一个好的教案可以使教师更加有针对性地进行教学，并提高学生的学习效果。请您了解以下这些一年级语文教学范文，以提高教学水平。

部编版一年级语文教案

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。

2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握“竖”的写法。

教学时间：一课时。

复习上节课的'主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

（一）讲解“竖”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺（从上到下）。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

图示：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

图示：

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

图示：

5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖的字。

1、出示范字：

十上土干工正。

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

十：横平竖直，是悬针竖。

上：垂露竖，上面的横稍短，下面的横略长。

工：上面横短，下面横长。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视，强调写字姿势。

7、比一比，改一改。

一年级《语文园地八》教案部编版一年级

1．、图片、制作精美的贺卡。(教师)。

2．词语卡片、彩纸。(学生)。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、激趣导入。

1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？

2．学生畅所欲言，互相交流。

3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！

设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。

二、识字加油站。

1．出示“趣味识字”内容。

师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)。

2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。

3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)。

4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。

设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。

三、字词句运用。

1．读一读。

(1)出示词语卡片。

果皮树皮加法办法旁边两边。

许多也许到处四处学生生气。

(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。

(3)说说每组词语的意思。

(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

2．写祝福语。

(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。

(2)演示祝福语的格式。

教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。

(3)说一说你准备给谁写，写什么话。

(4)一起试着做一张贺卡。

(5)展示自己制作的贺卡。

6．学生练写“小、水、月、问”。

设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。

第二课时。

一、谈话导入，激发兴趣。

设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

二、故事导趣，形象背诵。

2．出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)。

3．我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。

4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。

小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。

设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。

四、布置作业。

回家和家里人猜谜语。

按笔顺规则书写“小、月”。

和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。

教学反思。

本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。

部编版一年级语文教案

1、由扶到放，注重方法。

学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。

2、学以致用，走向生活。

学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。

部编版小学一年级语文教案

教学目标：

1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。

2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重点：

在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

教学难点：

体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。

教学准备：

生字卡片、图片。

1、1900多年前，就在这美丽的星空下(课件出示星空图)有一个数星星的孩子。

2、板书课题，指导写“数”

3、指名读课题，齐读课题。

1、这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。)，指名读词语，注意“衡”是后鼻音。

2、张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)生齐读。

汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读)。

1、自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。

2、(课件出示“我会认”中的生字)同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。

3、生提示哪些字音需要特别注意的。

“傻”是翘舌音“撒”是平舌音。

4、去拼音，学生当小老师代读生字。

5、指导读句，学习字词。

a.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

(卡片出示：无数)师提示“数”是多音字。

比喻句，把星星比作珍珠。

感受“撒”这个动作。

(课件出示：繁星图)师范读句子，生美美地读句子。

b.天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

学习词语“距离”，理解词语意思。

距是形声字。

c.他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

指名读句子。

依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名读、齐读。

(一)第一自然段，读好句子。

1、指名读第一自然段。

2、学习词语“仰起头”

3、师带着孩子一起数星星，体会星星很难数。

4、课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。(指名读、齐读)。

(二)第二自然段，纠正读音。

2、女生读奶奶说的话。

(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

1、男生读课文。

2、小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?(生：距离。)。

(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。

1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么呢?(生齐读)。

(课件出示：孩子，你看得很仔细……)。

2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,老师也给大家带来了几组星，瞧，这还有一组——(课件出示：天鹅座。)这里呢?(课件出示：狮子座。)。

师：我们的祖先就这样把它们分成——(生齐：一组一组的。)还给起了名字。天上的星星是——(生：一组一组的。)。

3、识记“组”字?

“绞丝旁”加一个“且”。

“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。

(字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。

(生动手画)。

5、(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!

(课件出示：那七颗星，连起来()叫()。

(课件出示：“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写——(师范写)。

6、爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示：爷爷说的话是真的吗?——(生读)。

(五)师生合作读最后一段。

这个孩子名叫——(生：张衡。)是——(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了的——(生齐：天文学家。)。

下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)。

(师指导书写)。

师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)。

小结：张衡为什么能成为的天文学家呢?我们下节课继续学习。

板书设计：

28、数星星的孩子。

张衡汉朝天文学家。

部编版一年级语文教案

教材分析：

这篇课文是由两幅情境图组成。第一幅图是一家三口人共进早餐的情景;第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和变化。特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。

教学目标：

1、认识11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。

2、积累词汇，培养学生的观察能力。

3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。

教学重点：识字与写字。

教具准备：生字卡片，食物图卡。

教学时数：3课时。

第一课时。

教学内容：

1、观察对比两幅图的情境。

2、认识情境中出现的生字。

教学过程:。

一、结合生活实际，情境导入。

二、观察图片，体会情境。

1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么?

2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别?

(1)第一幅图的餐桌上有什么?

吃的：米饭、汤、炒菜。

用具：筷子、勺子。中餐。

其它：水杯、香油。

(2)第二幅图的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。

用具：叉子、刀。

(3)说一说：中餐和西餐有什么不同?

三、识字与写字。

1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。

(1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。

(2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。

(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。

2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。

3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。

作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。

第二课时。

教学内容：

1、复习巩固生字。

2、完成课后练习。

教学过程：

一、复习旧知识。

1、做游戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。

2、出示生字卡片，开火车朗读。

二、朗读指导。

1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语?

2、儿化音：橙汁(儿)。

三、完成课后练习。

1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。

2、读一读，比一比。

(1)准确地读出下列字。

(2)观察比较这几组字有哪些特点?引导得出规律：“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。

(3)扩词与区别。

3、分类，涂颜色。

(1)准确读出下列词语。

(2)小组合作讨论，这些词语如何分类?说一说，涂一涂。

培养学生思维能力。

4、背一背。

(1)比一比，赛一赛，看谁背得快!

(2)说一说《锄禾》这首诗的大概意思。

(3)平时吃饭时，小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的，为什么?

作业设计：把《锄禾》背诵给家人听。

板书设计：

用餐。

第一幅图的餐桌上有什么?

吃的：米饭、汤、炒菜。

用具：筷子、勺子。中餐。

其它：水杯、香油。

第二幅图的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。

用具：叉子、刀。

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部编版小学一年级语文教案

师：我们先齐读课题，小手指着字。

师：吃水是什么意思?对，就是喝水的意思，但是我们平时说话不能说成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小朋友们要注意哦。

二、整体感知。

师：首先，请小朋友们给课文标好自然段。

师：标好之后，我们一起来看看课文，一起齐读第一自然段。

师：读完之后，小朋友们一起找找，在瑞金城外有个村子叫什么名字?

生：沙洲坝。

师：那谁住在沙洲坝呢?

生：毛主席。

师：对了，是毛主席，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过，那么沙洲坝是个什么样的地方呢?听听老师给大家念一首民谣。

沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。

师：小朋友们也跟着老师一起再读一遍。读完之后，小朋友们根据歌谣想想，沙洲坝是一个怎么样的地方?(干旱)。

对了，沙洲坝如果三天不下雨的话，都没水可以去洗手帕，可见沙洲坝是多么干旱。那么在这么干旱的地方生活，吃水一定有很大的问题，不信，我们一起去看一看。

现在，就请小朋友们自由的朗读第二自然段，从课文中找出句子来。

师：读完之后，请小朋友用课文中的话告诉我，沙洲坝的人们遇到了什么困难?

生：村子没有水井，乡亲们吃水要到很远的当地方去挑。

生：挖井。

师：挖井可是一项大工程，光靠毛主席一个人可不行，于是，毛主席带领的谁一起呢?

生：战士、乡亲们。

师：刻着什么呢?请小朋友们用双横线将刻着石碑上的话勾画下来。

师：那么我们现在看看“时刻想念”这几个字，用笔在书上写一遍“时刻想念”。

一年级部编版语文教案

知识与技能：

1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“忄”。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

情感态度与价值观。

引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。

1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

1.着眼于以学生为主体，分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式，让学生充分自主地学习。

2.激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。

3.突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。

制作多媒体课件，准备生字词卡片。

（一）、复习导入，引出课题，启发质疑。

1.指名背诵识字7《大小多少》，生齐读词语。

2.谁大谁小？生：黄牛大猫小苹果大枣小。

3.在生活中还有什么是大的，什么是小的`？导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。

（二）、初读课文，认识生字。

1.课文中的小朋友认为自己有时候很大，有时候认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。

2.出示词语：时候觉得从读音看，你发现了什么？生：是轻声词。“得”，它的偏旁是今天我们学习的新偏旁：“彳”

3.区分“彳”“亻”，生说“亻”的字。再读句子，找出双人旁的字“很”，组词。

4.相信昨天同学们已经预习了课文，预习课文时你做了些什么？生：一读二圈三标，读课文、圈出生字、标出自然段序号。

5.指名按自然段读课文。

6.师范读。要求：老师读到哪儿，小眼睛看到哪儿。

7.生自由练读。

（三）、再读课文。

1.小男孩什么时候觉得自己很大呢？出示句子和词语。

生读，纠音。

生展示读，指导学生读出正确的语气。

2.出示小男孩穿衣服插图，除了穿衣服，小男孩还会穿什么呢。

生：穿袜子穿鞋子。

练习说话：我自己的时候，我觉得自己很大。

我自己的时候，我自己的时候，我觉得自己很大。

3.师：到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢？生汇报，师总结。

4.小男孩有时候觉得自己很小，出示句子，生练读。

你什么时候觉得自己很小呢？结合生活体验引导学生练习说话。

5.读儿歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。

大还是小。

有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。

有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。

我是大，还是小？小朋友，来回答！

（四）写字指导。

1.出示“自”字，你怎样记住它？生观察，师范写。

2.教师示范书写，学生观察，跟着书写。

3.学生描红、写字，教师指导点拨。

4.展示评价。

部编版小学一年级语文教案

1、学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。

2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

3、初步体会会意字的特点。

：两课时。

1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。

2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

1、出示“木”字，抽生读一读，书空写。

2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）3、出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）。

4、出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）。

5、你还能给哪些字变魔术？

互相说一说。

1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

4、你还能说出哪些词是一类的？

1、例句：冬天的本领真大呀！

2、句式：谁真怎么样？

3、请依照这种句式说一句话。

1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？

2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天，又下雪了……”

1、想一想，你从这些字中发现了什么？

2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。

部编版一年级教案

春天到，春天到，小草探头问声好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹、冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。

2、同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？

（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）。

3、教师相机教认“春”“冬”（上下结构）。

部编版一年级教案

1、学习课文第1、2自然段。

(1)(出示挂图1)这幅图讲了什么?自由读第1、2自然段。

(2)兔子为什么跑?(他认为“咕咚”可怕极了)。

(3)他有没有仔细观察一下究竟发生了什么?(没有)。

(5)出示句子,指导朗读。

不好啦,“咕咚”可怕极了!

2、学习第3、4自然段。

(1)(出示挂图2)这幅图讲了什么?

(2)小猴子为什么也跟着跑?从哪儿看出来的?

(3)小猴子的心情怎么样?

(4)出示句子,指导朗读。

不好啦,不好啦,“咕咚”来了,大家快跑哇!

(5)自由读第5自然段,看看这一自然段中讲到了哪些动物?他们怎么样?

(6)动物们为什么叫“快逃命啊”?

(7)比较“兔子”“小猴子”“大伙”说的话。他们讲的话相同吗?不同在哪里?

(8)分角色朗读“兔子”“小猴子”“大伙”说的话。

(板书:木瓜吓跑动物们)。

3、学习课文第5自然段。

(1)(出示挂图3)这幅图讲了什么?

(2)野牛为什么没有跑?他是怎样做的呢?

(3)你会做“拦”的动作吗?野牛是怎么拦的?(让学生通过动作演示理解)。

(4)野牛拦住了大象后是怎样问的?

(板书:野牛拦住)。

(5)分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。(板书:问原因)。

4、学习课文第6、7自然段。

(1)自由读第6、7自然段。

(2)木瓜为什么会自己掉下来?(木瓜熟透了)。

(3)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?(因为木瓜是从高高的树上掉下来的,所以声音很响)。

(4)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)。

(5)知道了“咕咚”的真相后,动物们都怎样呢?为什么大伙都笑了?

(6)这时候,动物们会想些什么呢?

部编版一年级教案

1通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。

部编版一年级教案

1．会认12个生字，会写7个生字；认识"提土旁()"。

2．理解"一块儿、游泳"等词语的意思。

过程与方法。

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

2．引导学生通过品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际谈收获和感受，从而理解课文内容。

情感、态度与价值观。

通过学习，了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难相互帮助的道理。

重点难点。

教学重点。

1．会认12个生字，会写7个生字；认识"提土旁()"；理解"一块儿、游泳"等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

教学难点。

通过学习，了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难相互帮助的道理。

教学过程。

2课时。

第一课时。

部编版一年级教案

出示带有生字的卡片，学生自由抢答。

(学生读字并组词，其他学生跟读。

二、指导书写生字。

1、出示带有生字的模型卡片，请学生认读并组词或用其说一句话，将卡片奖给说得最棒的同学。

2、学生观察字形，汇报一下如何去记。

3、观察田字格中的生字，说说怎样写好看。

4、学生自己练写，教师个别指导。

部编版一年级教案

1、出示生字,认读生字。

吓怕跟家羊象都。

2、指导观察生字特点和在田字格中的位置。

3、重点指导“家、象、都”的笔顺和书写。教师范写,学生描红,仿写。

4、展示书法作品,进行讲评。

学生在自主的氛围中学习,自主地读、说,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。这种由课堂走向生活的学习方式能够有效地激发孩子们的探究欲望,充分调动孩子们学习的积极性。

了解课文内容。知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。

与课文相关的情境图,教学课件。

部编版一年级教案

1．出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。

1．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林。

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物、（青草在哪里？红花在哪里？鱼和鸟在做什么？）。

（2）指导学生用自己的话交流，要说完整的句子。

（3）教师相机出示词串。

（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

（5）指名朗读，开火车读，齐读。

2．仔细观察，自主识记生字，交流识记方法、

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（如熟字比较：“池——他”“入——人”；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等）。

（2）小组内互相交流好方法。

3、指导朗读词语和短语、（池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林）。

4、指导背诵课文、同桌互相背，全班齐背。

部编版一年级教案

1、借助拼音朗读课文,读准字音,并在课文中标出生字、新词。

2、自主识字,交流识字方法。说说自己记住了哪些生字,是怎么记住的。

3、小组交流,教师巡视。

4、全班交流。

5、指名分段读课文,纠正读音。

6、再读课文,完成填空。

部编版一年级教案

1．给课文标好自然段，说说每个自然段的内容是什么。

明确：第1自然段：写小公鸡和小鸭子出去玩。

第2自然段：写小公鸡和小鸭子到草地里玩，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。

第3自然段：写小鸭子下河捉鱼，小公鸡偷偷地跟着下了水。

第4自然段：写小鸭子听到小公鸡咕救命，赶紧去救他。

2．本文一共写了哪几件事？重点写了哪件事？

明确：本文一共写了两件事。一件是他们在草地上玩耍的时候，小公鸡捉虫子给小鸭子吃；第二件是他们到河边去玩的时候，小公鸡偷偷下水差点儿淹死，小鸭子救了小公鸡。重点写的是小鸭子救小公鸡。

部编版一年级教案

一、谈话导入：

1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么?

2、猜猜老师喜欢什么动物。

3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书)。

二、读古诗：

1、师读古诗，学生不出声，用手指。

2、师再读古诗，生可轻声跟读。

3、师带读古诗。

4、小老师带读古诗。

5、比赛读。

三、认读生字：

1、圈出文中生字，生自主识字。

2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。

3、识字小游戏：摘苹果。

四、理解诗意，体会情感。、

出示前两行诗。

1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽)。

2、生带着感受读。

3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗?

出示后两行诗：

1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。

2、谁来模仿一下公鸡的叫声。

3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?

(板书：勤劳)。

4、生带着理解读诗，教师可适时范读。

5、回归整体，齐读(或背)全诗。

五、书写指导：

指导书写“平、户、开”。