演讲是一种表达思想、传递信息的艺术形式，它能够激发人们的思考和共鸣。对于每一篇演讲稿范文，都有其独特的思路和表达方式，希望大家能够发挥自己的创造力，写出与众不同的演讲稿。

一次成功的实验教案

《一次成功的实验》是人教版语文教材三年级上册第八单元的第二课，本单元主题是“爱的奉献”，一个“爱”字贯穿全组课文。本篇课文选编的意图在于通过三个小学生“井口逃生”的成功实验，让学生懂得在危险面前，要临危不惧、相互协作才有可能脱险的道理，领悟小女孩先人后己的高尚品质。文章的叙事脉络清晰，可分为三部分：教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因。文章的主体部分是通过人物之间的对话来推进故事情节发展的，这部分的语言简练干脆，很好地体现了人物的内心世界和道德品质。在教学中应该引导学生通过人物的动作和对话来体会人物的思想感情，读懂在游戏中小女孩体现出来的团结协作、临危不惧、镇定自若等品质以及危难当前先人后己的美好品德。

三年级学生活泼好动，乐于表现。他们的学习能力有了一定的基础，已经具备初步的独立识字能力和一定的阅读能力，在课前预习期间能够做到初步的自学，初步感知课文。这篇课文语言通俗易懂，对三年级学生来说，理解其内容情节是没有很大困难的。但是让学生真切地体会到故事中蕴含的人文意义，却是不简单的。而这也是教学重点。

识字写字仍是三年级阶段的重要任务，在教学中应注意学生独立识字能力的培养。故在教学时我围绕音、形、义三个方面，充分发挥学生自主学习的意识，让学生当小老师发现所学汉字规律等。

阅读是学生的个性化行为，应引导学生专研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解;教师应加强对学生阅读的指导、引领和电点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。教学时我采用引导法，以课题“一次成功的实验”引导学生质疑，让学生自读自悟、合作交流，从而理清实验准备、实验过程、实验原因这三部分内容，引导学生把关注点放在实验准备的部分，让学生在了解规则后也进行实验，加深学生对语言文字的理解和感悟，从而对课文揭示的道理更有深刻的体会。

1、会认“锤、堵、获”3个字，会写“育、瓶、系”等13个生字，积累“成功、不假思索”等词语。

2、整体感知课文，理清实验准备、实验过程、实验取得成功的原因三个部分;重点学习1-3段，能理解并且简单描述实验的过程。

3、能正确、流利地朗读课文。

1、要求会写的'13个生字字形都比较复杂，要注意字的字形结构，掌握好各个部件的比例。

2、理解实验的准备工作和游戏规则，并从中明白成功的原因。

学生：课前预习，自学生字词，并且能够比较正确、流利地朗读课文。

教师：多媒体课件准备。

一课时。

一、课题导入，齐读质疑。

1、ppt出示课题，全班齐读。

2、老师板书“实验”，比较与“试验”的区别，读准字音。

3、引导学生围绕课题质疑。

一个课题就能够勾起大家这么大的兴趣，引出了这么多问题，看来大家都是很爱思考的孩子。要想解开谜底，我们马上就去学习课文。

二、自读课文，整体感知。

1、学生自读课文，ppt出示自读要求：初步了解课文大意。

2、解决生字词，落实生字词的教学。

字音：

字形：

多音字：

三、理清结构，尝试归纳。

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，思考课文按照什么顺序来写的。

(实验前-实验中-试验后)。

2、划分三部分的段落。

3、尝试归纳课文的主要内容。

(人物——地点——事件起因、经过、结果)。

四、再读课文，理解实验规则。

1、默读1-3段，了解实验准备和要求。

(1)指名朗读2段，其他学生边听边画出动词。

(2)学生标画，小声练读，感悟用词的准确性。

2、说话练习：引导学生用“先……再………接着………然后……”把教育家的实验前准备工作进行复述。

3、明确实验要求，进行实验。

将教室想象成是井，模拟紧急情况下如何安全快速有效地疏离人群，到达安全地带。

(引导学生思考为什么你要争先恐后地走?或者，为什么你们可以做到有序地出去?)。

五、总结。

(联系学生的模拟实验情况来总结)在危险面前，每个人都有自己的想法。我们班……。

下一节课，我们就看看课文里的小女孩是怎么想的，她又是怎么做的。

第二课时。

一次成功的实验作文

实验课是我非常喜欢的一门功课，这不，一次测量浮力的试验就深深地吸引了我。

当天课上，老师带着同学们一起做实验。只见他拿出一个烧杯，往里面倒了500毫升的自来水，然后小心翼翼地将一只生鸡蛋放进了烧杯里，只见那只鸡蛋“扑通”一声掉在烧杯的底部。

“记住第一次试验的结果——鸡蛋沉到了底部。”老师微笑地对大家说。

他接着把那只鸡蛋从烧杯里取出来，然后往烧杯里放进去几勺盐，搅拌了一阵，变成了盐水。这一次，老师又轻轻地将鸡蛋放进盐水里，鸡蛋神奇般地浮在了水面上。随着老师的一声“试验成功”，教室里响起了热烈的掌声。

待到掌声渐渐平息后，老师向我们提出了问题：“这一次为什么鸡蛋浮在了水面上？加了盐的水起到了什么作用？请大家回去后亲自做一番试验，并查阅有关资料，得出结论，下节课告诉我答案。”

回到家后，我就迫不及待地重复做起了老师课上所做的那个实验，待到试验成功后，我立刻打开电脑，查找关于这方面的结论，结果功夫不负有心人，在电脑的帮助下，我得到了答案，原来是加了盐的水浓度升高，浮力也就增大，鸡蛋也就浮在水面上了，这就像死海一样，海水里的盐分很多，所以人很容易浮在水面上。

通过这次试验，我受到了很多启发：当我们面对很多不明白的问题时，一定要开动脑筋、认真观察，虚心接受他人意见或者亲自动手查找材料，这样就会找到答案、得出结论、懂得很多道理。

一次成功的实验教案

《一次成功的实验》这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。

课文可以分为三部分。

第—部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。

第二部分(第2～6自然段)：讲实验取得成功的过程。在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品；再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验取得成功的过程。

第三部分(第7—11自然段)：讲教育家了解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。

1.读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。

2.明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。

第一课时。

一、实验导入，揭示课题。

1.教师：上课前，我们先来做…次实验。

2.请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。

3.实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)。

5.板书课题。

二、初读课文。

1.轻声读课文，注意读准字音。

2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3.想想教育家做了———个怎样的实验。

三、检查自学情况。

1.指名读课文，纠正易读错的字音。

系(着绳子不假思索。

2.理解词语。

不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。

终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

激动：(感情)因受刺激而冲动。

顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

3.说说教育家做了一个怎样的实验。

(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)。

四、再读课文，思考阅读提示中的问题。

第二课时。

一、指导阅读第二至六自然段。

1.自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。

2.从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。

二、指导阅读第七至十一自然段。

这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?

2.从全文中找相关语句，分析体会。

(1)一位女孩低声对两个同伴说：(!你第一，你第二，我最后。”

思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?

(从“井口很窄，一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)。

(2)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

(团结协作，紧密配合。)。

(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?

(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)。

3.这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。

(在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结一致；比较强的组织协调能力……)。

4.这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)。

三、从这个实验中，你想到些什么?

(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。)。

四、总结。教学目标：

1、理解课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

教学过程：

一、出示学习目标。

整理学生第一课时提出的问题，引导学生筛选出重要的问题，确定阅读学习的目标。

二、学习1——4自然段，感悟掌声的含义，小英的心理活动。

2、出示学习指导幻灯，并发给学生每人一张学习卡片：进入角色去思考体会两次掌声的意思和小英对掌声的理解。选择一个角色，把自己的想法填写在学习卡片上。

我在大家的注视下，终于一摇一摆地走上了讲台。就在我刚刚站定地那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，我听到同学们想用掌声说：“……”我感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息，我也镇定了情绪，开始讲述我童年的故事。我讲的故事十分动人，普通话也很好。当我结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。我知道同学们想用掌声说：“……”我向大家深深地鞠了一躬，想对同学们说：“……”然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

小英在大家的注视下，终于一摇一摆地走上了讲台。就在小英刚刚站定地那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。我一边鼓掌，一边想用掌声对小英说：“……”我们的掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪，她可能在想：……掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。这一次，我想用掌声对小英说：“……”小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想对同学们说：“……”然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

指导学生有感情的朗读课文中有关描写小英走上讲台之前的表现的句子。个别朗读。评议，再读。

小结：发现孩子们都有一份关爱同学的情意，都有一颗善解人意的心，懂得表达感激之情的心。多好的孩子们！

二、学习第五自然段，展开想象——小英变了……。

故事会结束了，掌声也成为了记忆，小英的故事并没有结束。短短几分钟的掌声，却改变了小英的生活态度。她变了。指名朗读第五自然段。

出示例句：学生补充小英现在的变化。

学生根据第五自然段的意思，想象小英的一个变化，把句子补充完整。

小组里互相交流：我看到了小英的变化——。

组织全班交流。

小朋友们，对小英的这些变化，你觉得怎么样？自由朗读第五自然段，读出你的心情。指名朗读。评议。惊——喜。

【设计意图：引发学生的想象，在想象中为进一步领悟掌声的作用做铺垫。】。

小结：平平常常的掌声竟然改变了小英的生活，真是太不可思议了！

四、指导朗读第六自然段，体会掌声的作用。

她在信中是这样说的——全班学生齐读……。

指导有感情的朗读，读出感激之情。评议。

【设计意图：以评促读，以读促讲，体会掌声的作用。】。

五、联系生活经验，理解最后一个自然段。

小英的改变让作者发出了深深的感叹。齐读最后一个自然段。

出示课件问题提示，启发学生联系生活实际说说——。

你想得到这样的掌声吗？你想为别人献出这样的掌声吗？个别发言：

什么时候，你得到过谁的掌声？掌声代表什么？你有什么感觉？

什么时候，你的掌声献给过谁？掌声代表什么？

小结:在小英的身上,你觉得有什么值得学习的?同学们的哪些表现值得你学习的?

再次有感情的朗读最后一个自然段。

是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

小结：牢记这段话，让这段话伴随着我们的成长，我们的生活会充满温暖，充满阳光，充满信心，充满希望。

六、出示课外阅读材料——《手》。

【设计意图：通过拓展性的阅读，提升对掌声的理解。】。

学生一边听一边默读，思考，说说这个故事中的小男孩要感谢什么？为什么？

小结：不管是小英要感谢的同学们给她的掌声，还是小道格拉斯要感谢老师牵过他的手，都代表了他们得到了别人的给予，得到了别人的支持，他们都很珍惜自己得到的，也许，鼓掌的同学们，牵手的老师，他们不觉得自己做过的事情有什么特别，但是掌声和牵手的作用对小英和小道格拉斯来说却是难以想象的，因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人，就像同学们给小英掌声，老师和小男孩牵手一样。大家互相的理解，互相的尊重，互相的关心，学会感激，也要相信自己。

一次成功的实验作文

我听说鸡蛋放在水里会浮起来，我有点疑惑。于是，我准备亲自解开这个谜团。

我让妈妈帮我准备了要做这实验的工具，有：玻璃杯、水和鸡蛋。我先往玻璃杯里盛一半的清水，再把鸡蛋放进去，鸡蛋晃晃悠悠地沉到了杯底，一动不动，就像是一个沉睡的宝宝。它并不有浮上来，我在一旁边等待，认为它过一会儿才能浮上来，一分钟、两分钟……但是都过了五分钟，浸泡在水里的鸡蛋还是没浮上来，我纳闷极了，面在一旁的妈妈看见了我的傻样，笑着对我说：“在清水里的鸡蛋是不能浮起来的！”

“为什么呢？”我好奇地问。

“因为清水里浮力小，所以鸡蛋不会浮起来呀！”妈妈耐心地向我解释道。

我打破砂锅问到底，问：“那怎样才能让鸡蛋浮起来呢？”

但这一次妈妈却没有告诉我怎样才能让鸡蛋浮起来，而说：“这个问题你自己想想吧，我相信人一定能够解决的！”

怎么办呢？我坐在沙发上冥思苦想，我一拍脑袋，想曾经看过一篇关于死海的文章，死海淹不死人，是因为死海里有大量的盐份。那如果我在水里放一点盐，鸡蛋会不会浮起来呢？于是我又开始了我的实验。

我再在盛了半杯水的杯子里放了一勺盐，又把鸡蛋放到杯子里，但是鸡蛋没有完全浮起来，我又加了两勺盐，还搅拌了一下，心里想：这下盐应该足够多了吧！在我把鸡蛋入下去的那一瞬间，“咕咚”一声，鸡蛋沉到了杯底，我不知怎么也变得越来越紧张，接着，刚沉下去的鸡蛋又马上浮了起来。

我太开心了，因经过我的实验和思考，这个谜团迎刃而解了。

《一次成功的实验》

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的好品质，培养合作精神。

教学重难点：读懂课文的内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。

教学过程：

一、板书课题，引导质疑。

2、引导生质疑提问：

读了这个课题，你想知道些什么呢？

二、整体感知。

1、生自由读课文，弄清课文讲了一件什么事。

2、理清写作顺序。（联系科学课上生做的实验，让生想课文可分为哪三部分？生回答的不错。实验准备、实验过程、实验成功的原因三部分）。

3、让生把课文分为三部分。

三、精读课文。

（一）学实验准备这一部分。

1、自由读1、2、3段，弄清教育家要做什么实验、准备了哪些器具、谁来做实验，怎么做、实验规则。

（二）学实验过程这一部分。

1、齐读4、5、6三段，了解实验经过。

2、体会重点语句，有感情朗读。

一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

思考讨论：她为什么这么说？她当时怎么想的？

（从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们三个人争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。）。

从女孩说“我最后”这三个字你体会到什么？

在这紧张危急时刻，这句话该怎样读呢？（生读总结低声而果断语气）。

因为女孩的先人后己，所以——生齐读“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

3、师继续引导思考还因为什么，使三个学生顺利地把小铅锤一个一个提了出来？

(三个学生团结合作。)师板书  团结合作。

从哪看出他们团结合作？（听从小女孩指挥）师评价你很善于思考。

过渡语：实验成功了，教育家既高兴又感到疑惑不解，我们分角色读读教育家和小女孩的对话，从中你会得到什么收获。

（三）、学习第三部分。

1、师生分角色读对话加深理解。

2、重点体会理解： 女孩不假思索地说：“有了危险，应让别人先出去。”联系上下文理解不假思索　（不假思索在文中是不经过思考，脱口而出的意思的意思。学生通过联系上下文不难理解。我抓住这个词让学生想象女孩说话时的神态，体会她的思想品质。说明有了危险，先让别人出去这种意识已经扎根于女孩的内心，变成她理所当然的行为。）所以女孩的这句话应该用什么样的语气读呢？挑生读体会总结。（女孩的回答应该是响亮而平静的，语速应该稍快。）。

3、联系现实生活中学生之间闹矛盾的事，告知生正是因为缺乏小女孩先为别人着想的品质，才会斤斤计较，闹矛盾，甚至打架。大家以后要学习小女孩的这种好品质。

4、读最后一段。弄清为什么做这项实验。

（为了考察孩子们是否具有先人后己、团结合作的好品质）。

四、小练笔：写写自己的收获。

板书设计。

先人后己。

团结合作。

沉着冷静。

教后反思：

《一次成功的实验》是三年级上册第八单元的一篇课文。讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做了很多次都没成功，而这次却成功了。教育家实验的目的其实是对学生品行的考察，三个学生，尤其是小女孩经受住考验，从她与教育家质朴的对话中，让我们感受小女孩临危不乱、处事果断、先人后己的高尚品质。本课的重难点就是为了让学生懂得在危险面前要先人后己、沉着冷静、与他人要团结合作的道理，并受到教育，在现实生活中能付诸实践。

为了让生明白这个道理，我重点抓住小女孩的话让生体会，展开思考悟出实验成功的原因。其中临危不乱、沉着冷静，生体会不到，我灵机一动结合生看过的电影《火海逃生》中的情景，起到了不同凡响的效果。不过还有点遗憾，多结合电影创设情境体验，生的印象一定会更深刻，受到的教育会更大。

在引导生读重点语句时，引导的不好，生好像读不出那种味道，我想如果在教本课时，亲自领生做这个实验，效果一定会很好。

《一次成功实验》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级上册第八组的第一篇课文《一次成功的实验》，我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设等几个方面来进行我的说课。

在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。

下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：

我将从说教材、说教法与学法、说教学程序、说教学板书四方面来进行我的说课。

《一次成功的实验》是以“爱是什么”为主题的第八单元的一篇精读课文，课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。

根据课文的特点和学生的'实际，本课教学我安排两课时来完成：

下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：

1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

教学重难点。

重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人定难点：能透过词句感悟英子的内心，并感悟“掌声”的内涵。

难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、品读感悟法、移情体验法、整体把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具体结合教学过程展开阐述。

研究了教材、确定了教法、学法，更为了体现我的设计理念，我预设了以下的教学环节：

第一、游戏激趣，导入新课。

同学们，你们喜欢做游戏吗吗？指名几位学生做这个游戏，并说说感受和体验，之后又请没有参加游戏的同学发表自己的意见与看法。

今天我们就学一篇与刚才游戏有关的课文。文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏。他们是怎样做的呢？结果怎样呢？让我们一起来看看吧！板书课题。（一次成功的实验）。

良好的开端是成功的一半。心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会事半功倍的效果。教学一开始，我就让学生上来做游戏，学生的学习兴趣就马上被调动起来了。

第二、初读文本，整体感知。

1、自由读课文，碰到生字词多读几次，争取把课文读通读顺。教师巡视，让学生充分地自由读。

2、出示生字，检查自学。逐个出示：“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得瓶子、铅锤、系着绳子”等词语检查读，并随机指导。锤：是翘舌音，系是多音字，本课中读系。

3、指名分自然段读课文，并随机正音。

4、默读课文，说说课文讲了一件什么事，然后帮助学生理清文章的思路，通过交流让学生明白课文分为“实验的准备，实验的经过、实验的成果的原因杀那个部分。

三、细读文本，了解实验的准备。

引语：一位外国教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。这个游戏其实就是一个实验。那么游戏前，外国教育家是怎么做怎么说的呢？1、请学生自由读第1、2自然段，用横线画出第2自然段中表示动作的词语。

2、交流并板书：拿出取出放在分给拿着。

3、师生接读再次了解外国教育家在实验之前是这样做的。

4、再请学生自由读第3自然段，用横线画出教育家说的句子，并说说自己读懂了什么。（在交流中，根据学生的反馈，随时调整引导补充，使课堂内容在平等对话教学相长中动态生成。）通过朗读让学生明白：瓶子代表一口枯井三个铅锤代表三个学生，而且井口很小，一次只能让一个上来。

5、课文运用动作的词语把外国教育家实验前的准备工作做得有条有理，让学生用上“先……再……接着……然后……”连贯的说说教育家所做的准备工作。

四、课堂练习，写字指导。

1.让学生说说哪些字难写难记，教师小结，重点指导“育”“瓶”“系”“绳”4个生字的书写与记忆。

2、教师范写生字，学生临摹，学生书写时提醒他们注意写字姿势，帮助学生养成良好的写字习惯。

（书写是一项重要的语文能力，语文课堂要给学生充分书写的机会，提高他们的书写水平。）。

（本课板书起着概括、建构的作用，体现的是真实的学习过程，记录着学生学的过程，教师教的过程，这样的板书是可取的，有效的。）。

一次成功的实验作文

一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。

一天，她来到一所学校，请校长找来三名四年级学生。

她从手提包里拿出一只瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤，然后她把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把小铅锤都放在瓶子里。

她对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没水，你们手里拿着的铅锤代表你们自己。你们现在正在一口没有水的`井里玩。井口很窄，一次只能让一个人上来。”说完了以后，她又问：“记住了吗？”

三个校朋友齐声回答：“记住了！”

美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一边灌，一边喊：“危险！快上来！一、二？？”

小梅低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”

“三”字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把三个小铅锤拉了出来。

那位教育家问小梅：“你刚才跟他们说了些什么？”

小梅如实地告诉了她。

“你为什么要这么做呢？”教育家问。

小梅不加思索地说：“有了危险当然让别人先出去！”

那位美国教育家激动地抱起小梅，抱了好久才放下，她对校长说：“在美国，这样的实验我做过多次，但每次都是由于争着先往外拉铅锤，总要把瓶子拉翻。今天，我的实验第一次获得成功。中国小朋友了不起！”

一次成功的实验作文

早上，阳光明媚，天气晴朗，知了不时的叫着：“热热热”，蝴蝶牵引着我的双脚。我好高兴啊！

我走进教室，听见一声声喊叫，原来是我们要做一个好玩的实验。老师拿了一个装满水的盆，一个纸杯和一个小玻璃杯。老师说：“我来给大家表演一个魔术，叫会吸纸的杯子。”我们听了，有的直摇头，有的张大了嘴巴，还有的显得特别疑惑。有的同学说：“这不可能，真是天方夜谭。”

老师笑了笑，没有说话。只见老师右手拿纸杯，左手拿玻璃杯，纸杯里盛上水，往玻璃杯倒水，倒满为止。然后，右手托住杯底，左手拿张纸铺在杯口上，最后，迅速将杯子倒转。同学们目瞪口呆，眼睛一眨不眨地看着像一只狮子看到了猎物。

轮到我做实验了。我好激动，最终成功了。“我成功了！我成功了！”我高兴地喊叫着。有的同学失败了，他非常伤心，垂头丧气的，心里想：唉，我真是的，如果再来一次就好了。

做完实验后，桌子上乱七八糟，湿湿的，像一片水汪。

最后老师讲了这个实验的原理是：装满水后，杯子里是真空，空气将纸压在了杯口。

这个实验真好玩，回家后我还要做这个实验。

成功的一次实验

实践出真知，每一次实验都给人带来不少的经验，一次。

成功。

的实验更是让人刻苦铭心。以下是本站小编分享的成功的一次实验，一起来和小编看看吧。

一个阳光明媚的星期天，我在家里做了一个有趣的实验，名字叫：让鸡蛋跳舞。因为我曾听同学们说起过，我非常好奇，我决定亲自实践一下。

星期天，正好没什么事，我想起了这个实验，于是我先准备了一袋盐、一盆清水和一个鸡蛋。首先，我舀了一勺盐，用筷子搅拌一下，白色的盐粒迅速溶解在请水中，我小心翼翼地把鸡蛋放了进去，可鸡蛋纹丝不动，我想：一定是盐太少了。于是，我又舀了一勺盐，搅拌均匀后鸡蛋还不能浮起来。这也不行呀!那该怎么办!我有些不耐烦，想放弃了。于是我把剩下的小半包盐一股脑儿倒了进去，奇迹出现了，只见鸡蛋像跳舞似的一扭一扭浮上水面，“鸡蛋浮起来了!鸡蛋浮起来了!我成功了!”我情不自禁地呼喊了起来，这真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫呀”!

通过这次实验，我不仅验证了人们的说法，解答了心中的疑问，更懂得了一个道理：“你要去证实这一件事，光靠嘴巴说没有用，关键是你去做了没有!”

回到了家后，我从冰箱里拿出了一个较小的鸡蛋，做在沙发上想了许久。突然我想到了用海绵包裹鸡蛋的方法，我便走进房间翻箱倒柜，找出了两片海绵、一根绳子和一个袋子。我先把鸡蛋包裹在两片海绵之间，在用一根绳子把海棉邦紧，最后把裹着鸡蛋的海绵放进袋子，并把带口扎紧，一切就绪。我怀着紧张而又激动的心情来到了阳台边。“妈妈呀!那么高”我惊恐地说了一声。接着我小心翼翼地把鸡蛋从窗台上扔了下去，过了世界上最漫长而最短暂的几秒钟。我兴奋地奔到楼下，我拿起扔下的鸡蛋，紧张地打开了意一层又一层的保护装置，看见那只瘦小的鸡蛋正舒适的趟在海绵当中，我万分的高兴，我大声喊道：“我成功了!我成功了”，恨不得全世界都知道我成功了。我碰碰跳跳地跑上了楼，也把这一喜悦带给了父母。

这次试验让我体会道了成功的喜悦。

每当我看见正在烧的电饭锅时，我就会想起一件有趣的事。

有一天，妈妈对我说：“毛诗涵，今天中午爸爸不回家吃，我们把昨天的饭热一下就行了，要不今天你来热?”我听了，兴奋地直点头。妈妈见了，又说：“你在10点30分的时候把饭热上去，热的时候别忘了加一点水……”我听了不耐烦地说：“好了好了，我知道了，再见，，快迟到了!”天是妈妈就急匆匆地跑去上班了。

10点30分到了，我马上跑进厨房，把一勺水放进锅里，我看了看，觉得还不够，就往里面又加了一勺，看看还是觉得不够，再加，再加，终于觉得够了，然后盖上锅盖，把饭热上了。五点多，妈妈回家了，饭也热好了，妈妈打开锅盖一看，“啊!”惊叫一声。我忙跑过去一瞧，你猜怎么了，原来热饭变成了稀饭!于是我们的晚饭只好吃这个我做的“美味稀饭”了。

我想：这一次，我做的“美味稀饭”是用最特别的方法做成的吧!

一位名人曾经说过：“。

失败。

乃成功之母。”想要获得成功，就必须先经过失败的考验。

我就有一段这样的经历：妈妈希望我学骑自行车，锻炼锻炼我的平衡力。首先妈妈教我怎样上车，我学了几个小时，练了几个小时，终于学会了。后来妈妈教我怎样骑车、转弯。虽然说学上车容易，但是学骑车可就难了，因为我的平衡力特别差，只要一上车就会掉下来，摔死我了。几次摔倒后，我有点儿泄气了。妈妈看出了我的心思，语重心长地对我说：“孩子，做事情要。

坚持。

到底，持之以恒，不能够半途而废。”我听了妈妈的话，觉得自己不该有放弃的念头，所以，我又坚持下来了。后来，我学会了骑车的基本要求。但是，每当到转弯时，我就会摔下来，连续这样好几次后，我又想到了放弃，可是耳边又回响起了妈妈的话：做事情要坚持到底，持之以恒，不能够半途而废。于是，我又打消了这个念头。

后来，我努力练习，练一次不行，就练两次;练两次不行，就练三次……今天学不会，不要紧，明天再学……只要不放弃，总有一天，我能学会。后来，我经过自己锲而不舍的努力，终于学会了骑自行车。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只要经受得住失败的考验，那么，成功的果实就会迎面而来。

。

一次成功的实验作文

上个周日外公过生日，在他许愿过后吹灭蜡烛时，我产生了一个疑问，蜡烛上的火苗，除了吹，还有什么办法可以让火苗熄灭呢？于是我准备做一个实验。

首先，妈妈帮我拿出了一块方蜡烛，我拿出外公过生日用的那种小蜡烛，把它点上火苗，再用小蜡烛上的火苗帮助点燃方蜡烛。这时爸爸拿出一个铁盒子，我接过铁盒子，把它往方蜡烛一盖，过了一秒，我把盒子挪开，发现火苗并没有熄灭。我沮丧地摇了摇头说：“哎，看来这个方法不行。”爸爸见了说：“你先别急着换下一种办法，你把盒子放久点，再试试。”

我重新拿起盒子，再次把方蜡烛盖住，过了五秒，不行，三十秒，不行，两分钟，等我把铁盒子移开时，我惊奇地发现小火苗竟然消失了，我还略有一点成就感，看来爸爸说的对。我问：“妈妈，这是为什么呀？”妈妈反问我：“点燃火苗需要什么？”我回答：“热量”。妈妈说：“再想想。”我抓耳挠腮，突然灵机一动，说：“氧气”。妈妈说：“对了，铁盒子盖住，不是隔绝了氧气吗，待的时间越长，氧气就越少，火就自然灭了。”

“你就算撒一把沙子上去，情况也是一样的。”

我恍然大悟，难道洒水也可以隔绝氧气吗？我把吸管从来水龙头里接了点水，滴到刚刚点燃的火上，果然不出我所料，滴了四滴水，火就灭了。

这个实验真有趣，我就象当了一回小小科学家似的。

一次成功的实验作文

今天晚上，我和爸爸做了一个成功的实验，叫“水升起来了”。

爸爸拿来一个盘子，里面盛些水，还往里加了一点红墨水。又拿来了一根蜡烛和一盒火柴。我用火柴点燃了蜡烛，把蜡烛轻轻地放在盘子里，小心的把蜡烛扣在杯子里。一会儿，蜡烛灭了，杯子里的水增多了。

你知道这是为什么吗？爸爸告诉我：因为蜡烛燃烧需要氧气，杯子里的氧气烧光了，所以蜡烛就灭了。杯子里的压力比外面的.压力小，所以就把一些水压到杯子里去了。

你们觉得今天晚上我做的这个小实验好玩吗？也和爸爸妈妈做一个试试吧！

一次成功的实验作文

星期五，我在书上看见了一个有趣的科学实验，名字叫——火熄灭了！

我对这个小实验充满好奇心，总想体验一番，于是，我就开展了这样一场别开生面的科学实验！

首先，我拿出了实验工具：一个透明杯，一截蜡烛，一只打火机和一本书。做法很简单，先把一个杯子放在桌面上，再将蜡烛放入杯中，用打火机把蜡烛点燃，那截蜡烛在风中舞动着，就想穿着红色裙子的'舞蹈家。然后将一本书放至杯子上方。一秒，两秒，三秒……神奇的事情出现了，杯子里的火既然熄灭了，我就像丈二和尚——摸不着头脑。我小声嘀咕道：这葫芦里到底藏了什么药？我绞尽脑汁，冥思苦想，怎么也想不出这里面的奥秘。

在我查找资料的情况下，终于在网上找到了正确的答案：火和人类一样，需要氧气，杯中的氧气没了，火自然就会熄灭了！百思不得其解的我，终于恍然大悟！这一场别开生面的科学小实验使美好的今天充满乐趣！

科学就在身边，只要我们不断创新，才能开拓美好的人生！

文档为doc格式。

。

一次成功的实验作文

今天老师给我们带来了乐趣，知道是什么吗？那就是地场有趣的实验。

今天上科学课，老师还来了一包紫颜色的东西。上课了，我们怀着一颗好奇的心听老师讲。听老师说这包东西乩什么高锰酸钾，这东西可以清理马桶、卫生间等等，不过，老师又说，这个东西有毒的，这让我百思不得其解。我想：有毒的东西放在有毒的`东西上面，不是更毒了吗？老师的回答真是精辟，他说：这叫以毒功毒。

后来老师拿起了装了半杯水的杯子，拿起高锰酸钾放入水中。那些小颗粒带着紫色的尾巴往下沉，过了一会儿高锰酸钾沉到了水底，因此底下是深紫，而上面是淡紫色的，老师拿来刚才留下的半包，再倒入水中，然后搅拌，过了一会儿，下面和下面都是很深深的紫色了。

这一堂课真好玩，老师给我们带来了许多快乐和欢笑。

一次成功的实验作文

同学们的眼睛紧盯着老师，都想看看老师用硬币来干什么。只见老师把硬币放在桌面上，又把钢笔放在了硬币的前面。老师要干什么呢？原来老师要让硬币飞过钢笔。老师请了两个同学上去试一试。李俊文同学想用笔把硬币弹过去，可连弄了好几次都没有成功。吴成林同学用吸铁石，成功地把硬币吸过去了。

可这时老师又提出了一个问题：我们可不可以用嘴吹的方式让硬币飞过去？同学们都惊呆了：“这怎么可能啊？”老师看到我们害怕的样子，就从口袋里掏出几枚硬币，让我们试一试。

拿到硬币，同学们都鼓着腮帮子，用劲地吹。我吹来吹去，根本吹不起来，正准备用手拿，老师走过来说：“再试一试，不要放弃。”

很快，我就吹得没劲了。当看到很多人都成功了，我特别地灰心。这时，我的同桌不断地为我加油。我下定决心一定要把硬币吹翻过去。我用尽了全部的力气，终于把硬币给吹翻了。当时我的心情特别激动，我大声地喊了起来：“老师我做到了！”全班我的声音最响。

这一次实验成功，不仅是我自己的努力，还有老师、同学们的鼓励和加油。小朋友们，我们遇到困难一定要寻求帮助，想办法去克服，不能放弃，这样才能成功。

《一次成功的实验》教案

1、有一位教育家在外国做了一个实验，都失败了，却在中国获得了成功，当时，他是这么说的（出示最后一段）。

这位教育家激动的抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”

2、这一段中有三个生字学习“锤”“堵”“获”

3、把这三个生字放回到这段话中，再去读这一段（指名读）。

4、读着教育家的这段话，你觉得教育家的心情会怎么杨？（激动，来之不易）。

5、那就带着激动的心情一起来读这段话。

1、把书翻开第120页，自己去读这篇课文，把句子读流利，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。

2、老师叫3个孩子来读这篇课文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要竖其耳朵听，他们都读正确了没有。

3、读着读着，听着听着，谁给你留下的印象最深刻？（女孩）。

4、那我们就跟着女孩一起走进今天的实验现场。

1、既然是实验，那么就会有实验要用到的工具，和实验规则。

2、自己边看图边去读第2自然段，这个实验要用到哪些实验工具，把它圈出来。（瓶子，系着绳子的铅锤）。

3、这就是实验规则，自己先去读读吧。

4、谁能够像教育家那样来宣布这个实验规则？指名读。

5、实验规则里有些信息很重要，老师把它圈出来，那么读的时候应该怎么读呢？自己先去读读-指名读（很窄，一次，一个人）。

6、一起来像教育家那样宣布实验规则。

（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”

一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

7、宣布完实验规则，我们的实验也要开始了，自己先去读读这两段话，应该怎么读。（读出危险的语气）。

8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊（危险！快上来！一……二……）。

水已经满到你的小腿了，喊________________。

水已经满到你的打腿了，喊____________。

水已经满到你的腰了，喊____________。

9、就在这么危险的时候，一个女孩发出了指示，谁来读？应该怎么读？（读的轻，快一些）。

为什么要读的轻，快？

老师加动作范读。

10、现在谁能来当小女孩，加上动作来读。（学生读完先站着）。

（出示第10段）：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

11、现在老师就是教育家，来采访一下你，“请问，你为什么要这么做？”

12、同学们，像你们刚才那样，想都没想，就说出来，书上有个词叫“不假思索”，再一起来不假思索的说一次。

13、分角色朗读教育家和小女孩的对话。师生，生生。

14、现在你有什么话想对小女孩说吗？写下来。“先人后己”

15、实验的成功，也离步开其他两个小男孩的“团结合作”

16、总结：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“团结合作”，才使实验获得了成功。

17、所以，教育家激动的抱起女孩，说____（再读最后一段）。

18、教育家的心情很激动，老师得心情也很激动，因为这个实验只有在中国获得了成功，这个实验的成功，不仅仅是小女孩的成功，还是整个国家的成功。

小女孩先人后己。

小男孩团结合作。

一次成功的实验作文

老师给我们做过一次实验，叫做吹乒乓球我们当时胸前挂了一把钥匙一一一开心。

老师给我们发的一张纸和一个乒乓球我们当时说："哎不对呀，老师你不是说要我们吹乒乓球吗？为什么给我们发一张纸啊？"老师说："吹乒乓球肯定要有吹的东西，把纸做成一个纸漏斗，就可以了。"。

老师又拿出来了一个金色的乒乓球，由上口投入漏斗，问我们："由下口用力往上吹起，会不会将球吹飞？"同学们争先恐后的回答，有的说会有的说不会，我想：乒乓球那么轻肯定会被吹起来的。

老师让我们试了试，每次都快吹起来了，但是又掉了下去，当时就连我们班肺活量最好的牛陆莹也都没吹起来。

后来老师给我们讲了其中的奥秘，原来是吹进去的气流分成了三股：第一股气流绕过乒乓球"逃跑"了，第二股气流沿着乒乓球都表面来到乒乓球的上面往下压，而很少的第三股气流，往上推球，与二三股气流相互抵消了，水所以乒乓球只往上跳起一点，又掉了下来。难怪，我们把脸憋红了也没有把乒乓球吹起来。

这是一次没有成功的实验，但是我们在这个实验中获得了实验的原理，实验真好玩儿。一次成功的实验今天作文课，我们做了一个有趣的实验。老师带来了一杯水，一根牛筋和一个能渗水的布纱巾。老师说:“我们今天做的实验是把一块布纱巾放在一杯满水上，然后在把牛筋套在杯子上，把水杯倒过来，水会不会流下去。”这时班里已经议论纷纷，有的说会，有的说不会。老师说:“安静，让我们用实验来证明一切。老师让我们帮她倒数3秒，然后就翻过来。”

我们数好了一，二，三，但是，我们还是没看见老师翻过来，老师说:“我太紧张了，你们在帮我数3下。”我们又数了3下，老师把杯子刚倾斜下来，水已经流光了。我们看见老师弄错了，连忙告诉老师，老师叫了一位同学上来，他把杯子全部朝下，果然一滴水也没有掉下来。这次，我们做了一个成功的实验。

一次成功的实验作文

今天晚上，我和爸爸做了一个成功的实验，叫“水升起来了”。

爸爸拿来一个盘子，里面盛些水，还往里加了一点红墨水。又拿来了一根蜡烛和一盒火柴。我用火柴点燃了蜡烛，把蜡烛轻轻地放在盘子里，（然后）小心的把蜡烛扣在杯子里。一会儿，蜡烛灭了，杯子里的水增多了。

你知道这是为什么吗？爸爸告诉我：因为蜡烛燃烧需要氧气，杯子里的氧气烧光了，所以蜡烛就灭了。杯子里的压力比外面的压力小，所以就把一些水压到杯子里去了。

你们觉得今天晚上我做的这个小实验好玩吗？也和爸爸妈妈做一个试试吧！