二年级语文看雪课文(优秀21篇)

栏目:文库百科作者:文库宝发布:2024-02-02 00:40:10浏览:1143

二年级语文看雪课文(优秀21篇)

范文范本的写作过程可以帮助我们巩固知识、提高写作能力和思维逻辑能力。通过分析范文范本,我们可以发现其中的共性和特点,从而提升自己的文学素养。

二年级语文课文教案

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。

1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中悟。

2、充分尊重学生的感受,体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中,要实现与学生平等的对话交流,首先要尊重学生,而尊重学生首先要相信孩子学习的能力,尊重孩子的情感体验。

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

一、谈话导入:

1、每个人都会有好朋友,你和你的好朋友发生过争吵吗?有过不愉快的事情吗?指名述说。(学生各抒己见)。

2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》,谁愿意读课题。(风筝的筝要读轻声。)。

二、初读课文,识记生字。

1、初读要求:自由读课文,借助拼音,读准生字;划出难读的句子;标出自然段序号。

2、检查自学情况。

(1)学生朗读时可能有困难的句子,课件出示,重点指导。

a、他想了想,就扎了一只风筝。

b、松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”

c、可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。

d、过了几天,松鼠再也受不了啦。

(2)检查学生识记生字的情况。

课件出示:扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵。

具体操作:指名学生当小老师领读生字。

三、学习课文,感悟体会。

1、学习1——6自然段。

(1)请同学们自由读1——6自然段,然后按照——当我读到()时,我觉得很(),因为()。

(2)学生交流读后的感受,随机进行第3、第5自然段的朗读指导。

具体操作:借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情,再指导朗读,并理解词语“乐坏了”。

(3)松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。?引导学生小结。课件演示过程。

师:松鼠和小熊成了好朋友,他们乐坏了,那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起腰来,看谁读得最幸福、最快乐。

生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

过渡:纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了,因为他们吵了一架,从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

2、学习7——11自然段。

(1)这时,小熊和松鼠的`心情是怎样的?到7——11自然段中找找答案吧。

(2)汇报交流:小熊和松鼠的心情怎样?你从课文中的什么地方感受到的?

相机指导第7自然段的朗读(读出小熊和松鼠的心情)。

指导读11自然段。

(4)(课件出示)此时此刻松鼠每放一只纸船,心里就会默默对小熊说上一句话,他会说些什么呢?(指名说)。

四、指导书写。

1、仔细观察田字格中的生字,找出关键笔画。(重点指导“幸”。)。

2、写好后冲写得满意的字笑一笑。

二年级语文看雪教案范文

教学目标:

1、认识10个认读生字,会写其中3个提手旁的田字格生字。

2、正确,流利有感情地朗读课文,特别是读好问话的语气。

教学过程:

(一)谈话导入:

师:小朋友,今天老师要给你们看一张图,你们看看是什么图呢?(课件出示中国地图)生:中国地图。师:你们可真聪明,那谁能够在图上找出北京和台湾这两个地方来呀?(叫学生上台指出)。

师:老师还想问问你们,平时你们听说过这两个地方吗?生:听说过。师:那你们知道这两个地方的哪些名胜景点呢?(叫学生说一说,然后出示介绍景点的课件)。

师:你们的知识可真丰富。北京在我国的北方,冬天常常是大雪纷飞,所以北京的雪景非常有名,你们想去看看吗?生:好!(课件出示北京雪景)而台湾在我国的南方,是很难看到雪的,今天我们就带着台湾的小朋友一起去欣赏北京的雪景,好吗?生:好。师:今天,我们就一起来学习12课《看雪》,(板书:看雪)请小朋友把书打开到52页。

(二)自渎课文,解决生字难题。

1、借拼音,读生字。

师:首先请小朋友把课文自由的读一遍,边读边找出10个认读生字,并且借助拼音把认读生字读准。(生开始读课文,找生字,读生字)。

2、小组内相互检查识字情况。师:接下来请小朋友在小组内相互检查自己的识字情况。

3、小老师带读。师:有没有觉得自己读得特别棒的小朋友,愿意来当小老师带读呀?(点名带读)。

4、全班交流识字方法。师:我想问问小朋友,有没有好办法来记住这些字的呀?(选出有特点的字,让学生说说识字方法。)毯——省——店,仗——橱,讲——铺。

5、开火车读生字。师:这些生字都认识了吗?那下面我们开火车,看看哪列火车开得快。

(开始开火车,表扬开得快的组。)。

(三)重点读课文,特别指导读问话的句子。

师:解决了生字困难后,我们开始读课文吧。首先请大家通读课文,读正确,读流利,并且给课文划出自然段。(生开始读)。

师:我们刚才已经知道了台湾的小朋友是很难看到雪的,你从课文中那些句子可以看出来呢?(生回答)。

师:小朋友找得真好,下面我们来看看这里吧。(课件出示问话:孩子们问老师:“您看见过真的雪吗?”)。

师:1,首先请小朋友自己试着读读这句话,想想这句话中哪个词应该重读。

2,指名读。谁愿意来读读呀?你们听出来他重读了哪个词吗?谁能读得更好呢?

3,我们分男女生来比比吧。

师:接下来,请小朋友看看这句话。(课件出示问话:“您是在哪儿见过的?”孩子们惊奇地问。)。

师:1、小朋友先试着自己读一读,看看这句话应该读出什么语气?

2、有没有谁愿意读一读呢?(指名读)。

3、分组比一比,谁读得更好。

师:下面我们试着读读孩子们与老师的对话吧。那就是课文的3——8自然段。

首先小组内分角色试着读读。然后要请一个组上台表演。

(四)看图说话,然后重点读9自然段。

师:老师给孩子们讲了她童年时玩雪的'情景,那是怎样的呢?我们先看看这幅图。

(课件出示孩子们在北京玩雪的情景。)。

1、看看图上有些什么呢?孩子们玩得开心吗?(生回答)。

2、我们课文中哪段是描写这个情景的?自己试着读读这段,看能不能读出开心快乐的语气。

3、全班齐读。(读出开心快乐的语气。)。

(五)指导写字。

师:刚才我们识了字,读了书,现在我们开始写写字吧。

1、出示三个提手旁的生字“接”,“指”,“打”。

2、要小朋友说说这几个字有什么相同的地方,并观察在田字格中的位置。

3、老师范写。学生描红。

(六)课外实践作业:

请小朋友去收集关于北京和台湾的风景以及其他方面的资料和图片,可以写写,贴贴,画画。

二年级语文公开课《看雪》教学设计

课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪,没有看过真的雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主,内容贴近学生心理特征,前面语言浅显易懂,师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。

【学生基础】。

小学二年级学生好奇,爱玩爱动,对雪有一种向往留恋之情;同时,他们富于想象,容易进入虚构的情境;但是他们逻辑思维能力还很低,对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难;对话语的情感揣摩能力不够,读出问句和感叹句的语气需要具体指导。

【生活基础】。

由于全球气候变暖,今年是个“暖冬”年,估计没有雪下,按教学进度推算,本课文的教学虽然已接近农历年末,但估计还是没有现实情景作支撑。

【教学资料及教具】。

〖课件。

〖教具。

中国地图。

〖课时。

2课时。

【设计理念】。

创设“比一比”的活动,促使学生乐而不疲地把字写好。

【教学目标】。

1、会认会写“湾、省、商、店、景、洁、讲、毯、银、堆、仗”;会认“橱、盼”;

2、学习并积累第九自然段中的语句;

3、练习问句和感叹句的语气;

4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份,北京和台湾人民都盼望团聚。

【教学流程】。

第一课时。

一、导入。

师:同学们,冬天到了,你们最盼望什么?

(估计学生会说盼望下雪,如果学生所说不合教师意图,教师可以从自己童年的角度引发学生对雪的回忆,并用多媒体出示瑞雪图,激发学生对雪的喜爱之情。)。

师:下雪了,多好玩!你们是怎样玩的?(学生回答)。

二年级语文看雪教案范文

一位台湾老师正在给孩子们讲述自己童年玩雪的情景:冬天,天上飘着雪花,地上铺着银毯,树上披着银装,到处一片洁白.小伙伴们在雪地上堆雪人,打雪仗,玩得可高兴了!

此时此刻,我们仿佛看到了台湾小朋友脸上向往的神情.是啊!隔着海峡,望着宝岛,听着阵阵涛声,想着美丽的日月潭.那里有春节,那里有龙舟,那里有浓浓的乡音,那里有深深的乡愁.只是,那里很少有雪.那里的孩子们多么希望能看到雪呀!

这是小学语文第三册《看雪》一课的内容.

针对课文特点和二年级学生的实际,确定如下教学目标:。

认识10个生字.会写8个生字.

正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪,对北京的向往之情.

有盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望.

教学重难点:。

重点:通过重点词句,体会孩子对雪,对北京的向往之情.

难点:从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望.

二,说设计理念。

本课以对话为主,内容浅显易懂,教师不必作过多讲解,让学生在"原汁原味"的对话中感悟台湾师生向往祖国北京,北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情.

教学设计根据儿童认知规律,把实践与认识结合起来,通过看看,读读,想想,议议,写写,唤醒学生主体意识,激发学生的主动参与,调动学生的阅读积极性,丰富学生语言感受力.

将课堂与生活,课内与课外,文本与经验有机结合.丰富学生的认识,开阔学生的视野,在延伸中拓展,在拓展中深化.

三,说教法。

本文内容和儿童生活有一定的距离,学生体会文中的思想感情难度较大.教学本课我采用小组合作,探究性阅读的方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情.

创设"多种形式的朗读"活动,促使学生乐而不疲地把书读好.激发学生的读书兴趣.使每一位学生都喜欢读书,乐于读书.在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验.

创设"向台湾小朋友发出邀请"的活动,激活学生运用祖国语言文字的能力,同时锻炼学生解决问题的意识和能力.

四,说学法。

在识字教学中,调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习.

倡导小组合作探究的学习方式,将"合作探究法"贯穿课堂教学的始终.鼓励学生组内合作,组外竞争.学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展.

五,说教学资源的储备。

多种资源整合:北国雪景风光及音乐片段.课文朗读录音带,中国地图等.

六,说教学过程。

(一),复习谈话,导入新课。

1.大家还记得"识字3"里讲台湾岛的三字经吗谁愿意背给大家听一听。

2.谈话。

(把以前对台湾的了解运用到本课的学习中.)。

(二),观看图片,初读课文。

1.出示中国地图,请学生在地图上找出北京和台湾的位置.初读课文,想象课文描写的情景.

2.欣赏北国雪景风光音乐片.看雪。

3.自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么。

4.假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文.

(三),自读课文,学习生字。

1.自读课文,划出生字,借助拼音读准字音.

2.小组内自查。

3.课件出示"我会读":看雪。

学生自由读,齐读,指名读.

4.借助游戏,巩固识字.

(四),合作探究,研读课文。

1.自读课文,提出自己认为最有意思或最有价值的问题.在小组内交流解决,进行合作探究学习.

[倡导自主,合作,探究的学习方式,让学生增强自信心.]。

(五).朗读感悟,深入体会。

1.听录音朗读.看雪。

2.自由读:把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听.

3.展示读:把自己喜欢的片段读给大家听,说说喜欢的原因.

4.分小组读,引导学生体会课文的意思.

5.分角色朗读第3—11自然段,着重指导读出对话的不同语气,体会出"孩子们争着问"的急切心情和老师对故乡怀念的感情.

6.配乐朗读.

(六),拓展活动实践体悟。

1.展示交流自己搜集的关于台湾的资料,学生在教室中自由阅读,进一步加深对台湾的了解.

2.给台湾的小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到我们的学校来做客.

(播放音乐,学生进入情境练习"邀请")。

二年级语文《看雪》教案

1、学会8个生字,及由生学组成的词语,会认“省、店”等10个生字。

2、读懂课文,知道台湾是我国领土的一部分,了解台湾儿童向往北京,北京儿童渴望同台湾儿童在北京相聚的美好愿望,激发学生的爱国情感。

3、有感情地朗读课文。

掌握生字词、理解课文内容。

两课时。

课件。

第一课时。

初读课文、识记生字、指导书写。

今天我们要学的课文是讲台湾省的小朋友看雪的故事。

了解台湾省的位置,介绍台湾省的有关历史情况,知道台湾虽然现在没有回到祖国母亲的怀抱,但它仍是我国领土的一部分。

1、自由轻声读,要求读准字音,难读的字多读几遍。

2、画出带生字的词,多读几遍。

3、标出自然段的序号。

4文章讲的是一件什么事?

1、这篇文章分几自然段?

2、指名分段读课文、正音。

3、说说文章主要讲的是什么?

1、认读生字并给生字组词。

学会字:讲打指接惊故候奇。

会认字:省店橱指接讲铺毯银仗。

2你认为哪些字难认?想什么办法记住的?

“惊、省”是后鼻音。

“银”是前鼻音。

3、你认为哪些字难写?

故:右边是反文旁,不是折文旁“文”。

候:不要忘了中间的一小竖。

4、指导写字。

(1)看清每个字的结构及它们在田字格中的位置。

(2)完成“我会写”。

二年级语文公开课《看雪》教学设计

教材分析:

这是一篇行文优美,图文并茂,适合儿童阅读和学习的课文,作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾,讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪,没有见真的雪,老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景,听到了那浓浓的乡音,看到了那深深的乡愁,“什么时候能带我们去看看那真的雪呢?”“那里的小朋友正等你们和他们一起玩呢!”两句话,激起了孩子们想去北京看雪的愿望,强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望,具有浓厚的人文气息。

学情分析:

学生对海峡两岸骨肉分离的原因知之甚少,课文内容与学生生活有一定距离,学生体会文中的思想感情难度较大。教学时,要采用探究式阅读方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。

教学目标。

1.认识“省、店”等10个生字,会写“讲、打”等8个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。

3.有盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望。

教学重点。

引导学生自主识字、写字,有感情的朗读课文。

教学难点。

有感情的朗读课文,让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。

课前准备:

1.生字、词卡片。

2.学生收集的有关台湾的资料。

3.中国地图,雪景图和雪景动画。

教学时数:两课时。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

1、小朋友,你们喜欢雪吗?还记得去年下雪时的情景吗?

2、是呀,下雪时一件令人开心的事情,整个世界都雪白雪白的,像童话世界一样美。小朋友还可以在雪地里打雪仗、堆雪人。可是,在我国台湾省的小朋友却不像你们这样可以享受到雪带来的乐趣,因为台湾冬季较温暖,是很少下雪的,因此那里的小朋友是很难看的雪的。

3、今天,我们就要来学习《看雪》篇课文。

二、初读课文,检查生字。

1.用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读,把生字和读不懂的词、句划一划。

(引导学生边读边画边想,养成不动笔墨不读书的好习惯。)。

2、教师范读,让学生养成把字音读准确、句子读通顺的习惯。

3、学生我学会了什么字,知道它的音是什么样的。

4、齐读课文,读通读顺。

三、识字。

1、出示生字卡片,学生齐读。

2.出示生词卡,学生开火车读,也可以让学生当小老师领读。(课后“我会读”)。

台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。

3.出示生字卡,学生读字音,可让学生互相提醒,那些字的读音不要读错。

“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音;“铺”是多音字,在本课中读“pu”。

4.交流识字方法。

这些字你在哪里见过,用什么好办法记住他们。如:形近字比较:讲——进、铺——辅等;做动作:指、接、讲、铺等。

(让学生用已经掌握的识字方法自主识字,并有意引导学生留心观察,在生活中主动识字,拓宽识字的途径,充分体现了生活处处皆语文的教学理念。)。

5.设计游戏巩固识字。如:开火车读、摘桃子等,让学生感受识字的乐趣。

四、学习课文(再读课文,边读边思考:课文里讲了谁看雪?在什么地方看到了雪?看到了怎样的雪?)交流以上问题(相机学习)。

1、自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么?

2、出示地图,了解北京和台湾的地理位置。可根据学生的已有的知识经验让学生自己找一找。

3、启发想象。台湾小朋友看到棉花做成的雪景,他们会想些什么,说些什么呢?

4、假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文。

五、朗读。

1.进入角色读好老师和小朋友之间的对话。

默读:把老师和小朋友说的话画出来。

扮演角色读:一生扮演老师,一生扮演台湾小朋友,读后师生评议,重点读好几个问句。

2.借助图画,读美下雪时的景象。

看图找句子:画出描写美丽的雪景的句子,把自己喜欢的.词、句多读几遍。

谈感受:回忆自己堆雪人、打雪仗的情景,说说当时的心情。

读句子:可以加动作表演读,在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。

积累词句:把你喜欢的好词佳句抄写在积累笔记上。

3.读最后两个自然段,读好孩子们“争着问”和老师“深情说”的句子。

《欢迎台湾小朋友》。

一只船,扬白帆,

飘呀飘呀到台湾,

接来台湾小朋友,

到我们北京来玩一玩,

伸出双手紧紧握,

热情的话儿说不完。

拍着手一起读一读诗,一起来欢迎台湾小朋友。

5、假如你就是北京小朋友,你会对台湾小朋友说些怎样的热情话儿?

二年级语文《看雪》说课稿

1.学生预习课文,划出生字。收集台湾风景名胜的资料。

2.课件准备:北国雪景风光及音乐片段。

3.生字词卡片,课文朗读录音带,中国地图。

一、复习导入

1.大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗?谁愿意背给大家听一听?

2.谈话:是啊,台湾自古以来就是祖国的一部分,台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因,直到今天,台湾还没有回到祖国的怀抱,台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天,我们学了《看雪》这篇课文,就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。

二、初读课文,学习生字

1.自读课文,划出生字,借助拼音读准字音。

2.小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

3.课件出示“我会读”:

台湾省商店橱窗指了指接着

讲故事铺着雪毯银装打雪仗

学生自由读、齐读、指名读。

4.借助游戏,巩固识字。

(1)用生字卡片开火车读。

(2)自编短文巩固识字。

在省城长途汽车站的对面,有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链,便指着这条项链,问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说:“8000元,不讲价。”妈妈接过项链,觉得挺不错,就买下了。

三、看雪景,读课文

1.出示中国地图,请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文,想象课文描写的情景。

2.欣赏北国雪景风光音乐片。

3.自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么?

4.假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文。

四、指导写字

1.教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构,写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍,临一遍,在本子上写两个字。

2.范写“指”字,学生运用以前所学的知识了解字形特点,再描红、临写。

3.其余生字请学生自己观察、书写。

五、拓展活动

搜集台湾的有关资料,准备举行“台湾知识交流会”。

一、复习检查

1.朗读课文,检查生字认读情况。

2.课件出示“我会读”中的生字,进一步巩固。

二、朗读感悟

1.自读课文,提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决,进行合作探究学习。

[倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生增强自信心。]

3.教师朗读课文,提示学生注意朗读中表达的感情。

4.自由读:把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。

5.展示读:把自己喜欢的片段读给大家听,说说喜欢的原因。

6.分小组读,引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视,适时点拨,帮助学生在朗读中体会,台湾的孩子们对到北京看雪的.向往。

7.分角色朗读第3—11自然段,着重指导读出对话的不同语气,体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。

8.配乐朗读。

三、完成课后“我会连”的练习

四、拓展活动

1.展示交流自己搜集的关于台湾的资料,贴在教室的墙壁上,学生在教室中自由阅读,进一步加深对台湾的了解。

2.给台湾的小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到我们的学校来做客。

《看雪》二年级语文原文教案

在我国台湾省,是很难看到雪的。

过春节的时候,孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。

孩子们问老师:“您看见过真的雪吗?”

老师微笑着点点头。

“您是在哪儿见过的?”孩子们惊奇地问。

老师说:“小时候,在我的故乡。”她顺手指了指地图上的北京。

“北京离这儿很远吧?”孩子们问。

老师说:“不算太远。”接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。

冬天,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!

孩子们争着问老师:“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?”

老师望望大家,深情地说:“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢!”

二年级语文公开课《看雪》教学设计

1.学生预习课文,划出生字。收集台湾风景名胜的资料。

2.课件准备:北国雪景风光及音乐片段。

3.生字词卡片,课文朗读录音带,中国地图。

【教学过程】。

第一课时。

一、复习导入。

1.大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗?谁愿意背给大家听一听?

2.谈话:是啊,台湾自古以来就是祖国的一部分,台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因,直到今天,台湾还没有回到祖国的怀抱,台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天,我们学了《看雪》这篇课文,就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。

二、初读课文,学习生字。

1.自读课文,划出生字,借助拼音读准字音。

2.小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

3.课件出示“我会读”:

台湾省 商店 橱窗 指了指 接着。

讲故事 铺着 雪毯 银装 打雪仗。

学生自由读、齐读、指名读。

4.借助游戏,巩固识字。

(1)用生字卡片开火车读。

(2)自编短文巩固识字。

在省城长途汽车站的对面,有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链,便指着这条项链,问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说:“8000元,不讲价。”妈妈接过项链,觉得挺不错,就买下了。

三、看雪景,读课文。

1.出示中国地图,请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文,想象课文描写的情景。

2.欣赏北国雪景风光音乐片。

3.自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么?

4.假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文。

四、指导写字。

1.教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构,写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍,临一遍,在本子上写两个字。

2.范写“指”字,学生运用以前所学的知识了解字形特点,再描红、临写。

3.其余生字请学生自己观察、书写。

五、拓展活动。

搜集台湾的有关资料,准备举行“台湾知识交流会”。

二年级语文看雪教案范文

教学目标:

1、认识10个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情的'朗读课文。

2、了解课文内容,体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、分角色朗读,初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。

4、体会作者盼望祖国统一的愿望。

教学重难点:

1、了解课文内容,体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。

2、分角色朗读,初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。

教具准备:

生字卡片、图片。

教学目标:

认识10个生字,会写8个字。初步感知课文内容。

教学过程:

一、谈话导入新课。

同学们,你们知道台湾省吗?把你知道的介绍给大家。

二、读中识字。

1、自由读课文:划出生字,读准字音。

2、小组内按自然段读课文:互查读音。

三、学生自主识字、小组交流。

1、可采用谜语帮助记忆汉字。

毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。

省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。

店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。

2、借助偏旁记忆汉字。

指接银。

四、巩固练习。

1、开火车读生字。

2、猜字游戏:巩固汉字的读音。

3、“摘苹果”游戏:识记汉字读音和字形。

五、写字指导。教师边示范边讲解。

六、学生自由读课文:提出不懂问题。

七、布置作业。

二年级语文公开课《看雪》教学设计

・・     1、认识10个生字。会写8个字。

・・     2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

・・     3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

・・     教学流程:

・・     第一课时:

・・     一、导入。

・・     1、小朋友们看过雪吗?今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题,学生跟着书空。

・・     2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀?愿意跟随老师谈谈吗?

・・     二、自读课文,小组互助学习。

・・     1、自读课文,画出生字,借助拼音正音。

・・     2、小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

・・     三、认记生字。

・・     指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。如:

・・     1、谜语认记。

・・     毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。

・・     省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。

・・     店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。

・・     2、借助偏旁认记。

・・     “指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。

・・     四、巩固练习。

・・     1、用生字卡片开火车读。

二年级语文公开课《看雪》教学设计

教学目标:

1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并能规范书写。

2.认识“橱、盼”这2个生字。

3.观察画面,看清图意,使学生初步了解课文内容。

4.指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点:

1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

教学难点:

1.指导学生学会难字:湾商堆仗银。

2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

教学过程:

第一课时。

一、导入。

1、小朋友们看过雪吗?今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题,学生跟着书空。

2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀?愿意跟随老师谈谈吗?

二、自读课文,小组互助学习。

1、自读课文,画出生字,借助拼音正音。

2、小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

三、认记生字。

指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。如:

1、谜语认记。

毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。

省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。

店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。

2、借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。

四、巩固练习。

1、用生字卡片开火车读。

2、猜字游戏:一人被蒙住眼睛,让一个人指某个生字,等全班都看清楚了所指的字以后,让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如,问:“是不是橱窗的‘橱’?”答:“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了,全班一起回答:“对对对!就是这个字。”

3、“摘苹果”游戏:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

五、扩展活动。

通过各种途径搜集有关台湾的资料,包括台湾和祖国大陆的关系,台湾的风景名胜,台湾回归问题等。个人创意增减:

(一)猜谜激趣,导入新课:

1、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天,掉在地上处处白,落在水里都不见。”

2、板书课题,齐读课题。

教学反思:

巩固识字是教学的难点。教学中我采用多种方法、创设有趣的教学情境,不断地复现所学的词语,让学生快快乐乐地认识生字,为阅读打下良好的基础。利用地图和多媒体课件,联系学生已有的经验世界,让学生观看北国冬日的雪景,将学生带入学习情境之中,调动学生学习的兴趣,从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片,既培养学生收集、处理、运用信息的能力,又可以加深对台湾的了解。整节课学生学习的热情很高,教学效果理想。

第二课时。

一、导入。

1、出示中国地图,让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料,以你问我答的方式,学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来,由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文,想象课文描写的情景。

2、学生回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受。

二、感悟朗读。

1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,学生提出不理解的问题。

2、复习“识字3”中的“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,把以前对台湾的.了解运用到本课的学习中。

3、自读课文,提出问题。

4、小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。

5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题,进行进一步的交流、讨论。

7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。

8、课文语言优美,感情丰富,可配抒情音乐让学生美读。

三、实践活动。

给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。

个人创意增减:

一、复习检查:

1.朗读课文,检查生字认读情况。

2.课件出示“我会读”中的生字,进一步巩固。

二、在实践活动中插入展示交流自己搜集的关于台湾的资料,贴在教室的墙壁上,学生在教室中自由阅读,进一步加深对台湾的了解。

教学反思:

在本课中我倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生增强自信心,爱学,乐学。第二个环节的朗读教学我设计有层次性、目的性的教学方法。教学中采用灵活多样的手段,层层推进,激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验,选择同学们共同关心的问题,引导大家读书、思考、表达,从而体会文章的真挚情感。

二年级语文看雪教学反思

《看雪》一文讲的是台湾小朋友只见过用棉花做的雪,没见过真的雪。老师给他们讲了自己童年在北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的愿望。

在备课的时候,根据教学参考书的提示,我就想好了,试着让学生自己提出问题并解决问题。我想知道孩子们是不是会学习了。因此,在上课时,我先让学生自己读了三遍课文,然后便告诉学生这节课将进行小组合作学习,话一出口,孩子们就乐开了花,也许是新鲜吧,但从他们的表情上我看到了兴奋与自信。毕竟是第一次尝试,所以我不得不罗嗦着提醒学生,每个人都要提出问题,然后大家共同解决。学生们行动了,课堂上完全动了起来,你一言我一语,尽管难免有的学生所提问题毫无价值,但所看所听却让我体会到合作学习成为了学生们喜欢的学习方式,四个人一组,配合倒也默契。在接下来的交流中,更是精彩迭出。小组长们认真地汇报了本组的问题及解决情况。用棉花怎么做成雪?“故乡”是什么意思?“顺手指了指”是什么意思?雪毯是什么?银装是什么?一个个问题萌生并以解决而结束。最让我兴奋的是有三个同学提出:“深情是什么意思?”这是我最希望学生提出也是最怕学生提不出的问题,借着这一问题,我与孩子将课文从头梳理了一遍,辅以我画得并不美观的中国“雄鸡图”和狭长的台湾省,使孩子们对“深情”也就理解了,难点也就迎刃而解了。当然,“动脑小博士”这一雅号便属于那三个学生了。

二年级语文公开课《看雪》教学设计

教学目标。

1、认识10个生字,会写8个字;

2、学习并积累第九自然段中的语句;

3、练习问句和感叹句的语气;

4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份,北京和台湾人民都盼望团聚。

教学流程。

【第一课时】。

一、导入。

师:同学们,冬天你们最盼望什么?

(估计学生会说盼望下雪,如果学生所说不合教师意图,教师能够从自己童年。

的角度引发学生对雪的回忆,并用多媒体出示瑞雪图,激发学生对雪的喜爱之情。)。

师:下雪了,多好玩!你们是怎样玩的?(学生回答)。

二、板书课题、读题。

1、教师用楷书在田字格中书写课题“看雪”,并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。

2、学生读题,之后仿照老师在田字格习字本上书写课题看雪。(写好后同桌比一比谁写得好。)。

三、激兴初读。

师:读了课题,你想明白些什么?

(学生回答预设:谁看雪?在哪儿看雪?看到了怎样的雪?)。

师:带着你的问题阅读课文,比一比谁能找到答案?

[以此激发学生的阅读兴趣,进入初读课文阶段,此时教师巡回获取学生阅读信息。]。

师:读了课文,你明白了自己想明白的吗?

师:课文除了讲这些,还讲了什么吗?请读读第三段以后的资料,想想这些是讲什么?

(生读课文,问答提示:讲老师告诉他们,童年在故乡北京看过并玩过真的雪)。

(生答:什么时候到北京来看雪呀?)。

师:在课文的哪儿讲了这个意思?

(生找到课文的第十段)。

四、练读课文。

师:比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。

(生练读,教师巡回指导阅读潜力较差的学生,帮忙他们解决一些具体的字音、断句)。

师:我们来互相比着读,互相帮忙纠正读错的地方,好吗?我先读第一、二段,请你们帮我指出错误。

(教师朗读第一、二段,能够有意出现一些学生能够发现并能帮忙纠正的错误。比如:第一段把“是很难看到雪的”读成“是难看到雪的”;第二段把“孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景”读成“孩子们在商店的窗子里看到了雪”。)。

(生评价略)。

师:请每个学生轮读一自然段,注意:尽量少被别人发现错误。

(每生轮读一段,老师和其他学生进行评价和具体指导,薄弱之处教师范读并让学生跟读)。

五、练习对话。

师:聪明的孩子们,你们数数这篇课文有多少个“说”字,这是为什么?

(生答略)。

师:请你们先到课文中找出老师和学生的对话,分别用波浪线和横线划起来。

(生划,教师巡视,发现都没把第九段划上,引导学生回读上文“之后她就给孩子们讲起童年玩雪的情景”,使学生悟出这也是老师说的话)。

师:先同桌之间练习练习,每人做一次老师,当一回学生。(生练读)。

师:练得很认真。下面我当老师,你们做台湾小朋友,开始对话。(略)。

(对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如:

(1)“您//看见过/真的雪吗?”的“吗”宜用上扬的调值“35”;

(2)“您/是在哪儿见过的?”的“的”宜用平调“33”;

(3)“北京//离这儿/很远吧?”的“吧”宜用高平调“55”。)。

六、作业。

1、帮忙老师把课文题目“长胖些”;

[此题意在巩固课文主要资料,初步锻炼学生从文章中提起主要信息的潜力。答题提示:(谁)(在哪里)看到了(怎样的)雪?台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪;他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。根据回答板书如下:

台湾小朋友棉花做成的。

老师童年在北京看真的雪。

他们想到北京真的。

2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗?那我们就应怎样对台湾小朋友说呢?

(先从课文最后一句话“北京的小朋友正盼着你们去和他们一齐玩儿呢”引导,再让同桌互相扮演台湾小朋友和北京小朋友,练习北京小朋友邀请台湾小朋友到北京来看雪玩雪。注意提示学生:邀请时要介绍清楚下雪时的情景和玩雪时的快乐,能够凭借课文第九段资料和第二幅插图引导学生说清楚这些)。

(播放静态的课本第一幅插图,配上儿歌《友谊的歌儿传四方》去掉原唱处理成轻清音乐,学生进入情境练习“邀请”,邀请资料略)。

师:听了你们真诚的邀请,我相信台湾小朋友肯定高兴极了!在这,我为你们真诚的友谊鼓掌!(下课)。

【第二课时】。

一、导入。

二、拓展活读。

师:用什么办法告诉台湾小朋友,祖国大陆的小朋友欢迎他们来看雪玩雪呢?

师:我此刻是一位台属,我的女儿在台湾,你又怎样向我求助呢?(生答略)。

师:我此刻就是新浪网,你怎样向我求助呢?(生答略)。

师:了不起,可爱的孩子们!你们真的太棒了!我向你们学习!愿意帮忙我吗?(引入字词练习)。

三、字词句练习。

1、比一比,看谁能帮我从课文中找到适宜的字给课文后面的生字组成词语?

(学生组词略)。

2、将这些词语认一认、读一读,等会儿检查我写的字,看能不能得100分?

(待学生认读字词约5分钟后,大屏幕出示故意写错的字,比如:“省”字少一横,“商”字“冂”里写成“古”,“洁”字的“士”写成“土”)。

3、比一比,看谁把第二题的字写得又快又好!

(大屏幕出示:1、老师(讲起)童年玩雪的情景。

3、小伙伴们在雪地上(打雪人)、(堆雪仗),玩得可(高兴)了!

4、天上(铺着)雪花,地上(飘着)银装,树上(披着)雪毯,到处一片洁白。)。

(生改,并评分略)。

5、你们觉得课文中哪些句子读起来最好听?(生自主选取,略)。

6、能把这些好听的句子背出来吗?试试看!(生读、背略)。

7、看书中插图背诵第二段和第九段。(生同桌互相背略)。

四、质疑问难。

师:同学们,读完了课文,你还有什么不懂的吗?

(问题预设:为什么台湾很难看到雪?资料准备及解答过程:1、出示中国地图,让学生观看,明白台湾在祖国的南方3、让学生将这两种状况放到一齐想一想,看谁能找到答案)。

(生提问及解答略)。

五、总结课文。

师:我们这天学了哪篇课文?(生答略)。

师:我们看到黑板上,自己心里说说明白了什么,准备好了就先对我说说,你明白了什么?(生答略)。

师:很好,把刚才说的回家向爸爸妈妈说说。

(播放动态的课本第一幅插图:三个台湾小朋友面向大家招手,配乐《友谊的歌儿传四方》,下课)。

二年级语文看雪教学反思

当讲到雪景一段时,我便让学生闭上眼睛听我讲:“寒风呼呼地刮着,吹到脸上就像冰打一样。风停了,鹅毛般的雪纷纷扬扬地飘下来,天地间满是雪花在舞蹈。大雪整整舞了一夜。早晨,打开窗户一看,嗬!好大的雪啊!山上、树上、房上、地上全是雪,白茫茫的一片。柳树上生满了毛茸茸的白发;松树穿了件花褂褂;杉树尖尖像灯塔。我打开门冲进雪地里,脚底下发出咯吱咯吱的响声。我和小伙伴们打起了雪仗,堆起了雪人。你看,那雪人多美,红高鼻,大眼睛,扁嘴巴。再看打雪仗,他们打得轰轰烈烈、热火朝天。欢声笑语把树上的雪都震落下来了。”讲完,学生睁眼。我问:“你刚才看到了什么?”学生的想象像开了闸的水,倾泻而来:“我看见白茫茫的一片。大地像铺了一床洁白的地毯。”“我家门前的小树被雪压弯了腰。

我心疼地跑去使劲摇,雪花落在了我的头上、衣服上,有的落进了我的脖子里,冰凉冰凉的。可树伸直了腰。我看着它笑了。”“我爬上了房顶,一不小心摔了下来,可一点儿也不疼,就像落在了棉花上一样。”“我从山上一下滑到了山下,像飞一样。好爽啊!”“我和小亮在打雪仗。他向我扔来一团雪,我一闪,马上扔去一雪球,正好打在他脸上。我俩笑弯了腰。”“我们三个堆了一个大雪人,用扣子做眼睛,用胡萝卜做鼻子,用辣椒做嘴巴,再戴上一顶尖尖的帽子,还有两串糖葫芦插在肩上,它正在叫卖呢。我们围着它唱啊、跳啊,开心极了。”“我呢,在雪地上踩了一串串深深的脚印。再听那嘎吱嘎吱的响声,就像在奏乐一样。”“哎呀!我开着小汽车在冰河上奔跑,跑得真快。”……接下来我还给学生讲了“瑞雪兆丰年”的知识。

想象力就像一匹烈马,循规蹈矩的人,紧紧束缚住它。结果是平平淡淡一生,放荡的人,任其胡乱驰骋。精力浪费不少,可最终一事无成。聪明的人驯服它,让它按意志奔驰,从而使自己充满创造精神。

《看雪》二年级语文教案

1、学生预习课文,划出生字。收集台湾风景名胜的资料。

2、课件准备:北国雪景风光及音乐片段。

3、生字词卡片,课文朗读录音带,中国地图。

第一课时。

一、复习导入。

1、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗?谁愿意背给大家听一听?

2、谈话:是啊,台湾自古以来就是祖国的一部分,台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因,直到今天,台湾还没有回到祖国的怀抱,台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天,我们学了《看雪》这篇课文,就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。

二、初读课文,学习生字。

1、自读课文,划出生字,借助拼音读准字音。

2、小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

3、课件出示“我会读”:

台湾省,商店,橱窗,指了指,接着,讲故事,铺着,雪毯,银装,打雪仗。

学生自由读、齐读、指名读。

4、借助游戏,巩固识字。

(1)用生字卡片开火车读。

(2)自编短文巩固识字。

在省城长途汽车站的对面,有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链,便指着这条项链,问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说:“8000元,不讲价。”妈妈接过项链,觉得挺不错,就买下了。

1、出示中国地图,请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文,想象课文描写的情景。

2、欣赏北国雪景风光音乐片。

3、自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么?

4、假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文。

四、指导写字。

1、教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构,写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍,临一遍,在本子上写两个字。

2、范写“指”字,学生运用以前所学的知识了解字形特点,再描红、临写。

3、其余生字请学生自己观察、书写。

五、拓展活动。

搜集台湾的有关资料,准备举行“台湾知识交流会”。

第二课时。

一、复习检查。

1、朗读课文,检查生字认读情况。

2、课件出示“我会读”中的生字,进一步巩固。

二、朗读感悟。

1、自读课文,提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决,进行合作探究学习。

3、教师朗读课文,提示学生注意朗读中表达的感情。

4、自由读:把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。

5、展示读:把自己喜欢的片段读给大家听,说说喜欢的原因。

6、分小组读,引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视,适时点拨,帮助学生在朗读中体会,台湾的孩子们对到北京看雪的向往。

7、分角色朗读第3—11自然段,着重指导读出对话的不同语气,体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。

三、完成课后“我会连”的练习。

四、拓展活动。

1、展示交流自己搜集的关于台湾的资料,贴在教室的墙壁上,学生在教室中自由阅读,进一步加深对台湾的了解。

2、给台湾的小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到我们的学校来做客。

二年级语文《看雪》教学反思

用识字三的诗句:台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。提升渴望祖国统一的思想感情。而借用给台湾小朋友写信,邀请他们来铜陵作客,一方面是加深海峡两岸的骨肉情感,另一方面是想通过训练,提高学生的写话水平。安排邀请来看雪,而不是作客,是想将课开始的时候欣赏的铜陵雪景,引导学生描述出来,同时渴望学生能够运用书上的词语和提供的雪景词。从实际效果来看,同学们有序地介绍铜陵的雪景能力还比较差,但是一些同学已经能够用学到的描写雪景的词语。设计还是达到了目的。在有序的表达上,如果在邀请信的设计中,将地点明确,可能会更好。我想,也许孩子们说得说会更丰富。背诵的环节其实比较简单,大部分同学选择的都是“童年玩雪的趣事”,因为前面指导的时候比较细,所以会背的同学很多。

因为学校的电子白板没有弄好,所以这节课是借的一年级的教室,重新回到一年级呆过的教室,学生的兴趣还是很浓的。这节课中,很多发言的同学是自己没有想到的。这说明孩子如果调控的好,他们还是有学习的兴趣的。这需要我再次地审视自己的教学。

从阅读期待的课题来说,这节课在阅读期待方面所做的努力还不够,语文的思维方面落实的还不扎实,如何形成教学的常态,形成语文的创造与思维,是下一步需要讨论的问题。

文档为doc格式。

二年级语文公开课《看雪》教学设计

教学目标:

1、复习巩固10个生字,会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

教学重点:复习巩固生字,会写5个生字。正确流利地朗读课文。

教学难点:有感情地朗读课文,体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。

教学教具:图片、生字词卡片。

教学过程:

一、导入。

上节课我们认识了那么多生字朋友,如果现在他们又出现在你面前,你还能认识它们吗?

二、朗读。

1、进入角色读好老师和小朋友之间的对话。

2、出示地图,了解北京和台湾的地理位置。可根据学生已有的知识经验让学生找一找。

3、借助图画,美读下雪时的景象。

看图找句子:画出描写美丽的雪景的句子。把自己喜欢的词,句多读几遍。

谈感受:回忆自己堆雪人、打雪仗的情景,说说当时的心情。

读句子:可以加动作表演读,在读中理解各动词的意思。

积累词句:把你喜欢的好词佳句抄写在积累笔记上。

4、读最后两个自然段,读好孩子们“争着问”和老师“深情地说”的句子。

三、讨论。

你觉得两岸小朋友的愿望能实现吗?说说你的理由。

四、表演朗读。

老师和学生一起,自由选择角色,朗读全文。

五、写字。

1、出示5个字,引导学生仔细观察,找出自己认为不好写的字。

2、教师根据学生的共性问题范写指导。

3、学生临写,教师巡视指导,展示作业,师生共同评议。

作业设计:

1、完成课后“我会连”的内容。

2、画一幅介绍祖国大陆的画,再配上一首小诗,送给台湾小朋友。还可以给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。

二年级语文公开课《看雪》教学设计

1、谈话导入:同学们,“识字3”中有关台湾岛的“三字经”你们还记得吗?会背的同学大声背出来好吗?是啊,台湾和大陆本来是一家,可是,由于种种原因,至使海峡两岸骨肉分离,但是两岸人民都有一个共同的心愿:盼望亲人早日团聚。今天,我们就来听听台湾小朋友的心声吧!(板书课题)。

2、展示交流:课前,大家一定收集了很多有关台湾的资料,拿出来和同学进行交流,看看自己对台湾的了解有多少。(学生汇报、交流,可以是图片,也可以是文字材料。)。

二、自学。

1、用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读,还可以查字典认识它们。把生字和读不懂的词、句做上标记。

2、同桌或小组同学合作,一起读课文。互相帮助,把字音读准确,句子读通顺。

三、识字。

1、选择自己觉得读得最棒的句子或段落读一读,其它同学当评委,为他的表现打星。(师生相机纠正字音)。

2、出示词语卡片,学生开火车读,也可以让学生当“小老师”领读。

3、出示生字卡片,学生读字音,可让学生互相提醒哪些字的读音不要读错。

4、交流识字方法。

这些字你在哪里见过?用什么好方法记住它们?

5、设计游戏巩固识字。

四、写字。

1、从8个要求会写的字中找到带有提手旁的字:“打、指、接”,用字组词,说说偏旁与字意的关系。

2、回忆以前学过的带有提手旁的字。学生自主写字。

3、展示学生写字成果,师生评议,相机进行指导。

五、初读。

1、学生分自然段读课文。

2、读课文第1-2自然段,说说你读懂了什么,有什么问题。

3、启发想像,台湾小朋友看到棉花做成的雪景,他们会想些什么、说些什么呢?

二年级语文《看雪》教学反思

《看雪》这篇课文是人教版二年级上册第三组中的一篇课文。课文主要讲台湾老师和学生在谈论雪的话题,台湾学生对北京的雪充满了向往之情。文中暗含有盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望。因为本文内容与儿童生活有一定的距离,所以在内容理解上不做讲解。本文分为两课时,第一课时识字,第二课时写字,认识提示语位置不同、标点不同的用法。

我授的是第一课时,目标为掌握10个生字。别看一节课掌握几个生字是非常简单的,其实在平常的课堂上,为了使内容丰富,我们会习很多东西,经常是下课铃声响了,我们的目标还没有完成。对于这节课,我也有这样的担心,生怕完不成任务。所以在习上我刻意只习三点:一是拼音整体认读音节、平舌音、翘舌音;二是“扌”、“钅”的字;三是比喻句。想着有重点的习,有重点的学,任务完成肯定没问题,结果还是没有完成。

课上完了,听课的'同事讲:“你的教案很完美,但真正实施时,目标没有完成。”我就思考问题出在哪儿呢?一点一点地看实录,我找出两点和完成目标无关或者说联系不大的地方:一是习比喻句。这里用时大约有三分钟,如果这三分钟让学生读、忆这10个生字,应该完全可以背诵记住。二是习整体认读音节、平舌音、翘舌音。这里用时有两分钟,省下这两分钟,学生可以选几个字组词、说话,这些字只有真正运用了,学生才能掌握。那么为什么单单找出这两点呢?习比喻句是在积累“冬天雪景”那一自然段时,引导学生习以前学过的比喻句,积累“冬天雪景”是本课要学的新知,本段有“铺、银、仗、毯”四个学习的生字,读背本段不仅把要学习的字放到句子中,也让学生积累了描写冬天雪景的句子。把字放到词、放到句子中去习,比单个识字要好。所以积累本段是和目标密切相关的,而习比喻句就无关了。对于平舌音、翘舌音、整体认读音节,几乎每节课都要习,开始几天天天习可以,为的是增加习的次数、增强记忆,可是,记忆是有规律的,开始需要天天习,慢慢的天数可以拉长,两天、四天、七天、半月……前面天天习,本节课甚至以后的几天都不需要习了,这两点习可以省出五分钟时间,把省出的五分钟时间全部交给学生,让他们一次次读这10个字,一遍遍记这10个字,最后收口时,他们就能完全说出这10个字了。这样,目标也就完成了。

问题找到了,今后在备课时,我就要注意以下两点:。

一是认准目标。完成目标是主线,要沿着主线行动,这样才不会偏离目标。

二是习的适度适时。不要看到什么都要习,这样会偏离目标、占用时间,完不成当堂课的任务。对习的内容老师要精心考虑,把握度和量。

至此,我终于明白那句“完美的教案”的用意了。教案的完美是老师单个的意愿,还要考虑学生的实际情况,考虑本节课的教学目标,老师站在学生的角度备课,才会有完美的教案,完美的课堂!

二年级语文公开课《看雪》教学设计

教材分析:

二年级语文看雪课文(优秀21篇)

范文范本的写作过程可以帮助我们巩固知识、提高写作能力和思维逻辑能力。通过分析范文范本,我们可以发现其中的共性和特点,从而提升自己的文学素养。二年级语文课文教案《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓
点击下载文档
确认删除?
VIP会员服务
限时5折优惠
回到顶部