创新驱动心得体会和感想大全(14篇)

栏目:文库百科作者:文库宝发布:2024-01-30 23:01:16浏览:1115

创新驱动心得体会和感想大全(14篇)

心得体会是在学习和工作过程中得出来的经验总结,具有较强的主观性和个人性质。以下是一些成功人士的心得体会,让我们一起来听听他们的经验和教训。

创意创新心得体会感想

不是“零敲碎打”,而是“系统推进”。开始,宁波在已有工作成果的基础上,用3年时间精心谋划,绘制宁波版本的落地“蓝图”,搭建“1+x”政策体系,扎扎实实构筑起基层社会治理的“四梁八柱”。

社会治理核心是人,重心在城乡社区,关键是体制创新。如今,通过强化系统设计,理顺条块关系,夯实基层基础,宁波走出了一条以“区域化党建、社会化参与、扁平化指挥、网格化管理、信息化支撑”为特色的新路子,成就基层社会治理创新的宁波样板。

“一号课题”,绘制蓝图系统推进。

古语有云:治大国若烹小鲜。在社会治理的过程中,保持政策的连续性尤为重要。

20下半年,在党的十八届三中全会之后,宁波将“社会治理”作为“一号课题”,围绕“创新社会治理全面加强基层基础建设”开展重点研究,组织了17个市级部门进行联合调研,形成了1个课题研究总报告、9个子课题报告。

第二年7月,宁波市委专题召开全委会作出了《关于创新社会治理全面加强基层基础建设的决定》,总结过去社会治理创新的成功经验做法,对未来的社会治理进行了总体规划和顶层设计,让宁波在基层治理体系和治理能力现代化方面更进一步。

一张蓝图绘到底,一把尺子量到底。

如何搭建宁波版的基层社会治理“体系”?我市明确提出建立基层规范化组织体系、清单化权责体系、法治化城乡社区治理体系、网格化工作体系、信息化支撑体系、社会化服务体系、多元化矛盾调解体系、制度化保障体系等“八大体系”的总目标,涉及社会治理主题、方式等方方面面。

加强乡镇(街道)社会服务管理中心建设、推进基层综合信息系统建设、城乡社区治理创新、县级综合指挥中心建设等10余个配套文件,形成“1+x”政策体系,全面细致地落实设计的蓝图。

截至目前,我市各地均已完成社会治理创新试点,“1+x”配套政策正在各乡镇(街道)落地生根。

“可以说,通过顶层设计、系统推进,宁波充分发挥制度供给的优势,对社会治理各主体之间的组织协同、机制协同、信息协同和工作协同作出制度安排,推进社会治理精细化、高效化。”市委政法委相关负责人说。

“一个中心”,体制改革力量下沉。

社会治理创新,根子在基层。

宁波给出的解法,是巧借全面深化改革的东风,全面推进乡镇(街道)行政体制改革,内设机构按“6+x”或“5+x”模式设置,让社会服务管理和经济发展并重,让扁平、高效的“大办制”架构成为可能。

下放行政编制、下沉执法力量、改革考核机制……一系列的配套机制,使得宁波这场乡镇(街道)体制改革增添了更多看得见的诚意,也让基层政府在进行社会治理的过程中,增添了更多话语权和执行力。

与此同时,作为各级社会治理的资源统筹平台,实体化运作的乡镇(街道)综合指挥室,也在各地落地开花。

不仅仅是挂个“牌子”,每一个“指挥室”都明确了信息汇总、综合研判、流转督办、绩效评估等工作职能,承担着统一指挥、及时响应、协调联动、有效处置等功用,融社会管理与公共服务于一体,将过去分散的资源整合起来,将过去不足的力量统筹起来,推动事件处置的高效化。

镇海区庄市街道的“多网合一”模式、江北区中马街道“网格+工作五法”模式、海曙区白云街道推出便民“云服务”……截至目前,宁波市3223个村(社区)都建立了综治工作室,154个乡镇(街道)都建立了综合指挥室,10个区县(市)都建立了综合指挥中心。

既顺应国家战略,又从实际出发。一年多的时间,宁波以乡镇(街道)行政体制改革建设为龙头,坚持重心下移、夯实基层,乡镇(街道)人员编制净增200多名,基层社会服务管理进一步强化。

“一个根基”,区域化党建引领发力。

九龙治水,如何形成合力?

当前基层社会治理中普遍出现的问题,是基层多个治理主体、治理平台和服务中心有集成无联动、各自为政、配合不力,缺乏统筹联动机制,缺乏统一指挥调度力量,往往重复操作、交叉执法,造成社会治理人财物的浪费。

谁来当这个牵头的“核心”?我市在区域化党建的基础上,加入了“党建+治理”的元素,夯实以区域化党建引领基层社会治理的组织基础,强化社会力量的组织、发动和演进,推动人、财、物等资源的整合。

在原有城乡社区“一委一居一中心”体制上,宁波拓展建立新型城乡治理体制,构建起以村(社区)党组织为核心的区域化党建、以村(居)委会为主导的协商共治、以村(社区)服务中心为平台的综合服务管理“三位一体”的新型城乡社区治理基本架构,统筹各类社会组织、驻区单位的力量和资源,构建多元参与、共同治理的新格局。

同时,推行“党建+治理”工作方式,开展组建农村区域党建联合体试点,让三社(社区、社会组织、专业社会工作者)联动、社区协商、全能社工等工作在全市全面推开,推行社区“大党委制”,探索“网格建党”,统一调配、集约利用区域内党建资源和公共服务资源,充分发挥区域党建在基层社会治理中的核心引领作用。

“宁波探索的社会治理模式,既有政府主导、党委领导,也有广泛的社会参与,做到了组织的全覆盖,实现了发现机制、解决机制、保障机制的有序统合,开创了全国领先的试点经验。”市委政法委相关负责人说。

创新案例心得体会感想

教育本身就是一个创新的过程,要培养富有创造性的学生,教师必须具有创新意识,成为创造型的教师.所谓创造型的教师,就是那些善于吸收最新教育科学成果,将其积极地运用于教学中,并且有独创见解,能够发现行之有效的新教学方法的教师.只有具有创新精神和创新意识的教师,才能培养出学生的创造能力.所以,教师要了解当今高新技术发展的最新成果,具有现代教育观念,善于用科学的方法对学生进行教育,并不断调整知识结构,善于运用发散性思维和集中思维教学.

1.营造创造性思维的氛围。

从心理学角度分析,创造性活动产生的一般条件是心理的安全和心理的自由。首先让学生成为课堂上的主角,促使他们积极主动地探求知识,改变学生是观众、听众的陈旧教学模式。因为陈旧的课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用而忽略了学生的主体作用,限制了学生创造性思维的发展。教师应拓宽学生自己的翱翔空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力,从而在学习过程中,培养学生集体创新能力。值得注意的是,任何合作,都不要让有的学生处于明显的从属地位,都应是细心把握,责任确定到每个学生,最大限度调动学生潜能。

2.鼓励学生质疑,发展创新思维能力。

教师注意运用建设性的语言创设情境,激励学生打破思维定势,从崭新的角度构思,进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现,科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑,敢于对教师的讲解质疑,特别是同学的观点,由于商榷余地较大,更要敢于质疑。能够打破常规,进行批判性质疑,并且勇于实践、验证,寻求解决的途径,是具有创新意识的学生必备的素质。培养学生对复杂问题的判断能力,在课堂教学中随时体现。设计一些复杂多变的问题,让学生自己判断来加以解决,或用辩论形式训练学生的判断能力,使学生思维更具流畅性和敏捷性,抒写出具有个性的见解。在课堂教学过程中,教师必须有意识地让学生自我小结,归纳能力是一种综合素质的体现。培养学生的归纳能力,即锻炼学生集中思维的能力,这与培养学生的求异思维是相辅相成的,集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识,将它们概括、提取为自己的观点以作为求异思维的基础,保障了求异思维的广度、深度和科学性。培养学生的概括能力,课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生,如总结一个问题;总结一堂课的内容;总结一次讨论的结果;总结一次辩论的正、反意见等。每次总结,都挑选多位学生发言,要求他们说出自己的独特理解,不要众口一词,随声附和。总结完后,让学生提出自己发现的更深层次的问题,进一步延伸,拓展思维。

二、培养学生的创新兴趣,让学生感受成功的喜悦。

兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣可以使人的感官、大脑处于最活跃的状态,能够最佳地接收教学信息;浓厚的学习兴趣,能有效地诱发学习动机,促使学生自觉地集中注意力,全神贯注地投入学习活动。兴趣是学习的动力,也是创新的重要因素,没有兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望。

1.利用学生的猎奇心理,培养学生的创新兴趣。

兴趣基于思维,而思维又需要一定的知识基础。在教学中恰如其分地出示问题,让学生“跳一跳,就摘到桃子”,问题难易适度又是学生想知道的,这样就会吸引学生,激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学,而思维,并提出新质疑,自觉地去解决、去创新。

2.合理满足学生好胜的虚荣心理,激发他们创新的兴趣。

人都具有好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对从事的学习失去信心,教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新能力是有必要的。比如:针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等,展开想象的翅膀,发挥他们不同的特长,在活动中充分展示自我,找到生活与数学的结合点,感受自己胜利的心理,体会数学给他们带来的成功机会和快乐,培养创新的兴趣。

3.利用数学中图形的美,培养学生的兴趣。

生活中大量的图形有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生的,也有的是几何图形组合,它们具有很强的审美价值,在教学中应充分利用图形的线条美、色彩美,给学生最大的感知,充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中,产生共鸣,使他们产生创造图形美的欲望,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣。

教育家刘佛年说过:“只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法,就可称得上创新,我们要把创新的范围看得广一点,不要看得太神秘.”由此,本人在教学中对学生进行了创新学习能力的培养的尝试.需要指出的是,数学课堂教学中对学生创新能力的培养,需要教师以现代教育教学理论为指导,在教学中,教师要善于为学生自主学习,自主创造,积极思维,充分发挥创造力提供足够的时空,营造有利于创新的宽松环境,并鼓励学生以乐观的态度迎接挑战,对待挫折失败,以顽强的毅力去争取创新的成功,使课堂教学真正成为:“处处是创新之地,天天是创新之时,人人是创新之人”的创新摇篮.教学实践中,学生创新能力的培养是多方位的,既需要教师的主导,也需要学生的主体,只有师生共同的配合下,才能教学相长。

创新能力心得体会感想

通过创新能力学习,在工作中时刻提醒自己不断提高职业道德水平,不断学习教育理论总结教育经验,努力为教育事业的创新和发展建设做出自己的贡献,在此分享。

随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。传统语文课教学正面临着一场前所未有的革命,如何培养学生的创新能力是摆在每一位语文教师眼前的头等大事。现代远程教育的学习,我得到的不仅仅是知识,更重要的是一种理念。下面,结合课改,就语文课如何培养学生的创新能力,谈谈自己的认识。

一、改变师生关系,营造良好的课堂氛围,激发学生创新热情。

良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系,教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者,是知识的化身和权威,所以,教师在教学活动中是主动者、是支配者。而学生是来向老师求学的,理所应当听老师的话,服从老师的安排,学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。而新课改基于对课堂与教学一体化的认识,提出新课程需要相应的新的教学观,强调师生的互动关系,倡导主动的多样的学习方式,师生之间是一种平等的关系,塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重,应给予学生足够的展示自己才华,表达自己思想和情感的机会。在教学中,学生不再是消极、被动的学习者和服从者,而是积极、主动的求知者。这样,学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。教师应本着以“学生发展为本”的原则,树立师生平等观念,注意与学生进行情感交融,才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系,营造一个民主、活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维,把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

二、创设知识能力实践机会,增强创新意识。

学习的三大要素是接触,综合分析,实际参与。把实际参与看成学习的最高水平,这是因为在实践中学习知识,易于遇到新情况和产生新问题,这就是创新的过程。陶行知先生也说过:“行动生困难;困难生疑问;疑问生假设;假设生试念;试念生断语;断语生行动,以此演化无穷。”因此,只有注重综合实践课的开展,多创设知识能力实践的机会,让学生动手操作,在实践中养成主动思考、认真分析、独立解决问题的习惯,遇到棘手的问题,学会开动脑筋,从多方寻找解决问题的突破口,才能使学生的创新能力得到提升。实施创新教育它要求要开放教育空间,要打破囿于学校,囿于教室的教育空间概念,让课堂向社会延伸,向影视报刊等传媒延伸,向电子网络延伸。这种空间的开放既是培育创新素质的需要,也是现代科技发展牵动教育的必然走向。身为教育者应让学生多接触社会、大自然,培养学生开阔的视野、纵横综合的思维和恢宏博大的胸襟。

传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握,冷落和贬低发现和探究,从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理,把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识,学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力,摧残人的学习兴趣和热情。转变学习方式就是要改变这种方式,把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来,使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。

新课程改革,要求注重培养学生的批评意识和怀疑意识,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。这就要求充分发挥学生的主动性,对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。没有求异就没有创造,求异往往成为创造的开始。所以在教学中教师要鼓励学生的求异,让学生知道没有绝对的真理,不要盲目崇拜什么专家,要敢于对权威、对理论、对教材、对教师、对学校提出质疑,鼓励学生大胆发表自己的见解,提出自己的设想,引导学生去探索、去质疑、去创新,从而培养他们的创新能力。

三、充分运用现代科技手段,培养学生的创新能力。

指出“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭之力。”一个民族惟有创新,才能屹立于世界民族之林。作为一名语文教师,应脚踏实地,大胆改革,锐意进取,与时俱进,为祖国培养出一大批具有创新精神和实践能力的优秀人才而不懈努力。

随着现代科学技术的发展,打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局,将现代化教学手段,如录音、投影、电视、录相、电子网络等引入课堂。这些现代化教学手段,具有直观、生动、情境性强等特点,能将形象思维和抽象思维有机结合起来,增强了教学的吸引力、感染力和说服力,能使抽象的道理形象化,创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境,有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展,开拓了学生的视野,为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息,教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题,使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。

教育需要创新,教师是教育工作创新的重要力量,要在教育实践中不断培养创新能力,为社会培养一批创新型人才。在xx大报告中指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。”

创新能力的培养是素质教育的核心,它是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高学生的能力为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征,我们应不断加强创新能力的培养,以适应知识经济和社会经济发展的需要。通过创新能力培训,使我对创新能力的内涵、意义和重要性有比较全面的认识,从而在自己的工作岗位上以创新的精神开创教育教学工作的新局面。

面对新世纪的教育,我们必须要有创新思维。创新能力具体包括:丰富的知识和较强的学习能力;强烈的创新意识和多维的创新思维;科学的批判精神和探索精神;高瞻远瞩的战略思维能力;强烈的实践意识和较强的实践能力。

联系实际,对于创新,我有几点感受:

一、创新首先是一种观念,是一种意识。“发展要有新思路,改革要有新突破,开放要有新局面,教育工作更要有创新思想和创新能力,在教育工作实践中要强化创新意识。

二、创新要有先进科学的理论依据。创新活动不是简单随意提几个花。

哨的新提法,创新要有先进科学的理论依据才能真正推动工作的前进。

三、创新要体现在实践活动中,而不仅仅是一个。

口号。

在实际工作中我们也要按照这个精神去做。

如何在教育实践中培养教师的创新能力,我有三点建议:

一、加强理论知识学习,培养创新能力的基础。特别是要针对教育工作实践开展学习。这种学习要集中学习和自我学习相结合。

二、加强学习和交流,这样可以弥补不足,更有效地推动教育工作。天下之事,谋之于众。在实践中要充分发挥现教师的聪明才智,不断培养创新能力,并且把这种创新能力切实付诸于实践教学中,才能更快、更好的完成教学任务,这也是创新的真正内涵所在。

总之,我将以此次学习为新的起点,重新认识自己的价值,重新调整自己的未来构架,应用学习过程中的点滴启发自己不断学习,在工作中时刻提醒自己不断提高职业道德水平,不断学习教育理论总结教育经验,努力为教育事业的创新和发展建设做出自己的贡献。

由于我的专业是经济信息管理,所以,我对经济方面的知识会更感兴趣一些。印象最深刻的就是老师所提的‘商业模式的创新’。商业模式的创新,首先必须要进行市场细分和目标市场的定位,最怕的一句话就是“老少皆宜”,产品或服务谁都适合。商业模式的关键在于你锁定的目标客户群是否大量购买你的产品或服务,如果目标客户不买你的商品,就意味着商业模式的设计存在问题。

在经济方面“跨行业复制是创新”,同行业复制就是抄袭,就是吃剩饭。举个例子,如家酒店复制欧美国家相当成熟的“b&b”就点模式。“breadandbed”,解决了睡个好觉,洗个热水澡以及方便上网的两件半事情。这个例子也说明例了,创新,需要一种洞察力,穿透力,如果没有看到行业的内在本质,你就无法进行革命性的创新。

职业创新能力培养,侧重点在于“创新”。这一学期的课程都是围绕创新这一词语来展开的。在这一课程我收获最多的就是,增加了和不同专业的同学之间的交流以及适应不同的老师的教学方式。一门课程多个不同的老师来教授,这也是一种创新,同时,我们也在不断的适应。这打破了常规的教课方式,并不是由一个老师从第一节课上到最后一节。在课堂上夜不在是沉闷的教学,而是更多的老师与学生之间的互动,学生与学生之间的互动,与同学之间的交流是乐趣,更是学习1在这种轻松的氛围中,更适合我们的思维的发散。创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语,它原意有三层含义,第一,更新;第二,创造新的东西;第三,改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列,就一刻也不能没有理论思维,一刻也不能停止理论创新。创新在经济,商业,技术,社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。口语上,经常用“创新”一词表示改革的结果。既然改革被视为经济发展的主要推动力,促进创新的因素也被视为至关重要。

其实,创新无处不在。在课堂上,看到老师展现给我们看的图片,例如:一些普通气球,却有人能够想到把气球集合起来做成一件婚纱;一些豌豆,有人想到通过激光在豌豆上刻画一些字,等豌豆生长出来后,结的豆子上面也有字等等。这些制作的成本都很低,所以,获得的利润相对比较高。当然,我们创新并不仅仅只是为了钱,而是让我们的生活过的更美好。

这一点对我的触动颇大——原来平常见到的许多我们早已司空见惯的事或物,只要加以进一步的思考和改造,就可以得到许多新的东西;我们身旁并不缺乏这些东西,而只是缺乏发现它的眼光。于是在这之后,我也努力锻炼自己发现问题并解决问题的能力,这不仅仅对我的这么课程影响很大,还使我对许多课本上的知识有了进一步的了解认识,使我的求知质疑的能力有很大的提高。当然,我做得还远远不够,在这一方面,我还需要进一步学习实践,做一个有心人。

培根曾说过,知识就是力量。但同时,培根又指出了其余三点:一,只是本身并没有告诉人怎样运用它,运用的智慧必须亲自实践,不体验是学不到的。二,求知的目的是为了寻找真理,启迪智慧。三,知识能塑造人的性格,比如:“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩”。可见,我们读书并不仅仅止步于书面上,更应把知识运用到实践上。有道是:读万卷书,不如行万里路。

因此,创新能力的培养任重而道远,只有坚持不懈,迎难而上,努力走下去,才能让自己真正成为一个具有创新能力的人。

创新驱动理论心得体会

创新驱动理论是一种新的理论,它认为创新是经济发展的关键,而且创新是由知识和技术进步推动的。我认为这个理论非常有意义,因为它可以指导我们在有限的资源下实现经济转型和升级。接下来,我将详细解释我对创新驱动理论的体会和看法。

第一段:引言。

创新驱动理论是世界各国的经济创新发展中非常重要的理论。创新是驱动社会、经济成长和走向成功的能量,正因为有了创新,才有了新的科技成就,才能提升质量,进一步提高计划和工作效率。同时,随着时代变化和科技进步,创新也由原来的技术创新发展到管理创新、服务创新,以及战略创新等多个方面,创新也变得更加广泛和多样化。

创新驱动发展是任何一个企业、一个城市、一个国家和整个世界所必需的,他们都需要不断地创新、提升自身,使自身更快速适应环境、行业的变化,以保持自身的竞争力和优势。在当前经济形势下,企业降低成本、提升效率的需求越来越强烈,优化资源配置也是促进企业创新乃至整个经济发展的重要动力。

创新驱动理论出现以来,在中国和其他发达国家都得到了广泛的应用。我国高铁、国产芯片、网络支付等各种各样的示范项目都是基于创新驱动理论的实践。例如,5G技术、人工智能等都是在创新驱动下快速发展的,这些新型技术不仅改变了人们生活的方式,也给经济发展注入了新的动力。

虽然创新驱动理论给人们带来了许多好处,但它也面临着一些挑战。首先,资源不均衡和创新能力不足是制约创新驱动理论发展的主要因素。其次,众多创新项目都需要巨大的投入,这会对经济运转造成一定的压力。最后,面对复杂的市场竞争和技术瓶颈,企业必须不断探索创新新方向,才能加强市场竞争力。

第五段:结语。

总之,创新驱动理论是科技进步和经济发展的重要推动力,它不仅带给我们更高效的生产力,而且给人们带来了更多的乐趣和希望,是人们宝贵的财富。同时,创新将继续为我们带来新的可能性,我们应该不断从各个角度和方面开展更深入的研究,加快现代化进程,推动创新驱动理论取得更大成就,更好地造福人类社会。

创新培训感想心得体会

创新在现代社会中起着至关重要的作用。为了跟上时代的步伐,我参加了一次创新培训课程,并从中受益匪浅。在这个文章中,我将分享我的感想、心得和体会。

第一段:培训前的期待。

回想起这次培训之前,我对创新有着极大的期待。我希望通过这次培训,能学到一些新的创新思维和方法,以提升自己在工作和生活中的表现。我对培训内容的丰富程度和培训师的专业水平也抱有很高的期望。因此,我对这次培训满怀热情和期待。

第二段:培训过程的收获。

在培训的过程中,培训师通过丰富多样的教学方法和实践案例,向我们介绍了创新的本质和重要性。通过分组讨论和小组活动,我们学习了如何面对挑战并提出创新的解决方案。而且,培训师还带领我们进行了一系列的创新实战演练,让我们亲身体验了创新的过程和成果。这些丰富多样的培训内容使我对创新有了更深入的了解,并且提升了我的解决问题能力。

第三段:创新思维的重要性。

在这次培训中,我认识到创新思维在现代社会中的重要性。创新思维能够提高我们的观察力和思考力,帮助我们发现问题并找到解决方案。通过创新思维,我们能够不断地提升自己,适应和应对快速变化的社会环境。此外,创新思维还能够激发我们的创造力,为我们带来更多的机会和发展空间。因此,通过这次培训,我深刻认识到创新思维对个人和社会发展的重要性。

这次培训对我个人产生了深远的影响。通过学习创新思维和实践创新的过程,我逐渐培养了勇于尝试和实践的精神,敢于面对失败和挑战。不再害怕出错,而是视错误为成长的机会。我开始意识到,在繁忙而竞争激烈的社会中,只有不断创新和进步,才能保持竞争力。因此,我决定将创新思维运用到我的日常工作和生活中,不断尝试新的方法和思路,以不断突破自我。

第五段:未来的展望。

通过这次创新培训,我获得了丰富的知识和经验,也培养了创新思维和实践能力。我相信,将来我能够将这些学到的东西运用到实际工作和生活中,取得更好的成绩和发展。我也希望能够通过分享我的培训经历和心得,鼓励更多的人去培养创新思维,不断追求进步和创新。我相信,只要我们持续努力,保持开放的心态,我们每个人都能够在不同的领域中做出卓越的成就。

以上是关于“创新培训感想心得体会”的五段式文章。通过这次培训,我不仅学到了创新思维和方法,还培养了实践能力和勇于尝试的精神。我深刻认识到创新思维对于个人和社会的重要性,也愿意将自己的学习成果运用到实际中,推动个人和团队的发展。最后,我希望能够通过分享我的体会和心得,鼓励更多人去培养创新思维,追求进步和创新。只要我们不断努力和探索,我们每个人都能够实现自己的梦想和目标。

创新培训感想心得体会

创新是时代的要求,也是企业的生命力所在。为了培养员工的创新意识与创新能力,我所在的公司近期组织了一次创新培训。在这次培训中,我不仅获得了新的知识与技能,更深刻体会到了创新对个人和企业的重要性。以下是我的感想心得体会。

第一段:培训前准备。

在培训开始之前,我加强了对创新的前期学习和思考。我阅读了大量的相关书籍和文章,了解了创新的定义、创新的过程以及创新的重要性。此外,我还主动与一些在创新领域有丰富经验的同事进行交流,并向他们请教创新的技巧和方法。通过这些准备,我对创新有了更深入的理解,并对培训充满了期待。

第二段:培训内容。

培训开始后,导师首先向我们介绍了创新的相关理论和方法。他详细解释了创新的定义,讲解了创新的过程,并列举了一些创新的成功案例。随后,我们进行了一系列的创新实践活动。这些活动包括小组讨论、头脑风暴和创意挖掘等,旨在培养我们的创新思维和创新能力。通过这些活动,我学会了如何从不同的角度看问题,如何提出独特的解决方案,以及如何在团队合作中培养创新意识。

第三段:培训带来的变化。

在培训结束后的几个月里,我逐渐感受到了自己在创新方面的进步。首先,我变得更加勇于尝试新事物。以前,我对于未知的事物总是保持谨慎,很难下定决心去尝试。但是经过培训,我明白了创新需要勇气和冒险精神,只有不断尝试才能获得突破。其次,我变得更加注重思考。以前,我在面对问题时总是迫切寻求答案,很少有时间思考问题的本质和根源。通过培训,我学会了沉下心来,深入思考,寻找问题的解决方案。最后,我变得更加乐于分享。以前,我对自己的创意总是保持保密,担心被人抢走自己的机会。但是通过培训,我意识到创新需要分享与合作,只有倾听他人的想法,才能得到更多的启发和帮助。

第四段:创新对企业的影响。

创新不仅对个人有重大影响,对企业来说也是至关重要的。通过创新,企业可以不断推出新产品和服务,满足客户的需求,增强市场竞争力。同时,创新也可以激发员工的工作激情和创造力,提高员工的工作效率和满意度。在我所在的公司中,通过创新培训,很多员工的工作动力得到了提升,他们积极思考如何改进工作和提高效益。这不仅使得企业的整体业绩得到了提升,也为员工的个人发展创造了更多的机会。

第五段:总结与展望。

参加创新培训让我受益良多,不仅提升了我的创新意识和能力,也对个人和企业的发展有了更深入的了解。创新是时代的需求,也是企业的生命力所在。我将继续保持创新思维,积极拥抱变革,不断推动个人和企业的创新发展。同时,我也期待公司能继续组织更多的创新培训,为员工提供更多的学习和成长机会,共同迈向更加美好的未来。

创新感想心得体会

创新是通往成功的必由之路。每一个成功的人都具备着创新的能力。伟大的创新不仅需要机遇和灵感,更离不开创新者的高超智慧和不断努力。在我看来,创新不仅仅是一种思考方式和生存方式,更是一种态度和信念。

一、创新需要多元化的信息来源。

在当今信息爆炸的时代,创新的成功与否取决于信息的质量和多元化。创新就需要不断地积累和汲取新的知识,将不同学科、不同领域的信息加以整合和利用。只有有了这些广泛而可靠的信息源,才有机会在打造具有创新性的事物和概念。

二、创新需要勇于尝试的精神。

创新必然会带来风险和不确定性,正是因为此,创新需要勇于尝试的精神。只要心怀梦想,无惧失败,坚持自己的实践方法,不断调整和改进,才能最终实现创新的目标。正如某个名人所说:“你必须打破大部分的规则,否则你的成功将在非常狭窄的范围内。”创新一定是需要追求自己的想法和价值观念的。

三、创新需要有恒心和耐心。

创新并非一蹴而就,成功需要非常坚定和耐心的精神。在创新的过程中,困难和挑战往往是难免的。只有靠着内心的坚定和勇气,不断地迈进下一步,才能不断突破自己和实现更大的成就。同时需要有不断钻研和完善的意志和决心。

四、创新需要平衡利益和机遇。

谋求创新,还需要在利益和机遇之间寻求平衡。在创新的过程中,人们也不能只考虑创新的纯粹性,而是应将其与实际利益相结合,才能在实践中发现更大的机遇。同时也需要对成功的效益和贡献有相应的认识和尊重。

五、创新需要不断反思和自我更新的意识。

创新是一种源源不断的华丽舞台,也需要不断反思和自我更新的意识。任何过去的成功都不能停滞,每一个创新者都应始终拥有保持良好状态时不断观察创新趋势,创新人员还需要通过不断地反思和自我检讨,总结好的经验和教训,不断地更新自己的思维和行为方式,提升演出水平。

总之,创新是一种全新的生活方式和思维方式,它需要不懈努力以及对自身素养和情感的深刻理解。唯有敢于尝试、坚忍不拔、意志坚定,才能在全新的领域独领风骚。

科技抗疫创新驱动心得体会

随着新冠疫情的全球爆发,科技在抗疫中的应用变得愈发重要。通过科技的创新驱动,人们迎来了一次前所未有的抗疫方式。在这次特殊时期里,我也亲身体验到了科技抗疫创新带来的好处和改变。以下是我对科技抗疫创新驱动的心得体会。

首先,科技创新带来了信息的快速传播。这次疫情的迅速蔓延让人们惊慌失措,但科技成为了我们获取信息的重要渠道。通过互联网、社交媒体等科技手段,人们可以快速地了解疫情的最新动态,掌握防控措施。手机App的开发也让人们可以随时查看周围的疫情风险,了解自己所处区域的防控措施。科技的创新让信息传播更加高效,使得全球的疫情监测和预警更加迅速和精准。

其次,科技创新加速了医疗资源的共享和协作。在疫情期间,各地医疗资源分布不均,但科技的创新让来自不同地区的医疗资源可以进行远程共享。通过远程诊疗系统和智能医疗设备,专家可以远程指导和帮助基层医生,为患者提供更好的医疗服务。此外,科技的创新还促进了各国和地区医疗资源的协作。国际合作的研发项目和经验分享,通过云会议等方式使得医学界的专家们可以随时交流,探讨治疗方案,共同应对疫情。科技的创新带来的医疗资源的共享和协作,有效地提高了全球抗疫能力。

再次,科技创新促进了疫苗研发和药物治疗的进展。在疫情爆发初期,疫苗的研发成为全球关注的焦点。通过基因测序和人工智能等科技手段,科研人员可以更加快速地了解病毒的基因组成和传播规律,缩短疫苗研发的时间。此外,虚拟样品库和分子模拟技术的发展,使得科研人员可以更加高效地筛选和设计药物,加快了抗疫药物的研发进程。科技的创新让疫苗研发和药物治疗更加高效和精准,为抗疫工作提供了强有力的支持。

然后,科技创新改变了我们的生活方式。在疫情期间,人们多数时间都需要待在家里。但科技的创新让人们的生活方式发生了巨大的改变。通过远程办公、在线教育等方式,人们可以在家里工作和学习,减少了人群聚集的风险。云服务、在线购物等科技手段也让人们可以在家享受到一系列的便利,缓解了物资短缺造成的困扰。科技的创新让人们在疫情期间可以保持社交距离的同时,也可以拥有全新的生活体验。

综上,科技抗疫创新驱动为我们带来了许多改变。在这次特殊的抗疫时期,科技的创新让人们能够更加高效地获取信息,加速医疗资源的共享和协作,促进疫苗研发和药物治疗的进展,改变人们的生活方式。这次疫情的教训告诉我们科技的重要性,也加速了科技的创新和应用。在未来的抗疫工作中,科技将继续发挥重要的作用,创新带来更多的突破,为人们提供更好的防控和治疗手段。我们应该加强创新意识,推动科技的发展,以应对未来可能出现的新型疫情,保护人类的健康和安全。

创新驱动考试心得体会

第一段:引言(大约200字)。

在当今竞争激烈的社会中,创新已经成为一种重要的能力。为了培养学生的创新思维和创造能力,越来越多的学校在考试中增加了创新因素。在我所在的学校,创新驱动考试不仅动态地评估了我们的知识掌握程度,而且促使我们独立思考和解决问题。通过参加这种新颖的考试,我取得了很多收获,使自己在学习上更有动力和信心。

第二段:丰富的考题(大约200字)。

在创新驱动考试中,考题与传统考试有所不同。它更倾向于考察我们的思维能力和应用能力,而不仅仅侧重于记忆各类知识点。创新驱动考试的题型多种多样,每道题都特别设计,引导学生跳出传统的思维框架,提供自己的想法。这些考题使我在短时间内思考和分析问题,并给出创新的解决方案。通过解答这些创新题目,我逐渐锻炼了自己的逻辑思维和创造力。

第三段:培养创新思维(大约300字)。

创新驱动考试不仅考察了我们的知识水平,更重要的是通过培养学生的创新思维。以前,我习惯于被动地接受老师传授的知识,缺少独立思考和质疑的能力。而在创新驱动考试中,我开始探索自己的思维和想法,针对问题提出独特的解决方案。这种主动思考的过程,激发了我对知识的好奇心和学习的热情。当遇到问题时,我不再只是寻找标准答案,而是有意识地通过创新思维去解决。

第四段:提升自信和动力(大约300字)。

通过创新驱动考试,我逐渐提升了自己的自信心和学习动力。在过去的传统考试中,我常常因为没有达到一定分数而失去信心,认为自己没有能力学好这门学科。然而,在创新驱动考试中,即使我没有完全答对题目,但只要我能够展现出独特的思考和解决问题的能力,在老师和同学中都会得到肯定和赞赏。这样的肯定提高了我对自己的信心,让我更加乐于学习和积极面对挑战。

第五段:总结(大约200字)。

创新驱动考试给予了我许多宝贵的体验和启示。在这种考试中,我学会了跳出传统的思维模式,勇于质疑和尝试创新。通过追求个性化的解决方案,我发现自己有着更多的潜力和创造力。这种考试形式不仅考察了知识的掌握程度,更培养了我们的创新思维和能力。我相信,通过不断参与创新驱动考试,我将会在未来的学习和工作中具备更强的竞争力。

创新思维心得体会感想

创新是现代社会出现频率比较高的一个词,我们要通过加强学习,其中创新学习已成为人的第一需要,一刻不学习、不进步,就面临被社会淘汰的危险,要做到创新思维,就要加强学习。下面是本站小编为大家收集整理的创新思维。

感想,欢迎大家阅读。

教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系,新联系或新答案,用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的知识、经验基础上,重新组合产生新的前所未有的思维结果,并创造出新颖的具有社会价值的产物。因此,它是智力高度发展的表现。而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式,忽略了学生的兴趣和好奇心,忽略了学生创新思维的培养。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。

苏霍姆林斯基说:“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。求知欲,也叫学习兴趣,是力求探索,认识客观世界,渴望获得科学知识不断追求真理。求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象,了解对象产生的原因,找出规律性的东西,它是活动动机最现实最活跃的因素。培养创新思维的关键,首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。

1、问号像一把钥匙,打开了一扇又一扇求知的大门。

问号更像种子,在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。如在“牛顿第一定律”教学开始时,教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动,问学生:“黑板擦为什么会运动”学生答:“因为它受到力的作用”;马上停止推动,黑板擦静止下来,又问学生:“黑板擦为什么停止了运动”学生答:“因为它没有受到推力的作用;”再问:“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑,牢牢抓住学生的思维,激起学生知慧的火花。

又如讲“重力”这一节时,提问一:什么叫力力的作用效果是什么提问二:手推铅球,铅球离开手后,在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等,这种说法对吗为什么提问三:竖直向上抛出的一小球,速度越来越小,这主要是受到空气的阻力,这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识,提问二是制造悬念。引导学生注意常犯错误:“受到向前的推力”,为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础;提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题,创设情景,制造悬念,启发学生创造思维。从激发学生学习物理的好奇心和兴趣来说,真是一石激起千层浪,使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中,层层迭进,波澜起伏,体会成功的喜悦,激起学生迸发出创造的火花。

2、设计概念冲突情景,激发学生学习兴趣。

布鲁纳的理论认为:人们同周围世界的相互作用,都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类,如果刺激输入与人们已有的类别全然无关,那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生,头脑中对物理问题的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误解。这时就需要教师精心设计与该知识有关的实验和教学。

教案。

引导学生进行仔细观察、分析、比较透过种种非本质的表象看清实质性的问题。如关于浮力的问题学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力但常常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成许多困难。但如果我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处出其不意地在他们面前展开一幅新画面。比如针对上述学生对物体浮沉的错误认识设计一个小实验测出漂浮在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的矛盾将会激起他们在自然界奥秘面前的惊奇感促使他们主动思考探究一个“为什么”的答案从而产生浓厚的学习兴趣。

善于利用,巧妙设计,就可以变不利为有利。又如提出:人离镜越远,像看起来就变大。是不是距离变化了,镜中的像大小也变化了呢这个结论显然与正确的平面镜成像规律是矛盾的,但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验,发现象和物等大,原来的观念就站不稳脚跟,然后再提问:“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。

又如:“力是维持物体运动的原因”等等许多物理概念,在物理教学中一直干扰物理概念的形成和掌握,这就要求我们在教学设计上多动脑筋,多想办法,与这些“前科学概念”作斗争,同时激起学生学习物理的热情,展开他们丰富的想像力。

3、演示实验的美妙绝伦,使学生在惊叹之余体会到物理学的魅力所在,从而产生浓厚的学习兴趣。

斥力而竖起,显示出电力线的形状,使学生惊叹不已;如先将一个剥去外壳的鸡蛋,置于较蛋稍小的玻璃瓶上,鸡蛋静止在瓶口上不动,接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内,燃烧片刻,使瓶中空气稀薄,再将那只鸡蛋置于瓶口,可观察鸡蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面对这些意想不到的现象,不但使学生产生了浓厚的兴趣,而且能够激发他们探索其中奥秘的积极性和丰富的想像力。

物理概念相对来说都是比较抽象的,因而它建立往往需要足够的感性经验,需通过一些典型实验,使学生获得生动,鲜明的感性认识,从物理现象的特征出发,提出物理概念,使学生对所研究的问题产生强烈的兴趣。例如,在建立“惯性”概念时,事先演示两个小实验,“打蛋入杯和杯底抽纸”。提醒学生观察,当塑料片在棒击下飞出,而鸡蛋掉入杯中。一只盛满水的玻璃杯放在讲桌边缘,而杯底压一条纸将其突然抽出,杯子不落地,这时兴趣盎然,教师自然导入惯性概念教学。

物理教学中可以从多方位多角度来培养学生创新思维,只要我们根据具体要求,结合学生的特点,正确地应用科学的方法,并采取有效、合理的教学手段,充分调动学生的主观能动性,在培养学生良好的思维品质方面会有成效。

通过学习,使我们对创新有了全新的认识和理解。这里,我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得:在本职工作中培育创新思维,重点要抓住三个方面。

一、要善于发现问题。

在我们的工作当中,或多或少都存在问题。有问题不要紧,关键是要善于发现问题,及时认识不足。只有发现问题,才能解决问题,才能为创新思维提供素材,创造“入口”。

发现问题,最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼,看一看你的。

工作计划。

方针指导思想是否对路,是否符合上级要求,是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察,看一看你的工作是否符合实际,是否符合民-意,群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪,看一看工作过渡衔接等是否畅通高效,措施能否有效落实兑现。这样一来,问题就不难被发现。

二、要掌握最基本的方法。

要做到创新思维,还要掌握正确的方法,加强训练。

第一,加强学习,注意训练。在当今社会,不论你从事什么工作,学习已成为人的第一需要,一刻不学习、不进步,就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维,就要加强学习。同时,在学习的基础上,注意加强思维方面的训练,开发自己的智力。平时,在工作当中遇到问题,要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯,从而给自己思维施加压力,使思维保持在灵活状态,一旦注入要素,就能确保正常运转。

第二,对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法,系统思考将引导人们产生一种新的思路,使人们从复杂细节中,抓住主要矛盾,找到解决问题的方法。

第三,借鉴比较,寻找启发。唯物辩证法认为,世界是普遍联系的,没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物,在历史和现实之间移位,在时间和空间上转换,在物与物之间寻找桥梁,在事与事之间搜寻纽带。找到了联系,认识了共性,我们就要结合本职工作实际,进行借鉴比较,启发自己的思路,去创新求解。

三、要勇于付诸实践。

创新思维作为一种思维,从根本上说,还停留在认识的层面。如果没有实践,那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来,才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中,能指出工作中弊端的人不少,但亲自去付诸实践的人却不多,他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以,在竞争时代,我们迫在眉睫的一项重要工作,就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气,不断开创本职工作的新局面。

唯物辩证法告诉我们,存在决定意识,意识具有能动性。思维作为意识的范畴,是从实践中产生的,又反作用于实践。我们有什么样的思维方式,就会产生什么样的工作效果,思维方式对了,即使工作遇到困难,往往也会“柳暗花明”;反之,机遇和条件再好,有时也会陷入“山重水复”。司法行政改革、发展、稳定工作千头万绪、复杂多变,我们的思维同样需要灵活多样、与时俱进。

创新思维,对于基层司法行政管理人员来说颇为重要,它是一种要求,也是一种责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中,我们要做创新思维的模范,结合工作实践,以创新思维统筹兼顾加强管理,把单位各项工作可能遇到的矛盾和问题都想到,把解决矛盾和问题的办法都想到。以思维创新推动工作创新,努力实现基层司法所更好更快的发展。

创新是现代社会出现频率比较高的一个词,它是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列,就一刻也不能没有理论思维,一刻也不能停止理论创新,当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要,可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。

一、创设问题情境,诱发学生创新意识。

亚里士多德曾说:“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心,而这一切又往往来自教师创设的问题情境。在教学活动中,教师有意识地设疑,使学生能够因“疑”生奇,因“疑”生趣,进而去积极探究创新。

如教学《年、月、日》一课时,可以创设这样一个情境:教师出示小明和爷爷的头像,问:“小明今年13岁,他已经过了13个生日,小明的爷爷今年65岁了,可是却只过了17个生日,小明怎么也想不明白,你能帮助他吗?”学生听了以后非常好奇,纷纷讨论起来。

又如,在学习“元、角、分”的知识后,运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点,创设了“虚拟商店”的学习情境,让学生当售货员和消费者,进行仿真练习。

二、抓住心理特征,引发学生创新兴趣。

鲁迅先生说过:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”兴趣是创新的源泉、思维的动力,在教学活动中,如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习,更能激发学生创新的兴趣,增强学生思维的内驱力。

1.数学来源于生活,生活又离不开数学。所以巧用生活实例,能引起学生的好奇与思考,是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如“较大数量、较小数量、相差数量”三者数量关系的教学,课前可以让学生和家长一起去超市购买水果,记下水果的重量或个数,亲身体验购物情景。课堂教学中,让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系,从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据,又是生活中常常遇到的问题,学生便会积极参与,强烈的求知欲望,诱发了浓厚的学习兴趣,教师在进行教学时,所取得的教学效果可想而知了。

三、重视学生质疑,激发学生创造火花。

爱因斯坦曾经说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都从疑问开始,质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不可少的环节。

要将“质疑“引入课堂,首先应更新观念,明确提问不仅是教师的权利,更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上,大胆质疑,积极探索。教师要一鼓励为主,消除学生的畏惧心理,热爱、尊重、理解和信任学生,和学生建立起和谐、朋友式的师生关系,激发他们质疑问题的热情。

如在教学“平行”概念时,学生问:“为什么要在同一平面内?”教师说:“你的问题非常好,我们今天就来研究‘平行为什么要在同一平面内?’这个问题。”教师的话既肯定了学生的发问,又唤起了学生探索的热情。

四、再现创新过程,培育学生创新思维。

数学课堂教学,要重视结论的证明和应用,更要重视探索发现的过程。

如在教学长方体和正方体面棱的特点时,可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中,学生一定会遇到搭不成或搭得斜的问题,势必要想芳设法解决,而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后,才此基础上,师生交流心得体会,并加以验证,共同获得新知。

五、注重实践活动,培养学生的创新素质。

波利亚说:“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现,因为这样发现理解最深,也最容易掌握内在的规律、性质和联系。如“图形的拼组”中就有一个做风车的手工活动。活动开始时,先拿出一张长方形纸和一张正方形纸,让学生沿所标虚线折一折,或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征,从而了解到:长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。在此基础上,让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中,学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。转动风车时,又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆。在平面图形和立体圆形拼组中,学生在各种操作、探索活动中,观察,感知,猜测,感受空间方位的含义及其相对性,激发学生探索数学的兴趣,发展了学生的创新意识。

总之,这个时代需要创新者,需要开拓者,那么教育就应当时代的潮流,将培养学生创新进行到底。

在变幻莫测、充满竞争的市场经济中,企业家的思维定势带来的经营后果,有时却是异常惨重的。1920xx年美国著名企业家亨利·福特受屠宰流水作业的启发,设计了汽车装配流水线,能过标准化零部件和高架供应线,大批量生产统一规格的黑色“t”型车。这一在福特脑中酝酿了整整20xx年的创新思维,诞生了管理史上著名的“福特制”。它开创了一个新的工业生产技术时代,也使福特成为一度占有68%世界汽车市场的“汽车大王”。但是,福特在陶醉于他创新思维所取得的巨大成就的同时,也在大脑中埋下了“思维定势”的种子,居然公开宣称,福特公司从此以后只生产黑色的t型车。当美国汽车市场渐趋饱和,早期购车人需要更新车辆,对汽车的档次、性能、外观有了更高要求时,福特的“思维定势”使他大吃苦头。美国另一著名企业家、通用汽车公司总裁斯隆看到福特产品单一、款式陈旧这一致命弱点设计制造出不同价格档次的汽车,并且首创了“分期付款、旧车折旧、年年换代、密封车身”的汽车生产四原则,一举击败福特,登上了世界第一汽车制造企业的宝座。斯隆的思维创新击败了福特由思维创新退化而来的思维定势。

思维创新是一种打破了常规的、具有创见意义的思维:思维创新的本质旨在适应市场、开拓市场和引导市场的应变性思维。美国著名管理学家彼得·德鲁克说过:“市场经济是一种开拓进取型的经济,因而创新是一种最宝贵的企业家精神”。

10月24日,市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座,在短短的3个小时的学习中,会议室内气氛热烈,掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面,借助一系列智力问题、游戏和案例,阐述了思维创新的全新理论研究成果,听来既生动有趣又开拓思路。通过学习,使我们对创新有了全新的认识和理解。这里,我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得:在本职工作中培育创新思维,重点要抓住三个方面。

一、要善于发现问题。

在我们的工作当中,或多或少都存在问题。有问题不要紧,关键是要善于发现问题,及时认识不足。只有发现问题,才能解决问题,才能为创新思维提供素材,创造“入口”。

发现问题,最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼,看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路,是否符合上级要求,是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察,看一看你的工作是否符合实际,是否符合民-意,群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪,看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效,措施能否有效落实兑现。这样一来,问题就不难被发现。

二、要掌握最基本的方法。

要做到创新思维,还要掌握正确的方法,加强训练。

第一,加强学习,注意训练。在当今社会,不论你从事什么工作,学习已成为人的第一需要,一刻不学习、不进步,就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维,就要加强学习。同时,在学习的基础上,注意加强思维方面的训练,开发自己的智力。平时,在工作当中遇到问题,要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯,从而给自己思维施加压力,使思维保持在灵活状态,一旦注入要素,就能确保正常运转。

第二,对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法,系统思考将引导人们产生一种新的思路,使人们从复杂细节中,抓住主要矛盾,找到解决问题的方法。

第三,借鉴比较,寻找启发。唯物辩证法认为,世界是普遍联系的,没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物,在历史和现实之间移位,在时间和空间上转换,在物与物之间寻找桥梁,在事与事之间搜寻纽带。找到了联系,认识了共性,我们就要结合本职工作实际,进行借鉴比

创新驱动心得体会和感想大全(14篇)

心得体会是在学习和工作过程中得出来的经验总结,具有较强的主观性和个人性质。以下是一些成功人士的心得体会,让我们一起来听听他们的经验和教训。创意创新心得体会感想不是“零敲碎打”,而是“系统推进”。开始,宁波在已有工作成果的基础上,用3年时间精
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