教学管理系统方案篇1

关键词：教学管理系统　教学管理　运行流程改造

1.教学网络管理系统管理的主要应用

教学管理系统以教学管理的实体模式为设计依据，管理学校日常教学流程的各个环节；教务管理系统的构成，狭定义为计算机软件按照学校实体模式虚拟构建，实现对教学环节的运行管理；教学管理系统的主要功能有：

1.1基础资源管理。学校资源管理分三个部分。第一部分是硬件设施：校区信息，楼房信息，教学场地信息；第二部分是组织机构：院系、教研室等教学承担单位，教务处、学生工作处等教学管理组织；第三部分是教学过程相关要素：如专业信息，课程信息库，教师教辅人员信息；这三部分，形成教学管理的基本数据结构和逻辑关系，构成学校组织的基本框架。资源管理模块是教务系统正常运行的基础，负责动态监控资源利用的状态，评价资源使用效率。

1.2学生与学籍管理。学籍管理系统负责建立和管理学生学籍信息和异动情况。学生学籍数据是教学管理其它模块的基本数据源之一，也是高基报表、高校教育数据平台的数据来源。学籍管理的工作流程是：

（1）入学报到和学生学藉建立。把高校招生录取系统的新生数据，直接导入教务管理系统数据库，形成预报到学生信息库。管理系统以录取专业进行预分专业、安排宿舍等工作，形成新生报到的各类表格（包括录取通知书）；各系通过管理系统终端进行新生报到注册工作，高效准确地建立起报到新生的学藉信息。

（2）学生档案管理。学生学籍系统动态维护学生基础信息、上传照片、打印学籍卡、考试证、学生证和毕业档案（带照片）；统计分析在校在籍学生的情况，上报包括高基报表在内的各类学籍数据。

（3）学籍异动管理。记录学生在学籍有效期内的所有学习活动变动情况，包括专业分流、休学/复学、奖惩、参军、转学、延长学习年限等的具体处理和信息记录。

（4）毕业审核。对照毕业标准设定模版对系统内学生的毕业资格进行审查和确认。

1.3专业与培养方案的管理。专业人才培养方案规定了学生从入学到毕业整个过程的学习项目，作为教学管理的指导性文件，系统对此进行严格的管理与控制。系统首先形成课程资源库然后构建各专业的人才培养方案，自动生成各专业学期教学任务，形成课务安排、考务管理和教材管理等的基础信息。

1.4课务管理。课务管理是学校教学管理活动的重要内容。下达准确完整的开课任务、提供便利的选课机制和形成灵活多样的课表编排是课务管理的主要目标。

（1）开课管理。管理系统读取各专业人才培养方案，生成各专业的学期教学任务。管理人员在构建课程资源库和人才培养方案时要进行反复审核，确保课程信息准确无误，达到准确完整下达课程任务的目标；管理系统在课务环节，提供了便利的选课机制，保障了学分制教育制度的实施。

（2）排课管理。管理系统智能排课功能遵循教学过程的一般规则（如根据课时隔天错节，一周内均匀安排课时、1、2节避免体育课）进行智能排课，提供辅助停课/调课方案的选择。完美解决了教学管理工作的难题；系统网站提供查询班级课表，个人课表，周日次节课表、总课表和停课/调课等信息的功能，通过短信方式及时通知到相关人员。

课表系统具备多角度信息查询和分析功能：第一，查看空闲教室、无课学生，提供临时活动的场地和学生信息；第二，分析课表编排质量，如课表均衡性、场地利用率等；第三，统计任课教师情况和工作量的统计；第四，系统输出课表、成绩登记表等各类教学用表。显示出手工作业不能比较的效率和准确率。

（3）实习实训环节的管理。以项目的形式对实习（实训）任务和毕业设计（实习）环节进行管理。系统提供了实习（实训）基地、专业实习、顶岗实习、社会实践、竞赛等的管理，加强了校企业合作项目的过程管理，对学分制教育改革提供了有力的技术保障。

1.5成绩管理（重修）管理。对学生在校期间各学习项目考核结果的记录与管理。这块工作包括了课程免修、重修处理，等级考试报名及成绩管理。

任课教师通过校园网录入承担课程的学生成绩；系统向学生和教师提供多种成绩查询方式和成绩统计图表，生成各类成绩报表，为评定奖学金、三好学生、重修、补考和学分清理等工作提供数据支持。

1.6考务管理。考务活动为教学运行的重要环节。管理系统根据课务信息进行考务安排，完成考试和试卷两项管理任务。第一，排考。根据课程结束时间决定班级和考试课程、安排监考教师、考试场地时间；自动编排考试安排表，生成各类报表通知到相关人员；考试管理人员能在考试过程中进行考场情况登记和考试情况通报。第二，试卷管理。清楚地记录试题库和试卷库信息，通过智能和辅助方式为课程选择试卷或试题；能按照考试安排按课程生成相应的试卷速印单(自动计算试卷速印份数)，按考场打印试卷袋标签、考场学生名册(含照片)、考场记录表等。

1.7教师工作量统计和教学质量评估。第一，根据课程任务和排课记录，教师的教学工作量，均如实地记录在数据库中，可以按不同的范围和要求进行查询和呈现，准确方便地进行年终教师工作量的统计和结算。其二，通过批量选课功能，任课教师的教学任务与每位学生的信息关联，实现对教师教学活动的绩效评价；系统提供了学生、同行、督导、领导等网上评教功能，全面地评价教师的教学工作。

1.8教材管理。教务系统中的教材管理模块，相当于一个小型的进销存系统。对教材信息、教材计划、教材采购、教材发放和教材评价的管理，达到教材和款额结算到学生的细化程度。可实现向每个学生提供应领教材、已领教材和对应款额的明细结算单，具有校园网查询功能。

教学管理系统方案篇2

【关键词】教学管理系统；教学管理；运行流程改造

1.教学网络管理系统管理的主要应用

教学管理系统以教学管理的实体模式为设计依据，管理学校日常教学流程的各个环节；教务管理系统的构成，狭定义为计算机软件按照学校实体模式虚拟构建，实现对教学环节的运行管理；教学管理系统的主要功能有：

1.1基础资源管理。学校资源管理分三个部分。第一部分是硬件设施：校区信息，楼房信息，教学场地信息；第二部分是组织机构：院系、教研室等教学承担单位，教务处、学生工作处等教学管理组织；第三部分是教学过程相关要素：如专业信息，课程信息库，教师教辅人员信息；这三部分，形成教学管理的基本数据结构和逻辑关系，构成学校组织的基本框架。资源管理模块是教务系统正常运行的基础，负责动态监控资源利用的状态，评价资源使用效率。

1.2学生与学籍管理。学籍管理的工作流程是：（1）入学报到和学生学藉建立。把高校招生录取系统的新生数据，直接导入教务管理系统数据库，形成预报到学生信息库。管理系统以录取专业进行预分专业、安排宿舍等工作，形成新生报到的各类表格（包括录取通知书）；各系通过管理系统终端进行新生报到注册工作，高效准确地建立起报到新生的学藉信息。（2）学生档案管理。学生学籍系统动态维护学生基础信息、上传照片、打印学籍卡、考试证、学生证和毕业档案（带照片）；统计分析在校在籍学生的情况，上报包括高基报表在内的各类学籍数据。（3）学籍异动管理。记录学生在学籍有效期内的所有学习活动变动情况，包括专业分流、休学/复学、奖惩、参军、转学、延长学习年限等的具体处理和信息记录。（4）毕业审核。对照毕业标准设定模版对系统内学生的毕业资格进行审查和确认。

1.3专业与培养方案的管理。专业人才培养方案规定了学生从入学到毕业整个过程的学习项目，作为教学管理的指导性文件，系统对此进行严格的管理与控制。系统首先形成课程资源库然后构建各专业的人才培养方案，自动生成各专业学期教学任务，形成课务安排、考务管理和教材管理等的基础信息。

1.4课务管理。（1）开课管理。管理系统读取各专业人才培养方案，生成各专业的学期教学任务。管理人员在构建课程资源库和人才培养方案时要进行反复审核，确保课程信息准确无误，达到准确完整下达课程任务的目标；管理系统在课务环节，提供了便利的选课机制，保障了学分制教育制度的实施。（2）排课管理。管理系统智能排课功能遵循教学过程的一般规则（如根据课时隔天错节，一周内均匀安排课时、1、2节避免体育课）进行智能排课，提供辅助停课/调课方案的选择。完美解决了教学管理工作的难题；系统网站提供查询班级课表，个人课表，周日次节课表、总课表和停课/调课等信息的功能，通过短信方式及时通知到相关人员。（3）实习实训环节的管理。以项目的形式对实习（实训）任务和毕业设计（实习）环节进行管理。系统提供了实习（实训）基地、专业实习、顶岗实习、社会实践、竞赛等的管理，加强了校企业合作项目的过程管理，对学分制教育改革提供了有力的技术保障。

1.5成绩管理（重修）管理。对学生在校期间各学习项目考核结果的记录与管理。这块工作包括了课程免修、重修处理，等级考试报名及成绩管理。任课教师通过校园网录入承担课程的学生成绩；系统向学生和教师提供多种成绩查询方式和成绩统计图表，生成各类成绩报表，为评定奖学金、三好学生、重修、补考和学分清理等工作提供数据支持。

1.6考务管理。考务活动为教学运行的重要环节。管理系统根据课务信息进行考务安排，完成考试和试卷两项管理任务。第一，排考。根据课程结束时间决定班级和考试课程、安排监考教师、考试场地时间；自动编排考试安排表，生成各类报表通知到相关人员；考试管理人员能在考试过程中进行考场情况登记和考试情况通报。第二，试卷管理。清楚记录试题库和试卷库信息，通过智能和辅助方式为课程选择试卷或试题；能按照考试安排按课程生成相应的试卷速印单（自动计算试卷速印份数），按考场打印试卷袋标签、考场学生名册（含照片）、考场记录表等。

1.7教师工作量统计和教学质量评估。第一，根据课程任务和排课记录，教师的教学工作量，均如实地记录在数据库中，可以按不同的范围和要求进行查询和呈现，准确方便地进行年终教师工作量的统计和结算。其二，通过批量选课功能，任课教师的教学任务与每位学生的信息关联，实现对教师教学活动的绩效评价；系统提供了学生、同行、督导、领导等网上评教功能，全面地评价教师的教学工作。

1.8教材管理。教务系统中的教材管理模块，相当于一个小型的进销存系统。对教材信息、教材计划、教材采购、教材发放和教材评价的管理，达到教材和款额结算到学生的细化程度。可实现向每个学生提供应领教材、已领教材和对应款额的明细结算单，具有校园网查询功能。

2.存在的主要问题及改进措施

管理系统的功能十分完备，其流程具有优质高效的基本品质。存在的问题是管理系统的功能在实践中没有高效地发挥，主要原因有四点：其一，教务管理系统软件对高等教育管理具有普遍的适用性，但没有考虑到职业教育的特殊需要；第二，使用部门没有组织专门人员进行功能开发、技术维护、版本升级和应用培训等足够的保障机制，导致系统功能更新缓慢跟不上职业院校教学改革的需求；第三，教学管理制度、教学运行流程与教学管理系统不匹配的地方，没有及时进行对接，导致系统作业程序与实际业务流程的背离；第四，教学管理人员不稳定，业务生疏不能充分应用系统功能到实际工作。

针对使用中存在的问题，我们提出相应的措施进行改进：

2.1充分重视管理信息化工作，对管理系统本身要组织专门的人员进行管理、开发。管理软件是针对教学管理的业务流程开发设计，在应用过程中需要完善改进，与实体流程相互磨合，达到合二为一的境界，才能适应高职院校教学管理的多层次需要。所以，管理人员要参与系统的开发、扩展和模块设计，要根据应用的需要，向软件开发公司提出应用需求，经常性的完善功能，升级版本，使管理系统和实际教学管理工作充分配合。

2.2稳定教学管理队伍，加强人员培训。认真做好学校各级教学管理人员的培训工作；管理部门必须制订出详细的培训计划；经常性地组织各类人员认真学习软件的操作方法，功能应用范围，如何应用系统完成本职工作等一系列培训并加强计算机应用能力的考核；加强教学管理队伍的稳定性，以确保应用系统的熟练程度。

2.3改进教学管理的作业流程，适应信息系统自动化作业的要求。管理系统作用于教学管理工作，在客观上具有改善优化管理流程和管理组织的作用。管理系统的权限收放自如，依实际需要，可把教学管理工作下放到各二级部门，也能方便地把二级部门的某些功能收摄到一级部门加强统一管理，以适应职业学院管理创新的需要！

参考文献：

[1]叶志雁，基于信息化的教学管理的构建和发展分析；教学求索，2011年第二期；

[2]田洁，提高教学管理有效性的思考，教学与管理，2011年第三期。

教学管理系统方案篇3

关键词：艺术;教学管理系统;学分制

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）42-0025-02

早在20世纪70年代，国内一些有条件的大学开始试行学分制，此后，国内高校对学分制的尝试和探索也经历过几次高潮。到目前为止，国内只有部分高校实现完全学分制教学，多数院校在实行学分制改革时仍存在不少问题，究其原因主要是管理理念理解不透彻和管理体制的不适应。艺术类院校的学科专业性和职业针对性非常强，其教学管理的理念和方式与其他非艺术类院校相比有所不同，教学理念先进，教学模式灵活，教师教学形式多样，学生思维活跃，这些特征都是需要在开展学分制教学时考虑的因素，与非艺术类高校一样，艺术类高校学分制教学改革同样离不开信息化的支持，学分制教学管理系统的建设也势在必行。

SIVA是一所新型的艺术类高校，其最大的特点就是教学机制灵活，完全有条件、有能力去推行真正意义上的学分制。该校于2011年开始推行学分制改革，是学校新一轮教学改革的一个重要抓手和实现跨越式发展的重大举措。

一、艺术类高校教学管理的特点

艺术类高校教学的特点是注重形象思维的培养、注重个性的发展、注重课程的实践，因此，艺术类高校的教学管理必须要符合其教学特点，实行约束与灵活相结合的管理方式、完善艺术类课程建设，强化学分制管理等。学校及管理人员需要明确艺术类高校的教学管理目标，建立和完善符合艺术类高校特色的教学管理制度，设计开发出符合本校教学管理特点的教学管理系统，从而推动艺术类专业教学管理改革取得新的成绩[1]。

二、现有教学管理系统存在的问题

与985、211研究性、综合性大学相比，新兴民办艺术本科院校教学条件和师资力量都相对较弱，比如SIVA，也同样面临着教学管理模式创新的挑战。推行学分制教学改革过程中遇到不少问题，包括培养计划的调整、选修课的课程需求增加、学生的学习目标不明确以及软、硬件方面的投入都不足等等。

教学管理信息系统的使用使困扰和阻碍高校的部分问题得到解决和改善，对学分制教学改革起到了一定的推动作用。但是现有的教学系统也出现一些弊端，例如：系统的框架设计与高校实际情况不相符;系统实施的前期需求统计工作没有做好，导致后期运行时很多功能无法实现;硬件条件不足，带宽较窄或是服务器较小，使系统功能应用受到制约;系统使用的相关培训不细致;软件开发公司服务不及时等等。针对这些问题，艺术类院校根据自己学校的教学特点，纷纷探索有效的对策，例如：建立以课程建设为中心的教学团队;建立与学分制相匹配的学生管理体制;加快基于校园网的教学管理系统的建设和升级[2];增加硬件设施的投入、加强系统培训、合理配置管理人员;结合高校实际、充分了解需求、周密制定实施计划等等[3]。

三、艺术类院校学分制教学管理系统的设计和实现

学分制教学与学年制教学相比，最大的区别在学生的课程修读更灵活，更充分考虑到学生的兴趣和偏好，以便学生顺利完成修读要求，所以对学校各项教学资源的配置要求更高、学分制教学相对增加教学管理人员的工作量，因此要求学分制教学管理系统应该从教学管理的实际情况出发来设计相关的功能结构，分析系统的数据库设计方法、安全设计策略以及功能设计的原理，给出计划管理、排课管理、选课管理、成绩管理、学籍管理、教学质量、教师管理等关键模块的设计和实现方法，同时兼顾人事、财务、后勤等管理部门的需求。

1.教学计划制订的变化。在SIVA实行学分制改革后，培养方案也随之发生变化，教学管理系统中教学计划模块也随之进行调整，修读模块的设计和课程开设都需要优化。根据SIVA自身的教学特点，教学计划的修订，从课程体系到课程结构，从教学内容到教学方式都必须同专业培养目标相一致。培养方案中课程结构与模块必须体现教育的科学性，应当遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。更要充分体现学分制教学下不同专业的特点和差异，根据各自专业和方向制定具有自身专业特色的学分制课程结构和体系。虽说培养计划制定需要具有灵活性，但是也要按照统一的标准，包括名称与代码、学分与学时、考试与考核等[4]。

在教学管理系统中，除了能完成正常学生培养方案的制定功能外，还需要对有个别特殊学生的个人计划进行制定，所以要求在进行教学管理系统开发时，充分考虑学生个人计划模块的设计和完善，以及个人计划与毕业审核模块的关联性。

2.排选课模块的建设。教学计划的设置决定了课程在设置上需要更多的个性化和灵活性。比如SIVA表演专业的学生实行小班制教学，即一个老师对几个学生，甚至一对一的教学，不同于非艺术院校的大班教学。尤其在实行学分制教学后，学生选课机制更加灵活，课程性质更加多样，学生不再按照行政班来上课，而是根据实际修读学分选择课程，重新生成自然班来进行学习[5]。那么课程的冲突、教师的冲突、教室和实验室的使用冲突、教师调停课等等的问题，都需要在排课时予以考虑和解决，因此学分制教学管理系统的排课功能除了兼容原有排课和排考数据，还需要更好地控制院系排课、调课的时间和范围以及学生的数量分配等问题。

教学管理系统方案篇4

关键词:实验教学管理;Web Service技术

中图分类号:TP311文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)19-5259-02

The Design of Innovative Experiment Management System

WANG Jing

(Shanxi University of Finance & Economics,Taiyuan 030006, China)

Abstract: To adapt the experimental teaching reform, this paper designs a computer laboratory management platform based on Campus Network and web services technology. It not only meet the open-style, independent and integrated experimental teaching needs, improve laboratory efficiency with the experimental equipment, but also make full use of existing information systems resources, reduce the costs of development and maintenance.

Key words: experimental teaching management; web service

为了提高大学生综合技能与实践能力,许多高校都开展了实验课程教学组织与管理的改革与创新,实验管理方式由封闭式转向半开放或开放式,实验内容从以验证性实验扩展为以设计性、综合性实验等多种方式;实验组织方式由定时定点统一实验,逐渐过渡到自主选择时间、内容或设计实验等多种途径完成。在这种环境背景下,实验教学管理平台必须改造升级才能适应实验教学的改革的需要。

本文从高校计算机实验教学管理的需求出发,依托校园网建设与现有的各种管理信息系统(MIS)平台(如教务管理系统、学籍管理系统、师资管理系统等),设计了一个基于Web Service的实验教学管理平台,可充分利用现有信息资源,减少重复开发,满足开放式、创新性实验管理的要求,提高了实验室运转状态的透明度和实验室的运行效率。

1 系统设计

1.1 设计思想

本系统以校园网为依托,通过数据交互平台与学校现有的管理信息系统(如学籍管理系统、教务管理系统、师资管理系统)进行数据交换与共享,提高了资源的利用率,避免了重复开发,保证了数据的一致性。实验教学管理系统的逻辑模型如图1所示。

系统通过基于Web Services的数据交换平台获取现有系统的课程信息、学生信息、教师信息,并可为其它信息系统传回所需要的数据信息。

系统将实验教学的各种信息集中到网络平台上,师生可以通过网络平台浏览实验室与设备使用、实验设备配置、实验项目、开放时间、教师队伍等信息;学生根据查询到的实验室与设备使用信息,有计划地安排实验内容,填写提交实验预约单预约实验时间和设备,提交实验方案和实验报告,进行实验咨询与学习资源下载等。教师可以借助网络平台进行实验教学管理,包括教学资源上载、,实验方案与实验报告审批、实验成绩管理、实验过程巡查等。系统提供的业务如图2所示。

1.2 数据交换平台设计

由于学生信息、课程信息、教师信息等信息资源分布在不同的MIS中,而这些MIS都自成体系,具有不同的信息(数据)表示格式,不利于信息的有效利用,本文基于XML和Web Services设计了一个数据交换平台对各种业务流程数据的集成和交换。数据交换平台的结构如图3所示[1]。

采用 XML作为信息交换标准,可以保证企业信息模型的规范化和信息交换的一致性,有效解决不同应用系统之间或者不同数据源之间数据的互操作性。基于 Web服务,可以整合现有自治、异构、分布的应用系统,而且有利于系统的扩展,减少维护成本。

本系统向其它系统提供数据的过程:

1)提出发送数据请求;

2)数据交换平台调用数据转化模块将系统数据转化生成XML格式数据;

3)数据映射模块使用XSLT解析映射关系,读取映射规则库,按标准规范检验数据,生成规范的目标应用格式XML。

4)数据发送模块对XML格式数据进行安全性加密后发送。

访问其它系统的数据的过程:

1)提出发送数据请求;

2)数据交换平台的数据接收模块接收返回的XML,对数据进行解密;

3)数据映射模块对解密后的XML文件进行解析,并根据映射规则转化为本系统所需的XML数据格式,并将数据导入到数据库。

XML处理器模块提供对XML消息的处理能力,包括主要包括XML数据文档的查找、XML数据的校验、XML数据的转换、XML数据的复制/复合、XML数据的操作日志记录等。

1.3 功能设计

通过对实验室教学管理情况的分析与调查,本文设计的实验教学管理系统由系统管理、实验室管理、实验教学管理和查询统计4个模块组成,系统的功能结构如图4所示。

1)系统管理:提供系统设置、用户管理、数据维护、系统短信等,主要提供系统基础信息(如学年学期)设置,系统用户增加、删除、修改,系统数据备份、还原,系统短信编辑、发送、修改、删除,修改等功能。

2)实验室管理:分为日常工作管理、设备信息维护和实验室信息维护3个子模块,分别实现实验室日常管理工作(如考勤记录等),设备信息的导入(由资产管理系统)、修改及导出和实验室信息录入、设置(如实验室设备信息、设备状态等)等功能。

3)实验教学管理:分为预约管理、课程管理、实验管理3个子模块。

预约管理可以进行预约申请的提交、撤销,实验方案的提交、修改、撤销以及预约申请的审批,学生可以自主设计实验方案,经过审批后在预约的时间和实验室完成实验过程。

课程管理模块实现课程计划(课程表)的导入与设置、课程资源(包括课件、视频等)管理和实验项目管理(、修改等)

实验管理主要提供教学实验的记录、考勤管理,实验报告的提交、批改,实验成绩管理以及实验教学论坛和在线实验管理等功能。实验课程教学论坛提供了一个师生之间、学生之间进行交流和讨论的平台。在线实验管理提供在线答疑、在线咨询、教师实验巡查等功能,教师可以实时了解学生实验进行的状态,解决学生在实验中遇到的问题,学生可以及时将遇到的问题反馈给教师,提高了实验管理的效率。

4)查询统计模块,提供各种信息的查询统计功能,并可将查询统计结果生成统计报表或导出为其它系统所用。

2 结束语

本系统依托校园网建设,充分利用了校园信息化资源,提高了信息资源的利用率。允许学生自主设计实验方案,有利于培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。将实验室信息集中到网络平台上,可提高实验室与实验设备的运行效率。系统实现了实验数据收集处理、实验报告的提交、在线答疑、实验巡查等功能,可减少了实验教师大量的简单重复劳动,提高工作效率。

参考文献:

[1] 杨晓天.基于XML和Web Services的现代物流信息集成的研究与实现[D].南京:东南大学,2007.

[2] 潘旭琳,刘海军,王宪青.高校开放式实验室信息化管理平台的设计与实现[J].高等教育与学术研究.2009(7).

[3] 王洪义.基于WEB的高校开放实验室管理系统的研究与设计[D].济南:山东大学,2009.

教学管理系统方案篇5

关键词：新建本科院校;体育教学信息;构建

中图分类号：G642.42 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2015）19-0012-02

随着计算机技术、网络通信技术的飞速发展，基于网络的新型高校教学管理模式正在逐步取代传统的人工操作管理模式。加强体育教学信息管理系统建设，为体育教学管理人员及教师提供优质高效和及时准确的体育教学信息，提高体育教学管理人员及教师的工作效率和质量，为体育教学部门提供决策参考是当前规范教学背景下新建本科院校体育教学管理部门和管理人员面临的主要任务。在这种背景下构建体育教学管理信息系统对于新建本科高校规范体育教学，提高人才培养质量具有重要意义。

一、体育教学计划信息的管理

系（部）根据国家或学校相关文件要求及学校和系部的发展定位制定所开设专业的人才培养方案和课程教学大纲，参照系（部）制定的人才培养方案，各教研室结合实际撰写教研室工作计划，根据专业人才培养方案和教学大纲的要求，任课教师编写教案并组织课堂教学是当前新建本科高校体育教学计划信息管理的主要模式。一般而言，系（部）教学计划信息指在教学实施前教研室和教师所反馈信息的具体内容，主要包括信息日期、内容提要等。开发体育教学计划管理系统，将为体育教学管理人员及时、有效查询或管理相关文件提供帮助等。系（部）、各教研室制定的体育教学计划等教学计划信息都可以在体育教学计划管理子系统中查询;体育教学管理人员可以在系统中检查、查询系部和教研室期初、期中和期末的教学实施情况，汇总分析每学期的各类相关信息，这将有效提高教学管理人员的工作效率。

二、体育教学资源信息的管理

体育教学资源管理信息系统主要有体育教学常规建设、体育教研、体育教学人员情况、体育教学设施四个子系统构成，其是整个体育教学管理活动的基础，其管理的规范性和科学性直接影响了教学的运行效果。

1.体育教学常规建设信息的管理。体育教学常规建设信息主要包括教学常规文件信息、学科和专业建设信息、课程建设信息等，这三个方面的管理信息主要内容有：有关日常教学文件、学科专业建设、课程建设等方面的相关信息，包括名称、日期和内容等要素信息。体育教学常规建设信息管理系统建成后，教学管理人员可以对系部开设专业相关的教学文件名、建设日期、内容，学科专业建设名称、日期、内容和课程建设名称、日期、内容等相关信息进行合理的数据管理，便于快速高效地查询、增减、统计与分析相关信息。

2.体育教研信息的管理。体育教研信息主要包括体育教改与教研指南信息、体育教学改革与研究立项信息和体育教学改革与研究实施信息等。具体信息有：教改与教研过程中的相关文件名称、日期和内容，教学改革与研究过程中的具体措施和要求，教学改革与研究的成果名称、建设日期和内容等。体育教学与研究信息管理系统建成后，体育教学管理人员可以对系部体育教学与研究的各类信息进行查询和管理，准确把握系部教学改革和研究发展动态，教师可以及时了解系部体育教学和研究的相关动向和实施情况。

3.体育教学人员信息的管理。体育教学人员信息主要包括教师基本信息、教师业绩考核信息、教师培训进修信息和教师工作酬金信息等。具体信息有姓名、性别、籍贯、民族、出生年月日、政治面貌、专业、学历、学位、职称、工作时间、职务、获奖统计、联系方式、业绩考核、进修培训等。体育教学人员信息管理系统建成后，体育教学管理人员可以对以上各种信息进行查询和管理。

4.体育教学设施建设信息的管理。体育教学设施建设信息主要是指体育教学设施的使用和管理的相关信息，如场地设施建设、场地设施使用、场地设施管理等。体育教学设施建设信息管理系统建成后，体育教学管理人员可以对现有的体育教学场地设施进行有效查询和统筹管理，有效提高场地设施的使用效率，教师也可以根据查询结果合理安排上课地点，有效提高课堂组织及教学的效果。

三、体育教学运行信息的管理

体育日常教学信息管理、教学文档信息管理、教学工作量信息管理、群体工作信息管理、运动队训练竞赛信息管理构成了体育教学运行管理信息系统，是整个体育教学管理活动的核心。

1.体育日常教学信息的管理。体育日常教学管理信息主要包括学生选课、教师安排、教材订购、教学进度计划和教学大纲的编制、期初教学检查、期中教学检查、期末教学检查、学生评教、同行评议、课程考核、缓考补考、重修补修等。体育日常教学管理信息管理系统建成后，体育教学管理人员能够快速有效的对以上各类信息进行查询和数据管理，合理安排各项工作，提高工作效率。

2.体育教学工作量信息的管理。体育教学工作量信息指教师的教学工作人员选聘、教学工作量的核算、教学编制的确定等，如：选聘人员姓名和工作内容与要求、系部教学工作总量、教师个人教学工作量、教学编制设定和要求等。体育教学工作量信息管理系统建成后，既可以方便体育教学管理人员对以上信息进行科学有效地管理，也可以方便其他相关人员对相关信息的查询。

3.教学文档信息的管理。教学文档信息主要有系部各个专业的教学规划、教学管理制度、教改与教研、教学评估信息等。教学文档信息管理系统建成后，体育教学管理人员可以对以上各类信息进行有效查询和管理，提高系部教学文档管理规范化水平。

4.群体工作信息的管理。群体工作信息主要是指校运动会和各类竞赛的有关信息，如活动开展的时间、项目，比赛项目的设置，比赛时间的安排，比赛成绩的登记。群体工作信息管理系统建成后，能够方便体育教学管理人员及其他相关人员对以上信息进行查询和数据管理，有效保障学校各类群体活动的有序开展。

5.运动队训练竞赛信息的管理。运动队训练竞赛信息主要包括运动队训练和竞赛方面的有关信息，如运动队名称、人员情况、训练时间、参加比赛的时间、比赛成绩等。运动队训练竞赛信息管理系统建成后，体育教学管理人员及其他相关人员可以对以上信息进行有效查询管理，为学校运动队的科学训练提供保障。

四、体育教学质量与评价信息的管理

教学质量监控、教学质量分析、教学质量评价共同构成了体育教学质量与评价管理体系，是整个体育教学管理活动的关键，体育教学质量与评价信息的完善对于及时反馈教学情况，提出有效的整改措施具有重要意义。

1.体育教学质量监控信息的管理。体育教学质量监控信息是指系部领导评教、教师之间评教、专家评教、教研室评教、学生评教等课堂教学质量监控信息和课程考核成绩控制信息等，主要评教主体、评教客体、评教的时间和内容、评教结果及课程考核及格情况等内容进行管理。体育教学质量监控信息管理系统建成后，体育教学管理人员便可以很轻松地对以上各类信息进行查询和数据管理，为日常教学监控奠定基础。

2.体育教学质量分析信息的管理。体育教学质量分析信息主要包括专业理论课成绩的分析和实践技术课成绩的分析，如分析的时间、分析的结果等。建成的体育教学质量分析信息管理系统可以为教学管理人员查询和管理相关信息提供便利，从而有效地提高教学监控的针对性和有效性。

3.教学质量评价信息的管理。教学质量评价信息是指教学理念、教师队伍、教学条件、学科专业、教学常规、教学效果、教学特色、教学评价、学生学风等方面的有关信息，如培养定位信息、队伍结构信息、教学中心地位信息、评价主体信息、评价个体信息、评价内容和时间信息、发展优势和特色信息、学风建设成果信息等。建成后的教学质量评价信息管理系统既可以为体育教学管理人员及时反馈各类教学信息提供便利，又可以为系部做出有关教学管理的正确决策提供帮助。

五、结语

众所周知，教学管理规范化是当前新建本科高校体育教学管理工作亟需解决的问题。在当前信息化水平不断提高的背景下，探索和实现体育教学管理的信息化，构建新建本科高校体育教学信息管理系统，不但是高校自身生存的需要，而且也是培养合格人才的必然选择。

参考文献：

[1]孟凡会，等.普通高等院校体育教学信息管理系统的设计与实现[J].黑龙江八一农垦大学学报，2013，（1）：110.

[2]温志宏.体育教学管理信息系统的构建设想[J].中太原师范学院学报（社会科学版），2008，（3）：154.

[3]袁正刚.体育教学管理系统的信息管理因素[J].中国成人教育，2007，（8）：169.

[4]周萍.普通高校体育教学管理信息系统的开发与应用研究[D].上海：华东师范大学，2006，（5）.

教学管理系统方案篇6

关键词：高校；信息管理；信息化建设；策略

高校扩招和专业增多等原因给其管理带来一定的麻烦。如何建立高效的信息管理系统，促进管理的规范性是高校教学的主要任务之一。信息化管理实际上就是指充分利用先进的管理手段实现高校教育的现代化管理，其管理内容重要包括课程库的管理、教学运行的管理、专业计划管理和教学任务管理等。基于现阶段我国高校信息管理中存在的问题，高校应加速教育教学管理改革，促进高校教学的发展。

一、高校教学管理信息化现状分析

（一）缺乏系统的布局规划

实现教学管理信息化是高校发展中的重要任务。信息化管理方案的制定应以高校的办学目标为依据，进行合理的规划。就目前形势看，我国高校在实现教学管理信息化的过程中，缺乏全局观念，信息管理系统较为分散，无法实现统一管理，导致管理效率低下。一些高校以企业发展规划为依据进行管理流程制定，但同样没有从全局出发，导致其信息化管理缺乏整体规划观念，不便于统一管理。

（二）缺乏网络信息风险意识

信息化管理系统的建立存在一定的风险。信息化时代促进了管理系统效率的提高，同时也使系统具有一定的危险性。在高校教学管理中，多数数据需要保密处理，因此必须建立内部系统的权限设置，要求管理人员采用固定的身份登录，防止信息丢失。并且要对系统数据进行加密和备份处理，防止由于病毒侵蚀导致的信息数据丢失。目前，我国多数信息管理系统存在安全管理风险，管理机制缺失，管理权限设置不明确等问题明显。

（三）师资力量薄弱

教师在信息化系统管理中具有十分重要的作用。作为管理者，教师既要掌握专业的管理技术，又要具有较强的适应和调节能力。我国高校教师多为教育改革前招聘的教师，新生力量较少，对管理软件的熟知程度不高。这导致高校在信息管理过程中缺乏高素质的管理者，影响了高校信息化管理的实现。另外，受到传统教育思想的影响，教师的思想观念更新较慢，不能适应新的管理方案。信息化管理对教师的综合素质、知识结构水平和信息化操作能力都具有更高的要求，但目前高校教师缺乏创新精神，关于高校教师的技术培训不多，导致教师对新的管理软件和管理方法认识不深，操作能力不强，制约了信息化管理在高校的实施进程。

二、加强高校教学管理信息化建设和管理的策略

高校信息化管理模式的实现可以充分发挥教学的功能，从而为社会培养专业的人才。针对上述问题我们对高校信息化管理的构建分析如下：

（一）树立科学的信息化教学管理观念

树立科学的信息化教学管理观念要求高校在思想上进行创新，将现代教育教学管理理论作为改革依据。逐步更新高校的管理理念，采用多元化的教学模式和管理方法，促进管理效率的提高。可以借鉴其他国家先进的信息化管理经验，并结合我国的教学实际，构建满足我国高校发展的管理方案，以满足知识经济时展的需求。

（二）提高教育教学管理队伍的素质

教育管理者的综合素质决定了信息化管理的效率。教学管理是教育管理者在有计划、有组织的前提下进行的管理和协调环节。因此，促进高校管理人员素质的提高是其发展的重要手段，基于此高校应对教学管理者进行培训，使其正确理解教育管理的重要作用。在教学中，抓好队伍建设这一工程，选择优秀人员担任教学管理任务，确保其专业性、全面性。实施考察上岗制，对符合规定的人员进行岗前培训，强化其管理能力，采用合理的职位晋升制度和薪资发放制度，以激发信息管理人员的积极性。对信息管理人员的培训要以实践为主，以增强其对新技术的掌握，促进管理效率的提高。

（三）构建信息化校园，实现数字化的教学管理

科技的发展使高校教学和管理进入数字化时代。为了满足信息发展的这一需求，高校应建立网络化、智能化和数字化的教学模式，拓展课堂教学的范围。充分利用计算机网络这一先进技术将传统的教学模式改变成开放式的教学模式。这种模式实现了教学资源的共享，为管理人员提供了实时的信息，它以提高学生分析和处理信息的能力为主要目标，致力于提高学生的实践能力，将校园作为社会经济信息时代教学创新的主要场所。通过数字化的管理平台，学生可以自由选择信息的输入或输出方式进行教学评价。总之，信息时代的到来对高校管理和教学具有新的要求，实现信息化教学是现代教育的根本目标和必然趋势，通过信息化校园的构建，学生能够及时获得新的社会信息，拓宽其视野。从而使校园内部各种信息更加流畅，实现资源的共享和优化利用。

三、总结

总而言之，信息化管理已经成为高校的基本目标。实现信息化管理有助于促进高校教学效率的提高。即时信息的提出，使高校教学管理更加方便。信息化管理系统具有复杂性，这要求高校教育管理者具有专业的技能，从而促进管理水平的提高。高校在认识到信息管理重要性的同时还应逐步提高管理人员和教学人员的综合素质以适应教学管理的需求。充分利用可利用资源，实施科学管理。另外，相关部门还应重视高校信息时代管理的重要性，扩大高校的管理投资，为信息化管理的实现提供基础。在高校内部逐步建立具有独特特色的信息管理模式，促进我国高校稳定、健康的发展。（作者单位：广西科技大学）

参考文献：

[1]李晓亮.浅析高校教学管理信息化建设中存在的问题[J].文学界（理论版），2010（01）.

[2]高福成.浅论高校教学管理信息化建设[J].教育理论与实践，2011（04）.

教学管理系统方案篇7

关键词:实践教学管理 权限控制 信息安全

1、权限设计概要

权限是指为了保证职责的有效履行,任职者必须具备的,对某事项进行决策的范围和程度。权限控制,一般指根据系统设置的安全规则或者安全策略,用户可以访问而且只能访问自己被授权的资源。权限控制几乎出现在任何系统里面,只要有用户和密码的系统。从控制力度来看,可以将权限控制分为两大类:(1)功能级权限控制;(2)数据级权限控制。权限可以说是一个非常复杂的问题,但也可简单表述为:判断“Who对What(Which)进行How的操作”的逻辑表达式是否为真。针对不同的应用,需要根据项目的实际情况和具体架构,在维护性、灵活性、完整性等多个方案之间比较权衡,选择最佳的方案。

不管是什么系统,权限都是非常关键的一个部分,如果权限有问题,那么系统就会留下漏洞,给人留下可乘之机,严重威胁系统的安全性。高校实践教学管理系统的目的是为了方便实践教学管理工作的进行,而实践教学管理工作中各项工作的责任人应该明确,责任人的明确靠的是权限的明确。因此,权限控制在实践教学管理系统中十分重要。

2、实践教学管理系统中权限控制容易出现的问题

权限逻辑和功能代码混杂在一起,没有独立出来。在实践教学管理系统中很容易出现权限逻辑与功能代码混杂在一起,导致权限控制分散在系统的各个地方。这样做会造成系统漏洞多且分散,对系统的安全性的危害极大。不良的权限控制系统,必然留下系统漏洞,给黑客可趁之机。很多软件可以轻松通过URL侵入、SQL注入等模式,轻松越权获得未授权数据。甚至对系统数据进行修改、删除,造成巨大损失。

3、实践教学管理系统权限控制模块的正确构建

3.1 原则简述

权限逻辑配合功能逻辑。即权限系统以为功能逻辑提供服务为目标。相当多细粒度的权限问题因其极其独特而不具通用意义,它们也能被理解为是“功能逻辑”的一部分。有的问题既可以认为是一个细粒度的权限问题,也可以认为是一个功能逻辑问题。对于功能逻辑问题,在整个权限系统的架构设计之中不予过多考虑。当然,权限系统的架构也必须要能支持这样的控制判断。或者说,系统提供足够多但不是完全的控制能力。即,设计原则归结为:系统只提供粗粒度的权限,细粒度的权限被认为是功能逻辑的职责。

3.2 目标

3.2.1 直观

因为系统最终会由最终用户来维护,权限分配的直观和容易理解,显得非常重要,系统不辞辛劳的实现了组的继承,除了功能的必须外,更加主要的原因就是因为它足够直观。

3.2.2 简单

包括概念数量上的简单和意义上的简单还有功能上的简单。想用一个权限系统解决所有的权限问题是不现实的。设计中将常常变化的“定制”特点比较强的部分判断为功能逻辑,而将常常相同的“通用”特点比较强的部分判断为权限逻辑就是基于这样的思路。

3.2.3 独立

将权限控制模块单独于其他功能模块,功能模块通过与权限模块的交互获得权限结果。好的系统,应该将权限逻辑集中起来,由专业的安全引擎进行设置、解析。功能逻辑调用安全引擎,获得权限结果,不再使用非专业模式。

3.2.4 扩展

采用可继承的方式解决了权限在扩展上的困难。引进“组”概念在支持权限以组方式定义的同时有效避免了权限的重复定义。权限控制系统应该是可以扩展的。它应该可以加入到任何带有权限空能功能的系统中。就像是组件一样可以不断被重用,而不是每开发一套管理系统,就对其权限控制功能进行重新开发,以满足业务系统中的功能权限控制。传统业务系统中存在两种权限管理,其一是功能权限的管理,而另一种则是数据权限的管理,在不同的系统之间,功能权限是可以重用的,而数据权限则不能。

3.3 权限控制的技术实现

3.3.1 功能级权限控制技术实现

功能权限控制技术,一般可以使用基于角色访问控制技术RBAC（Role Based Access Control）。该技术被广泛运用于各个系统,非常容易掌握。

权限设置。一般来说,一个系统需要提供以下功能:(1)角色管理,由用户定义角色,给角色赋予权限;(2)用户角色管理,由用户给系统用户赋予角色。(3)用户定义权限,对于更加优秀的系统,还可以支持用户定义权限,这样新增功能的时候,可以将需要保护的功能添加到系统。

权限验证。功能级的权限验证逻辑非常简单。查看该当前登录用户的角色是否包含该功能的权限。如果有,则表示有权访问,否则表示无权访问。对于WEB系统,一般定义一个Filter就可以完成权限验证,无需在各个程序入口进行权限判断。

3.3.2 数据级权限控制技术实现

目前,数据级权限控制领域,一直没有统一的技术。总的概括来说,软件开发人员采用以下几项技术:(1)硬编码,也就是将这种逻辑以if/else等形式与业务代码耦合在一起,这种情况居多;(2)使用规则引擎,就是将这些权限逻辑以规则形式提出来,并使用规则引擎解析规则;(3)使用第三方专业软件,比如有开源中间件Ralasafe;商业产品Oracle Entitlements Server,IBM Tivoli Access Manager;开源框架Spring Security等等。

上述提到的方法各有优劣,需根据实际需要选取最合适的方式。

4、结语

权限控制是高校实践教学管理系统中至关重要的部分,优秀的权限控制是一个优秀的管理系统的标志。本文就实践教学管理系统的构建过程中易出现的权限问题展开讨论,总结了一般构建方案并给出了应该遵循的一般原则,为实践教学管理系统的权限控制模块提供了指导依据,有利于系统的完整构建,从而有助于高校实践教学管理信息化建设,提高工作效率,进而推动高等教育的进一步发展。

参考文献

[1]代文龙.权限系统概要[EB/Ol].,2003.06.

[2]段云所.信息安全概论[M].高等教育出版社,2003.

[3]付松龄,谭庆平.基于任务和角色的分布式工作流安全模型[J].国防科技大学学报,2004年03期.

教学管理系统方案篇8

信息化技术的不断发展，为高校实验教学管理产生了积极的影响。可靠的实验教学管理系统，可以实现教学活动在时间上和空间上的同步开放，激发学生更多的学习兴趣，增强了实验教学质量。利用技术的相关优势，可以设计出符合实际需要的实验教学管理系统，为相关实验活动的有效开展提供可靠地保障。完成这种系统的设计工作，可以提升相关院校整体的教学管理水平。

【关键词】

实验；教学管理；；设计；同步；系统

可靠的实验教学管理系统，可以加快相关院校实验教学改革的步伐，为实验活动的顺利开展奠定坚实的基础。技术经过多年的发展，在实际的应用中取得了良好的作用效果，增强了实验教学工作质量。利用这种技术构建高效的实验教学管理系统时，需要对系统的功能、组成结构等有着充分地了解，保证系统在实际的运行过程中可以达到预期的效果。做好影响下实验教学管理系统的构建工作，具有重要的现实参考意义。

的相关内容

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2基于的实验教学管理系统设计分析

2.1系统功能需求

根据实验教学管理系统构建的具体要求，可以对系统功能需求进行必要地分析。该系统中主要包括的成员是：系统管理员、课程管理员、学生用户、实验老师等。系统中所有数据的维护、更新等，都依赖于系统管理员。它是保证整个系统正常运行的核心管理者，能够对数据的备份及还原、师生信息的管理、重要公告的等提供必要的参考依据。课程管理员主要负责的是实验课程、实验时间的安排，确保了实验教学的顺利开展。学生用户主要是指参加实验教学的主要参与者。实验老师负责的是对实验活动开展的效果检查，并负责实验成绩的录入。

2.2系统总体技术框架的设计

技术可以实现各自程序的编写，完善实验教学管理系统各个模块的功能。系统总体技术框架主要由三层组成。最中间是核心业务层，其它的分别是数据访问层和用户表示层。技术的合理使用，保证了这三层结构的合理性，满足了实验教学管理各方面的实际需求。同时，这种技术实现了高效数字化处理，方便了用户的使用。

2.3系统功能模块的设计

确定实验教学管理系统整体的框架后，需要将系统按照一定的方式划分为不同的功能模块，达到高内聚、低耦合的具体要求，保证系统的正常运行。当系统的结构比较简单、功能相对单一时，它的运行效率就会非常高。系统划分为不同的功能模块主要包括：①核心管理员子系统；②课程安排管理员子系统；③师生子系统；④教务活动安排管理员。

2.4系统数据库设计

数据库设计的核心是数据库的逻辑设计。当数据库的逻辑设计达到相关方案的要求时，整个系统的吞吐量就会相应地提高，查询速率也将变得更快。可以为逻辑结构程序的编写提供可靠的参考依据，从根本上保证了逻辑程序的合理适用性。数据库设计时首先需要选择最佳的数据模型，将抽象概念的模型转变为实际需要的模型，根据技术的相关特点，增强数据库设计的完整有效性。

2.5不同子系统的具体设计

在实验报告提交的设计过程中，需要对其中存在的问题进行必要地分析，维护系统的正常运行。在实际的使用中对于文件的大小有着严格的限制。当文件上传过大时，在机制作用下将会导致文件上传失败。当客户端的文件上传到系统的服务器后，可以以文件的形式再次返回，将会提高系统的服务功能。为了打破对文件大小的限制，实验教学管理系统设计中需要修改Web程序下的配置参数，对大数据进行有效地切割，利用分块的方式快速地获取数据信息，实现系统动态化管理的最早目标。在教务管理子系统设计的过程中，需要对不同模块的设计方式有着充分的了解。分别对成绩统计、实际工作量的统计、出勤统计开展程序代码的编写工作，完善系统的服务功能。在其它子系统设计的过程中，利用技术可以扩展系统的功能，细化设计方案，保证系统处于高效的工作模式下。

3结束语

利用技术的优势，对实验教学管理系统进行合理的设计，可以增强相关院校的教学管理水平。在具体的设计过程中，技术人员应该对系统各功能模块的设计有着充分地了解，增强系统的适用性。可以编写各自程序，开展实验教学管理系统功能，细化教学管理内容。

作者：张和伟 单位：西南科技大学 枣庄科技职业学院

参考文献

[1]刘琳.基于的开放性实验教学管理系统设计与实现[D].电子科技大学，2014（05）.