数学心得日记(热门22篇)
每天写日记可以帮助我们记录下自己的人生轨迹,回顾过去的同时也为未来指明方向。小编特意为大家整理了几篇日记范文,希望能够给大家提供一些写作上的灵感和思路。
数学购物日记心得体会
在近日的数学课上,我们开展了一次别开生面的数学购物日记活动。通过这次活动,我不仅学到了很多数学知识,还收获了对数学的新理解和体验。在这篇文章中,我将详细描述这次活动的过程,以及我在其中得到的心得体会。
第一段。
在活动开始前,老师详细地讲解了购物日记的流程和要求。每个同学都需要模拟真实购物的过程,包括选择商品、记账和支付等环节。同时,我们还需要编写购物日记,记录整个过程的数学计算和思考,以及遇到的问题和解决方法。这让我对这次活动充满了期待和好奇心。
第二段。
在购物日记的选择商品环节,我们需要根据老师提供的商品目录和价格表,选择所需商品并计算出总价。这要求我们在选择商品时要理性购物,同时还要进行精确的计算。我在这个环节中不断地思考和分析,最终得出了一个满意的结果。这让我意识到数学可以帮助我们做出更好的决策,并且在实际生活中有着重要的应用价值。
第三段。
接下来,是记账和支付环节。我们需要编写购物日记,详细记录每个商品的名称、单价、数量和金额等信息,并计算出总金额。这个环节对我的计算能力和注意力有了更高的要求。我不仅需要确保每一笔账都计算准确,还要注意整个过程的顺序和逻辑性。这让我感受到了数学在细节和逻辑思维方面的重要性。
第四段。
在编写购物日记的过程中,我还遇到了一些问题和困惑。比如,在计算商品折扣和找零时,我需要灵活运用数学知识进行计算。有时候,我可能会遇到复杂的计算,让我有些犹豫和无从下手。但是,通过与同学和老师的讨论,我逐渐找到了解决问题的方法,并且在实际操作中运用了它们。这让我意识到,数学不仅是一门学科,更是一个解决问题的工具和思维方法。
第五段。
通过这次数学购物日记活动,我对数学的理解和体验得到了拓展和提升。我明白了数学在日常生活中的实际应用价值,以及它对我们做出决策和解决问题的重要性。同时,我还学会了如何灵活运用数学知识解决实际问题,并且体会到了合作与沟通在解决问题中的重要性。我相信,通过不断地实践和锻炼,我会在数学这条道路上越走越远。
总结:
这次数学购物日记活动让我从多个角度对数学有了更深入的了解。它不仅是一门学科,更是一种思维方式和工具。通过活动,我学到了如何运用数学知识解决实际问题,提高决策能力和解决问题的能力。我相信,这次的经历将对我的数学学习和日常生活有着积极的影响。
六年级数学日记心得体会
六年级数学日记心得体会,是我在六年级学习数学的过程中的一次总结和反思。数学是一门重要的学科,它不仅能够培养我们的逻辑思维能力,还能够锻炼我们的分析和解决问题的能力。通过写数学日记,我不仅巩固了所学的知识,还更好地发现了自己的不足之处。
数学日记给了我一个机会,能够将我在课堂上所学到的知识与实际应用进行结合。通过日记的写作,我不仅能够更好地理解和消化所学的知识,还能够把数学问题与日常生活联系起来,提高了我的数学思维能力。同时,数学日记还具有纪实性,让我了解自己在数学学习中的进步和不足,从而有针对性地调整学习方法和策略。
在写数学日记的过程中,我养成了认真观察和思考的习惯。有时候,为了寻找一个与数学有关的问题,我会仔细观察周围的事物,思考它们与数学的联系。我发现,在我们的日常生活中,数学无处不在,例如购物时计算总价,出行时计算距离和时间等等。通过与日记的结合,我认识到数学是实用的,数学知识的应用能够让我们的生活更加便捷和准确。
数学日记也是一次反思和总结的过程。在写日记时,我经常会思考我在解题过程中的错误和困惑所在。通过仔细分析,我发现我在数学解题中的一些常见的错误方法,例如计算错误、理解错误、运算符号错误等等。通过这种反思,我及时纠正了自己的错误,并且思考了正确的解题思路,提高了自己的数学思维方式和解题能力。
通过写数学日记,我认识到数学是一个需要坚持和持续努力的学科。数学并不是简单的记住公式和方法,而是需要深入思考和探索的学科。在日记中,我可以记录下自己的思考和发现,通过与他人的交流和讨论,不断深化自己对数学的理解。同时,数学日记也让我明白了一个道理,那就是每一个细小的进步都是建立在坚实的基础之上的,每一次反思和总结都能够让我们更好地行进。
总结:六年级的数学日记给了我很多的收获和启示,让我深刻地认识到数学的重要性和学习数学的必要性。通过写数学日记,我不仅巩固了所学的知识,还培养了对数学的热爱和兴趣。我相信,在未来的学习和生活中,数学将成为我探索世界和解决问题的有力武器。
口算心得体会数学日记
最近我在学习数学口算中有了一些收获和体会,我想将这些心得和体会记录下来,希望能够帮助到其他学习口算的同学们。在我学习口算的过程中,我逐渐体会到口算的重要性和优势,同时也找到了一些提高口算能力的方法和技巧。
【主体1口算的重要性】。
口算是数学学习中的基础,它能够以一种直观的方式锻炼我们的思维能力和逻辑思维能力。口算不仅可以帮助我们更好地理解和掌握数学知识,还能够培养我们的注意力和观察能力。而且,口算还能够提高我们的计算速度和准确性,使我们能够更加高效地解决各种数学问题。
【主体2口算的优势】。
通过口算,我们可以提高我们的大脑运算速度,从而更快地解决各种数学问题。而且,口算还可以增强我们的记忆力,帮助我们更好地记忆数学公式和规则。此外,口算还可以培养我们的思考能力和解决问题的能力,使我们在面对数学问题时能够迅速找到解题的思路和方法。
【主体3口算能力提升的方法】。
要提高口算能力,首先要掌握好基本的口算技巧,例如竖式运算、快速乘法口诀等。其次,我们可以多进行口算训练,每天进行一些口算练习,逐渐提高我们的计算速度和准确性。此外,我们还可以利用口算游戏和口算比赛来增强我们的口算能力。通过这些方法的不断实践和积累,相信我们的口算能力会得到显著的提高。
【结尾】。
通过口算的学习和实践,我深深体会到了口算在数学学习中的重要性,也发现了许多提高口算能力的方法和技巧。我将会继续努力学习口算,不断提高自己的口算能力,在数学学习中取得更好的成绩。同时,我也希望能够帮助到其他学习口算的同学们,共同进步。口算是一项需要长期积累和坚持的训练,相信只要我们勤加练习和不断努力,口算能力一定会得到显著提升!
数学日记写心得体会
数学作为一门学科,一直以来都是学生们最头疼的科目之一。数学的抽象和逻辑性常常让人望而却步。然而,在过去的一段时间里,我通过每天写数学日记,不仅培养了对数学的兴趣,也提高了数学的学习能力。下面,我将分享我写数学日记的心得体会。
二、了解自己。
在写数学日记的过程中,我逐渐意识到了自己的数学学习的优势和劣势。我发现自己在逻辑推理方面比较有天分,也能较好地理解数学公式和定理的应用。但我在记忆性强度和速度上相对较弱,在处理较复杂的数学题目时容易出现错误。通过这次数学日记的写作,我能够更清楚地知道自己的优点和不足,有针对性地进行学习规划和提升。比如,我会花更多时间进行题目的记忆和反复练习,以提高自己的记忆力和运算速度。
三、建立思维框架。
写数学日记不仅仅是简单地记录解题过程和答案,更重要的是思考所学数学的应用。在每篇数学日记中,我都会详细描写问题的背景和分析思路。我发现,通过将数学问题结合实际生活和现实情境,我能更好地理解数学的本质和内涵。同时,我也开始针对性地学习一些数学问题的解决方法,建立自己的思维框架。通过不断地解题和分析,我意识到数学问题的解决要靠严密的逻辑和清晰的思维。运用这个思维框架,我可以更高效地解决各类数学问题,提高数学应用的能力。
四、培养主动学习的习惯。
写数学日记不仅仅是为了记录解题过程,更是为了培养主动学习的习惯。在写数学日记的过程中,我意识到只有自己主动去思考、去学习,才能真正理解数学的思维方式和解题技巧。通过自己的思考和探索,我常常能够找到多种解题思路和方法。这样,我不仅能更好地理解数学知识,还能提高自己的解题能力。此外,在日记中写下自己掌握的数学技巧和知识,更是对所学的巩固和回顾,让我能够更好地将学习到的知识应用到实际生活中。
五、反思与总结。
通过写数学日记,我不仅仅是完成了一篇篇日记,更是在这个过程中有了自己的数学成长。通过不断地思考和学习,我逐渐把数学变成了一种乐趣,不再害怕数学,而是要充满兴趣地探索更深层次的数学知识。在未来的学习中,我将继续保持写数学日记的习惯,用心记录自己的学习过程,不断进步和成长。
总之,通过写数学日记,我从中受益匪浅。我不仅提高了对数学的理解和应用能力,还培养了主动学习的习惯。我相信,在今后的学习和生活中,数学将不再是一个难题,而是一种有趣和有挑战性的学科。我也希望通过我的经验和体会,能够激发更多的同学们热爱数学,享受数学的乐趣。
数学日记心得体会
我一直以来都是一个比较好学的孩子,但是当我遇到数学这门科目时,我变得有些力不从心。之前我一直觉得数学只是一些公式的堆砌,毫无意义,但是在经过老师的耐心教导和我自己的努力下,我渐渐地喜欢上了这门学科,也体会到了数学对于我们生活的重要性。
第二段:数学学习的苦闷。
一开始,我对数学非常苦闷。据说这门学科需要的不仅仅是记忆,还需要悟性和思考力。可我每次在课堂上听老师讲解后,往往感觉模糊不清,不知道如何下笔,结束后才想起自己所犯的错误,有时候需要花费很长时间些时重新做一遍,对我来说是非常浪费时间和精力的。
第三段:对数学的感悟。
慢慢地,我开始意识到数学的重要性。它不仅在我们日常生活的大小事中有运用,而且在今天的社会中,很多重要的研究成果都是建立在数学之上的。在学习数学的过程中,我开始了解到它的奥秘,并体会到了困难所带来的挑战,慢慢地喜欢上了解题,并且对于错误的思考和解答进行反思。通过反复的练习和巩固,我才发现自己在解题方面变得越来越娴熟。
学习数学以后,我也发现自己的思维方式有了一些改变,比如说,更加注重细节和思考的完整性,思考问题的分析能力也更加敏锐。在原本的学科中,我可能会选择照本宣科,但是现在我开始慢慢地喜欢自己思考,习惯于用不同的方法来解答问题,也更加主动地向老师和同学请教。
第五段:结论。
总的来说,数学虽然是一门看似晦涩难懂的学科,但是对于我们这些学习的年轻人来说是非常重要的。学习数学不仅能让我们更加深入的理解这个世界,而且还能够有助于我们在今后的人生道路上更好的前进。尽管学习数学有时候还是比较困难,但是只要肯下功夫,相信还是会受到很多收获和惊喜的。
六年级数学日记心得体会
在我小学六年级的最后一学期,我有幸遇到了数学。起初,我对数学一无所知,甚至有些畏惧。然而,在老师的耐心教导和同学们的互帮互助下,我逐渐对数学产生了兴趣。每一堂数学课,都带给我新的知识和启发,使我对这门学科充满了好奇。
第二段:探索数学的奇妙世界。
随着数学的深入学习,我渐渐发现这门学科的奇妙之处。在数学中,有着严密的逻辑性和精确的计算方法,每一个问题都能有唯一的解法。我学会了用分数解决实际问题,掌握了测量单位的换算,也学习了简便的计算方法。数学的世界如同一座迷宫,每当我解决一个难题,我就能找到出口。这使我更加坚定了继续学习数学的决心。
第三段:数学中的快乐与困惑。
数学给了我很多快乐的时刻,当我独立解决一个难题时,我会感到满满的成就感。而当我与同学们一起合作解决问题时,也能体会到团队合作的乐趣。然而,数学并非一帆风顺。有时,我会陷入题海中,无从下手,感到困惑和迷茫。但是,正是在迷茫中,我学会了虚心请教,与同学们共同探讨问题,这样才能更好地解决困难,取得进步。
第四段:数学中的应用。
数学作为一门实用的学科,我们能在日常生活中找到许多应用。学习面积和周长的计算,我能计算出家里的房间面积,帮助父母购买地毯。学习速度和时间的计算,我能准确地算出公交车行驶所需的时间,合理安排我的学习和生活。数学不仅仅停留在课堂上,它融入了我们的生活,使我们在实际中受益匪浅。
第五段:数学给我带来的成长。
通过与数学的相处,我不仅仅提高了自己的逻辑思维能力和计算能力,更重要的是,数学让我懂得了坚持和努力。在面对困难时,我不再轻易放弃,而是积极寻求解决办法。同时,数学也培养了我的耐心和合作精神,在团队合作中我学会了倾听他人的意见和思想,相互支持和鼓励,这让我在与他人的交往中变得更加友善和融洽。
数学日记让我深刻地领略了数学的魅力,也使我更加明白只要拥有勤奋和毅力,就能够攀登数学的高峰。数学不仅是一门学科,更是一门培养我们思维和能力的工具。我将继续热心学习数学,努力提高自己的数学水平,为自己的未来铺设坚实的基础。
数学日记心得体会三年级
三年级是学习数学的关键时期,对于孩子们来说,数学日记是一种记录和回顾学习的方式,也是培养孩子们对数学的兴趣和探索精神的好方法。在我进行数学日记的过程中,我发现了许多有趣的事情和学习的方法,获益良多。
第二段:发现数学的美。
通过数学日记,我开始体会到数学的美妙之处。例如,在测量长度的时候,我发现同一条直线上不同点的长度不尽相同,而这种差异正是数学中的“大小关系”。在进行加法运算的时候,我意识到数字相加的结果可以得到一个新的数字,这种转变过程也是数学的魅力所在。数学日记让我明白:数学不仅仅是各种公式和运算,它更是一门科学,是一种抽象思维和推理能力的训练。
第三段:培养自主学习能力。
数学日记不仅仅是记录学习过程的工具,更是培养孩子自主学习能力的有效途径。在书写日记的过程中,我会主动思考和思考问题,从中发现自己的不足之处,进一步提高自己的水平。同时,我还会通过日记回顾以前的学习经历,总结出有效的学习方法和技巧,这样我在未来的学习中就能更加游刃有余。
第四段:加深对数学知识的理解。
数学日记是一个整理知识的过程,通过回顾和总结,我能更加深入地理解数学知识。例如,在学习几何图形的过程中,我会画出每种图形的特点和名称,并且写下我自己的理解。通过书写,我更容易记住这些图形,并且理解它们之间的联系和区别。数学日记让我看到数学知识的全貌和内在的逻辑,提高了自己的学习效果。
第五段:数学日记给我带来的启示。
通过三年级的数学日记,我受益匪浅。首先,我深刻认识到数学日记是学习数学的一种好方法,它能够培养我对数学的兴趣和好奇心。其次,我明白通过书写和回顾,我可以更好地理解和掌握数学知识,提高自己的学习成绩。最后,数学日记还培养了我自主学习的意识和能力,让我在学习中更加主动,积极思考和解决问题。
总之,数学日记是帮助我提高数学理解和兴趣的一种好方式。通过书写和总结,我能更好地理解数学知识,并且提高自己的学习能力。数学日记开启了我对数学无限的探索之旅,希望在未来的学习中能够继续坚持下去,并取得更大的进步。
数学日记写自己的心得体会
数学作为一门理科学科,在学生中间往往有着极高的难度与抗拒性。尤其是对于没有数学天赋的学生来说,数学更是成了他们心中的一道难题。然而,在我接触了数学日记这一学习方式之后,我逐渐发现了数学的奥妙和乐趣。以下是我对于数学日记的心得体会。
首先,数学日记让我更加深入地理解了数学知识。以往,我对于数学只是死记硬背公式和运算规则,甚至害怕做数学题目。然而,通过写数学日记,我开始主动思考数学问题的本质和规律。每次上完数学课,我都会坐下来认真回顾自己所学的内容,并且结合生活中的实际问题,将所学的知识应用到实践中。这样一来,不仅提高了我对于数学知识的理解程度,还使我在应用数学过程中变得得心应手。
其次,数学日记培养了我独立思考和解决问题的能力。写数学日记并不是简单地写下自己做题的过程和结果,更加重要的是解剖问题的思路和解题的方法。通过不断思考和总结,我渐渐掌握了解决问题的方法和技巧。当遇到新的难题时,我不再迅速求助于他人,而是能够自主思考和找到解决问题的方案。这样的体验让我更具有自信心和动手实践的能力,不仅在数学学科中受益,也对其他学科的学习有了积极的促进作用。
此外,数学日记为我提供了一个积极主动的学习方式。过去,我对于数学是一种枯燥无味的学科,没有动力去主动了解和学习相关知识。而通过写数学日记,我开始主动思考问题,动手解决疑惑,并且将自己的学习过程记录下来,逐渐形成自己的学习方法。这种方式的培养让我对于学习有了新的认识,不再依赖于老师的灌输,而是主动去探索和追求知识。我愿意花更多的时间和精力去思考数学问题,从而更好地理解数学的奥秘。
最后,数学日记让我享受到数学带来的乐趣。通过写数学日记,我发现数学并不是一门枯燥的学科,而是有趣、富有挑战性的。在解决问题的过程中,虽然有时会遇到困难和挫折,但是当自己找到正确的答案时,内心的喜悦和成就感是无法言表的。数学问题的解答不仅是一种智力的体现,更是对逻辑思维和数学规律的理解。这种乐趣让我对数学充满了向往和热爱。
综上所述,数学日记在我的学习中起到了至关重要的作用。它让我深入地理解数学,培养了独立思考和解决问题的能力,让我具有积极主动的学习方式,并且让我享受到数学带来的乐趣。我相信,在未来的学习中,我会继续坚持写数学日记,并且通过数学这门学科,不断提升自己的智力和思维能力。
数学日记心得体会三年级
在三年级的数学课上,老师要求我们每个人拿一个本子,作为数学日记的记录工具。起初,我觉得这个主意很有趣,但也不免有些困惑:数学课上写日记是什么意思呢?然而,随着时间的推移,我逐渐发现了数学日记的妙处。
第二段:记录发现。
每天下课后,我开始专心致志地写数学日记。首先,我会记录当天老师上课的主题和重点内容。然后,我会用自己的话总结和理解老师所讲的知识点。有时候,我会用图画和图表的方式来解释问题,让自己更好地理解。通过这样的记录方式,我发现自己更加主动地思考和学习,而不再仅仅是被动地听课。
第三段:思考提问。
在写数学日记的过程中,我常常会思考一些问题并亲自解答。比如,如果今天学了加法运算,我会想到一些实际的例子,并计算它们的结果。我会思考为什么加法可以这样做,这对我来说有什么好处。有时候,我还会问老师一些问题,寻求更深入的解释。通过这样的思考与提问,我不仅对数学知识有了更深刻的理解,也提高了我的问题解决能力。
第四段:反思与改进。
写数学日记也让我发现了自己的不足之处。有时候,我会在日记中记下不理解的问题或错误的答案。但是,这并没有打击到我,相反,我会利用数学日记这个工具来帮助我找出错误的原因,并纠正它们。通过这种方式,我能够更好地巩固之前的知识,并在今后的学习中避免犯同样的错误。
第五段:收获与感悟。
数学日记不仅帮助我更好地理解数学知识,也教会了我很多重要的学习方法和态度。通过记录和解决问题,我意识到数学并不只是一堆抽象的数字和符号,而是与我们日常生活息息相关的。我开始将数学应用到实际问题中,如计算购物的总价、编写游戏的规则等。这不仅使我更加喜欢数学,也让我意识到学习数学可以带来很多乐趣和成就感。
总结:
通过写数学日记,我不仅养成了良好的学习习惯,也提高了自己解决问题的能力。我学会了思考与提问,并在错误中成长。数学日记让我对数学的理解更加深入,也让我发现了数学的乐趣与应用。我相信,数学日记将继续陪伴我,在今后的学习中发挥更大的作用。
数学日记心得体会
数学是一门学科,以逻辑思维和精确计算为特色,涵盖了代数、几何、数论、统计等多个分支。数学的应用极其广泛,从科学到工程再到社会各个领域,都有其重要的作用。而本篇文章,将会介绍我对于数学日记的心得体会。
什么是数学日记呢?数学日记是针对数学学习而开设的记录本,可以帮助学生更好地总结和理解自己的学习过程。在数学日记中,学生会记录下每个数学问题的解法,难点分析以及自己的思考过程。通过数学日记,学生可以更好地跟踪自己的学习过程,及时发现自己的问题,并及时纠正。另外,数学日记还可以帮助学生将自己掌握的知识点变成自己的经验积累,从而更好地提高自己的学习效率。
数学日记之所以受到很多学子的欢迎,还有一个很重要的原因就是它给学生带来了很多好处。首先,数学日记可以帮学生刻意练习,形成思考问题的习惯。其次,数学日记可以帮助学生对知识点进行系统化的总结和归纳,从而加深对知识点的记忆。此外,数学日记还可以帮助学生补充自己需要掌握的一些知识,通过与书本上的例题相对照,找到自己的不足之处,并及时改正。
在我个人的数学学习中,数学日记也起到了很大的作用。在我学习新知识点的时候,我总会利用数学日记进行记录和总结,将每个知识点的相关示例题、应用题、注意事项等都进行记录。在学完每个知识点之后,我会回过头来再看一遍我的数学日记,检查自己是否有所遗漏,并重新整理自己的解题思路。在数学课堂上,我会用我的数学日记对老师讲解的每一个问题进行记录,并在课后进行思考与总结,以巩固自己的知识点。
第五段:总结。
在总结和回顾自己的数学学习过程时,我深刻认识到了数学日记的重要作用。通过数学日记,不仅可以更好地跟踪自己的学习历程,还可以帮助自己提高对知识点的理解和掌握程度。通过总结和分析自己的学习过程,找到自己的不足之处,及时发现和解决问题,并最终提高自己的数学水平,这是我在数学日记中得到的最大收获。
数学日记写心得体会
数学是一门让人充满热情又让人头痛的学科。在学习数学的过程中,每个人都会有不同的体验和收获。最近,我们班开展了一次有趣的活动——数学日记写作。通过写数学日记,我不仅体会到了数学的有趣之处,还提高了自己的数学思维能力。下面,我将分享我的心得体会。
作为一个对数学充满恐惧的学生,我一开始对数学日记持有怀疑的态度。然而,在老师的引导下,我默默开始尝试写数学日记。这一次,我选择了讲述解代数方程的过程。在写作的过程中,我尝试着运用语言描述数学问题,通过文字来表达数学的逻辑。虽然开始时感到困难和不知所措,但通过不断琢磨和修改,我渐渐找到了感觉。在这次初次体验中,我深刻体会到了数学与语言的巧妙结合。
第二段:数学日记的价值所在。
通过数学日记,我发现它不仅仅是一种表达的方式,更是一种提高自己数学思维能力的途径。在写数学日记的过程中,我不得不反思自己的学习,去总结和归纳知识点。这样一来,我不仅可以更好地理解数学问题,还可以更深入地分析解决问题的过程。尤其是在写日记时,我会将问题的思考过程逐一记录下来,并清晰地表达我是如何得到答案的。这种思维反思的过程不仅让我更好地掌握了知识,还锻炼了我的逻辑思维和表达能力。
第三段:数学日记的鼓励与反思。
在写作数学日记的过程中,我慢慢发现,这种方式可以极大地激励我对数学的兴趣。每次写完一篇日记,我感到一种成就感,更有动力去探索更深层次的数学知识。而且,数学日记也为我提供了一个反思自己学习的机会。通过回顾写过的日记,我可以看到自己在哪些地方还存在不足和问题。这种反思可以帮助我找出自己的学习方法和策略上的不足,并加以改进。
第四段:展示数学思维的交流平台。
在班级里,我们经常会相互交流自己的数学日记。这是一个非常有益的交流平台,让我们互相学习和借鉴。每次听到同学们分享自己的思考和解题过程,我都能够受到启发。他们的不同思路和解法给了我新的思维角度,让我看到了数学的广阔和多样。通过数学日记的交流展示,我收获了更大的知识和思维的宽度。
通过参与数学日记的写作,我深刻地认识到数学的魅力与重要性。数学日记提供了一种开放的思维方式,让我们能够更好地理解和应用数学知识。通过文字描述解题思路,我们可以提高自己的分析和解决问题的能力。而且,数学日记也是一个个人成长的过程,让我们不断反思和改进自己的学习方法。无论是对于数学爱好者还是数学学习者来说,写数学日记都是一种宝贵的学习和思考的机会。
通过这次数学日记的写作,我体会到了数学的趣味性和深度。数学不再是单调的运算而是充满了创造力和乐趣的学科。我相信,在今后的学习中,我会继续坚持写数学日记,通过文字感受数学的美妙,并不断提高自己的数学思维能力。
数学读书心得日记
数学是一种技术,文化,更是一种思想方法,它具有丰富和深邃的文化内涵。接下来就跟本站小编一起去了解一下关于数学读书心得。
日记。
吧!
书到用时方恨少,事非经过不知难。有人说:“一本教育杂志,也应当是一所学校,有先进的教育理念,有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例,有高水平的服务……”而《初中数学教师》恰恰如此,它的文章精短实用,可读性强,内容实在,在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
教案。
设计新颖,教学随笔精致。她贴近教改前沿,是初中数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中,《初中数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵,用生命点燃生命,用智慧开启智慧。因此,每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时,我都能从《初中数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时,《初中数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时,都是《初中数学教师》为我导航,让我有所创想,寻找到教学的“亮点”。闲暇时翻看一下里面的内容,总是对自己教学的一个充电。学记》曰:“是固教然后知困,学然后知不足也。”对于我们教师而言,要学的东西太多,而我知道的东西又太少了。有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。愚以为,教师不仅要有一桶水,而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,“是固教然后知困,学然后知不足也”。因此,在教学中,书本是无言的老师,读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法,有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识,而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法,即使他教的门门功课都很优异,他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说,不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。
比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中,作为一名人民教师,应该认准自己的人生坐标,找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫,但一本好书会使我爱不释手,一首好诗会使我如痴如醉,一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道,只有乐学的教师,才能成为乐教的教师;只有教者乐学,才能变成为教者乐教。
作为一名初中数学教师,认真学习了《标准》的基本理念。通过学习与教学实践从以下几个方面谈谈学习《标准》基本理念的粗浅体会,以求教于各位专家和同仁。
1.学生的知识形成过程,是我们开展教学的主线。
在现实教学中,不少教师不是按学生的知识形成过程开展教学,而是习惯于把教学过程归结为教师讲、学生听,教师写、学生抄,上课做不完,课外继续练,在大量反复操作的基础上达到掌握的目的。教学评价时,主要看结果,即分数的高低。新课标指出:对学生学习的评价,既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。对此,教师应改变过去那种轻过程,重结论,单纯依靠重复操练的经验性教法,按学生的知识形成过程开展教学,减轻学生大量的重复操练产生的课业负担,让学生学得积极、主动。
2.学生积极参与学习全过程,是检验教学效果的关键。
课堂教学方法的改革是实施素质教育的着力点之一。因此,教师在课堂教学中,应真正把学生当作数学学习的主人,发挥学生的主体作用,让学生积极参与学习的全过程,使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。对此,在教学中,教师要根据学科特点与学生的心理规律,创设情境,注重诱发学生的求知欲,激发参与动机,强化参与意识,提高参与兴趣,从而使学生自始至终主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中,教师要及时收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足,享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪、不积极参加学习的学生,教师应给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导,促其从要我参与转变为我要参与,增强学生参与的主动性,积极性投入到学习的全过程中。为了让学生在有限的时间里参与活动的时间尽量多些,参与活动的效率尽量高些,教师应多考虑使用现代化教学手段,把抽象的数学知识由静态变为动态的画面,有利于反映事物变化的过程,易于学生理解掌握知识。在课堂教学中,教师要尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会,让学生动口、动手、动脑,努力营造学生全面参与学习的浓厚气氛。与此同时,教师还要教给学生参与的方法,提高参与的质效。达到培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识,使学生在独立探索、解决问题过程中,学会数学的思维方法。
3.教师必须重视对释疑解难过程的调控。
4.教师要调动学生积极性,讲究教与学过程的统一。
教师要不断地改进教法、指导学法,把教与学过程很好地统一起来。首先,要着眼于诱导,变学生苦学为乐学,使学生能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。教师要千方百计诱导学生产生强烈的求知欲与正确的学习动机,以及浓厚的兴趣和高昂的学习热情,使学生获得成功的喜悦和体验,保持旺盛的学习情绪和精力,全身心地投入到学习中去。其次,要着重于指导变学会为会学。就是说,在教学中教师要认真指导学生自己学会学习,包括学习方法的指导科和认识策略的指导。教师对学生学法指导科学得体,就可以促进学生变知识为能力,变学会为会学,学生就能根据已有的知识和能力去自学分析、解决新知识和新问题,从而实现不同的人在数学上得到不同的发展。
在数学新课程理念的指导下,数学教师凭着教育理想和教育智慧,从教育科研的高度,积极进行有效的课堂教学研究,探索了一条适合教学课程改革与发展的有效途径,总结了大量的经验和案例,初中数学。本书深刻地反映了我们中学课堂中的常见问题及对策,我从中受益匪浅,先将摘录和体会展示如下:
本书开篇罗列了在进行有理数混合运算中可能出现的问题:“概念不清:运算符号错误;错用运算律;对负分数的概念理解不清;违背运算律;违背去括号法则。“这六大点也是我在授课过程中遇到的问题,在以后的授课中应提前纠错,让学生少走弯路。在学习过程中,学生需要教师的宽容与爱、尊重和理解。在学生出错时,教师要尊重、理解并宽容地对待他们,这不仅可缓解学生的紧张情绪,也体现了教师的素养及学生的热爱。“的确,在平时的授课中,我门太严了,不苟言笑,造成学生的紧张,这些做法不可取,应该严就严,多给学生勇气敢于说话,私下也应多关心关注学生。同时还指出教师如何帮学生纠错,1。通过一个典型例题,让学生暴露错误、师生共同分析错误原因,学生从反面吸取教训,迅速从错误中走出来,从而增强辨别错误的能力。2。教师应以积极主动的态度对待错误和失败,备课时适当从学生易错的思路去构思,课堂上加强对典型思路的分析,让学生在纠正错误的过程中掌握正确的思维方法。3。让学生通过自我评价,找出解题过程中的问题,自行纠错,加强学生对概念的理解,应结合实例助其理解。如:”有些数学概念从客观事物的定向形式和数量关系中反映出来,因此,教师在教学时应当注意从实际事例或从学生已有知识中,退步引入并加以抽象,尤其要从学生接触过的具体内容入手,同时在教学中教师应根据中学生具有的上进心强好胜的心理特点。给学生创造成功的机会和条件,帮助他们获得成功,享受成功的喜悦,进而减少运算的错误。”即教师应帮助学生树立学好数学的兴趣和信心。同时”在授课的过程中,教师应注重学法的指导,发挥学生非智力因素的作用,使学生主动地,积极地参与到学习中来。“体现了新课程理论中充分发挥学生主题作用的理念。
20xx年4月,通过同事的推荐,我购买了华应龙老师的《我就是数学》。翻阅《我就是数学》这本书,我被他的教育思想深深的打动了。这本书是华应龙老师教育随笔的总汇。这本书里汇集了他的教育思想及教育灵魂。当我看到这本书的书名时,我大吃了一惊。华老师那坚定地话语"我就是数学",重重的撞击了我。我教学十几年来,从未这样想过。而华老师敢于说出这样的话语,到底他的底气在哪?我迫不及待的打开书,开始了品读。从而更深入的了解华老师的教育思想。
从张梅玲老师写给这本书的序言中,我知道了华老师出身于农民家庭。因此他对农民有着一种天然的情结。当了老师,他仍然保持着农民的心态和气质,他用农民对田里庄稼的那份浓厚、深沉的感受来爱他所选择的教师这个职业。爱他的学生,像农民精心选种那样钻研文本,选择教学内容;像农民深耕细翻土地那样精心设计问题情境;像农民因地制宜、因时制宜、因物制宜地细心呵护每一棵庄稼那样,尊重每一个学生,让每一个学生在原有的基础上得到全面、和谐、可持续的发展;像农民确定时机那样,寻找课堂上大胆的退,适宜的进的时机;像农民对长的不好的庄稼从不责怪庄稼,而是责怪自己那样,反思课堂中的遗憾与自己的关系。像这样的农民对庄稼的精心呵护,在华老师的引领下,演变成了课堂上的教育理念及思想。这也就成了他能引领教育前沿,说出这样豪迈的语言的坚强砥柱。
叶圣陶先生说:"教育是农业,不是工业。"细细品味叶老的话,"农业"与"工业"最根本的区别在哪里?或许是农业的工作对象是有生命的吧。从这个意义上来说,工业所需要的是一名技术熟练的操作工,而农业所需要的却是能真正关注生命的农民!
是啊!我们的教学面对的是有生命的孩子,我们更要像对待农业一样的对待自己的孩子(庄稼)。特别是在新课改后,我们的课堂上,有了我们对教材、对教学的理解,有了我们自己的思考,有了我们自己的声音。在课堂上,老师与学生一起营造了宽容的氛围,学生不仅可以畅所欲言,而且可以不必担心被"证伪",可以毫无思想负担的,乐此不疲地感受着数学给他们带来的乐趣。
数学日记
数学来自生活,而高于生活,最后又回归生活。数学与学生的生活经验存在着千丝万缕的联系,而且数学只有在生活中才富有活力与灵性,用生活的理念构建数学课堂,正是《小学数学课堂标准》中提出的新境界。学生在日常生活中,都或多或少的积累了一定的生活经验,只是自己不能把这些生活经验转化为数学知识,这些教学环节充分利用学生已有的生活经验,引导学生把直接经验转化为间接知识,把所学知识应用到生活中去,解决一些身边的数学问题,使学生了解了数学在现实生活中的作用,从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感,数学与生活的联系得到了较好的体现。
生活中处处有数学,生活离不开数学,数学也离不开生活,数学知识源于生活又回归于生活。来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。要让学生对学习数学产生兴趣,最重要的一点是让学生感受到数学的价值,因此在教学中我们应注重联系生活实际,积极寻找身边的数学,把教学归朴于实践,归朴于生活,那样不仅能提高学生的学习兴趣,使学生学得主动、学得轻松,而且能较好的提高数学课堂教学的实效性,迅速提高学生的数学水平。
自己不能把这些生活经验转化为数学知识,这些教学环节充分利用学生已有的生活经验,引导学生把直接经验转化为间接知识,把所学知识应用到生活中去,解决一些身边的数学问题,使学生了解了数学在现实生活中的作用,从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感,数学与生活的联系得到了较好的体现。
数学日记
重量王国里乱了套了,大家来看一看吧!
大象抢先说:“我的重量是5克。”
马接着说:“我有300吨重。”
小蚂蚁不紧不慢地说道:“我有1千克重。”
麻雀叽叽喳喳地说:“我的重量是300千克。”
小猪也赶来凑热闹:“我有10克重。”
这时,重量国的国王来了,动物们纷纷把刚才说的各自的重量告诉了国王。国王听了后,哈哈大笑起来。
国王不慌不忙地说:“照你们的说法,大象还是蚂蚁重,小猪还是麻雀重了。你们知道克与千克、吨的关系吗?它们之间的进率都是一千。你们的重量单位都用错了,大象应该是5吨;马是300千克;蚂蚁是1克;麻雀重300克、小猪重10千克,大家明白了吗?”
动物们听了国王的话,才恍然大悟,个个都难为情地笑了起来。
小朋友们,我们以后可要注意了,否则就要闹笑话了。
数学日记
看到这个题目,我犯迷糊了,想:只告诉一个占面积和另一个三角形面积,这怎么求吗?坐在椅子上母亲看了一眼,嘲笑我说:"哼,还说高水平,连这道题都不会做,呵呵。"。
我知道母亲用是激将法,目是激怒我好胜心,让我把这题做完。为了让母亲认为她激将法成功了,我就硬着头皮做了下去,可是怎么想也理不出头绪来。但是我并没灰心,继续做了下去,我做了出来。
根据图可以发现,两个红三角形占了矩形一半,一个黄三角形和一个绿三角形又占矩形一半,而绿色三角形面积占矩形面积15%那么黄色三角形占矩形面积50%-15%=35%,我们拿量除以率就是21÷35%=60(平方厘米)。
原来这么简单,多亏了母亲激将法啊!
数学日记
今年五月二日,借着黄金周的宝贵时间,我们一家和董燕阿姨、于祺伯伯、李晓明叔叔、李梦菲姐姐一行7人驾车到驻马店铜山风景游览区玩了一天。
这天早上六点多,阳光似乎还在薄雾中摸索,我们就从油田出发了。汽车在晨雾中穿行,公路两边的杨树在微风中扭动身躯,仿佛在欢送我们远行;碧绿的麦田和金黄的油菜在微风中波浪起伏,送过来一阵阵清爽,车窗也结满露水,仿佛是愉快的汗水,不知不觉我们就到达目的地。
游览区门票20元/人一张,团体票打八折即16元/人一张。一米四以下儿童免费,那时我还不到一米四,所以免票,我们有6人需要购票,又无法享受团体票优惠。于是,就和另一家驾车自助游的游客联合以团队的名义购票,享受到了团队优惠,我们一共支付门票费96元。比不按团队购票少花钱24元。
铜山游览区以蹬山为主,海拔只有600多米,确实不算高山,可是,却很陡,而且,由于刚刚开发旅游,上山的路修得很不好,因此,上山用了近3个小时,如果,爬一座与它海拔相等却又开发较好的山,也就需要一个多小时。也正由于上山困难,山上的食品比山下贵许多,比如凉粉,山脚下1.5元/碗,山上则3元/碗,是山下的两倍。由于,我们事先预料到山上食品较贵,出发前准备了足够的食物、饮料和水果,因此,虽然我们在山上过了一个中午,但是,也没有在山上购买食品,按照每人每餐一碗凉粉计算,节约费用7×1.5=10.5元。
从铜山下来,我们驱车来到10千米外的铜山水库,乘船游览了水库全貌,花了60元租船费,然后,在湖边戏水、树林中小息。
数学日记
今天是我的生日,爸爸准备给我买几本书,给我做生日礼物。
我不甘愿地来到了书柜,爸爸他东找找,西挑挑,过了一会儿,才从书堆中挑出4本书《上下五千年》。我看了一下,哇!76块钱。我说:“呀,太贵了,76除以4等于19,一本书19元,比一个公仔还贵。”这时,我想起上次和妈妈一起去买的小布娃娃,一个才8元,76除以8等于9,可以买9个布娃娃,还剩4元呢,那多合算呀!这时,我对爸爸说:“买布娃娃多合算呀,干吗要买书呢?”爸爸笑着对我说:“这四本书的知识何止值76块钱。”
我似懂非懂地点点头,心想:这几本厚厚的书知识可丰富了,真是一份特殊的礼物呀!
数学知识源于生活,用于生活。小作者善于用数学眼光去观察生活实际,自己把所学知识运用到生活中,解决生活实际问题,从小就有合理、正确消费的观念,实现数学的真正价值。
数学日记
今天,老师教了我们“比的基本性质”。
“比的基本性质”与“分数的基本性质”差不多,都是比的前项与后项同时乘或除以相同的数,0除外,比值不变。这可不是空穴来风!
16:4的比值是4,那4:1的比值也是4,再仔细观察一下两组数。16到4是除以了4,4到1是除以了4,也就是说“16:4的前项和后项同时除以了4”,比值依然是4,那么反过来看4到16是乘了4,1到4是也是乘了4,就说明4:1的前项和后项同时成了4,比值依然是4。
从这一个例子中就可见一斑了,所以,我们才得出了论”比的前项和后项同时乘或除以相同的数2,0除外,比值不变。
不过需要注意的是,一定要是比的前项和后项“同时”,如果前项先乘,后项再乘那就不行了;也一定要是“相同的数”,如果不是相同的数,一个乘3,一个乘4,那就更不行了;当然,0就要除外了!
我在这里可是给大家提了个醒呦,六年级的朋友们可一定要注意哦!
数学日记
今天我闲着没事干,妈妈要去街上买菜,我就跟着妈妈一起去了。
来到菜市场,这里一片讨价还价声,很是热闹。妈妈问我要吃什么菜,我说今天买点排骨,买点冬笋,再买几个番茄回家炒鸡蛋就好了,妈妈说:“好,今天就听女儿的,不过你既然来了,等一下可要帮我算账哦。”我答应了一声:“没问题。”
我们首先来到卖肉的摊位,妈妈问:“排骨多少一斤?”老板说“18元1斤。”“我买两斤。”老板称好了递过来,妈妈问我“你算一算,一共要多少钱?”我想:这容易,18乘以2,不就等于36元吗。我爽快回答:“36元。”妈妈看着我微笑着说:“答对了,那我再问你,我付100元,要找回多少元?”我想了想回答道“64元”,妈妈拍拍我的肩说,对了。
我们来到卖蔬菜的摊位,妈妈让卖菜阿姨称了一棵冬笋,2个西红柿,又分别让我算出价格,我很快算出冬笋23元,西红柿8元,一共要付23元加8元等于31元。卖菜的阿姨说:“这小朋友真能干,还会算账了。”我感到很高兴,我和妈妈拎着菜回家了,路上妈妈又问我:“今天我们买菜一共花了多少钱啊?”我在心里慢慢算着36元加31元等于,我回答妈妈:“67元。”妈妈说:“对了。”
这时,我恍然大悟:原来,数学在生活中是一直用到的,我以后一定要更努力的学习更多的数学知识。
数学日记
每天,都是妈妈买菜付账。今天买菜的时候,我对妈妈说:“妈妈,我们已经学会使用钱了。今天就让我验证一下我的学习成果吧!”妈妈微笑着点点头。
我看到妈妈在买西红柿的地方停下了脚步,知道她要买西红柿了。我小声地对妈妈说:“妈妈,西红柿买多少斤?”妈妈也小声地我说:“两斤吧!”我想了想,脑子飞快地思考着:2斤=1000克。于是,我对卖菜的阿姨说:“这西红柿一斤多少钱?”卖菜的阿姨说:“两块五,你买多少斤?”我回答她:“两斤。”说的时候,我心里想:2.50+2.50=5(元)。我从妈妈那里拿了五元钱,交给了阿姨。
妈妈又带着我来到了卖鸡翅的地方,知道她要买鸡翅了。我又不解地问妈妈:“妈妈,买多少斤鸡翅?”
妈妈说:“买两个鸡翅,一个鸡翅三块五。”我心里想3.50+3.50=7(元)。妈妈递给了我十元钱,我想了想,知道卖鸡翅的叔叔要找给我三块钱。我把钱一边给叔叔,一边说:“买两个鸡翅。”叔叔干脆地说:“好嘞!”过过了一会儿,叔叔果然给我找了三块钱。
在回家的路上,我很想知道今天一共花了多少钱。于是,我的小脑袋又飞快地转了起来:从学校到我家旁边的菜市场一个人用掉了三块,那么3.00+3.00=6(元)。买西红柿花掉了五元。买鸡翅花掉了七元钱。5.00+7.00=12.00(元)。买菜一共花掉了十二元钱。6.00+12.00=18(元)。今天一共花掉了十八块钱。
把书本上的知识运用到生活中,真是太有趣啦!
数学日记
生活中无时无刻都在用到数字,从一件微小的小事,到一件巨大的工程,都是这样。下面我所叙述的,也是一个关于数字的小故事。
我在中秋节的时候制作了一把小杆秤,我想通过这把小杆秤来测出鸡蛋的密度。我把鸡蛋放在秤盘上一称,测得鸡蛋的重量为0.605千克,也就是指:在“质量体积=密度”的过程中,“质量”已经有了,那么关键就在于体积是多少。
要求出体积是多少,那就十分困难了。因为,鸡蛋是一个不规则图形,虽然看起来是一个椭圆体,但又不是十分标准的椭圆体。
“不能用椭圆体的体积公式计算,那怎么办呢?”我正在冥思苦想,“不是可以用阿基米德的浮力定律计算体积吗?”我想到了这个方法,马山开始动手做起来。我先从厨房里拿出一个碗来,再把它装上水,可是水必须要装得满满的。
我把碗放在水龙头下,水一点一点地流了下来,我瞪大眼睛使劲盯着碗,手不住地开始颤抖,可我告诉自己:“要坚持下去,不能抖。”终于,水把碗都涨得满满的了。
我赶紧从厕所间里拿出一个脸盆来,这个脸盆必须要没有一点水,否则就会影响数据,导致误差太大。我接着用干毛巾把盆子擦得干干净净,又将那碗水颤颤巍巍地放进了脸盆。然后,又拿起了那个鸡蛋,将它拿到碗的上面,又将它小心翼翼地放进碗中。只见那一瞬间,碗壁四周都溢出了水来。
那些水都溢进了盆里,这个盆子里水的体积就是鸡蛋的体积。我将这盆里的水一点一点地滴进量筒中,并读出了得数,最后结果是10.3毫升。
这样,质量、体积都有了,鸡蛋的密度也就算出来了:0.60510.3=0.058(千克/毫升)。鸡蛋的密度终于算出来了,我十分高兴。
数学总是这样,是在不断探索与摸索中前进的!
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今天中午,我正在做数学暑假作业。写着写着,不幸遇到一道很难的题,我想半天也没想出个所以然,这道题是这样的:
有一个长方体,正面和上面的两个面积的积为209平方厘米,并且长、宽、高都是质数。求它的体积。
我见,心想:这道题还真是难啊!已知的只有两个面面积的积,要求体积还必须知道长、宽、高,而它一点也没有提示。这可怎么入手啊!
棱长(且长度都为质数)之和。于是,我开始分辩这两个数各是哪个数。
最后,我得到结果,为374立方厘米。我的算式是:209=11×1919=2+1711×2×17=374(立方厘米)。
后来,我又用我本学期学过的知识:分解质因数验算这道题,结果一模一样。
解出这道题后,我心里比谁都高兴。我还明白一个道理:数学充满奥秘,等待着我们去探求。
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本文2024-02-01 04:30:11发表“文库百科”栏目。
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