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在大海中永生

课题。

课型。

新授。

单元。

第四单元。

主备人。

教学目标1、能正确地、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。2、利用网络优势引导学生入情入境地学习课文，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。

教学。

反思 。

在大海中永生

教学目标:。

1,深入学习课文,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2,学习课文的语言文字,借助录象,图片,音乐等,在读中缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩,感受到他老人家的光辉形象以及离失去这样一位伟人的悲痛心情.

教学准备:多媒体录象,图片,音乐等。

教学过程:。

一,学文第1部分。

2,邓爷爷的一生是不平凡的,在最后一个篇章即将完成之际,让我们一起缅怀这位世纪伟人不平凡的一生.(多媒体,师解说)。

3,这令人难忘的一幕又一幕还有很多很多,谁来向大家介绍一下你所了解的邓爷爷.

二,学文第2部分。

1,让我们一起回到1997年那个令人难忘的日子.(看录像)。

3,这4个也许是人们对邓爷爷丰功伟绩的缅怀呀!其实,在邓爷爷身上,这样的事迹还有很多很多.(点出省略号)让我们面对这无垠的大海,尽情地抒发心中的怀念.(出示第3节)。

4,让我们再一次感受这令人难忘的一幕.(放录像)。

三,学文第3部分。

2,相信,只要有浪花的地方,我们就能看到他的身影,听到他那震憾人心的声音.(齐读这一句)。

四,总结升华。

2,相信,邓爷爷会听到大家发自肺腑的话语.同时,也让我们永远记住邓爷爷的声音:(齐读)邓爷爷,他也是大地之子,大海之子,我们衷心爱戴的邓爷爷将永远在大海中永生(齐读课题).

点评:。

《在大海中永生》是一篇感人至深的文章.要让学生真正进入文章,所需要解决的第一个难点是,学生对邓爷爷的了解太少,如何拉近学生与邓爷爷这位伟人之间的距离,让学生用心灵来感悟文章所表达的思想感情.教者让学生课前收集了资料,但对于资料的运用不是简单地走过场,第一课时师生共同进行了筛选整理,第二课时教师在难理解之处适时地恰到好处地运用资料,让学生在了解伟人的基础上走近伟人,帮助学生理解难点.在教学过程中,对语言文字的训练也十分扎实,例如对排比句的教学不仅仅注意引导理解,还进行了拓展.这堂课另一大特点是成功地营造低沉悲痛缅怀的氛围,运用多媒体,以及感情朗读,内容理解,拓展延伸等,使学生在整堂课的学习中始终沉浸在课文所描绘的情景之中.

(本课在常州市小学语文青年教师阅读教学观摩活动中荣获一等奖)。

在大海中永生

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点：学习了解人民对伟人的深情。

教学准备：相关录像、自制文字课件。

教学时间：2课时。

教学过程：

一、基础性诊断与矫治。

4、带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。

5、检查自渎情况：

（1）指读“斩”、“舷”、“捍”、“超”、“呜”、“咽”等生字的音。

（2）指导读好长句子，如：

奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；

（3）整体感知文章写一件什么事。

6、书写生字。

二、理解性诊断与矫治。

1、投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。

3、交流讨论，同时指导朗读。

（1）第1段：找出关键词。（低低地、缓缓地、伟人、最后一个）。

说说这些词体现了人们怎样的心情？（悲痛不舍）。

练习朗读，体会并读出人们这种情感。

（2）第2段：理解“呜咽“的意思。

抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么？

引导学生进入情境，指导读出真情实感。

说说“超越时代”、“超越国界”说明什么？

在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记，他的光辉形象不可磨灭。

指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境。

（4）第4段：理解对句的意思；引导学生想象，加深理解和感悟；

（6）指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对“大海中永生”的理解。

三、自主性练习。

1、用课后习题3的词语连起来练习写一段话。

2、学习含有“不仅……也……”的句子并造句。

3、课文的叙述顺序是什么？依着顺序背诵全文。

四、共同小结。

板书设计：

飞向大海                 悲痛。

撒向大海                 赞颂。

告别大海                 怀念。

在大海中永生

教学目标：

1、认读3个字。

2、结合资料说说自己对邓小平爷爷的了解。

3、有感情的朗读课文，体会表达的思想感情。

4、对邓小平爷爷产生崇敬之情。

教学重点：有感情的朗读课文。

教学难点：体会课文表达的思想感情。

教学准备：搜集邓小平爷爷的资料。

教学过程：

一、导入：

方案一：同学们今天我们学习28课《在大海中永生》。看着课题你想知道什么？（谁在大海中永生？永生什么意思？在大海中真的能永生吗？在大海中永生的是什么？）。

谁在大海中永生？（邓小平）你了解邓小平爷爷吗？你搜集了哪些相关信息？

方案二：同学们，你们认识他是谁吗？（邓小平爷爷）你了解邓小平爷爷吗？你搜集了哪些相关资料？介绍给同学们听一听。

二、介绍资料：

1、学生介绍。

2、老师也搜集了一些有关邓小平爷爷的资料，我们一起来看一看。（课件）。

3、让我们一起来回顾邓小平爷爷的音容笑貌，感受邓小平爷爷的丰功伟绩。（录相）。

4、你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？（和蔼亲近、伟大……）。

5、教师导语：

邓小平——我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师，一国两制的提出者，却在1997.2.19日永远地离开了我们。（录相）。

6、邓小平爷爷的离去，令九洲同悲，四海同泣。这位历史的巨人，中华人民的英雄，在临终前再三叮嘱家人，死后要捐献角膜，解剖尸体，不留骨灰，撒入大海，他把自己的一生毫无保留地献给了祖国和人民。于是，在1997.3.2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场。（录相）。

7、今天我们学习的第28课，在大海中永生就纪录了那时的情景。

三、自主学习课文。

提示：1、轻声读课文，了解课文内容。

2、默读课文，画出令你感动的句子，批注为什么令你感动。

3、把你的感受和同桌交流，再试着读出来。

四、随机交流：（哪里最令你感动？读出你的感受。）第二、七自然段。

1、是呀！寒风卷起的浪花，哗哗的响着，好像大海在哭泣，伤心至及。带着这份撕心裂肺的悲痛之情请女生齐读这一段。

2、作者把大海看做人来写，赋予大海生命，大海为伟人的离去动容，可见邓小平爷爷的人格魅力是多么伟大呀！请男生带着对邓小平爷爷的怀念之情再读这一段。

3、全党、全军和全国各族人民衷心邓小平爷爷的骨灰，伴着鲜花撒向无垠大海，让我们怀着沉痛的心情，读出对邓小平爷爷的怀念之情。（齐读）还有那些语句令你感动？为什么感动？说出理由。

第三自然段：

1、也许奔腾不息的浪花……学生读，谈感受。（补充）。

2、对比读一读，说说哪段好，为什么？（增强情感）。

3、自己试着练习朗读，再请一名同学来读一读。

4、老师和同学们配合朗读，请同学们接读送往后面的地点。

5、你能仿照课文中的语句，再说一两句话吗？

6、在这里作者张开想象的翅膀，表现了对邓小平爷爷的无限哀思和深切怀念，让我们齐读这一段话。

第四、五自然段。

1、正是因为邓小平爷爷提出了改革开放的设想，使经济得到空前发展，不管是在20世纪，，还是在21世纪，都使中国雄立于世界的东方，所以说邓小平爷的影响超越世代。此外，他还提出了“一国两制”的构想，使香港，澳门如期回归，中国台湾也必将回到祖国的怀抱，香港的回归，为全世界和平友好地解决历史遗留问题，提供了一个理想的模式，所以说邓小平的影响超越国界。

2、听了老师的介绍，你有什么感受？把你的感受读出来。

3、练习读一读邓小平的影响超越    超越     超越     中国     全世界。

4、请同学读一读。

第六自然段。

1、邓小平这位历史的巨人，世界的伟人，是中华民族的英雄，中国人民的骄傲。然而他永远地离开了我们，骨灰撒大海，鲜花伴伟人。就在飞机即将离去的时候，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：我是     祖国和人民。

2、你对这句话有什么理解。（为人民无私奉献一生，人民无限怀念、爱戴他，特别是在改革开放时期，他创建了邓小平特色理论，提出回归创举，顺利收复香港，澳门，即使在逝世后还要把骨灰撒入大海，所以说他真是祖国和人民的儿子。）。

3、让我们师生一起来读一读第6自然段。

第七自然段。

1、祖国人民的儿子，无产阶级革命家，身经百战的将帅，治国安邦的能手，解决历史难题的大师，邓小平，这个名字与他的丰功伟绩，人民不会忘记，他的光辉形象将永远活在人民心中。请同学们齐读第七自然段。

3、让我们带着无限的哀思深切的怀念之情，再读第七自然段。

4、此时此刻，你想对邓小平爷爷说些什么？

5、邓小平爷爷虽然永远的离开了我们，但他的形象永远活在我们的心中，他的精神在大海中永生。

五、总结课文。

语文按着飞机飞向大海，骨灰撒大海，飞机飞离大海的顺序记述，让我们再次回到1997，3，2日的那一天，再一次感受骨灰撒大海，鲜花送伟人的情感，再一次深情的怀念我们衷心爱戴的邓小平爷爷，配乐朗读课文。

在大海中永生

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

3、理解重点词句，缅怀丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。教学重点读流利课文，理解课文内容。教学难点理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。教具准备小黑板、多媒体教学时间课时目标初读课文，学习主要生词。初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程修改一、导入新课1、同学们，你们知道这是谁吗？[点击鼠标，屏幕出现画像]谁来简单介绍一下？2、指名学生介绍3、小组内阅读有关资料。[师分发给小组资料]二、揭示课题，解题1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]2、板书课题：23、在大海中永生3、解题：（1）“永生”，你是怎么想的？（2）看到这个题目，你有什么问题吗？三、初读课文1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。2、小组学习，完成下列要求：（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。3、小组汇报学习情况4、听课文录音，再次整体感知全文。（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。[2]小组之间进行交流讨论[3]班级交流汇报（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题[未解决的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]（3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。课时目标从三个问题入手，细读全文。理解课文重点句，感受丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。教学过程修改一、谈话直入主题，引出问题同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。是哪几个问题呢？指名说说，师相机出示：[共三个问题：1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。二、学生自读课文，思考并查阅资料。1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。2、引导学生解决问题解决第一个问题。[师点击鼠标，屏幕显示：影响超越时代、超越国界。]学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答）过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。解决第二个问题。[点击鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子]（1）学生自读。（2）从这句话中，你体会到什么？（3）学生谈谈自己的体会。小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。3、学生集体有感情地朗读。过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。4、引导学生理解第三个问题（1）观看录像，代替讲读。[点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海（第二节内容）]（2）指导朗读第一节飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？学生朗读，师适时指导。（3）指导朗读第三节过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理解的？学生读一读课文，小组里互相交流。老师参与小组讨论。（4）指名说一说。这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎么读呢？由学生推荐一名学生有感情朗读。读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？师放声读，并渐渐转为背诵。来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。集体朗读。（能背的试着背）为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？[点击鼠标，屏幕显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？]谁讲给大家听？学生同桌思考讨论。自由发言，谈谈自己的理解。师进行小结。三、回顾全文，加深印象。本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。1、学生认真读自己选择的句段。2、指名朗读，鼓励学生试着诵读。教后记：

在大海中永生教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。

教学难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教具准备：电视录像设备，投影片，资料卡片。

教学时间：二课时。

第一课时。

教学资料：初读课文，学习主要生词。

教学目标：初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学进程：

一、导入新课。

2、指名学生介绍。

3、小组内阅读邓小平的有关资料。[师分发给小组资料]。

二、揭示课题，解题。

1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]。

3、解题：

（1）“永生”，你是怎样想的？

（2）看到这个题目，你有什么问题吗？

三、初读课文。

1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。

2、小组学习，完成下列要求：

（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。

（2）能正确、流利地朗读课文。

（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。

3、小组汇报学习状况。

4、听课文录音，再次整体感知全文。

（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。

[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。

[2]小组之间进行交流讨论。

[3]班级交流汇报。

（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题。

（3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎样办？请同学们说一说。

5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解状况。

板书设计：

布置作业：

1、课后熟读课文。

2、课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。

第二课时。

教学资料：从三个问题入手，细读全文。

教学目标：理解课文重点句，感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。

教学进程：

一、谈话直入主题，引出问题。

指名说说，师相机出示：

好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。

二、学生自读课文，思考并查阅资料。

1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。

2、引导学生解决问题。

解决第一个问题。

[师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国界。]。

学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答）。

过渡：是啊，邓爷爷不仅仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。

解决第二个问题。

[点击鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子]。

（1）学生自读。

（2）从这句话中，你体会到什么？

（3）学生谈谈自己的体会。

小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。

3、学生群众有感情地朗读。

过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。

4、引导学生理解第三个问题。

（2）指导朗读第一节。

学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。

同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？

学生朗读，师适时指导。

（3）指导朗读第三节。

过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？

学生读一读课文，小组里互相交流。

老师参与小组讨论。

（4）指名说一说。

由学生推荐一名学生有感情朗读。

读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？

师放声读，并渐渐转为背诵。

来，让我们一齐读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。

群众朗读。（能背的试着背）。

学生同桌思考讨论。

自由发言，谈谈自己的理解。

师进行小结。

三、回顾全文，加深印象。

本文必须有你最为感动、最觉动情的地方，请你选取一处，反复读读，读出自己的感情来。

1、学生认真读自己选取的句段。

2、指名朗读，鼓励学生试着诵读。

板书设计：

布置作业：

背诵课文。

随时记下读背读课文中的新体会、新问题。

《在大海中永生》说课稿

《在大海中永生》是苏教版小学语文教材第九册的一篇精读课文，课文按时间照顺序，沿着飞机载着小平爷爷的骨灰：飞向大海――撒向大海――告别大海的脉络，以生动的语言，充沛的激情歌颂了一代伟人邓小平的不朽功绩和高尚情怀，进而表达了人民祝愿他在大海中永生的强烈愿望。

一、教学目标。

根据《课程标准》和学生特点，设计以下教学目标：

1、知识目标：理解重点词语，体会“呜咽”、“震撼人心”在文中的意思。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感目标：体会人民为失去了小平爷爷这一位伟人而悲痛的感情，缅怀他的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

二、教学重点这篇课文的重点是，缅怀小平爷爷超越时代与国界的影响，这是重点部分，也是本课学习的难点。

三、教法：根据这篇文章的特点，结合学生的实际情况，采用品读感悟法。让学生通过品读，体悟人民和小平爷爷之间的血肉亲情，缅怀小平爷爷伟大的功绩和高尚的人格魅力。

四、（我简单说一下）教学思路：

阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。因而，为实现教学目标，突出重点解决难点，我将此课安排为两课时。第一课时：初读课文理清脉络。

给足时间使学生读、思、划、批，自读之后有个人的感受、体验和见解，能提出比较有价值的问题。

第二课时：深入研读课文体会感情。通过抓关键词、多种形式的读，悟情传情，内化迁移。

五、教学流程：

这篇精读课文的字里行间都充满了人民对伟人的爱戴之情、领袖对祖国和人民的拳拳之心。我在第二课时的教学过程中，以“读”为主线，以“情”贯满全程。

首先，情境导入。同学们，今天，我们继续缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，继续在浩渺的大海中追忆、怀念这位伟人。1997年2月19日，敬爱的小平爷爷因病在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位历史伟人骨灰撒向大海的情景吧。然后，我将利用多媒体课件，渲染一种庄严肃穆的气氛，将学生带入举国上下痛悼伟人的悲痛之中。

奠定了这样的情感基础之后，引导学生整体把握课文情感，随即转入精读感悟。此刻，要引导学生紧扣一个“情”字，因伟人离去而悲伤，朗读时语速要徐缓、沉稳。

第一自然段，可让学生自读，通过对“低低地”、“缓缓地”、“最后一个篇章”等词语的理解，来体悟告别时小平爷爷和人民之间难以割舍的人间真情。

第二自然段中，以“呜咽”一词为切入点，启发学生想象：从大海的呜咽声中，你听懂了什么？此时，让学生细读课文，体悟感情，每个孩子都会有不同的感受，这里要让学生畅所欲言，体现学生的主体地位。交流以后，引导学生进入情境，读出人们的极度悲痛之情。这样，学生能紧紧把握人们对伟人的缅怀之情，为后面感受小平爷爷的丰功伟绩进行情感上的铺垫。

骨灰撒向大海，奔腾不息的浪花要把他送到哪里去呢，自然引出课文的重点段――第三自然段。首先，让学生边默读边用笔划出骨灰所到的四个地方，并在旁边写出自己的感受，这样动脑与动手有机结合起来，有助于养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。然后，让学生结合课前查阅的小平爷爷的资料，说说读到每处地方，你想到了什么？这样有助于培养学生收集、处理信息的能力。由于小平的生平距离学生有些遥远，要结合学生课堂交流的情况，及时增添补充，要让学生明白：由于小平爷爷“改革开放”政策和他带领人民所做的努力，才有中国现在固若金汤的万里海疆；由于他“一国两制”的伟大构想，才有香港、澳门的顺利回归，生前他还那样深切地盼望着中国台湾的归来。这样学生了解了小平爷爷在几个重要历史时期的巨大影响，才能真正理解“超越国界”、“超越时代”的含义，体会小平爷爷“改革开放”“一国两制”方针影响之深远，缅怀伟人不朽功绩之情也就尽在其中了。在理解的基础上让学生诵读，可让学生感受文句的宏大气势，读出感情，领悟他超越时代，超越国界的深远影响。这里，可以采用四人分组法进行朗读，指导其朗读：沉稳，清晰，字字千钧；这四个分句，一句比一句感情充沛，朗读时要表达出亿万人民对小平爷爷的无限敬仰和热情歌颂。要让学生从中体会：小平其功绩，人民不会忘记；小平其形象，永远不可磨灭！

（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：大海中永生）本文转载。

这一环节，我以“读——悟——读”的方式抓住重点段教学，因为“读”是悟的的基础，有了“读”才会有“悟”，有了“悟”更需要“读”。通过“读”来内化“悟”，使感悟不断升华，由“文”走向“人”。

骨灰与海水融为一体，在永不停息的涛声中，小平爷爷饱含深情的话又回荡耳畔：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民！指导学生用情齐声朗读，交流感悟，更加深入体会他将自己毕生精力都献给了自己的祖国和人民，体会他博大的胸怀以及他和人民的血肉深情。这样的设计有助于使文章的内涵得以有效升华，引起学生强烈共鸣。

第七自然段为全文作结，并点明课题。万千话语，万千情丝，凝成共同的心愿。这里，要指导学生读出气势，读出深情，要让学生在读中加深对“大海中永生”的理解。“永生”，永远地活着。“在大海中永生”的不是具体的生命，而是伟人的不朽功绩、高尚情怀、伟大品格。人们虽然明知他已与世长辞，但仍希望他在大海中永生，鲜明地表达了人民对小平爷爷的美好祝愿，同时还表达了对他永远地怀念之情。此时，播放当年万人泪下，送别小平的感人情景，在人民饱含深情的“小平，你好”的呼唤中，让学生再度体会“永生”的真实写照。小平爷爷的丰功伟绩不会因为时光流逝被淡忘，他的光辉形象也不会磨灭。他的丰功伟绩，他的高尚情怀，连同他对人民的深切的爱，将使他在人民心中永生！

由于本课要求全文背诵，我设计了以下指导背诵：抓住事情经过：飞向大海——骨灰撒大海——在大海中永生，以反复朗读为基础，分段指导背诵。然后总起来背诵。

最后：播放歌曲《春天的故事》，让学生随着音乐朗读课文，在赞颂、怀念中，再次缅怀小平爷爷的不朽功绩和伟大品格！

六、拓展延伸：小平爷爷带着无限的眷恋和祝福走了，你一定有很多的话想对他说，马上让学生写下来，然后当堂交流。课后，让学生找出历史上那些和小平爷爷一样在人民心中得到永生的人，收集他们的故事。这样的设计，不仅能加深学生对“永生”的理解，同时也能拓展学生的知识面，加深对历史人物的了解，把学生从有限的课堂中，引领到无限精彩的大语文的世界！

以上仅是我对《在大海中永生》这一课的美好设想，至于能否顺利实施，还有待于课堂实践的检验。由于个人能力有限，实践经验有待积累，在创设情境、流程设计上还存在不足之处，肯请各位老师、专家多提宝贵意见！

在大海中永生教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读《在大海中永生》这篇课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用不仅也造句，练习说话。

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点：学习了解人民对伟人的深情。

教学准备：相关录像、课件。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、基础性诊断与矫治。

2、简介邓**，播放邓**骨灰撒落大海的录像，同时听课文录音，把学生带入悲壮的氛围。

4、带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。

5、检查自渎情况：

（1）指读斩、舷、捍、超、呜、咽等生字的音。

（2）指导读好长句子，如：

奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的.万里海疆；

（3）整体感知文章写一件什么事。

6、书写生字。

二、理解性诊断与矫治。

1、投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。

2、默读全文，画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语。画好后把相关的句子读一读。

3、交流讨论，同时指导朗读。

（1）第1段：找出关键词。（低低地、缓缓地、伟人、最后一个）。

说说这些词体现了人们怎样的心情？（悲痛不舍）。

练习朗读，体会并读出人们这种情感。

（2）第2段：理解呜咽的意思。

联系课文内容思考：为什么大海在呜咽？（体会这是人们心情悲痛，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。）。

抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么？

引导学生进入情境，指导读出真情实感。

（3）第3段：理解万里海疆、澳门香港、宝岛台湾暗含的意思。

说说超越时代、超越国界说明什么？

在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记，他的光辉形象不可磨灭。

指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境。

（4）第4段：理解对句的意思；引导学生想象，加深理解和感悟；

（5）通过入情入境的朗读，体会5、6自然段人民对小平同志的怀念之情；重点导读第三句，从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。

（6）指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对大海中永生的理解。

三、自主性练习。

1、用课后习题3的词语连起来练习写一段话。

2、学习含有不仅也的句子并造句。

3、课文的叙述顺序是什么？依着顺序背诵全文。

四、共同小结。

在大海中永生教案在大海中永生教学反思

每当我阅读一篇好的文章时，我的眼前就会出现一个全新的世界。《在大海中永生》就是这样，它给我启迪。

“邓小平爷爷了影响超越时代，超越世界，他不仅属于中国，也属于全世界。”这句话深深地吸引了我，这句话告诉我：邓小平爷爷的伟大，不仅在于影响的时间长，影响的范围广。也告诉我们要在世上做一个像他一样伟大的人。现在我在班上的排名是前五名，但是我还努力朝前进，争取做第一名，将来有所作为，为国争光，让祖国以我为荣。

“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这句话是邓小平爷爷逝世后留给我们真情的告白。这震撼人心的话，让我得到启示，我们无论什么时候，什么地点，什么情况都不能忘记祖国，要精忠报国，有至死不余的情怀。

在日常生活里，我要牢记胡锦涛同志提倡的“八荣八耻”爱祖国，就像爱戴自己的亲身父亲。祖国对每个人都重要。要想做一个为祖国争光真正的中国男儿，就必须去努力学习，在各方面完善自己的人格，用自己的真材实学，做一个和邓小平爷爷一样的人。

在大海中永生教案

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、指导学生搜集资料，了解邓小平爷爷的丰功伟绩，激起对他的崇敬之情。

3、学习课文第3小节的句式练习说话。

教学重点：

透过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。

教学难点：结合课外资料理解第3小节蕴含的意思。

课前准备：

1、布置学生搜集邓小平的有关资料。

2、制作多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

二、指导学生利用搜集的资料帮忙理解第三小节。

1、指名读第3小节。

3、指导感情朗读。

三、学习课文第四小节至第七小节。

1、看大海图，听课文录音。

2、练习有感情地朗读课文。

3、反复引读邓小平的话，体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。

四、指导说话，升华感情。

1、看大海录像，问：看着大海，你想到了什么？

2、指导说话。

五、布置作业。

练习写话。

在大海中永生教案在大海中永生教学反思

今天，我读完《在大海中永生》这篇文章，感动得热泪盈眶。邓小平爷爷的丰功伟绩，邓小平爷爷对祖国、对人民的赤诚之爱，深深地震撼了我的心灵。

“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”邓小平爷爷是这样说的，更是把自己的一生献给了祖国和人民。他虽然离开了我们，但他永远活在我们心中。

“爱祖国”不是一句空话，我爱我的祖国，我能为她做些什么呢?少年强则中国强。人生是短暂的，我们应该珍惜生命中的每一分，每一秒，努力学习，长大后成为祖国的栋梁，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

当我读完时，我的两眼湿润了。邓小平爷爷为我们祖国作出了巨大的贡献。如：跟英国、葡萄牙谈判，把我们的香港、澳门恢复行使主权……这些事情都深深地印在我们的脑海里，永远也忘不了。为什么?因为邓小平爷爷的那句话：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这种爱国主义的精神值得我们学习，并且让全国人民感到敬佩。敬佩他那一直爱祖国爱人民的意志，从来不会因为金钱而做对不起祖国的事。他不仅属于中国，也属于全世界。敬佩他那把自己一生的心血奉献给祖国，敬佩他愿意用骨灰去保护祖国……邓小平爷爷的丰功伟绩说也说不完，数也数不清。

邓小平爷爷身上的许多优点值得我们去学习，学习邓小平爷爷热爱党、热爱祖国、热爱人民…..的精神。

读《在大海中永生》有感

一，说教材。

《在大海中永生》是苏教版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文，这是一篇带有散文化性质的通讯，文章感情丰富，可读性强。先从题目入手，题目是文章的眼睛，这篇课文的课题中在大海中永生的人是谁给学生留下了一个悬念，这就引发了学生对课文内容的好奇心，激发了他们探究文本的欲望，这对文本的学习将是一个很好的推动。

课文按时间顺序记叙了历史伟人邓小平骨灰撒向大海的情景，讴歌了伟人的不休功绩，表达了任命对伟人的一片深情以及祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。

中高年级的学生已经能够较好的阅读课本，已经有较好的信息处理能力，人生观价值观相对来说还处于一个初步发展的阶段，基于对教材的分析以及结合学生的实际情况，我设计了如下的教学目标：

1.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2.学习生字，理解由生字组成的词语。

3.体会任命为失去伟人小平而悲痛的情感，学习小平同志爱祖国爱人民的高尚情怀。

教学重点：通过朗读体会人民的悲痛情感。

教学难点：学习小平同志爱祖国爱人民的高尚情怀。

二教学法。

针对语文这一学科的特点，我主要采用。

1.品读感悟法，让学生在读的过程中去感悟，去理解，去提升情感。

三、根据教材的分析，我将将课时安排为两课时。

第一课时主要是初读课文，理解生字词，理清文章脉络。

第二课时是研读课文，领会情感，迁移内化。

四、课前准备。

由于现在的学生对于邓小平不是太了解，所以我在课前，会找一些邓小平的资料，搜集一些具有代表性的图片资料，文字材料等，在课堂中让学生了解改革开放以来祖国各地翻天覆地的变化，以此加深学生对伟人的了解，从而让学生达到情感升华。

五、教学过程。

（一）质疑导入。

同学们，这篇课文的题目是在大海中永生，那么你们知道是谁在大海中永生吗？为什么会永生呢？今天我们就一起来学习这篇课文，探个究竟。

（二）初读课文，整体感知。

1.学生集体朗读课文，画出生字词，并记住，（这时候教师应提醒学生注意多音字，比如呜咽中的“咽”有ye和yan两种读音，同时让学生在课本上标出，这样，就增加了他们的语文基础知识含量）。

2.在朗读课文的基础上，通过小组讨论的方式想一想，课文主要讲了什么事，是分为哪几个过程来说明的？（学生在朗读的过程中不难发现主要讲的是将邓小平爷爷的骨灰撒向大海的事情，然后教师指导他们从时间上来分析文章的脉络，通过生生交流，教师点拨得出文章的大概脉络：飞向大海、撒向大海、告别大海。）。

3.学生再次朗读课文，理清文章的脉络。

（三）研读课文，品读感悟。

浙西词语都给人一种压抑的感觉，而“呜咽“一词表示低声哭泣，是形容人的情感，此时却用来描写大海，表明大海也在哭泣，为什么哭泣呢，原来邓小平即将于世人告别，它们在哀悼伟人的离去。作者就用了拟人的手法，来渲染当时那种依依不舍之情。连大自然都有这样的情感，那我们人呢，面对我们爱戴的伟人的离去，当然我们也是沉痛哀悼的，如飞机缓缓的低低地绕飞一周，在高空盘旋，好像不忍离去，都表现了这种情感。在找出关键语句后让学生再次有感情的朗读这一小节，体悟告别时任命与小平爷爷之间难以割舍的亲情。

既然邓小平的骨灰即将撒向大海，那么奔腾不息的浪花将要他带到哪里呢？这样就引出了文章的重点段落，进入第三小节的学习。

3.学习第三小节。

（1）让学生集体朗读第三小节，然后思考，浪花将会把骨灰带往何处？（引出四个也许）。

（2）这时候，我会将课前准备的一些资料带入课堂的学习，向学生介绍邓小平的知道思想以及他对祖国做出的贡献。比如说“一国两制“和改革开放，都对我们社会的进步产生了不可磨灭的进步意义。让学生结合资料对四个也许进行分析，理解。教师在讲解的时候适当的展示一些图像资料，感受小平的伟大。

（3）在了解小平同志更多信息之后，让学生思考看到这四个也许，你会想到什么？第一个，是送到祖国的万里海疆，由于小平爷爷“改革开放”政策和他带领人民所做的努力，才有中国现在固若金汤的万里海疆；第二个也许，是送到海峡，澳门，香港，虽然邓小平在生前没有实现回归，但是失守两地的后来回归都与他的一国两制的思想是分不开的；第三个也许是送到中国台湾，这是他一生的愿望，盼望报道能够回到祖国的怀抱；第四个是送到海外，全世界，邓小平的一国两制思想的影响超越了时代，国界。对其他国家有着很大的影响。所以说，他已不属于中国是属于全世界的。

（4）对四个也许分析完之后，让学生思考这四个也许的位置能不能调换？教师可以知道学生从影响的范围来思考回答：不能调换，顺序是按影响范围从小到大的顺序来排列的。

（5）教师播放背景音乐，让学生在音乐的渲染下再次有感情的朗读课文。并尝试将这一段背下来。

4.到这里，文章的学习告一段落，通过以上的学习，我们知道了永生的并不是邓小平本人，永生的更是他的思想，他的精神。这样，就对文章开头提出的问题有了一个较好的解答。

（四）拓展延伸。

（五）作业。

背诵课文。

课后找一些有关邓小平的故事，进行阅读，更好的加深理解，体会情感。

（六）、板书。

在大海中永生教案

设计理念：

1、读中感悟，提升情感。

2、课文与课外资料进行有机整合，丰满伟人的形象。

教学过程：

一、引入。

谈话：同学们，在人的一生中，有许多话是值得记忆或回味的。它们或是一种力量，或是一份感动；或是一种启迪，或是一份震撼。在这篇课文中，就有邓小平的这样一句值得记忆与回味的话。请同学们快速阅读课文，找出这句话。

1、生快速阅读课文，找出文中邓小平的一句话。

2、出示这句话，读这句话，初步说说感受，评价。

二、引出送。

过渡：就是这样一位中国人民的儿子，在的春天，与他深情地爱着的祖国和人民永别了。

1、播放录象：万众送别邓小平。

2、出示画面：银色的专机在空中盘旋。配乐朗读第一、二自然段。

让我们拿起书，伴随着音乐去读一读课文的第一自然段；让我们跟随这架银色的专机，去送一送这位伟人。（板书：送）。

生齐读课文第一自然段。

师伴着音乐范读第二自然段。

（1）听完老师的朗读，你能体会到此时送别人群的心情吗？你从什么地方体会到的？

（2）是啊，伟人的离去，九州儿女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再读一读。

女生齐读第二自然段。

过渡：痛悼伟人的`离去六个点，一个省略号，诉不尽的是人们绵绵的思念。

（多媒体播放邓小平的音容笑貌，老师根据画面旁白：此时此刻，人们仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿；又看到了他那矫健的身躯、慈祥的面庞；人们又听到了他那铿锵的话语；人们又想到他带领中国人民走向了富裕；人们又感受到他亲切的如同自己家的一位老人。）你们呢？你又看到，又听到，又想到了什么？根据你搜集到的课外资料，用一句话来说一说。

过渡：这一幕幕出现在我们眼前，哪些成语立即鲜明地跳到了你的眼前？

4、交流成语。让学生把一些恰当的词语写黑板上。

过渡：此时，你对这句话又有什么新的理解？（出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）。

5、再读邓小平的句子（男生齐读，全班齐读），谈体会。

三、送中颂。

1、以多种形式读第三自然段。

（1）今天，这位伟人与大海同在了。拿起书，我们配合着读第三自然段。（引读）。

（2）自己再轻声地把这段多读几遍，伴着奔腾不息的浪花去送别伟人。（学生轻声读课文第三自然段。）。

（3）让我们这样来送别伟人。每一小组读一句话。最后一句全班一起读。（分组读这段。）。

2、写。

过渡：奔腾不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地，此时万里海疆的人们、港澳同胞、台湾人民、大洋彼岸的人们也在送别邓小平。他们会说些什么呢？选择一处写一句话。写完之后，大声地、动情地读一读。生写，师巡视。

3、交流自己写的。

4、对照朗读。

过渡：这是在送伟人，但又仅仅是送别吗？不，这分明是在颂伟人。（板书：颂）让我们再来颂一颂伟人吧！

（出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）。

全班齐读。

四、提升情感。

过渡：引读过渡：飞机在高空盘旋，骨灰撒大海，鲜花送伟人。时近中午，专机透过舷窗望去从那永不停息的涛声中（一直引读到最后第二段）。

飞机在向大海告别，你们也向这位伟人告别吧！

1、用自己的话向伟人告别。

过渡：让我们一起向邓小平爷爷告别吧！

2、齐读最后一段。

3、深情地读课题。

过渡：看老师板书，你们在心里默默地说。（板书：在大海中永生）。

一起深情地读课题。

在大海中永生教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

3、学习用“不仅……也……”造句；

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、读课文：

要求：

1、学生大声朗读课文，将生字词划出来；

2、不会读的字词对照生字表多读几遍。

二、学生字。

1、投影出示本课生字表，指读。

2、要求：读一个生字，按照课文内容，用这个字组词。

3、描红。

三、读课文。

1、要求：轻声读课文，如果你是老师，你想让同学们掌握哪六个词语？将这六个词语划出来，写在自己的笔记本上。

2、投影出示学生的词语，并请他讲讲积累这六个词语的原因。

3、将刚才自己划出来的六个词语在自己本子上抄写两遍。

四、再读课文。

1、求默读课文，找出文章中的关联词“不仅……也……”；

2、在笔记本上用这组关联词语写话或造句。

五、抄写本课词语。

第二课时。

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读中感悟，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。

教学重点：课文三、四、五、六自然段。

教学难点：读中感悟，体会邓小平同志的丰功伟绩。

教学过程：

一、复习导入：

昨天，老师请你们收集邓小平爷爷的故事，你收集了吗？学生交流，过渡导入。

二、读议1、2两小节。

1、听配乐朗读课文。

2、听后指导朗读。

三、读议3、4两小节。

1、学生自由读课文。

2、练说：

也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。

邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“。

邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“。

3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节。

四、读议5、6、7三小节。

1、自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。

2、重点指导朗读邓小平爷爷的话。

3、练说：

邓小平爷爷，我想对您说：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

4、指导朗读最后一小节。

五、.总结课文。

在大海中永生教案

1.认读8个字。

2.结合资料说说自己对邓小平爷爷的理解。

3.有感情地朗读课文，体会表达的思想感情。

4.对邓小平爷爷产生崇敬之情。

二、教学重点。

体会文章表达的思想感情。

三、教学难点。

体会文章表达的思想感情。

四、教学策略。

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学时数。

一课时。

六、教学过程。

（一）读课文：

1.学生大声朗读课文，将生字词划出来；

2.要求：轻声读课文，读流利，读正确。

(二)读议1、2两小节。

1.听配乐朗读课文。

2.听后指导朗读。

(三)读议3、4两小节。

1.学生自由读课文。

2.练笔：

也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。

邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

3.指导朗读第3小节最后一句及第4小节。

(四)读议5、6、7三小节。

1.自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。

2.重点指导朗读邓小平爷爷的话。

3.练说：邓小平爷爷，我想对您说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

4.指导朗读最后一小节。

(五)总结课文。

附：板书设计。

送----颂。

飞向大海--撒向大海--告别大海。

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。