淘气的小猴子教案(通用19篇)
教学工作计划是教师在教学过程中对教学内容、教学目标、教学方法等进行细致安排和组织的一份文件。小编特意整理了一些教学工作计划的案例,希望能够给大家带来一些新的思考和启示。
淘气的猴子
这是一首描写陨石知识的诗歌,语言流畅,通俗易懂。教学中通过多种形式的读,使学生了解陨石的奇妙,激发探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学目标。
1、通过学习,使学生读懂课文内容,了解有关天外来客--陨石的资料,培养学生搜集资料的能力,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2、学会本课生字词,理解重点词语,积累词语,并能灵活运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。并在读中感受诗歌的音韵美。
三、教学重点。
1、读懂课文内容,了解有关天外来客--陨石的资料,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感受诗歌的音韵美。
四、教具准备。
学生:提前搜集有关陨石的资料,可以问爸爸妈妈,可以看课外书、电视节目。
教师:搜集有关陨石的图片及其它资料。
五、教学方法。
小组合作、观察法、谈话法、以读代讲。
六、教学内容及过程。
(一)谈“石”激趣,导入新课。
1、谈“石”导入。
同学们,这是一个“石”字,谁能变个字形小魔术,在它的上、下、左、右任意一边加一部分,使其成为一个新字?(学生自由说)一个小小的“石”字就这么有趣,大自然中的石头就更有趣了。
[以游戏方式导入新课,使学生在课开始就充满兴趣]。
2、教师出示“宇宙来客”陨石图。
同学们请看,这是一块石头,仔细观察一下,你发现了什么?(学生谈自己的发现:这是一块巨大的石头,它上面写着醒目的四个大字“宇宙来客”……)的确,这不是一块一般的石头,它来自浩瀚的宇宙,是天外来客(板书:天外来客)它的名字叫陨石(板书:陨石)。
(二)展示资料,了解陨石。
1、关于陨石你了解了哪些知识?学生展示搜集的资料。
2、教师展示资料:老师也搜集了一些资料(出示:流星雨)1976年3月8日,在我国吉林省下了一场奇特的雨,从天空中降落下来的不是雨滴,而是大块的石头,景象十分壮观,这就是流星雨。在这次流星雨中降落下来的石头共有100多块,最大的重达1770千克。(出示各种形状的陨石)陨石的形状各异、大小不一,有的如米粒,有的似龟壳,千姿百态。
(三)自读诗歌,整体感知。
1、关于陨石我们课本上有一首诗歌,同学们想读吗?
2、学生边读边标出不认识的生字,采用识字方法独立解决,教师引导学生辨别重点字词。
3、学生反复读诗歌,要求:读后告诉大家有什么收获?
4、学生汇报读书收获,教师对汇报情况进行点评。
[通过自读诗歌,学生对诗歌进行整体感知]。
(四)再读,理解内容。
1、同桌合作读书,要求一人读一小节,读后互相评一评。
2、同桌合作读展示,集体评议。
3、教师范读。
4、学生评价教师朗读情况。
5、学生自读:注意每句话后最后一个字的读音。
6、指名读,集体评议。
7、集体交流读懂的内容。
(教后补记:我知道了陨石是石头也是星星、我知道了陨石是与大气摩擦产生的、我发现这首诗歌的每小节后的字的读起来非常顺口,让人越读越能读出其中的韵味来……)。
8、学生质疑:还有什么不明白的地方?集体讨论后解答。
[学生的探索欲望一旦被激发,他们的潜能是无穷的]。
(五)拓展延伸,升华感情。
1、想像:假如你是一块陨石,你从遥远的天际来到人间,你想向大家说什么?
2、谈自己的愿望(出示陨石图)面对天外来客-陨石,你想对它说什么?
[实现学生与文本的对话,使情感得以升华。]。
3、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》主题曲。
教师总结:是啊,只要我们爱说爱问爱动脑,天下的事情就能明了,让我们带着心中大大的问号,继续去探索大自然无穷的奥秘!
六、教学反思:
从本节课教学效果来看是比较成功的,反思自己教学之所以取得成功取决于能正确分析本班学生实际。本班学生非常喜欢诗歌,但以前学习的诗歌多是琅琅上口的儿歌或是故事性强、形象鲜明的叙事诗,《天外来客--陨石》是一首描写科技知识--陨石的诗歌,能不能上好这节课在我心中是个悬念,在分析学生特点后我想:教师在教学中激发学生兴趣是关键,因此在上课之前调动学生搜集资料,教师也搜集一些比较有趣的资料,让学生对陨石有个初步的了解,再来学习诗歌就会感兴趣了。好在这首诗歌非常注重押韵,就如学生总结的:我发现这首诗歌每一小节后面的字读起来非常顺口,让人越读越能读出其中的韵味。
教学过程中,通过游戏、观看流星雨,在课开始将学生的兴趣激发,又通过展示资料、
读书展示、想像自己是陨石、对陨石诉说自己的愿望,给学生创设了一定的情感氛围,使学生主动参与到教学中来。
童话故事《淘气的小猴子》
秋天,那蔚蓝蔚蓝的天空下,小猴子阿号正跟着祖母晒玉米,它干得可起劲了,祖母夸它是好样的。
可是晒完了玉米,祖母要去午睡了,阿号想去石崖那边找小金丝猴阿飞玩儿,祖母不放心地嘱咐阿号说:“阿号啊,可不要像上一次那样,再跟阿飞去偷胡桃阿姨的葡萄酒喝,听到了没有!”阿号连连点头,“不会不会,再也不会!”。说完了,挠挠耳朵,一溜烟阿号已经不见了踪影,你说阿号跳得快不快呀!
一时间,小猴子阿号就来到阿飞家的大门口,它对着院子里面唤号一声,很是灵验,小金丝猴飞也似的出现在阿号面前,它俩会意的一笑,就冲出了栅栏,越过河渠,跳过树丛,攀上悬崖,他们要到哪里去呢?噢,这两个家伙,不到一刻的功夫就出现在了石场前边那片开阔地,那里刚刚架设了一个篮球架,是石场工人在休息时活动的篮球场,啥事都瞒不过这两个淘气鬼呀!它们是什么时候发现的呢?没人知道,就这样,它们两个逮住了一个篮球,投篮,争夺,追逐,滾抱,不知道玩了多久,只觉得口干舌燥,饥肠辘辘,这时它们都想到了一样东西,可是自从上次喝了胡桃阿姨酿的酒后,阿号的主母,阿飞的爸爸就再也不允许它们去葡萄园那边了,因为胡桃阿姨和她酿造的美酒就在那里。
篮球场上,两个小丑的表演引来了好多的观众,他们大多是石场上的工人,他们把整个篮球场围上,哄笑,呼叫,还打着口哨,透过人群的缝隙,只看到阿号和阿飞丑态百出,阿号做着鬼脸,抱起球趔趔趄趄投篮,球不偏不倚,正中阿飞面门,阿飞鼻子一酸,流出了眼泪,但却笑嘻嘻地抢过球,对着一个看热闹的工人头盔砸过去,那工人古怪的叫着,接过球扔向空中,阿号阿飞一起腾空争球,由于用力难以控制,双双摔倒了地上,大家又一阵狂笑,它两个又晃晃悠悠地起来,勾肩搭背,手舞足蹈,没有意识的胡乱折腾,只是惹得人群一阵阵的狂笑,唉,真是丢死个人哪!
不知是谁把这一切报告给了阿号的祖母和阿飞的爸爸,它们匆匆忙忙赶来,看到如此狼狈的情景,气愤万分,祖母拉住了阿号和阿飞,爸爸驱走了围观的人们,这时,胡桃阿姨也刚刚从商场购物回来,她走到了两个孩子面前,深情的对它们说:“孩子啊,不是阿姨不给你们葡萄酒喝,而是你们年纪尚小,有道是:年方少,勿饮酒,饮酒醉,最为丑。”
阿号和阿飞好像是听懂了,可还是咪咪糊糊的,孩子们,你们猜一猜,它们醒酒后能不能懂得这个道理的呢!
童话故事《淘气的小猴子》
在山里,有个小猴子,成天又蹦又跳,址(zi)着小牙乱吵乱叫。
有一回,他看见一只小兔在草地上玩儿,就捡起个小石头子儿,“波儿”!正打在小兔的头上。小兔耷(da)拉着耳朵逃跑了。他呢,乐得又跳又叫。多淘气呀!
小兔子让他打跑了,他就又跳到桃树上、梨树上摘果子吃。他不好好吃,他咬一口,就扔了。咬一口,就扔了。有一只鸟看见了,就跟他说:
“哎!小猴子,你这样吃东西,怎么行呢?你看,这些桃、大鸭梨,让你糟踏了多少啊,这多可惜啊!”
小猴子听了,把猴头一歪,翻了翻眼珠,用手指着小鸟:
“嗨,你太爱管闲事了!我想扔果子,这是45我的自由,我的自由!”
“什么?自由?”
“对,自由,自由!你懂吗?自由就是我想干什么就干什么,我想说什么就说什么。
小鸟听了小猴子的话,可生气啦,拍拍翅膀就飞走了。
有一天,小猴子三蹿两跳,爬上了一棵老松树,一瞧,树上结了好多松果,也有人管它叫松塔儿。小猴乐了,又象吃桃吃梨那样,拿过来咬一口就扔掉了,咬一口就扔掉了。
小松鼠听见外边“叭哒、叭哒”地响,就从洞里头伸出头来探望。一瞧,小猴子正在糟踏松果儿,就劝他:
“喂,小猴子,小猴子,松树爷爷结了这些个松果,是给大家伙儿吃的,请你不要这样乱扔,乱糟踏!”
小猴子手里正拿着一个松果,他照着小松鼠“啪”一下就扔过去了。嘿!正打在小松鼠的'鼻子上,疼得小松鼠直流眼泪。小猴子一边打还一边叫:“哈哈,你再多嘴!哼,这是我的自由!”
这时候,松树爷爷说话了:
“小猴子,自由,可不是自己想怎么着,就怎么着。如果我拿把刀,把你的猴头砍下来,我说这是我的自由,你说行不行啊?”
小猴子一听,抓了抓头皮,挠了挠肚子,把头一歪:“你这个老头子,敢拿刀砍我的猴头,嘿,我就咬死你!”
“嘿嘿,小猴子,你这样不讲理,可要吃苦头的!”可是小猴子不理松树爷爷,他就要往松树的树权儿上坐。松树爷爷看见了,就喊:“别,别往那儿坐,那儿有松胶!”小松鼠也说:
“别坐,别坐在那儿!”
小猴子不听,一边坐还一边嚷:
“我偏坐在这儿,我偏坐,我偏坐,我想坐在哪儿就坐在哪儿,这是我的自由!”
说着,他一屁股就坐在大树权儿上了。
小猴子坐在大树权儿上又叫,又闹,可是叫唤了半天,松树爷爷和小松鼠都不理他。小猴子心说:“哼,看你们谁还敢管我?”等了老半天,还是谁都不理他。他觉得怪没趣儿的,想站起来回家去。可是他往起一站,嗯哼,站不起来了!
股怪疼的,一摸,哟,屁股上的毛全让松胶给粘掉了!他跳下树,捂着屁股就跑。
小松鼠高声冲他说:
“喂!小猴子,你记住吧,自由可不是自己想怎么样就怎么样!”
松树爷爷也说:
“是啊,是啊!你自由,可不能叫别人不自由,叫别人受痛苦啊;只讲你自由,嘿嘿你自己也要倒霉呀!”
小猴子一边跑,一边想:是啊,我错了。
从那以后,猴子的屁股后头就没有毛了,就是那回让松胶给粘掉的!
淘气的猴子作文
今天,我在外婆家的小米里发现了一只无精打采的米虫。它的身体又短又小,一节一节的,看上去有些像肥肥的毛毛虫。
圆圆的小脑袋是咖啡色的,全身是黄黄的,爬起来一拱一拱,看上去让人感觉非常肉麻,看的.我都起了一身的鸡皮疙瘩。
它还有一个你永远想象不到的特意功能呢!它会吐丝,丝是从它的屁股里吐出来的,这个时候我又感觉它像蚕宝宝了。
其实我觉得它并不是那么的让人恶心肉麻,而我的妈妈却觉得它十分肉麻恶心。当我把米虫拿到妈妈面前时,妈妈就崩溃了。
我观察了一会儿以后,爸爸说题目:“差不多了,弄死扔了吧!”可是我没有答应,而是说题目:“它虽然是害虫,但也是一条生命啊!”于是我用餐巾纸给它做了一个“小屋”,把它放入小屋里,丢入了垃圾桶里。
文档为doc格式。
。
《淘气的猴子》教学反思
《淘气的猴子》这节课的主要内容是三位数除以一位数时,商是三位数,并且商中间或末尾有0的除法。在探究“0除以任何不是0的数都得0”时,我是这样设计的`:先出示情境图(4只猴子来到桃树下,找桃子吃,它们抬头一看“啊,树上一个桃子也没有了!”猴子们显得很失望。)。
引导学生思考:树上没有桃子用数怎样表示?然后组织学生讨论,平均每只猴子分到几个桃子,再扩展到如果有更多的猴子来到这里,能分到桃子吗?从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论。这样让学生自己经历探索法的过程为理念,尽量给学生创造参与各种数学活动的机会,让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究,发展学生的思维能力。
《淘气的小猫》教案
1、感受歌曲活泼、幽默、诙谐的风格。
2、学唱歌曲,能用自然的声音愉快地演唱。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
1、小猫咪头饰、音乐磁带或cd。
2、一名幼儿事先根据第一段歌曲排演好情景剧。
1、幼儿观看情景剧。
2、嗨!大家好,我是小猫咪,今天小主人不在家,我可以好好玩。
3、教师播放音带的伴奏部分,一名幼儿表演情景剧(表演要夸张,能反映“碰响了收录机”“跳进了洗衣机”“打开了电冰箱”的场景)。
二、小猫咪别淘气。
1、小主人知道这是一只淘气的小猫咪,猜一猜,小主人会对淘气的小猫咪说什么?
3、欣赏歌曲第一段(播放音带第一段)。
4、小主人告诉小猫咪不能捉那些事情?我们一起来对小猫咪说一说吧。
5、欣赏歌曲第二段。
6、小猫咪自己在家会有什么感觉?什么是孤寂?小主人有什么好办法?
7、根据幼儿的回答,教师逐句范唱,幼儿学唱第二段。
8、一幼儿扮演小主人,一幼儿戴上小猫咪头饰扮演小猫咪,听着音带表演。其余幼儿跟着音带演唱。游戏可进行2——3遍。
三、创编歌曲结束。
1、你们喜欢小猫咪,那喜欢小狗吗?就请你们比上眼睛,想象一下小狗在做什么?
我们也把它编进歌曲怎么样?
2、孩子们,日常生活中还有很多的小动物,那下课后,我们继续创编好吗?
农村幼儿园的音乐教育状况,发现艺术教育举步艰难。《幼儿园教育指导纲要》指出:“艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。”但农村音乐教育改革始终得不到健康协调发展,其原因是地方上人文素质忽视了美育教育。
我园现有9个教学班,作为地处农村的幼儿园,我们充分认识到自身的差异:一是师资的`差距;二是教学观念的差距;三是园内文化底蕴的差距,虽然上此课程孩子感兴趣的浓度还算比较高,对音乐也比较敏感,但由于社会环境和家庭环境的熏陶不够,使得很多孩子有些难以溶进对音乐的理解和感受!而老师在教学中也很少系统地组织音乐活动,对音乐艺术教育缺少研究,几无心得。所以我们还应从以下几点进行反思教学:
1、老师在教学实践中做好案例撰写和分析记录,要有计划地进行教育实践,并不断对自己的教育实践活动作自我评价、自我调整、自我总结。
2、结合孩子的身心特点和能力水平,提取有价值的教育素材,联系实际,利用本土化资源,不断创新孩子感兴趣并轻松的教学方法。
3、通过开展形式多样的家长工作,对幼儿家长进行加强艺术教育的理解和认可,加强音乐教育方法的指导,从而真正让音乐陪伴孩子成长、让音乐塑造真、善、美的健全人格。
童话故事《淘气的小猴子》
小猴子在树上荡来荡去,它觉得好快乐哦!但是它荡啊荡啊,突然看到树底下出现好多动物哦,而且它发现这些动物们都好漂亮哦。
小猴子想:「我太瘦了。如果我像大熊一样,有那么强壮的手臂就好了。」。
小猴子又想:「我没有翅膀。如果我像老鹰一样,有翅膀就好了。」。
小猴子又想:「我没有花纹。如果我像老虎一样,有那么漂亮的花纹就好了。」。
小猴子又想:「我的尾巴好细哦。如果我像狐狸一样,有那么美丽的尾巴就好了。」。
小猴子又想:「我都没有角。如果我像鹿一样,有那么神气的.角就好了。」。
小猴子又想:「我脖子好短哦。如果我像长颈鹿脖子那么长就好了。」。
小猴子又想:「我鼻子好短哦。如果我像大象有那么长的鼻子就好了。」。
三年级《淘气的猴子》教学设计
1.能简单地写一次玩的过程,表达出当时快乐的心情,正确使用标点符号。
2.能和同学交流习作,修改同学看不明白的地方。
二、教学过程。
同学们,大家好,我是xxx老师。
(一)回顾导入。
爱玩是儿童的天性,相信爱玩的你们一定都有许多难忘的经历,有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻呢?这次习作的内容就和玩有关。
(二)思路启迪。
1.揭示课题。
请和老师一起大声读出本次习作的题目——《那次玩得真高兴》。
2.观察图片,打开思路。
请同学们跟老师一起看看这几幅图,说说图中的小朋友都在干什么。(出示教材插图)。
第一幅图:两个小朋友正在掰腕子,旁边还有两位小朋友在看他们比赛。
第二幅图:小男孩和爸爸妈妈去动物园看动物,他们看到一只小考拉正趴在树上望着他们。
第三幅图:一个小男孩在河边和爷爷一起钓鱼。
第四幅图:小朋友们在游乐场玩过山车。
3.联系生活,展开回忆。
同学们,这四幅图片是不是帮你打开了记忆的大门呢?赶快想一想:你平时喜欢玩什么?哪一次玩得特别开心,印象特别深刻呢?说给小伙伴听一听吧。
你想到自己玩得最开心、最有趣、印象最深刻的那次经历了吗?我们来听听这几位同学都想到什么了吧。
萱萱:我想到妈妈带我去游乐场玩的经历。激流勇进、海盗船、过山车……游乐场里的这些游乐项目我都喜欢玩。
嘉嘉:我特别喜欢吃鱼。有一次爸爸带着我和哥哥去河边钓鱼,还把钓上来的鱼做给我吃。
欣雅:放学之后,我经常和小伙伴在小区里做游戏。我们有时吹泡泡,有时丢沙包,有时一起骑自行车,每次都玩得特别开心。
(三)细化指导。
1.回忆过程,确定内容。
请同学们闭上眼睛,把你想写的玩耍过程像放电影一样在脑海里回想一遍,不但要回想“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”,还要回想一下“玩的时候哪个环节让你觉得特别有意思”“你是怎么玩的”“你当时说了什么”“心情怎么样”。
同学们,我们睁开眼睛吧。如果刚才回忆的时候你没有想起玩耍的细节,可以去找找玩耍时拍的照片,看着照片回忆当时的快乐;也可以和当时一起玩的人聊一聊那次玩耍的经历;还可以翻看你的日记,回忆那些好玩、开心的事。
快快动起来,好好想一想,选择自己要写的内容吧。
2.学习片段,指导写法。
我们来看一位同学写的去钓鱼的片段:
星期天,我和哥哥来到河边钓鱼。刚开始我们都没有钓上鱼来。过了一会儿,我看见哥哥的鱼漂动了,我马上告诉哥哥。他一时兴奋过度,用力太大了,结果鱼线和鱼一起被甩到了树上。哈哈哈,真的要笑死我了!
又过了好久,我的鱼漂还是没有动静。就在我马上要放弃的时候,忽然,我看到鱼漂动了一下。我目不转睛地盯着鱼漂,发现它又动了一下,赶紧提竿,可是鱼太大了,我根本拽不动。我急忙叫来爸爸,我俩合力终于把鱼钓上来了。
点评:这位同学写的是和爸爸、哥哥一起去钓鱼的经历。
“刚开始”“过了一会儿”“又过了好久”这些表示时间的词语写出了钓鱼不是一件容易的事,需要有足够的耐心。
“盯着鱼漂”“赶紧提竿”“拽不动”“兴奋过度”“笑死我了”这些描写,让我们感受到了钓鱼虽然不容易,但我和哥哥都乐在其中,这次钓鱼真的是一次令人开心的游玩经历。
我们再来看另一位同学的习作片段:
第二天,我们步行去百里峡景区爬山。那里环境清幽,沿着蜿蜒的小路前行,路边是一条与小路并行的小溪。伴着小溪潺潺的水声,我们一边走,一边在大自然的怀抱中呼吸着新鲜的空气,真是太开心啦。山里有一处大瀑布很是壮观,远远望着它,我不禁想起大诗人李白的名句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。惟妙惟肖的“观音回首”、鬼斧神工的“一线天”……都让我们大开眼界,玩得不亦乐乎。
点评:小作者写的是自己爬山的经历。选择的内容虽然符合这次习作的主题。可是这次习作的重点是要写清楚自己是怎么玩的。而这位小作者重点写了美丽的景色,游玩的经历和最开心的环节写得很少。
同学们,你们能给小作者提一些建议,帮助他修改习作吗?
对,小作者可以写一写自己和家人是怎么爬山的,比如:爬山的动作,累得气喘吁吁时心里的想法,爬到山顶时快乐的心情等。
3.小结写法。
同学们在写玩耍过程的时候,要注意以下几个方面:
(1)写清楚“是什么时候的事”“在哪玩”“和谁玩”“玩什么”等基本信息。
(2)可以按时间顺序介绍玩的过程,如果需要,可以用上“先”“接着”“然后”“最后”这些连接语。
(3)自己觉得特别好玩的部分,可以多写几句话。
(4)要注意正确使用标点符号。
(四)例文赏析。
同学们的习作完成了吗?我们来交流一下吧,先来欣赏这位同学的习作。
那次玩得真高兴。
我爱玩,妹妹爱玩,妈妈也爱玩。放假的日子,妈妈经常带我和妹妹出去玩。我们玩得最高兴的要数今年夏天的一次游泳了。
这真是一段美好的时光!那天我们玩得可真高兴啊!
点评:小作者写的是去游泳的开心经历。他把游泳的过程写得很清楚。“兴冲冲”“就像两只小海豚”“欢天喜地”“哈哈大笑”等词句写出了“我”和妹妹在游泳时的快乐心情。而被溅了一脸水的妈妈没有生气,和姐妹俩一起大笑的小细节,更是让读者也感受到了那份快乐。
(五)品读评改。
我们再来看看这位同学的习作。
那次玩得真高兴。
暑假的一天,爸爸带我去爷爷家的菜地里捉蚂蚱,我们玩得可高兴了!
我在爷爷家院子里找到一个塑料瓶,然后拉着爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地,我发现有许多蚂蚱,青绿色的最多,其次就是棕色的了。
我弯下腰,睁大眼,在草堆中仔细寻找目标。突然,我看见一只青绿色的小蚂蚱来回跳动。我悄悄地靠近,不一会儿,小蚂蚱也发现了我,于是很快就逃走了。
爸爸看到了,告诉我捉蚂蚱的方法。果然,按照爸爸的方法,我成功地捉到许多蚂蚱。你们瞧,捉蚂蚱多有趣。暑假里的那一天,我和爸爸玩得多高兴啊。
点评:一直生活在城市中的小作者,来到爷爷家的菜地里捉蚂蚱,这是多么新鲜的体验啊!这篇习作内容新颖,语句通顺,能够围绕捉蚂蚱这件事来描写,符合本次习作的主题。小作者为我们描述了自己和爸爸捉蚂蚱的经历,但没有具体描写捉到蚂蚱的经过,使得整篇文章缺少了一些趣味。这里我们可以用上“先”“接着”“然后”“最后”这些连接语,详细地描写捉住蚂蚱的全过程,让读者充分体会小作者由“捉不住”到“捉住”时内心的喜悦之情。最后一句话“暑假里的那一天,我和爸爸玩得多高兴啊。”是对全文的总结,表达了小作者十分开心的心情,情感比较强烈,要用感叹号。
同学们,我们来看看修改后的习作吧。
那次玩得真高兴。
暑假的一天,爸爸带我去爷爷家的菜地里捉蚂蚱,我们玩得可高兴了!
我在爷爷家院子里找到一个塑料瓶,然后拉着爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地,我发现有许多蚂蚱,青绿色的最多,其次就是棕色的了。
我弯下腰,睁大眼,在草堆中仔细寻找目标。突然,我看见一只青绿色的小蚂蚱来回跳动。我悄悄地靠近,不一会儿,小蚂蚱也发现了我,于是很快就逃走了。
这时,爸爸兴奋地欢呼起来,我扭头一看,原来他成功地捉到一只蚂蚱。于是我赶紧追问爸爸捉蚂蚱的方法,他说:“一定要保证身手敏捷,先把手掌心向下合在一起,然后扣住蚂蚱,再捂紧双手,最后把蚂蚱放到瓶中。”
得到了爸爸的指点,我马上开始寻找目标,很快就找到一只小蚂蚱。我先悄悄地走到蚂蚱附近,然后双手在胸前合起,目不转睛地盯着小蚂蚱的一举一动。终于,它停下了脚步。我知道机会来了,马上飞身扑了上去,由于身体失去了平衡,一下子趴在地上,摔了个“狗啃泥”。爸爸看见了我的样子,哈哈大笑起来。我顾不得满身的泥,赶紧站起身来,小心翼翼地把双手打开一条缝。我成功了!终于捉到蚂蚱了,我太高兴了!
你们瞧,捉蚂蚱多有趣,暑假里的那一天,我和爸爸玩得真高兴啊!
(六)修改完善。
同学们,读了这位同学修改后的习作,你是不是受到新的启发了?赶快拿起你的习作,自己大声读一读,试着改一改吧!修改的时候注意以下几点:
1.有没有写清楚玩的过程。
2.有没有表达出当时快乐的心情。
3.标点符号的使用是否正确。
(七)布置作业。
今天我们有两项作业:
1.完成习作。
2.预习《语文园地七》《语文园地八》。
今天的课就上到这里,同学们,下课!
调皮淘气包小猴子作文
一个阳光明媚的早晨,小猴弟弟孙小圣约小熊哥哥去公园玩。他们走到小河边时顽皮的孙小圣跳到了河上的一块大岩石上,还做了个向远方眺望的动作。他神气活现的说:“小熊哥哥,小熊哥哥,你看我像不像孙悟空?”小熊着急的说:“快下来,快下来,要是掉下去怎么办?”孙小圣只好不情愿的下来了。
他们来到了公园里。啊!公园里的景色真美啊!绿油油的草地,红艳艳的花朵。孙小圣觉得这公园这么好,应该让大家都知道我孙小圣来过这个地方。便在公园的大柱子上写下“孙小圣到此一游”七个大字。小熊哥哥看见了,生气的说:“孙小圣,你怎么可以在公物上乱写乱画呢?”孙小圣说:“没事,这里又没有人管。”
小熊哥哥把孙小圣拉倒一个安静的地方,对他说:“孙小圣,这是我们大家的公园,不是你一个人的公园啊!“孙小圣听了,惭愧的低下了头,说:“我明白了,熊哥哥,我以后再也不了。”见孙小圣承认了错误,连太阳公公也笑了。
三年级《淘气的猴子》教学设计
教学目标:
1、通过调查交流,了解自己名字里的故事。
2、敢于发表自己的意见,能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3、乐于交流,在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方,能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
教学准备:
课前每个学生向家长了解自己名字里的故事。
教学过程:
一、猜姓名,揭题。
1、教师导语:同学们,认识老师吗?怎么称呼我?
对,老师也想认识一下你们,能告诉我,你叫什么名字吗?
那你们知道我叫什么名字吗?
2、教师引导:知道老师为什么叫这个名字吗?猜猜看?(生答)告诉你们,老师这个名字是……所以就给我取……这个名字了。
二、介绍自己名字的含义。
1、指名交流,哪位小朋友愿意来告诉大家你名字里的故事?(指名说,随机强调说话时的注意点。)。
2、师评点,并出示说话要求:(1)说说姓什么,叫什么;(2)说清楚是哪个字;(3)名字是谁给取的;(4)为什么叫这个名字;(5)说说小名。
3、现在你想不想把你的名字里的故事告诉你周围的同学听?这样吧,我们六人合成一组来讲讲。(生小组交流)。
4、周围的同学都知道你名字里的故事了,可老师还不知道,其他同学也都不知道呢,你愿意说给大家听听吗?(指名说,师随机点评。)。
三、拓展练习。
2、你现在取好名字了,你能把你取的小名或者别名来告诉大家吗?你还要告诉大家你为什么取这个名字。(生说)。
3、有些知名人物的名字也很有趣,课后可以去搜集、了解一下。
4、回家以后,和家里人说说,你从名字里知道了哪些新鲜事!
四、课堂小结。
教学目标:
1、了解自己名字的来历。
2、说出对自己名字的看法,学会交际与沟通。
3、引导学生体验研究的快乐,培养学生交际与沟通的兴趣。
教学重难点:
学生了解自己名字的来历,学会交际。从而写出自己的真情实感。
教学准备:
回家向父母打听自己名字的来历或者询问家人或同学的名字的来历。
教学课时:
1课时。
教学过程。
一、谈话导入,创设情境。
师指一生:请问你叫什么名字?
师问他/她:你知道你的同桌叫什么名字吗?你会写他/她的名字吗?(生写)。
师问:同桌,他/她把你的名字写对了吗?(同桌说正确的名字写法。)。
师再问:你知道他/她为什么叫这个名字吗?
二、以教材为依托,了解名字。
1、我们学过的课文都是哪些作家写的?说说他们的名字。
2、你知道我们学过的课文中有那些人物?说说他们的名字。
3、你还知道哪些人的名字?
4、这些人的名字当中,你知道谁的名字的来历。
三、以说话为基础,小组交流名字的故事。
1、师:每个人都有自己的名字。说说你叫什么名字?是谁给取的?为什么给你这个名字?它有哪些特殊的含义?参考:大家好,我是,在字典里,我的名字中的()字的含义是()。通过调查,我了解到我的父母给我取这个名字是希望我()。知道了这个名字的含义,我感到()。
2、根据上述,小组内互相说说自己名字的来历。
交流的时候,同学们要认真的听,如果有感兴趣的或不理解的内容,可以向讲的同学提出来,进一步了解。注意用语要有礼貌,神情自然。
3、指名全班交流。师生共同评议:说清楚了没有?说得有趣吗?
四、作业。
回家给家里人说说,你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。看看你能不能讲得清楚,说得有趣。
板书设计:
口语交际:名字里的故事。
清楚、有趣。
教学反思:
说名字里的故事,这是一个同学们都十分熟悉的话题。每个人都有名字,每个名字里都有家人对他们的期待,因此,在课前我让学生去询问家人自己的名字有什么含义,这不仅有利于加强亲子关系,也让学生理解家人的良苦用心。课堂上,我多让学生说,让学生写他人的名字,也是在促进生生之间的相互交流和了解。交流故事环节,我以规范的语言引导学生发言,使他们能清楚有条理地表达自己所想的内容,以真正地实现沟通和交流。课堂上学生积极发言,气氛活跃。
《淘气的猴子》的听课心得体会淘气的猴子作文300
人教版二上语文园地四有一个看图写话训练,这次送课要求从教材出发,以教材为本,于是程老师就把这个看图写话设计成题为《看猴子》的写话课。磨了几个班级,她的口角周围因上火烂了一圈,好在任务总算完成了。
我们的写话课设计宗旨是一课一得,不求面面俱到,不要无懈可击,关键是一定要教一点东西给学生,并通过训练习得内化。教材中的插图绘的是动物园的猴山上,一只只猴子在游戏玩耍,右侧大人孩子正在围观。这节课的设计不是教学生描写一幅全景图,而是把视角集中到假山上的猴子身上,从猴子的状态、观察的顺序这两个角度指导说话写话,达成有序表达,表达具体的目的。囿于农村孩子的写话水平,程老师设计了“有的……有的……还有的……”的句式,只要能把这个句式写好就算目标达成。从回收的写话作品来看,一半以上的学生能写好。
评课中,有的老师提出课可以再深入一些,加进训练想象力的指导,加进周围游客的描写等等。一节貌似完美的课,一节无视学生学情的课,一节教学目标模糊的课,应该是可以再加进很多东西进来的。就这节课的设计,我觉得写话指导细致入微。例如:
导入课题后,引出汉字“猴”,师生一起写这个字。
指导学生说具体猴子的状态,给了句式的对比示范:
猴子正在吃苹果。
山顶上坐着一只可爱的猴子,双手抱着大大的.苹果,有滋有味地吃着,嘴里还发出咯吱咯吱的声音。
观察顺序时,精讲图中假山左侧的猴子,从上往下逐一显示不同位置不同状态的猴子,大图出示山脚下一只小猴给一只大猴挠痒痒,利用图片教学生说具体,说生动。以“有的……有的……还有的……”句式自由说说假山右侧的猴子。
看图写话,写作顺序是必须要指导的。有的老师提出可以让学生自由观察,再探究按什么顺序表达,这也是一种好方法。实际遇到的问题是,学生的词汇量太贫乏,无论口头还是书面的语言表达都太干巴,好似一棵光秃秃的树,没有一点儿枝叶。以本节课为例,尽管老师设计了句式引导,但写的句子有点儿修饰语的只有一篇:
有一只小猴子在山上跑来跑去真可爱,有一只可爱的小猴在山上观看风景,还有一只顽皮的小猴正在挠痒痒,真有趣的猴子啊!
这个孩子知道在小猴前加上修饰的词语,也许他是无意识的,连用两个“可爱”,还是词汇量小了。联想我们日常的课堂,问学生什么心情,从一年级到六年级,大部分孩子的答案可能都是“开心”、“高兴”之类,这是口语的贫乏。也说明语言积累的重要性,要指导学生写出好作品,非一时一课就能成功的。
童话故事《淘气的小猴子》
小猴子最爱吃桃子,于是它决定:种桃树!
说干就干,小猴子扛着锄头、拿着小树苗来到果园里,开始忙活起来了。
松土、种树、浇水、施肥,可一样不能少。小猴子忙呀忙,忙呀忙,终于把桃树种好了,它一边擦汗一边说:小树,小树,快长高吧!
勤劳小猴子每天都来果园里捉虫、施肥。过了几个月,他惊喜地发现树苗个头长高了,腰儿变粗了,小猴子高兴地又蹦又跳:小树,小树,快开花吧!
小猴子每天都要去果园里浇水、锄草。在他的精心照料下,果树长得又快又好。
又过了几个月,小猴子又发现桃树开花了,一朵朵粉白色桃花绽放着笑脸,美极了。小猴子激动地拍起了手:小树,小树,快结果吧!
小故事有大智慧:小朋友们,小猴子因为爱劳动最后收获了甜蜜的果实,我们是不是也应该像它学习呢?幸福的道路没有捷径,只有通过勤劳的双手才能创造哦!
调皮淘气包小猴子作文
国庆节到了,呆呆熊约小猴去森林公园玩。在去公园的路上,有一条小河,孙小圣眼睛最尖,他看见河上有一块大石头离岸不远,孙小圣一跳就跳上了大石头,只见石头摇晃了两下,呆呆熊赶紧说:“孙小圣,快下来,如果你掉进水里就没命了。”“没事,没事,”孙小圣说,“我会游泳”说着,还向呆呆熊做了一个鬼脸。呆呆熊没办法只好说:“如果你再这样我们就绝交。”孙小圣这才乖乖的上了岸。
到了公园呆呆熊对孙小圣说:“一路上你折磨死我了,害得我吓了一身冷汗,那儿正好有一座亭子,我们进去歇歇吧!”孙小圣又蹦又跳:“我举双手赞成。别磨叽了,快走吧!”到了凉亭,孙小圣发现亭子里有两根大柱子,他“嗖”的一下窜到了一根柱子上。孙小圣拿出毛笔在另一根柱子上写到“孙小圣到此一游”七个大字,边写边说:“呆呆熊,我写的字酷吧。”“孙小圣,你怎能乱图乱画呢!如果每个人都像你这样,我们还能欣赏到这么美的风景吗?”
在游玩的路上,呆呆熊对孙小圣说:“破坏公物是不对的,如果每一个人都破坏公物的话,这个世界不就乱套了。”孙小圣低下了头,红着脸说:“我再也不破坏公物了,你原谅我吧!”
三年级《淘气的猴子》教学设计
在教学中,我注意随着故事情境的变化,创设出一系列的数学问题,铺垫出一条由旧到新、由点到面、由浅入深、由易到难的数学知识探究之路。学生在这样的环境中学习,获得丰富的`学习体验。他们体验到生活中存在着数学知识和数学问题,体验到知识的产生和变化,体验到数学思想方法的应用,体验到合作学习的成果,体验到探究学习的乐趣……力求在教学中体现“使学生获得数学知识的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展”的理念。
教学不足。
通过学生的反馈情况分析,有些学生对为什么0不能做除数不太理解。以至于在后面的计算学生虽然知道怎么做,但是讲不清算理。在以后的教学过程中应针对这些学生着重讲解、并进行巩固练习。
三年级《淘气的猴子》教学设计
本次习作是让学生给自己画一张像,画好以后,结合画像介绍自己。要求抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣、爱好等方面的特点介绍自己。
教学目标。
1.通过《我的自画像》习作训练,从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
2.初步掌握介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣、爱好等方面的特点。
3.在自我观察和老师指导下,写一段介绍自己外貌特点的话,说一说自己的性格特点,记得举一个典型事例来说明。
教学重点。
抓住自己独特的外貌特征,反映自己与众不同的性格特点。
教学难点。
能较准确而生动地写出自己的外貌特点。
教学方法。
讲解法、谈话法、讨论法、练习法。
教学准备。
多媒体课件。
教学时间。
一课时。
教学过程。
一、导入。
同学们!你们好!这节课我们一起来学习习作7——我的自画像,请同学们齐读课题。
二、指导外貌描写1.猜人物。
师:我们先来猜个谜语。请你猜猜他是谁?出示:
我,个子不高也不矮,身体不胖也不瘦,脸色不黑也不白,眼睛。
不大也不小,鼻子不高也不低,嘴巴不宽也不窄,耳朵不圆也不长。——我是谁?
学生猜一猜:人。
师:但是具体是哪个人看得出来吗?生:看不出来。
师:是的,因为没有抓住人物的具体特点,所以猜不出是谁。我们继续猜。
出示:我是谁?
我,全身灰色,脸上有一条长长的伤疤,眼睛时常滴溜溜地转,左耳缺了一块,大嘴巴里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长,是草原上最聪明却又最倒霉的一只狼。
生:灰太狼。
师:你是根据什么特征猜出来的?
出示:我,长长的鼻子经常呼哧呼哧响,一双蒲扇耳呼呼地拍个不停,一张大嘴巴吃起东西来没完没了,结果身材粗短,肚子肥大,外貌丑陋极了。我常提着一把九齿钉耙,唐僧西天取经少不了我。(猪八戒)。
生:猪八戒。
师:你是根据什么特征猜出来的?生:交流。
2.小结概括人物外貌描写方法。
孩子们,我们为什么能一下子猜出灰太狼、猪八戒呢?是因为这两段文字都能抓住人物的特点来写。
3.请各位同学想想杜小虎是怎样给自己画像的呢?他又是怎样描写自己的外貌的?
三年级《淘气的猴子》教学设计
教学目标:1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。
2、探索并掌握两位数除以一位数时,商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程,逐步学会合作学习。
教学重点:理解“0除以任何不是0的数都得0”。
教学难点:探索并掌握两位数除以一位数时,商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行计算。
教学用具:挂图、小黑板、幻灯。
教学设计:
一、情境导入:
二、探索新知:
1、出示挂图,学生独立观察,“它们一共摘了几个桃子?”
2、树上一个桃子也没有。
3、试着帮他们分桃子。
4、汇报做法。
0÷4=0。
5、继续观察,这时又来了一只小猴子。
6、学生试做。0÷5=0。
说一说:0÷70÷8。
引出:
三、拓展应用。
1、试一试。
408÷4612÷3840÷6。
课后反思:
本节课要使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”,探索并掌握两位数除以一位数时,商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行计算。但通过学生的反馈情况分析,有些学生对为什么0不能做除数不太理解。
三年级《淘气的猴子》教学设计
1.使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长,理解周长的意义。2.在实际活动中培养学生的合作意识。
3.在学习活动中激发学生探索问题的兴趣,培养学生的探究意识。
【教学准备】。
教师准备:树叶,长方形、正方形、三角形、菱形的卡片,圆形的钟面卡片,国旗的卡片,蝴蝶标本等。
学生准备:直尺、线、软尺,树叶,长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。
【教学过程】。
一、巧用“周”字,引导探索“周长”的含义。
(一)谈话引入。
学生的回答有:一星期、一周;周围、一圈儿;人的姓氏;等等。
(二)揭示课题。
师:我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。(教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板)。
揭题:我们要研究的就是这些图形的“周长”。
(三)猜测,探索。
师:猜猜看,这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关?生推测:与“周围”“一圈儿”这种意思有关。
师:那么,照大家的这种理解,树叶的周长应该是指它的?请学生在实物上指出。
(四)归纳认识。
师:这些图形的大小、形状各不相同,但它们都有自己的周长。那么,“周长”究竟是指这些图形的什么?能不能用语言表达出来?试一试!
生1:比如三角形的周长就是它三条边的长度。生2:周长是一个图形所有边的长加起来。
生3:像圆形,没有直直的边,它的周长就是它一周的长度。
二、操作活动,自主体验“周长”的意义。
(一)谈话引入。
师:我们有办法知道上面这些图形的周长是多少吗?
师:你有信心测出上面这些图形的周长吗?
(二)渗透要求。
师:老师为每人都准备了如下一张“智慧小手测量单”,先看一看。
长方形的周长______________________正方形的周长______________________树叶的周长______________________圆形的周长______________________三角形的周长______________________师引导:这里有好多活动是一个人很难完成的,你可以找个搭档,共同完成这些活动。充分利用你现有的学具和测量工具完成这些活动,并记录下数据。比一比,哪些搭档配合得默契,完成得更多!
三、交流小结,展示学生的成果。
师:你通过测量和探索这么多图形的周长,又获得了哪些好的方法?和大家交流交流。
生1:我发现有很多图形的周长,测量时不用测出它所有边的长度,只要测出一部分就行了。比如:五角星,它的十条边都一样长,只要测出一条边的长度,让十个一样的数加起来就可以了。
生2:长方形的周长,不必将四条边的长度都量出来,只要量出一条长边、一条短边就知道其他的边了,长方形的对边是相等的。
生3:我发现圆形的周长很难量,用直尺不行,我们用线绕它一圈儿,却发现稍微用点力,线就拉直了,很不容易测量。
四、总结激励,培养学生自主探究的信心。
教师小结:这节课里,大家不仅知道了什么是图形的周长,更重要的是,在遇到困难时,大家充分发挥了自己的智慧,还从这些活动中探索出了很多重要的数学知识。真不简单!这与你们每两个搭档的团结是分不开的,祝贺你们!希望你们在以后的学习中能够把自己善于发现、善于探索的能力更充分地发挥出来!
【教学反思】。
本节课教学“周长的认识”,教学设计新颖、独特,是概念教学的一次大胆尝试,体现了新的教学理念,给人以耳目一新的感觉,概括起来有如下特点。
1.引入新课“新”。妙用“周”字引入新课,使学生感受到数学课上也能用到“汉字知识”,激发了学生的兴趣,加强了学科间的整合;同时有效利用了学生的认知经验,为理解“周长”的含义打下基础。
2.活动设计“新”。教师在让学生自主体验“周长意义”的这个环节中设计了一个开放性的测量活动,其中有规则图形周长的测量,如长方形、正方形的周长等;有不规则图形周长的测量,如树叶的周长等;还有头围、腰围等的测量活动。整个活动中,教师完全放手,使每个测量活动对学生来说都是一个需要动脑的全新的探索活动,为学生创设了一个较大的探索空间。
3.学习方式“新”。本节课中,自主学习贯穿整个学习活动的始终:学生自主理解“周长”的意义,自主测量图形的周长,在测量活动中自主探索、自主合作,学在其中、乐在其中。学生自主学习的意识在学习活动中得到了有效培养。
淘气猴子作文
猴子长得实在讨人喜欢:浑身像穿着一件毛衣;一双圆溜溜的眼睛显得炯炯有神;一个红红的屁股,像被火烧着似的;身后拖着一条细长而又灵活的尾巴。
它刚张口,下面的小猴就发现了,敏捷地跳上来,猴王没有料到会有小猴跟它争,拿着桔子就狼狈地跳闪开了,当它跳到半山腰时,看见有几只猴子正在互相嘻戏,这时它们看见了猴王手中的桔子,顾不上打闹,也一涌而上,一场激烈的“夺食大战“开始了。只见桔子一会儿被小猴抢去,一会儿被猴王抢去,它们谁也不让谁。最后,猴子越聚越多,敕个山上的猴子被这个桔子吸引了。忽然,一个猴子抢到了桔子,得意地手舞足蹈,一不留神,桔子从手中滚了出去,落到了假山边的池塘的正中央,猴子们够不着了,只能干瞪眼了。他们垂头丧气地望着水中的桔子……激烈的“夺桔大战“总算结束了。。
猴子们白忙活了一阵,都怪这惹事生非的“桔子”。
调皮淘气包小猴子作文
一天早上,小猴和小熊一起去公园玩。走着走着,小熊回头突然发现小猴不见了,原来它跳到小河边的石头上,摆出放眼远眺、金鸡独立的姿态。小熊就提醒小猴说:“小心,要是掉进河里我可不会游泳来救你啊!”小猴嬉皮笑脸地说:“没关系。”说着一下子跳上岸和小熊继续往前走。
到了公园,小猴看见几根柱子很漂亮,便迅速爬了上去,后腿交叉夹住一根柱子,尾巴绕在柱子上,从口袋里掏出一支笔,俯身在另一根柱子上写下“孙小圣到此一游”七个字。小熊赶紧喊起来:“小猴快下来,你这是在破坏公物,而且也太危险了!”小猴不听,写完了字才滑下柱子。
在回去的路上,小熊越想越生气,突然停下来对小猴说:“小猴,你好好想想今天做得对不对?你再这样我不愿意和你做好朋友了!”小猴脸红了,低下了头,摸了摸脑袋说:“对不起,我错了,我不应该那样。”太阳公公开心地笑了,小鸟也唧唧地叫着,小熊又和小猴拉起了手,高高兴兴回家了。为什么呢?因为小猴知错能改啊!
淘气的小猴子教案(通用19篇)
本文2024-02-01 14:44:10发表“文库百科”栏目。
本文链接:https://www.wenkubao.com/article/16905.html