写心得体会可以帮助我们认识自己、激励自己、改进自己。这些范文或许能够让我们更深入地理解和认识心得体会的价值和意义。

阅读书籍心得体会

申冬暖阳海门情；纸墨书香飘长廊。精品课堂展课改；**园丁皆称赞。核心素养谈育人；每月一事在践行。社团活动纷呈现；生命叙事写传奇。

——题记

20xx年xx月xx日，在xx区新教育研究中心的组织下，我终于怀着激动与欣喜之情踏上了盼望已久的学习之旅海门一个温馨而又充满诗意的教育圣地。中国教育看江苏，江苏教育看南通，南通教育看海门。的确，短暂的两天学习，感受到了海门独特的异地风情与育人氛围；体验到了新教育实验散发的无穷魅力与核心价值。书香校园、每月一事、精品课堂、社团活动、生命叙事不仅是诗与思的交响，更是意与境的融合。

海门，教育的一方沃土。不管是从金碧辉煌的（电视文化塔）标志建筑还是从当地的民俗风情（热情、恬静）来看，都能深深的感受到江海风情与古朴民居规划的前瞻性和浓厚的待人文化氛围。咨询解惑，海门人总是热情微笑地为客人指点迷津；穿越马路，忠实厚道的海门司机以车让人的礼貌之举，让人倍感温馨兴许这就是海门家校共育、每月一事成功教育的举措基石。

本次学习共参观了海门实验中学、东洲国际学校，正余初中三所学校，不管从学校的建筑布局、办学设施还是校园文化建设都彰显了浓厚的育人氛围。海门实验中学既有建筑物的对称美又有苏州古典园林的镶嵌秀；崇德进学，怀远敏行的学校精神标识，展现了海门实验人怀揣让每个孩子得到更多的关爱，让所有学生获得最大的发展的办学理念，以高起点追求高目标，以高目标追求高质量，孜孜以求，跨越发展，力争建成现代化、特色化、国际化的一流名校的宏伟蓝图。东洲国际中学北望黄海，南倚长江，在青树绿草的环抱下彰显了现代先进的办学条件和新颖的办学理念做最好的自己；书香长廊又显示了该校文化育人的浓厚氛围。正余初中一所标准的农村中学，在申冬暖阳的照耀下处处飘洒着墨香纸润的校园书香气息，在外显文化，与人文环境交相辉映下，充满了诗情画意，为学校增添无限生机与活力。

课改，当代教育发展的使命。在东洲国际学校和正余初中参观精品课堂学习中，两所学校在不同的课堂都给求经者带来了不一样的精彩、不一样的思维、不一样的感触。导学案的设计既有大问题教学广度延伸，又不乏细节学习习惯培养；既有现代先进教学的新颖理念，又不缺传统教学的文化底蕴；既有课堂教学评价梯度标准，又不乏因材施教，个性发展的营养美餐。课堂上，学习任务分配、小组探究交流、汇报学习结果展示、小组自主评价每一个环节无不展示学生以学为中心，以知识建构、问题解决两大途径为教学策略。整个课堂教学汲取了金字塔理论、建构主义理论、多元智能理论等诸多教育教学理论的精髓而逐步形成自己独有的课堂模式。看出了海门新教育人在教育理念的支撑下，课改路上敢于实践，敢于创新的探索精神，追求的不仅仅是课堂的理想化更是理想化的课堂。

每月一事是行为习惯养成的重大举措亦是新教育实验十大行动之一。核心素养是我国教育发展改革的趋势，亦是我国提升教育国际竞争力的迫切需要。国家督学成尚荣老师在做《习惯养成与核心素养》报告中提到行为习惯的背后是一种思维的存在，行为习惯是核心素养的起点。朱永新教授提到：从个体成长看，良好习惯是创造幸福完整生活的必备保障；从教育历史看，注重习惯养成是中外教育的共同优良传统；从教育改革看，注重习惯养成是夯实核心素养的必然方式；从世界趋势看，注重习惯养成是全球教育改革的主要朝向。由此可知，行为习惯的养成是核心素养形成的路径之一。每月一事是以习惯为路径，明确目的，在文化与理论的支撑下进行系统的、科学的、规范的操作与实践，培养学生完全的人格。这恰恰与核心素养价值力、思维力、学习力和生命力相呼应。同时，在海门两天学习中参观社团活动的展示，正是行为习惯的价值与核心素养因素的体现。

《教育就是唤醒》一书提到：一名好教师的重要条件的前提是爱教。知之深，才能爱之初；爱之切，才能行之坚。每月一事具有独特的价值取向，在听到张小敏老师自律行动叙事《允许孩子犯错误》中让我看到了老师豁然与大爱；在听到陈雪峰老师阅读行动叙事《做一个精神充实的人》让我感受到了老师的细心与无私；在听到张燕老师好学习惯行动叙事《你若盛开，青春自来》，让我感受到了老师真诚与关怀每位教师的阐述无不让人感动，无不让每一位热爱教育的工作同仁产生心灵共鸣用爱教育，书写生命传奇。

立体阅读学前教育心得体会

随着社会的发展和教育的进步，立体阅读作为一种新兴的学前教育方式，受到了越来越多家长和教育工作者的重视。在我的观察和实践中，我发现立体阅读不仅能够提高孩子的阅读能力，还能够培养他们的观察力、想象力和创造力。以下是我通过实践体会到的几点心得体会。

首先，立体阅读能够激发孩子的阅读兴趣。传统的平面阅读只能给孩子提供文字和图画，而立体阅读则通过立体书、立体编织、立体拼图等方式，让孩子们可以亲手触摸实物，感受到阅读的乐趣。我在班里引入了一套立体书，孩子们非常喜欢翻阅这些书籍。他们在阅读的过程中，不仅可以看到图画，还可以触摸到立体的雏菊、阳光和秋千等物体。这种亲身参与的方式，能够激发孩子对阅读的热爱，进而提高他们的阅读兴趣和效果。

其次，立体阅读能够促进孩子的观察力和想象力的发展。立体书中有许多精美细腻的图画和构造，需要孩子仔细观察和解读。孩子们在观察立体书的过程中，不仅要注意到图画本身，还要注意到立体书上的凹凸和纹理，从中发现不同和相似，提高他们的观察力。而且，随着孩子的成长和阅读经验的增加，他们对立体书中的故事情节也会产生自己的想象，并通过构思和组织语言，将自己的想法表达出来。这样，不仅能够提高孩子的观察力和想象力，还能够培养他们的表达能力和沟通能力。

再次，立体阅读能够培养孩子的创造力。立体书本身就是一种艺术创作，孩子们在接触和阅读立体书的过程中，会受到创作的启发。例如，一本立体书中的场景是小动物们在森林里玩耍。孩子们在阅读完这本书之后，会受到这些场景的吸引，他们也会尝试用纸板、剪刀和颜料等材料来制作自己的森林场景，并在其中添加自己喜欢的小动物。这种自主创作的过程，能够培养孩子的创造思维和实践能力，让他们变得更加活跃和自信。

最后，立体阅读能够促进孩子的综合能力的发展。立体阅读的过程中，孩子们需要进行观察、想象、表达和创造等多个方面的活动，这就要求他们在这些活动中综合运用各种能力，从而全面提高他们的综合能力。通过立体阅读，孩子们不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以培养他们的动手能力、思维能力和解决问题的能力。这些能力在孩子们成长的过程中起着至关重要的作用，能够让他们更好地适应和面对未来的挑战。

总体而言，立体阅读是一种富有创新和实践意义的学前教育方式。通过我的观察和实践，我发现立体阅读能够激发孩子的阅读兴趣，促进他们的观察力、想象力和创造力的发展，并全面提高他们的综合能力。我相信，通过持续的实践和探索，立体阅读将会为孩子们的成长和未来的学习奠定坚实的基础。

学前教育专著阅读心得体会

从事学前教育工作多年来，我深切认识到：学前教育不仅是国家教育体系的一个重要组成部分，也是一项具有重要社会意义的工作。在学前教育工作中，我们必须不断学习、深化思考、探索实践，不断提高自身素养和专业水平。近期，我精读了一本学前教育专著，受到了很大的启示与提高。下面我将在五段式的文章中分享我的心得体会。

第一段：读书背景。

此次我所阅读的书籍为《学前儿童心理发展及教育实践》。该书由著名教育专家撰写，分为三部分：第一部分介绍了幼儿心理发展的理论基础，第二部分描述了幼儿教育教学的基本原则和方法，第三部分则讨论了幼儿教育质量评估与管理。

第二段：读书体会。

本书让我最深刻的体会来自于第一部分，即幼儿心理发展的理论基础。在本部分中，作者详细阐述了儿童的发展与成长，、儿童情感的形成与发展，儿童的认知、语言发展等内容。深刻地说明了幼儿心理的特点及其发展规律。我通过本书的阅读，更加认识了幼儿所处的特殊心理阶段，从而更好地实践自己的教育工作。同时，在阅读本书的过程中，我不断思考如何将理论知识与教学实践相结合，如何更加有效地促进幼儿的全面发展。

第三段：读书启示。

在学习本书中，我体验到学前教育的重要性。这个阶段的教育，是一项具有高度社会责任性和社会意义的任务。通过阅读专著，不断提高自己的专业知识水平，才有可能更好地支持幼儿身心的发展。同时，学习和实践相结合，才能更好地推动幼儿教育的进步，也是教育行业不断发展的应有之义。

第四段：应用实践。

读完学前教育专著后，我意识到尽管专著内容密集而广泛，但它仅是理论方面的知识，如何将其融入实践还需要通过实践去验证。为此，我利用自己的教育实践，不断探索新的教育技巧和方法，更好地运用书中所学的理论知识，并不断检验和总结实践效果，推动自己专业水平的提高。

第五段：总结。

阅读学前教育专著，是一次很有意义的学习过程。通过学习，我不仅更加深入地认识了幼儿心理发展的基本规律，还更好地理解了学前教育的重要意义。通过将阅读到的理论知识运用到实践中，不断检验与总结，我感到自己的专业水平得到了很大的提高，也更加充实了自己的职业生涯。因此，我深信阅读学前教育专著，不仅是一项值得推广的做法，更是一项把理论和实践紧密结合的重要措施。

阅读学前教育文献心得体会

学前教育是儿童终身发展的关键时期，也是构筑教育公平的重要阶段。对学前教育的探究与研究，有助于提高教育的质量和水平。因此，阅读学前教育文献，对我们掌握最新的教育观念和理论体系，引导我们进行科学的教育实践，具有十分重要的意义。

通过阅读学前教育文献，我对学前教育的重要性有了更深的认识。在儿童教育过程中，不能只是机械地灌输知识，而应该注重整个人格的发展，培养儿童的自主性和创造性，促进儿童的身心健康发展。同时，我也发现，许多前沿理论已经在实际中得到了验证，这为我们的教育实践提供了宝贵的指导。

第三段：学习内容的具体探究和分析。

在阅读学前教育文献过程中，我注意到有关“游戏教育”的理论受到了广泛的关注。游戏教育并不是游戏与教育的简单叠加，而是在游戏娱乐的背景下，引导儿童主动参与，让他们在自由的游戏中，积累知识，锻炼能力，培养情感和谐。这种方法越来越受到广大教育者的认同。

第四段：学习到的一些教育实践方法。

阅读学前教育文献还让我了解到很多实践教育方法。比如，促进儿童完善人格的发展，可以提倡“以儿童为中心”的教育方式；在实现儿童自主性培养的过程中，应该注意培养儿童的自我管理功能；在培养儿童创造性和良好心理，也可以借鉴一些文化传统中比较成功的教育方式。

第五段：对于未来教育工作的展望和期许。

学前教育是我国教育的一个重要环节，是创造未来的根基。因此，作为一名教育工作者，我们需要关注学前教育的发展，学习先进的教育理念和教育实践方法，不断地完善和改进教育工作，切实为学前儿童的健康成长和个人发展尽一份责任和贡献。

总之，阅读学前教育文献，对我们的教育工作是有极大帮助的。只有通过学习先进的理论和实践方法，我们才能更好地将教育理念付诸于实践，让我们的学前教育在保护儿童权益，促进儿童发展，构筑教育公平等方面具有更大的价值和意义。

立体阅读学前教育心得体会

随着社会的进步和人们对教育关注的不断增加，学前教育逐渐成为人们关注的热点。作为家长和教育者，我们更加意识到学前教育的重要性，也深刻体会到立体阅读对学前教育的积极影响。在我多年的学前教育实践中，我深感立体阅读的价值和必要性。以下是我对于立体阅读学前教育的心得体会。

首先，立体阅读能够激发幼儿的兴趣和好奇心。在学前教育的初期阶段，幼儿对于新鲜事物充满了好奇心，他们渴望了解世界，探索未知。立体阅读通过生动有趣的图画和立体形式，吸引了孩子们的注意力，激发了他们的学习热情。我曾经将一本立体图书带到班级里，让孩子们亲自触摸和感受。他们兴奋地观察着图书中的立体形象，并纷纷表达了内心的激动和好奇。立体阅读成为了他们乐于参与的活动，提高了他们对学习的积极性。

其次，立体阅读丰富了幼儿的感官体验。学前教育的目标之一是培养幼儿的感知能力和综合运用能力。立体阅读通过视觉与触觉的结合，为幼儿提供了更丰富的感官体验。他们不仅通过观察图像了解事物的形状和颜色，还可以通过触摸和感受立体形状来增加对事物的了解。我还记得有一次，我让幼儿们在一本立体图书中摸摸动物的毛发、触摸海洋的海草，他们的眼神中充满了惊喜和兴奋。立体阅读不仅丰富了孩子们的感官体验，也提高了他们对事物的认知能力。

再次，立体阅读培养了幼儿的空间想象力和创造力。立体阅读将图像由平面转变为立体，使幼儿可以在想象中为图像增添细节和内容。孩子们可以通过观察和触摸立体形象，自由地组织和想象他们自己的故事情节。我曾经观察到，孩子们在观看立体图书时，会展开自己的想象力，编织属于他们自己的故事。这种自主创造的机会培养了孩子们的创造力和想象力，使他们在学前阶段得到了更全面的发展。

最后，立体阅读增强了家长和孩子的互动交流。学前教育需要家长与孩子之间的有效沟通和交流，以促进幼儿的认知和情感发展。立体阅读提供了一个良好的亲子互动平台，使家长和孩子可以一起参与阅读活动。家长可以与孩子一起观察立体形象、品味故事内涵，通过互动来分享学习的乐趣和成果。在我进行立体阅读活动时，我鼓励家长带着孩子们一起参与，分享他们的想法和体验。这种亲子互动激发了孩子们的思维和表达能力，加深了家庭成员之间的亲密关系。

总的来说，立体阅读在学前教育中具有重要的意义。它激发了幼儿的学习兴趣和好奇心，丰富了他们的感官体验，培养了他们的想象力和创造力，促进了家庭成员之间的互动和交流。作为教育者和家长，我们应该充分利用立体阅读这种有效的方法，为孩子们提供更丰富、有趣的学前教育体验。

阅读学前教育文献心得体会

随着教育体制的逐渐完善，越来越多的家长开始重视孩子的学前教育。而在为孩子选择适合的教育方式之前，对于学前教育的认知和理解显得尤为重要。针对这个问题，我开始学习相关文献，鉴于此，本文将从五个方面阐述我对学前教育的认知心得与体会。

首先，学前教育对于孩子的成长与发展至关重要。在孩子的早期教育中，综合素质的培养和基本能力的养成比知识的传授更为重要。在学前教育的过程中，孩子不仅可以学会很多实用的生活技能，还可以养成良好的习惯和自我管理的能力，从而为日后的学习和发展打下坚实的基础。

其次，学前教育的适宜年龄是一个非常重要的问题。根据不同的研究报告，学前教育的重点可以分为0-3岁和3-6岁两个阶段。在0-3岁的阶段，父母或者保姆应该注重孩子的情感交流和肢体运动，在3-6岁的阶段，孩子可以参加幼儿园和其他专业机构进行系统的学前教育。

再次，学前教育的教育目标必须清晰明确。而在教育目标明确的基础上，可以制定有效的教学计划和教学方法，帮助孩子健康快乐地成长。在学前教育的过程中，父母或者老师不仅要注重孩子的知识技能的开发，还要关注孩子的心理健康和社会交往的能力。

值得一提的是，适宜的教育方式对于学前教育也非常关键。目前，家庭教育、幼儿园教育、课外辅导等教育方式都可以致力于孩子的学前教育。然而，正确的教育方式是关键。家长或者老师应该注重培养孩子的自主学习能力和学习兴趣，而不是强迫孩子去学习所谓的“优秀科目”。

最后，学前教育的评估方式也值得讨论。除了考试成绩，还应该关注孩子的身心健康和社交能力。通过大量的实践和调查，收集孩子的信息可以更好地了解孩子的优劣势，从而进一步发掘孩子的潜力，提高教育效果。

综上所述，学前教育已经成为家庭和社会的重要问题。了解关于学前教育的基本知识和了解相关文献是家长和老师的基础。在今后的学前教育中，我会积极探索更适合孩子的教育方式，致力于帮助孩子快乐健康地成长。

阅读书籍心得体会

再读朱永新教授的《写在新教育边上》一书，再一次感受到他在新教育实验中的激情、痴情。作为一名身居高处的政府官员，他仍轻盈衍生出“新教育”的魅力，我真真切切地感受到他对教育有一种特别的情怀，对教育注入了深深的爱，真是不同凡响!

全书从岁月滴石、偶有所悟、杏坛小语、名家影响、亦师亦友、相伴飞翔六章展开描写。从他的小学生活片段至今当人大代表、政协委员的经历，每一个阶段就是生活中一个闪亮的浪花，读书、生活、工作中的故事用心书写，构成一幅幅美丽的画卷。他在文章中多采用了一些记叙的手法，抓住生活的中的每一个细节，用心在理解生活、拥有自己全新的生活。他用一种独特的视觉理解教育，创造新的教育生活，编织着新的教育之梦。他的眼中充满五颜六色的色彩，所以就会有一个缤纷的世界，他的心中盛满了阳光，所以就会在教育中不断创造奇迹。我相信，他每一天都面带微笑拥抱着一轮新的太阳，用心酿造着美好的未来。

从书中的字里行间的描写，我发现他觉得自己在享受教育的幸福。他相信：如果你多了一双会发现的眼睛，就会发现每一个孩子的潜能机会激情迸射，每一个孩子的个性就会轻舞飞扬，而自己，也就插上了一个会飞翔的翅膀，时时刻刻都会听见花开的声音，把校园当成追求卓越的教育梦工厂。

读完了他的书，我认识到一个与众不同的朱永新先生。他是一个对教育怀有无限虔诚的教授，是一位拥有大爱和悲悯情怀的人物。不难看出，他一定博览群书，深入教育第一线如行者一般探寻中国教育方向，他的种种举动，都汇成了教育言论、观点、以及作品。他栉风沐雨，背负着教育的行囊，行板如歌。

我发现，他一直在追寻教育的一种新实验，于是就以全部的热情致力达到超乎常人的行动境界，取得了学术上辉煌的成就。

从他的语言中，我感到他激情如诗人、深邃如哲人、纯净如婴孩、憨拙如老农、淘气如婴孩。他将成功的教育实验作为己任，心系西部，想通过实验，改变教育现状。时时转换思维的角度和方法，宏观和微观的自然结合，造就了他独特的研究方法和风格。他说“教育是一首诗。”他常常用是一样的语言来讴歌教育，表达自己的教育思想，他提倡教师要读书，要写读书笔记，他希望教师参加他的教育实验，要每天读书、要写作，要读、要写，必有心得，有领悟。他开通了网上博客，教育在线，与教师对话，启发教师的体悟。

读他的文章，有一个很大的特点，就是理论联系实际，语言如同他的人一样平易近人，整个读书的过程就像是与他进行面对面的对话。他站在广大一线教师的角度上说出自己的教育理论，案例中有蕴含着深刻的教育哲学，没有华丽的辞藻，没有深奥的语言，唯有句句真真切切的字句，让人看到了一个勤奋、热情、坚毅的智者形象。正如他的一首诗之中所说，“我是一粒种子，一粒教育的种子，来自理想与激情催开的花儿，我无法选择我落到怎样的土壤——富饶还是贫瘠，北国还是南方，无论把我埋得多深，我终将穿越泥土，向着明亮的方向……”

作为一名一线教师，我为能遇见这样的教育实验而幸运，更为这种实验让更多教师参与其中而欣慰。不知什么时候，我发现，我已经不知不觉地踏上新教育的征程，我发现我的教育生活开始发生了变化。新教育是一个心灵长跑的过程，就像一个推进器，让人在长跑中不离不弃。而在新教育实验中带给我的知识、智慧，让我感到这个教育的世界是多么广博壮丽;新教育实验带给我的勇气、力量，让我感到美丽的培新小学竟然是我心驰神往的地方;新教育实验带给我的理念、意念，让我感到语文课堂已成为我兴致勃勃经营的地方。

在新教育的实验中，我们发现新教育中独有的精神领域，改变了我的生存状态，改变了我的行走方式，使我变得坚强、乐观、自信、勇敢。今天，我已离不开我的课堂，来到孩子们的世界，我们之间思维碰撞的火光，向我打开了一个天窗：让我看到一片蔚蓝的天空，一朵洁白的云朵，吸到一丝新鲜的空气，一滴清甜的甘露。新教育，让我的生命渐渐地宽敞起来，新教育，让我们从这里出发，去穿越那些伟大的灵魂，去拥抱生命中每一次精彩的绽放。

穿行在文字的丛林中，我醉心于新教育的实验，按照朱永新教授指引的方向奋勇向前，缔造完美教室，走进教育的梦工厂，我看见青春是道明媚的霞光。

学前教育专著阅读心得体会

学前教育是教育的第一步，是对孩子人生发展道路的奠基，而学前教育的实践与理论是学前教育发展的动力。因此，在学前教育专著阅读中，我们需要深入理解理论，将其运用到实践中，提升我们的教育素养和工作能力。在此，本文将从“教师角色”的五个方面，介绍我在阅读学前教育专著时所得到的心得体会。

一、教师应该干什么。

学前教育专著指出，教育是各种社会历程在人的成长中的再现，而幼儿的学前教育应该是以儿童为本、以玩为主、以观察为基础、以头脑为中心、以教育为目的。教师的应该要将孩子的兴趣点和学习目标有机地结合在一起，让孩子在“游戏中学习，学习中游戏”，着重培养孩子的情感、语言、创造力等方面的发展，构建富有特色的课程活动，营造亲情、师生、同学、园所、自然等多元化的环境。

二、教师应该怎么干。

作为一名幼儿园教师，我们需要在教育教学中充分考虑幼儿的个体差异，注重幼儿的情感体验，注重引导幼儿通过亲身体验，获得身心方面的发展。同时在教育教学的过程中，教师需要根据幼儿的身心发展特点以及教学目标的要求设置相应的教学活动、教学材料和教学方法，不断激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的学习动力，让教学过程更能够生动有趣。

三、教师应该有什么样的素养。

教师除了有一定的幼儿学科知识和教育心理学、发展心理学等方面的理论知识之外，还应该具有开放包容的精神、认真负责的态度、团队协作的能力、富有创造性的思维以及崇尚实践的精神。对于幼儿来说，教师的职业素养不仅关乎着教学质量，更关乎着幼儿的身心健康发展，因此我们应该注重自身的教育素养的提升，做到优秀的教师，成就更优秀的幼儿教育。

四、教师与幼儿互动的特点。

幼儿教育中，教师和幼儿之间的互动具有很重要的作用，原因在于教师不仅是幼儿学习过程中非常重要的指导者，更是幼儿学习情感和社交能力发展的重要影响者。教师与幼儿之间的互动应该是富有情感的，是在日常生活中通过引导、提问、鼓励、表扬等方式建立起来的，应该是针对幼儿发展阶段特点合理设置的，那么一下，如何才能让幼儿通过与教师互动获得更优质的教育呢？首先教师要加强自身的健康心理，对幼儿尊重、理解和关爱；其次，教师要选用合适的游戏和课程活动，满足幼儿的发展特点；最后，教师要能够与幼儿建立稳定的关系，让幼儿在安全、保护、关爱的环境中高效地完成发展目标。

五、教师如何进行自身的专业培训。

为了更好的提升教师的教育素质，开展专业培训尤为重要。因为专业培训可以让我们了解当前教育教学中的前沿理论和实践成果，汲取先进的教育教学方式和方法，以及丰富的教育资源。不过，怎么进行专业培训比较恰当呢？首先，我们应该根据自己的工作年限和工作需求，选择与自己实际工作相关的培训课程；其次，选择可以拓展自身知识面、提升自身专业水平，可以与国内外教育教学同行交流的培训机构，结合不断地实际教学实践；最后，我们应该注重分享，将自身教学中取得的成效和收获进行总结和分享，以提高自身的教育教学水平，为幼儿提供更好的学习环境。

总结来看，在学前教育专著的阅读中，我们可以深刻地理解和领悟学前教育的核心思想，让我们在以后的教育工作中能够更有针对性、更有效率、更富有创造性的进行教育教学，为孩子们的成长发展提供良好的基础。

立体阅读学前教育心得体会

近年来，立体阅读已成为学前教育的热门话题之一。作为一名学前教师，我深感立体阅读在儿童的学习和成长中扮演着重要的角色。在实践中，我深有体会，立体阅读对于儿童的综合素质培养和认知能力的提升有着积极的影响。

首先，立体阅读可以提升儿童的阅读兴趣和阅读能力。传统的纸质书籍限制了儿童对故事情节的想象空间，而立体阅读则通过图画、声音和互动元素等手段，使故事更加生动、丰富，激发了儿童的阅读兴趣。同时，立体阅读也提供了更多的读书方式，如弹出书籍、拼图书籍等，这种多样化的阅读方式能够满足儿童的不同需求，促使他们积极参与到阅读活动中去，提高了阅读综合能力。

其次，立体阅读可以拓展儿童的想象力和创造力。立体阅读的多媒体特点为儿童呈现了更加立体的故事场景，使其能够更加直观地感受和理解书中的内容。儿童在欣赏立体阅读作品的同时，也会随着故事情节展开，自然而然地产生自己的联想和想象，从而培养了他们的想象力和创造力。这对于儿童的语言表达能力和审美情趣的培养都起到了积极的促进作用。

再次，立体阅读对于儿童的认知发展有着独特的作用。通过触觉、视觉和听觉等感官的刺激，立体阅读能够帮助儿童更好地理解和记忆故事中的内容。立体阅读作品丰富多样的造型和场景能够激发儿童的好奇心，培养他们主动探索的精神和兴趣。同时，立体阅读在故事情节之外往往还包含了一些有趣的小知识，如动物的习性、植物的生长过程等，这些知识的学习能够进一步拓展儿童的认知领域，促进他们的全面发展。

最后，立体阅读在学前教育中也具有一定的教育功能。立体阅读不仅提供了儿童学习知识的途径，也可以培养其良好的学习习惯和思维方式。阅读立体书籍需要儿童动手操作，配合故事情节的展开，这样的过程能够锻炼儿童的动手能力和思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，立体阅读还有利于培养儿童的合作意识和社交能力。在跟同伴一起阅读立体书籍的过程中，儿童需要相互交流、协商合作，这样的互动过程能够增强他们的团队合作意识和沟通能力。

总之，立体阅读作为学前教育中的一种新型教育方式，因其独特的教育功能和多媒体特点，对儿童的阅读兴趣、想象力、认知发展和综合素质的培养起到了积极的推动作用。作为学前教师，我们应当更加注重立体阅读的运用，为儿童提供更加丰富多样的学习环境，引导他们从立体阅读中获得更多的知识和快乐，开启他们的智慧之门。

阅读书籍心得体会

这段时间,我主要阅读的书籍依然是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。这本书其实从阅读之日算起该有一年的时间了,可到今年才将此书读完,不是我懒散悠闲,而是每次看完一个故事吸收完一个教育精华后总得花上好一段时间去消化,去反思自己,我想只有这样才能将所读所学所悟的东西用之教学,我的学生才能从中获益。读完此书我发现,虽然现在教育形势发生了很大改变,但苏霍姆林斯基那伟大的教育思想对我们现在的教育工作者来说,依然有着重要的意义。

底是这些学生太笨,是他们上课不专心听讲,还是从教师自身寻找原因?

在书中有一章节专门是针对后进生问题的,这个章节在读完一遍后我收获不多,可在我一次次教育失败后我总会再次翻阅,发现每次的感受是不相同的,现在我常问自己:作为教育者,我是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一个学生?特别是弱势群体。学生再幼稚,也有他个人的思想和情操,有他独特的思维和心灵。

他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象,更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱,多洒一些阳光给那些"落伍"得"无药可救"的后进生。苏霍姆林斯基曾说过,对那些学习有困难的学生,要走到他们跟前,看看他们有什么困难,提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何,不能要他们光听别的学生流利的回答,记黑板上的内容,而要设法使他们独立思考,因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上,在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。

当然说说容易做做难。我觉得我做得就不是很好,因为我给每个学生上着同样的课,问着同样的问题,布置同样的作业哪怕,补差也没有分出个差别。我想,我做得不是很好,是我缺少教育素养的原因吧。而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中也提到,提高教师教育素养的主要途径是读书,读书,再读书,读书是教师的精神需要。

而我呢,大部分时间忙于上课,批改作业,管理班级,教育孩子,有多少时间在捧着教育名著或其他有益的书籍?所以今后,我要想要求学生多阅读必须从自己做起:多读书,读好书,好读书。我想只有读得多,学得多,悟得多,才能将最好的教学奉献给自己的学生,才能将最新的教学理念灌输给我的学生,最终我才对得起我的学生。

阅读书籍心得体会

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在本周我读了《21世纪少儿小百科》这本书主要介绍了：探索宇宙、水上世界、影视天地、交通与建筑、电子世界等许多知识。

其中我最喜欢的是发明探索这一版块，我从中了解了许多的知识。比如，英国的贝尔在研究聋哑人的“可视语音”时发现了一个有趣的现象——电流在导能和关闭时，螺旋线圈也随着发送电码一产的的滴答声，这一现象激发了他的灵感。于是他全身心的投入到了电话的研究中，经过多次的实验终于发明了电话，给远隔万里的人们也能够像站在对面交谈一样了。

再一个，同学们可知道是谁经过不断的努力制造出了最原始的船——独木舟，揭开了人类制造船只的第一页?这是远古时代人类受到自然现象的启发，对水能够对其中的物体产生浮力有了一定的认识。人们借助水中漂浮的物体抵抗水灾，从此人类开始了征服海洋的新篇章。

从这两个故事中我们可以看得出，其实科学就在我们的身边，只要我们平时能够善于发现，勤与思考，反复试验，就能取得很大的成就。这样我们就能够使生活更加的精彩!

假期我看了李开复先生的《做最好的自己》。李开复博士认为：成功就是不断超越自己，就是“做最好的自己”。对此我的理解就是每个人都有成功的机会，形式不同，成功的意义也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去实现理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的标准并不是单一的，社会给每个人提供了不同的舞台，只要在自己的舞台上将自己的价值发挥到极限，无论是令人瞩目还是平凡普通，都是成功。当然，在现实社会中或许我们每个人都有自己无法实现的梦想，我们的理想和现实永远存在着差距。而许多事情是我们无法改变的，我们所能做到的就是改变心态，调节情绪，改变思考方式，不断超越自己，努力让自己的生命充分燃烧，做最好的自己。

作为一名年轻教师，工作经常陷入一种疲劳的状态，经常会被学生的问题搞得自己觉得很累，我知道这不应该是年轻老师应有的心态，但是总是控制不住自己的情绪，总是会被学生不如意的表现所影响，开始经常抱怨这，抱怨那，甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业，刚参加工作时的热情减少了，这种心情影响到我的生活和工作，受李老师的影响，“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者!”

多么朴素的道理，为什么我当初就没想到呢，想想我们在工作学习中难免会与人产生摩擦，如果我们只盯着别人的错误，那么只能让矛盾越来越激化，但是我们如果想别人的优点，就会使我们很快的冰释前嫌，问什么同样的问题发生在学生与老师的身上就这么不可调和呢?其实还是缘于“爱”，如果我们给学生多点，再多点的爱，对于他们的错误我们都用理解之心，包容之心，责任之心看待，而不去苛求他们像成年人那么懂事，师生关系会不会更和谐一点呢?在众多的压力与竞争下，要保持积极的心态，不论遇上什么困难都不要气馁，积极心态战胜一切困难，一样可以做到优秀。

证明，我们每个人都可以做一个最好的自己，都可以做到优秀。我们更不必为自己赶不上别人而太过自责，也不必因为境遇不好而太过感伤，怨天忧人。我们所需要做的，是追随自己心灵的选择，不求其他，但求做最好的自己。我们就会变成一个更美好、更大度、更成功的人!

在文学史上，有许多的经典名著将要永不垂朽，就象《简爱》这样深深地进入人们的灵魂。读它，给你或许不是瞬间力拔山兮的气量，但却像品一杯香味悠远的清茶，仿佛听一首余音绕梁的名曲。又如撩人的春风醉人的春雨亲吻过越冬的枯枝：外观虽然干裂，生命却已被从内部唤醒。

简爱是个孤儿，在里德舅母家中，她受尽屈辱，形成独立，坚强，自尊的性格。在路德孤儿院，她经历了一生难得的挫折，觅见了真正的友谊。在桑菲尔德庄园，她释放了青春最火热的激情，然后，遇见了美丽的爱情。

每个人都很平凡而普通，吃喝拉撒中成长起来，都会烙下人间烟火的痕迹，并受七情六欲的支配。在桑菲尔德庄园，从相遇相知到相爱，简爱和罗彻斯特先生已然成了融为一体的灵魂。真情告白后，他们度过了简爱生命中最快乐安静的时光，彼时卿卿我我，此时花前月下。

“我要离开你!”

她的理由很简单，“我要尊重我自己!”

从庄园出走的简爱，孤身在广阔的原野上。那一刻，雷电交加，路途迷茫。里德太太的暴力，洛伍德孤儿院的苦难，她都能挺住，但这一次，她彻底失望了。

当一个人倾尽真情之后，得不到预期的效果，要么加倍的报复，要么无耻的堕落。

《简爱》该何去何从呢?

风雪交加夜，灯火映佳人。从荒原上闯出来的简爱，此时端详宁静。经历了所有该经历的之后，使她变得更加透明，透明的就像眼前跳动的烛光。当然，如果此时罗彻斯特先生出现在她面前的话，她将会重整行装，重新打理。

门开了，眼前并不是罗彻斯特，是一张清俊的面孔，他举止优雅，行为彬彬有礼，话语差点儿打动了简爱。直到此时，她才发现。她的心，一直都在桑菲尔德庄园，眼睛始终盯着罗彻斯特。

她始终坚信：能够尊重自己的女人不会有太坏的结果。

终于他的消息来了。不过，由于经历了家庭的变故，他现在已经成为双目失明的残疾人。可这一切对于简和罗彻斯特来说，结局在料定中会必然发生，正像所有的古典小说结尾那样，有情人终成眷属。

简·爱蔑视财富、蔑视社会地位和宗教的威仪，她认为，“真正的幸福，在于美好的精神世界和高尚纯洁的心灵。”她展现出来的人性美，在那个时代是那样难能可贵。难怪她的信念和行动展现出来的力量，深深的打动了一代又一代读者的心，使生活在金钱万能的社会中的人们的灵魂得到净化。

我喜欢书，也爱读书。

我看了许多书，有《托起心中的太阳》、《格林童话》等。其中，我最喜欢看《托起心中的太阳》这本书。这本书的内容很丰富，有钟仪南冠刀、此心无憾诃振梁、向中国人脱帽等。

其中我最喜欢看《蚂蚁告诉我们》。这篇文章主要写了蚂蚁能灭火，蚂蚁能围成一个蚂蚁球脱离火灾。蚂蚁是个大家庭，大集体，不会为一点小事而打架。我们班其实也是个大集体、大家庭，但是却常常为一点小事而争吵。比如：今天谁丢了橡皮，或丢了东西，都会去找一些不相干的同学不分青红皂白就开始打骂起来。我也会发生一些争吵，橡皮不见了，就找同桌问话。蚂蚁尊敬伙伴和家长。我常常会为一些小事而伤害朋友之间的友谊。我也常常会冒犯长辈，我想要读书，硬是逼着爸爸买书，从来不知道爸爸的辛苦和关心，从我读了这故事后，尊敬长辈了，很少跟朋友闹别扭。

其他故事也让我知道了许多道理和知识。比如：杨钢林叔叔为国献身，在非典面前从不屈服的白衣天使，黄堂那不足挂齿的小事，李根同学那孝女绳中的故事等。

好读书，读好书。读书益处多，它可以让人们明白许多道理，学到许多知识。

读书，读书，就是读了书，才能了解信息。高尔基曾说过一句形象的话：“书籍是人类进步的阶梯。”是啊，不读书怎能进步呢?此外，高尔基自身就是一位书迷，他从小就爱看书，长大了更是勤奋好学，直到最后就通过书籍成了一位家喻户晓的名人。

读书是为了更好的学习，而学习则是为了在以后的人生事业中取得辉煌的成就。人生就像一列火车，长得不能再长，而想要乘坐这列“火车”就必须要有火车票——书，有了这张独一无二的火车票才能通向事业的大门。

读了书就可以学到知识，知道哪些事该做，哪些事不该做。也许有人会说“读书又有什么用呢?不是还有老师吗?”是啊!可老师并不是万能的，难道等老师白发苍苍还要教你吗?毕竟老师也是读了许多书，明白了许多道理，学到许多知识才能成为老师的。

“书”是人类的朋友，人类的启蒙老师。当我们很小的时候，爸爸妈妈就买了许许多多的小人书给我们看，为的就是让我们了解知识。小时候我们还小，不认识字，人们就把画画在书上，这样小朋友就能学到了书中的知识。

在我小时候就非常爱看书，书中的人物深深地吸引了我。我经常一看就是大半天。现在，我更是爱看书，也从书中学到了许多知识，相信总有一天，我自己也能出一本书。

oh，ilovebookverymuch!从这一刻起，请你也爱读书吧!

“没有什么胜利可言，挺住就意味着一切。”——里克尔。

十几年前，柴静刚刚跨进中央电视台，她几乎不知所措，批评与讥笑几乎生吞了她，她这样写道：“我知道自己身上已经开始发出了失败者的味道……几乎就意味着没有指望了，很快你就会被盯上，毫不留情的被扑倒在地上，同伴会四处逃散，甚至顾不上看你一眼。”

想想自己，挫败和纠结是我对自己上学期的总结。我在学校一天一天过这一成不变的学习生活，拼命地扎在书堆里，我知道自己基础不如别人，所以更是努力的去做各种练习题，我总是晚上很迟才睡，早上第一个起床，别人吃饭吃20分钟，我只吃10分钟。我奔跑着，在教室，食堂，宿舍之间奔波，在无边的题海里挣扎，但似乎总是事与愿违，成绩总是不够好，搞得自己心中焦虑不已。我觉得自己就是那个跌倒在起跑线上的失败者，什么希望都没有，在失望的黑夜中徘徊。借句柴静的话：“这些不是我打心眼里有欲望的题，他们不会触动我。”这也许就是为什么我总是学不好的原因。在夜里，我总是习惯性地将自己蜷成一团，缩在被子里，“我还能实现梦想么?”我一遍一遍的反问自己。“也许，实现不了了吧。”我烦躁的将被子盖在头上，却怎么也无法入睡。

半夜，我掀开被子开了台灯，把自己埋进书里，我看见了柴静，看见了她瘦小却又无比倔强的背影。她在一次又一次的挫折中慢慢改变，慢慢适应，慢慢成长。她最终找到了自己，得到了认可，她依然在追逐梦想的这条路上执着，尽管生活需要她做小改变，她依然一步一步的向着梦想的方向奔跑。对我来说不也是一样的么?若把目标比做靶子，环境需要你脱靶的时候，你可以脱靶，但你不能失去自己的目标。那是堕落。而我，不能堕落。钱学森曾说过“不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。”我需要一步一步坚定执着地走下去!就像柴静一样，领导曾经在柴静低落时告诉她“扶不起来就不扶了”但她没有放弃，她始终坚持，她有目标，她从不屈服!而这正是我要学习的。无论遇到什么，都要坚定、勇敢地走下去。

挺住，是一种坚持，是一种态度，是一种勇气。我每天必须鼓足勇气面对每一件事，用严谨的态度去对待每一次作业，要将勤奋的习惯坚持下去才行。这又有什么难的!

要从容地着手去做一件事，一旦开始，就要坚持到底。新的一学期即将到来，我还将继续前行，我无法预料会发生什么，但我知道，柴静会一直引领我走过每一道坎坷。不管前方的路有多苦，只要方向正确，不管多么崎岖不平，只要勇敢地挺住，都比站在原地更接近幸福!

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众所周知，教育是一种无私而又博爱的职业，幼儿教育作为根底教育的重要组成局部，是学校教育和终生教育的根底。作为幼儿教师，更需要用爱心和急躁来暖和呵护每一颗童稚的心灵，想要成为一名幼儿教师，尤其是一名优秀的幼儿教师是特别的不简单的。这段时间里，我读了《幼儿教师最需要什么》这本书，让我有很大的感受。书中提到说幼儿教师需要有什么样的精神、需要有什么样的专业素养、需要有什么样的教育才智、需要有什么样的教育艺术。让我了解了要做一名合格的幼儿教师需要具备的有哪些。

在《幼儿教师最需要什么》一书中，分别从“幼儿教师最需要什么样的精神”，“幼儿教师最需要的专业素养”，“幼儿教师最需要的教育才智”和“幼儿教师最需要的教学艺术”这四方面来阐述了怎样做好一名幼儿教师。的确，要做好幼儿教师这份工作，单靠热忱是不够的，还需要我们布满爱心、痛心、和真心的付出；同时还需要我们教师间的相互协作，这就要求我们教师要具备良好的团队合作精神。不光这样，幼儿教师还应具有创新精神和终生学习的思想，才能不断提高自身的素养。在孩子的心中，教师是圣神的、无所不能、完善无缺的，而孩子本身就有很强的可塑性和仿照力量，他们对于教师的一言一行、一举一动观看微小，感受剧烈，而且还会不加选择的仿照。因此，幼儿教师也应当从自身的言语、行动中使孩子的思想、道德、行为等方面都受到潜移默化的教育，这比起对孩子一本正经的教育要有用得多。

我还了解到，作为一名幼儿教师，需要的东西很有许多。比方说，幼儿教师需要“幸福”。

幸福的定义很广，是一个没有答案的迷。有的人认为自己拥有财宝就是幸福；有的人认为自己取得胜利了就是幸福；作为一名幼儿教师，我觉得幸福其实很简洁。就是每天早上听着孩子们和你问早，晚上听着孩子们和你说再见是一种幸福；看到孩子们在幼儿园里开快乐心地生活、嬉戏是一种幸福；看着孩子们一每天地长高长胖是一种幸福……幼儿教师需要这样的幸福。

幸福当然重要，一个好的心态也非常地重要。它能成就一个优秀的幼儿教师，幼儿教师也需要一个好的心态。我在书中看到过这么一个故事：在一个刚刚退潮的沙滩上，一个小男孩正俯身捡起一条被海潮涌来时带到岸边的小扔到了大海里。身边的.爸爸妈妈觉得很惊奇，问道：“这么多的小鱼都被带到岸边，你什么时候能捡完呢？再说谁又在乎呢？”小男孩头也没抬地连续捡起捡起一条小鱼又扔进了大海，并且自言自语道：“这条小鱼会在乎的。”又捡起一条说：“这条小鱼也在乎”。是呀，每条小鱼都会在乎，它们盼望得到这个小男孩的救助，由于他捡起一条，就意味着这条小鱼有生的盼望了。就像我们的孩子一样，他们确定也盼望教师能够关注自己、在乎自己、鼓舞自己，让自己获得更大的胜利。

所以，既然我们选择了幼儿教师这一职业，就应当将自己的心态放平和一些，保持最初职业的热忱，有一个良好的心态，公正对待身边的每一个孩子。把孩子生活中的每一个小细节都当作一件大事情来做，让孩子能感受的到你对他的关怀，在乎。让他们觉得教师也是我的好朋友，以朋友的身份和他们一起生活、学习、嬉戏。摆正了自己的心态，你的每一天都会过的充实，欢乐。

除了要有好的心态，还需要才智。通过自身不断地努力，填充学问面，将学问教给孩子们。用正确的方法来对待孩子们，而不是孩子一做错什么事就骂他、责怪他。孩子是要靠教师去引导的。只有你用对了方法和孩子去沟通、接触，孩子才会打心底崇拜你。

以上就是我看了《幼儿教师需要什么》这本书后的一些感受。

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喜欢读书的人，时把心思投入进去，身临其境。在书中他看到了雄伟壮丽的山川河流，看到了天真活泼的童年时代;在书中他同作者一同体会到成功的喜悦与失败的悲伤，一同欣赏优美的歌曲。

当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。我对今后的学习、生活充满了希望。我更爱读书了。

《伊索寓言》给我了诸多感受，在黑暗处给予我启发，这本书的每一段小小故事，都蕴含着无限的哲理、寓意，处处闪耀着智慧的光芒。例如龟兔赛跑，它就给我们了一个很大的启示，由兔子的松懈，到乌龟的坚持，给我们了一个大道理，说明了奋发进取往往会胜过恃才自负。如果你想永远比别人快一点、聪明一点，那你得戒骄戒躁，如果比别人“笨”一点或是慢一点也没关系，你只要向乌龟学习那种一刻不停始终坚持到最后的坚韧毅力和精神。《乌鸦找水喝》的故事又让我们明白了另外一个道理，不管是在学习中还是生活中，遇到了困难，不害怕不气馁，要勇于面对困难，运用你的智慧，只要你开动脑筋积极面对，困难一定能迎刃而解。

《鲁宾逊漂流记》中的鲁宾逊用自己的双手创造了一个属于他自己的王国，我们也可以用勤奋和智慧打开成功之门。不论做什么事，都不能丧失意志，不能怕苦，要尽可能的发挥出你的才智。因为，成功掌握在自己的手上。

读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力，乃至对于各科学习，都有极大的帮助。

在我认为，读书是人生中最好的娱乐、消遣的方式，它不但能给予人无穷无尽的知识，而且可以给予人无限的乐趣并且培养人为人处事的的能力。

我想，书籍是的良师益友，精神的食粮，我们又有什么理由不好好读书呢?

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这次听刘宪华“主题阅读”的课让我大开眼界，领略了不同的授课方式。下面我就我自己的感受，谈谈我的体会。

1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的成功。

2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。

读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。

生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。

以上是我的几点体会，在以后的教学工作中，我要认真学习教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。在我的感觉中，主题学习做到了透过一个个小小的主题，让学生看到的是具体生动的世界。

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这次听刘宪华“主题阅读”的课让我大开眼界，领略了不同的授课方式。下面我就我自己的感受，谈谈我的体会。

1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的成功。

2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的`同学很少。

读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。

3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。

以上是我的几点体会，在以后的教学工作中，我要认真学习教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。在我的感觉中，主题学习做到了通过一个个小小的主题，让学生看到的是具体生动的世界。

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本次学习，最大的收获是：第一次听说一个全新的名词——群文阅读。两位老师从群文阅读角度向我们展示了另一种阅读形式，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。于教授细致的分析了群文阅读的内涵。

所谓群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。王晓娟老师执教了《谢尔诗中的"不可思议"》。王老师不紧不慢，自然亲切的语言，声情并茂地朗诵，带着孩子们在诗中想象画面，发散了孩子们的思维，孩子们感受了诗歌的快乐与"不可思议"，让孩子们认识了一个充满童趣的谢尔。四川泸州的小学语文教师吴群执教了《孙悟空成长的启示》，细致的分析了孙悟空的成长历程，孙悟空从一个狂妄自大的石猴最终成长为成熟稳重的斗战胜佛，其中经历的酸、甜、苦、辣，低谷与高潮时他的心理成长变化等。在教师生动幽默的语言中，更是激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的思维碰撞，带来精神上的愉悦。

通过学习我对群文阅读有了新的认识，落实"群文阅读"的前提是选好文章。教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。

更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。

此次素质讲坛群文阅读研讨活动，带给我全新的思考，要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子们带去快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里——多读书，读好书，好读书，读整本书。

早期阅读活动又是比较枯燥的，他远远比不上玩具、游戏对幼儿的吸引力大，若只是一味单调地强迫幼儿进行阅读，会让幼儿产生厌烦的心理，早期阅读可以丰富幼儿的词汇，提高对语言的理解力和口头表达能力，促进思维的发展，是通向视野开阔、心灵丰富、头脑发达、聪明灵透的最佳途径，但因幼儿不识字或只能识别少量的简单的文字，只能从一幅幅生动逼真的画面中完成对阅读内容的理解，因此，教师运用多种方法，指导幼儿阅读就显得尤为重要，下面就来谈一下，我在这方面的几点做法：

兴趣是学习的动力，组织幼儿阅读时，从激发幼儿的兴趣入手，从各个方面调动幼儿的积极性，为培养幼儿的阅读能力能够打下良好的基础。

1、及时的进行表扬奖励：每个幼儿都渴望得到老师的表扬和奖励，我就运用幼儿的这一心理，指导幼儿阅读，激发幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性，如：若孩子在阅读活动中语言连贯且紧扣画面主题，声音洪亮，用词恰当等，表现非常出色，问题回答的特别好，我们这时就可及时的给予奖励，如：教师口头表扬，可让小朋友为之鼓掌，可发些小奖品，如：小红花、小卡片或各种动物图片等，幼儿得到的表扬奖励越多，他学习的积极性也就越高。

文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。

以上是我的几点体会，在以后的教学工作中，我要认真学习教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。在我的感觉中，主题学习做到了透过一个个小小的主题，让学生看到的是具体生动的世界。

教育事业本来就是一项具有理想性的事业，没有理想的教育是不存在的。第一，新教育涵盖了教育的所有方面。实施新教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。第二，新教育的发展推进过程是整个社会文明水平的提高过程。新教育倡导在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。第三，新教育倡导的是在教育中使每个人都得到比较充分的全面的发展。第四，新教育倡导的是每个学生富有个性的发展。

它的价值观影响着教育的全过程和教育活动的各个方面，影响着教育目标的制定、课程的设置、内容的确定、方法的选择，影响着管理的风格、师生关系的类型，影响着学校与整个社会的关系。首先，新教育是强调以人为对象，以人自身的发展为目的的教育。其次，新教育强调学生有个性的发展。但新教育不满足于每个人的一般的、共同的发展，而是根据人的千差万别自然本性，鼓励并极力创造条件促进个性的发展。第三，新教育注重可接受性，更注重可发展性。新教育重视书本知识的