有了科学合理的化学实验方式，学生才会深化对化学理论知识的理解和认知，加深记忆力，更好地达到教学目标。

（二）加强对化学实验教学的投入

要想从根本上保障高中化学实验教学质量，一定要加强对高中化学实验教学的投入，这是实现化学实验的基础，也是必要条件。我国很多的学校由于缺乏相应的实验设施，就削减了学生进行化学实验的课程。而且每次的实验需要的实验材料非常多，对于学校是一笔不小的开支，这也就造成了很多高中没有相应的资金支持，学生参与化学实验的机会降低。因此，高中学校必须要加强对化学实验教学设施和资金的投入，提升化学实验的水平，保障全体学生都能够参与到化学实验教学的过程中去。

（三）激发学生参与实验的兴趣

由于很多学生化学理论基础比较差，对于化学实验有很强的排斥心理，所以教师必须要在理论知识教学中联系实验和生活，激发学生对化学知识的兴趣，让学生对化学实验充满好奇心，并且独立去探索化学的奥妙。教师可以在教学中把难懂生涩的知识点通过有趣的方式进行呈现，吸引学生的注意力，加深学生的印象，让学生深入的掌握这些化学知识内容，培养自身的探索能力。另外，教师还要注意在化学知识的讲解与实验教学中，联系生活实际，拉近学生与化学的距离，激发学生主动参与化学实验的兴趣，这样才能更好的提升化学实验教学效果和质量。

三、结束语

综上所述，传统的化学教学过分的注重理论知识的传授，忽略了化学理论知识与实验实践的结合，造成教学的质量受到限制，无法发挥学生的主观能动性，因此我们必须要加强高中化学实验教学的研究。高中化学是教育中非常重要的课程，对于学生科学精神和实践能力的培养有着十分重要的作用，因此必须要对高中的化学课程进行改进，尤其是要针对高中化学实验教学方式。只有让高中化学实验教学变得具有趣味性，才能提升学生的学习兴趣，让学生参与到化学实验中来，促进我国高中化学实验教学效果的提升。

参考文献：

［1］管雯雯．高中化学实验教学改进的实践探析［J］．化工管理，2016（17）：121．

［2］陈勇．高中化学实验教学改进的探究与实践［J］．速读（下旬），2016（10）：175．

［3］李玉树．高中化学实验教学改进的探究与实践［J］．教师，2015（17）：83.

高中化学实验改进篇3

一、高中化学实验改进的理论分析

新课改要求高中化学实验改进的方向是提升化学实验在化学教学中的实际作用，使教学更加直观、丰富，使学生在实验中逐渐形成科学素养，所以高中化学实验的改进必须注重简约、趣味、安全、科学的统一．在实际的化学课堂实验中，部分学生为达到实验目的，忽略实验本身的科学性，使自身对化学制剂性质的掌握混乱．化学课程的理论内容是对大量化学现象的归纳和总结，化学教学不可能脱离化学实验而单独存在，随着化学教学资源的升级、化学人才培养目标的改变，高中化学实验改进在理论上应该从实验的方法、手段、过程、内容设计、程序步骤等多方面进行，学生不能为了达到教师的实验要求或盲目地体验化学实验的趣味性，而忽视化学规律和化学操作的科学性，否则高中化学实验改进的意义将会受到打击．

二、高中化学实验改进的实践分析

1．高中化学实验操作手段改进分析．高中化学实验水平，不仅关系到学生对化学知识的理解、科学素养的形成，而且对教学成本、环境保护等方面也会产生一定的影响，所以必须结合多方面因素对高中化学实验进行改进．例如，在讲“碳酸钠的性质与应用”时，学生在实验操作中将气球固定于玻璃管口的可行性较低，漏气现象较为普遍，而使用广口瓶，受其体积影响要达到实验效果会消耗更多的试剂，如果所添加的浓硫酸较少，实验将无法达到预期目的，所以针对此实验过程应该用试管替代广口瓶，将原本的双口胶塞替换成两个独立的单口胶塞，将其安装于支管与气球的过渡位置，防止气球漏气，而且气球的脱落可能性被缩减．改进后的实验操作，不仅节省了浓硫酸等化学试剂，而且使实验的操作性、科学性、简约性、安全性都得到提升，在课堂中应用的效果更加理想．通过此实验改进发现，同样利用现有的化学实验资源，将实验操作的手段、方法进行改进，就可能提升实验效果，这要求学生在实验操作过程中善于思考和观察，并结合学习的化学规律和现象进行完善和创新．

2．高中化学实验学习方法改进分析．随着信息科技的发展和生活水平的提升，网络、计算机得到普及，高中化学内容中涵盖的危险性、破坏性较大，不易在课堂上让学生直接进行操作的实验操作、化学现象观察等已经可以脱离具体操作而通过观察视频实现，所以学生的化学实验学习方法应该在传统的实验室操作中融入视频学习法．这不仅有利于学生对操作性较差的化学知识的理解，而且学生通过观察规范的化学操作视频，可以对自身操作中的不良习惯进行改正．

3．高中化学实验学习态度的改进．受初中化学学习水平的影响，有些学生对高中化学实验产生了抵触的情绪．现阶段，一些教师为调动学生的学习兴趣，将探究式实验教学、渗入绿色化学理念教学、整合实验内容式教学、开发实验的趣味性教学等教学方法应用到化学实验教学中．学生是学习的主体，其对化学学习的兴趣、参与化学实验的主动性和积极性，是挖掘各类教学方法价值的主要途径，所以针对高中化学实验学习态度的改进是化学实验改进的根本途径．例如，在“氢气和氮气生成氨气”实验操作过程中，教师利用各种教学方法使学生认识到合成氨的适宜条件是N2和H2的体积比为1∶3;温度不宜过低，在500℃左右为宜;合成氨是体积缩小的可逆反应，压强增大，有利于氨的合成，但压强过高时，对设备的要求也就很高，制造设备的成本就高，应对压强合理的把握．由于部分学生对化学实验并不感兴趣，可能忽略化学实验操作中的催化剂“铁触媒”，使其对化学实验的掌握存在问题，甚至不能正常操作，所以学生学习态度的改进也至关重要．

4．高中化学实验学习方向的改进．在传统化学实验学习中，学生注重化学实验的反应现象，而忽视具体的化学实验操作过程．新课改提出，要求培养学生的创新能力和动手实践能力，而化学实验操作本身属于科学性的实践探索，所以学生在高中化学实验学习中应将学习的方向由单纯的化学知识点掌握向多方面能力的培养转变，如思维逻辑、操作能力、想象力、总结归纳能力、判断力等，以此养成化学实验操作的良好习惯，形成科学素养．总之，高中化学实验改进，是培养学生化学思维、科学素养的重要途径，对高中化学教学质量的提升，学生化学知识的掌握与应用能力的培养等都有促进作用，这是现阶段师生的共同需求．

高中化学实验改进篇4

一、改M实验方法

实验方法的改进，包括仪器装置的改进和实验设计的改进.在化学实验教学中，实验仪器是必不可少的.没有实验仪器，就无法开展化学实验.在化学实验中，使用合适的化学仪器装置以及化学试剂进行化学实验，才是正确、安全的实验方式.那么，如何在仪器装置上进行改进呢？比如，用牛皮纸信封做成漏斗，再涂以蜡或树脂涂料，实用且不易摔碎.用胶卷暗盒制作的酒精灯增温护焰罩，能使酒精充分燃烧，焰高是原来的1.5～2倍，其他一些代用品如输液管塑料瓶等在实验中均可派上用场.关于实验设计，主要是改进实验中的不足之处.在实验教学中，有些实验在设计上存在着不可避免的危险或缺点.这就需要教师将这些不足之处进行改进，方便学生更加安全地操作化学实验.在高中教材中，有一个实验是氢气与氯气混合见光爆炸，教材中显示的方案是分别收集氢气和氯气，并将两者拿在手中进行混合，运用镁带照射的距离也比较近，具有较大的危险性，再加上混合后的气体是用塑料片盖上的，很难保证其气密性.因此，针对此实验方案的不足之处，教师可以进行如下改进：将锌粒和高锰酸钾分别放进干燥的Y型管中，在铁架台上用铁夹将其固定，然后在Y型管中滴加0.5mL左右的浓盐酸，塞上橡胶塞，利用照相机的闪光灯对其进行照射，就能完成这一爆炸实验改进之后的实验，节省了课堂时间，增加了安全系数.实验方法的改进，能帮助学生正确、安全地进行化学实验，提高学生的实践能力.

二、改进操作人选

在高中化学实验教学中，有些实验原理简单、实验材料普通的演示实验，可以进行操作人选的改进.在一般的化学实验教学模式下，演示实验都是教师进行操作，演示给学生看.这样的实验教学方式看起来简洁有效，但是实际上不能给学生留下深刻印象.有的学生只是记得这个实验，但是并不记得实验中需要注意的事项和细节.这就需要改进实验的操作人选.将那些简单却必要的小型化学实验交由学生去操作，既能加深学生对实验的印象，又能培养学生的实践能力.比如，“丁达尔效应”的验证实验，教师可以交由学生自己动手操作.首先取1个小烧杯，加入25mL蒸馏水，将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾.向沸水中逐滴加入5～6滴饱和氯化铁溶液.继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热.此时即可制得氢氧化铁胶体，用激光笔照射烧杯中的液体，可以看到一条光亮的“通路”，即丁达尔效应.将这个实验交给学生来做，有利于学生理解丁达尔效应的意义.同时，对于丁达尔效应的作用，学生也有深刻理解.改进操作人选，也就是改变教学过程中的地位，将学生的主体地位发挥到最大的作用，能帮助学生加深对化学知识的印象.

三、改进实验性质

高中化学实验，可以分为验证性实验和探究性实验.验证性实验是指对研究对象有了一定了解，并形成一定认识或提出某种假说，为验证这种认识或假说是否正确而进行的一种实验.而探究性实验是指人们从事开创性的研究工作时，为探寻未知事物或现象的性质以及规律所进行的实践活动.探究性实验是高中化学实验教学的重要组成部分，不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法.将一些验证性实验改为探究性实验，能有效地拓展学生的思维，提高学生的思考能力.比如，在教材中，给出了氯气溶于水，反应生成盐酸和次氯酸，次氯酸能使有色布条褪色等结论.直接给出的结论，虽然让学生瞬间获得了知识，但是阻碍了学生自主获取知识的欲望，不利于培养学生的创造能力.此时，将验证性实验改为探究性实验就显得尤为重要.这个实验，教师可以让学生自行操作思考，开拓思维，得出氯气遇水后生成了新的物质，能使有色纸张或布料褪色.这种新的物质就是盐酸和次氯酸.到底是其中的哪一种具有漂白作用呢？然后引导学生进行探究性实验，将生成的两种物质分别利用有色纸张亲自动手实验操作，最终发现次氯酸具有使有色染料和有机色质褪色的化学性质.改进高中化学的实验性质，能帮助学生理解探究实验的目的和原理，使学生对所学知识的运用有更明了的认知.

高中化学实验改进篇5

关键词：高中化学实验；实验改进

化学是一门自然科学知识，在高中化学教学过程中，要充分认识到实验的重要意义，化学的大部分知识都是通过实验的角度来加以证实的，化学这门科学的展开也需要以化学实验为基础来实现。在化学的实验中，能够有效开发学生的学习积极性，提升他们对化学科学知识的探索，有效强化对知识的掌握程度和对科学知识的探索方式。

一、高中化学实验教学中的不足

对当前高中化学实验教学进行审视，其更加注重对化学知识的教育传授，而师生注重的则是实验的最终结果以及总结的结论。通常状况之下，实验教学目标也仅仅是验证并牢记结论，呈现出对具体的实验环节没能深入探索、无法给予全面重视的问题。对于素质教育倡导的科学思想、严谨态度、实事求是品质、有效方式的培养，实验教学阶段中则甚少涉及。

二、高中化学实验改进的实践分析

（一）高中化学实验操作手段改进分析

高中化学实验水平，不仅关系到学生对化学知识的理解、科学素养的形成，而且对教学成本、环境保护等方面也会产生一定的影响，所以必须结合多方面因素对高中化学实验进行改进。例如，在讲“碳酸钠的性质与应用”时，学生在实验操作中将气球固定于玻璃管口的可行性较低，漏气现象较为普遍，而使用广口瓶，受其体积影响要达到实验效果会消耗更多的试剂，如果所添加的浓硫酸较少，实验将无法达到预期目的，所以针对此实验过程应该用试管替代广口瓶，将原本的双口胶塞替换成两个独立的单口胶塞，将其安装于支管与气球的过渡位置，防止气球漏气，而且气球的脱落可能性被缩减。改进后的实验操作，不仅节省了浓硫酸等化学试剂，而且使实验的操作性、科学性、简约性、安全性都得到提升，在课堂中应用的效果更加理想。通^此实验改进发现，同样利用现有的化学实验资源，将实验操作的手段、方法进行改进，就可能提升实验效果，这要求学生在实验操作过程中善于思考和观察，并结合学习的化学规律和现象进行完善和创新。

（二）高中化学实验学习方法改进分析

随着信息科技的发展和生活水平的提升，网络、计算机得到普及，高中化学内容中涵盖的危险性、破坏性较大，不易在课堂上让学生直接进行操作的实验操作、化学现象观察等已经可以脱离具体操作而通过观察视频实现，所以学生的化学实验学习方法应该在传统的实验室操作中融入视频学习法。这不仅有利于学生对操作性较差的化学知识的理解，而且学生通过观察规范的化学操作视频，可以对自身操作中的不良习惯进行改正。应用多媒体技术手段模拟化学实验环节。创新能力的培养逐步发展成当前素质教育进程中的一项重要标准。在传统化学教学阶段中，单纯借助板书教学，较难扩充学生创新意识。而通过信息化技术手段以及多媒体技术系统，对较难利用实验室完成的实验或是危险度较高的实验环节进行仿真模拟，不但可激发学生学习热情以及求知欲望，还可全面扩充他们的思维空间，提升创新能力水平。

（三）高中化学实验学习态度的改进

受初中化学学习水平的影响，有些学生对高中化学实验产生了抵触的情绪。现阶段，一些教师为调动学生的学习兴趣，将探究式实验教学、渗入绿色化学理念教学、整合实验内容式教学、开发实验的趣味性教学等教学方法应用到化学实验教学中。学生是学习的主体，其对化学学习的兴趣、参与化学实验的主动性和积极性，是挖掘各类教学方法价值的主要途径，所以针对高中化学实验学习态度的改进是化学实验改进的根本途径。例如，在“氢气和氮气生成氨气”实验操作过程中，教师利用各种教学方法使学生认识到合成氨的适宜条件是N2和H2的体积比为1：3；温度不宜过低，在500℃左右为宜；合成氨是体积缩小的可逆反应，压强增大，有利于氨的合成，但压强过高时，对设备的要求也就很高，制造设备的成本就高，应对压强合理的把握。由于部分学生对化学实验并不感兴趣，可能忽略化学实验操作中的催化剂“铁触媒”，使其对化学实验的掌握存在问题，甚至不能正常操作，所以学生学习态度的改进也至关重要。

三、高中化学实验教学采用学生自由探索的教学方式

传统的教学方法过多地强调了老师教学主体的地位，我们应该改变这种传统的教学方法，采用学生自由探索的教学方式。实验老师可以为学生准备充足的实验过程中所需要的材料或者是用具，然后对学生提出一些安全要求，然后让学生根据自己平时学习和积累的化学知识来自由地探索化学实验中的奥秘，这种方式可以充分培养学生的创造能力和思考能力。比如，老师规定学生进行氨气与盐酸的反应实验，虽然学生最终得到的实验结果是一样的，但是不同的实验过程有助于学生创新思维的开发。比如，学生通过平时所学的理论知识，将两根玻璃棒分别沾取这两种液体，然后将这两支玻璃棒进行靠近，观察发生的实验现象。有的学生也会直接将两种液体直接等量地加入到烧杯中，观察反应的结果。实验过程中，学生通过自己思考与亲自动手操作可以促进他们的化学理论知识与实验操作能力的有效结合，从而提高学生的化学成绩。

四、结语

若想进一步培养学生实验探究能力，对实验做出一定的改革是必需的，尤其是我们应利用好基本的化学理论知识，加强师生间的交流与合作，并一同对化学的实验进行措施优化，以此更进一步提高学生的探讨能力，发展学生的创造性思维能力，使得高中化学实验得到有效改进。

参考文献：

[1]陆玉涵.精心设计实验绽放化学之美[J].化学教与学，2013（10）.

[2]周艳芳.数字化探究实验在中学化学教学中的应用探析[J].课程教材教学研究（中教研究），2013（Z4）.

[3]邱绍方.基于合作学习的化学课堂导学[J].化学教育，2013（09）.

[4]陈宜菲.创新实验教学，实现化学实验室绿色化[J].广东化工，2013（15）.

高中化学实验改进篇6

【关键词】高中化学；实验教学；存在问题；解决策略

新课程改革对学生实践能力和创新能力的培养提出了新的要求。在高中化学教学中，教师应当重视学生实践能力的培养，强调学生将所学知识应用于生活的能力，强调学生在学习过程中的创新能力。众所周知，化学是一门以实验为主的学科，化学中的很多定律和理论都源于实验。因此，在高中化学教学中，教师应当重视实验教学。并促使学生在亲手做实验的过程中，提高自身的实践能力，促进创新能力的不断发展。高中化学实验教学不仅能够使学生在通过亲自动手做试验的过程中掌握化学知识、理解化学知识和巩固化学知识，而且实验教学能学生提供了一种科学探究的方式，激发学生对化学学习的兴趣，培养学生创新意识、创新能力以及实践操作能力。

一、新课程改革对高中化学实验的新要求

当前我国新课改正在深入进行中，这一轮新课改的主要精神是坚持注重学生的主体性地位，使学生变为学习的主人，充分发挥学生的主动性，培养学生的创新意识和创新能力。新课改理念的核心是让学生在知识探索的过程中，在知识、学法、人文等方面得到发展。使学生在实践的过程中得到全方面的发展。当前的高中化学实验教学正在秉承新课改的精神，开展多种探究性较强的实验活动，培养学生的创新意识和实践能力，使学生通过实验在化学学习上得到显著提高。

二、当前高中化学实验教学存在的问题

1.实验资源出现的问题。在新课改的推动下，实验教学的重视度越来越高，但当前由于受到各方面因素的限制，一部分高中化学实验资源存在着一些问题影响着实验教学的进行，主要有以下几个方面：一是实验室的数量不足，有一些学校由于受到资金以及其他方面的影响，化学实验室的数量不能满足实际教学的需要，不仅数量少，而且教室可容纳学生的数量也不多，限制着学生做实验的机会；二是实验用具陈旧落后，一部分学校的化学实验用具更新的周期长，不能适应新课改对化学实验的要求，也跟不上当前的形势，而且还存在着安全隐患；三是实验教师缺乏，很多学校缺乏专业的实验教师，而且对化学教师的实验教学培训不足，教师难以适应新课改的要求。

2.实验教学的教学方法陈旧，学生无学习兴趣。受传统教学观的影响，当前很多教师都是采用“满堂灌”的教学方法进行教学，化学实验教学也不例外。教师在上课时只是让学生去做实验，然后在学生完成实验后教师再把实验中涉及到的化学知识进行讲解，课堂气氛不活跃，师生之间缺乏必要的互动，学生提不起学习兴趣，有些教师甚至不做学生分组实验，就是演示实验也用多媒体演示来代替，失去了实验教学的意义。

3.学生对实验不重视。传统教学观中学生总是处于被动地位，学习的主动性受到压制。表现在化学实验教学中就是高中化学实验的比重仍然没有得到提高，而且教师的不重视、学校实验资源的缺乏都导致了学生认为实验对于化学来说并不重要。而且在应试教育下学生还是以知识的硬学习为主，觉得实验不会出现在考试之中，故对其不重视。

三、高中化学实验教学改进策略研究

1.提高化学教师的素质。教师是课堂教学的实施者，要提高课堂的教学质量，首先要提高教师的各方面素质。首先要提高教师对新课改的理解，使教师能够明白新课改的核心精神，明白加强实验教学实际上就是顺应新课改的目标，促进学生的全面发展，使教师的教学思想能够适应新时期的要求；其次教师也要提高自身的专业素质，不仅需要提高对化学知识的理解，更重要的是提高实验技能，这样教师不仅可以在实验过程中能够为学生做知道，更重要的是可以为学生创造一种轻松的、安全的心理环境，使学生相信教师能够帮助他们获得成功。

2.加大对实验资源的投入。实验资源对于化学实验来说至关重要，它是实验教学的基础，针对当前一部分学校实验资源短缺的现象，应做如下努力：一是学校应当充分利用学校的教室，使一些使用率低的教室改为实验室来提高教室的使用率；二是学校要加大对实验教学的重视度，及时投入资金更新实验器材，保证实验器材的可利用度；三是学校要加大对教师的实验培训力度，提高化学教师的实验技能。

3.激发学生的兴趣的动机。兴趣是学习最好的导师，激发学生的学习兴趣有利于提高学生学习的主动性。在试验中教师可采用多种方法来激发学生的学习兴趣，如教师可适当增加实验的难度，通过难度来刺激学生的好胜心；教师也可以采用竞争制，即把学生分为若干小组，通过比赛看哪个小组的实验做得最好，以竞争力来激发学生的兴趣；教师还可以给学生一些探究性的实验任务来引起学生的好奇心，提高学生的兴趣。

4.改革教学方法。陈旧的教学方法已经不能适应当前的教学需要，教师要改革教学方法来提高课堂教学效率。例如教师课采用多媒体教学与实体实验相结合的方法，有些化学实验因为有毒、污染严重等问题，不适宜学生亲身去操作，这时课使用多媒体技术来模拟实验，不仅可以避免安全问题，而且可将实验过程生动形象的展示给学生将某些在常规实验操作中不易观察或观察不清楚的现象显现给教师和学生，弥补了实际实验操作的一些缺陷。但对多媒体不能滥用，对于学生可以操作的实验应尽量让学生亲自去操作，以提高学生的实践能力。

总之，在高中化学教学中，教师应当重视实验教学，并通过实验教学，大力提升学生的实践能力、创新能力，培养学生将化学知识应用于日常生活的能力，全面提升学生的综合素质，促进我国素质教育的可持续发展。

【参考文献】

[1]汲晓芳.高中化学新课程改革现状的调查研究[D].济南：山东师范大学，2006

[2]蔡子华，吴克勇.高中化学新课程实施误区分析与对策思考[J].教育科学论坛，2009（10）：47-48

高中化学实验改进篇7

关键词：化学；高中化学；实验

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-314-01

化学实验不仅是对化学反应的一种演示，更是提升学生对化学兴趣的有效手段。随和我国新课标的不断完善，化学实验在教学中的地位越来越高。因此，对化学实验进行改进从而保证教学效果是非常有必要的。

一、高中化学实验改进的原则

对高中化学实验进行改进其主要目的就是为了进一步提升教材中实验教学的直观性以及具体操作性。从而使化学实验在化学教学中起到更大作用和效果。对化学实验进行改进并不是单纯对实验步骤以及过程进行改进，而是要遵循一定的原则：

1、高中化学实验改进应当遵循科学性原则

化学实验的目的主要是为了通过对实验过程以及实验现象进行分析，从而得出相应结论。要使化学实验教学取得应有的教学要求，那么化学实验的改进就应当充分尊重实验的科学性，科学的实验方案不仅要求使用合理的装置，同时也要求实验操作的规范性。科学性是实验改进的关键，实验的改进不能仅仅为了实验现象的明显而导致操作过程失真。

2、高中化学实验改进应当遵循直观性原则

对化学实验进行改进，很大程度上是为了进一步提升实验过程中现象的明显度，也就是通过对实验进行改进从而达到反应现象明显，从而从实验现象中得出相应结论。例如：在一些演示实验中，教师应当通过适当提升仪器型号以及加大实验药剂使用量的方式，进一步强化实验的直观性，以求得到更好的实验效果。

3、高中化学实验改进应当遵循简约性原则

对实验进行改进，从而使实验更加科学、更加简易是对实验进行改进的方向。

4、化学实验的改进要遵循安全性原则

人身安全是整个社会都需要注意的问题，高中化学实验的改进必须以保证师生安全的前提下进行，一定要坚决杜绝为了改善实验而忽略安全性的实验改进。

二、高中化学实验的改进研究

1、对实验装置的改进

首先要对化学仪器进行改进，从而保证实验的操作更加方便，实验效果更佳清晰明了，方便学生在观察过程中对反应现象的了解，提升实现的科学性。例如，在高中化学实验碳酸钠同碳酸氢钠的稳定性对比试验中，教材中的实验是分别对二者进行加热，以澄清石灰水作为检验物。分开实验不但浪费时间，同时二者的对比性较为缺乏，这时就应当进一步对实验装置进行改进，可将一直小试管放入大试管中，分别在大试管中放入碳酸钠，在小试管中放入碳酸氢钠进行加热，大试管与小试管分别通入澄清石灰水。这种改进不但节省实验时间，同时也强化对比，提升学生对化学实验的分析与总结。

二是寻找化学实验仪器的代替品，强化绿色实验。通过在现实生活中收集实验用具，从而代替实验仪器，不但有效节省成本，同时也能让学生感受生活中化学的存在。例如，在高中化学实验“黑面包”中，其所要证明的是浓硫酸具有脱水性，该实验具有很强的视觉感，因此学生对该实验也有很大兴趣，但该实验通常是在敞开容器中进行，并且会生成有害气体二氧化硫，这时应当考虑将实验改为在密封的容器中进行。例如，使用2.5L饮料瓶代替烧杯，在饮料瓶瓶盖上转孔插入玻璃棒，在瓶口附近扎上一些小孔用以排气，在小孔上放上脱脂棉。这种做法不但能完成实验，同时也对尾气进行了处理。

2、对实验药品的改进

（1）通过对实验药品进行改进，解决化学实验现象与理论不符的情况。例如，在金属钠燃烧试验中，往往燃烧后的产物有一些黑色杂质，并非得到的是理论中的淡黄色固体，从而导致燃烧后的产物不能用于过氧化钠的性质检测实验中。造成这一现象的原因就是金属钠需要保存在煤油中，如果不对钠进行处理，那么取出的钠表层便会含有一些煤油，黑色物质便是煤油燃烧后的产物。这时应当在取出金属钠时，应当使用吸纸清除钠表面所附着的溶剂，并使用刻刀去除因接触空气而被氧化的表层，在将金属钠放入装有苯的容器内进行侵泡，侵泡一段时间后取出钠并用滤纸吸干，吸干后的钠用于实验。对金属钠燃烧进行药品改进后，不但使实验效果符合理论，并且燃烧产物应用于过氧化钠相关性质实验中。

（2）改善化学试验中试剂滴加顺序，提升实验效果。在学习铁三角关系时，可以加入氢氧化亚铁的制取实验，按照通常的实验方式，往往在实际操作过程中观察不到有白色沉淀生成，通常只能看到灰绿色沉淀，并且也观察不到红褐色物质。这时，可通过改变滴加顺序的方式对实验进行改进，既将硫酸亚铁溶液滴入到氢氧化钠溶液的方式改善实验，并在氢氧化钠溶液上方覆盖一定煤油隔绝溶液与空气的接触，这种改进方式不但使实验能清晰观察到白色沉淀，同时产物保存时间相对较长，并且当提取白色沉淀，用滤纸吸取溶液后，白色沉淀片刻既会转变为红褐色，也是对氢氧化亚铁性质的验证。

参考文献：

[1] 陈仁山.优化高中化学实验提高实验教学有效性[J].实验教学与仪器.2013（3）

[2] 黄丽英，杨宝华.浅谈高校化学教学中绿色化学理念的渗透[J].教育与职业.2012.（12）

高中化学实验改进篇8

化学学科的基础是实验教学，因此，要在教学的过程中增加对化学实验课的开展，通过化学实验，让学生能够更清楚地了解化学知识、化学文化.在化学的众多教学方法中，化学实验这一教学方法能够直观、生动地传递化学知识，对培养学生的逻辑思维能力有着不可替代的作用.化学实验向学生直观的展现出教师所教授的化学文化，对提高学生的学习兴趣有着重要的作用.

一、高中化学实验过程中存在的问题

高中化学是一门逻辑性很强的学科，因此，要注重学生的理性思维能力的培养，提高学生的理性逻辑思维能力，培养学生的学习兴趣，通过对化学知识进行实验的教学方法，提高学生的化学知识水平，但传统的化学实验还存在着一些不足，需要高中化学教师积极地进行更改.

1.高中化学实验现象不够明显

化学实验现象不够明显，不仅不能给学生留下一个深刻的印象，反而会使课堂的教学秩序混乱，影响化学教师的教学效果，因此，化学教师要认真的对待化学实验的进行，采用实验效果吸引学生的注意，同时要增强学生对化学文化的学习兴趣.

例如：在高中化学教材中有一节“焰色反应”的化学实验，教材中写到要准备一盏酒精灯或者是煤气灯进行化学实验，这样才能有利于学生对焰火进行细致的观察，同时要求蘸取溶液的器材是用没有明显颜色的铂丝.但如果化学教师并没有按照书中的要求去做，而是随便的找了一个金属质材的器具，就将导致学生不能清楚地看到焰色反应的实验效果，不利于学生对化学知识的理解学习.

2.在化学实验中出现异常反应

因试剂用量的不同导致实验效果出现异常，将得不到化学实验所需要的化学效果，不利于学生对化学知识的理解.同时，倘若在化学实验过程中对试剂的添加顺序弄错，也会导致不同的化学实验效果，因此，在进行化学实验时，要求化学教师要事先对化学实验所需要的化学器材进行检查，并确认器材以及试剂的保存完好，从而进行化学实验的演示.

例如：在高中化学课程的银镜反应时，氨水的使用量越多，实验的效果就越差，也得不到一个光亮的银镜，因此，在进行化学实验时，要做到准确无误，才能更好地显示实验效果，给学生留下一个深刻的实验效果.

3.对化学实验中的疑难实验进行创新

在化学教材中，有一些在课堂上无法完成的实验，因此，就要对这些疑难实验进行深入的探究和创新，以达到实验的最佳[HJ1.75mm]效果.同时，因为实验器具的操作复杂性，很容易分散学生的注意力，这就需要化学教师在教学的过程中采用先进的教学方式，能够吸引学生的注意力，以达到教学的最佳效果.

二、对高中化学实验改进的实践方法

化学学科的很多理论知识都是从化学实验中得出来的，因此，化学实验在化学课程的教学中是至关重要的，化学实验在高中化学课中具有重要的地位.所以，高中化学教师要重视化学实验的教学方式，提高学生对化学知识的文化水平，培养学生的理性逻辑思维能力.

1.改进化学实验中的实验手段

据不完全显示，多媒体教学已经被广泛的应用在高中的各个学科，因此，要在化学实验的课堂上增加多媒体的使用情况，通过多媒体将实验效果放大化，让学生能够清晰地看到化学实验效果，便于学生对实验过程进行细致的观察与研究.多媒体的增设，不仅能提高化学实验的直观性，还能增强化学实验的科学性，使学生能够看到规范的化学实验过程，提高学生的动手能力.在化学实验中增加对多媒体的使用情况，不仅提高了学生的学习能力，还丰富了课堂的教学方式，提高了化学学科的教学质量.

2.对实验方法的改进

在新课改的要求下，明确提出了学生的主体性，要求改变传统的教学模式，促进学生的自主学习能力，改变以教师为主导的教学地位.因此，在高中化学实验的教学中，要改变教师的主导地位，增强学生的动手能力.在教学的过程中，要注重培养学生的实验操作能力，改变传统的由教师做实验的教学模式，让学生能够体会到实验的乐趣.同时，要采取分组的教学方法，提高学生的实践能力，增强学生的逻辑思维，培养学生的自主学习能力，让学生在实验中找到学习的乐趣，体会化学文化所带来的改变，从而增强课堂的探究性与趣味性，提高学生对化学的积极性.

例如：在进行化学实验的时候，化学教师要让每一个学生都能够对化学教材进行化学实验，便于学生能够深刻的理解实验成果.

3.开设实验室

化学是一门动手能力很强的学科，因此，不仅要在课堂上培养学生的实践能力，还要增加化学实验室，以便学生能够自主地对化学知识进行学习，培养学生的自主学习能力，实验室的开设，不仅能提高学生的实践能力，还能增强学生对化学文化的学习兴趣.化学实验室的开设，促进了化学文化的开展，使化学实验得到了有效的发展.